資源簡介

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2025學年第二學期小學五年級語文期末模擬試卷
第一部分 積累運用（35分）
一、用楷體書寫一首本學期學過的古詩，要求正確，居中書寫，上下、左右文字要對齊，注意筆畫和結構等方面的細節。（原創）
二、根據語境拼寫詞語。（原創）
2022年新春之際，第24屆冬季奧林匹克運動會在中國北京如期舉行，各國運動員們一起bēn fù（ ）這場更快、更高、更強、更tuán jíe（ ）的賽事。他們個個mó quán cā zhǎng（ ），我國運動員xiōng yǒu　chéng zhú（ ），在冰雪賽場上的每一個環節都xián jīe（ ）得天衣無縫，獲得獎牌總數第三的優異戰績。所有參賽隊員的表現都令人sù rán qǐ jìng （ ）。
三、選擇填空，把正確答案的序號填在括號里。
1、下列加點字的讀音完全正確的一項是（ ）（原創）
A．倭瓜wō 旖旎yǐ 齜牙zī 弗能應也yīng
B．發怔zhēng 渺小 miǎo 船艄shāo 燕園勝地yān
躊躇 chú 繃帶bēng 供認gōng 載歌載舞zài
D．露餡lóu 龜裂jūn 徜徉cháng 低頭折節shé
2、下面每組中都有錯別字，圈出錯別字，并在括號里改正。(原創)
A．板凳　　　 鈴鐺　　　 冒險　　　 養遵處優 (　 　)
B．吆和 由衷 診所 心驚膽戰 (　 　)
C．桅桿 嘰諷 侵犯 得意揚揚 ( 　　)
D．吶喊 妒忌 熟煉 一聲不吭 ( 　　)
3、下列詞語中加點字意思完全正確的一項是(　 　)(原創)
A. 垂頭喪氣（失去） 喜不自勝（承受） 心驚膽戰（發抖）
B．吾矛之利（鋒利） 半夜三更（更加） 卻看妻子愁何在（老婆）
C．君家果（君子） 印信榜文（印章） 童孫未解供耕織（從事）
D．請勿自誤（耽誤） 同世而立（站立） 五千仞岳上摩天（青天）
4、下列句子中加橫線的詞語使用不當的是（ ）（原創）
A.這姑娘正值豆蔻年華，充滿朝氣。
B.爸爸看到電視劇中壞人被繩之以法，總是說：“多行不義，必自斃。”
C.懂就懂，不懂就不懂，不要“豬鼻子插蔥——裝相（象）”
D.幸虧司機手忙腳亂，才避免了一場交通事故。
5、選擇合適的內容填在橫線上組成完整句子。（填序號）（3分）（改編自百度資料）
感動，如沁人心脾的甘泉，暢飲甘泉，我們的內心變得___________ ；感動，如熏人欲醉的海風，感受海風，我們的內心變得___________ ；感動，如令人心折的白雪，領略白雪， 我們的內心變得___________ 。
A.純凈而又寬敞 B.安靜而又平和 C.澄清而又明亮
6、下列說法錯誤的一項是（ ）（原創）
A．顏真卿是唐代書法家，“顏筋柳骨”中“顏筋”形容他的書法筋肉豐滿，雄厚有力。
B．“未聞/孔雀/是夫子/家禽。”這句話的停頓是不對的。
C．我們在《紅樓夢》中能讀到黛玉葬花，智取生辰綱，火燒赤壁這些故事。
D．我們在網上搜集資料時，關鍵詞很重要，如搜集漢字故事，可以檢索“漢字故事”，不能僅僅檢索“故事”。
四、照樣子完成句子練習。（原創）
1、請選擇一個情景，用動態和靜態結合的方法寫一寫。
示例：兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。到了半夜，戲院散場后，水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。
清晨的校園 火車進站 群鳥飛進叢林
