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2025屆高三年級診斷性考試語文答案
1.（3分）D 2.（3分）B 3.（3分）C
4.【參考答案】①機器(AI系統) ②對方的真實身份
③機器的回答讓人類評委誤以為來自人類
④示例(1):圖靈測試只關注外部行為，而不涉及機器是否真正“理解”或“思考”
示例(2):有些機器可能擅長特定領域的對話，但在其他領域表現不佳
示例(3):評委的主觀測試判斷可能會影響測試結果
[4分，每點1分。意思對即可。如有其他的答案，只要言之成理，可酌情給分。]
5.示例(1):①圖靈認為機器智能與學習能力息息相關；②Deepseek基于深度學習技術，“通過分析大量文本數據學習語言規律”,說明它具有學習能力；③Deepseek能獨立分析處理問題并“組織回答”,說明它具有與人類計算員相似的思維規律。
示例(2):①塞爾認為機器只是處理了接受的信息，并不理解真正的內容；②D eepseek通過算法處理輸入信息并生成回應，說明它本質上只是一個計算模型；③Deepseek“通過分析大量文本數據學習語言規律”,卻不真正理解內容，只是給人一種智能的印象。
[6分，每點2分。意思對即可。如有其他的答案，只要言之成理，可酌情給分。]
6.A 【解析】B項“我養金魚的熱情注定難以持久”錯，從后文看“我”養魚的熱情十分持久。C項，“哀情”“悲痛”表述不當，金魚死后帶來的景觀是美的，用詩意的語言表現“我”沉迷養魚的快樂。D項，“與前面的故事并沒有太大關聯”錯，標題和內容有關聯。
7.D 【解析】選項“意于揭示與《種樹郭橐駝傳》相似的道理”錯。本文魚夭折不僅僅是因為人對自然的過度“呵護”，還有鳥、貓等；《種樹郭橐駝傳》闡述道理為“順木之天以致其性”。兩者揭示道理不相似。
8.【參考答案】(1)“嬌慵”，表面上是“我”在嗔怪、抱怨金魚不好養、難伺候;實際上暗示“我”對這樣的金魚仍懷有不同尋常的愛心和耐心。
(2)“傻”，表面上是“我”批評金魚缺心眼，不分敵我;實際上含有對金魚沒有機心、樂于與人親近的贊許之意。(每點2分，共4分。)
9.【參考答案】(1)給魚缸加鐵網，隔著網來觀魚，這是生活中很少見的;但此處強調“我”對魚既有呵護之心，也有欣賞之意。
(2)前面“我”為了養魚歷盡波折，此處“我平心靜氣”十分出人意料，卻又在情理之中，暗示“我”養魚過程中，心性得到了修煉。
(3)“我”邀請本來無意識的、且與魚對立的貓和鳥來一起觀賞金魚，看似很不合理,實則體現作者親近自然萬物、追求平等和諧的情懷。
(每點3分，共6分，答出兩點即可。其他答案言之成理的，可酌情給分。)
BEG
【解析】句意：劉渙作為主將，(遇到)部下士兵有罪卻不伏法，(被)鞭打時就呼喊萬歲，劉渙斬殺他不算過錯。
“渙為主將”作句子主語，為強調，其后B處斷開；
“部卒有罪不伏”是主謂句，其后E處斷開；
“笞輒呼萬歲”中“笞”“輒”作狀語，修飾“呼萬歲”，“渙”作下句主語，G處斷開。
11. C 【解析】A.正確。形容詞，同一/數詞，一人。句意：上下一心。/一人召喚，百人響應。形容響應附和的人眾多。
B.正確。動詞，聚集/名詞，同類、聚集在一起的人或物。句意：全部聚集到京城。/指人的品德才能超出同類之上。
C.錯誤。介詞，用/介詞，因為。句意：就派遣禁軍去戍守。/不因為客觀事物的好壞而喜而悲，也不因為個人(自己)的境遇的好壞而或喜或悲。
D.正確。句意：請求用寫論文來代替作賦。/(他們種的樹的)樹根像人握起來的拳頭一樣拳曲(而不是舒展伸直的)，而且樹根部的土也是換過的新土。
12. D 【解析】D.“葛懷敏調兵前去救援趙元昊”錯，原文是“趙元昊寇定川堡，葛懷敏發涇原兵救之……遺懷敏書曰……”，是趙元昊侵犯定川堡，葛懷敏發兵救援，而不是“葛懷敏調兵前去救援趙元昊”。
13. (1)逐漸改革舊有的制度，大量招募豪勇敢戰之士，增加地方軍隊的名額，使他們足以與敵人作戰。
(2)主考官正提倡以賦取士，不喜歡他的話，只把他的文章評為下等，任命他為懷州知州。
解析：(1)“稍”，逐漸；“革”，改革；“益”，增加；“俾”，使。
“進”，取士；“悅”，喜歡；“第”，只；“除”，任命，授予。
14.【參考答案】
(1)精銳集于京師，邊郡兵少
(2)外兵勇悍善戰
(3)軍事決策權
(4)問題根源/影響后果
(5)制度缺陷/內兵驕逸，失去戰斗力
