資源簡介

——統(tǒng)編版教材五年級(jí)上冊第1課
《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)“鷺、嫌……”等11個(gè)生字，會(huì)寫“配、宜……”等12個(gè)生字，理解“忘卻、一忽、素、黛”等詞語的意思。
2．理解“白鷺是一首精巧的詩。”“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。”（重點(diǎn)）
3．通過創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過關(guān)鍵詞句去品味、想象，體會(huì)文本語言文字的美，能體驗(yàn)到文本所特有的意境，使學(xué)生入境入情。（難點(diǎn)）
二、教學(xué)過程
（一）起——白鷺從歷史深處飛來
1．同學(xué)們，在我國浩如煙海的文學(xué)長卷中，眾多的詩詞歌賦都描繪了白鷺的形象。兩千多年前的《詩經(jīng)》中就有這樣的詩句，誰來讀一讀？
(
振鷺于飛，于彼西雍。
振：拍打翅膀 雍：沼澤地
——《詩經(jīng)》
)
(
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
——唐·杜甫《絕句》
)2．時(shí)光來到了唐朝，一位叫杜甫的詩人寫下了關(guān)于白鷺這樣的詩句，我們一起來讀一讀。
3．還是唐朝的，有一位叫張志和的詩人他又是這樣寫的，誰來讀一讀？你又看到了一幅怎樣的畫面？
(
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。
——唐·張志和《漁歌子》
)
4．不僅詩歌中有，詞中也有。宋朝詞人李清照在《如夢令》中，這樣描寫白鷺的活動(dòng)，一起讀——
(
爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。
——宋·李清照《如夢令》
)
承——白鷺佇立于郭老心中
1．白鷺在現(xiàn)代詩人郭沫若眼中又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，試著完成課堂作業(yè)第1題。
全文圍繞________________________一句，先從白鷺的______________和________________兩個(gè)方面寫出白鷺的精巧；接著描繪了白鷺活動(dòng)的三幅畫面，突出了白鷺的內(nèi)在神韻；用_________________________________這句話再次贊嘆，照應(yīng)開頭。
2．學(xué)生讀文，老師巡視指導(dǎo)。
3．反饋交流
交流，在交流的同時(shí)，逐步呈現(xiàn)：
(
白鷺是一首精巧的詩。
白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。
——郭沫若
)
4．同學(xué)們，課文開頭說白鷺是一首精巧的詩，課文結(jié)尾又說白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩，這種寫法我們把它叫做——對(duì)了，首尾呼應(yīng)。請(qǐng)同學(xué)們把這四個(gè)字寫在最后一句話的邊上。
5.請(qǐng)同學(xué)再反反復(fù)復(fù)地讀一讀這兩句話，你有什么問題要問嗎？
預(yù)設(shè)：為什么說白鷺是一首精巧的詩？白鷺精巧在哪兒？是呀，韻在白鷺骨子里的是什么呢？為什么開始把白鷺比作詩歌，后來卻又說白鷺是一首散文詩？
理答參考：▲真好，真好！這真是一個(gè)個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的問題。
▲如果理解了這個(gè)問題，其實(shí)這篇文章的一半就已經(jīng)解決了。
▲隨著課文學(xué)習(xí)的不斷深入，這一個(gè)個(gè)問題都將得到解決。
※[板書：如詩]
過渡承接：師：是??！郭老為什么說白鷺是一首精巧的詩，為什么又說白鷺是一首韻在骨子里的散文詩呢？
轉(zhuǎn)—— 白鷺如詩如畫；《白鷺》如璣如珠。
讀課文第2—5自然段，感受白鷺外形之精巧美
自讀課文2——5自然段，作批注。
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2—5自然段，邊讀邊想，你從哪兒感受到白鷺的精巧？用筆劃下相關(guān)的句子，在字里行間寫一寫你的感受。好，開始！
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)
反饋交流
(
色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。
)語段一：
◆學(xué)生自由說。
◆老師引導(dǎo)：“適宜”是什么意思？（預(yù)設(shè)：適合、相宜、剛剛好）“一切都很適宜”意味著色素……意味著身段的大小……（色素的搭配很協(xié)調(diào)：不濃不淡，不素不艷；大小很勻稱：不大不小，有胖不瘦，不長不短，不高不矮……）
你看到了一只怎樣的白鷺？
●[形成副板書：精巧、勻稱、和諧……]
◆那如果老師把這句話作這樣的改寫，[點(diǎn)擊課件，呈現(xiàn)。]你有什么話要說？[體會(huì)：簡潔、精煉、含蓄]
