資源簡介

四年級下冊《17 記金華的雙龍洞》（第二課時）教學設計
教學目標 1.聚焦重點語段，品味“孔隙”的“小”與“險”和“內洞”的“奇”與“大”，學習把景物特點寫出來的方法。 2.通過有感情朗讀，感受作者熱愛祖國大好河山的思想感情和品賞大自然的情趣，激發學生對祖國錦繡山河的熱愛。
教學重難點 聚焦重點語段，品味“孔隙”的“小”與“險”和“內洞”的“奇”與“大”，學習把景物特點寫出來的方法。
預設教學過程
教學環節 學生活動 二次備課
一、研讀課文，感受孔隙的特點 1.在本篇課文中，孔隙是作者重點寫的。看寫了這么多字呢。 2.讀讀這一段，孔隙有什么特點呢？ 3.下面，我們就來細細地品味“孔隙窄”的特點。 課文是怎樣寫出這種“窄”的呢？這就需要我們細細地讀這個自然段，不動筆墨不讀書，劃一劃能表現“小”的語句，圈一圈關鍵詞，寫寫你的批注。 4.抓住關鍵，品味特點。 交流學習成果，相機出示。 (
兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。
)【出示句1】 要點：通過寫船的小，襯托孔隙的狹小。 (
船兩頭都系著繩子，管理處的工人先進內洞，在里邊拉繩子，船就進去，在外洞的工人拉另一頭的繩子，船就出來。
)【出示句2】 要點：通過只能兩頭拉繩才能進出，而不是用船槳，體會孔隙的狹小。 【出示句4】 (
眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。
) 要點：“擠壓”“撞破額角”“擦傷鼻子”是作者的感受，說明孔隙極度窄小，乘船過去不容易。 ①除了狹小的感覺，你還感受到了什么？（危險） ②你是從哪里感受到的？能用你的朗讀把這種感覺讀出來嗎？ 這五句話其實可以分類，你們看，我是這樣分的。你發現什么？ 前兩句是看到的，可以叫見聞，后兩句是我的感受。寫游記的時候可以把看到的景物寫出來，也可以結合自己的感受去寫一寫景物的特點。 6.如果我們要寫黃山的“陡”，可以怎么寫感受？ ①我抬頭向上看，一級級臺階狹窄而陡峭，感覺稍有不慎，就會掉落山谷。 ②通向黃山頂峰的路果真陡極了，幾乎是九十度垂直的石梯，一眼望去，心里不禁緊張害怕起來。 二、發現其他的特點，并嘗試練筆。 (
閱讀概括內洞的特點
)1.在《記金華的雙龍洞》里，作者還挑了路上、洞口、外洞、內洞這幾處，還把這幾處的特點寫了出來，它們的特點是什么呢？請你再閱讀課文，嘗試概括。 2.路上和內洞特點概括可適當指導。 3.作者緊緊抓住了看到的和自己的感受去寫特點的。 (
看圖用“見聞＋感受”的方法寫景物的特點
) (
課堂小練筆：
1.
看圖上的
景物寫一段話。
2.
把看到的和自己的感受寫出來，體現出
景物
的
特點。
)4.看圖寫話。 三、總結課文，提升認識。 跟著葉圣陶先生的腳步，我們暢游了金華的雙龍洞，了解了游記是按游覽順序寫的，并學習試著把景物的特點寫出了，大家學得都特別投入，這為我們更好地完成本單元習作任務打下了扎實的基礎。 讀段落，思考孔隙的特點。 邊讀邊批注，作者如何寫孔隙的“小”。 交流展示
作業布置 完成《作業本》第 2、3、4 題
板書設計 17 記金華的雙龍洞 看到的＋自己的感受

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