(評分說明：答對1 處給1分。注意4、5處的作答，如果答“問題根源”，則唐為“所失者勢力也”，宋“所失者制也”，也就是“制度缺陷”；如果回答“影響后果”之類，唐“諸侯朱控”對應“驕將”，宋則可以回答“內兵驕逸”。4、5處的作答必須對應，如不對應，相應扣分。)
【參考譯文】
尹源，字子漸，年少時博學且記憶力超群，憑借文學才華而聞名。尹源為人低調，從不自我炫耀和刻意修飾，一旦發表見解，往往超越常人。起初，他憑借祖父的恩蔭補任三班借職，之后逐漸升遷，擔任殿直。后來考中進士，被任命為奉禮郎，經過多次升遷，成為太常博士。他先后擔任芮城、河陽、新鄭三縣的知縣，還做過涇州通判。當時，滄州知州劉渙因擅自斬殺部卒而獲罪，被貶為密州知州。尹源上書進諫說：“劉渙身為主將，部卒有罪卻拒不服從，韂打他時部卒竟敢呼喊萬歲，劉渙斬殺他并不過分。因為這件事就貶謫劉渙，我擔心邊地的士兵會越發驕縱，連而輕視主將，這關系重大，不可輕視。”劉渙因此獲得赦免。
尹源曾撰寫《敘兵》一文進呈給朝廷，文中寫道：
唐朝自中期以來，各地諸侯紛紛自行招募士兵并加以訓練。無論是出兵進攻還是入城防守，上下齊心協力。所以在討伐淮西、青、冀、滄德、澤潞等地的叛亂，乃至四處征討夷狄時，大多借助地方軍隊來成就大事，朝廷派出的神策禁軍，只不過是作為聲援罷了，因此往往能在軍事行動中取得勝利。
如今的情況卻大不相同。國家忌憚前代藩鎮勢力過于強大(所導致的禍患)，于是把天下招募的勇猛之士，全都集中到京城。即使是靠近邊塞的大郡，登記在冊的士兵也不超過幾千人。每年秋季防御外敵時，就派遣禁軍去戍守。將領的職權較輕，軍事力量分散，軍事行動常常由朝廷直接控制。我認為這種做法在太平無事時或許可行，可以鎮守中原，收服豪杰之心，但如果戎狄侵犯，恐怕未必能夠取勝。這是為什么呢 軍隊部署在外地就會勇猛，駐扎在京城就容易驕縱。勇猛源于辛勞，驕縱則因安逸而生。地方軍隊平日里接觸和崇尚的都是邊境戰斗這類艱苦之事，生死大權掌握在將領手中，所以他們勇猛，讓他們去作戰往往能取得好的戰果；而京城的軍隊居住在京城，每天享受著安逸的生活，還有賞賜，他們從未披甲戴胄、扛過戈戟，根本不知道將帥號令的威嚴，所以驕縱。一旦讓他們去承擔勞苦的任務，他們就會心生怨恨，讓這樣的軍隊去作戰，往往會表現得遲鈍而缺乏戰斗力。
像唐朝那樣的失誤，在于未能有效控制諸侯，并非因為地方軍隊過于強大，所以當時有驕縱的將領，但很少聽說有驕縱的士兵。如今的失誤在于將領權力太輕，地方軍隊不足以抵御敵人，京城的軍隊又很少能發揮實際作用，所以現在有驕縱的士兵，卻沒聽說有驕縱的將領。況且唐朝失去的是有利的形勢，而如今失去的是合理的制度。形勢的變化往往是不得已的，而制度卻是可以制定并執行，卻沒有去做。那么，如今該采取怎樣的對策呢 答案是：“略微變革舊有的制度，大力招募豪杰勇士，擴充地方軍隊的規模，使他們足以與敵人作戰。以京城的軍隊作為聲援，加重邊地將領的職權，讓他們專門負責一支軍隊的事務，而不能同時兼任州郡的職務，這樣既能獲取眼前的利益，又不會留下后患。”
趙元昊侵犯定川堡時，葛懷敏征調涇原的軍隊前去救援。尹源當時擔任慶州通判，他寫信給葛懷敏說：“敵人傾國而來，他們的目的并非攻占城堡，根據兵法，有些情況是不適合救援的。您應該在瓦亭駐軍，選擇有利的時機再行動。”葛懷敏沒有聽從他的建議，最終戰敗。范仲淹、韓琦舉薦尹源的才能，朝廷召他到學士院參加考試。尹源向來不喜歡作賦，請求用論來代替賦。主試者正把作賦的能力作為晉升的依據，對他的言語很不滿意，把他的文章評為下等，最后任命他為懷州知州。
15.【參考答案】C
【試題解析】本題考查學生對意象和情感的把握。旨在引導考生跳出“秋景必悲”的思維窠臼，關注詩人主觀心境對景物的審美轉化。趙詩中的稻花、菱葉、夕照、微月、雁聲等意象構成和諧畫境，可見詩人在恬淡中流露忘機。 “蕭索情味”屬脫離文本的過度解讀 。
16.【參考答案】
① 葉詩中，風漫蘆花、寒煙等意象共同構建冷寂畫面，“嚦嚦”摹雁聲之凄切，以聲襯哀，凸顯秋江獨醉的落寞與失意。
②趙詩中，稻花、菱葉、夕照等意象交織成暖色圖景，“多”字統攝群雁聲而弱化個體哀鳴，與“不知柔櫓亂”的物我相融共同構筑超然境界。
[6分,每點3分。意思對即可。若有其他答案,言之有理可酌情給分]
評分細則：（色調+聲音+感情）
（1）第①點對應葉詩。分析“蘆花白”“寒煙青”等冷色調意象（1分）和聲音的特點（悲切、凄愴、哀戚）（1分），指出情的特點（落寞、失意、悵惘、渴望精神寄托）（1分）。
