資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
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裝
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訂
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)2025學年第二學期小學語文期末教學質量檢測模擬卷
五年級 語文 卷面書寫等級
（考試時間：90分鐘）
(
等級
)
積累與運用
請用楷書將下面的內容抄寫在橫線上，要求標題和作者寫在醒目的地方，格式準確、段落分明、書寫正確美觀。 ——原創
雪
劉湛秋
南國的雪，我們分離得太久了。
那微帶甜味的濕潤，那使人快活的冷氣，那彩色夢幻的飛旋，伴著我少年的輕狂，再也無法追尋。
二、看拼音，寫詞語 ——原創
2022年2月6日晚，中國女足刷新記錄，成為亞洲杯“九冠王”，為歷史翻開了zhǎn xīn（ ）的一頁。她們用行動書寫中國的體育精神：只有堅持體育duàn liàn（ ）才能有jí chí（ ）如戰馬的體力；只有不斷shěn shì（ ）自己的不足，才能保持一個qīng xǐng（ ）如明鏡的頭腦；只有心懷夢想，才有bēn fù（ ）下一個賽場的勇氣與信心。
三、選擇題
1.下列三組詞語中,都有一個讀音有誤，請將錯誤的選項寫在括號里。 ——原創
（1）A．提供（ɡōnɡ） B．金釵（chāi） C．秉燭夜談（bǐn） （ ）
（2）A．公頃（qǐnɡ） B．揩拭（kāi ） C．獲益匪淺（fēi ） （ ）
（3）A．窈窕（yǎo） B．鋤草（cú ） C．憎惡痛絕（zēnɡ） （ ）
2.下列三組詞語中，都有一個詞語含有錯別字，請將錯誤的選項寫在括號里。 ——原創
（1） A．手腕 B．豆漿 C．渺小 D．晶熒澄澈 （ ）
（2） A．哨公 B．銜接 C．妒忌 D．出謀劃策 （ ）
（3） A．點綴 B．發怔 C．屏嶂 D．一籌莫展 （ ）
3.下列對加點字的理解正確的一項是（ ） ——原創
A．卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。 （老婆）
B．群猴拖男挈女，順澗爬山，發現一瀑布。 （帶領）
C．那牛王見八戒的釘耙兇猛，遮架不住，敗陣就走。 （掩蓋不住）
D．探春笑道：“橫豎是給你放晦氣罷了。” （放風箏）
4.下列句子中歇后語運用不正確的一項是（ ） ——原創
A．他是校體訓隊的長跑能手，800米跑對他來說就是“張飛吃豆芽——小菜一碟”。
B．文學大賽稿件眾多，但部分作品質量堪憂，可以說是“馬背上釘掌——離題萬里”。
C．受疫情影響，進口水果價格暴漲，無人購買，真是“周瑜打黃蓋——一個愿打一個愿挨”。
D．冬奧會奪金之后，谷愛凌人氣大增，真可謂是“隔著門風吹喇叭——名聲在外”了。
5.下面句子描述的具體情境可以用哪一個詞語表示（ ） ——原創
一貧如洗的凱西抱回了被遺棄的兩個孤兒，此時，她看著熟睡的五個孩子，心里怦怦直跳：“丈夫會同意嗎？會不會責罵自己，要是他同意了，今后的日子就更難過；萬一不同意，這兩個孩子又該怎么辦？”她在屋里來回走著，嘴里不停地念叨。
手忙腳亂 B.半信半疑 C.忐忑不安 D.自相矛盾
6.下面句子有3處錯誤，請用修改符號在原句上修改。 ——原創
科技小發明比賽開始了，本次活動以童心迎亞運為主題。瞧！科技長廊上擺滿了學生作品，看得人眼花潦亂。經過專業評審與大眾投票兩個環節的評選，王蘭同學被評為“小小發明家”的光榮稱號。
四、判斷下列句子的正誤，對的打“√”，錯的打“×”。 ——原創
1. 我們在閱讀時可采用聯系上下文猜測詞語的意思，如果遇到一些較難理解的詞句，一定要查閱資料，反復琢磨。 （ ）
2. 在朗讀文言文時，可以根據意思斷句，所以“未聞/孔雀/是夫子/家禽”斷句是正確的。 （ ）
