資源簡介

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2025學(xué)年第二學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測
五年級 語文試卷 卷面書寫等級____________
等級
（考試時間：90分鐘，100個得分點）
積累運用
一、從本冊語文書中，選擇一首古詩，從右往左寫，第一行寫題目，最后一行寫作者，注意書寫要求。（原創(chuàng)）
二、讀語段，根據(jù)拼音寫詞語。(原創(chuàng))
2月4日，舉世矚目的冬奧會在北京開幕。賽前，各國運動員xiōnɡ yǒu chénɡ zhú（ ），mó quán cā zhǎnɡ（ ）。不少冰雪項目，難度很高，讓人看得xīn jīnɡ dǎn zhàn（ ）,但運動員表現(xiàn)出色，讓我們qínɡ bù zì jīn（ ）為他們鼓掌，并對他們sù rán qǐ jìnɡ（ ）。中國成功舉辦了本屆冬奧會，得到了世界各國的zàn xǔ（ ），我們每個中國人感到y(tǒng)óu zhōnɡ（ ）的自豪。
三、選擇題（原創(chuàng)）
1.下面每道小題中，都有一個字的讀音是有錯誤的，請找出來打上“√”。
（1）A.愛憎（zènɡ） B.嚇唬（hu） C.山澗（jiàn） D.情不自禁(jīn)
（2）A.漣漪（yī） B.提供（ɡòng） C.計謀(móu) D.半夜三更（ɡēnɡ）
（3）A.旖旎(nǐ) B.監(jiān)生（jiàn） C.秉性（bǐn） D.養(yǎng)尊處優(yōu)（chǔ）
2.下面每道小題中，都有一個詞語含有錯別字，請圈出錯別字，并把正確的字寫在括號里。
（1）A.櫻桃 B.鍛練 C.桅桿 D.欺負 （ ）
（2）A.鈴鐺 B.放肆 C.鈕扣 D.遮掩 （ ）
（3）A.渺小 B.亨樂 C.慈祥 D.拇指 （ ）
3.下列關(guān)于字詞意思說法正確的一項是（ ）
A.孔君平詣其父中的其：是他的意思，這里指孔君平。
B.卻看妻子愁何在中“妻子”是指老婆。
C.村莊兒女各當家中“當家”是指主持家務(wù)。
D.“稚子金盆脫曉冰”中“曉”的意思和“雄雞報曉”中“曉”的意思一樣。
4.下面選項中，句中加點部分運用恰當?shù)囊豁検牵? ）
A.奶奶縫衣服的時候不小心一針見血，手指受傷了。
B.小明看著同桌的作業(yè)著急地喊道：“你要仔細做題，請勿自誤。”
C.你只要到黃山，看到這天造地設(shè)的景觀，你一定會為大自然的神奇而驚嘆。
D.爺爺已經(jīng)七十歲了，雖然已是花甲之年，但仍舊堅持每天看書和練習(xí)書法。
5.下面有關(guān)“漢字”的說法錯誤的是（ ）
A.“看”表示手放在眼睛上面張望，“刪”表示用刀把竹簡上的字削去。“采”也是這種類型的字。
B.甲骨文是刻在龜甲或獸骨上的文字，主要在商周時期使用。
C.金文是鑄刻在銅器上的文字，主要在商周時期使用。
D.小篆是從秦國時的文字發(fā)展而來的，是我國最早的統(tǒng)一文字。
6.下列詩句中，表達的情感和其他三句不一樣的是（ ）
A.遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。B.劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
C.自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。D.茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。
四、照樣子完成句子練習(xí)。(原創(chuàng))
