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內(nèi)蒙古呼和浩特市2024年中考語(yǔ)文真題試卷
一、【花漾北疆】
（2024·呼和浩特）宣傳組為學(xué)校微信公眾號(hào)擬寫(xiě)了一段宣傳語(yǔ)，請(qǐng)你按要求完成任務(wù)。
“一座將軍府，半部青城史。”說(shuō)到呼和浩特栽培丁香的歷史，人們一定會(huì)提到將軍衙署。①歷經(jīng)cāng桑，表達(dá)善意的丁香因耐旱、堅(jiān)韌、雅致成為呼和浩特市的市花。②這四株丁香樹(shù)已經(jīng)生長(zhǎng)了一百七十多年。③裝點(diǎn)著這座日新月異的城市，成就了一種鮮明動(dòng)人的塞上風(fēng)情。④將軍衙署里的四株丁香樹(shù)見(jiàn)證了綏遠(yuǎn)城的榮辱興衰。
從角落里來(lái)，向開(kāi)闊中去，回報(bào)世界以馨香。在丁香的身上我們看到了自尊與進(jìn)取，看到了北方的雄渾與磅bó。在青山下，在黃河邊，不負(fù)季節(jié)之約的丁香，正在和煦的陽(yáng)光下濃郁綻放，散發(fā)著自己獨(dú)有的清香。
1．請(qǐng)根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字，并給文中加點(diǎn)字注音。
2．語(yǔ)段中畫(huà)橫線(xiàn)的句子排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　?。?br/>A．①③④② B．①④②③ C．④①③② D．④②①③
【答案】1．滄 xīn 礴 zhàn
2．D
【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；音形相近字字形辨析；句子排序
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查重要詞語(yǔ)字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。
（2）本題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類(lèi)題要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過(guò)抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。
1．本題考查字音、字形。①滄桑（cāng sāng）：成語(yǔ)“滄海桑田”的縮用。大海變成了種桑樹(shù)的田地，種桑樹(shù)的田，變成了大海。比喻世事變化很大。②馨香（xīn xiāng）：散播很遠(yuǎn)的香氣；芳香馥郁貌。③磅礴（páng bó）：形容氣勢(shì)盛大，廣大無(wú)邊。④綻放（zhàn fàng）：指花開(kāi)放。也形容如花一樣開(kāi)放。
故答案為：滄；xīn；礴；zhàn
2．本題考查語(yǔ)句排序。
一、首句確定：④“將軍衙署里的四株丁香樹(shù)見(jiàn)證了綏遠(yuǎn)城的榮辱興衰”。上下文銜接：前句提到 “將軍衙署”，④句以 “將軍衙署里的四株丁香樹(shù)” 直接承接，建立空間關(guān)聯(lián)；“見(jiàn)證榮辱興衰” 引出歷史維度，符合 “從歷史到現(xiàn)實(shí)” 的敘事邏輯。邏輯優(yōu)先級(jí)：相比①句直接闡述丁香成為市花，④句先點(diǎn)明樹(shù)的歷史地位，為后文鋪陳基礎(chǔ)，避免邏輯跳躍。
二、次句銜接：②“這四株丁香樹(shù)已經(jīng)生長(zhǎng)了一百七十多年”。代詞呼應(yīng)：“這四株丁香樹(shù)” 指代④句主語(yǔ)，形成緊密的指代銜接；“一百七十多年” 具體量化 “榮辱興衰” 的時(shí)間跨度，將抽象歷史轉(zhuǎn)化為可感知的時(shí)長(zhǎng)。論述順序：遵循 “概括（見(jiàn)證興衰）— 具體（樹(shù)齡）” 的遞進(jìn)關(guān)系，為后續(xù)說(shuō)明丁香的現(xiàn)實(shí)意義做鋪墊。
三、第三句過(guò)渡：①“歷經(jīng)滄桑，表達(dá)善意的丁香因耐旱、堅(jiān)韌、雅致成為呼和浩特市的市花”。因果邏輯：“歷經(jīng)滄?！?承接②句樹(shù)齡，強(qiáng)調(diào)歷史積淀；“耐旱、堅(jiān)韌、雅致” 提煉丁香的精神特質(zhì)，作為成為市花的原因，完成從歷史價(jià)值到現(xiàn)實(shí)定位的過(guò)渡。結(jié)構(gòu)作用：若將①置于②前，“市花” 概念缺乏歷史支撐，會(huì)導(dǎo)致邏輯斷層；而①緊跟②，使 “市花” 的結(jié)論更具說(shuō)服力。
四、末句收束：③“裝點(diǎn)著這座日新月異的城市，成就了一種鮮明動(dòng)人的塞上風(fēng)情”?，F(xiàn)實(shí)意義升華：從丁香個(gè)體延伸到城市文化層面，“裝點(diǎn)城市”“成就塞上風(fēng)情” 突出其對(duì)地域文化的貢獻(xiàn)，與后文 “從角落里來(lái)，向開(kāi)闊中去” 形成呼應(yīng)。情感落點(diǎn)：以贊美性語(yǔ)言收束段落，既總結(jié)丁香的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，又為下文借花喻人的精神解讀埋下伏筆，符合宣傳語(yǔ) “敘事 — 抒情 — 升華” 的表達(dá)邏輯。
故答案為：D
二、【影映北疆】
（2024·呼和浩特）攝影組為“影映北疆·賽馬”影展擬寫(xiě)了一段序言，請(qǐng)你按要求完成任務(wù)。
遼闊的大草原上，騎手們一字排開(kāi)，個(gè)個(gè)腰扎彩帶，頭纏彩巾，彰顯著青春的活力。他們身旁雄壯的駿馬蓄勢(shì)待發(fā)。成百上千的牧民興頭很足地聚集在賽場(chǎng)上。跑道的起點(diǎn)和終點(diǎn)插著各種鮮艷的彩旗飄揚(yáng)。當(dāng)號(hào)角長(zhǎng)鳴聲響起，騎手們紛紛飛身上鞍，揚(yáng)鞭策馬，一時(shí)彩巾飛舞，如箭矢齊發(fā)。
華章靚影，草原兒女的蒙古馬精神洋溢在這一張張照片中！
3．請(qǐng)將語(yǔ)段中畫(huà)橫線(xiàn)的內(nèi)容替換成符合語(yǔ)境的成語(yǔ)。
4．語(yǔ)段中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)寫(xiě)出修改后的句子。
5．下列與“草原兒女”短語(yǔ)類(lèi)型相同的一項(xiàng)是（　　）
A．一字排開(kāi) B．頭纏彩巾 C．箭矢齊發(fā) D．華章靚影
【答案】3．興致勃勃
4．跑道的起點(diǎn)和終點(diǎn)插著各種鮮艷的彩旗?；颍号艿赖钠瘘c(diǎn)和終點(diǎn)各種鮮艷的彩旗飄揚(yáng)。
5．A
【知識(shí)點(diǎn)】近義成語(yǔ)適用范圍對(duì)象辨析；偏正短語(yǔ)；成分殘缺
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查成語(yǔ)的正確使用能力。成語(yǔ)的理解與運(yùn)用，首先要把握成語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語(yǔ)境做出分析與判斷。成語(yǔ)的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語(yǔ)境不和等等。
（2）本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)為幾種常見(jiàn)的病句類(lèi)型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明等。通讀句子，尋找具有常見(jiàn)病句類(lèi)型標(biāo)志性的詞或短語(yǔ)做出判斷。如果不能判斷的，可以通過(guò)壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。
（3）本題考查對(duì)詞性及短語(yǔ)類(lèi)型的辨析能力，解答此題，需把握詞性分類(lèi)以及常見(jiàn)短語(yǔ)類(lèi)型并能準(zhǔn)確辨析。短語(yǔ)類(lèi)型有：并列短語(yǔ)，偏正短語(yǔ)，動(dòng)賓短語(yǔ)，主謂短語(yǔ)，后補(bǔ)短語(yǔ)。
3．本題考查成語(yǔ)理解。
一、語(yǔ)境分析與語(yǔ)義匹配。原句 “成百上千的牧民興頭很足地聚集在賽場(chǎng)上”，描述牧民參與賽馬活動(dòng)時(shí)情緒高漲、充滿(mǎn)熱情的狀態(tài)?！芭d頭很足” 強(qiáng)調(diào)興致濃厚，但表述較為口語(yǔ)化，需替換為更具書(shū)面色彩且表意精準(zhǔn)的成語(yǔ)。
二、成語(yǔ)選擇依據(jù)?！芭d致勃勃” 作為替換選項(xiàng)，從以下維度契合語(yǔ)境：1.語(yǔ)義精準(zhǔn)性：“興致” 對(duì)應(yīng) “興頭”，均指興趣、情緒；“勃勃” 意為旺盛，強(qiáng)化了 “很足” 的程度，突出牧民參與活動(dòng)時(shí)飽滿(mǎn)的熱情。2.語(yǔ)體適配性：成語(yǔ)屬于書(shū)面語(yǔ)，相較于口語(yǔ)化的 “興頭很足”，更符合影展序言莊重、凝練的語(yǔ)言風(fēng)格。3.文化表現(xiàn)力：“興致勃勃” 四字結(jié)構(gòu)工整，與后文 “蓄勢(shì)待發(fā)”“彩巾飛舞” 等四字短語(yǔ)形成節(jié)奏呼應(yīng)，增強(qiáng)文本韻律感，凸顯賽馬活動(dòng)的熱烈氛圍。
故答案為：興致勃勃
4．本題考查病句的辨析與修改。
一、語(yǔ)病類(lèi)型判斷。1.原句 “跑道的起點(diǎn)和終點(diǎn)插著各種鮮艷的彩旗飄揚(yáng)” 存在句式雜糅問(wèn)題，即兩種不同的句子結(jié)構(gòu)被強(qiáng)行糅合，導(dǎo)致語(yǔ)義混亂。2.錯(cuò)誤結(jié)構(gòu)拆解：① “跑道的起點(diǎn)和終點(diǎn)插著各種鮮艷的彩旗”（主謂賓完整的主動(dòng)句式，強(qiáng)調(diào)插旗的動(dòng)作）；② “各種鮮艷的彩旗飄揚(yáng)”（主謂結(jié)構(gòu)，描述旗幟飄動(dòng)的狀態(tài)）。③原句將 “插著” 與 “飄揚(yáng)” 兩個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞疊加，造成語(yǔ)法錯(cuò)誤。
二、修改方案解析。1.方案一：保留 “插著”。修改后：跑道的起點(diǎn)和終點(diǎn)插著各種鮮艷的彩旗。解析：刪除 “飄揚(yáng)”，使句子聚焦于 “插旗” 的動(dòng)作，形成 “主語(yǔ)（起點(diǎn)和終點(diǎn)）+ 謂語(yǔ)（插著）+ 賓語(yǔ)（彩旗）” 的清晰結(jié)構(gòu)，符合漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。2.方案二：保留 “飄揚(yáng)”。修改后：跑道的起點(diǎn)和終點(diǎn)各種鮮艷的彩旗飄揚(yáng)。解析：刪除 “插著”，將 “彩旗” 作為主語(yǔ)，以 “飄揚(yáng)” 描述其動(dòng)態(tài)，構(gòu)成 “主語(yǔ)（彩旗）+ 謂語(yǔ)（飄揚(yáng)）” 的主謂句式，突出旗幟飄動(dòng)的視覺(jué)效果。
故答案為：跑道的起點(diǎn)和終點(diǎn)插著各種鮮艷的彩旗。或：跑道的起點(diǎn)和終點(diǎn)各種鮮艷的彩旗飄揚(yáng)。
5．本題考查短語(yǔ)類(lèi)型的判斷?！安菰瓋号?短語(yǔ)類(lèi)型分析?！安菰瓋号?屬于偏正短語(yǔ)，其結(jié)構(gòu)特征為：①修飾關(guān)系：“草原” 作為修飾語(yǔ)（定語(yǔ)），限定 “兒女” 的范圍，指明是 “草原上的兒女”，而非其他地域；②語(yǔ)義重心：核心意義落在 “兒女”，“草原” 起到補(bǔ)充說(shuō)明的作用。