______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
五、下面的語段有三處錯誤，用修改符號修改。（原創）
2022年第19屆亞運會將在我們的家鄉——杭州舉辦，目前已經進入倒計時階段。本屆亞運會吉祥物“琮琮”以機器人的造型來自于世界遺產良渚古城遺址出土的代表性文物玉琮的名字，玉琮具有精美絕倫的紋飾，是良渚文化的重要標志物，散發著永恒的魅力。吉祥物“蓮蓮”源于世界遺產西湖中那接天蓮葉無窮碧色的，蓮葉以其純潔、高貴、詳和的姿容為人們所喜愛。吉祥物“宸宸”的名字源于世界遺產京杭大運河的標志性建筑：拱宸橋，有著400多年歷史的拱宸橋承載著一代又一代人的美好記憶。
根據語境填空。（原創）
子曰：“吾十有五而志于學，___________而立，___________不惑。”
唐詩宋詞博大精深，我們領略了范成大“___________________ ，___________________”中孩子的天真可愛；王昌齡“___________________，___________________”里贊頌戍邊戰士誓死殺敵的壯志豪情；李白筆下“___________________，___________________”的依依惜別之情。
閱讀理解（35分）
閱讀文言文，完成練習。（改編自百度資料）
楚人有涉①江者，其劍自舟中墜于水，遽②（jù）契③其舟曰：“是④吾劍之所從墜。”舟止，從其所契者入水求⑤之。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？
（注釋）①涉：渡。②遽：急忙，立刻。③契：刻。④是：這兒。⑤求：尋找。
1、參考注釋，翻譯下面的句子。
遽契其舟曰：“是吾劍之所從墜。”
_______________________________________________________________________________2、下列加點的字意思不同的一組是（ ）
A．楚人有涉江者/鄭人有欲買履者 B．從其所契者入水求之/楊氏之子
3、這篇古文的內容可用成語“___________ ”概括。從修辭手法上看，最后一句是___________句。
4、對這篇古文的理解，下列說法不正確的一項是（ ）
世界上的事物總是在不斷發展變化之中的。
人們想問題、辦事情，都要考慮到事物是在不斷變化中的，不能墨守成規。
C．楚人找不到劍是因為水流太急，把劍沖走了。
二、閱讀下面材料，完成練習。
甲骨文
材料一：
①位于河南安陽的中國文字博物館里，4D電影《甲骨文》向觀眾展示了甲骨文的產生、發展和演變歷史。甲骨文是刻在龜甲或獸骨上的文字。它的發現，在中國史乃至世界史上，都是濃墨重彩的一筆。
②殷商時期，統治者信仰鬼神，上至國家大事，下至私人生活,都要用甲骨占卜，預知吉兇，并將所問之事刻于甲骨之上。這里用到的甲骨，多是烏龜的腹甲、背甲和牛的肩胛骨。這些刻了字的甲骨真實記錄了殷商的歷史。公元前十一世紀，殷商滅亡,甲骨文開始了3000 多年的沉寂。
③十九世紀七八十年代， 安陽小屯村偶有農民耕地翻到了被刻畫過的骨頭。歷經千年，甲骨文終于重見天日。最初，甲骨被當成“龍骨”，作為中藥使用。直到1899年，人們才有意識地將它作為珍貴的資料收藏。而1899年也被學術界定為“甲骨文發現年” 。
④1 936年6月12日,考古人員在殷墟發掘過程中驚喜地發現了大量的刻字甲骨，這是殷墟發掘以來收獲最大的一次。經統計和研究，考古人員共發現刻字甲骨17096 片，其中完整的有 300 多片，內容極其豐富。
⑤隨著研究者們的不懈努力，甲骨文研究從“草創時期”“發展時期”“繼續發展時期”到今天的“全面深入發展時期”，成為一門國際性學問。
