資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
2025學(xué)年第二學(xué)期語文期末學(xué)業(yè)水平測試卷
六年級語文 （測試時(shí)間：90分鐘）
積累運(yùn)用（40分） 閱讀（30分） 習(xí)作（30分） 總分
成績
等級
一、積累運(yùn)用（40分）
1.請按照書寫示例和提示抄寫。（3分）（原創(chuàng)）
王建詩 × ×× 書 不知秋思落誰家 。 今夜月明人盡望 ， 冷露無聲濕桂花 。 中庭地白樹棲鴉 ， 十五夜望月
2．在語境中根據(jù)拼音把句子填寫完整。(10分)（原創(chuàng)）
bào fā yán jùn
新冠肺炎疫情在武漢（ ）。面對如此（ ）的考驗(yàn)，我們沒有
jīng huáng fáng yù qīn xí
（ ），而是積極采取（ ）措施，防止病毒的（ ）。
Wǔ hú sì hǎi wǎn huí
來自（ ）的朋友，也紛紛慷慨解囊。醫(yī)護(hù)人員為了（ ）疫情患
xī shēng kóng zhì
者的生命，奔赴一線， 不怕( )，最終疫情得到了有效（ ）。
3.下面四組詞的讀音，每組中有一個(gè)不正確的，把序號填在括號里。（4分）（原創(chuàng)）
（1）①間（jiān）斷 ② 鄙（bǐ）夷 ③附和 （hè） ④榛（zhēn）子 ( )
（2）①蒜（suàn）瓣 ②雜拌(bàn)兒 ③挑剔（tī） ④瞅一瞅（cǒu） ( )
（3）①惆悵（chàng） ②花圃（pú） ③熬粥（zhōu） ④旋轉(zhuǎn)（zhuǎn） ( )
（4）①剝削（xuē） ②苦刑(xín) ③依偎（wēi） ④蟻穴（xué） （ )
4.下面四組詞語，只有一組是完全正確的，在括號里打“√”（2分）（原創(chuàng)）
（1）避靜 攪和 防御 覺察 ( )
（2）書藉 確乎 赤裸裸 殘爆 ( )
（3）死的其所 拔弄 挪移 萬象更新 ( )
（4）憂傷 司空見慣 不可思議 晃動(dòng) ( )
5.革命題材的課文《金色的魚鉤》，最能體現(xiàn)主人公品質(zhì)的是（ ）（2分）（原創(chuàng)）
A．舍己為人 B.關(guān)心戰(zhàn)士
C．忠于革命事業(yè) D.把自己的生死置之度外
6.根據(jù)所給的意思，在句中的括號里填寫合適的詞語。（3分）（原創(chuàng)）
（1）比喻脫離黑暗的環(huán)境，重新見到光明。
推翻了黑暗的舊社會(huì)，廣大人民群眾（ ）。
（2）形容徹底地翻檢、搜查。
姐姐的復(fù)習(xí)資料不見了，她在家里（ ）找了一個(gè)下午也沒有結(jié)果，她傷心極了。
（3）見到事情的苗頭，就能知道它的實(shí)質(zhì)和發(fā)展趨勢。
情況很復(fù)雜，大家都各抒己見，只有他（ ）找到了破案關(guān)鍵。
7.根據(jù)所學(xué)知識判斷正誤，對的打“√”，錯(cuò)的打“X”。(6分)（原創(chuàng)）
（1）《北京的春節(jié)》作者用京味的樸實(shí)無華的語言，描繪了一幅老北京春節(jié)的民風(fēng)民俗的畫卷，表現(xiàn)了春節(jié)的隆重與熱鬧。 （ ）
（2）《騎鵝旅行記》（節(jié)選）中尼爾斯變成小狐仙后，尼爾斯雙臂抱著雄鵝的脖子是不想讓鵝飛走。 （ ）
（3）“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”選自《石灰吟》，“吟”指古代詩歌體裁的一種，是吟誦
的意思。 （ ）
（4）我們在閱讀名著時(shí)，遇到人物關(guān)系復(fù)雜的情況，可以畫一個(gè)人物圖譜，以便閱讀時(shí)隨時(shí)查閱。 （ ）
（5）藏戲表演時(shí)，藝人們席地而唱，不要幕布和道具，甚至連伴奏的一鼓、一鈸也不需要。（ ）