1.讀句子，體會句子是用什么描寫方法對人物進行描寫來表現(xiàn)人物的內(nèi)心。試著運用人物描寫的方法（可側(cè)重用一種也可以綜合運用幾種）寫一個句子來表現(xiàn)人物的內(nèi)心。
悲痛——從見到這封電報起，毛主席整整一天沒說一句話，只是一支接著一支地吸著煙。
激動——___________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
2.運用恰當?shù)男揶o手法，能使句子顯得生動有趣。試著用比喻的修辭手法也寫一個句子。
中指——他個子最高，無名指、食指貼身左右 ，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，左膀右臂，片刻不離。
雨點兒落在窗玻璃上——_____________________________________________________
_______________________________________________________________________________
五、用恰當?shù)男薷姆栃薷南旅嬲Z段中的4處錯誤。（根據(jù)《5.3天天練小學(xué)語文五年級下冊RJ期中測試第三題第5題改編》）
得知學(xué)校圖書館新買了很多書藉，我高興極了。從那以后，我經(jīng)常去看書。讀了這些書，作文水平有了顯著的改善，成績也有了明顯的提高。為此，爸爸獎勵我一本“水滸傳”，還說它是中國古典四大名著。
六、根據(jù)語境填空。（原創(chuàng)）
1.所謂“詩言志”，一首首流傳下來的詩歌，觸動著我們的心扉。讀李白的“_____________，________________。”我感受到了老白對孟浩然的離去有一種淡淡的失落。讀陸游的“___________________,___________________。”我體會到了詩人對失地難收，壯志難酬的無限感慨；讀范成大的“__________________,_________________。”我感受到了兒童的天真可愛；讀孟郊的“___________________,___________________。”我感受到了孩子對慈母發(fā)自肺腑的愛。
2.一個人如果有羞恥心，就知道哪些事情不能去做，就像《朱子語類》里說的__________________________________一樣。
等級
閱讀理解
一、閱讀文言文，完成后面的習(xí)題。
刻舟求劍
楚人有涉①江者，其劍自舟中墜于水。遽②契③其舟，曰：“是吾劍之所從墜④。”舟止，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行。求劍若此，不亦惑乎⑤？
【注釋】①涉：渡。②遽：立刻，急忙，馬上。③契：用刀刻。④所從墜：從劍所落下的地方。⑤不亦惑乎：不是很糊涂嗎？ ？
1.聯(lián)系上下文想一想，下面文言文中的帶點字詞可以用現(xiàn)代漢語中的什么詞來代替，然后寫下來。（原創(chuàng)）
其劍自舟中墜于水：_________ 舟止：________ 求劍若此：________
2.“從其所契者入水求之”這句話朗讀節(jié)奏劃分正確的是（ ）（原創(chuàng)）
A.從其所/契者入水/求之 B.從其/所契者/入水求之
C.從其/所契者入水/求之 D.從其所契者/入水求之
3.文中的楚人認為只要在船舷上刻上記號，船到岸后下水去撈，劍就能找到，楚人這樣想，他錯在哪里？請找出文中的句子，用“_______”劃出來。如果當時你在船上，你會怎么勸這個楚人？要寫出你勸他的理由。（原創(chuàng)）
