資源簡介

統編版語文八年級上冊《黃鶴樓》跨學科教案
一、教學目標
（一）語文核心素養目標
正確、流利、有感情地朗讀并背誦《黃鶴樓》，體會詩歌的韻律美。
理解詩歌內容，積累文言詞匯，提升文言文閱讀能力。
品味詩歌意境，體會詩人情感，提高文學鑒賞能力。
學習詩歌借景抒情、虛實結合的寫作手法，提升寫作能力。
（二）跨學科核心素養目標
歷史學科：了解黃鶴樓的歷史變遷以及唐朝的社會文化背景，增強對歷史文化的認知，培養以史為鑒的意識。
地理學科：明確黃鶴樓的地理位置，分析其周邊地理環境對詩歌創作的影響，培養空間思維和地理探究能力。
美術學科：通過欣賞與黃鶴樓相關的繪畫作品，感受不同藝術形式對黃鶴樓的表現，提升審美能力和藝術鑒賞力，并嘗試用繪畫表達對詩歌意境的理解。
音樂學科：聆聽與黃鶴樓主題相關的古典音樂，體會音樂所營造的氛圍與詩歌情感的契合，培養音樂感知能力和藝術聯想能力。
二、教學重難點
（一）教學重點
理解《黃鶴樓》的詩意，把握詩歌中描繪的景物和表達的情感。
體會詩歌的藝術特色，如用典、對仗、押韻以及借景抒情的手法。
從跨學科角度深入探究詩歌背后的歷史文化、地理環境等因素。
（二）教學難點
領悟詩人復雜的情感變化，理解詩歌中蘊含的人生感慨和思鄉之情。
有效整合多學科知識，引導學生建立跨學科思維，深入理解詩歌的內涵和價值。
三、教學方法
朗讀感悟法：通過反復朗讀，讓學生感受詩歌的韻律節奏，初步體會詩歌情感。
問題引導法：設置一系列有針對性的問題，引導學生思考，深入理解詩歌內容和藝術特色。
小組合作探究法：組織學生分組討論，促進學生之間的思想交流，培養合作能力和跨學科思維。
多媒體輔助教學法：運用圖片、視頻、音樂等多媒體資源，豐富教學內容，增強教學的直觀性和趣味性，幫助學生更好地理解詩歌及相關跨學科知識。
四、教學過程
（一）導入新課（5 分鐘）
播放視頻：播放一段展現黃鶴樓雄偉壯觀景色的視頻，視頻中包括黃鶴樓的建筑外觀、周邊的長江風光以及樓內的文化展示等，讓學生對黃鶴樓有直觀的視覺感受。
提問引導：“同學們，看完這段精彩的視頻，相信大家都對黃鶴樓充滿了好奇。有誰能說一說自己對黃鶴樓的初步印象？有沒有同學知道關于黃鶴樓的傳說或者詩句呢？” 鼓勵學生積極分享自己的所知所想，從而引出本節課要學習的崔顥的《黃鶴樓》。
（二）作者及背景介紹（3 分鐘）
作者介紹：運用 PPT 展示崔顥的簡介，包括他的生平經歷、文學流派以及在唐詩發展中的地位。重點提及崔顥年少成名但仕途坎坷的經歷，為學生理解詩歌中蘊含的情感做鋪墊。
背景說明：簡要介紹唐朝時期黃鶴樓作為文人墨客匯聚之地的文化氛圍，以及崔顥創作這首詩時的心境，強調詩歌是詩人情感與當時社會文化背景相互交融的產物。
（三）語文知識講解（10 分鐘）
初讀詩歌，正音正字：教師富有感情地范讀《黃鶴樓》，要求學生在傾聽過程中注意字音的準確，如 “顥（hào）”“萋（qī）” 等，并標注詩歌的節奏停頓。隨后，學生跟著教師逐句跟讀，體會詩歌的韻律。
理解詩意，積累詞匯：結合課下注釋，利用 PPT 逐句展示詩句的意思，重點講解 “昔人”“空余”“悠悠”“歷歷”“萋萋”“鄉關” 等文言詞匯的含義，并通過舉例讓學生加深理解。例如，在解釋 “歷歷” 表示 “分明的樣子” 時，可舉例 “珠歷歷可數也”。同時，引導學生自主翻譯詩句，同桌之間相互交流糾正，教師進行總結和補充。