（6）《迢迢牽牛星》這首詩借寓言故事中牛郎、織女被銀河相隔而不得相見的故事，表達(dá)了夫婦之間離別之情。 （ ）
8.在橫線上填寫合適的詩文。（8分）（原創(chuàng)）
（1）在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像________________________滴在時(shí)間的流里,我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，____________________。
（2）聽你分析完國內(nèi)的經(jīng)濟(jì)形勢，我茅塞頓開，真是：____________________________，____
___________________________。
（3） 即將期末考試了，可林明的心思卻不在學(xué)習(xí)上，老師用蘇軾的詩句勸誡他說：_________________________，_________________________________。”
（4）疫情期間，中國千千萬萬的抗疫戰(zhàn)士把自己的生死置之度外，勇往直前，正如曹植所說：
“______________________________，________________________。”
9.課外閱讀，對的打“√”，錯(cuò)的打“X”。（2分）（原創(chuàng)）
（1）劉易斯卡羅爾創(chuàng)作的《愛麗絲漫游奇境》中愛麗絲因?yàn)樗吹酵米幽贸鲆幻骁R子而去追兔子。
（ ）
（2）《騎鵝旅行記》中講到鶴舞表演大會(huì)上發(fā)生了這樣一個(gè)意外，狐貍斯密爾偷襲了雁群。 （ ）
第二部分：閱讀感悟 (30分)
(一)以狄畫地(9分)
歐陽公四歲而，家貧無資。太夫人以畫地，教以書字。多誦古人篇章。及其稍長，而家無書讀，就里借而讀之，或因而抄錄。以至?xí)円雇鼘嬍常┳x書是務(wù)。自幼所作詩賦文字，下筆已如成人。
注釋：①孤兒，這里指父親去世。②荻（dí）:蘆葦。③閭（lǚ）:里巷（一個(gè)村）。④士人家：讀書人家。
10．解釋下列句中劃線的字。（4分）（原創(chuàng)）
（1）家貧無資（ ） （2）教以書字（ ）
（3）及其稍長（ ） （4）惟讀書是務(wù)（ ）
11．用“/”劃分下面句子的朗讀節(jié)奏（每句只劃1處）(1分)（原創(chuàng)）
（1）就 閭 里 士 人 家 借 而 讀 之
12．“以至?xí)円雇鼘嬍常┳x書是務(wù)。”這句話的意思是（2分）（原創(chuàng)）
_____________________________________________________________________________
13．根據(jù)文本，你覺得歐陽修成功的原因有哪些？（2分）（原創(chuàng)）
______________________________________________________________________________　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（二）植物也“聊天”（11分）
①遇到家族親屬，會(huì)親切地打個(gè)招呼，還會(huì)協(xié)調(diào)關(guān)系避免“窩里斗”；遇到競爭對手，就迅速地威脅警告，并釋放毒素抑制對方生長。
②你能想象嗎？做出這些反應(yīng)的是平時(shí)看上去仿佛很安靜的植物。在看不見的地下，植物也“聊天”，它們的世界很“熱鬧”。
③研究發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)鄰植物可以通過釋放化學(xué)物質(zhì)，進(jìn)行對外交流。這種由化學(xué)物質(zhì)主導(dǎo)的對外交流，可以改變植物生長的微環(huán)境，調(diào)節(jié)養(yǎng)分供給，甚至影響產(chǎn)量。以中國南方經(jīng)常相鄰種植的竟然促進(jìn)相鄰的了花生和木薯為例，我們來看它們是怎么交流的。