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
二、閱讀下面兩篇短文，完成后面的習(xí)題。
（一）禿鷲為何百毒不侵
　　當年我在新疆考察期間，第一次看到禿鷲：草原上躺著一頭死去的牦牛，尸體早已腐爛。一群禿鷲圍在牦牛尸體旁，將頭伸進牦牛肚子里取食內(nèi)臟。
　　這種令人作嘔的鳥，在高原上承擔(dān)著一項重要任務(wù)——清理尸體。假如沒有禿鷲以及其他食腐鳥類，荒野上將會堆滿動物的尸體。不僅如此，這些腐爛的尸體還會傳播疾病，給動物乃至人類帶來難以估量的影響。也就是說，正是由于禿鷲等鳥類及時清理了動物尸體，才有了干凈的荒野。
　　禿鷲的食量驚人，1分鐘能吞下大約1千克肉，一群禿鷲在很短的時間內(nèi)就能將一頭牛吃得精光。
　　腐爛的肉中一般含有大量的細菌、病毒。這種令其他動物望而卻步的腐肉，為何卻成為禿鷲的饕餮大餐？它們就不會中毒嗎？這其中的奧妙在于禿鷲擁有一個強大的胃，可令其百毒不侵。
　　禿鷲胃酸的腐蝕性比人類的高10倍，可以大量消滅攝入的可致病細菌。科學(xué)家曾經(jīng)解剖過一只禿鷲，發(fā)現(xiàn)其大腸里85%的常見微生物不見了。即便如此，一些難纏的細菌依舊可以在禿鷲的體內(nèi)生存。禿鷲大腸里的微生物群落主要由兩種厭氧菌組成——梭狀芽孢桿菌和梭桿菌。這兩種菌類對其他動物都是致命的，比如某些梭狀芽孢桿菌可以造成水禽大批量死亡，而某些梭桿菌可以引發(fā)人類的結(jié)腸癌，但禿鷲可以與這兩種細菌和平共處。
　　在這么多病菌環(huán)繞的情況下，禿鷲不僅存活了下來，還活得如此滋潤，這不得不說是一個奇跡。
　　丹麥奧胡斯大學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，是禿鷲腸道里的微生物種群起到了關(guān)鍵作用，在長期的進化中，這些腸道細菌和禿鷲形成了一種互惠的關(guān)系。比如梭狀芽孢桿菌在腸道里迅速繁殖，可以把復(fù)雜食物分解成重要的營養(yǎng)物質(zhì)。作為回報，這些細菌得到了穩(wěn)定豐富的蛋白質(zhì)來源。
此外，禿鷲體內(nèi)擁有強大的免疫系統(tǒng)，可以產(chǎn)生針對梭菌屬中某些菌種的抗體，可以抵御一些神經(jīng)毒素。有了這些特殊能力，禿鷲在進食的時候可以首先濾掉容易引發(fā)感染的微生物，留下那些對自己有利的細菌。（選自《青年文摘》）
1.“禿鷲胃酸的腐蝕性比人類的高10倍，可以大量消滅攝入的可致病細菌。”這句話中運用了_______、_______的說明方法，說明了_________________________________。（原創(chuàng)）
2.禿鷲的體內(nèi)有致病的梭狀芽孢桿菌和梭桿菌，但是禿鷲卻能與它們和平共處，其原因是禿鷲體內(nèi)的_________________和________________起了作用。（原創(chuàng)）
3.根據(jù)文章內(nèi)容，判斷下列說法的對錯，對的打“√”，錯的打“×”。（原創(chuàng)）
（1）正是由于禿鷲及時清理了動物尸體，才有了干凈的荒野，所以禿鷲功勞很大。 （ ）
（2）在閱讀文章時，可帶著題目中“禿鷲為何百毒不侵”這個問題閱讀，能幫我們加快閱讀的速度。 （ ）
（3）文中的我說禿鷲令人作嘔，可見我不大喜歡禿鷲，但是禿鷲在清理動物尸體，保持環(huán)境方面很有很大的作用。這啟發(fā)我們評價一種事物應(yīng)該全面看待。 （ ）
4.禿鷲的食量驚人，1分鐘能吞下大約1千克肉，一群禿鷲在很短的時間內(nèi)就能將一頭牛吃得精光。這句話中的“大約”一詞能去掉嗎？請說明理由。（原創(chuàng)）