3. 隸書形成于戰國晚期，通行于兩漢，與篆書圓轉線條不同，多直筆或方筆，形成了漢字的基本筆畫，成為漢字發展史上的分水嶺。 （ ）
4. 男子十八歲行冠禮，以示成人，因身體還不夠強壯，故稱弱冠。 （ ）
五、根據提供的語境填空或選擇。
1.雷震在《村晚》中描繪了一幅饒有情趣的農村晚景圖，其中也出現了活潑可愛的孩童形象。提及孩童形象的詩句是：“ ， 。” ——原創
2.做人應該要助人為樂。當有人遇到困難時，我們應該要伸出援助之手，正如《孟子》中所提及
的“ ， ”。 ——原創
3.《聞官軍收河南河北》這首詩中最能表現詩人杜甫歸心似箭的詩句是：“ ，
。”陸游在《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中描寫北地遺民的苦望，又表露詩人失望心情的詩句是：“遺民淚盡胡塵里， 。”王昌齡在《從軍行》中用“ ， 。”詩句來表現戍邊將士戰爭生活的艱苦以及奮戰到底的決心。 ——根據《5·3全優卷》 期末模擬卷改編
4.下面詩句中沒有寫到鄉村生活的一項是（ ）
A.晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。 B.鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
C.兒童疾走追黃蝶，飛入菜花無處尋。 D.三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。
——根據《5·3全優卷》 期末分類卷改編
(
等級
)閱讀理解
閱讀文言文，完成后面的習題。
羽嘗為流矢①所中，貫其左臂，后創雖愈，每至陰雨，骨常疼痛。醫曰：“矢②有毒，毒入于骨，當破臂作創，刮骨去毒，然后此患乃除耳。”羽便伸臂令醫劈之。時羽適請諸將飲食相對，臂血流離③，盈于盤器。而羽割④引酒，言笑自若⑤。
（選自《三國志·蜀書·關羽傳》）
【注釋】①矢：箭。②矢鏃：箭頭。③流離：淋漓，這里形容鮮血不停地往下滴的樣子。④炙：烤肉。⑤自若：如常。
讀文章，用“ ” 劃出關羽刮骨療毒的原因，用“ ”劃出關羽刮骨療毒時的表現。
這讓我們看到了一個 的關羽。
——根據《語文報》 第二單元練習卷題改編
2.下列詞語中加點字和括號中的詞語不對應的一項是（ ） ——原創
A.后創雖愈（愈合） B.骨常疼痛（常常）
C.然后此患乃除耳（根除） D.時羽適請諸將飲食相對（適合）
二、閱讀下面的三則材料，完成練習。
【材料一】
我國載人航天工程從上世紀90年代初開始啟動，規劃了“三步走”戰略，空間站工程是我國載人航天工程“三步走”的第三步，天和核心艙則是第三步發射的首個航天器。天和核心艙的成功發射不僅標志著我國載人航天工程成功邁出第三步，開始建造長期有人照料的空間站，更宣告了中國開啟建造空間站任務的新時代。
從發射載人飛船將航天員送入太空，到太空出艙、發射空間實驗室，中國載人航天工程先后用6艘載人飛船、5艘無人飛船、一艘貨運飛船、一個目標飛行器和一個空間實驗室，支持11名中國航天員、14人次完成多趟太空之旅。環環相扣，循序漸進，正是通過歷次“神舟”和“天宮”飛行任務，先后突破掌握了天地往返、太空出艙、交會對接等關鍵技術，為空間站鋪就了一條穩妥可靠的建造之路。
【材料二】
天和核心艙是中國空間站“天宮”的關鍵艙段。它既是空間站的“智慧大腦”和中樞，也是航天員長期駐留的主要生活場所。
現在，天和核心艙在設計上較過去有了很大的突破。它為航天員提供了約110立方米的起居空間，活動空間實現飛躍式提升，這與2013年時“天宮”一號僅有15立方米的有效活動空間相比，真可謂“筒子樓變大平層”。除了空間大，天和核心艙還細致地劃分了生活空間，設置了“三室一廳一衛”，每名航天員都擁有獨立的睡眠區。從外觀來看，航天員的睡眠區類似一個“膠囊”。臥室內設有專門的工作臺，臥室睡板下還設有一個儲藏空間，可放航天員的個人衣物、鞋等。