（2）第②點對應趙詩。分析“稻花黃”“菱葉碧”“夕照紅”等暖色意象（1分）和聲音的特點（弱化哀愁）（1分），指出情的特點（物我兩忘、主客合一、閑適心境、超脫情懷）（1分）。
17.【參考答案】(1)乘騏驥以馳騁兮 騏驥一躍
(2)侶魚蝦而友麋鹿 老魚跳波瘦蛟舞
（3）烹羊宰牛且為樂 會須一飲三百杯（李白《將進酒》）
人生如夢，一尊還酹江月（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）
勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人（王維《送元二使安西》）
濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計（范仲淹《漁家傲·秋思》）
花間一壺酒，獨酌無相親（李白《月下獨酌》）
零落棲遲一杯酒，主人奉觴客長壽（李賀《致酒行》）
桃李春風一杯酒，江湖夜雨十年燈（黃庭堅《寄黃幾復》）
三杯吐然諾，五岳倒為輕（李白《俠客行》）
[6分,每句1分。若有多字、少字、錯字,則該句不得分]
18. ①渲染氛圍：“那些年雪落過的地方”為文章營造了一種寧靜又略帶滄桑的氛圍；
②暗示時間流逝：強調了雪落的現象是過去一直存在，暗示了時間的流逝和生活的輪回；
③反映心境：表現我對“落雪”現象已習以為常，和后文“我”已不注意落雪構成聯系。
（一點2分，意思對即可，答對兩點得滿分，共5分）
19.【示例】在我把怕凍的東西一一搬進屋子，糊好窗戶，掛好棉門簾之后，寒風還是進來了。
（改對1處得2分，該對2處得4分）
20.【答案】列改為“冽”，喧改為“暄”， 竿改為“稈”(改對一個錯字1分，共2分)
21.【答案示例】（1）跟植物同眠要當心
①直指核心：直接點明文本中關于在臥室擺放植物存在風險；
②吸引讀者：“要當心”具有警示意味，引發讀者的好奇和關注。
（2）居室綠植——雙刃劍
①生動形象：運用比喻，形象地寫出居室養綠植既有益處也有潛在危害。
②體現客觀：說明在居室養綠植具有兩面性，更加符合客觀事實。
（每點2分，意思對即可，共4分）
22.A （前一個“可以”是“能夠”的意思；后一個“可以”是“值得”的意思）
23.【參考立意】
明確核心概念：材料提出人有自然年齡、生理年齡和心理年齡三種年齡，自然年齡由時間決定，不可控；生理年齡和心理年齡與身體機能、心理狀態和精神境界相關，是可掌控的。
挖掘立意方向：可圍繞如何掌控生理年齡和心理年齡展開思考。比如通過健康生活方式保持良好身體機能，提升生理年齡質量；通過學習、閱讀、自我反思等提升精神境界，讓心理年齡更成熟積極。
思考三者關系：也可探討自然年齡、生理年齡和心理年齡之間的關系，如心理年齡可能影響生理年齡狀態，即使自然年齡增長，良好心理和生理狀態也能讓人生活更精彩等。
聯系現實：要將立意與現實生活相聯系，使文章具有現實意義和針對性，如探討當下人們對年齡的焦慮以及如何正確對待三種年齡等問題。
《掌控身心年齡，綻放生命華彩》
《順應自然年齡，升華生理心理》
《無懼自然流逝，且塑生理心理》
《以生理心理之筆，繪生命絢爛畫卷》
《生理心理是燈塔，照亮生命歲月航程》
《讓生理心理作羽翼，助生命翱翔天際》2025屆高三年級診斷性考試試題
語 文
本試卷共8頁，23小題，滿分150分。考試用時150分鐘。
注意事項：
1. 答卷前，考生務必將自己的班級、姓名、考號填寫在答題卡上。
2. 回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。寫在本試卷上無效。
3. 回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。
4. 考試結束后，將答題卡交回。
一、現代文閱讀（35分）
（一）現代文閱讀I（本題共5小題，19分）
閱讀下面的文字，完成1～5題。
計算，一直追求的是如何讓機器具備智能。機器能思考嗎 時至今日，我們發現，對于什么是思考、什么是智能，依然缺乏精確的定義。
圖靈在1936年完成了奠定計算機理論的一篇論文，在這篇論文中他將理想的機器計算過程與人類的用紙筆的計算過程相類比，建立了離散狀態下機器計算過程的普適模型。就圖靈而言，這篇論文成功的起點是類比人類計算員的思維規律，因此他一直在試圖解答一個終極問題：“機器能思考嗎 ”這促成了他于1950年發表了另一篇著名的文章《計算機器與智能》。