⑥在新時代的舞臺上，甲骨文續寫往日輝煌，中華文化煥發勃勃生機。
材料二：
圖一 圖二
1、 甲骨文是刻在_________上的文字，內容多為________、_________。（改編）
2、 根據材料一和材料二的內容判斷下列說法的對錯， 對的打“√ ” ，錯的打“×” 。（原創）
（1） 甲骨不曾被作為中藥使用。（ ）
（2） 刻字甲骨多是烏龜的腹甲、背甲和牛的肩胛骨,它們沉寂了3000年，真實記錄了殷商的歷史。（ ）
（3） 1899年被學術界定為“甲骨文發現年”。（ ）
（4） 有些漢字是從甲骨文演變而來的,漢字經歷了甲骨文、隸書、小篆、楷書的過程。（ ）
3、材料一中畫橫線的語句運用了_______的說明方法，科學準確地說明了________________________________________________________________________。（原創）
4、將下面這段文字資料插入材料一中，位置最合適的是（ ）（改編）
從發掘的已識別的約 1500 個單字的結構來看， 象形、 會意、 形聲、指事等方面都已經具備了，這充分展示了中國文字的獨特魅力。
第①段后面 B． 第②段后面 C． 第③段后面 D． 第④段后面
5、第①自然段中，“它的發現，在中國史乃至世界史上，都是濃墨重彩的一筆?！敝械摹皾饽夭省敝甘裁匆馑迹窟@個詞去掉可以嗎？說說你的理由。（原創）
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
6、第⑥段中作者說“在新時代的舞臺上，甲骨文續寫往日輝煌，中華文化煥發勃勃生機。”作為一個中國人，請你為中華漢字的傳承設計一條宣傳語。 （原創）
_______________________________________________________________________________三、閱讀下面文章，完成練習。
童年的烤地瓜
①走在大街上，每次聽到小販們叫賣烤地瓜的聲音，童年時我和小伙伴們在秋天的田野里烤地瓜的情景便會一幕幕地浮現在腦海中。
②那時，村中很多農戶家中養著三五只羊，除了上學外，放羊割草成了我們這幫小孩的主要任務。秋天,地瓜收獲的季節，我和一幫小伙伴一邊放羊一邊找個地方烤地瓜吃，那是我童年里最快樂最解饞的時候。我們常把羊群放到田間的溝渠邊，然后開始分工。先選一個人看管羊群，其余的小伙伴有的負責挖坑壘窯， 有的拾柴燒火，有的到附近的地里“偷”地瓜。挖坑壘窯這可是個功夫活兒，在溝壑的邊沿，挖個土坑，下面留一個燒火口，上面用土塊壘起來，下面用大的土塊，往上逐漸用小的土塊，圍攏成一個中空的圓錐體，沒有經驗的往往壘到一半就坍塌了，還要重新開始。每次挖坑壘窯的工作都是由年齡最大的雪寶負責，不到半個小時的工夫，一座（ ）的土窯就壘好了。地瓜當然是就地取材，離誰家的地近就去誰家地里“偷”，時間長了，也就總結出一個經驗：如果地瓜秧長得粗壯茂盛，而且根部的土被拱得裂開了，那么準會在下面挖出一個大的地瓜來。
③土窯和地瓜備好后，我們這幫小伙伴圍成圈，開始點火燒窯。先把拾來的干草點著，小心地把火吹旺，再用田間的玉米秸、干樹枝燒。燒火時也要小心翼翼，唯恐上面的土塊坍塌。紅紅的火烤著小寶的臉，不一會兒工夫他就滿頭大汗了。野地里，火就著風勢，越燒越旺，等到燒得壘在上面的土塊大部分都變紅就可以?；鹆恕＿@時把坑里的灰燼扒出一些，將壘在上面的一小部分土塊抖落到坑底，然后把地瓜一塊一塊地放到土坑里面，再把剩余的土塊全部壓在地瓜上面，用腳把燒紅的土塊踩碎， 蓋在地瓜上面。為了把熱量封存好，還要把土坑封好，用手摸著哪兒熱就往哪兒培土，直到摸不到熱的土了，就算（ ）了。