航天員不但完成了從“站睡”到“躺平”的體驗升級，而且獨立的隔間也讓航天員擁有更多隱私空間，更棒的是工程人員在設備端進行了降噪處理，還為航天員研制了降噪耳機，排除了原來嘈雜的噪音，大大提高了宇航員的睡眠質量。
【材料三】
2021年12月9日15點40分,“天宮課堂”第一課正式開啟。神舟十三號乘組航天員翟志剛、王亞平、葉光富變身“太空教師”在中國空間站精彩開講，并面向全球直播。此次“天宮課堂”是“太空授課”的延續。
2013年，航天員王亞平在聶海勝、張曉光協助下在神舟十號任務期間進行了首次太空授課。時隔8年后，中國航天員再次進行太空授課，也是在中國空間站首次太空授課活動。授課期間，航天員通過視頻通話形式與地面課堂師生進行了實時互動交流。
相比第一次“太空課堂”，這次“天宮課堂”的講臺更大了，是在中國自主建造的空間站內，未來還將擁有“問天”“夢天”兩個實驗艙；課程表的內容也更豐富了，增添了太空細胞學研究實驗展示、浮力消失實驗、泡騰片實驗等新環節。
（摘自澎湃新聞，有刪改）
(
降噪處理
) (
躺著睡
)天和核心艙跟2013年“天宮”一號相比，發生了一些變化。請閱讀【材料二】，完成下列圖表。 ——原創
(
現在
)
(
2013年
) (
活動空間小
)
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)2.根據材料內容，判斷下列說法是否正確，對的打“√”，錯的打“×”。 ——原創
（1）我國開始建造長期有人照料的空間站，是以天和核心艙的成功發射為標志。 （ ）
（2）目前，我國載人航天工程已發射了多艘飛船，有多名航天員完成了太空之旅。 （ ）
（3）為了實現句子的表達更加準確和精簡，可以將“它為航天員提供了約110立方米的起居空間”這句話中的“約”字刪掉。 （ ）
（4）在天和核心艙內，航天員與地面的人員之間可進行雙向的視頻對話交流。 （ ）
3.【材料二】中劃橫線的句子運用了哪些說明方法？請你列舉兩種： 、 ，并選擇其中一種說明方法，分析它的用處。 ——原創
4.中國航天事業的崛起極大地鼓舞著我們，同學們也紛紛立志要做一名航天員。如果是你，你會如何說服媽媽支持你呢？請結合材料內容，補充以下內容。（所寫字數不少于50字） ——原創
(
媽媽，您現在有時間嗎？我想和您談談我的想法，我長大后想當一名宇航員。
)
三、閱讀下面的文章，完成練習。
黎明
⑴已是上午10點，天空依然是灰蒙蒙的。頭頂的黑灰色云層又密又厚，那是由無數直徑小于2毫米的碎石和礦物質粒子與冰晶混合而成的顆粒，在“大爆發”時期被火山噴發出來，一直懸浮在空中。以往在這里能夠直接看到珠穆朗瑪峰的峰頂，還有上去的路徑。現在，這些全都看不見了，云層齊刷刷地把峰頂剪掉，整個珠穆朗瑪峰就像是一個沒有頭顱的帝王。
⑵柴虎已經超過8個小時滴水未進了，持續的高山反應讓他看上去像是在打擺子，可他依然堅定地向前走著。
(
根據生活經驗和聯系上下文，我猜測“打擺子”的意思是
。讀完這段話，我感受到
。
)
⑶我們已經進入了黑云層的內部，四周一片灰蒙蒙的，就連雪花也是灰色的。柴虎在前面艱難地挪動，冰凌和風化石像利刃一樣，讓他每爬一步就會滑退半步，兩個多小時才走了不到1公里。忽然，前面的柴虎猛地挺直了身子，隨后像一扇門板似的直挺挺地倒下去。因為缺氧，他的臉色紫青，嘴唇又腫又漲。
⑷“下山吧。”我冷靜地說。柴虎眼神已經迷離，但他還是堅定地搖了搖頭：“不！”“距離峰頂還有330米。你到不了的。”“扶我上去，我……”柴虎喘著粗氣，肺部發出金屬般的嘯鳴音。
⑸“你……”忽然，他握住我的手，力道很大，“你自己……上去。”“登頂對我沒有意義。”我冷靜地說，“我要送你下山。”
⑹“不！”他用力睜開雙眼，望著我，“我的意義……就是你的！人類已經一百年……沒見到……日出了……”他用力吸了口氣，“你去……告訴他們……”