圖靈在這篇文章中提出了一個“模仿游戲”：游戲由3個角色組成，一個人類B(比如女人),一個模仿者A(比如男人),以及一個人類提問者C。游戲過程中，C不斷地向A和B提問，比如C問A和B：“你的頭發有多長 ”模仿者A的目標是盡量使提問者C做出錯誤的判斷，于是A可能會說：“我長發及腰。”但這個游戲繼續玩下去也可能會很復雜，因為B可能會說：“我是女性，你別聽他的!”但A也可以說出同樣的話，因此提問者C要做出正確判斷并不容易。
現在圖靈問，如果模仿者A是一臺機器，那么會怎么樣 提問者做出錯誤判斷的次數越多，機器的智能程度就越高。這樣圖靈就用模仿游戲代替了原本“機器能思考嗎 ”的問題。這個游戲最終被稱為“圖靈測試”,現在其已經成為衡量機器智能程度的重要標準。
圖靈認為機器能否具備智能，與學習能力息息相關。而認為機器能具備和人同等的智能，其實就是圖靈觀點的加強版，即認為人腦內在活動機制也是一個類似機器的離散狀態計算過程。(甲)在缺乏足夠的生物學證據的背景下，這一論斷不僅是科學上的，也涉及心靈和哲學領域，由此引發了一場世紀大論戰，至今也未見分曉。
哥德爾在1972年，針對圖靈1936年論文中關于機器等價于人類計算員寫了短評，稱其為“圖靈分析中的一個哲學錯誤”。哥德爾認為人的心靈高于思維，自然更高于機器的計算過程。(乙)因為人顯然可以判斷不可證命題的正確性，但機器在一個邏輯系統中卻受制于不完備性定理，顯然不具備這種判斷能力。
由此，以圖靈和哥德爾為代表，針對“機器能思考嗎 ”這一問題的觀點被分成了兩個陣營，認為“大腦是一臺圖靈機”的人，我們稱其秉持著“圖靈信念”,而認為“人的心靈高于機器”的人，我們稱其秉持著“哥德爾信念”。實際上，這個問題有著更深層次的物理和哲學淵源，秉持圖靈信念者，可以追溯到亞里士多德的唯物論，而秉持哥德爾信念者，無疑可以追溯到柏拉圖的理想世界。2000多年過去了，這個哲學問題依然沒有答案，兩種觀點都大有杰出人才存在。
對圖靈信念的一個最強有力的挑戰來自美國哲學家塞爾教授，他在1980年發表了一篇名為《心靈、大腦與程序》的文章，提出了一個名為“中文屋”的思想實驗。在這個實驗中，有一個只懂英文而完全不懂中文的人坐在一個封閉的小屋內，他手邊有一本英漢字典(工具書，或類似的翻譯程序)能夠進行查詢，屋子只有一個窗口與外相通。這時屋子外的人將寫有中文的紙片通過窗口遞進來，屋子里的人通過查詢英漢字典翻譯后再將結果傳出去。這樣屋子外的人會認為屋子里的人是懂中文的，但實際上這個人并不懂中文。塞爾通過這個思想實驗反駁了關于機器會具備智能的說法，他認為計算機只是處理了接收到的信息，給人一種智能的印象，而并不理解信息真正的內容。
多數計算機科學家堅定地秉持著圖靈信念，其中就有侯世達。他撰寫了一篇文章來反駁與塞爾類似的觀點。在這篇文章中，他假想了一個理想的機器智能，站在機器的視角，以創作詩歌為例說明了機器是可能具備人類智能的。文中提到：
“語法”這個術語具有非同一般的重要性，我們從來沒有說過語法處理過程不會涉及語義。(丙)當我們從各種結構的變換以及表示概念的可識別半穩定模式開始處理語法，就引發了從無語義到完全語義之間平滑過渡的關鍵問題。
自哥德爾之后，形式系統就將語法和語義區分了開來，圖靈機這樣的形式系統關注的是語法，然而智能的概念卻涉及語義，這正是其中存在混淆的地方。侯世達解釋的這段關于如何完成從語法到語義的過渡，說明了機器具備智能的可能性。
在1950年的文章中，圖靈大膽預測機器要通過他的模仿游戲，成功欺騙人類，需要大約50年時間：“我認為，在大約50年時間里，有可能對具有約10 存儲容量的計算機進行編程，使得它們在演示模仿游戲時達到這樣出色的程度：經過5分鐘提問，一般提問者做出正確判斷的機會，不會超過70%……”
圖靈的預測相當成功。2012年，基于深度學習的“卷積神經網絡”在計算機視覺領域通過了圖靈測試，比圖靈預測的時間只晚了12年。(丁)到了2023年，基于深度學習的ChatGPT風靡全球，它的前身GPT-3采用大模型訓練了1750多億個參數，相當于10”量級，只比圖靈的預測高出了兩個量級，而且還存在進一步優化的空間。
這樣，圖靈信念者的不懈努力拉開了機器智能的帷幕。
(摘編自吳翰清《計算》)
1.下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是(3分)( )