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（二）雪山上的小太陽
（1）夾金山山巒起伏，白雪皚皚。狂風(fēng)夾雜著大片的雪花翻卷咆哮，凜冽的空氣中，雪山似乎也在顫栗。前進的隊伍有些遲緩了。寒冷、饑餓、稀薄的空氣侵襲著這支堅強的隊伍，已經(jīng)有很多同志在這片讓神靈都敬畏的土地上永遠閉上了眼睛。
（2）突然，風(fēng)雪中傳來一陣充滿活力的歌聲:夾金山高又高，堅持一下勝利了!翻過雪山是晴天，嘿!太陽暖和和，戰(zhàn)士笑呵呵……歌聲穿透風(fēng)雪，驅(qū)散了寒冷與疲憊，給前進中的隊伍帶來陣陣暖意。大家抬頭望去，山坡上一個小小的紅色的身影跳著、唱著，揮舞著手里的快板，快樂的身影像一團跳動的火焰。“我們的小太陽又升起來了!”戰(zhàn)士們笑了。這名唱歌的女戰(zhàn)士是紅軍隊伍里的小衛(wèi)生員，誰也不知道她的名字。一路上，小姑娘把行進中的故事編成歌謠鼓舞著大家前進，成了大家的“開心果”。翻雪山時，小姑娘身體單薄，同行的大姐怕她凍壞，把身上穿的一件紅毛衣送給了她。她高興極了，穿著這件長及膝蓋的大毛衣在隊伍里跑前跑后，在山坡上唱著跳著，紅艷艷的顏色在雪地里分外耀眼，大家就開玩笑地叫她“小太陽”。
（3）隊伍接近山頂了，空氣越來越稀薄，連呼吸都困難。很多同志因為疲憊和饑餓坐在了雪地上，這一坐，便成了冰雪的雕像。紅毛衣也抵擋不住寒冷的侵襲，“小太陽”的腳步也越來越遲緩。突然，她停了下來，路邊坐著一個受傷的戰(zhàn)士，把頭埋進臂彎里像在打瞌睡。在這里，停頓就意味著死亡。“小太陽”拼命地搖著他：“你醒醒，你醒醒，你快醒醒……”
戰(zhàn)士只是含糊不清地說:“冷，冷……”“小太陽”毫不猶豫地脫下了身上的紅毛衣，披在了戰(zhàn)士身上。
（4）隊伍依然緩緩地前進著。有人突然發(fā)現(xiàn)，隊伍里不見了那個快樂的紅色身影。干部休養(yǎng)連的戰(zhàn)士們到處尋找，在半山坡的雪地里，看到這個年少的衛(wèi)生員靜靜地躺在山坡上，已經(jīng)沒有了生命的氣息。她只穿著一件單薄的軍衣，小小的臉上沒有一絲血色。她還只是個孩子。那一年，她15歲。在擔(dān)架上，戰(zhàn)士們找到了那件紅艷艷的大毛衣，它穿在一個受傷的戰(zhàn)士身上。傷兵流著淚回憶說，困乏時坐在雪地里，只覺得有人在拼命地拉著他，對了，還聽見了歌聲，他說，很熟的歌:翻過雪山是晴天，嘿!太陽暖和和，戰(zhàn)士笑呵呵……所有人都沉默了。傷兵脫下紅毛衣，鄭重地鋪在雪地上。它像女戰(zhàn)士快樂的微笑，舒展在茫茫雪地中。仰首望去，峰頂已經(jīng)微現(xiàn)陽光，太陽紅彤彤，照在皚皚白雪之上，映出一道道金色的光芒。（文章有刪減）
1.文章開頭“夾金山山巒起伏，白雪皚皚。狂風(fēng)夾雜著大片的雪花翻卷咆哮，凜冽的空氣中，雪山似乎也在顫栗。”對這兩句話作用的分析，以下分析錯誤的是（ ）。（原創(chuàng)）
A.屬于環(huán)境描寫，寫出了雪山天氣的特點。
B.看出氣象條件很差，告訴我們紅軍翻越雪山的困難很大以及紅軍將士堅強的革命意志。
C.說明了那里天氣惡劣，氣溫很低，為后面“小太陽”的犧牲埋下了伏筆。
D.兩句話分別是靜態(tài)和動態(tài)描寫，后一句還運用了比喻的修辭手法，寫出了狂風(fēng)的猛烈。
2.人物塑造的方法有很多，而通過對人物的語言和動作描寫來體現(xiàn)一個人特點這是常用的手法。品讀第3自然段中的兩個句子，任選一句進行批注分析，批注要寫清楚句子用了什么描寫方法，體現(xiàn)了人物的什么特點？批注寫在相應(yīng)的方框內(nèi)。（原創(chuàng)）
3.“她還只是個孩子。那一年，她15歲。”
