資源簡介

2025年安徽省初中學業水平考試
語 文
（試題卷）
注意事項：
1.你拿到的試卷滿分為150分（其中卷面書寫占5分），考試時間為150分鐘；
2.試卷包括“試題卷”和“答題卷”兩部分，“試題卷”共4頁，“答題卷”共6頁；
3.請務必在“答題卷”上答題，在“試題卷”上答題是無效的；
4.考試結束后，請將“試題卷”和“答題卷”一并交回。
一 語文積累與運用（35分）
1.默寫。（10分）中國古代詩文中多有與長江相關的名篇名句，或寫風景，或抒情懷。
（1）江入三峽，奔騰激蕩。酈道元《三峽》以“ ， ”寫江水湍急，超過馬和風的速度；李白《早發白帝城》“ ， ”兩句，化用《三峽》中的“朝發白帝，暮到江陵”，寫舟行之速，也抒寫了喜悅暢快的心情。
（2）出三峽后，長江與洞庭湖相遇。范仲淹《岳陽樓記》中的“ ， ”僅用六字就寫出洞庭湖氣勢磅礴、廣闊浩渺的景象。
（3）過洞庭后，長江一路向東，奔流至北固山下。面對滾滾江流，辛棄疾感懷古今，在《南鄉子·登京口北固亭有懷》中以“ ？ ”慨嘆歷史興亡之事遠逝難追；而王灣的《次北固山下》以“ ， ”寫視野開闊、波平浪靜的江面風景，呈現出典型的盛唐氣象。
2.請運用積累的知識，完成（1）～（4）題。（12分）
【甲】因為東關離城遠，大清早大家就起來。昨夜yù定好的三道明瓦窗的大船，已經泊在河埠頭，船椅，飯菜，茶炊，點心盒子，都在陸續搬下去了。我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后。
……
我忽然似乎已經很有把握，便即站了起來，拿書走進父親的書房，一氣背將下去，夢似的就背完了。“不錯。去罷。”父親點著頭，說。大家同時活動起來，臉上都露出笑容，向河埠走去。工人將我高高地抱起，仿佛在zhù賀我的成功一般，快步走在最前頭。
我卻并沒有他們那么高興。開船以后，水路中的風景，盒子里的點心，以及到了東關的五猖會的熱鬧，對于我似乎都沒有什么大意思。
（節選自《朝花夕拾·五猖會》）
【乙】“哥兒，有畫兒的‘三哼經’，我給你買來了!”我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內。
這又使我發生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。
（節選自《朝花夕拾·阿長與〈山海經〉》）
（1）給加點的字注音，根據拼音寫出相應的漢字。（3分）
yù（ ）定 茶炊（ ） zhù（ ）賀
（2）下列對選文【甲】畫線句中“意思”的解釋，正確的一項是（ ）（3分）
A.某種趨勢或苗頭 B.意見 C.語言文字的意義 D.趣味
（3）根據《朝花夕拾》整本書的相關內容，參照示例，完成表格。（2分）
人物描寫 出處（填篇名）
常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事 《阿長與〈山海經〉》
一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，扶著一疊大大小小的書 ①
這是一個高大身材，長頭發，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視 ②
（4）兒時的“我對父親臨時抽背《鑒略》和阿長買來《山海經》這兩件事的情感態度有什么不同？對這兩段經歷的回顧，體現了作者對兒童教育怎樣的思考？（4分）