A. 一字排開(kāi)：偏正短語(yǔ)?！耙蛔帧?修飾 “排開(kāi)”，描述排列的方式（像一字那樣展開(kāi)），屬于 “狀語(yǔ) + 中心語(yǔ)” 的偏正結(jié)構(gòu)，與 “草原兒女”（定語(yǔ) + 中心語(yǔ)）同為偏正關(guān)系；
B. 頭纏彩巾：主謂短語(yǔ)。“頭” 為主語(yǔ)，“纏彩巾” 為謂語(yǔ)，陳述 “頭” 的動(dòng)作行為，構(gòu)成 “主語(yǔ) + 謂語(yǔ)” 結(jié)構(gòu)；
C. 箭矢齊發(fā)：主謂短語(yǔ)。“箭矢” 是主語(yǔ)，“齊發(fā)” 描述其狀態(tài)，形成 “主語(yǔ) + 謂語(yǔ)” 的主謂關(guān)系；
D. 華章靚影：并列短語(yǔ)?！叭A章”（優(yōu)美的文章）與 “靚影”（美麗的身影）地位平等，共同表達(dá)并列的意象，屬于 “名詞 + 名詞” 的并列結(jié)構(gòu)。
故答案為：A
三、【詩(shī)頌北疆】
（2024·呼和浩特）文學(xué)組以詩(shī)歌朗誦會(huì)的形式來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的深情，請(qǐng)你按要求完成任務(wù)。
北疆之聲，不是“隔篁竹，聞水聲， ① ”（柳宗元《小石潭記》）的清朗之聲，而是“ ② ”（范仲淹《漁家傲·秋思》）風(fēng)聲、馬嘶聲、號(hào)角聲構(gòu)成的渾厚之聲。
北疆之色，不是“ ③ ，錦鱗游泳， ④ ，郁郁青青”（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）的明麗之色，而是“ ⑤ ， ⑥ ”（岑參《白雪歌送武判官歸京》）由風(fēng)見(jiàn)雪，風(fēng)猛雪早的壯美之色。
南北之景，聲色相宜，張弛有致，剛?cè)岵?jì)。美哉，中華錦繡山河！
6．請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境用正楷填寫(xiě)語(yǔ)段中空缺的古詩(shī)文。
7．同學(xué)們準(zhǔn)備誦讀現(xiàn)代詩(shī)歌《壯美北疆》，在討論下面句子的朗讀重音時(shí)出現(xiàn)了分歧。下面兩種朗讀意見(jiàn)你贊同哪一種？請(qǐng)?zhí)顚?xiě)序號(hào)并說(shuō)明理由。
甲：這就是北疆 鴻雁和蒼鷹遨游藍(lán)天的北疆
乙：這就是北疆 鴻雁和蒼鷹遨游藍(lán)天的北疆
8．誦讀激發(fā)了同學(xué)們創(chuàng)作詩(shī)歌的熱情，請(qǐng)完成詩(shī)歌《北疆的顏色》第二節(jié)的創(chuàng)作。
北疆的顏色 北疆的美是金色的 是金秋時(shí)節(jié)里收獲的田野 是金色大漠里不朽的胡楊 北疆的美是　 　色的 　 　 　 　
【答案】6．①如鳴珮環(huán)②四面邊聲連角起③沙鷗翔集④岸芷汀蘭⑤北風(fēng)卷地白草折⑥胡天八月即飛雪
7．A．重讀“這”“北疆”兩詞，強(qiáng)調(diào)了抒情對(duì)象“北疆”，表達(dá)了對(duì)北疆的贊頌與熱愛(ài)之情。
B．重讀“就是”突出對(duì)北疆堅(jiān)定自豪的熱愛(ài)，“遨游”強(qiáng)調(diào)北疆的遼闊和北疆生靈的自由，表達(dá)了對(duì)北疆自然風(fēng)物的贊頌。
8．示例：紅；是邊疆哨所飄揚(yáng)的那抹“中國(guó)紅”；是草原兒女紅紅火火的幸福生活
【知識(shí)點(diǎn)】重音；造句式仿寫(xiě)；一般性默寫(xiě)；理解性默寫(xiě)
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩(shī)文、名言名句的背誦，更要注重這些語(yǔ)句的默寫(xiě)，特別關(guān)注文句中容易寫(xiě)錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。
（2）本題考查的是朗讀設(shè)計(jì)。根據(jù)仿寫(xiě)示例，首先要了解句子的內(nèi)容和情感，再仔細(xì)揣摩語(yǔ)氣、重音、語(yǔ)速等讀法，最后整體把握情感，有感情地朗讀。
（3）本題考查學(xué)生的仿寫(xiě)能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫(xiě)句的特點(diǎn)，如句式，修辭等方面，再就是注意語(yǔ)意通順連貫。
6．【分析】詩(shī)文默寫(xiě)要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫(huà)要準(zhǔn)確，不能寫(xiě)錯(cuò)別字。此題中容易寫(xiě)錯(cuò)的字有：珮、環(huán)、角、鷗、翔、芷、汀
⑤⑥岑參《白雪歌送武判官歸京》中 “北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪”，以 “北風(fēng)卷地” 的動(dòng)態(tài)與 “八月飛雪” 的早寒，勾勒北疆風(fēng)雪初至的壯美，符合 “由風(fēng)見(jiàn)雪，風(fēng)猛雪早” 的語(yǔ)境要求，凸顯地域氣候的獨(dú)特性。
故答案為：①如鳴珮環(huán)；②四面邊聲連角起；③沙鷗翔集；④岸芷汀蘭；⑤北風(fēng)卷地白草折，⑥胡天八月即飛雪
7．本題考查朗讀設(shè)計(jì)。
一、甲方案：重讀 “這”“北疆”。1.語(yǔ)法功能：“這” 為指示代詞，重讀可強(qiáng)化指代對(duì)象的確定性；“北疆” 作為核心賓語(yǔ)，重讀后成為情感聚焦點(diǎn)，形成 “這（近指）— 北疆（對(duì)象）” 的強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)。2.情感表達(dá)：通過(guò)重讀突出 “北疆” 作為抒情主體的唯一性，仿佛將讀者視線(xiàn)強(qiáng)行拉向北疆，配合 “鴻雁和蒼鷹” 的意象，營(yíng)造出 “這就是我所贊頌的北疆” 的強(qiáng)烈認(rèn)同感。
二、乙方案：重讀 “就是”“遨游”。1.語(yǔ)義邏輯：“就是” 為判斷動(dòng)詞，重讀后強(qiáng)化肯定語(yǔ)氣，暗含 “毫無(wú)疑問(wèn)，這便是北疆” 的堅(jiān)定；“遨游” 本指自由飛翔，重讀后凸顯鴻雁、蒼鷹在北疆天空的無(wú)拘無(wú)束，間接烘托地域的遼闊。2.意象聯(lián)動(dòng)：“就是” 的肯定與 “遨游” 的動(dòng)態(tài)結(jié)合，使 “北疆” 不僅是地理概念，更成為自由精神的象征，重讀后情感從 “認(rèn)同地域” 升華為 “贊美生命狀態(tài)”。
故答案為：A．重讀“這”“北疆”兩詞，強(qiáng)調(diào)了抒情對(duì)象“北疆”，表達(dá)了對(duì)北疆的贊頌與熱愛(ài)之情。
B．重讀“就是”突出對(duì)北疆堅(jiān)定自豪的熱愛(ài)，“遨游”強(qiáng)調(diào)北疆的遼闊和北疆生靈的自由，表達(dá)了對(duì)北疆自然風(fēng)物的贊頌。
8．本題考查創(chuàng)作詩(shī)歌。可仿照第一節(jié)用“北疆的美是……色的，是……的……，是……的……”仿寫(xiě)。示例：北疆的美是綠色的，是春日陽(yáng)光下無(wú)際的草原，是翠綠山谷間潺潺的溪流。嚴(yán)格遵循第一節(jié) “是 + 季節(jié) / 地域 + 修飾語(yǔ) + 中心語(yǔ)” 的句式（如 “金秋時(shí)節(jié)里收獲的田野”），第二節(jié)仿寫(xiě)為 “邊疆哨所飄揚(yáng)的那抹‘中國(guó)紅’”，保持 “時(shí)間 / 地點(diǎn) + 動(dòng)詞短語(yǔ) + 核心意象” 的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，確保兩節(jié)詩(shī)在節(jié)奏上的一致性。
故答案為：示例：紅；是邊疆哨所飄揚(yáng)的那抹“中國(guó)紅”；是草原兒女紅紅火火的幸福生活
四、古詩(shī)文閱讀（12分）
（2024·呼和浩特）閱讀下面古詩(shī)文，完成下面小題。
【甲】
東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。
萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。
（節(jié)選自《樂(lè)府詩(shī)集》）
【乙】
秦良玉，忠州人，嫁石砫①宣撫使馬千乘。萬(wàn)歷二十七年，千乘以三千人從征播州。良玉別統(tǒng)精卒五百襄糧自隨，與副將周?chē)?guó)柱扼賊于鄧坎。明年正月二日，賊乘官軍宴，夜襲。良玉夫婦首擊敗之追入賊境連破金筑等七寨。已，偕酉陽(yáng)諸軍直取桑木關(guān)，大敗賊眾，為南川路戰(zhàn)功第一。賊平，良玉不言功。良玉馭下嚴(yán)峻，每行軍發(fā)令，戎伍肅然。所部號(hào)白桿兵，為遠(yuǎn)近所憚。良玉為人饒膽智，善騎射，兼通詞翰，儀度嫻雅。
（選編自《明史·秦良玉傳》）
【丙】
明妃
郭漱玉
競(jìng)抱琵琶塞外行，非關(guān)圖畫(huà)誤傾城。
漢家議就②和戎策，差勝防邊十萬(wàn)兵。
【注釋】①石砫（zhù）：地名，在重慶，今作石柱。②就：成，成功。
9．下列選項(xiàng)中，對(duì)詞語(yǔ)理解表述有誤的一項(xiàng)是（　　）
A．“但聞黃河流水鳴濺濺”中的“但”和“但當(dāng)涉獵”（《孫權(quán)勸學(xué)》）中的“但”意思相同。
B．“千乘以三千人從征播州”中的“從”和“太守歸而賓客從也”（《醉翁亭記》）中的“從”意思相同。
C．“賊乘官軍宴”中的“乘”和“公與之乘”（《曹劌論戰(zhàn)》）中的“乘”意思不同。
D．“兼通詞翰”中的“通”和“鳴之而不能通其意”（《馬說(shuō)》）中的“通”意思不同。
10．請(qǐng)用“/”給文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子斷句（斷兩處）。
良 玉 夫 婦 首 擊 敗 之 追 入 賊 境 連 破 金 筑 等 七 寨
11．請(qǐng)將文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
（1）萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。
（2）所部號(hào)白桿兵，為遠(yuǎn)近所憚。
12．下列對(duì)兩首詩(shī)歌的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（　　）
A．《木蘭詩(shī)》中作者歌頌戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄，卻不用過(guò)多筆墨正面寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)，暗含了作者對(duì)待戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度。
B．互文的特點(diǎn)是用簡(jiǎn)潔的文字表現(xiàn)豐厚的內(nèi)容，《木蘭詩(shī)》中“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”就是例證。
C．《明妃》第二句運(yùn)用毛延壽丑化昭君，丹青誤人的典故，表達(dá)出詩(shī)人對(duì)昭君出塞的同情與惋惜。
D．《明妃》第四句中“差”有“略微”或“甚”的意思，本詩(shī)中理解為“甚”更能體現(xiàn)昭君的歷史功績(jī)。
13．閱讀完三位巾幗英雄的事跡，同學(xué)們圍繞巾幗英雄的形象展開(kāi)了討論，請(qǐng)你發(fā)表意見(jiàn)，將下面內(nèi)容補(bǔ)充完整。
小語(yǔ)認(rèn)為：木蘭代父從軍，作為一個(gè)征戰(zhàn)沙場(chǎng)的士卒，表現(xiàn)出英勇善戰(zhàn)、堅(jiān)毅果敢的形象特征。
小文認(rèn)為：良玉　 　
小美認(rèn)為：昭君　 　
【答案】9．D
10．良玉夫婦首擊敗之/追入賊境/連破金筑等七寨
11．（1）遠(yuǎn)行萬(wàn)里投身戰(zhàn)事，像飛一樣地越過(guò)一道道關(guān)塞山嶺。