④木薯先從根部向土壤中釋放出氰化物，近的花生接收到這些信號后，就釋放相應(yīng)的乙烯。在乙烯影響下，花生會(huì)主動(dòng)縮減植株的繁茂程度，優(yōu)先保證果實(shí)的養(yǎng)分供給。同時(shí)，乙烯還能聚集土壤中的有益微生物到花生根部，提高花生對氮、磷等有效養(yǎng)分的吸收率，進(jìn)而提高花生果實(shí)的飽滿程度和產(chǎn)量。
⑤此外，植物還可以對外發(fā)送物理信號（聲信號、點(diǎn)信號等）進(jìn)行交流。澳大利亞生物學(xué)家的實(shí)驗(yàn)證明將羅勒栽種到胡椒附近，胡椒的長勢就會(huì)變得更好。即使用塑料布把二者隔開，胡椒依然能保持這種變化，這是植物的聲信號在發(fā)生作用。
⑥不同植物甚至可以在第三方的幫助下進(jìn)行交流。“菟絲子”就是一個(gè)熱情的“送信使者”，比如當(dāng)昆蟲侵害某植物的時(shí)候，該植物就發(fā)出抗蟲信號，通過菟絲子將信號傳輸給其他植物，提醒它們戒備，增強(qiáng)抗蟲力。
⑦除了進(jìn)行交流，植物還能通過感知鄰居發(fā)出的信號來決定是戰(zhàn)是和。如小麥一旦感知到相鄰的不同植物達(dá)到一定的密度，威脅自己的水分和養(yǎng)分吸收，它就會(huì)開始大量分泌一種物質(zhì)抑制其生長，就像是拿起武器發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭。反之，則和。對水稻的研究進(jìn)一步證實(shí)，有親緣關(guān)系的水稻種植在一起，根系會(huì)盡量小心翼翼地避開彼此，最大程度減少競爭，非親非故的水稻種植在一起則相反，它們的根系會(huì)扎得更深，極力侵入和擠壓對方的生存空間，抑制對方生長。科學(xué)家用確鑿的證據(jù)表明，植物也有親疏觀念并具備相應(yīng)的辨識能力，對內(nèi)相互協(xié)調(diào)，對外擴(kuò)張領(lǐng)土。
⑧科學(xué)家通過關(guān)注植物的“聊天”，破譯植物語言，將適宜合種的植物相鄰種植，抑制病蟲害，增加植物產(chǎn)量，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
14.第②段的“熱鬧”在文中的意思是 。（1分）(參考其他試卷)
15.本文③─⑥段依次說明的內(nèi)容是（3分）。（參考其他試卷）
16.第⑦自然段中的“最大程度”能不能刪除，為什么？(2分)（原創(chuàng)）
_________________________________________
17.下列對文章的分析和理解，正確的一項(xiàng)是（ ）。（2分）（參考其他試卷）
A.第④段寫到花生通過釋放氰化物和乙烯與其他植物交流。
B.第⑦段寫到不同品種的水稻種植在一起時(shí)可以通過產(chǎn)量。
C.標(biāo)題交代了說明對象，并用擬人手法引起讀者閱讀興趣。
D.文章的結(jié)尾指明了未來對“植物聊天”全新的研究方向。
18.第⑤段中的“澳大利亞生物學(xué)家的實(shí)驗(yàn)證明將羅勒栽種到胡椒附近，胡椒的長勢就會(huì)變得更好。”采用__________說明方法，說明了_______________________________。（3分）（原創(chuàng)）
（三）家有斑鳩（10分）
①住到鄉(xiāng)下老屋的第一個(gè)早晨，剛睜開眼，便聽到咕咕--咕咕的鳥叫聲。這是斑鳩。雖然久違這種鳥叫聲，卻不陌生，第一聲入耳，我便斷定是斑鳩，不由得驚喜。披上衣服，竟有點(diǎn)迫不及待，悄聲靜氣地靠近窗戶，透過玻璃望出去，后屋的前檐上，果然有兩只斑鳩。一只站在瓦楞上，另一只圍著它轉(zhuǎn)著，一邊轉(zhuǎn)著，一邊點(diǎn)頭，發(fā)出咕咕咕咕的叫聲。