3.班級將前往新四軍軍部舊址紀念館開展紅色之旅研學活動，請你完成以下任務。（13分）（1）出發前，班委會為本次活動擬了兩條標語。請從中選擇一條作為主題標語，并從句式和內容的角度簡述理由。（3分）
【甲】以“行”為徑 擦亮青春底色 【乙】紅色研學強心志 血脈賡續育新人
（2）研學途中，小寧和同學前往新四軍老戰士王爺爺家進行采訪。請根據情境補全對話。（4分）
小 寧：王爺爺，聽了您講述的革命故事，我們感受到新四軍當年歷經磨難、轉戰多地的艱苦。① ？
王爺爺：是熱愛。我們愛我們的國家，愛我們的家鄉，我們要保衛我們的土地。我們每一位新四軍戰士都有這份堅定信念。
小 寧：王爺爺，您說得太好了!我向您表達由衷的敬意!最后，② ？
王爺爺：希望年輕人牢記那段歷史，將先烈們的精神代代傳承下去，做擔當民族復興大任的新時代青年。
（3）同學們來到紀念館，在革命文物展區（部分文物如下圖）駐足沉思。請仿照示例在展區留言簿上寫下一句話，向革命先輩致敬。（2分）
示例：每一件文物，都是一曲蕩氣回腸的精神贊歌。
（4）活動結束后，有位同學寫了一段研學感言。其中有一些錯誤，請幫他改正。（4分）
一個個革命故事，將我的思緒拉回到那個戰火紛飛的年代。【甲】行走在舊址中，我仿佛看到革命先輩們沖鋒陷陣的壯烈畫面和震天動地的吶喊聲。我深切感受到英雄們的艱辛與悲壯，也真正體會到今天的幸福生活來之不易。【乙】這段崢嶸歲月，值得我們永遠銘記；這部《紅色史書》值得我們永遠研讀。
①【甲】處畫線句有語病，請寫出正確的句子。（2分）
②【乙】處畫線句有一處標點使用不當，請改正。（2分）
二、閱讀（55分）
閱讀下面的文字，回答問題。
【一】（23分）
海一樣的棉田里，我像只船
喬葉
①在我小時候，棉花是村里每戶人家都必種的莊稼。
②十歲左右的戟，干得最好的活兒就是摘棉花。這時的我，個子長得恰好和最高的棉枝一般般，摘棉花時順手就來，十分得勁。于是，到了秋天棉花盛開的季節，每天下午放學之后，我就會到地里去摘一會兒棉花。
③小小的我站在棉田里，腰里束上一只棉包，一雙手忽左忽右，忽上忽下，忽里忽外，忽高忽低，見著大朵開的棉花就抓，見著小朵開的棉花就捏，三抓兩抓一大把，三捏兩捏一小把，將兩只手使得像一對輕盈翻飛的蝴蝶。
④每摘過一段，我就會往后看看。沒有摘過的棉壟是蓬蓬松松的，枝枝杈杈都聚在一起，不分眉眼，等到我摘過去后，棉壟就露出一條清晰的小路，像我頭發上劈出的中縫。棉棵們則像頭發一樣，朝兩邊溫順地散開。這些頭發是褐色的，一片片棉葉和一朵朵棉花是頭發上盛開著的頭花。
⑤小路延伸得越來越長，棉包像氣球一樣鼓脹起來。這兩樣讓我獲得了雙重的成就感。摘累了，我就會停上一小會兒，對著棉花的花苞和碧青的棉蕾深深地吸上幾口氣，讓肺腑里都充滿它們的芳香。
⑥那一天天氣很好，天很藍。我放學后照例到了棉田，和母親一起摘棉花。摘了一會兒，母親喚著我，說先回家做飯去了，讓我隨后就來，我答應著，心想一定要把這道棉壟摘完。天還早著呢。這塊田里的棉壟是很長的，至少有一里路的樣子。如果摘不完，明天還得走這么遠，我覺得這么浪費體力實在有些可惜。再說，我也喜歡一個人待會兒。
⑦摘完了，天色看起來依然很亮，我并沒有立即走我真是喜歡在棉田里待著的。黃昏時的棉田更是別有一番風情。它神秘卻不恐怖，沉靜而又鮮活，有幾次，也是這樣的時分，也是我一個人，我在棉田里摘著摘著便放聲高歌，感到滿田的棉花都在應和我，愜意得很。