A.圖靈從類比人類計算員的思維規律開始，最終成功地建立了離散狀態下機器計算過程的普適模型。
B.哥德爾認為，人的心靈高于思維，更高于機器，這一認識可以視為對亞里士多德的唯物論的顛覆。
C.美國哲學家塞爾教授提出了一個名為“中文屋”的思想實驗，對圖靈信念構成了最強有力的挑戰。
D.侯世達認為機器在語法處理過程中會涉及語義，而語法到語義的過渡說明了機器可能具備智能。
2.根據原文內容，下列說法正確的一項是(3分)( )
A.如果能對“思考”這個概念的認知達成一致，人們對“機器能思考嗎”這個“終極問題”就會形成共識。
B.人工智能的研究不僅涉及計算機領域，還涉及物理、哲學等多個領域，因此需要多領域聯合攻關。
C.完成中英文翻譯是“中文屋”思想實驗的關鍵，如果把中文調換成俄文，實驗結論就沒有說服力。
D.圖靈對未來50年計算機發展趨勢的成功預測，說明了計算機的存儲容量越大，智能程度就會越高。
3.下列對材料中畫橫線句子的分析和評價，不正確的一項是(3分)( )
A.甲句用“不僅”“也”這組關聯詞語，說明了“論斷”所涉及的領域廣泛，交待了“世紀大論戰”的復雜性。
B.乙句直接解釋了上句中哥德爾的觀點，連用兩個“顯然”,語氣十分肯定，強調了人與機器的不同。
C.丙句用“結構的變換”“平滑過渡”等詞語，解說機器智能的工作原理，兼具形象性和科學性，通俗易懂。
D.丁句多處引用數據，與前文的數據形成對比，直觀地呈現了ChatGPT前身強大的數據處理能力，嚴謹準確。
4.以下表格是對圖靈測試的梳理和分析，請在下表括號中填入恰當的內容。(4分)
參與者 A:模仿者(①) B:回答者(人類) C:提問者(人類評委)
測試規則 三個參與者對話，對話內容可以是任意的：人類評委C可以提出任何問題，但不知道(②)
測試結果 如果(③),則通過測試
測試局限性 ( ④ ）
5.請依據圖靈的觀點或塞爾的觀點，分析下面Deepseek對自身工作原理的解答。(6分)
你是如何工作的呢？ 已深度思考(用時7秒) 您好!我是一個人工智能助手，通過算法處理輸入信息并生成回應，我的工作原理基干深度學習技術，通過分析大量文本數據學習語言規律，從而理解問題并組織回答，每個對話我會獨立處理，不會保留歷史記錄。如果有其他疑問，歡迎隨時提出。
（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）
閱讀下面的文字，完成6～9題。
魚在天上飛
舒婷
清晨還在做夢，聽見長廊上阿姨銳叫不迭，以為打劫，匆匆披衣倒屐開門營救。不料，見青花大魚缸旁，一地撲撲亂跳的魚兒，大多已鱗傷鰭殘肚破，慘不忍睹。
肇事的流竄犯們是西墻廢墟里一幫自由貓，早已翻欄越垣，凱旋而去。
兩年來的慘淡經營，我飼養金魚初見成效，強盜貓就來洗劫。它們經常團團圍坐缸沿，開作品討論會似的逐條點撥。并不是見魚就下嘴，而是疾挑出一批，滿地蹦跶，然后戲弄撲躍。最后還挺奢侈，留下一個個死不瞑目的大魚頭，讓人恨得牙癢癢。
前年春節，看到菜市場有繽紛大金魚便宜出售，心血來潮買了4條，養在臉盆里。不料過幾天，忽然連續產下許多卵。生怕它們自食其籽，遂專門買了一個酒瓶式玻璃魚缸，趕緊把父母親魚撈走另過。一周后，孵出了不計其數的發絲一樣纖細的魚苗。
這些計劃外的超生魚苗，頓時成了我們一家的援救中心。丈夫當天過海到廈門新華書店，買《金魚養殖》《中國金魚》等好幾本雜志，好像不久將要開個水族館。兒子根據書中指南，到學校的生物實驗室商討螺旋藻，據說把魚苗養在這種綠泱泱的水里，就像把羊羔放在草場上一樣。可是藻湯有限，母本僅一小杯，即使投進小蘇打加緊曬太陽生產，仍然僧多粥少。依書上教案，煮蛋黃，紗布捏洗，很快發現沉淀成渣，恐怕水質腐壞又頻頻換水。魚苗太小，搬遷不易，每天總要連水倒掉一批，不知余將剩勇能否在下水道里茁壯成長 除了四處送人之外，留存尚有幾百條，居然比它們的父母親們活得更長。
第三天熱點過后，丈夫已不聞不問。兒子偶爾探訪，不見其逐日斑斕，興致蕭瑟。我勞心勞力獨立撫養，折騰一個多月，不見魚長大。狠心悉數倒進天臺上的大水缸，任它自生自滅。到后來，水缸里魚苗都不見，代之活潑弓伸的孑孓。奇怪，究竟該誰把誰吃了