分析詩歌結構與韻律：引導學生觀察詩歌的句式，明確這是一首七言律詩，共八句四聯，分別為首聯、頷聯、頸聯和尾聯。分析詩歌的押韻規律，指出本詩押 “ou” 韻，韻腳為 “樓”“悠”“洲”“愁”，讓學生體會押韻帶來的韻律美。同時，講解律詩對仗的特點，以頷聯 “黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠” 為例，說明 “黃鶴” 對 “白云”，“一去” 對 “千載”，“不復返” 對 “空悠悠”，從詞性、結構等方面體現對仗的工整，讓學生感受詩歌形式上的整齊美。
（四）歷史學科融合（8 分鐘）
黃鶴樓的歷史變遷：運用 PPT 展示黃鶴樓從三國時期始建到現代多次重建的歷史圖片和文字資料，介紹黃鶴樓在不同歷史時期的建筑風格變化以及其在文化交流中的重要地位。例如，講述黃鶴樓在唐朝時成為文人雅士登高賦詩的重要場所，許多著名詩人如李白、王維等都曾在此留下詩篇，使其文化內涵不斷豐富。
唐朝的社會文化背景與詩歌創作：結合歷史知識，講解唐朝時期政治穩定、經濟繁榮、文化昌盛的社會狀況對詩歌發展的促進作用。唐朝開放包容的文化氛圍鼓勵文人抒發情感、表達志向，崔顥的《黃鶴樓》正是在這樣的背景下創作出來的。引導學生思考唐朝的社會文化背景如何影響了崔顥的詩歌創作風格和情感表達，組織學生進行小組討論，然后請小組代表發言分享觀點。
（五）地理學科融合（8 分鐘）
黃鶴樓的地理位置：展示中國地圖，標注出黃鶴樓所在的湖北省武漢市的位置，再通過武漢地圖詳細呈現黃鶴樓位于長江南岸、蛇山之巔的具體地理位置。利用圖片和視頻展示黃鶴樓周邊的地形地貌，包括長江的浩蕩、蛇山的起伏等地理特征，讓學生直觀感受黃鶴樓所處的地理環境的壯美。
地理環境對詩歌的影響：引導學生思考黃鶴樓獨特的地理位置和周邊地理環境對崔顥創作《黃鶴樓》的影響。例如，長江作為中國的母親河之一，其奔騰不息的氣勢激發了詩人對時光流逝、世事變遷的感慨；黃鶴樓所處的交通要道位置，使其成為文人墨客往來的必經之地，見證了無數的離別與思念，從而引發了詩人的思鄉之情。組織學生進行交流討論，分享自己對地理環境與詩歌情感聯系的理解。
（六）詩歌意境賞析與美術學科融合（10 分鐘）
意境分析：引導學生精讀詩歌，從詩句中提煉出描繪的景物，如黃鶴樓、黃鶴、白云、晴川、漢陽樹、芳草、鸚鵡洲、日暮、煙波等，讓學生閉上眼睛，想象這些景物組合在一起所構成的畫面，感受詩歌營造的意境。例如，描述首聯和頷聯所營造的空靈、悠遠的意境，仙人乘鶴離去，只留下空蕩蕩的黃鶴樓，千百年來唯有白云悠悠飄蕩，讓人感受到歲月的滄桑和時光的流逝。
美術作品欣賞：運用 PPT 展示多幅古今畫家以黃鶴樓為主題創作的繪畫作品，包括中國畫、油畫等不同藝術形式，讓學生從美術的角度欣賞畫家們對黃鶴樓及周邊景色的描繪，感受不同作品中色彩、線條、構圖所傳達出的情感和意境。例如，欣賞一幅中國畫中用細膩的筆觸描繪出黃鶴樓在云霧繚繞中若隱若現的朦朧美，以及油畫中用鮮明的色彩展現出長江的波瀾壯闊和黃鶴樓的雄偉壯觀。
繪畫表達：讓學生選擇詩歌中的某一句或幾句，根據自己對詩歌意境的理解，用簡單的線條和色彩在紙上勾勒出心中的畫面。完成后，邀請幾位學生展示自己的畫作，并向同學們講解自己的創作思路和想要表達的意境，其他學生進行評價和交流。
（七）音樂學科融合（5 分鐘）
音樂欣賞：播放一段與黃鶴樓主題相關的古典音樂，如古箏曲《漁舟唱晚》或二胡曲《二泉映月》等，讓學生閉上眼睛聆聽音樂，感受音樂所營造的氛圍。在播放過程中，引導學生聯想詩歌中的畫面和情感，思考音樂與詩歌之間的聯系。
交流分享：音樂播放結束后，組織學生交流分享自己在聆聽音樂過程中的感受和聯想。鼓勵學生從音樂的節奏、旋律、音色等方面入手，分析音樂是如何傳達出與詩歌相似的情感的。例如，有的學生可能會說音樂中緩慢的節奏和悠揚的旋律，如同詩歌中描繪的白云悠悠、江水悠悠，讓人感受到一種寧靜而悠遠的情感；有的學生可能會提到音樂中偶爾出現的激昂音符，仿佛詩人內心深處的情感波瀾，與詩歌中蘊含的對世事變遷的感慨相呼應。