⑧此時，偌大的棉田只有我。淺藍色的霧靄已經籠罩在田野周圍，蟈蟈的鳴叫聲顯得愈加清脆。在郁郁蔥蔥的棉葉里，我更加輕捷地攬著那些開著雪桃的枝條。我慢慢地走著。一里長的棉壟，不近，也不遠。我愿意慢慢地走著。我愿意讓肩上的粉色棉包像一朵有腿的巨大的花，行進在暮色漸深的棉田中。
⑨海一樣的棉田里，我覺得自己就像一只劃行的船，兩條腿就是槳。腿不時碰到一些棉枝的小杈，它們在腿上拂來拂去的聲音如小河的輕浪，亦若柔和幽美的親吻。
⑩快走到田邊時，我覺得累了，決定躺在棉田里休息一會兒。于是我撥開棉枝，找到一處平展的地方，把花包往脖子后頭一擱，舒舒服服地躺了下來。
我就睡著了。
我是被母親的聲音喚醒的。確切地說，是被她略帶嘶啞的聲音喚醒的。我從沒有聽過她那樣的聲音：焦急，絕望，含著隱隱的哭腔。她大聲喊著我的名字，由遠及近，又由近及遠。隨著她的聲音震動的，還有手電筒的光。
天已經這么黑了呀。我居然睡了這么久呀。
我答應著母親，站了起來。母親聞聲就朝著我的方向轉過身。她并沒有如影視劇里演的那樣撲過來，抱住我，熱淚盈眶，而是站定在那里，罵道：“你個死妞兒，嚇死我了!”
我朝她走去，走到她身邊時，在那深秋清冷的棉田里，感受到了她熱暖的氣息。我以為她會打我，至少也要敲一下腦袋吧，但她沒有。她只是頭也不回地往前走去，我自然是乖乖地跟著她走，也知道自己今天在棉田睡的時候有點兒長，就很理虧地沒話找話：
“媽，咱明兒還來吧？”
“來。沒摘完就得來。”
聽母親的口氣很正常。我暗暗慶幸今天躲過了一劫，運氣不錯。
很多年后我才明白，母親當時肯定也是這么想的。
（選自《解放日報》，有刪節）
4.下列對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）（3分）
A.摘棉花是我”干得最好的活，讓我”獲得成就感。
B.第⑧段中，使用兩個慢慢”，突出了我”的疲憊。
C.文章描寫黃昏時的棉田，有動有靜，富有詩情畫意。
D.文章回憶我”兒時在棉田勞動的經歷，充滿童趣。
5.請從動作描寫的角度，賞析第③段中的畫線部分。（4分）
6.文章為什么寫我就睡著了”這一情節？（4分）
7.文章結尾段意蘊豐富，請談談你的理解。（6分）
8.文章以海一樣的棉田里，我像只船”為題、有著怎樣的作用？請結合全文簡要分析。（6分）
【二】（16分）
材料一：
低空經濟是指在3000米以下，以低空空域為依托，由民用有人或無人駕駛航空器低空飛行活動衍生出的經濟形態。低空經濟作為戰略性新興產業，具有鏈條長、輻射面廣、帶動性強等特點，能夠與更多經濟社會活動相融合，形成一種新的綜合經濟形態。當前，發展低空經濟已成為把握新一輪科技革命和產業變革新機遇的戰略選擇，低空經濟在各個領域展現出巨大的發展潛能。有研究報告顯示，2023年我國低空經濟規模超過5059.5億元，2030年或形成萬億級市場規模。
（摘自《加快培育低空經濟人才》，《光明日報》2025年2月6日）
材料二：
推動低空經濟高質量發展，有必要把握好三組關系。
一是局部與全局的關系。
發展新質生產力要因地制宜。如果不顧客觀實際和產業基礎盲目跟風匆忙上馬，不僅會帶來創新資源的分散及錯配，更可能引發重復建設、無序競爭等問題。低空經濟科技含量高，技術迭代快，資金投入大，如果一哄而上又一哄而散，帶來的資源浪費會更大。為此，要加強央地統籌，堅持全國“一盤棋”，優化產業布局，引導各地差異化協同發展。
二是________的關系。