②六年前的大約這個(gè)時(shí)節(jié)，我和文學(xué)評論家王仲生教授住在波士頓城郊他的胞弟家里。盡管這座三層小洋樓寬敞舒適，我和王教授還是更喜歡站著或坐在后院里。后院是一片綠茸茸的草坪，有幾種疏于管理的花木。這一排房子的后院連著后面一排小樓房的后院，中間有一排粗大高聳的樹木分隔。樹木的枝杈上，棲息著毋寧說侍立著一群鳥兒。一種通體黑色的梭子形狀的鳥，在人剛開開后門走到草坪邊的時(shí)候，梭子黑鳥便從樹枝上飛下來，落在草坪上，期待著人撒出面包屑或什么吃食。你撒了吃剩的面包屑或米粒兒，它們就在你面前的草地上爭食，甚至大膽地跳到人的腳前來。偶爾，還會(huì)有一只兩只松鼠不知從哪棵樹上躥下來，和梭子鳥兒在草地上搶奪食物。
③我在那個(gè)令人忘情的人與鳥獸共處的草坪上，曾經(jīng)想過在我家的小院里，如若能有這樣一群敢于光顧的鳥兒就好了。然而，實(shí)際想來，實(shí)現(xiàn)這樣人鳥人獸共存共榮的和諧景象，恐怕也不是短時(shí)間的事。我們把鳥兒獸兒作為美食作為美裳作為玩物作為發(fā)財(cái)?shù)膶ο蠖暮菔趾莸哪暝拢瑓s無法算計(jì)。我能記得和看到的，一是上世紀(jì)五十年代對麻雀發(fā)動(dòng)的全民戰(zhàn)爭，麻雀雖未絕種，倒是把所有飛翔在天空的各色鳥兒嚇得肝膽欲裂，它們肯定會(huì)把對人的恐懼和防范以生存戒律傳遞給子子孫孫。再是種種藥劑和化肥，殺了害蟲長了莊稼，卻把許多食蟲食草的鳥兒整得種族滅絕--更不要說那些利欲熏心喪盡良知的捕殺瀕臨滅絕的珍禽異獸者。我曾瞎猜過，能夠存活到今天的鳥類、獸類，肯定具備一組特別優(yōu)秀的專司提防、警惕人類傷害的基因。不然，早該在明槍暗弓以及五花八門的機(jī)關(guān)和陷阱里滅絕了。
④還是說我家的斑鳩。
⑤我有記事能力的時(shí)候就認(rèn)識并記住了斑鳩，像辨識家鄉(xiāng)的各種鳥兒一樣，不足為奇。斑鳩在我的滋水家鄉(xiāng)的鳥類中，是最樸拙最不顯眼近乎丑陋的一種鳥。灰褐色的羽毛比不得任何一種鳥兒，連麻雀的羽翅上的暗紋也比不得。沒有長喙和高足，比不得啄木鳥和鷺鷥。沒有動(dòng)人的叫聲，從早到晚都是粗渾單調(diào)的咕咕咕--咕咕咕的聲音。它的巢也是我所見過的鳥窩中最簡單最不成型的一種，簡單到僅有可以數(shù)清的幾十根柴枝，橫豎搭置成一個(gè)淺淺的潦草的窩。小時(shí)候我站在樹下，可以從窩的底部的縫隙透見窩里有幾枚蛋。記得有篇小學(xué)課文，說斑鳩是最懶惰的鳥，懶得連窩也不認(rèn)真搭建，冬天便凍死在這種既不遮風(fēng)亦不擋雨的窩里。
⑥然而，整個(gè)八十年代到九十年代初，我住在祖居的老屋讀書寫字，沒有看見過一只斑鳩。我以為在家院的周圍再也看不到斑鳩了。
⑦斑鳩卻在我重返家鄉(xiāng)的第一個(gè)清晨出現(xiàn)了，就在我的房檐上。
⑧我便輕手開門，怕驚嚇了它。它還是飛走了。
⑨初始，無論我怎樣輕手躡足開門走路，它一發(fā)現(xiàn)我從屋內(nèi)走到院中，撲棱一聲就從屋脊或圍墻上起飛了，飛入高高的村樹上去了。我仍然往小院里撒拋米谷。直到某一日，我開開門出來。兩只斑鳩突然從院中飛起，落到房檐上，還在探頭探腦瞅著院中尚未吃完的谷米。我的心里一動(dòng)，它終于有膽子到院內(nèi)落腳啄食了，這是一次突破性的進(jìn)展。
⑩我和斑鳩的關(guān)系獲得令人振奮的突破之后，隨之便是持久的停滯不前。斑鳩在房檐在房脊在院墻上棲息追逐，似乎已經(jīng)放心無虞。然而有我在場的時(shí)候，它們絕不飛落到院里來啄食，無論我拋撒的米谷多么富于誘惑。有幾次我從室內(nèi)的窗玻璃前窺視到斑鳩在院中啄食米谷的情景，每當(dāng)我出門，它們便驚慌地飛上房頂。這一刻，我清醒地意識到，它還不完全是我家的斑鴆。
要讓斑鳩隨心無虞地落到小院里，心里踏實(shí)地啄食，在我的眼下，在我的腳前，尚需一些時(shí)日。
我將等待。
