資源簡介

3.暢游花海，借花寄情。請你和小豫一起完成“詩情花意”積累卡。(8分)
語文
詩情花意
詩句
出處
注意率項：
花中有閑適
②】
陶淵明《飲酒（其五）》
1.本試卷共8頁，五個大題，滿分120分，考誠時間120分鐘。
花中有傷懷
③
①
杜甫《春望)
2.本試卷上不要答題，請按答題卡上注意事項的要求，直接把答素填寫在答題卡
花中有深情
⑤
⑧
龔自珍《己亥雜詩（其五）》
上。答在試卷上的答案無效。
花中有陶醉
⑦
⑧
白居易《錢塘湖春行】
一積暴與運用（共22分）
4.學校打算設計與“花”有關的文創產品，作為畢業禮物送給九年級的學生。請參考
花，是綻放在大地上的浪漫，也是我們青春的模樣。學校擬開展“花開校園”主
下面的材料，仿照示例，設計一款文創產品，簡要描述并說明你的設計理念。(5分)
題活動，請你參加。
材料
1.下面是小豫為活動寫的一段話，有幾處字詞靠不準，請你幫他完善。(6分)·
文化創意產品，簡稱文創產品，是指以文化為核心，通過創意設計和技術手段，
是麗校圈，花開四時。四月牡丹含笑，牡丹自唐以來便聞名xá《）遠，
將文化元素轉化為具有實用價值或藝術價值的商品或服務。
花大色艷雍容華貴有唯有牡丹真國色，花開時節動京城的美譽，成
材料二：
為河南花卉文化的名片十月菊花璋意競放，嬌艷獄滴、淡雅高潔，zhāg()
花卉
花語
顯著“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花”的獨特魅力。臘月梅花飄香，那藏在枯樹
向日葵希望積極向上心懷感恩…
枝頭的點點嫩黃、片片排紅，驅散了冬日的寒冷，粉靚了校園的每一個角落。
梅花
堅強忠貞謙遜一
(1)小豫有兩個字的書寫章不準，請你根據拼音幫他寫出漢字。(2分)
蓮花
圣潔高雅清廉正直
①xi6()邇
②zhang()顯
(2)小豫有兩個字的讀音章不準，請你幫他寫出正確的讀音。(2分)
484n
中中中年中
①肆意(
②緋紅()
示例：
(3)語段中畫橫線處缺失了幾個標點，請你選出正確的一項（)(2分)
我設計的產品：向日葵帆布包
A,
4。
B、,4”
它是這樣的：帆布包正面用金色絲錢銹出向目葵，向日葵旁邊印有一句勵志話語
D.、,《
一舉奪“葵”。
2.學校新月文學社向全校學生征集以“花香校園”為主題的文學作品，下面這則征稿
我的設計理念：這個設計以“希望、權極向上”的向日禁花語為靈感，向日葵在
啟事有三處錯誤，請你指出并修改。(3分)
陽光下閃耀，槍似我們的青春，充滿生機與活力。帆布包不僅可以裝同學們的學習用
品，更能表達對畢業班同學們的美好視愿。
我設計的產品：
征稿啟事
、親愛的同學們：
它是這樣的：
我的設計理念：
校圖的四季，繁花藏著詩意。新月文學社現開展“花開校園”征文，邀你以
筆為蝶，米瀕芬芳。
二、現代文閱讀（共26分）
來稿體裁不限，文末注明班級、姓名及聯系方式。請于2025年6月20日前
(一)閱讀下文，完成5一8題。(16分)
將作品電子稿發送至郵箱：jinbangtiminge163.con。
放蜂人與火車
在我家的后山上，有無邊無際的樹。A有了樹，就有了花野桃花。桃花、連翹
2025年6月10日
花、查花、杜鴉花，爭著搶著開，春天來的時候，花似平在一夜之間越開工上在花開
鄭州外國語中學新月文學社
之前，放炸人先來。
放蜂人是老石。
①
第2頁共8頁
③
第1頁共8頁2025年中考模擬測試語文參考答案
7.A處環境描繪出后山春天繁花盛開的關景，營造出盛大熱鬧、充滿生機的氛圍，為放
一、積黑與運用（共22分）
蜂人來此放蜂提供背景，引出即將登場的人物老石。
1.(1)①遐
②彰(2分】
B處環境渲染出一種寂靜、單調的氛圍，烘托出我迷茫、沮喪的心情，為后文“我”跟
(2)①si②fēi(2分)
著老石走出去繼續求學等內容做鋪墊，使情節發展更合理。
(3)B(2分)
(營造氛圍、推動情節方面的作用，各1分，言之成理即可，各2分，共4分。)
2.①“親愛的同學們”應該頂格寫：
8①“放峰人”和“火車”并非毫無關聯，他們是“我”成長路上不可或缺的存在（或：
②在“征文”后面添加“活動”
他們都見證了我的成長/它們對我的成長起到促進作用)，正是因為“放蜂人”老石的引
③“2025年6月10日”和“鄭州外國語中學新月文學社”應互換位置。(3分)
導和幫助，我才坐上了通往大學的“火車”，開啟了嶄新的人生。
3.①采菊東籬下②悠然見南山
②兩個詞語分別代表不同的狀態，“放蜂人”漂泊不定、“火車”奔向遠方史寬廣的天地
③感時花濺淚④恨別鳥驚心
(或：這兩個詞放在一起對比群明。放峰人，隨花遷徙，生活節奏慢且范圍小，火車速
⑤落紅不是無情物 化作春泥更護花