政府可以在科學布局、政策引導、規則制定、財稅支持等方面更好地發揮作用，營造鼓勵創新、允許試錯、寬容失敗的良好氛圍，推動國資出資成為更有擔當的長期資本、耐心資本。同時，要強化企業科技創新主體地位，大力培育發展新產品新模式新業態，引導社會資本積極參與低空經濟建設。
三是_____的關系。
安全是低空經濟的生命線，管得住才能放得開。安全得不到保障，低空經濟的發展將無從談起。要加快推進低空經濟軟硬件基礎設施建設，健全政策法規體系與標準規范，構建完善的低空飛行安全監管體系，確保飛行安全、公共安全、數據安全。
（摘自《低空經濟飛得快更要飛得穩》，《經濟日報》2025年1月3日，有刪節）
材料三：
3月30日，“空中看大連項目東港-海洋島航線首航儀式在大連舉行。這是繼東港-獐子島航線直升機載客試飛、大連周水子國際機場-長海機場航線直升機載客試飛后，大連市開通的第三條陸島直升機觀光運輸航線，是大連發展低空經濟的又一重要進展。
低空經濟作為新興產業，正逐漸成為推動經濟社會高質量發展的新動力。隨著低空經濟發展駛入快車道，低空文旅產業正迎來重要的戰略機遇期和黃金窗口期，大連、三亞、蘇州等多地都將低空文旅作為文旅產業轉型升級與城市品牌加速創新的重要抓手。
不過，低空文旅依然存在個別地域盲目發展、特色不鮮明等問題。推動低空經濟與文旅深度融合，需注意區分度、差異化，提升低空文旅場景應用的行業影響力，豐富低空文旅體驗場景。
我國幅員遼闊，每個地域有其自身的自然稟賦、地形地貌和經濟社會發展狀況，各地應抓住自身所長，找準合適的發力點、落腳點，根據現實狀況和實際需要布局航線，聚焦文化旅游資源與低空經濟的深度融合，把地域文化符號嵌入飛行航線設計，形成差異化體驗。
提升低空文旅場景應用的行業影響力，豐富體驗場景。應聚焦低空文旅新場景，挖掘具有景觀獨特性、文化體驗性的飛行航線及視覺內容。通過舉辦高端峰會、論壇、航空賽事等活動提升場景應用的行業影響力。通過豐富低空游覽、高空跳傘、熱氣球等旅游項目，配套建設飛行研學館、主題度假村，開展航空夏令營、科普研學等活動，激發市民游客消費熱情。（摘自《低空經濟為文旅插上翅膀》，《經濟日報》2025年4月9日，有刪節）
9.下列對材料有關內容的表述，不正確的一項是（ ）（3分）
A.低空經濟展現出巨大發展潛能，到2030年或能形成萬億級市場規模。
B.低空經濟高質量發展需要政府在科學布局、協同創新等方面發揮作用。
C.低空經濟已經駛入發展快車道，因此要守住安全紅線，加強安全保障。
D.低空經濟作為一種新的綜合經濟形態，其發展還面臨著一些現實挑戰。
10.下列哪一項不屬于低空經濟”的主要應用場景？請簡要說明理由。（3分）
①無人機物流與配送 ②石油開采與加工 ③農業與環境監測
11.閱讀材料二，根據提示在表格中填入相應內容。（4分）
組別 關系
第一組 局部與全局
第二組 ①
第三組 ②
12.大連市相繼開通三條直升機觀光運輸航線的舉措，給我國低空文旅產業發展帶來哪些借鑒與思考？誚結合材料簡要分析。（6分）
【三】（16分）
【甲】世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粱一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，嗚之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬!”嗚呼!其真無馬邪？其真不知馬也!