小時候，父親在天臺的廢蓄水池里(舊時鼓浪嶼無自來水，每戶人家均有水井和水泵，天臺上筑蓄水池)，隨意投了幾條小金魚，再無關照。來年發現綠油油的水中，有半尺長的彩魚出沒。接著大早，池水干涸，不見魚的蹤影，似乎水遁了。幼小的我，曾經鬧著要跟堂兄弟到海邊釣魚，他們為了安撫我，在井邊設幾根餌線讓我揪著。忽然餌線大動，我在狂喜與驚駭之下，幾乎翻落井中。大人們聞聲而來，聯手拉上一條大鯽魚，肥碩無比，頭尾都露在了臉盆外。原來是哥哥，淘氣時把幾條小鯽魚扔到井水里，他自己都忘了。
因此以為，養魚我應該有家族遺傳。既然魚缸、撈網、飼料都現成，還有幾本教科書輔佐，我決定重開旗鼓。
人都以為金魚生活簡樸，只需清水和顆粒飼料;性格溫良恭儉讓，不擾民不纏人，也不傳染狂魚病什么的。等到登門入戶，才知道金魚的嬌慵，委實一樣難伺候。
開始那一年，我見魚販子比見朋友還勤。每進新貨，我都要蹲在那里挑幾條新品。一邊不惜血本狂買，一邊前仆后繼夭折，幾本經典都快翻爛了。僅魚藥就集一小籃。各類抗生素、高錳酸鉀、甲基藍、小蘇打和鹽。春秋季節，隔離住院的病魚分放好幾個小盆，常規藥液泡洗20分鐘左右，有時一忙，怕把魚腌壞了，只差捏個秒表守在邊上。死魚捐軀在花盆里，芍藥、海棠與荷氏鳳仙，遂開得風花雪月，宛若金魚浮上枝頭。
等到魚們逐漸安家樂業，(它們有什么“業” 整日游手好閑!)我上朋友家去做客，所帶禮品都是精品金魚。一再驕傲地宣稱，是馴服(不必輸氧)并且消毒過的。附送冰凍紅蟲與魚病防治復印件。時時打電話探問并遙控，騷擾得人家既收養不起，又棄之有愧。后來聽到我提起金魚，都掩耳而逃。
早起喂魚是我的必修課，龍睛、水泡、珍珠鱗，搖頭擺尾點名報到。那魚又傻，只要有影子映在水面，即以為親人來了，都浮上水面來嗷嗷待哺，遂被群貓所利用。為抵擋貓嘴日夜覷覦，缸口交叉架了幾根木棍。
那天和魚相親相愛后，忘了把木棍一一架回去，轉身就聽見“潑喇喇”一聲，一只大鳥從我頭頂掠過，長長的喙正叼著我最心愛的鶴頂紅。都說魚有苦難言，那一瞬間，我卻深信我聽見了它無助的哭喊。
請工匠設計鐵絲網蓋以后，我平心靜氣，邀貓，邀鳥，一起隔網觀魚。
(選自舒婷散文集《真水無香》)
6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是(3分)（ ）
A.“我”稱貓為“流竄犯”“強盜”，用戲謔口吻強化沖突，使敘事更有趣味。“我”雖對貓“恨得牙癢癢”，但內心并不認定其本性兇殘。
B.“我”前年春節買金魚純屬“心血來潮”，這暗示“我”養金魚的熱情注定難以持久，也使“我”后來狠心拋棄金魚的舉動顯得更加合理。
C.死魚被埋入花盆，令花朵開得“風花雪月”;這個原本描述美好畫面的成語用在此處，意在借樂景寫哀情，襯托出此刻“我”內心的悲痛。
D.標題“魚在天上飛”對應文中金魚被大鳥叼走的情形，是一種為取得新穎獨特的效果而使用的陌生化表達，與前面的故事并沒有太大關聯。
7.關于文中“小時候”這個段落，下列說法不正確的一項是(3分)（ ）
A.父親“隨意”投放和哥哥“淘氣時”扔掉的魚都能茁壯成長，讓“我”產生“養魚我應該有家族遺傳”的錯覺。
B.“狂喜”表明“我”預感釣到的是大魚，“驚駭”表明“我”因力氣小、無法與之抗衡而感到慌亂，用語貼切。
C.這個段落轉向對童年往事的追憶，看似宕開一筆，其實起到過渡作用，使“我”養魚心態的轉變顯得更加自然。
D.小魚無人照料卻長成大魚，與有人呵護卻屢屢夭折形成鮮明的對比，意在揭示與《種樹郭橐駝傳》相似的道理。
8.“我”對金魚的評價“嬌慵”“傻”，蘊含著豐富的情感。請結合文章簡要分析。(4分)
9.末段多處地方不太符合生活常理，其真正想表達的是什么？請談談你的理解。(6分)
二、古代詩文閱讀（37分）
（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）
閱讀下面的文言文，完成10～14題。
尹源，字子漸，少博學強記，以文學知名。源自晦，不矜飾，有所發即過人。初以祖蔭補三班借職，稍遷殿直。舉進士，為奉禮郎，累遷太常博士，歷知芮城、河陽、新鄭三縣，通判涇州。時知滄州劉渙坐專斬部卒，降知密州。源上書言：“渙為主將部卒有罪不伏笞輒呼萬歲渙斬之不為過。以此謫渙，臣恐邊兵愈驕，輕視主將，所系非輕也。”渙遂獲免。
嘗作《敘兵》上之，曰：
唐自中世以來，諸侯自募兵訓練，攻戰入守，上下一志，故討淮西、青、冀、滄德、澤潞之叛，以至四征夷狄，大率假外兵以集事，朝廷所出神策禁軍，不過為聲援而已，故所至多有功。
