資源簡介

2025年黑龍江省普通高中學業水平合格性考試語文試卷
一、語言文字運用
閱讀下面的文字，完成下面小題。
中國的全面小康，猶如一幅前后相續的長卷，有 的創業征程，有 的建設浪潮，有 的改革探索，也有擁抱世界的開放襟懷。在這條路上，我們用幾十年時間，走完了發達國家幾百年走過的發展歷程；我們用一百年奮斗，賦予人類現代化以鮮明的中國特色。
“小康”的提出，并非偶然。千百年來，從屈原“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”的感慨，到杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的憧憬，再到嚴復“故居今而言救國，在首祛此貧”的期盼，“小康”是中華民族對 、安居樂業的持久守望。
1．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當的一項是（ ）
A．揮汗如雨 氣壯山河 淺嘗輒止 酒足飯飽
B．篳路藍縷 氣宇軒昂 波瀾壯闊 酒足飯飽
C．揮汗如雨 氣宇軒昂 淺嘗輒止 豐衣足食
D．篳路藍縷 氣壯山河 波瀾壯闊 豐衣足食
2．與文中畫波浪線語句使用的修辭手法相同的一項是（ ）
A．月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。
B．小溪的歌唱高昂起來了，它歡騰著向前奔跑。
C．我看你的性情好像沒有大改，——魯貴像是個很不老實的人。
D．像往常一樣，張秉貴精神抖擻地走進了柜臺。
3．下列句中引號和文中“小康”引號的用法，相同的一項是（ ）
A．俗話說的好，“好記性不如爛筆頭”。
B．農民送給袁隆平“泥腿子院士”的稱謂。
C．魯四老爺“謬種”的詈罵，表現出他對祥林嫂之死的冷酷無情。
D．有幾個“慈祥”的老板把撿來的菜葉用鹽浸浸就算作工人的菜肴。
閱讀下面的文字，完成下面小題。
通訊員乘這機會，頗不服氣地對我說道：
“我剛才也是說的這幾句話，她就是不借，你看怪吧！……”
我趕忙白了他一眼，不叫他再說，可是來不及了，那個媳婦抱了被子，已經在房門口了。①被子一拿出來，我方才明白他剛才為什么不肯借了。②這原來是一條里外全新的花被子，被面是假洋緞的，棗紅底，上面撒滿白色百合花。她好像是在故意氣通訊員，把被子朝我面前一送，說：“抱去吧?！?br/>我手里已捧滿了被子，③就一努嘴，叫通訊員來拿。沒想到他竟揚起臉，裝作沒看見。我只好開口叫他，他這才繃了臉，垂著眼皮，上去接過被子，慌慌張張地轉身就走，不想他一步還沒走出去，④就聽見“嘶”的一聲，衣服掛住了門鉤，在肩膀處，掛下一片布來，口子撕得不小。⑤那媳婦一面笑著，一面趕忙找針拿線，要給他縫上。通訊員卻高低不肯，挾了被子就走。
4．對文中加點字“一”的理解和分析，不正確的一項是（ ）
A．①句中意思是“一經”，表示只要經過某一步驟或某種行為。
B．②句中是數詞，用以表示數量，后面常常是量詞。
C．③句中表示“動作是一次”，和下文④句中的“一”意義和用法相同。
D．⑤句中與“面”組合使用，指一個動作與另一動作同時進行。
5．下列對文中畫橫線語句的理解，正確的一項是（ ）
A．表明那個媳婦頑皮，故意捉弄通訊員。
B．表明那個媳婦封建，不隨意接觸男性。
C．表明那個媳婦恨通訊員要走了新被子。
D．表明那個媳婦很不信任陌生的通訊員。
6．下列對文中畫波浪線語句的理解和分析，不恰當的一項是（ ）
A．“頗不服氣”寫出了通訊員借被子失敗后內心的不甘。
B．“不叫他再說”是因為不希望他說出不利于軍民團結的話。
C．“趕忙找針拿線”突出表現新媳婦在情感上與部隊很親近。