（韓愈《馬說》）
【乙】呂端，字易直，少敏悟好學。出知蔡州，以善政，吏民列奏借留。使高麗，暴風折檣，舟人怖恐，端讀書若在齋閣時。趙普在中書，嘗曰：吾觀呂公奏事，得嘉賞未嘗喜遇抑搖夫常懼戀不形于烹，真臺輔之器也。”太宗即以端為左諫議大夫，每獨召便殿，語必移晷[注]。太宗欲相端，或曰：黜為人糊涂。“太宗曰：踽小事糊涂，大事不糊涂。”決意相之。端至是驟被獎擢，太宗猶恨任用之晚。
端姿儀瑰秀，有器量，寬厚多恕，善談謔，意豁如也。雖屢經擯退，未嘗以得喪介懷。善與人交，輕財好施。
（節選自《宋史》）
【注】晷：日影，日光。
13.下列對文中加點詞語的理解與分析，不正確的一項是（ ）（3分）
A.“故雖有名馬”的“故”與“故君子有不戰，戰必勝矣”的“故”含義相同。
B.“策之不以其道”的“策”與“策勛十二轉，賞賜百千強”的“策”含義不同。
C.“使高麗”的“使”與“不宜偏私，使內外異法也”的“使”含義相同。
D.“或曰”的“或”與“或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至”的“或”含義不同。
14.文中畫波浪線的部分有兩處需要斷句，請在相應位置用“”標出。（2分）
得 嘉 賞 未 嘗 喜 遇 抑 挫 未 嘗 懼 亦 不 形 于 言
15.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（6分）
（1）食馬者不知其能千里而食也。
（2）善與人交，輕財好施。
16.【甲】文段強調了伯樂的重要性，你認為在人才取得成就的過程中，自身才德和伯樂的發現哪一個更重要？請結合【乙】文段內容，闡明你的觀點。（5分）
三、寫作（55分）
17.閱讀下面的文字，按要求作文。（55分）
長江一路向東，在不同地段呈現不同的姿態：在群山間曲折蜿蜒，在峽谷中奔騰激蕩，在平原上昂揚奔放……成長也是如此。
上面的材料引發了你怎樣的聯想與思考？請結合你的經歷和體驗，自擬標題，寫一篇記敘文。
語文試題參考答案及評分參考（官方答案）
一、（35分）
1.（10分）（1）雖乘奔御風 不以疾也 朝辭白帝彩云間 千里江陵一日還
（2）銜遠山 吞長江
（3）千古興亡多少事 悠悠 潮平兩岸闊 風正一帆懸
（每空1分，錯字、增字、漏字均不得分）
2.（12分）（1）預 chuī 祝（3分。每空1分）
（2）D（3分）
（3）①《藤野先生》②《范愛農》（2分。每空1分）
（4）①對父親抽背《鑒略》感到無奈厭煩，對阿長買來《山海經》充滿感激之情。
②要尊重兒童的成長需求（天性），要呵護孩子的心靈世界。（4分，每點2分。其他答案，言之成理也可酌情給分）
3.（13分）（1）示例一：選擇甲句。甲句句式較為靈活，內容上強調實踐路徑。
示例二：選擇乙句。乙句句式較為整齊，內容上強調精神傳承。
（3分。句式1分，內容2分。其他答案，言之成理也可酌情給分）
（2）示例：①是什么激勵你們度過那段艱苦的歲月呢？②您對我們年輕人有怎樣的希望呢？（4分。每空2分）
（3）示例一：都是一支傳遞信念的精神火炬。
示例二：都是一座永不磨滅的巍峨豐碑。（2分。句式1分，內容1分。其他答案，符合要求也可得分）
（4）①行走在舊址中，我仿佛看到革命先輩們沖鋒陷陣的壯烈畫面，聽到震天動地的吶喊聲。（2分）
②刪去書名號，或將書名號改為引號。（2分）
二、（55分）
【一】（23分）
4.（3分）B
5.（4分）①使用“左”“右”“上”“下”“抓”“捏”等詞語，表現“我摘棉花時動作輕盈熟練，富有畫面感。