今則不然，國家患前世藩鎮之強，凡天下所募驍勇，一萃于京師。雖濱塞諸郡，大者籍兵不逾數千，每歲防秋，則成以禁兵，將帥任輕而勢分，軍事往往中御。愚謂此可以施于無事時，鎮中國，服豪杰心，茍或夷狄侵軼，未必能取勝也。何則？兵主于外則勇，主于內則驕，勇生于勞，驕生于逸。夫外兵所習尚皆疆場戰斗勞苦之事，死生之命制之于將，故勇，勇而使之戰則多利；內兵居京師，日享安逸，加之以賞賚，未嘗服甲胄、荷戈戟，不知將帥號令之嚴，故驕，驕而勞之則怨，以之戰則多鈍。
若唐之失，失于諸侯之不制，非失于外兵之強，故有驕將，罕聞有驕兵。今之失，失于將太輕，而外兵不足以應敵，內兵鮮得其用，故有驕兵，不聞有驕將。且唐之所失者勢也，今之所失者制也。勢也者，不得已也，制也者，可為而不為也。
然則為今之計當如何？曰：“稍革舊制，大募豪勇，益外兵之籍，俾足以戰敵。以內兵為聲勢，重邊將之任，使專一軍之事，而不得連州郡之勢，斯可以獲近利而亡后害也。”
趙元昊寇定川堡，葛懷敏發涇原兵救之，源是時通判慶州，遺懷敏書曰：“賊舉國而來，其利不在城堡，而兵法有不得而救者，宜駐兵瓦亭，擇利而后動。”懷敏不聽，以敗。范仲淹、韓琦薦其才，召試學士院。源素不喜賦，請以論易賦。主試者方以賦進，不悅其言，第其文下，除知懷州。
（節選自《宋史·列傳》）
10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）
渙為主A將B部卒C有罪D不伏E笞F輒呼萬G歲渙斬之H不為過。
11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）（ ）
A.一，指“同一”之意，與成語“一呼百應”中“一”的意思與用法不相同。
B.萃，聚集，與《孟子》“出于其類，拔乎其萃”中“萃”的意思與用法不同。
C.以，用，與《岳陽樓記》“不以物喜，不以己悲”中“以”的意思與用法相同。
D.易，換、替換，與《種樹郭橐駝傳》中“根拳而土易”中的“易”意思相同。
12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（3分）（ ）
A.尹源年少時博學強記，憑借文學才華而聞名，雖然為人謙虛低調，不愛自夸，但也難掩其光芒，為官經歷豐富。
B.滄州知州劉渙因擅自斬殺部卒而獲罪被貶，尹源為其說情，并指出軍中弊端，《敘兵》中也體現了類似的看法。
C.尹源認為當朝兵制加強中央集權，在太平時期可以鎮守中原，控制各地，但如果外敵進犯，恐怕未必能夠取勝。
D.葛懷敏調兵前去救援趙元昊時，尹源寫信建議他不要輕舉妄動，要選擇好時機，可惜懷敏沒有聽從，最終戰敗。
13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）
（1）稍革舊制，大募豪勇，益外兵之籍，俾足以戰敵。
（2）主試者方以賦進，不悅其言，第其文下，除知懷州。
14.尹源在《敘兵》中通過對比唐、宋兵制闡述觀點，請概括其對比內容，完成下表。（5分）
對比維度 唐代兵制 宋代兵制
兵力分布 諸侯自募，外兵為主 （1）______________
軍隊戰斗力 ________ 內兵驕惰，外兵不足
（3）______________ 將帥自主 軍事中御
（4）______________ 諸侯失控，失去有利形勢 （5）______________
（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）
閱讀下面兩首詩，完成15~16題。
晚歸古鑒漫興 （其七）
【元】葉蘭
風漫蘆花①沒釣船，雁聲嚦嚦叫寒煙。
摩挲醉眼秋江望，欲倩王維畫輞川。
虎邱暮歸小舟口號
【清】趙執信
稻花菱葉滿流波，秋色其如夕照何。
瞑泛②不知柔櫓亂，前川微月雁聲多。
[注]①蘆花：即蘆葦花，多以白色為主，秋日成熟隨風飄散。②暝泛：黃昏時泛舟。
15.下列對兩首詩歌的理解和賞析，不正確的一項是（3分）( )
A.葉詩第三句塑造了一個酒后醉眼朦朧，遠眺秋江，內心落寞的詩人形象。
B.葉詩結句，詩人有感于眼前之秋景，欲請王維作畫，表達對超脫的向往。
C.趙詩以“微月”烘托返程之寂寥，借朦朧意象營造秋日暮色的蕭索氛圍。
D.趙詩“柔櫓”指操櫓輕搖，“不知”一詞展現了詩人月夜泛舟的忘我之境。
16.《文心雕龍》中提到：“屬采附聲，亦與心而徘徊。”指作者描摹的色彩和聲音，會應和其內心的感觸。這一觀點在兩首詩中是如何得到印證的？（6分）
（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）