（2）（秦良玉）統(tǒng)率的部隊(duì)號(hào)稱(chēng)白桿兵，被遠(yuǎn)近的敵人害怕。
12．C
13．良玉從夫抗敵，作為一個(gè)指揮作戰(zhàn)的女將領(lǐng)，表現(xiàn)出智勇雙全、治軍嚴(yán)明的形象特征。；昭君出塞和親，作為一個(gè)維護(hù)和平的“使者”，表現(xiàn)出深明大義、奉獻(xiàn)自我的形象特征。
【知識(shí)點(diǎn)】憂(yōu)國(guó)傷時(shí)；分析文言文的寫(xiě)作特色；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類(lèi)問(wèn)題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語(yǔ)的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語(yǔ)的不同用法。
（2）本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。
（3）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。
（4）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類(lèi)題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。
（5）本題考查分析人物性格特點(diǎn)的能力。解答此類(lèi)題目需通曉全文大意的基礎(chǔ)上，抓住描寫(xiě)人物的關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)分析?！緟⒖甲g文】
甲：在集市各處購(gòu)買(mǎi)駿馬、馬鞍、鞍下的墊子、馬嚼子、韁繩和馬鞭。早上辭別父母上路，晚上宿營(yíng)在黃河邊，聽(tīng)不見(jiàn)父母呼叫女兒的聲音，只聽(tīng)見(jiàn)黃河水奔騰流淌的聲音。早晨離開(kāi)黃河上路，晚上到達(dá)黑山頭，聽(tīng)不見(jiàn)父母呼叫女兒的聲音，只聽(tīng)見(jiàn)胡人戰(zhàn)馬啾啾的鳴叫聲。
不遠(yuǎn)萬(wàn)里奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，飛一樣跨過(guò)一道道的關(guān)隘，越過(guò)一座座的山峰。夜晚北方的寒氣傳送著打更的聲音，寒冷的月光照在將士們的鎧甲上。將士們身經(jīng)百戰(zhàn)有的為國(guó)捐軀，有的轉(zhuǎn)戰(zhàn)多年得勝歸來(lái)。
乙：秦良玉，四川忠州人，嫁給石硅宣撫使馬千乘。明萬(wàn)歷二十七年，馬千乘帶領(lǐng)三千人馬跟隨明朝官軍征伐播州，秦良玉另外帶領(lǐng)五百精兵攜帶軍糧跟隨出征，和副將周?chē)?guó)柱扼守要地鄧坎阻擋賊軍。第二年的正月二日，賊軍乘明朝官軍舉行宴會(huì)時(shí)，夜襲明軍。秦良玉夫婦首先攻擊賊軍先打敗賊軍的偷襲，并且追擊到賊軍老巢，連續(xù)攻破金筑等七座寨子，將賊軍打得大敗。不久，和酉陽(yáng)諸軍直取桑木關(guān)，大敗賊軍。他們的戰(zhàn)功位居南川路首位。平息賊亂后，秦良玉沒(méi)有向朝廷請(qǐng)功。秦良玉管制部下卻十分嚴(yán)格，每當(dāng)行軍發(fā)令，全軍肅靜嚴(yán)整。她所率領(lǐng)的軍隊(duì)號(hào)稱(chēng)“白桿兵”，令遠(yuǎn)近的敵軍都十分忌憚。秦良玉為人富有膽略和智謀，擅長(zhǎng)騎馬射箭，并且通曉詩(shī)文，風(fēng)度沉靜文雅。
9．本題考查詞語(yǔ)理解。
ABC.正確；
D.前者 “通” 為動(dòng)詞，意為 “通曉、精通”（秦良玉同時(shí)通曉詩(shī)文）；后者 “通” 亦為 “通曉”（飼養(yǎng)者不懂得千里馬的意圖），詞義相同。此選項(xiàng)表述錯(cuò)誤，因兩 “通” 含義一致。
故答案為：D
10．本題考查斷句。句意：秦良玉夫婦首先攻擊賊軍先打敗賊軍的偷襲，并且追擊到賊軍老巢，連續(xù)攻破金筑等七座寨子。依據(jù)：①主謂結(jié)構(gòu)分析：主語(yǔ)為 “良玉夫婦”，謂語(yǔ)動(dòng)詞鏈為 “擊敗→追入→連破”，構(gòu)成連續(xù)動(dòng)作。②動(dòng)作時(shí)序判斷：“首擊敗之” 是首次擊敗賊軍，為第一階段；“追入賊境” 是擊敗后的追擊行動(dòng)，為第二階段；“連破七寨” 是追擊后的成果，為第三階段。③語(yǔ)義完整度：每段動(dòng)作獨(dú)立成句，“之”（代詞，指賊軍）作 “擊敗” 賓語(yǔ)，“賊境” 作 “追入” 賓語(yǔ)，“七寨” 作 “連破” 賓語(yǔ)，符合 “動(dòng)作 - 對(duì)象” 的完整結(jié)構(gòu)。
故答案為：良玉夫婦首擊敗之/追入賊境/連破金筑等七寨
11．本題考查譯句。（1）重點(diǎn)字詞：戎機(jī)：指戰(zhàn)爭(zhēng)、軍事要?jiǎng)?wù)，此處代指戰(zhàn)場(chǎng)（“戎” 本指兵器，引申為軍事）；關(guān)山：關(guān)隘與山嶺，泛指險(xiǎn)要地形；度若飛：“度” 意為 “越過(guò)”，“若飛” 用比喻手法，形容行軍速度極快。（2）重點(diǎn)字詞：所部：所率領(lǐng)的部隊(duì)（“部” 作名詞，指軍隊(duì)）；號(hào)：號(hào)稱(chēng)、稱(chēng)作，此處指部隊(duì)的別稱(chēng)；為…… 所憚：被動(dòng)句式，“為” 表被動(dòng)，“憚” 意為 “忌憚、害怕”，“遠(yuǎn)近” 指遠(yuǎn)近的敵人。
故答案為：（1）遠(yuǎn)行萬(wàn)里投身戰(zhàn)事，像飛一樣地越過(guò)一道道關(guān)塞山嶺。（2）（秦良玉）統(tǒng)率的部隊(duì)號(hào)稱(chēng)白桿兵，被遠(yuǎn)近的敵人害怕。
12．本題考查詩(shī)歌賞析。
ABC.正確；
D. 選項(xiàng)稱(chēng) “運(yùn)用毛延壽典故，表達(dá)同情與惋惜”，與詩(shī)意矛盾。詩(shī)人實(shí)際通過(guò)否定典故，強(qiáng)調(diào)昭君出塞的主動(dòng)奉獻(xiàn)精神，而非因小人誤事的悲劇。
故答案為：D
13．本題考查分析人物形象。
一、秦良玉形象分析。1.軍事才能：從 “別統(tǒng)精卒五百襄糧自隨”“首擊敗之”“連破七寨” 可見(jiàn)，她獨(dú)立領(lǐng)兵、臨陣破敵，展現(xiàn)卓越指揮能力；“偕酉陽(yáng)諸軍直取桑木關(guān)，為南川路戰(zhàn)功第一” 說(shuō)明其戰(zhàn)略果斷，戰(zhàn)功顯赫。2.治軍風(fēng)格：“馭下嚴(yán)峻，行軍發(fā)令，戎伍肅然” 體現(xiàn)治軍嚴(yán)明，部隊(duì)紀(jì)律性強(qiáng)，故所部白桿兵 “為遠(yuǎn)近所憚”。3.精神品質(zhì)：“賊平，良玉不言功” 表現(xiàn)出不慕名利的謙遜，與木蘭 “木蘭不用尚書(shū)郎” 的淡泊形成呼應(yīng)。
二、王昭君形象分析。1.歷史角色：丙詩(shī) “競(jìng)抱琵琶塞外行” 點(diǎn)明其和親使者身份，“漢家議就和戎策” 表明出塞是主動(dòng)選擇，而非被迫。2.精神內(nèi)涵：“差勝防邊十萬(wàn)兵” 將和親的和平貢獻(xiàn)與軍事防御對(duì)比，突出其以個(gè)人犧牲換取邊境安寧的奉獻(xiàn)精神；詩(shī)人否定 “圖畫(huà)誤人”，強(qiáng)調(diào)其 “深明大義”—— 主動(dòng)承擔(dān)國(guó)家使命，超越傳統(tǒng)紅顏禍水的敘事，與木蘭 “代父從軍” 的擔(dān)當(dāng)異曲同工。
故答案為：①良玉從夫抗敵，作為一個(gè)指揮作戰(zhàn)的女將領(lǐng)，表現(xiàn)出智勇雙全、治軍嚴(yán)明的形象特征。②昭君出塞和親，作為一個(gè)維護(hù)和平的“使者”，表現(xiàn)出深明大義、奉獻(xiàn)自我的形象特征。
五、現(xiàn)代文閱讀Ⅰ
（2024·呼和浩特）閱讀下面選文，完成各題。
文本細(xì)讀是提升閱讀能力和增強(qiáng)閱讀效果的重要途徑。請(qǐng)細(xì)讀選文完成下面任務(wù)。
背后
朱成玉
①小時(shí)候，癡迷于看電影，可是對(duì)于家庭貧困的我來(lái)說(shuō)，去影院看場(chǎng)電影簡(jiǎn)直就是癡人說(shuō)夢(mèng)。周末的時(shí)候，經(jīng)常在電影院門(mén)前徘徊，聽(tīng)聽(tīng)里面的動(dòng)靜，一來(lái)二去的，總是被門(mén)口的驗(yàn)票員嘲弄。散場(chǎng)了，門(mén)口的地上就有很多人扔掉的電影票，我就撿起來(lái)，仿佛自己剛剛從里面走出來(lái)一般，在精神上愉悅一下。
②回到家，端詳著電影票，突發(fā)奇想，能不能偽造一張電影票呢？說(shuō)干就干，照葫蘆畫(huà)瓢，費(fèi)了好大勁兒，終于偽造成功。我攥著這張“精神飯票”，竟然蒙混過(guò)關(guān)。我故意留了個(gè)心眼兒，沒(méi)有在那上面標(biāo)注幾排幾號(hào)，不然驗(yàn)票員順著那號(hào)碼找過(guò)去，一找一個(gè)準(zhǔn)兒，被揪出來(lái)可就丟人丟大發(fā)了。
③在黑暗的過(guò)道邊，我偷偷蹲下來(lái)，又忐忑又興奮地觀(guān)看了人生第一場(chǎng)電影，我無(wú)比清晰地記得電影名字是《永不消逝的電波》。
④電影演完了，我意猶未盡，也很慶幸沒(méi)有驗(yàn)票員來(lái)查票。跟著散場(chǎng)的人群路過(guò)門(mén)口，聽(tīng)到幾個(gè)工作人員在里面大聲的對(duì)話(huà)——
⑤“哈哈，這小子還挺有才，畫(huà)得還挺像！”
⑥“你當(dāng)時(shí)被蒙住了？”
⑦“怎么可能呢，可那么一個(gè)小孩子，怪可憐的，來(lái)好幾次了。看就讓他看吧，也沒(méi)占座?！?br/>⑧“嗯，那倒是。不過(guò)再看到這小子也得說(shuō)說(shuō)他，不然以后長(zhǎng)大學(xué)會(huì)騙人就壞了?！?br/>⑨當(dāng)時(shí)眼淚差一點(diǎn)兒就流出來(lái)，比起電影內(nèi)容，這些對(duì)話(huà)更讓我刻骨銘心。假電影票的背后，是最真實(shí)可愛(ài)的善良。
⑩在我們小城，新開(kāi)發(fā)了幾個(gè)旅游景點(diǎn)，景點(diǎn)之間距離不遠(yuǎn)也不近，所以人力三輪車(chē)又出現(xiàn)在人們視野里。
一個(gè)暴雨天，我就坐上了一輛自行車(chē)改裝的人力三輪車(chē)，在大雨中搖搖晃晃地前行。騎車(chē)人拼命蹬著，動(dòng)作的幅度很大，有些吃力的樣子。路上的水越來(lái)越多，我一邊掏錢(qián)，一邊叫停，怕他的車(chē)子陷在積水里?？墒亲屓艘馔獾氖?，他拒絕收我的錢(qián)，疾馳而去。我追著跑了幾步，雖然沒(méi)完全看清他的面孔，但還是認(rèn)出了他——我初中的一個(gè)同學(xué)。
我想，暴雨像一個(gè)簾子，遮擋了他的臉，也阻隔了他遠(yuǎn)去的身影。其實(shí)何止于他，這世上，還有多少人在暴雨里奮力前行！他們留給我們艱辛的背影，同時(shí)，我們也能感受到，那背影里的倔強(qiáng)和不屈。我在他的背后，看到的卻不僅僅是他的后背。
朋友和我講起他的父親，每天早上，父親都會(huì)帶早餐回來(lái)，他不知道父親什么時(shí)候出去的。這讓他想起小時(shí)候，父親經(jīng)常帶他上班，每到中午下班午休的時(shí)候，父親總會(huì)帶他去對(duì)面的湯包店吃湯包，但父親每次只要一屜，一屜8個(gè)左右。那時(shí)湯包是他最?lèi)?ài)吃的食物，湯包一上桌，他便大口大口地吃起來(lái)。但那時(shí)他沒(méi)有注意到，全餐廳里只有父親一個(gè)人沒(méi)有在吃，只是坐在他身邊，看著他。
他自己吃飽后，父親帶著他回到單位，幫他在桌子上鋪好單子，哄他午休。那時(shí)的父親還沒(méi)有吃午飯。睡著的他不會(huì)想到，父親打開(kāi)飯盒，里面盛著——土豆絲、白米飯、幾根咸蘿卜條。這就是父親的午餐。父親就是這樣，一直在他們幸福生活的背后，緊咬牙關(guān)。