②表現出“我”勞動時輕松愉悅的心情。（每點2分。其他答案，言之成理也可酌情給分）
6.（4分）①結構安排上，與上文“我覺得累了”照應，自然引出下文母親呼喚、尋找“我”的內容。
②情感表達上意在體現“我”放松的心情和對棉田的親近。（每點2分。其他答案，言之成理也可酌情給分）
7.（6分）①母親為最終找到“我”感到慶幸。
②母親對“我”有著深沉的愛。
③“我”成年后對母親心懷感恩。
④“我”當時幼稚單純，不明白母親的心理。（每點2分，答出三點即可。其他答案，言之成理也可酌情給分）
8.（6分）①比喻新奇生動，吸引讀者閱讀。
②富有詩意確立文章抒情基調。
③表明“我”與棉田的關系，點明文章主要內容。
④寫出了“我”在棉田中獲得的美好體驗之成理也可的（每點2分，答出三點即可。其他答案，言之成理也可酌情給分）
【二】（16分）
9.（3分）C
10.（3分②（石油開采與加工）。因為開采，加工石油不是以低空空域為依托的經濟活動。（選擇1分，說明理由2分）
11.（4分）①政府與市場（企業）②發展與安全（每空2分）
12.（6分）①抓住戰略機遇期，促進文旅產業轉型升級。
②根據實際需要布局，分步發展。
③聚焦地域文化符號，形成差異化體驗。
④挖掘新場景，提升行業影響力。
⑤科學發展，防止重復建設和無序競爭傾向。（每點2分，答出三點即可。其他答案，言之成理也可酌情給分）
【三】（16分）
13.（3分）C
14.（2分）得嘉賞未嘗喜/遇抑挫未嘗懼/亦不形于言（每處1分）
15.（6分）（1）喂馬的人不知道（根據）它能日行千里（的本領）來喂養它。（“食”1分，“其”1分，句意1分）
（2）（呂端）擅長和人交往，不看重財物，喜歡周濟他人。（“善”1分“輕”1分，句意1分）
16.（5分）示例一：佰樂的發現更重要。呂端雖然才德出眾，但在被太宗和趙普賞識前“屢經擯退”，受朝廷重用后，才得以充分展示自身才德。
示例二：自身才德更重要。在被賞識前，呂端就已經顯示出“臺輔之器”。他受到朝廷重用，也正是因為自身才德出眾。
示例三：自身才德和伯樂的發現同等重要。呂端能夠受到重用，一方面是由于自身才德出眾，有“臺輔之器”，另一方面是由于太宗和趙普的賞識，二者同等重要。（明確觀點1分，闡述理由4分。其他答案，言之成理也可酌情給分）
三、（55分）
17.（55分）
等次作文評分標準
項目 等次
一等 （55-48分） 二等 （48-39分） 三等 （39-30分） 四等 （30-21分） 五等 （21-0分）
內容 （30分） 分數 30-26分 26-21分 21-16分 16-11分 11-0分
評分標準 文章切題 中心明確 感情真實 內容充實 文章切題 中心較明確 感情真實 內容具體 基本切題 中心基本明確 內容比較具體 勉強切題 中心基本明確 內容不具體 文不切題 中心不明確 內容不具體
表達 （25分） 分數 25-22分 22-18分 18-14分 14-10分 10-0分
評分標準 表達方式 運用得當 結構合理 語言流暢 表達方式 運用得當 結構完整 條理清楚 語言通暢 表達方式 運用基本合理 層次基本清楚 結構完整 語句較通順 表達方式 運用有缺陷 層次不清楚 結構基本完整 語句基本通順 表達方式 運用不當 結構不完整 語病較多
說明：不足600字的作文，每少50字扣1分。
評卷要求：（1）每篇作文必須由兩人獨立評分：（5分）（2）兩人所評同一篇作文得分，相差在5分以內的，最后得分取兩人評分的平均分；相差超過5分的，交閱卷中心組評判后確定分數。
卷面書寫
卷面書寫評分標準
5分 4-3分 2分 1-0分