D．“挾了被子就走”以連續的動作表現出通訊員脾氣急躁。
二、文言文閱讀
閱讀下面的文言文，完成下面小題。
庖丁解牛
《莊子》
庖丁為文惠君解牛。手之所觸，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音：合于《桑林》之舞，乃中《經首》之會。
文惠君曰：“嘻，善哉！技蓋至此乎？”
庖丁釋刀對曰：“臣之所好者，道也；進乎技矣。始臣之解牛之時，所見無非牛者；三年之后，未嘗見全牛也。方今之時，臣以神遇而不以目視，官知止而神欲行。依乎天理，批大郤，導大窾，因其固然，技經肯綮之未嘗，而況大軱乎！良庖歲更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解數千牛矣，而刀刃若新發于硎。彼節者有間，而刀刃者無厚；以無厚入有間，恢恢乎其于游刃必有余地矣！是以十九年而刀刃若新發于硎。雖然每至于族吾見其難為怵然為戒視為止行為遲。動刀甚微，謋然已解，如土委地。提刀而立，為之四顧，為之躊躇滿志，善刀而藏之?！?br/>文惠君曰：“善哉！吾聞庖丁之言，得養生焉。”
7．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）
A．雖然/每至于族/吾見其難為/怵然為戒/視為止/行為遲/
B．雖然每至于族吾/見其難/為怵然/為戒視/為止行為遲/
C．雖然/每至于族/吾見其難/為怵然/為戒視/為止行為遲/
D．雖然每至于族吾/見其難為/怵然為戒/視為止/行為遲/
8．下列對文中加點詞語的解說，不正確的一項是（ ）
A．莫不中音 中：合乎
B．進乎技矣 進：進步
C．臣以神遇而不以目視 遇：接觸
D．善刀而藏之 善：揩拭
9．下列對文中畫橫線語句的翻譯，不正確的一項是（ ）
A．批大郤 譯文：擊入大的（筋骨連接處的）縫隙
B．因其固然 譯文：順著牛體本來的結構
C．族庖月更刀 譯文：優秀的廚師每個月更換一次刀
D．如土委地 譯文：就像泥土卸落在地上一樣
10．下列對原文有關內容的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A．“觸、倚、履、踦”四個詞語生動呈現了庖丁解牛的過程，富有藝術美。
B．文惠君的贊嘆從正面表現庖丁技藝的高超，也引出庖丁對解牛的困惑。
C．庖丁解牛的寓言故事既闡述了養生之道，也對后人為人處世有啟示作用。
D．本文長短句結合，句式參差錯落，句法的變換和意脈的起伏相得益彰。
三、古代詩歌閱讀
閱讀下面這首詩，完成下面小題。
登岳陽樓
杜甫
昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。
親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關山北，憑軒涕泗流。
【注】本詩寫于大歷三年（768），這年春天，詩人乘舟由夔州出三峽，歲暮抵達岳陽。
11．下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是（ ）
A．首聯雖只是平平交代，卻在簡潔的敘事中蘊含著對登臨岳陽樓的期待。
B．頷聯描繪洞庭湖分斷吳楚、吐納日月，著意于表現它極其恢宏的氣象。
C．尾聯運用比喻手法，寫國家時局動蕩，百姓登樓倚窗眺望，淚流不止。
D．本詩韻律感強，意境雄渾，情感深沉，體現了詩人“沉郁頓挫”的詩風。
12．本詩表達了詩人哪些情感？請簡要概括。
四、名篇名句默寫
13．補寫出下列句子的空缺部分。
（1）天姥連天向天橫， 。天臺四萬八千丈， 。（李白《夢游天姥吟留別》）