生活就像一座漂亮而精致的機(jī)械鐘表，時(shí)針和分針優(yōu)雅地有條不紊地走著，可是這背后，是小齒輪咬著大齒輪，在不停歇地原地攀爬。
⑩翅膀下的風(fēng)，看不見(jiàn)，患難與共的影子，摸不著，但它們一直存在，并推著我們奔赴遠(yuǎn)方。
（選自《半月談·品讀》，有刪改）
【細(xì)讀·把握結(jié)構(gòu)】
【細(xì)讀·潛入詞句】
【細(xì)讀·挖掘細(xì)節(jié)】
【細(xì)讀·體悟主旨】
14．選文圍繞“背后”寫(xiě)了三件事，請(qǐng)你在下圖空缺處為另外兩件事擬寫(xiě)小標(biāo)題。
15．閱讀選文，根據(jù)括號(hào)內(nèi)的要求回答問(wèn)題。
（1）我攥著這張“精神飯票”，竟然蒙混過(guò)關(guān)。（品味句中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。）
（2）父親打開(kāi)飯盒，里面盛著——土豆絲、白米飯、幾根咸蘿卜條。（請(qǐng)從破折號(hào)使用的角度賞析語(yǔ)句。）
16．結(jié)合選文第⑤段到第⑧段的對(duì)話(huà)內(nèi)容，分析“比起電影內(nèi)容，這些對(duì)話(huà)更讓我刻骨銘心”的原因。
17．有同學(xué)認(rèn)為選文第 段中加點(diǎn)內(nèi)容可以刪去，你同意嗎？為什么？
18．葉圣陶先生說(shuō)：“如果能引導(dǎo)學(xué)生仔仔細(xì)細(xì)讀文本，獲得透徹之理解，則學(xué)生非徒理解而已，其思想感情必受深切的影響。”請(qǐng)結(jié)合對(duì)這句話(huà)的理解，以選文 段為命題范圍，設(shè)計(jì)一道問(wèn)答題，并附上參考答案。
【答案】14．①假電影票的背后 ②吃湯包的背后
15．（1）“攥”是緊握的意思，表現(xiàn)出“我”因手持假電影票而感到緊張與不安；“竟然”有意想不到的意思，表現(xiàn)出用假電影票蒙混過(guò)關(guān)的竊喜與興奮。
（2）破折號(hào)的作用是解釋說(shuō)明，展開(kāi)強(qiáng)調(diào)父親午飯的簡(jiǎn)單，與“朋友”吃湯包形成對(duì)比，體現(xiàn)出父親對(duì)孩子的默默付出與濃濃愛(ài)意。
16．①因“我”畫(huà)的假電影票得到工作人員的表?yè)P(yáng)與肯定而刻骨銘心。
②因工作人員對(duì)“我”渴望看電影的理解與寬容而刻骨銘心。
③因工作人員對(duì)“我”未來(lái)成長(zhǎng)的關(guān)心與呵護(hù)而刻骨銘心。
17．不同意，因?yàn)椤白孕熊?chē)改裝的”是一處細(xì)節(jié)的描述。從內(nèi)容上來(lái)看，與后文三輪車(chē)在雨中搖搖晃晃前行的情節(jié)更加吻合。從人物形象上來(lái)看，更能表現(xiàn)出“他”生活的貧困與艱辛。從主題上來(lái)看，即使生活萬(wàn)般艱難，但仍有很多人在奮力前行的過(guò)程中展現(xiàn)出不屈與堅(jiān)持的可貴精神。
18．示例一
題干：請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際，談一談你對(duì)選文第 段設(shè)喻的理解。
參考答案：運(yùn)用比喻的修辭把生活比作機(jī)械鐘表，生動(dòng)形象地揭示出每一個(gè)人安然生活的背后總有人推動(dòng)我們前行的道理。生活中，我們學(xué)業(yè)進(jìn)步的背后是老師們辛勤的耕耘；城市潔凈的背后是環(huán)衛(wèi)工深夜里辛苦的勞作。我們應(yīng)關(guān)注背后的人，用行動(dòng)來(lái)感恩背后的人。
示例二
題干：選文第 段語(yǔ)言樸實(shí)深刻且意蘊(yùn)豐厚，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這段話(huà)的理解。
參考答案：作者用“風(fēng)”和“影子”的看不見(jiàn)喻示“背后”。這不僅表達(dá)了歲月靜好的背后總有人奮力前行的主題，更提醒我們應(yīng)關(guān)注我們背后的人，要對(duì)背后的人心存感恩，回饋以行動(dòng)?？芍^作者用樸實(shí)深刻的語(yǔ)言雕刻著人的靈魂。
【知識(shí)點(diǎn)】文章的表達(dá)方式和表達(dá)技巧；梳理、概括文章情節(jié)；散文；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；分析文段、人物、情節(jié)的作用
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類(lèi)題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。
（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫(xiě)的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。
（3）本題考查對(duì)語(yǔ)句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個(gè)方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時(shí)學(xué)生可自選一個(gè)角度進(jìn)行賞析即可。
（4）本題考查閱讀感悟與觀(guān)點(diǎn)的表達(dá)。此題為開(kāi)放性試題，只要結(jié)合文章的內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)，闡述出充足的理由就可以。
（5）本題是開(kāi)放性試題。觀(guān)點(diǎn)明確即可。注意聯(lián)系生活實(shí)際闡述理由。言之成理，言之成文即可。
14．本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與概括。1.假電影票事件（第①-⑨段）：核心要素：貧困少年偽造電影票→蒙混觀(guān)影→工作人員明知故犯卻包容→揭示善良本質(zhì)。標(biāo)題邏輯：以 “假電影票” 作為核心物象，“背后” 指向工作人員未揭穿的善良動(dòng)機(jī)，符合 “物象 + 背后內(nèi)涵” 的偏正結(jié)構(gòu)。2.吃湯包事件（第 - 段）：核心要素：父親帶孩子吃湯包→自己僅吃簡(jiǎn)單午餐→孩子成年后才知真相→凸顯父愛(ài)隱忍。標(biāo)題邏輯：“吃湯包” 是顯性事件，“背后” 隱含父親犧牲自我的付出，與 “蹬三輪車(chē)”“假電影票” 形成 “日常行為 + 深層情感” 的標(biāo)題序列。
故答案為：①假電影票的背后；②吃湯包的背后
15．（1）“攥” 與 “竟然” 的情感張力。①“攥” 的動(dòng)作心理：該動(dòng)詞強(qiáng)調(diào)手部用力緊握的狀態(tài)，結(jié)合 “偽造電影票” 的背景，體現(xiàn) “我” 明知行為不當(dāng)?shù)木o張感，以及對(duì)觀(guān)影渴望的迫切性。手部動(dòng)作與 “忐忑” 心理形成具象化呼應(yīng)，暗示假票帶來(lái)的心理壓力。②“竟然” 的意外效果：副詞 “竟然” 打破預(yù)期，既呼應(yīng)前文 “蒙混過(guò)關(guān)” 的僥幸，又通過(guò) “出乎意料” 的語(yǔ)義，強(qiáng)化 “我” 對(duì)成功觀(guān)影的驚喜。該詞暗含對(duì)自身行為的反思，為后文工作人員的對(duì)話(huà)埋下情感伏筆。
（2）破折號(hào)的對(duì)比藝術(shù)。①解釋說(shuō)明的功能：破折號(hào)后具體列舉 “土豆絲、白米飯、幾根咸蘿卜條”，與前文孩子吃的 “湯包” 形成物質(zhì)對(duì)比，通過(guò)食物的簡(jiǎn)陋直觀(guān)展現(xiàn)父親生活的節(jié)儉。②情感沖擊的構(gòu)建：破折號(hào)的停頓效果，使讀者在 “打開(kāi)飯盒” 的動(dòng)作后，視線(xiàn)聚焦于簡(jiǎn)陋餐食，強(qiáng)化 “父親看著孩子吃湯包” 與 “自己吃剩飯” 的場(chǎng)景反差，凸顯父愛(ài)中 “犧牲自我” 的悲劇性美感。
故答案為：（1）“攥”是緊握的意思，表現(xiàn)出“我”因手持假電影票而感到緊張與不安；“竟然”有意想不到的意思，表現(xiàn)出用假電影票蒙混過(guò)關(guān)的竊喜與興奮。（2）破折號(hào)的作用是解釋說(shuō)明，展開(kāi)強(qiáng)調(diào)父親午飯的簡(jiǎn)單，與“朋友”吃湯包形成對(duì)比，體現(xiàn)出父親對(duì)孩子的默默付出與濃濃愛(ài)意。
16．本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與概括。1.被認(rèn)可的價(jià)值感：工作人員 “挺有才，畫(huà)得還挺像” 的評(píng)價(jià)，是對(duì)貧困少年精神需求的隱性肯定。在物質(zhì)匱乏的背景下，這種來(lái)自成人世界的認(rèn)可，比電影內(nèi)容更能滿(mǎn)足少年的自尊需求，成為刻骨銘心的情感記憶。2.被寬容的溫暖感：“怪可憐的，看就讓他看吧” 的對(duì)話(huà)，展現(xiàn)成人對(duì)孩童困境的理解。這種 “明知故犯” 的寬容，超越規(guī)則束縛，讓 “我” 首次體會(huì)到人性的柔軟。與驗(yàn)票員之前的 “嘲弄” 對(duì)比，形成強(qiáng)烈的情感沖擊。3.被關(guān)懷的成長(zhǎng)感：“再看到這小子也得說(shuō)說(shuō)他，不然以后長(zhǎng)大學(xué)會(huì)騙人” 的擔(dān)憂(yōu)，體現(xiàn)工作人員在寬容之外的教育智慧。這種 “縱容但不縱容錯(cuò)誤” 的態(tài)度，讓 “我” 意識(shí)到善良的邊界，對(duì)價(jià)值觀(guān)形成具有啟蒙意義。
故答案為：①因“我”畫(huà)的假電影票得到工作人員的表?yè)P(yáng)與肯定而刻骨銘心。②因工作人員對(duì)“我”渴望看電影的理解與寬容而刻骨銘心。③因工作人員對(duì)“我”未來(lái)成長(zhǎng)的關(guān)心與呵護(hù)而刻骨銘心。
17．本題考查句段作用分析。
一、內(nèi)容邏輯的合理性。暴雨中 “搖搖晃晃前行” 的三輪車(chē)狀態(tài)，若去掉 “自行車(chē)改裝” 的定語(yǔ)，無(wú)法解釋車(chē)輛穩(wěn)定性差的原因。該細(xì)節(jié)與 “拼命蹬著，動(dòng)作幅度大” 的騎車(chē)狀態(tài)形成因果關(guān)聯(lián)，增強(qiáng)場(chǎng)景真實(shí)感。
二、人物形象的豐富性?！白孕熊?chē)改裝” 暗示車(chē)夫經(jīng)濟(jì)條件窘迫，與 “初中同學(xué)” 的身份形成反差，凸顯生活壓力。該細(xì)節(jié)為 “拒絕收錢(qián)” 的行為提供心理依據(jù) —— 即使貧困仍堅(jiān)守尊嚴(yán)，比單純 “樂(lè)于助人” 更具人格張力。
三、主題表達(dá)的深刻性。改裝車(chē)的簡(jiǎn)陋與 “暴雨中奮力前行” 的動(dòng)作結(jié)合，隱喻底層勞動(dòng)者的生存狀態(tài)。該細(xì)節(jié)使 “背影里的倔強(qiáng)” 具象化，將個(gè)人故事升華為 “世上多少人在暴雨里前行” 的群體寫(xiě)照，深化主題。
故答案為：不同意，因?yàn)椤白孕熊?chē)改裝的”是一處細(xì)節(jié)的描述。從內(nèi)容上來(lái)看，與后文三輪車(chē)在雨中搖搖晃晃前行的情節(jié)更加吻合。從人物形象上來(lái)看，更能表現(xiàn)出“他”生活的貧困與艱辛。從主題上來(lái)看，即使生活萬(wàn)般艱難，但仍有很多人在奮力前行的過(guò)程中展現(xiàn)出不屈與堅(jiān)持的可貴精神。