19.聯(lián)系上下文，解釋下列詞語。（2分）（原創(chuàng)）
（1利欲熏心：________________________________________________________________
(2)隨心無虞：__________________________________________________________________
20. 按照時(shí)間順序梳理文中“我”與斑鳩的關(guān)系，填寫下面的表格。（3分）（參考其他試卷）
時(shí)間 有記事能力的時(shí)候 重返家鄉(xiāng)的第一個(gè)早晨 重返家鄉(xiāng)后的某一日
關(guān)系 我未見過斑鳩 我給斑鳩喂食，斑鳩敢到院里啄食
21.本文題為家有斑鳩，二、三兩段卻沒有寫斑鳩，這兩段是否多余？為什么？（3分）（參考其他試卷）
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
22．文章以我將等待結(jié)尾，我能等來我家的斑鳩嗎？請聯(lián)系全文和生活體驗(yàn)簡要分析。（2分）（參考其他試卷）
_________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
第三部分：寫作運(yùn)用(30分)
XX小學(xué)下周五將開展畢業(yè)典禮活動(dòng)，其中有一個(gè)環(huán)節(jié)是“感恩”優(yōu)秀習(xí)作展示。現(xiàn)六年級班主任需要征集優(yōu)秀習(xí)作。回首五彩繽紛的小學(xué)六年，校園里留下了無數(shù)值得回憶的瞬間，有哭有笑，有酸有甜，有感動(dòng)有失落……往事歷歷在目，你一定有說不清的心里話。請你選擇一個(gè)場景或兩個(gè)場景，向老師或同學(xué)抒發(fā)肺腑之言吧。
請你以“感恩”為話題，寫一篇文章，題目自擬，要求：內(nèi)容具體，感情真摯；書寫工整，正確使用標(biāo)點(diǎn)。（原創(chuàng)）
100 100
300
400
500
500
500
500
六年級2024學(xué)年第二學(xué)期語文期末試卷
參考答案及評分建議
一、基礎(chǔ)積累（40分）
1．（3分）
分為3分，2分，1分三檔，若有錯(cuò)字每個(gè)字扣0.5分，以此類推，扣完為止。請事先選好各分檔樣例，作為參照。
2.（10分）每個(gè)詞語1分
爆發(fā) 嚴(yán)峻 驚惶 防御 侵襲 五湖四海 挽回 犧牲 控制
3．（4分）（1）① （2） ④ （3）② （4）③
4．（2分）（4）√
5．（2分）C
6. （3分）（1）重見天日 （2）翻箱倒柜 （3）見微知著
7.（6分）
1）√ 2）√ 3）X 4）√ 5）X 6）X
8.（8分）
（1）針尖上一滴水 也沒有影子。
（2）聽君一席話 勝讀十年書
（3）門前流水尚能西 休將白發(fā)唱黃雞
（4）捐軀赴國難 視死忽如歸
9（2分）1）X 2）√
二、閱讀感悟（30分）
（一）（9分）
10.（4分）資助 寫 等到 只
11.（1分）就 閭 里 士 人 家 / 借 而 讀 之
12.（2分）歐陽修甚至到了夜以繼日、廢寢忘食的程度，一天只把讀書當(dāng)做自己的重要任務(wù)。13.（2分）自己的勤奮努力，愛讀書，歐陽修母親的善于教育，嚴(yán)格要求（其中2點(diǎn)就可以）
（二）（11分）
14.（1分）交流方式多，交流次數(shù)頻繁。
15.（3分）（1）植物能通過釋放化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行交流
（2）植物能通過發(fā)出物理信號進(jìn)行交流
（3）植物能通過第三方的幫助進(jìn)行交流
16.（2分）不能。最大程度指的是最大的范圍內(nèi)減少競爭，刪去后與實(shí)際情況不符。說明用詞的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性。