（1）這兩句話中，不能看出作者對小姑娘犧牲后的感情是哪種？（ ）（根據(jù)《小學(xué)學(xué)霸單元期末標準卷》五年級下第四單元測試卷第3篇閱讀第3題改編）
A.惋惜 B.后悔 C.悲傷 D.敬佩
（2）這兩句話中，第2句話可以刪去不要嗎？說說你的理由。（原創(chuàng)）
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.下面對“小太陽”的理解有誤的一項是（ ）（根據(jù)《小學(xué)學(xué)霸單元期末標準卷》五年級下第四單元測試卷第3篇閱讀第5題改編）
A.“小太陽”是對小衛(wèi)生員的稱呼。
B.“小太陽”是小衛(wèi)生員身上美好品質(zhì)的象征。
C.大家稱呼小姑娘是“小太陽”，只是因為她穿了一件紅毛衣。
D.小姑娘身上洋溢的熱情和活力，就像一輪燦爛的小太陽，溫暖著大家。
5.根據(jù)提示完成下面的思維導(dǎo)圖，把答案填寫在方框內(nèi)。（原創(chuàng)）
6.根據(jù)第5題的思維導(dǎo)圖，概括課文第3、4自然段主要講了什么事情。（字數(shù)不超過40個字，標點不占格。）（原創(chuàng)）
等級
習(xí)作表達
一個班級就像一個大家庭。這里有像父母一樣的老師，有像手足一樣的同學(xué)。在班級中讓你印象最深的是誰呢？請以“我們班的_________”為題寫一篇習(xí)作。
要求能用具體的事例表現(xiàn)他（她）的特點，記得在習(xí)作的過程中要運用本學(xué)期學(xué)過的描寫人物的方法，要把事情的重點部分寫具體，習(xí)作不少于400字。（根據(jù)《5·3天天練》測評卷小學(xué)語文五年級下冊RJ期中測試第七題、習(xí)作改編）
2024學(xué)年第二學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量模擬檢測卷
五年級語文參考答案與評分標準
一、積累運用（共35 個得分點）
（一）書寫：3個點（書寫正確1個點，書寫端正1個點，格式符合要求1個點）
（二）讀語段，根據(jù)拼音寫詞語：7個點（每個詞語1個點，四字詞語每字0.25個點，兩字詞語每字0.5個點）
胸有成竹、摩拳擦掌、心驚膽戰(zhàn)、情不自禁、肅然起敬、贊許、由衷
（三）選擇題：10個點
第1題：（1）A(2)B (3)C（每個選項1個點）
第2題：（1）B練—煉（2）C鈕—紐（3）B亨—享（每個選項1個點）
第3題：D；第4題：C；第5題：D；第6題：C（第3題到第6題，每題1個點）
（四）句子練習(xí)（2+2=4個得分點）
1.寫一個句子表現(xiàn)人物的內(nèi)心
激動：答案不唯一，可以側(cè)重通過語言描寫來體現(xiàn)激動， 也可以側(cè)重通過動作描寫來體現(xiàn)激動，也可以語言描寫和動作描寫相結(jié)合來體現(xiàn)激動。
2.比喻的修辭手法寫句子
雨點兒落在窗玻璃上：答案不唯一，要求喻體恰當合理。
（五）修改語段中的錯誤（每處0.5個得分點，共2個得分點）
1.書藉應(yīng)為書籍2.讀了前面加我。3.“水滸傳”應(yīng)為《水滸傳》4.名著后面加之一。
（六）根據(jù)語境填空（每條橫線上1個得分點，共9個得分點，每條橫線上錯1個字扣0.5個點，錯2個字及以上1個點全扣。）
1.孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流；死去元知萬事空，但悲不見九州同；兒童未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜；誰言寸草心，報得三春暉。
2.人有恥，則能有所不為。