18．本題考查內(nèi)容理解與拓展運(yùn)用。作答時(shí)，首先理解葉圣陶先生的話(huà)，這句話(huà)強(qiáng)調(diào)了仔細(xì)閱讀文本的重要性。通過(guò)仔細(xì)閱讀，學(xué)生不僅能獲得對(duì)文本的理解，還能在思想感情上受到深刻影響。這意味著我們?cè)O(shè)計(jì)的問(wèn)題和答案要圍繞引導(dǎo)學(xué)生深入理解選文 段的內(nèi)容，并體會(huì)其中蘊(yùn)含的思想感情來(lái)展開(kāi)。第 段運(yùn)用比喻，將生活比作機(jī)械鐘表，突出背后的付出。第 段用“翅膀下的風(fēng)”“患難與共的影子”等形象的表述強(qiáng)調(diào)背后力量的存在。兩段共同傳達(dá)出對(duì)背后默默付出的人的敬意，以及對(duì)生活中不易察覺(jué)的支持力量的感悟。設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)可以從對(duì)文本內(nèi)容的理解、表達(dá)手法的作用、思想感情的體會(huì)等方面入手。
示例一：第 段比喻的生活哲思。1.設(shè)題邏輯：比喻將生活表象（鐘表指針）與本質(zhì)（齒輪攀爬）對(duì)立，要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例闡釋。這既考查對(duì) “顯性幸福背后是隱性付出” 的主旨理解，又引導(dǎo)關(guān)注身邊勞動(dòng)者（如父母、環(huán)衛(wèi)工），落實(shí)葉圣陶 “思想感情受影響” 的要求。2.要點(diǎn)：鐘表比喻的核心是 “可見(jiàn)的優(yōu)雅依賴(lài)不可見(jiàn)的攀爬”，生活中 “學(xué)業(yè)進(jìn)步” 對(duì)應(yīng) “老師耕耘”，“城市潔凈” 對(duì)應(yīng) “環(huán)衛(wèi)工勞作”。答案需完成 “喻體解析→生活遷移→情感升華” 的邏輯鏈條，體現(xiàn)文本細(xì)讀的實(shí)踐價(jià)值。
示例二：第 段的隱喻系統(tǒng)。1.設(shè)題邏輯：“風(fēng)”“影子” 作為隱性力量的隱喻，與前文三個(gè)故事形成呼應(yīng)（工作人員的善良、同學(xué)的倔強(qiáng)、父親的付出）。問(wèn)題要求解析隱喻的雙重含義（存在性 / 感恩性），考查對(duì) “背后力量” 主題的整體把握。2.要點(diǎn)：隱喻的表層是 “看不見(jiàn)的支持推動(dòng)前行”，深層是 “感恩需轉(zhuǎn)化為行動(dòng)”。答案需結(jié)合文本案例（如父親的午餐），將抽象隱喻轉(zhuǎn)化為具體情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn) “透徹理解→情感影響” 的閱讀目標(biāo)。
故答案為：示例一；題干：請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際，談一談你對(duì)選文第 段設(shè)喻的理解。
參考答案：運(yùn)用比喻的修辭把生活比作機(jī)械鐘表，生動(dòng)形象地揭示出每一個(gè)人安然生活的背后總有人推動(dòng)我們前行的道理。生活中，我們學(xué)業(yè)進(jìn)步的背后是老師們辛勤的耕耘；城市潔凈的背后是環(huán)衛(wèi)工深夜里辛苦的勞作。我們應(yīng)關(guān)注背后的人，用行動(dòng)來(lái)感恩背后的人。
示例二；題干：選文第 段語(yǔ)言樸實(shí)深刻且意蘊(yùn)豐厚，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這段話(huà)的理解。
參考答案：作者用“風(fēng)”和“影子”的看不見(jiàn)喻示“背后”。這不僅表達(dá)了歲月靜好的背后總有人奮力前行的主題，更提醒我們應(yīng)關(guān)注我們背后的人，要對(duì)背后的人心存感恩，回饋以行動(dòng)?？芍^作者用樸實(shí)深刻的語(yǔ)言雕刻著人的靈魂。
六、現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（8分）
（2024·呼和浩特）閱讀下面材料，完成各題。
5月18日是“國(guó)際博物館日”。學(xué)校團(tuán)委圍繞今年國(guó)際博物館日的主題“博物館致力于教育和研究”進(jìn)行博物館研學(xué)宣傳，一起來(lái)完成任務(wù)吧。
【材料一】
①“博物館致力于教育和研究”，這不僅提醒人們要關(guān)注博物館的教育和研究，也提醒社會(huì)重視利用博物館的教育和研究。
②近期，全國(guó)各地的大小博物館里，中小學(xué)生研學(xué)團(tuán)漸漸多起來(lái)。同學(xué)們?cè)诓┪镳^中與展藏親密接觸，聆聽(tīng)專(zhuān)業(yè)的講解，參與有趣的活動(dòng)，在一場(chǎng)場(chǎng)知識(shí)盛宴中感受歷史文化和自然世界的博大精深。
【材料二】
①研學(xué)坐標(biāo)一：浙江省博物館
②“看，這就是良渚文明的玉琮王?！薄按呵飸?zhàn)國(guó)時(shí)期的青銅鳩杖杖鐓，找到了！”……在浙江省博物館舉辦的“十大鎮(zhèn)館之寶”主題研學(xué)活動(dòng)上，每位同學(xué)都收到了一張“浙博尋寶記”打卡單。同學(xué)們循著線(xiàn)索打卡每一件經(jīng)典展品，仔細(xì)觀(guān)察并記錄下知識(shí)點(diǎn)，用心感受文物背后沉淀的歷史故事。
③研學(xué)坐標(biāo)二：重慶自然博物館
④在重慶自然博物館“學(xué)習(xí)獨(dú)立營(yíng)”，同學(xué)們可以跟著老師近距離觀(guān)察蛙類(lèi)、螳螂、寄居蟹等生物，還可以參加縉云山夜觀(guān)昆蟲(chóng)活動(dòng)。在博物館專(zhuān)家?guī)ьI(lǐng)下感受夜觀(guān)燈誘昆蟲(chóng)的神奇魅力，在與大自然親密的接觸中受到啟發(fā)。這樣的研學(xué)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)生們邊玩邊學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)的新知識(shí)印象深刻。
⑤研學(xué)坐標(biāo)三：內(nèi)蒙古博物院
⑥內(nèi)蒙古博物院以“歡樂(lè)大課堂”“小小講解員”“博苑講壇”等十大品牌社教活動(dòng)為抓手，加強(qiáng)館校共建，開(kāi)辟館內(nèi)館外兩個(gè)陣地，讓文物說(shuō)話(huà)、讓歷史說(shuō)話(huà)。特別是“文博烏蘭牧騎”——流動(dòng)數(shù)字博物館展車(chē)，深入學(xué)校講述內(nèi)蒙古多民族大融合守望相助的故事。同學(xué)們?cè)诒还适麓騽?dòng)的同時(shí)，也把故事講給了更多人聽(tīng)。
【材料三】
博物館，不僅是歷史文化、自然科學(xué)等資源的承載平臺(tái)，也是一所發(fā)揮教育功能的特殊學(xué)校。這所學(xué)校沒(méi)有老師，卻以教育的實(shí)際存在使學(xué)生通過(guò)感知、認(rèn)識(shí)和實(shí)踐來(lái)獲得知識(shí)。這所學(xué)校也在審美上打開(kāi)一扇扇新的視窗，既能讓學(xué)生看到先人的偉大創(chuàng)造，又能讓學(xué)生在一次次走進(jìn)博物館的過(guò)程中看到自己的成長(zhǎng)。
19．宣傳活動(dòng)中，同學(xué)們對(duì)什么是博物館研學(xué)不是特別清楚，請(qǐng)結(jié)合【材料一】的內(nèi)容說(shuō)明什么是博物館研學(xué)。
20．通過(guò)宣傳活動(dòng)同學(xué)們了解到，為了進(jìn)一步提升研學(xué)質(zhì)量，各地博物館都采取了一些有效舉措。請(qǐng)你依據(jù)【材料二】的內(nèi)容，概括各地博物館的共識(shí)性舉措。
21．以上三則材料是本次宣傳活動(dòng)的展板內(nèi)容，現(xiàn)需要標(biāo)注它們出自哪篇文章。請(qǐng)你為三則材料分別選擇合適出處（填序號(hào)），并說(shuō)明理由。
甲：《博物殿堂，新型課堂》
乙：《博物館是一所需要不斷走進(jìn)的學(xué)校》
丙：《博物館，最博大的課堂》
【答案】19．博物館研學(xué)是學(xué)生在博物館中通過(guò)參觀(guān)展藏、聽(tīng)講解、參與活動(dòng)的形式獲得知識(shí)的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
20．①利用資源，挖掘館藏。
②貼近生活，創(chuàng)新形式。
③激發(fā)興趣，寓教于樂(lè)。
21．材料一出處是丙，理由：材料一中提到在博物館中盡享盛宴，感受知識(shí)的博大精深，內(nèi)容與題目丙中“最博大的課堂”相符。
材料二出處是甲，理由：材料二中列舉了各地在博物館研學(xué)中都舉辦了形式多樣的活動(dòng)，這與題目甲中“新型課堂”相符。
材料三出處是乙，理由：材料三介紹了博物館的價(jià)值和作用，并強(qiáng)調(diào)只有一次次走進(jìn)博物館才能獲得知識(shí)和成長(zhǎng)，這與題目乙“不斷走進(jìn)的學(xué)?！毕喾?。
【知識(shí)點(diǎn)】新聞、材料類(lèi)文本；理解概括材料主要內(nèi)容；分析材料主體特征；篩選新聞材料關(guān)鍵信息
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查信息的篩選。 篩選信息答題技巧：通常的做法是：提取綜合，重組輸出，可以分為以下三個(gè)步驟：①?gòu)奈闹袦?zhǔn)確而迅速地補(bǔ)充、篩選、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。
（2）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類(lèi)題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。
（3）本題考查材料探究。多則材料內(nèi)容的探究：①要概括出每則材料的大意，分條闡述；②分析材料之間的邏輯關(guān)系，找準(zhǔn)中心話(huà)題，找出各材料之間的邏輯關(guān)系，同中求異，異中求同；③圍繞話(huà)題，提出自己的觀(guān)點(diǎn)、結(jié)論或解決問(wèn)題的措施、辦法。
19．本題考查下定義。1.屬概念定位：從材料一 “中小學(xué)生研學(xué)團(tuán)”“知識(shí)盛宴中感受” 可知，博物館研學(xué)的本質(zhì)是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。2.本質(zhì)特征提取：地點(diǎn)屬性：“在博物館中”（材料一第②段）；行為方式：“與展藏親密接觸，聆聽(tīng)專(zhuān)業(yè)講解，參與有趣活動(dòng)”（材料一第②段）；活動(dòng)性質(zhì)：具有研究性（“感受歷史文化和自然世界的博大精深” 隱含探究目的）。3.定義表述：采用 “種概念 = 本質(zhì)特征 + 屬概念” 結(jié)構(gòu)，將上述要素整合為判斷句。
故答案為：博物館研學(xué)是學(xué)生在博物館中通過(guò)參觀(guān)展藏、聽(tīng)講解、參與活動(dòng)的形式獲得知識(shí)的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
20．本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與概括。
一、跨案例歸納方法。1.浙江省博物館：（1）舉措：設(shè)計(jì) “浙博尋寶記” 打卡單，圍繞 “十大鎮(zhèn)館之寶” 開(kāi)展研學(xué)（材料二第②段）；（2）本質(zhì)：挖掘館藏文物資源，轉(zhuǎn)化為研學(xué)線(xiàn)索。2.重慶自然博物館：（1）舉措：舉辦 “學(xué)習(xí)獨(dú)立營(yíng)”，開(kāi)展夜觀(guān)昆蟲(chóng)等貼近生活的實(shí)踐活動(dòng)（材料二第④段）；（2）本質(zhì)：創(chuàng)新形式，將自然教育融入互動(dòng)體驗(yàn)。3.內(nèi)蒙古博物院：（1）舉措：推出 “文博烏蘭牧騎” 流動(dòng)展車(chē)，以故事講述推動(dòng)文化傳播（材料二第⑥段）；（2）本質(zhì)：通過(guò)寓教于樂(lè)的方式激發(fā)興趣，強(qiáng)化參與感。