⑺“可我是機器人。”柴虎伸手拍了拍我的金屬胸膛，說：“你有的。”說完，他腦袋一沉，閉上了眼睛，但他的手依然死死地攥著我。不知怎的，我的心臟一緊。
(
為什么柴虎都倒下了還會有這樣的表現呢？從“
”、“死死地攥著”，可以看出柴虎
。
)
⑻……
⑼我站在了峰頂。持續百年的黑云被我穩穩地踏在腳下，天空像一汪清水那么藍。
⑽我調試好了無線電廣播頻率，把電池的輸出功率加到最大，以保證它能夠在全頻段上進行廣播。我略微思考了一下，然后開始廣播：
⑾“公元2185年9月15日08:25AM，北緯27°59′17″，東經86°55′31″，珠穆朗瑪峰峰頂。我是登山隊員‘姜’，我鄭重聲明，此刻太陽正從東方升起。重復，我是登山隊員‘姜’，
我鄭重聲明，此刻太陽正從東方升起。人類再次沐浴在陽光中，人類再次沐浴在陽光中！”
⑿說著，我打開金屬胸腔，露出一個人類心臟。它沐浴在黎明的陽光中，像金子一般閃亮。
（選自《科幻世界》，有刪改）
1.本文為什么以“黎明”為題，你覺得以下哪個選項不合適？（ ） ——原創
A.“黎明”點出了故事最后機器人登上珠穆朗瑪峰封頂的時間。
B.題目的“黎明”，與故事結尾多次提及的“陽光”有異曲同工之妙，僅僅為了說明機
器人和柴虎通過不懈努力，登上珠穆朗瑪峰頂看到了日出。
C.“黎明”不僅僅點明了機器人登上封頂的時間，更是指作者內心堅定的信念和對人類美好未來的向往。
2.閱讀短文，完成下列圖示。 ——改編
(
人物、事件
) (
位置
) (
（柴虎
）
) (
（山腳）
) (
（柴虎
）
) (
（ ）
) (
（ 峰頂 ）
) (
（“我”
登上峰頂
）頂 ）
)
3.通過人物的言行等細節描寫，體會人物內心，這是體會文章思想感情的方法之一。請你利用這一方法，將文中的兩處批注補充完整，并體會文章所表達的情感。 ——原創
4.認真閱讀文章第3~8自然段，完成下面的練習。 ——原創
（1）第3自然段中劃橫線的部分是抓住了人物的動作描寫，從挪動、 、 、走、
、 這些動詞中你感受到了
。
（2）柴虎與機器人的對話中，多次出現了省略號，這是表示（ ）
A.說話斷斷續續 B.語意未盡 C.列舉的省略 D.聲音的延長
5.有人認為，這故事的主角是柴虎，因為他是人類，是有意識去完成目標的真正踐行者。也有人認為，這故事的主角是機器人——“我”，因為故事是以他的口吻來講述，而且柴虎中途犧牲，最后也是他登上了珠穆朗瑪峰峰頂，完成了任務。結合故事內容，談談你的看法。 ——原創
(
等級
)習作表達
多年來，在“強國夢想”的激勵下，涌現出了許許多多可歌可頌的人物，有放棄美國舒適的生活，毅然回到祖國做出貢獻的“中國航天之父”錢學森；有堅持制種育種，養育天下蒼生的“雜交水稻之父”袁隆平；因常年訓練導致腳嚴重變形，但仍舊忍痛堅持訓練為國爭光的短道速滑運動員武大靖……更有無數奮斗在工作崗位上的平凡英雄。請你任選一個你身邊的平凡英雄，寫一寫他（她）的特點。
要求：1.所寫內容具體，通過具體典型事例，來表現人物特點。
2.運用描寫人物的方法，刻畫人物的特點，從而表達自己的情感。
3.題目自擬，字數不少于400字。 ——原創
(
400
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2024學年第二學期小學五年級語文期末教學質量檢測模擬卷
參考答案及評價標準
積累與運用 （35點）
一、 3點（書寫正確1點，書寫端正1點，分段格式符合要求1點）
二、6點（一個詞語1點，錯一字扣0.5點）
嶄新、鍛煉、疾馳、審視、清醒、奔赴
三、12點（第1、2各3點，第3——5題各1點，第6題3點）
C C B 2、D A C 3、B 4、C 5、C 6、“童心迎亞運”“潦——繚”
刪除“的光榮稱號”或將“被評為”改為“獲得”
四、4點（每小題1點） × × √ ×
五、10點（每空為1點，有1個錯別字扣0.5點，扣完為止）
1.牧童歸去橫牛背 短笛無腔信口吹
2.惻隱之心 仁之端也