二、閱讀理解（共35 個得分點）
（一）小古文《刻舟求劍》：（共7個得分點）
1.其：他的，指楚國人；停止；像（3個得分點）
2.D（2個得分點）
3.劃出的句子為“舟已行矣，而劍不行。”我會這么勸：“船是在前行的，而掉入水中的劍仍舊在原地，你應(yīng)該在劍掉入水中時就馬上下水打撈。要用發(fā)展的眼光看問題，具體的情況要具體處理。”語意接近即可。（1+1=2個得分點）
（二）禿鷲為何百毒不侵（共11個得分點）
1.作比較、列數(shù)字，說明了禿鷲胃酸的腐蝕性很強。（1+1+1共3個得分點）2.微生物種群、免疫系統(tǒng)（1+1共2個得分點）
3.判斷題
（1）×（2）√（3）√（1+1+1共3個得分點）
4.不能去掉（1個得分點），因為大約表示估計，去掉了就變成禿鷲1分鐘剛好能吞下1千克肉，與事實不符，體現(xiàn)了說明文語言的準確，所以不能去掉。（2個得分點）
（三）雪山上的小太陽（共17個得分點）
1.D （2個得分點）
2.批注：（2個得分點）
第1句批注：句子通過對“小太陽”的語言和動作描寫，寫出了“小太陽”看到受傷戰(zhàn)士即將睡過去，生命將受到死亡的威脅時的緊張和對戰(zhàn)友的關(guān)心愛護。
第2句批注：句子通過對“小太陽”動作的描寫，寫出了“小太陽”為了戰(zhàn)友的生命，毫不猶豫把生的希望給了戰(zhàn)友，體現(xiàn)了她勇于犧牲自己。
答案不唯一，學(xué)生的批注，只要言之有理，酌情給分。
3.（1）B （2個得分點）
（2）不可以，因為不刪去強調(diào)了她年齡的小，更能體現(xiàn)她精神的可貴。（1+1=2個得分點）
4.C（2個得分點）
5.思維導(dǎo)圖填空，每空1個得分點，共4個得分點。
把行進中的故事編成歌謠鼓舞著大家前進
紅毛衣給受傷的戰(zhàn)士：自己就會被凍死
紅毛衣不給受傷的戰(zhàn)士：戰(zhàn)士就可能會被凍死
結(jié)果把紅毛衣給受傷的戰(zhàn)士，自己卻被凍死了。
6.“小太陽”看到受傷戰(zhàn)士受凍，把自己的紅毛衣脫下來給戰(zhàn)士披上，自己卻被凍死了。（3個得分點，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果各1個得分點，超出字數(shù)扣1個得分點）
三、等級標準（含作文得分標準）
1.基礎(chǔ)知識部分
共35個得分點，優(yōu)秀：扣0—5個得分點；合格：扣5.5—14個得分點；扣14.5個得分點及以上為待合格。
2.閱讀理解部分
共35個得分點，優(yōu)秀：扣0—7個點；合格：扣7.5—14個點；扣14.5個點及以上為待合格。
3習(xí)作表達部分（30個點）
優(yōu)秀：能用學(xué)過的描寫人物的方法寫班級中的同學(xué)或者老師，事例具體，條理清楚，語句通順，錯別字少，字數(shù)足。（扣0—3個點）
合格：基本會用描寫人物的方法寫班級中的同學(xué)或者老師，事例較具體，語句較為通順，字數(shù)基本達到要求。（扣3.5—12個點）
待合格：不懂得用描寫人物的方法寫班級中的同學(xué)或者老師，沒有圍繞題目來寫，事例不具體，條理不清楚，錯別字多，字數(shù)不足。（扣12個點以上）
4.卷面書寫
優(yōu)秀：卷面整潔，涂改很少，書寫端正、清楚。
合格：卷面較為整潔 ，涂改不多，書寫比較端正、清楚。
待合格：卷面不夠整潔、涂改較多，書寫潦草、不清楚，字難辨認。
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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