二、共性提煉邏輯。1.資源利用維度：三館均依托館藏（玉琮王、昆蟲(chóng)標(biāo)本、民族故事）設(shè)計(jì)活動(dòng)，對(duì)應(yīng) “利用資源，挖掘館藏”；2.形式創(chuàng)新維度：打卡單、夜觀(guān)活動(dòng)、流動(dòng)展車(chē)均突破傳統(tǒng)參觀(guān)模式，對(duì)應(yīng) “貼近生活，創(chuàng)新形式”；3.教育效果維度：“調(diào)動(dòng)想象力”“印象深刻”“打動(dòng)學(xué)生” 等表述，對(duì)應(yīng) “激發(fā)興趣，寓教于樂(lè)”。
故答案為：①利用資源，挖掘館藏。②貼近生活，創(chuàng)新形式。③激發(fā)興趣，寓教于樂(lè)。
21．本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與拓展運(yùn)用。
一、材料一與丙《博物館，最博大的課堂》。1.關(guān)鍵詞對(duì)應(yīng)：（1）材料一 “知識(shí)盛宴”“歷史文化和自然世界的博大精深”，與丙題 “最博大的課堂” 形成語(yǔ)義呼應(yīng)；（2）“博物館致力于教育和研究” 的主題，強(qiáng)調(diào)博物館作為知識(shí)載體的廣袤性，契合 “博大” 的內(nèi)涵。2.邏輯關(guān)聯(lián)：材料一未涉及具體活動(dòng)形式（排除甲），也未強(qiáng)調(diào) “不斷走進(jìn)”（排除乙），核心是博物館的教育容量，與丙題定位一致。
二、材料二與甲《博物殿堂，新型課堂》。1.案例支撐：（1）浙江的 “打卡單”、重慶的 “夜觀(guān)昆蟲(chóng)”、內(nèi)蒙古的 “流動(dòng)展車(chē)”，均為傳統(tǒng)課堂之外的新型學(xué)習(xí)形式；（2）“十大品牌社教活動(dòng)”“館內(nèi)館外兩個(gè)陣地” 等表述，直接指向 “新型課堂” 的多元性。2.排除邏輯：材料二側(cè)重具體舉措而非抽象價(jià)值（排除乙），“新型” 更貼合案例中的創(chuàng)新形式（對(duì)比丙的 “博大”）。
三、材料三與乙《博物館是一所需要不斷走進(jìn)的學(xué)?！贰?.主旨契合：（1）材料三 “一次次走進(jìn)博物館的過(guò)程中看到自己的成長(zhǎng)”，與乙題 “需要不斷走進(jìn)” 形成直接對(duì)應(yīng)；（2）“沒(méi)有老師，卻以教育的實(shí)際存在” 強(qiáng)調(diào)博物館的持續(xù)性教育功能，與 “不斷走進(jìn)” 的行為要求一致。2.概念區(qū)分：材料三未強(qiáng)調(diào) “博大”（排除丙），也未列舉具體 “新型” 形式（排除甲），核心是教育的過(guò)程性，匹配乙題。
故答案為：材料一出處是丙，理由：材料一中提到在博物館中盡享盛宴，感受知識(shí)的博大精深，內(nèi)容與題目丙中“最博大的課堂”相符。
材料二出處是甲，理由：材料二中列舉了各地在博物館研學(xué)中都舉辦了形式多樣的活動(dòng)，這與題目甲中“新型課堂”相符。
材料三出處是乙，理由：材料三介紹了博物館的價(jià)值和作用，并強(qiáng)調(diào)只有一次次走進(jìn)博物館才能獲得知識(shí)和成長(zhǎng)，這與題目乙“不斷走進(jìn)的學(xué)?！毕喾?。
七、現(xiàn)代文閱讀Ⅲ（9分）
（2024·呼和浩特）閱讀下面文章，完成各題。
標(biāo)題：____________
①在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，閱讀是最重要的事情之一。讀什么，怎么讀，往往會(huì)影響我們的人生之路。
②不同的聲音都在告訴我們，要多讀書(shū)，讀經(jīng)典的書(shū)！
③經(jīng)典是人類(lèi)智慧的結(jié)晶。《論語(yǔ)》中的“己所不欲，勿施于人”，讓我們明白要尊重他人，學(xué)會(huì)換位思考；______；《曾國(guó)藩家書(shū)》中的“戒多言，戒怒，戒忮①求”，讓我們懂得要修身養(yǎng)性，保持平和的心境。經(jīng)典中蘊(yùn)含著豐富的人生智慧，能幫助我們應(yīng)對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)。
④經(jīng)典是民族文化的沉淀。四書(shū)、五經(jīng)、漢賦、唐詩(shī)……這些極具特色的文學(xué)形式都是中華文化中的經(jīng)典，是歷經(jīng)了數(shù)千年的發(fā)展而積淀下來(lái)的中華民族傳統(tǒng)文化的精華，蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)美德。其中有“捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸”的愛(ài)國(guó)情懷；有“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”的道德情操；有“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的君子情誼……這些經(jīng)典在薪火相傳中影響著一代又一代的炎黃子孫，構(gòu)成了中華民族最基本的精神底色。
⑤經(jīng)典是行動(dòng)實(shí)踐的參照。讀經(jīng)典意味著要常思考，讓經(jīng)典的思想連接歷史發(fā)展進(jìn)程、連接社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)，這樣經(jīng)典才能常讀常新。《共產(chǎn)黨宣言》的精彩不僅在于感染力、說(shuō)服力、號(hào)召力，而且在于中國(guó)共產(chǎn)黨人的生動(dòng)實(shí)踐，讓經(jīng)典的理論更鮮活、更充實(shí)。
⑥如果問(wèn)為什么要閱讀經(jīng)典。意大利作家卡爾維諾在《為什么讀經(jīng)典》一書(shū)的開(kāi)篇做出了最好的回答。他說(shuō)到“經(jīng)典是那些你經(jīng)常聽(tīng)人家說(shuō)‘我正在重讀……’而不是‘我正在讀……’的書(shū)?！?br/>⑦那么，我們?cè)搼阎鯓拥那閼验喿x經(jīng)典呢？
⑧ 甲 。經(jīng)典的創(chuàng)作與流傳體現(xiàn)了人類(lèi)文明發(fā)展過(guò)程中最寶貴的智慧。今天，我們站在前人的肩膀上，回過(guò)頭來(lái)讀經(jīng)典，有人就會(huì)產(chǎn)生“古人不過(guò)如此”“他們不懂互聯(lián)網(wǎng)和人工智能”等偏見(jiàn)，甚至?xí)€沒(méi)看懂，就開(kāi)始評(píng)頭論足、橫加指責(zé)，這是沒(méi)有敬畏心的表現(xiàn)。雖然經(jīng)典產(chǎn)生的時(shí)代有其局限性，但是其中所表達(dá)的人類(lèi)最美好的內(nèi)涵是獨(dú)一無(wú)二的，我們唯有心懷敬畏，進(jìn)入經(jīng)典的精神世界，才會(huì)有所收獲。
⑨ 乙 。有人曾質(zhì)疑，古人閱讀經(jīng)典是為了考取功名，我們現(xiàn)代人閱讀經(jīng)典所為何事呢？張愛(ài)玲說(shuō)：“你的氣質(zhì)里藏著你走過(guò)的路，讀過(guò)的書(shū)以及你愛(ài)過(guò)的人?！闭\(chéng)然，有人為了達(dá)到某種具體目的去讀經(jīng)典，但是，閱讀經(jīng)典本身就是目的。經(jīng)典是豐富我們思想和經(jīng)驗(yàn)的必由途徑，是我們生命活動(dòng)中不可或缺的一部分。以一顆平常心閱讀經(jīng)典，不驕不躁，知識(shí)積淀、修身養(yǎng)性、生活樂(lè)趣便可不求自得。
⑩ 丙 ?！安W(xué)之，慎思之，明辨之，篤行之”，知行合一是閱讀經(jīng)典的起點(diǎn)也是終點(diǎn)，是一個(gè)反復(fù)的過(guò)程。魯迅先生曾說(shuō)：“讀書(shū)要先把薄書(shū)讀厚，再把厚書(shū)讀薄?！痹诮?jīng)典中尋找自己的答案，并帶著新的思考回到經(jīng)典，在不斷輸入輸出中，道理才能成為道路。
經(jīng)典有經(jīng)典的偉大，讀者也有讀者的見(jiàn)地。在新的時(shí)空背景下，讓經(jīng)典融入我們的生命，構(gòu)成生命經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)在骨骼，讀者與經(jīng)典之間的靈魂吸引與碰撞必將令人驚艷。
【注釋】①忮（zhì）：嫉妒。
（選自威海宣傳2024年5月6日，有刪改）
22．一個(gè)好的議論文標(biāo)題不僅應(yīng)觀(guān)點(diǎn)鮮明，還應(yīng)語(yǔ)言深刻，引人深思。請(qǐng)你閱讀全文，為選文擬一個(gè)標(biāo)題（不超過(guò)12個(gè)字）。
23．請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，在選文第③段畫(huà)橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)道理論據(jù)（從初中語(yǔ)文課本的文言篇目中選取，本試卷內(nèi)容除外）。
24．選文第⑦段提出“我們?cè)搼阎鯓拥那閼验喿x經(jīng)典呢？”小語(yǔ)同學(xué)深思后回答道：“閱讀經(jīng)典應(yīng)該常懷‘三心’?！闭?qǐng)你閱讀選文⑧⑨⑩三個(gè)段落，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言分別概括“三心”的內(nèi)容，并將其填在甲、乙、丙處充當(dāng)這三個(gè)段落的觀(guān)點(diǎn)句。
25．下列對(duì)選文論證的相關(guān)分析不正確的一項(xiàng)是（　　）
A．選文善于使用排比的手法論證觀(guān)點(diǎn)，排比式論證不僅豐富了論據(jù)的內(nèi)容，也增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)。
B．選文中出現(xiàn)今人對(duì)閱讀經(jīng)典的偏見(jiàn)與質(zhì)疑，這正彰顯出議論文具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性與針對(duì)性的特點(diǎn)。
C．選文說(shuō)理的語(yǔ)言準(zhǔn)確深刻，如對(duì)第⑩段加點(diǎn)詞“道理”和“道路”關(guān)系的表述，有很強(qiáng)的說(shuō)服力。
D．選文行文思路清晰嚴(yán)密，整篇文章采用并列式結(jié)構(gòu)進(jìn)行論證，這種論證思路值得我們寫(xiě)作時(shí)借鑒。
【答案】22．百讀不厭是經(jīng)典
23．《陋室銘》中的“斯是陋室，惟吾德馨”，讓我們深知淡泊名利，深耕德行的重要性。
24．①閱讀經(jīng)典要常懷敬畏心。
②閱讀經(jīng)典要常懷平常心。
③閱讀經(jīng)典要常懷篤行心。
25．D
【知識(shí)點(diǎn)】擬定標(biāo)語(yǔ)、宣傳語(yǔ)等；分論點(diǎn)；道理論證；議論文文本；定位篩選、分析整合文中信息
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查小標(biāo)題的擬寫(xiě)。小標(biāo)題能吸引讀者，讓讀者在通讀全文前對(duì)文章的主要內(nèi)容有一個(gè)概括性的了解，在閱讀過(guò)程中更快更準(zhǔn)確地理解文章內(nèi)容，了解寫(xiě)作意圖。
（2）本題考查論據(jù)的選擇與使用。解答此類(lèi)題目首先要明確論據(jù)是論證論點(diǎn)根據(jù)，是作者建立論點(diǎn)的理由，因此它必須與論點(diǎn)保持一致。其次，是否使用多個(gè)論據(jù)，要根據(jù)證明過(guò)程的需要做出選擇。