◆文學(xué)評(píng)論家曉雪在《關(guān)于<白鷺>》一文中是這樣評(píng)價(jià)這篇文章的：“這篇散文，用非常精彩、極其簡練的文字，抒寫了作者對(duì)白鷺的獨(dú)特的感受和獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。” 這樣的評(píng)價(jià)，我們可以用這樣一個(gè)詞語來說那就是“如璣如珠”
※[板書：如璣如珠]
◆齊讀。
◆繼續(xù)交流，你還能從哪些地方感受白鷺的精巧？
(
白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。
)語段二：
◆通過與白鶴、朱鷺和蒼鷺的對(duì)比，寫出了白鷺身段的精巧。
(
那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。
)
◆學(xué)生自由說，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。[引導(dǎo)學(xué)生理解“一忽、素、黛、長喙”等詞的意思。]
◆所以你又看到了一只怎樣的白鷺？
(
東家之子，增之一分則太長，減之一分則太短，著粉則太白，施朱則太赤。
——宋玉《登徒子好色賦》
)◆拓展：讀到這句話，老師不禁想起了戰(zhàn)國時(shí)期楚國文學(xué)家宋玉在《登徒子好色賦》中的一句話，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，課件出示——
◆指名讀：誰來讀一讀？郭老對(duì)白鷺的描寫正是對(duì)這句話的巧妙化用。這是一個(gè)身材和膚色都恰到好處的女子。
◆口頭交流。
其實(shí)這樣的句子你也能寫，請(qǐng)同學(xué)們拿出課堂作業(yè)，完成第2題。課件呈現(xiàn)：
媽媽織的毛衣_______________，_______________，_______________，_______________，穿在身上真暖和！
媽媽織的毛衣，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，厚之一分則嫌熱，薄之一分則嫌寒，深之一分則太艷，淺之一分則太淡，穿在身上真暖和。
交流反饋（2名同學(xué)）
回歸
讀到這里，我們也許已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，白鷺是精巧的，詩歌也是精巧的，難怪郭老說（課件呈現(xiàn)：白鷺是一首精巧的詩。）
全體起立，課件呈現(xiàn)2—5自然段。
為什么又說白鷺是一首韻在骨子里的散文詩呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
2、感知6—8自然段，研讀第6自然段，感受神韻之美
⑴給3幅圖畫起名字
過渡：白鷺是一首精巧的詩。如果說2—5自然段講的是白鷺色素、身段如詩般精巧，那么6—8自然段描繪白鷺的三幅畫面具有了詩一般的意境與神韻。
※[板書：如畫]
◆請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的6—8三個(gè)自然段，試著完成課堂作業(yè)第二題。
我能試著給課文第6—8自然段描繪的三幅畫面取一個(gè)題目。
第6自然段：___________________________________
第7自然段：___________________________________
第8自然段：___________________________________
◆學(xué)生自主完成，老師適時(shí)點(diǎn)撥。
◆反饋交流
●[交流形成副板書: 白鷺垂釣圖 白鷺瞭望圖 白鷺低飛圖]
⑵讀課文第6自然段，感受白鷺悠閑的、自在的神韻。
◆同學(xué)們，這就是白鷺垂釣圖（課件呈現(xiàn)）。文學(xué)評(píng)論家曉雪在《關(guān)于<白鷺>》一文中這樣說：“不要讓人一看了事，應(yīng)讓人品味，反復(fù)地品味?！闭?qǐng)同學(xué)們反反復(fù)復(fù)地讀一讀這段話，看看哪些詞句讓畫面如此生動(dòng)，賦予了白鷺神韻之美。在你認(rèn)為值得品味的詞句圈出來。
(
在清水田里時(shí)有一只兩只站著釣魚，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。田的大小好像有心人為白鷺設(shè)計(jì)的鏡匣。
)
◆反饋交流
預(yù)設(shè)：
釣：讓我想到了漁翁，想到漁翁的悠然自得，自由自在。作者用了一個(gè)釣字，就把白鷺悠然的神態(tài)給描繪出來了。
嵌：田埂就是玻璃框；水田就是背景，就是畫面；畫面的主人公是白鷺。水田與白鷺融為一體。
◆想象畫面：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀一讀這段話，讓你的想象隨著老師的朗讀舒展開來。在你的腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
（四）合——內(nèi)外兼修，言意共生
同學(xué)們，通過這一堂課的學(xué)習(xí)，我們看到了一只外在精巧的白鷺，也從白鷺垂釣中看到了一只悠閑自在、自由自在的白鷺，正可謂是※內(nèi)外兼修；我們還感受到了郭老語言雖然如璣如珠，惜墨如金，但如詩如畫般的白鷺拍著翅膀向我們飛來，正可謂是……你們的老師將會(huì)帶著你們學(xué)習(xí)。
(
《白鷺》如璣如珠
，……
) (
白鷺如詩如畫，內(nèi)外兼修。
)
精巧、和諧、勻稱
白鷺垂釣圖
白鷺瞭望圖
白鷺低飛圖

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