度快，奔赴的前方更廣闊)，“我”通過努力掙脫了“料姜石地”的束縛，在老石的點醒
⑦亂花漸欲迷人眼⑧淺草才能沒馬蹄
后走出了比雙腳和馬車所能走到的更遠的路程。將兩個詞語并列組合為文題，能引發讀
(1句1分，錯字漏字均不得分，共8分)
者對生活和生命狀態的進一步思考。
4.示例一：我設計的產品是：禪意青蓮陶瓷水杯
③兩個詞語組合為文章題目，豐富了文章主題（或：豐富了人物形象）。“火車”代表了
它是這樣的：杯子選用素白陶瓷為基底，本身手繪水墨風格的蓮花圖案及書寫蓮花
我對廣國世界的向往，也未嘗不是老石的夢想和遺憾。二者放在一起，傳達出人生難免
經典名句，如“予獨愛蓮之出淤泥而不染”等。杯子邊緣設計成荷葉波浪狀，搭配淺青
存在遺憾的慨嘆（或：表現出老石對遠方和未來充滿向往，也存有深深的遺憾）。
釉色點綴。
④將看似毫無關聯的兩個詞語組合為題目，還能激發讀者的閱讀興趣：“放峰人”與“火
我的設計理念：這個設計以蓮花“圣潔純凈”“清廉正直”的花語為靈感，設計將
車”之間有著怎樣的故事，從而吸引讀者深入閱讀文章。
蓮花的清雅與文化哲思融入生活細節。杯子不僅可以方便同學們喝水，也時刻勉勵同學
(前三點一點兩分，第④點1分，前③點任意寫出兩點即可，共4分。)
們做一個“蓮”一樣的君子，在人生的道路上走的更好更遠。
9.B(2分)
(產品描述2分設計理念圍繞花語體現藝術性1分體現實用性1分適合作為畢業禮
10.合適(1分)。材料呈現了南京博物館加快博物館的數字化建設的具體做法以及由此
物原因闡釋合理1分)
給觀眾帶來更好參觀體驗(1分)，與文本一第④段“讓博物館和觀眾雙向奔赴，還要加
二、現代文閱讀（共26分）
快博物館的數字化建設”觀點相符合(1分)。而且這個材料本身就是事實論據，放在本
5.①“我”不想干農活了，對父親提出了還想上學的請求
段可以增強說服力(1分)。
②“我”跟著老石走了，期待他幫“我”找個高中繼續上學。/老石承諾可以幫“我”
11.①文本一第③段側重論述“讓博物館和觀眾‘雙向奔赴'，須規范博物館秩序”的
找高中上，所以“我”跟著老石走了。
分論點，以博物館講解服務作為事例，從遏制“黃牛”倒票行為、規范講解秩序兩方面
③那年秋天開學時
進行闡述，重在展示規范博物館秩序的成果。(2分)②文本二則側重博物館講解服務的
④“我”以全班第一名的成績考上省城的大學。（一空1分，共4分，）
重要性，從博物館講解“提檔升級”、引入社會力量、強化監管、運用科技手段這幾方
6.示例一：文章運用正面描寫和側面描寫相結合的方法塑造“老石”形象。正面描寫：
面闡述了消滁講解亂象、推動博物館講解服務高質量發展的建議。(2分)（共4分）
運用語言描寫，“老石”勸“我”父親讓“我”上學，當我想學放蜂時，他用火車鼓勵
三、古詩文閱讀（共17分）
“我”去追求更廣闊的世界，表現了他的真誠熱心、遠見卓識和對“我”成長的關心
12.C
(2分)側面描寫：運用襯托，用“我”和父親對他的親近和信賴，如“我”經常去蜂
13.①天色湖光相連，一片青綠，廣闊無際。
箱那并蹭糖吃，父親放心讓“我”跟著老石走，側面襯托出老石的善良可靠，見多識廣。
②與其在身體（感官）方面快樂，怎么比得上（不如）內心沒有憂愁。
(2分)
14.角度有：①多用偶句，兩兩相對，朗朗上口。
也可從以下角度作答：
②多用四字句，具有音韻協淵，語義互補，整齊流暢。
選取典型事例，他年年來村放埠，收蜂受傷，展現他的勤勞敬業。（得知“我”父親曾
③排比句，句式整齊，增強語言氣勢。
給他捎口信，為自己沒能收到而表達歉意，表現了他的淳樸真誠、重情重義/他給“我
④語氣詞的運用，如“讀之余音徐徐，宛轉悠揚”，
糖，帶“我”離開，幫“我”聯系學校，送“我”槐花蜜等，都表現了他的真誠無私和
⑤押韻，給人珠圓玉潤、朗朗上口的美感。
對后輩的關心.)
(任選兩個角度，能夠結合相應語句進行分析)
運用白描，呈現了“老石”住帳篷，用煤油爐，拔野菜吃的生活場景，描寫出一個風餐
15.不能。范仲淹一生始終懷有以天下為己任的遠大抱負，有先憂后樂的崇高境界，面
露宿、生活簡樸的放蜂人形象。
對人生的不同境遇，不計較個人得失（或：能做到“不以物喜，不以己悲”）（三點中任
運用對比，老石極力支持“我”上學與父親對“我”上學的消極態度形成對比，突出表
答出兩點給2分)。韓愈面對人生的不如意，流露出對隱居登高生活的向往，表達遠離
現老石有遠見，關心、重視孩子的教育。
政治，縱情山水的心愿（大意對即可1分）。韓愈的胸襟不及范仲淹寬廣（或：韓愈的
(任選兩個方面分析即可得4分。)
人生境界不及范仲淹高)，因此無法成為同歸之人(1分)。

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