（3）本題考查概括文章的中心論點(diǎn)。論點(diǎn)是作者的完整看法、見(jiàn)解或主張，能夠統(tǒng)攝全文，一般出現(xiàn)在文章的標(biāo)題、開(kāi)頭或結(jié)尾處。有的議論文的論點(diǎn)需要自己概括，這就要先讀懂文章的內(nèi)容，弄清作者針對(duì)什么問(wèn)題而發(fā)表議論，然后再看作者對(duì)這個(gè)問(wèn)題的觀(guān)點(diǎn)是什么，進(jìn)而概括出來(lái)。
（4）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)涉及的內(nèi)容，在文中找到對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句將信息進(jìn)行比較，判斷正誤。
22．本題考查標(biāo)題的擬寫(xiě)。
一、標(biāo)題擬寫(xiě)原則。1.緊扣核心論點(diǎn)：文章核心圍繞 “閱讀經(jīng)典” 展開(kāi)，探討經(jīng)典的價(jià)值及閱讀經(jīng)典的情懷，標(biāo)題需體現(xiàn) “經(jīng)典” 與 “閱讀” 的關(guān)聯(lián)。2.語(yǔ)言凝練深刻：議論文標(biāo)題需兼具觀(guān)點(diǎn)鮮明與文學(xué)感染力，避免直白表述（如 “我們要讀經(jīng)典”），可運(yùn)用比喻、對(duì)仗等手法增強(qiáng)表現(xiàn)力。
二、內(nèi)容分析與思路。1.文章脈絡(luò)：開(kāi)篇強(qiáng)調(diào)閱讀經(jīng)典的重要性→闡述經(jīng)典的三重價(jià)值（智慧結(jié)晶、文化沉淀、實(shí)踐參照）→提出 “如何閱讀經(jīng)典”→論述閱讀經(jīng)典需懷敬畏心、平常心、篤行心。2.關(guān)鍵詞提取：經(jīng)典、閱讀、常讀常新、情懷、靈魂碰撞。3.擬題方向：可從經(jīng)典的永恒價(jià)值（如 “經(jīng)典永流傳”）、閱讀的態(tài)度（如 “以心會(huì)經(jīng)典”）、閱讀的意義（如 “經(jīng)典照亮人生”）切入，結(jié)合排比段中 “常讀常新” 的論述，突出經(jīng)典跨越時(shí)空的魅力。
故答案為：百讀不厭是經(jīng)典
23．本題考查論據(jù)補(bǔ)充。
一、論據(jù)選擇依據(jù)。1.契合段落論點(diǎn)：第③段核心論點(diǎn)為 “經(jīng)典是人類(lèi)智慧的結(jié)晶”，論據(jù)需選取文言文中蘊(yùn)含人生哲理、處世智慧的名句。2.教材范圍限定：明確要求從初中語(yǔ)文課本選取，需調(diào)動(dòng)課內(nèi)文言知識(shí)儲(chǔ)備（如《論語(yǔ)》《孟子》《禮記》《陋室銘》等）。3.句式結(jié)構(gòu)統(tǒng)一：參考已有論據(jù) “《論語(yǔ)》中的‘己所不欲，勿施于人’，讓我們明白……”，需采用 “篇目 + 名句 + 啟示” 的三段式表述。
二、篩選與分析流程。1.篇目篩選：排除試卷已用篇目（如《論語(yǔ)》《曾國(guó)藩家書(shū)》），優(yōu)先選擇富含哲理的名篇（如《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)》《送東陽(yáng)馬生序》）。2.名句匹配：如《孟子 魚(yú)我所欲也》中 “二者不可得兼，舍生而取義者也” 體現(xiàn)價(jià)值觀(guān)抉擇；《誡子書(shū)》中 “非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)” 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與志向的關(guān)系，均符合 “智慧結(jié)晶” 主題。3.邏輯銜接：所選名句需通過(guò)分析句（“讓我們深知……”）與論點(diǎn)自然銜接，避免生硬堆砌。
故答案為：《陋室銘》中的“斯是陋室，惟吾德馨”，讓我們深知淡泊名利，深耕德行的重要性。
24．本題考查分論點(diǎn)的補(bǔ)寫(xiě)。1.第⑧段：核心矛盾：今人對(duì)經(jīng)典存在 “古人不過(guò)如此” 的偏見(jiàn)，根源在于缺乏敬畏。論證邏輯：經(jīng)典蘊(yùn)含人類(lèi)智慧→今人不應(yīng)輕視→唯有敬畏才能收獲，核心詞為 “敬畏”。2.第⑨段：核心矛盾：質(zhì)疑 “現(xiàn)代人讀經(jīng)典的目的”，反駁 “功利性閱讀” 觀(guān)點(diǎn)。論證邏輯：閱讀經(jīng)典本身即目的→需以平常心對(duì)待→方能實(shí)現(xiàn)知識(shí)與心性的提升，核心詞為 “平常心”。3.第⑩段：核心矛盾：強(qiáng)調(diào) “知行合一”，批判 “只讀不行” 的誤區(qū)。論證邏輯：引用名言闡釋 “學(xué)思行” 循環(huán)→經(jīng)典需反復(fù)實(shí)踐→道理轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，核心詞為 “篤行”。
故答案為：①閱讀經(jīng)典要常懷敬畏心。②閱讀經(jīng)典要常懷平常心。③閱讀經(jīng)典要常懷篤行心。
25．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。
ABC.正確；
D.文章采用 “總 — 分 — 總” 結(jié)構(gòu)（開(kāi)篇提出讀經(jīng)典重要→分述經(jīng)典價(jià)值與閱讀情懷→總結(jié)經(jīng)典與讀者的關(guān)系），而非并列式。
故答案為：D
八、名著閱讀（5分）
（2024·呼和浩特）班級(jí)舉行“經(jīng)典閱讀”分享會(huì)，請(qǐng)你參與小組活動(dòng)并完成任務(wù)。
26．人工智能（AI）具有模擬歷史名人與用戶(hù)對(duì)話(huà)的功能。小語(yǔ)小組嘗試用AI與朱自清先生對(duì)話(huà)。請(qǐng)你將下面對(duì)話(huà)內(nèi)容補(bǔ)充完整。
小語(yǔ)：朱先生好，我是八年級(jí)學(xué)生小語(yǔ)。很期待與您交流。目前，我們?cè)陂喿x《經(jīng)典常談》時(shí)有一些困惑，如興趣不高、讀不太懂。面對(duì)這種情形，您有好的建議嗎？ 朱自清：你好，小語(yǔ)。蘇軾曾說(shuō)過(guò)“每次作一意求之”，也就是說(shuō)每次閱讀只關(guān)注某一方面的內(nèi)容，不貪多求全。同學(xué)們可以先按興趣或目的讀。 小語(yǔ)：哦，明白了。您說(shuō)的是我們可以采用　 ?。ㄩ喿x方法）讀《經(jīng)典常談》。 朱自清：是的。初中語(yǔ)文課本中有不少內(nèi)容與《經(jīng)典常談》中介紹的傳統(tǒng)文化經(jīng)典有關(guān)聯(lián)。比如，你學(xué)過(guò)《唐雎不辱使命》或《鄒忌諷齊王納諫》之后，還希望拓展《戰(zhàn)國(guó)策》的更多知識(shí)，就可以去讀《經(jīng)典常談》中《〈戰(zhàn)國(guó)策〉第八》。 小語(yǔ)：確實(shí)是。我讀《〈戰(zhàn)國(guó)策〉第八》時(shí)有了新的認(rèn)識(shí)，如　 　。謝謝您，朱先生。
27．小文小組根據(jù)興趣，以《西游記》中的重要地點(diǎn)與精彩故事為專(zhuān)題，繪制了“唐僧西行途經(jīng)諸山簡(jiǎn)略圖”。請(qǐng)你在圖中空缺處填寫(xiě)相應(yīng)的故事情節(jié)。
【答案】26．選擇性閱讀；示例一：閱讀了《〈戰(zhàn)國(guó)策〉第八》，我明白了“策士”是在戰(zhàn)國(guó)混戰(zhàn)的背景下應(yīng)運(yùn)而生。策士分為“合縱”和“連橫”兩派。策士們沒(méi)有是非曲直的標(biāo)準(zhǔn)，只是為了迎合君主的好惡。示例二：閱讀了《〈戰(zhàn)國(guó)策〉第八》，我知道了記載策士說(shuō)辭的書(shū)叫《戰(zhàn)國(guó)策》。早在劉向編訂《戰(zhàn)國(guó)策》前漢初著名說(shuō)客蒯通已進(jìn)行整理和潤(rùn)飾。“戰(zhàn)國(guó)”的名稱(chēng)是劉向在《戰(zhàn)國(guó)策》中提出的。示例三：閱讀了《〈戰(zhàn)國(guó)策〉第八》，我懂得了《戰(zhàn)國(guó)策》不僅是一部文辭之勝的記事作品，還是一部記載了上至春秋下至楚漢興起共202年歷史的一部重要古史。
27．①三打白骨精②大戰(zhàn)紅孩兒
【知識(shí)點(diǎn)】作品的基本內(nèi)容；作品的經(jīng)典情節(jié)；《西游記》；《經(jīng)典常談》
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。
（2）本道題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類(lèi)題目，首先要將相關(guān)知識(shí)記牢，同時(shí)要對(duì)名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。
26．本題考查名著閱讀方法及名著閱讀啟示。
一、閱讀方法分析。朱自清先生引用蘇軾 “每次作一意求之”，強(qiáng)調(diào)閱讀時(shí)聚焦某一方面，不貪多求全。這一建議對(duì)應(yīng)的閱讀方法是選擇性閱讀，其核心在于根據(jù)興趣、目的或需求有針對(duì)性地選取內(nèi)容。例如：①若對(duì)傳統(tǒng)文化某一領(lǐng)域（如諸子百家、史書(shū)典籍）感興趣，可優(yōu)先閱讀《經(jīng)典常談》中相關(guān)章節(jié)；②若為解決特定問(wèn)題（如理解《詩(shī)經(jīng)》的藝術(shù)手法），可定向選取書(shū)中對(duì)應(yīng)分析段落。這種方法能避免因經(jīng)典內(nèi)容龐雜而產(chǎn)生的閱讀壓力，逐步建立閱讀興趣。
二、《戰(zhàn)國(guó)策》知識(shí)拓展解析?！丁磻?zhàn)國(guó)策〉第八》對(duì)《戰(zhàn)國(guó)策》的解讀可從多維度展開(kāi)：1.歷史背景與策士群體。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯混戰(zhàn)，催生了以游說(shuō)為業(yè)的 “策士”。他們分 “合縱”（聯(lián)合抗秦）與 “連橫”（依附秦國(guó)）兩派，行事以迎合君主需求為準(zhǔn)則，體現(xiàn)了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的政治生態(tài)。2.書(shū)籍編訂與發(fā)展?！稇?zhàn)國(guó)策》非一人一時(shí)所著，漢初蒯通便對(duì)策士說(shuō)辭進(jìn)行過(guò)整理，后劉向編訂時(shí)定名 “戰(zhàn)國(guó)策”，奠定了其作為國(guó)別體史書(shū)的框架。3.史學(xué)與文學(xué)價(jià)值。書(shū)中不僅記載了春秋至楚漢興起共 202 年的歷史，還以生動(dòng)的文辭展現(xiàn)了策士的論辯藝術(shù)，如《唐雎不辱使命》中 “伏尸二人，流血五步” 的犀利表達(dá)，兼具史料與文學(xué)可讀性。
故答案為：選擇性閱讀
示例一：閱讀了《〈戰(zhàn)國(guó)策〉第八》，我明白了“策士”是在戰(zhàn)國(guó)混戰(zhàn)的背景下應(yīng)運(yùn)而生。策士分為“合縱”和“連橫”兩派。策士們沒(méi)有是非曲直的標(biāo)準(zhǔn)，只是為了迎合君主的好惡。
示例二：閱讀了《〈戰(zhàn)國(guó)策〉第八》，我知道了記載策士說(shuō)辭的書(shū)叫《戰(zhàn)國(guó)策》。早在劉向編訂《戰(zhàn)國(guó)策》前漢初著名說(shuō)客蒯通已進(jìn)行整理和潤(rùn)飾?！皯?zhàn)國(guó)”的名稱(chēng)是劉向在《戰(zhàn)國(guó)策》中提出的。