3.即從巴峽穿巫峽 便下襄陽向洛陽 南望王師又一年
黃沙百戰穿金甲 南望王師又一年
4.D
閱讀理解 （35點）
一、文言文閱讀（5點）
1.矢鏃有毒，毒入于骨（1點） 而羽割炙引酒，言笑自若（1點） （第一處多劃部分如本在該句中，不扣分；超出則酌情扣分。第二處超出酌情扣分）
意志堅定、勇敢無畏（1點）（所填寫詞語要涉及到“意志”和“勇敢”兩方面，各占0.5點）
二、非連續性文本閱讀（14點）
1. 活動空間大 站著睡 嘈雜的噪音 （3點，1點/空）
2.√ √ × √（4點，1點/小題）
3.列數字 作比較 打比方（選擇其中兩項說明方法即可）
【示例】
列數字：通過用“約110立方米”“15立方米”的具體數字，更直觀地寫出了天和核心艙起居的空間大小以及“天宮”一號有效活動空間的大小。
作比較：將“天宮”一號的有效活動空間和天和核心艙的起居空間進行比較，更加突出了天和核心艙的起居空間大的特點。
打比方：將“天宮”一號的有效活動空間比作“筒子樓”，天和核心艙的空間比作“大平層”，形象地寫出了兩者空間的大小。
（說明方法2點，好處1點，共3點）
4.結合材料內容展開，言之有理即可。（4點，結合材料2點，談理解2點）
三、《黎明》（16點）
1.B（2點）
2. 黑云層 艱難地挪動 艱難地登山 （3點，1點/空）
3.第一處：發抖/顫抖 柴虎登山的艱難，但他堅持著向前走，由此可見他內心有堅定地信念。
第二處：依然 對登上珠穆朗瑪峰峰頂的執著。（共3點，1.5點/一處，每一處0.5+1）；
4. （1）爬 滑退 挺直 倒下 柴虎在黑云層內部艱難地攀登著。（前4空0.5點/空，最后一空1點）
（2）A（2點）
5．（答案不唯一，主角可以是機器人，也可以是柴虎，同樣也可以認為兩者都是主角。）
【示例】我認為柴虎和機器人都是主角。因為機器人最終能登上峰頂，是因為柴虎給了他力量，讓他堅持攀登去完成人物。如果沒有沒有柴虎，他做不到。同樣，沒有機器人只有柴虎，也是抵達不了峰頂，完成任務的。所以我認為他們兩者都是主角。
（3點，提出觀點1點，結合文章內容分析2點。）
基礎知識：共35點，29—35點為優秀，21—28.5點為合格，21點以下為待合格
閱讀理解：共35點，28—35點為優秀，21—27.5點為合格，21點以下為待合格
習作表達：共30點, 26—30點為優秀，18—25.5點為合格，18點以下為待合格
選材（5點） 組材（10點） 語言（15點）
A 5點：能夠圍繞人物特點選擇事例，特點鮮明，事例典型 10點：能合理安排內容，敘述比較具體，注意結構設計，重點突出 9點：敘述比較具體，重點突出，但個別地方欠合理 15點：語言通順連貫，對于反映人物特點的描寫運用多種方法，具體生動 13-14點：語言通順連貫，對于反映人物特點的描寫運用多種方法，具體生動；有1-2處語句不夠通順（包括錯別字、標點、用詞不當；相同的只算一處）
B 4點：能夠圍繞人物特點選擇事例，事例比較典型 3點：能夠圍繞人物特點選擇事例，內容前后一致合乎情理 8點：結構完整，安排欠合理；能看出重點部分 6-7點：結構基本完整，只是簡單介紹一個事例或多個事例 11-12點：語言比較通順連貫，能運用描寫人物的方法，描寫比較細致，雖有個別語句不夠通順，但總體不影響閱讀 8-10點：語言基本通順連貫，有一些描寫，個別語句不夠通順不影響閱讀
C 2點：能夠圍繞人物特點選擇事例，內容過于簡單 1點：能夠圍繞人物特點選擇事例，內容前后不一致 0點：跑題或沒寫 4-5點：結構不完整或只有一段，結構較為混亂 1-3點：只寫了一兩句話，不能形成文段 0點：沒寫 5-7點：有較多的句子不連貫、不通順，影響了讀者對于小部分內容的理解 2-4點：有較多的句子不連貫、不通順，影響了讀者對大部分內容的理解 0-1點：語言表達混亂，詞不達意，不能表達自己的意思
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