（八）小組合作探究（10 分鐘）
分組與任務布置：將學生分成若干小組，每組 6 - 8 人。為每個小組提供一個探究主題，主題涵蓋多學科角度，如 “從歷史、地理、文學角度分析《黃鶴樓》中蘊含的時空觀念”“《黃鶴樓》在不同藝術形式（文學、繪畫、音樂）中的表現對比研究”“崔顥的人生經歷與唐朝社會背景對《黃鶴樓》創作的綜合影響” 等。每個小組選擇一個主題進行深入探究。
小組討論與資料收集：各小組成員圍繞所選主題展開討論，結合課堂上教師講解的語文、歷史、地理、美術、音樂等多學科知識，以及自己通過查閱書籍、網絡等渠道收集到的資料，進行分析和整合。教師在教室里巡視，觀察各小組的討論情況，適時給予指導和幫助，引導學生從不同學科角度思考問題，建立跨學科聯系。
成果整理與展示準備：小組討論結束后，每個小組推選一名代表，負責整理小組討論的成果，并準備在全班進行展示。成果展示形式可以多樣化，如制作 PPT、繪制思維導圖、撰寫小論文等，鼓勵各小組發揮創意，以獨特的方式呈現探究成果。
（九）小組展示與評價（10 分鐘）
小組展示：各小組代表依次上臺，利用自己準備好的展示形式，向全班同學匯報小組的探究成果。在展示過程中，要求匯報人語言表達清晰、流暢，能夠準確地闡述小組的觀點和結論，并結合具體的事例和資料進行說明。例如，在 “從歷史、地理、文學角度分析《黃鶴樓》中蘊含的時空觀念” 主題展示中，小組代表可以先從歷史角度介紹黃鶴樓在不同歷史時期的象征意義，體現時間的變遷；再從地理角度分析黃鶴樓所處地理位置的重要性以及周邊環境對詩人視野和情感的影響，展現空間的廣闊；最后從文學角度解讀詩歌中通過景物描寫和情感抒發所體現出的時空交織的意境。
評價與交流：每個小組展示結束后，組織其他小組的同學進行評價和交流。評價內容包括小組探究主題的新穎性、資料收集的豐富性、分析問題的全面性和深入性、展示形式的創新性等方面。鼓勵學生積極提出自己的看法和疑問，與展示小組進行互動交流。教師在學生評價的基礎上，進行總結和補充評價，肯定各小組的優點和創新之處，同時指出存在的不足和需要改進的地方，為學生今后的小組合作學習提供指導。
（十）課堂小結（3 分鐘）
知識回顧：與學生一起回顧本節課所學的內容，包括《黃鶴樓》的語文知識（字詞理解、詩意翻譯、詩歌結構與韻律、藝術特色），以及從歷史、地理、美術、音樂等跨學科角度對詩歌的探究。強調多學科知識相互融合對于深入理解詩歌內涵和文化價值的重要性。
情感升華：引導學生再次體會崔顥在《黃鶴樓》中所表達的對歲月流逝、世事變遷的感慨以及濃濃的思鄉之情，鼓勵學生珍惜時光，熱愛家鄉，同時培養學生對中華優秀傳統文化的熱愛和傳承意識。
（十一）作業布置（1 分鐘）
背誦并默寫《黃鶴樓》：強化學生對詩歌的記憶和理解，提高學生的文言文背誦和書寫能力。
選擇一種藝術形式（繪畫、音樂、書法、寫作等），創作一件與《黃鶴樓》相關的作品：鼓勵學生發揮創意，從自己擅長的藝術領域出發，進一步深化對詩歌的理解和感悟，培養學生的藝術創作能力和跨學科綜合素養。要求學生在作品中注明創作思路和想要表達的情感。
查閱資料，了解更多與黃鶴樓有關的詩詞，并選擇一首自己喜歡的進行賞析，下節課與同學們分享：拓展學生的文學視野，加深學生對黃鶴樓文化的了解，同時鍛煉學生的自主學習能力和文學鑒賞能力。

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