17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）在《中華傳統文化專題研討》選修課學習中，張老師提到“騏驥”是古詩文中常見的意象，例如，《離騷》中以“____________”來表達詩人志向，《勸學》也用“____________”來比喻說理。
（2）自然萬物和諧共生，蘇軾《赤壁賦》“___________”一句生動展現了作者與自然生物相融相生的親密關系，《李憑箜篌引》“___________”一句則突顯了自然生物蓬勃的生命力。
（3）古代詩詞中常把數字和酒器連用，或具體或夸張地表達飲者的情感，如：“ , 。”
三、語言文字運用（18分）
(一)語言文字運用I (本題共3小題，11分)
閱讀下面文字，完成18～20題。
雪落在那些年雪落過的地方，我已經不注意它們了。比落雪更重要的事情開始降臨到生 活中。三十歲的我，對這個冬天的來臨漠不關心，卻又一直在傾聽落雪的聲音。我靜坐在屋子里，火爐上烤著幾片饃饃，一小碟咸菜放在爐旁的木凳上，屋里光線暗淡。柴禾在爐中啪 啪地燃燒著，爐火通紅，我的手和臉都烤得發燙了，脊背卻依舊涼颼颼的。寒風正從我看不 見的一道門縫吹進來。冬天又一次來到村里，來到我的家。我在把怕凍的東西一一搬進屋子， 糊好窗戶，棉門簾掛好之后，寒風還是進來了。它比我更熟悉墻上的每一道細微裂縫。
就在前一天，我似乎已經預感到大雪來臨。空氣中，凜列寒意輻射開來。我劈好足夠燒半個月的木柴，整齊地碼在窗臺下。我無意與想要找我聊天的老鄉寒喧，把院子掃得干干凈凈，像在迎接一位久違的貴賓——把生活中的一些事情掃到一邊，騰出干凈的一片地方來讓雪落下。下午我還走出村子，到田野里轉了一圈。我沒顧上割回來的一地苞米竿，它們將在大雪中站一個冬天。每年下雪之前，都會發現有一兩件顧不上干完的事而被擱置一個冬天。
18.文章開頭寫“雪落在那些年雪落過的地方”,語言看似啰嗦，但取得了很好的藝術效果。 請結合材料，簡要分析。(5分)
19.文中畫橫線的句子有兩處語病，請進行修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密，可少量增刪詞語，不得改變原意。(4分)
20.材料第二段有多處錯別字，請找出兩處并加以改正。(2分)
(二)語言文字運用II(本題共2小題，7分)
閱讀下面文字，完成21～22題。
人們總覺得在屋子里擺放一些花草可以讓氧氣更充足。但是，有時候我們也要注意一下 它們可能給我們帶來的“危害”。畢竟綠色植物也要吸收氧氣進行呼吸作用，也就是說， 一般來說，在白天，植物的呼吸作用和光合作用都在進行，( )光合作用的進行速度遠快于呼吸作用，( )呼吸作用產生的二氧化碳也會被用于光合作用之中，這時光合作用制造出來的氧氣會進入到空氣中，( )屋子里的氧氣含量在白天確實會提高。可是到了晚上，植物的光合作用停止了，呼吸作用卻會繼續進行。它們會從空氣中吸收氧氣，生成二氧化碳。 因此，我們最好不要在臥室里面養個頭比較大的植物。倘若整個臥室又缺少足夠的光線，那么在深夜入睡之后，這些植物便會開始“掠奪”氧氣了。
21.你認為以下兩個標題，哪一個更適合作為本文的標題，并闡述理由。(4分)
①跟植物同眠要當心 ②居室綠植——雙刃劍
22.下列選項，說法不正確的一項是(3分)（ ）
A.文中加點的“可以”與“這篇文章不錯，可以讀一讀”中的“可以”意思相同。
B.“植物也會消耗氧氣”這句話可以補充到文中畫橫線處。
C.文中兩處引號的作用不同，前者表示強調，后者表示特殊含義。
D.文中括號內可以依次填入“不過”“并且”“因此”這三個詞語。
四、寫作（60分）
23．閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)
人有三種年齡：自然年齡（即人在自然界的年歲）、生理年齡（即人的身體機能狀況年齡）和心理年齡（即人的心理狀態、精神境界年齡）。我們無法控制前者，但是可以掌控后兩者。
以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。
要求:選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

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