④接下來就是耐心等待。我們各自放羊去了，大約過了一個小時，有人說應該熟了。幾個小伙伴圍在一起，小心扒開土與灰。嗬，一股甜甜的香味沖出來。 這時，小伙伴們一個個眼睛瞪得圓圓的，暗暗地咽著口水。選一個人揀出那些（ ）的地瓜，接著按照人數將地瓜平均分開。拿到地瓜后，每個人都邊吹著熱氣，邊從左手換到右手……把燙手的地瓜掰成兩半，熱氣頓時冒出來，香氣撲鼻。經不住誘惑的小伙伴把黃黃的地瓜瓤吃到嘴里，但不能著急，心急了不燙著也得噎著。有的一邊吹著氣，待熱量散盡再慢慢享用。一陣狼吞虎咽后，地瓜全部吃完了，用黑黑的手掌順手一抹嘴，瞬間成了花臉。你指著我樂，我指著你笑，臉不黑的，也要給他抹黑，嘻嘻哈哈地你追我打……待到日落西山,大家（ ）地打著飽嗝，嘴唇烏黑地趕著羊群回家，遠處村落燈火漸起，不時傳來吆喝孩子回家吃晚飯的聲音。
⑤如今，三十多年過去了，我懷念和小伙伴一起烤地瓜的童年時光。物質生活相對豐富的今天，地瓜成為人們餐桌上的稀客。在街頭巷尾能見到賣烤地瓜的推車，烤地瓜已成為一種小吃。我總（ ）地要買兩塊烤地瓜，嗬，一股甜甜的香味撲鼻而來。
7、根據文章內容，選擇合適的詞語填在文中的括號里。（改編）
熱氣騰騰 像模像樣 心滿意足 情不自禁 大功告成
8、用簡潔的語言依次概括本文的故事情節。（改編）
_________ →挖坑壘窯 →_________ → 扒出地瓜→_________→抹黑取樂
9、圈出下面一段文字中表示人物動作的詞， 再說說這些動詞讓你體會到了什么？（原創）
這時把坑里的灰燼扒出一些，將壘在上面的一小部分土塊抖落到坑底，然后把地瓜一塊一塊地放到土坑里面，再把剩余的土塊全部壓在地瓜上面，用腳把燒紅的土塊踩碎，蓋在地瓜上面。
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10. 文中有兩處寫“烤地瓜”味道的句子，用“﹏﹏﹏” 畫出來。作者寫這兩處“香味”，想表達什么思想感情？（原創）
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11.“烤地瓜”是作者童年生活中的最值得回憶的趣事，30年依然懷念，請你回憶一下自己童年中吃過的一道“美食”，與大家一起分享。(要求運用描寫的表達方式，100字左右。)（原創）
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習作表達 （原創）
在課本的字里行間，我們認識了小嘎子、祥子、嚴監生、刷子李……在生活的大舞臺中，我們與父母朝夕相處，與同學親密無間，與老師亦師亦友，與鄰居和諧相處……選擇一位令你印象深刻的人來寫一寫。
要求：
1、選擇典型的事例，能通過人物的動作、語言、神態等描寫突出人物特點。
2、內容具體，語句通順，感情真摯，字數在400字左右。
3、習作中不能出現真實地名、校名和人名等。
2024學年第二學期小學五年級語文期末模擬試卷參考答案及評價標準
積累與運用（35點）
一、3點（符合書寫要求1點，書寫端正美觀1點，錯一個字，包括標點，扣0.5點，1點扣完為止。）
二、6點（錯一字扣0.5）
奔赴 團結 摩拳擦掌 胸有成竹 銜接 肅然起敬
三、13點（第1、3題各2點，第2題4點，第5題3點，第4、6題各1點）
1、D 2、遵——尊 和——喝 嘰——譏 煉——練 3、A 4、D 5、C A B 6、C
四、2點（寫出動態和靜態得1點，語句通順無錯別字得1點）
五、3點（去掉“的名字”，“無窮碧色的”放到“那”后面，“詳”改成“祥”。以上3處各1點。）