①正確使用規范漢字； ①有錯別字； ①錯別字較多； ①錯別字多
②字體端正、勻稱； ②字跡清楚； ②字跡較清楚； ②字跡潦草
③標點、格式正確； ③標點、格式有錯誤 ③標點、格式錯誤較多； ③標點、格式錯誤多；
④卷面整潔美觀。 ④卷面整潔。 ④卷面較整潔； 卷面潦草
2025年安徽省初中學業水平考試語文試題答案
（非官方）
一、（35分）
1.（1）雖乘奔御風 不以疾也 朝辭白帝彩云間 千里江陵一日還
（2）銜遠山 吞長江
（3）千古興亡多少事悠悠 潮平兩岸闊 風正一帆懸（共10分。每空1分）
2.（1）預 chuī 祝 （共3分。每空1分）
（2）D（3分）
（3）①《藤野先生》（1分） ②《范愛農》（1分）
（4）不同：前者批判反對；后者支持贊同，感激懷念。（2分）思考：①反對束縛兒童天性，鼓勵兒童個性發展；②對傳統教育的批判；③激發兒童的求知欲、提倡樂學。（2分）
3.（1）先明確選哪條，再分別從“句式（結構、對稱、韻律）”和“內容（主題關聯、表意邏輯）”展開分析，清晰說明“為何選這條”即可。（3分）
（2）【示例】紅軍遇到了很多困難，是什么支撐他們堅持下去的（2分）您想對年輕人說些什么呢（2分）
（3）【示例】每一段事跡，都是一部震撼人心的英雄史詩。（2分）
（4）①行走在舊址中，我仿佛看到革命先輩們沖鋒陷陣的壯烈畫面，聽到震天動地的吶喊聲。（2分）
②把書名號改為雙引號。（2分）
二、（55分）
【一】（23分）
4.B（3分）
5.動作描寫，運用“抓”“捏”等一系列動詞，寫出了摘棉花的全過程，表現了“我”動作的熟練、輕盈、心靈手巧，富有美感，寫出了“我”活潑天真。呼應前文“十歲的我，干得最好的活兒就是摘棉花”，突出“我”摘棉花的成就感。表達了“我”對摘棉花的熱愛以及對童年美好生活的懷念。（4分）
6.①交代母親尋找“我”的原因；②為下文母親找“我”很著急做鋪墊；③體現了“我”摘棉花的疲憊，寫出了“我”在棉田中感到舒適、安逸；④與文章標題相呼應；⑤表達了“我”對棉田的喜愛之情。（4分）
7.①體現了母親找到“我”的慶幸和“我”童年時候的天真、不懂事；②寫出了長大后“我”對母親的理解和內心的愧疚；③深化文章主旨，表達了對母親的愛，體現了濃濃的親情；④收束全文，言有盡而意無窮，引發讀者思考。（共6分。每點2分，寫出三點即可）
8.①棉花是本文的寫作對象，作為文章線索貫穿全文；②運用了比喻的修辭手法；③棉花象征母愛；④側面表現了作者對摘棉花的熱愛；⑤表達了對童年生活的懷念；⑩設置懸念，吸引讀者的閱讀興趣；⑦表達了對以母親為代表的廣大勞動人民的贊美。（6分）
【二】（16分）
9.C（3分）
10.②石油開采與加工（1分）低空經濟是指在3000米以下，以低空空域為依托，由民用有人或無人駕駛航空器低空飛行活動衍生出的經濟形態。石油開采與加工不需要利用低空空域。（2分）
11.政府與市場 發展與安全（共4分。每空2分）
12.①不要盲目發展，要有特色，開創飛行體驗館，創新體驗項目；②與文旅結合，融入文化符號；③提高質量、區分度、差異度；④開發具有地域特色的航行路線。（6分）
【三】（16分）
13.C（3分）
14.得嘉賞未嘗喜/遇抑挫未嘗懼/亦不形于言（2分）
15.（1）喂馬的人不懂得要根據它日行千里的本領來喂養它。（3分）
（2）善于和人交往，輕視錢財而樂于施舍。（3分）
16.【示例】伯樂重要。有才能的人就像藏在暗處的明珠，而伯樂能發現并讓他們發光。若沒有太宗賞識呂端“大事不糊涂”，他的才能或許難以充分施展。（分）
三、（55分）
17.略

展開更多......

收起↑