（2）雕欄玉砌應猶在， 。問君能有幾多愁？ 。（李煜《虞美人》）
（3）惟江上之清風， ，耳得之而為聲， 。（蘇軾《赤壁賦》）
（4）臣聞求木之長者， ；欲流之遠者， 。（魏徵《諫太宗十思疏》）
五、現代文閱讀
閱讀下面的文字，完成下面小題。
沙棗（節選）
李娟
①搶在葵花成熟之前，沙棗搶先一步豐收了。
②經過果實累累的沙棗林，我媽欣慰地看著這情景，扭頭對我說：“這就是麻雀們整個冬天里的口糧?！贝说氐穆槿负纹涓蛔悖?br/>③冬日里的每一天，它們起床后，像掀開棉被一般抖落翅膀上的雪，往最近的沙棗枝一跳，就開始用餐了。它扭頭向左邊啄幾口，再扭頭向右啄幾口。吃完了腦袋附近的，挪一下小爪，繼續左右開弓吃啊吃啊。吃半天也遇不到另一只麻雀，因為所有的麻雀此時統統都頭也不抬地埋頭大吃著呢。
④吃飽了，該消食了，大雪中的樹林才熱鬧起來。串門的串門，打招呼的打招呼，吵架的吵架，然后大家一起沒頭沒腦地歡歌，再亂蓬蓬地驚起，呼呼啦啦，從一棵樹涌往另一棵樹。
⑤我行走在沙棗林中，猜測麻雀的樂趣。想象它小而黑的眼睛，圓滾滾的身子，平凡的外套。我憐惜它短暫的生命，差點兒忘了自己的生命也是短暫的。
⑥穿行在沙棗林中，身邊果實累累，像葡萄一樣一大串一大串沉甸甸地低垂，把樹枝深深壓向地面。何止是麻雀們的富足，也是我的富足啊。是我視覺上的富足，也是我記憶的富足。我邊走，邊摘，邊吃。過去我所知的沙棗只有兩種。一種是灰白色，僅黃豆大小，但甜滋滋的。尤其頂端微微透明的黑色區域，輕輕劃開，便眼淚一般滲出蜜汁，唇齒間剛剛觸碰到一抹濃甜，倏地就只剩一枚光核。還有一種沙棗大了許多，顏色發紅，飽滿美麗，不太甜，味道淡。吃起來面面的，沙沙的。難怪叫沙棗。
⑦由此可見，造物多么公平。我從小就熟知這種公平。然而，在此處，在水庫旁邊。我被狠狠刷新了認識。眼下這些沙棗完全無視天地間的公平原則——它又大又玵！真的又大又甜！若不是吃起來仍然又面又沙，仍然是極度熟悉的沙棗特有的口感，我真懷疑它們是不是沙棗和大棗的串種……怎么會這么大，又這么香甜呢？
⑧我熱烈歌頌過沙棗，出于成長中無處依托的激情。即使到了今天，少年的熱情完全消退，我仍愿意贊美沙棗，無條件地，無止境地。一邊吃啊吃啊，吃得停都停不下來。似乎不如此，便無以回報沙棗們的盛情。
⑨我暗暗記住這里?；孟胗幸惶炷苤胤荡颂?，帶著最心愛的朋友，炫耀一般地請他們見識這荒野深處的奇跡。
（有刪改）
14．下列與“倏地就只剩一枚光核”句中“只”的含義，相同的一項是（ ）
A．只身一人闖敵營。 B．路上只我一個人。
C．兩只耳朵動起來。 D．只字片紙皆藏收。
15．下列對文中相關內容的理解與分析，不正確的一項是（ ）
A．第③段運用了擬人、排比的修辭手法，描繪出麻雀大快朵頤的情景。
B．第④段中“從一棵樹涌往另一棵樹”的“涌”字，表現麻雀數量龐大。
C．第⑥段中“面面的，沙沙的”既突出沙棗的特征，又寫出其得名的原因。
D．本文對自然的描寫隨意洋灑，同時也含蓄地表達出獨特的生活情趣。
16．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A．本文選取“沙棗”這一題材，用非虛構的方式為多種事物賦形。
B．本文以“吃沙棗”為線索進行謀篇布局，將人與自然完美結合。
C．本文多用原生態的語言，既通俗易懂，又生動活潑，饒有趣味。
D．作者憐惜麻雀短暫的生命、表達對生命短暫的遺憾，點明主旨。
17．“沙棗”體現了作者對公平的不同認識，請結合文本簡要概括。
六、作文
18．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