六、8點（每一空為1點，有1個錯別字扣0.5點，扣完為止。）
閱讀理解（35點）
一、文言文閱讀（5點）
他急忙用刀在船邊做了記號，說：“這是我的劍掉下去的地方。”（1點）
B（1點）
刻舟求劍 反問 （各1點）
C（1點）
二、現代文閱讀（30點）
（15點）
龜甲或獸骨 國家大事 私人生活（各1點）
× × √ ×（各1點）
列數字 在殷墟發掘出來的刻字甲骨數量之多，極其珍貴。（各1點）
D（1點）
指甲骨文的發現是歷史上令人矚目，特別有研究價值。（意思相近即可，1點）不可以去掉。甲骨文真實記錄了殷商的歷史，為我們了解那個時期的歷史文化提供了寶貴的資料，如果去掉這個詞，就顯得它的發現很平常，這體現了作者用詞的精煉。（意思相近即可，2點）
內容符合要求（1點），語句精煉通順，無錯別字（1點）
（15點）
7、像模像樣 大功告成 熱氣騰騰 心滿意足 情不自禁 （各1點，錯字扣0.5點）
8、選址分工 點火燒窯 享用地瓜（各1點）
9、扒 抖 放 壓 踩 蓋（1點，少一處扣0.5點）這些動作的描寫讓“我”體會到了孩子們知道怎樣把地瓜烤得更香甜，他們烤地瓜的經驗十分豐富。（意思相近即可，1點）
10、第一處：嗬，一股甜甜的香味沖出來。
第二處：我總情不自禁地要買兩塊烤地瓜，嗬，一股甜甜的香味撲鼻而來。（兩處共2點）
作者寫這兩處“香味”，表達了作者念念不忘兒時的烤地瓜香甜，對熱愛童年生活，對美好的童年生活的懷念。（1點）
示例：
我的家鄉在杭州，這里美食眾多，其中最有名的西湖醋魚令我難忘。它別名為叔嫂傳珍，宋嫂魚，是一道傳統地方風味名菜。西湖醋魚通常選用草魚作為原料，烹制而成。燒好后，澆上一層平滑油亮的糖醋，胸鰭豎起，魚肉嫩美，帶有蟹味，鮮嫩酸甜。每次吃這菜，我都忍不住要多吃一碗飯。（語句通順，無錯別字各1點）
積累與運用：共35點，29—35點為優秀，21—28.5點為合格，21點以下為待合格
閱讀理解： 共35點，28—35點為優秀，21—27.5點為合格，21點以下為待合格
習作表達： 共30點，26—30點為優秀，18—25.5點為合格，18點以下為待合格
選材（5點） 組材（10點） 語言（15點）
A 5點：能夠圍繞人物特點選擇事例，特點鮮明，事例典型 10點：能合理安排內容，敘述比較具體，注意結構設計，重點突出 9點：敘述比較具體，重點突出，但個別地方欠合理 15點：語言通順連貫，對于反映人物特點的描寫運用多種方法，具體生動 13-14點：語言通順連貫，對于反映人物特點的描寫運用多種方法，具體生動；有1-2處語句不夠通順（包括錯別字、標點、用詞不當；相同的只算一處）
B 4點：能夠圍繞人物特點選擇事例，事例比較典型 3點：能夠圍繞人物特點選擇事例，內容前后一致合乎情理 8點：結構完整，安排欠合理；能看出重點部分 6-7點：結構基本完整，只是簡單介紹一個事例或多個事例 11-12點：語言比較通順連貫，能運用描寫人物的方法，描寫比較細致，雖有個別語句不夠通順，但總體不影響閱讀 8-10點：語言基本通順連貫，有一些描寫，個別語句不夠通順不影響閱讀
C 2點：能夠圍繞人物特點選擇事例，內容過于簡單 1點：能夠圍繞人物特點選擇事例，內容前后不一致 0點：跑題或沒寫 4-5點：結構不完整或只有一段，結構較為混亂 1-3點：只寫了一兩句話，不能形成文段 0點：沒寫 5-7點：有較多的句子不連貫、不通順，影響了讀者對于小部分內容的理解 2-4點：有較多的句子不連貫、不通順，影響了讀者對大部分內容的理解 0-1點：語言表達混亂，詞不達意，不能表達自己的意思
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