17.（2分）C
18.（3分）舉例子，說明了植物可以通過對外發(fā)送物理信號進(jìn)行交流。
（三）（10分）
19.（2分） 1）貪財(cái)圖利的欲望迷住了心竅，指那些貪財(cái)者捕殺瀕臨滅絕的珍禽異獸。
2）一切都由著自己的心意，指斑鳩隨意落到院子。
20.（3分） “我”認(rèn)識并記住斑鳩（1分） 八十年代到九十年代初（1分）“我”看到斑鳩很驚喜，斑鳩見人就飛走
21. （3分）不多余，第二段講述了“我”在波士頓城郊見到人鳥獸共存共榮景象，第三段寫了我們對鳥獸的傷害，造成了鳥獸對人類的警惕。這兩段文字與前后文關(guān)系密切，既回應(yīng)了“我”重見斑鳩時(shí)的驚喜，又對后文斑鳩難以跟“我”建立信任關(guān)系的原因做了交待，使文章內(nèi)容豐富。
22.（2分）能等來，我與斑鳩的關(guān)系已有突破性進(jìn)展，“我”覺得假以時(shí)日斑鳩會(huì)隨心無虞地落到小院里。不能等來。文中寫過去人們對鳥類的傷害，讓“斑鳩”一直對人類保持戒心，生活中經(jīng)常有傷害鳥獸的事情發(fā)生。
可以）
三、寫作運(yùn)用（30分）
一類文（優(yōu)秀） 26分---30分
主題：主題明確，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，符合作文要求。
結(jié)構(gòu)：內(nèi)容結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，分段表述。
語言：語言流暢，用語準(zhǔn)確，形象生動(dòng)。
卷面：卷面整潔，書寫工整。
二類文（良好） 22分---26分
主題：主題較明確，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，符合作文要求。
結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)完整，層次較分明，分段表述。
語言：語言較通順，用語較準(zhǔn)確、形象、較生動(dòng)，錯(cuò)別字較少。
卷面：卷面整潔，書寫規(guī)范。
三類文（合格） 18分---22分
主題：主題基本明確，內(nèi)容比較具體，有感情表達(dá)，基本符合作文要求。
結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)較合理，層次較清楚，分段表述。
語言：語言較通順，用語較準(zhǔn)確，少許錯(cuò)別字。
卷面：卷面較整潔，書寫較規(guī)范。
四類文 14分---18 分
主題：主題基本明確，內(nèi)容不夠具體。
結(jié)構(gòu)：層次不清楚，結(jié)構(gòu)較亂。
語言：語言基本通順，有少量語病。
卷面：卷面較整潔，書寫較規(guī)范。
五類文 14分以下
主題：中心不明確，內(nèi)容不具體，偏離題意。
結(jié)構(gòu)：條理不清，結(jié)構(gòu)混亂。
語言：語句不通順。
卷面：卷面雜亂，字跡不清。
備注：
（一）扣分：
（1）沒有標(biāo)題，扣5分。
（2）錯(cuò)別字每個(gè)扣0.5分，扣足5分為止。
（3）標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤每個(gè)扣0.5分，扣足3分為止。
（4）卷面太亂，字跡潦草，酌情扣1—2分。
（二）特色加分： 達(dá)到下列三項(xiàng)之一者可加1—3分
感情真摯，有自己的深切感悟。
構(gòu)思或選材新穎，見解獨(dú)特，有個(gè)性。
語言生動(dòng)，有文采。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