“學而不思則罔，思而不學則殆”，說的是如果只學習不思考就會迷茫，只思考卻沒有學習的行動就會無所收獲。可見，學習與思考相輔相成，缺一不可。
作為新時代的青年，上述材料引發了你怎樣的感受和思考？請結合材料寫一篇文章。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于700字。
參考答案
1．D 2．A 3．B
4．C 5．A 6．D
7．A 8．B 9．C 10．B
11．C 12．①首聯表達了詩人對岳陽樓的向往之情；
②頷聯表達了詩人對洞庭湖壯觀景象的驚嘆與贊美之情；
③頸聯表達了詩人孤身漂泊之感與萬里鄉關之思。
④尾聯表達了詩人對國家命運的憂慮與無可奈何的悲憤之情。
13． 勢拔五岳掩赤城 對此欲倒東南傾 只是朱顏改 恰似一江春水向東流 與山間之明月 目遇之而成色 必固其根本 必浚其泉流
14．B 15．A 16．D 17．①過去認為沙棗有兩種，一種甜一種不甜，這是一種自然的公平；
②后來看到此地又大又甜的沙棗，打破了之前對沙棗的認知，原本以為固定不變的公平原則被打破，讓作者對公平有了新的認識。
18．例文：
以“思”之明燈，照“學”之前路
漫溯歲月長河，對于學與思之關系的叩問亙古未絕?！安蝗珥汈е鶎W也?！睂W的重要性顯而易見；“必本于思”，思的基礎性不言而喻，兩者相輔相成。故我認為：以思為基礎，落實學之行為，以學為動力，促進思的跨越，方能成就個體之熠熠生輝。
思是對現實問題的反映，是為達成學之結果所做出的有目的的規劃。學是提升自我的過程，是思之深入的助力。
大音希聲，大象無形。思作為一種無形的力量，指引著人們探索絢爛永恒的生命之旅。思不是妄想，它植根于現實土壤，使思想在現實沃土上自由馳騁，從而思有所得。由于思的最終指向是學，它便與空想背道而馳。以學為導向，思便產生了目的，成為前行路的規劃。因此，思之存在，不是空想的虛妄之地，而是學習的出發點。
同樣，學不是黑暗屋子里的閉門造車。觸碰世界，交流借鑒，汲取精華仍為學，學是和古之圣人對話后的豁然開朗，是和今之巨人比肩時的反思促進。學以聯通世界之活力，促進個體機制的更新，激發思之活力。
同樣，學不是黑暗屋子里的閉門造車。觸碰世界，交流借鑒，汲取精華仍為學，學是和古之圣人對話后的豁然開朗，是和今之巨人比肩時的反思促進。學以聯通世界之活力，促進個體機制的更新，激發思之活力。
以思促學，能夠為學習前路指明方向；以學進思，能夠提升解決問題的能力。
“學而不思則罔?！彼计瞥饲靶新飞系拿哉?，使前行的津渡清晰明朗。一代鴻儒曾國藩在學習時秉持上下求索的思考之道，將思的原則貫穿于學習過程，終得“少壯功夫老始成”，率領軍隊讓世界重聞東方雄獅的雄風怒吼?？耧嬕簧谋澈?，是思的積淀，是學的貫徹。倘若沒有思的指引，在黯然無光的歲月里，他將如何支撐沉重的學習呢？因此，思為學的道路撥開云霧，使天光下泄。
“思而不學則殆?！睂W延伸思考角度，拓寬思考范圍，為解決問題提供全新選擇。孫家棟兀兀窮年，廣泛學習從而獲得創新思考，使“東方紅”直上云霄，使“北斗”串聯宇宙。前行從來不是線性的一馬平川，在曲折蜿蜒中以學進思便是最佳捷徑。
揆諸當下，部分青年人無力學習，無心思考，在他人身后亦步亦趨，成為靈魂麻木的俘虜，將學與思逼入失散境地，如此決非良象。如何做到學思合一，需砥礪自我?？浊鹧浴熬犹煜露鵁o憂者則思不遠。”因此，砥礪自我，秉持千淘萬漉的決心，干磨萬擊的毅力，方能達成。
今春光明媚，愿吾儕青年抓住春光，學思合一，負青天而適南冥，掛云帆以濟滄海。

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