資源簡介

(共15張PPT)
部編教材 必修下冊 第六單元
教學目標
1.語言建構與運用：通過統計、改寫風雪描寫，掌握環境描寫的動態化表達技巧。
2.思維發展與提升：分析"風雪推動情節"的因果鏈，培養邏輯推理能力。
3.審美鑒賞與創造：對比京劇、繪畫等多模態文本，理解風雪意象的悲劇美。
4.文化傳承與理解：探究"風雪英雄"的文學傳統。
第一樂章：風雪造境
速讀課文，用波浪線劃出含有"風""雪"的句子，統計"風""雪"出現的次數。
作者為何要不厭其煩地描寫風雪？
假設你是當天的氣象主播，請你為滄州市民播報一條天氣預報。（提示：將這段環境描寫改寫為現代天氣預報，注意保留原文意境。）
正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。
天氣預報結構：天氣情況、溫度、風力、預警等
滄州氣象臺特別發布
受強冷空氣持續影響，本市今日將迎來入冬以來最強寒潮。
目前城區上空已被鉛灰色云層全面覆蓋，北風逐漸增強至5-6級，
氣溫持續走低，體感溫度可達-15℃，預計午后開始出現大范圍降
冰風險顯著提升。建議市民避免非必要出行，如需外出請做好防滑保暖措施，遠離危險建筑。
雪過程。雪片密度極大，能見度將迅速降至500米以下，道路結
正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。
這場雪是林沖活動的背景，
渲染了凄冷、悲涼的氣氛，暗示人物危機四伏的處境。
第二樂章：風雪敘事
“風雪”落在哪些關鍵位置影響了人物的命運？
風雪分明是在替作者講故事！
第三樂章：風雪寫心
演員在展現這段唱詞時的哪個動作最能體現人物心境？
“踏雪”動作特別沉重
大雪飄，撲人面，朔風陣陣透骨寒。
彤云低鎖山河暗，疏林冷落盡凋殘。
往事縈懷難排遣，荒村沽酒慰愁煩。
望家鄉，去路遠，別妻千里音書斷，關山阻隔兩心懸。
那雪正下得緊。
既是雪勢急，也是形勢急，更是林沖內心越繃越緊的弦！
那雨正下得緊。
雨會讓人躲藏，雪卻困住林沖，就像當時的世道讓他無處可逃！
古人說"風雪煉英雄"，為何作者選擇風雪而不是暴雨來烘托林沖？
雪的遮蔽性
雪的凈化性
雪的殘酷性
雪
雨令人躲藏，而雪逼人抉擇；
雨沖刷血跡，雪卻將熱血襯得愈發鮮紅！
宋 范寬 《雪景寒林圖》
這場風雪最終被山神廟的大火打破
當火光照亮雪夜，
照亮的不僅是真相，
更是林沖心頭熄滅已久的血性。
三重淬煉過后，
那踏雪而去的背影，
才真正配得上"豹子頭"的嘯響！
總結：風雪有什么作用？
2.推動情節發展。
3.烘托人物。烘托出林沖孤獨、悲壯、英勇的英雄形象。
1.渲染氣氛。大雪是林沖活動的背景，渲染了凄冷、悲涼的氣氛，暗示人物危機四伏的處境。
4.風雪見證了林沖思想行為的變化過程，揭示了當時社會黑暗與腐敗的本質。
小說環境類答題技巧
環境本身
環境對人物
環境對情節
交代了什么樣的自然環境；什么樣的時代背景；營造了主人公什么樣的活動場所；渲染了什么樣的氛圍。
什么樣的環境特點烘托（映襯）了什么樣的人物性格特點；反映了人物什么樣的心理特點/為某人物的出場做鋪墊/交代人物的身份（地位）
開頭：呼應標題，引出下文，為下文做鋪墊或制造懸念。
中間：暗示或推動故事情節的發展。結尾：呼應開頭或標題。
環境對主題
暗示、烘托或升華了什么樣的主題。
1.有利于渲染氣氛、映襯人物。草料場漫天大火，也燃起了林沖胸中熊熊怒火，風助火勢，火增人威，匯成了一個激動人心的戲劇高潮。
2.有利于人物性格的刻畫。林沖出門沽酒時 “蓋炭火”和沽酒回來“探火種”的描寫，充分地表現了林沖謹小慎微、逆來順受的性格特點。
3.推進情節發展。火盆、火炭、火種，連續而來的“火”字，都被林沖的輕輕一蓋蓋滅了，連一點火星都沒有。草料場里將要燒起的大火，決不是火盆中的火蔓延而起的，肯定是別有用心的縱火。
1. 以"風雪不會說話"開頭，續寫200字林沖心理獨白。
2. 對比閱讀《老人與海》暴風雨描寫，思考環境敘事的中西差異。
【分層作業布置】

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