示例三：閱讀了《〈戰(zhàn)國(guó)策〉第八》，我懂得了《戰(zhàn)國(guó)策》不僅是一部文辭之勝的記事作品，還是一部記載了上至春秋下至楚漢興起共202年歷史的一部重要古史。
27．本題考查名著內(nèi)容概括。
一、白虎嶺 —— 三打白骨精情節(jié)。1.情節(jié)背景。出自《西游記》第二十七回《尸魔三戲唐三藏 圣僧恨逐美猴王》，唐僧師徒途經(jīng)白虎嶺，遭遇白骨精幻化的人形陷阱。2.矛盾沖突。白骨精先后變作村姑、老嫗、老父，均被孫悟空識(shí)破并打死；唐僧肉眼凡胎，誤以為孫悟空濫殺無(wú)辜，念緊箍咒并將其逐回花果山。3.后續(xù)發(fā)展。唐僧被白骨精擄走，豬八戒至花果山請(qǐng)回孫悟空。悟空救出師父后，唐僧方知誤會(huì)，師徒關(guān)系得以修復(fù)。此情節(jié)凸顯了 “火眼金睛” 與 “肉眼凡胎” 的認(rèn)知沖突，也為后續(xù)孫悟空回歸埋下伏筆。
二、火云洞 —— 大戰(zhàn)紅孩兒情節(jié)。1.人物與地點(diǎn)關(guān)聯(lián)?；鹪贫词桥Ｄ跖c鐵扇公主之子紅孩兒的洞府，位于號(hào)山枯松澗。紅孩兒外號(hào) “圣嬰大王”，善使丈八火尖槍?zhuān)車(chē)姵鋈琳婊稹?.沖突過(guò)程。紅孩兒用計(jì)將唐僧擄走，悟空與八戒不敵其火攻；悟空請(qǐng)東海龍王降雨滅火，反被三昧真火燒傷（三昧真火需專(zhuān)用圣水撲滅，龍王普通雨水無(wú)效）；悟空變作牛魔王欲智取，被紅孩兒識(shí)破（因紅孩兒知其父與孫悟空的過(guò)往恩怨）。3.結(jié)局與意義。最終悟空請(qǐng)觀(guān)音菩薩出手，以玉凈瓶圣水滅真火，并用金箍?jī)菏辗t孩兒，使其成為善財(cái)童子。此情節(jié)體現(xiàn)了取經(jīng)路上 “妖邪需借神力降服” 的設(shè)定，也展現(xiàn)了孫悟空從急躁到求助的成長(zhǎng)變化。
故答案為：①三打白骨精；②大戰(zhàn)紅孩兒
九、名家啟迪智慧】
28．（2024·呼和浩特）小作文
以下資料卡是校報(bào)記者整理出的“名家談寫(xiě)作”經(jīng)典語(yǔ)錄。請(qǐng)你閱讀后將三位名家的寫(xiě)作建議進(jìn)行梳理與整合，寫(xiě)一段體現(xiàn)你思考與感悟的學(xué)習(xí)心得。作品將刊登在校報(bào)“寫(xiě)作之我見(jiàn)”專(zhuān)欄，不少于150字。
名家談寫(xiě)作 我經(jīng)常一個(gè)人在街上走，走到一個(gè)角落，停下來(lái)看看周?chē)那榫澈腿宋?，這個(gè)時(shí)候的感覺(jué)是很特別的。 ——余華 寫(xiě)作就像是一場(chǎng)修行，需要不斷地錘煉自己的語(yǔ)言和思維能力，才能寫(xiě)出更加精彩的作品。 ——賈平凹 寫(xiě)作一定要有激情，只有充滿(mǎn)激情的文字才能打動(dòng)人心。 ——莫言
【答案】示例：余華強(qiáng)調(diào)在生活中觀(guān)察，從日常的角落中去捕捉特別的情境和人物，這提醒我們寫(xiě)作源于生活，要做生活的有心人，善于觀(guān)察周?chē)囊磺?，積累豐富的素材。賈平凹將寫(xiě)作比作修行，告訴我們寫(xiě)作需要不斷錘煉語(yǔ)言和思維，這意味著我們要在寫(xiě)作中不斷學(xué)習(xí)、反思和進(jìn)步，提升自己的表達(dá)能力。而莫言提出寫(xiě)作要有激情，充滿(mǎn)激情的文字才能打動(dòng)人心，這讓我們明白在寫(xiě)作時(shí)要投入真情實(shí)感，用熱情去書(shū)寫(xiě)。只有將觀(guān)察生活、錘煉能力與滿(mǎn)懷激情相結(jié)合，我們才能在寫(xiě)作之路上不斷前行，寫(xiě)出精彩的作品。
【知識(shí)點(diǎn)】微寫(xiě)作（片斷寫(xiě)作）
【解析】【分析】本題考查小作文。
一、余華：生活觀(guān)察是寫(xiě)作的根基。余華強(qiáng)調(diào) “在街上走，觀(guān)察角落的情境和人物”，這揭示了寫(xiě)作與生活的本質(zhì)關(guān)聯(lián)。觀(guān)察并非泛泛瀏覽，而是對(duì)日常細(xì)節(jié)的深度捕捉：比如街角小販的叫賣(mài)聲、路人擦肩而過(guò)的微表情、老建筑磚縫里的青苔 —— 這些被忽視的 “角落” 藏著最鮮活的素材。這種觀(guān)察需調(diào)動(dòng)多感官體驗(yàn)（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)），將碎片化場(chǎng)景轉(zhuǎn)化為具象畫(huà)面，正如他在《活著》中對(duì)福貴田間勞作的描寫(xiě)，正是源于對(duì)鄉(xiāng)土生活的長(zhǎng)期觀(guān)察。
二、賈平凹：寫(xiě)作是持續(xù)修煉的過(guò)程?！靶扌小?的比喻道破寫(xiě)作的本質(zhì)：非天賦偶得，而是刻意練習(xí)。錘煉語(yǔ)言需從兩方面著力：1.精準(zhǔn)表達(dá)：如《秦腔》中 “月亮像個(gè)碎銀盤(pán)子” 的比喻，將抽象情感轉(zhuǎn)化為可感意象；2.思維深化：通過(guò) “一事多寫(xiě)” 訓(xùn)練邏輯，比如同一場(chǎng)雨景，可從自然、懷舊、哲思等不同角度重構(gòu)。這種修煉需耐住寂寞，像打磨玉器般反復(fù)修改，正如賈平凹所言 “寫(xiě)完后放三天，再刪去三分之一”。
三、莫言：激情是文字的靈魂。莫言強(qiáng)調(diào) “激情” 并非空泛抒情，而是對(duì)主題的深度共鳴。《紅高粱家族》中對(duì)高粱地的熾熱描寫(xiě)，實(shí)則是對(duì)生命力的激情禮贊。這種激情需建立在 “真感受” 之上：1.寫(xiě)親情時(shí)，回想母親縫補(bǔ)衣服的粗糙手掌；2.寫(xiě)自然時(shí)，復(fù)現(xiàn)暴雨突臨時(shí)的窒息感。激情讓文字有了體溫，如他所說(shuō) “把自己變成筆下的人物，哭著他們的哭，笑著他們的笑”。
四、三維整合的寫(xiě)作啟示。三位名家的建議構(gòu)成寫(xiě)作的黃金三角：觀(guān)察提供 “米”（素材），修煉打造 “鍋”（技巧），激情點(diǎn)燃 “火”（情感）。實(shí)踐中可按此路徑：先以余華的視角記錄早市商販與顧客的爭(zhēng)執(zhí)，再用賈平凹的方法將對(duì)話(huà)提煉為 “生存的韌性”，最后以莫言式的激情渲染市井煙火氣。如此，生活碎片才能熔鑄成有血有肉的作品，實(shí)現(xiàn)從 “記錄” 到 “創(chuàng)造” 的跨越。
故答案為：示例：余華強(qiáng)調(diào)在生活中觀(guān)察，從日常的角落中去捕捉特別的情境和人物，這提醒我們寫(xiě)作源于生活，要做生活的有心人，善于觀(guān)察周?chē)囊磺?，積累豐富的素材。賈平凹將寫(xiě)作比作修行，告訴我們寫(xiě)作需要不斷錘煉語(yǔ)言和思維，這意味著我們要在寫(xiě)作中不斷學(xué)習(xí)、反思和進(jìn)步，提升自己的表達(dá)能力。而莫言提出寫(xiě)作要有激情，充滿(mǎn)激情的文字才能打動(dòng)人心，這讓我們明白在寫(xiě)作時(shí)要投入真情實(shí)感，用熱情去書(shū)寫(xiě)。只有將觀(guān)察生活、錘煉能力與滿(mǎn)懷激情相結(jié)合，我們才能在寫(xiě)作之路上不斷前行，寫(xiě)出精彩的作品。
【點(diǎn)評(píng)】本題考查微寫(xiě)作。片段作文就是在練習(xí)寫(xiě)一篇完整的記敘文之前，就人、事、物的某個(gè)斷面或局部進(jìn)行的單項(xiàng)寫(xiě)作訓(xùn)練。片段作文的寫(xiě)作要做到幾點(diǎn)要求：①要把內(nèi)容寫(xiě)具體；②敘事要做到條理清楚；③圍繞中心展開(kāi)段落。
十、從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求寫(xiě)一篇作文。
29．（2024·呼和浩特）大作文
回顧，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中的解釋是：①回過(guò)頭來(lái)看；②回想，反思?；仡櫼辉?shī)一文，回顧一人一事，回顧一段時(shí)光……回顧過(guò)往，總有新知。
請(qǐng)以“回顧”為題寫(xiě)一篇記敘文。
要求：①記敘文內(nèi)容充實(shí)，情感真切；
②議論文觀(guān)點(diǎn)鮮明，有理有據(jù)；
③不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名；
④不得抄襲、套作；
⑤不少于600字。
【答案】例文：
回顧
旅者總在路上，他們收拾行囊，背井離鄉(xiāng)，他們向往詩(shī)和遠(yuǎn)方?？汕奥仿?，有的人乘風(fēng)破浪，到達(dá)彼岸，收獲成功；有的人披荊斬棘，滿(mǎn)身傷痕，艱難跋涉?；蛎悦＃蜥葆?，不妨回首，去回顧那些愛(ài)你的人兒。
回顧，是一份平凡的早餐。冬日里，起晚了的孩子急躁地收拾行李，母親在一旁靜靜為孩子備好早點(diǎn)。她不言不語(yǔ)，生怕惹毛了孩子，換來(lái)更為焦急的忙碌。待孩子坐下，她貼心地端上碗筷，酸湯餃子，餡兒是孩子獨(dú)愛(ài)的香菇。喝下去，身子暖了，心里也暖了，卻被匆忙生生掩去。她站在門(mén)框邊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望著孩子匆匆離去的背影，卻終忍不住叮囑上兩句：“路上慢點(diǎn)，小心些?！彼沃⒆幽芑厥?，笑說(shuō)：“好嘞，媽?zhuān)　?br/>回顧，是一夜燈火的習(xí)題。夜里，桌上的燈火搖曳，斑斑殘影，一夜一夜，一頁(yè)一頁(yè)，他毫不厭倦地探究著孩子所學(xué)的內(nèi)容。他不想看到孩子拿著習(xí)題詢(xún)問(wèn)卻失望而歸黯淡下來(lái)的眸子，他不想看到孩子在家長(zhǎng)會(huì)上介紹時(shí)自卑的神色。他只是個(gè)工人，未讀過(guò)高中。如今，為了孩子，他得學(xué)，作為一位父親，他害怕孩子的失望與自卑，他就是這么過(guò)來(lái)的，他盼著有一日，孩子面露喜色：“謝謝爸爸，我懂了！”
回顧，是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)意的名字?！皭們?，叫悅兒，要開(kāi)開(kāi)心心的！”她抱著小小的、弱弱的孩子，小心翼翼地，生怕這個(gè)艱難降生的小天使會(huì)離她而去。名字，是早早想好了。她過(guò)得不順心，父親早亡，丈夫重病，所以她希望自己的孩子不要過(guò)得如此艱難，要幸福些，再多笑點(diǎn)，她的小天使笑起來(lái)甜著呢！她盼孩子長(zhǎng)大成人，抱住她：“媽?zhuān)疫^(guò)得很好，我喜歡這個(gè)名字！”
那一點(diǎn)一滴，皆是關(guān)懷與愛(ài)。 走得太遠(yuǎn)了，不要忘了為何出發(fā)。
旅者總在路上，前路漫漫，累了，就回顧吧，去抱一抱、看一看他們，那些等著你的人兒。
回顧之后，再向著詩(shī)和遠(yuǎn)方出發(fā)吧。
【知識(shí)點(diǎn)】記敘文；全命題作文
【解析】【分析】題目 “回顧” 以自我反思為核心，聚焦 “回望過(guò)往經(jīng)歷并獲得新認(rèn)知” 的成長(zhǎng)主題，需通過(guò)具體生活場(chǎng)景的回溯，展現(xiàn)從 “經(jīng)歷事” 到 “悟得理” 的思維躍遷，強(qiáng)調(diào) “回顧不是簡(jiǎn)單回憶，而是帶著現(xiàn)代視角的重新解讀”，契合記敘文 “以事傳情、以情悟理” 的文體要求。
【題干分析】①關(guān)鍵詞釋義：“回顧” 包含 “回頭看” 的動(dòng)作（物理層面的回憶）與 “反思” 的深層意義（心理層面的重新審視），需在敘事中體現(xiàn) “過(guò)去認(rèn)知” 與 “當(dāng)下頓悟” 的反差。如兒時(shí)誤解父母的嚴(yán)格，成年后回顧才懂得 “嚴(yán)厲背后的深?lèi)?ài)”。材料提示的 “一詩(shī)一文、一人一事、一段時(shí)光”，暗示可選取具象載體（如舊書(shū)信、老照片）或抽象經(jīng)歷（如某次爭(zhēng)吵、一段旅程），避免空泛議論，需落腳于具體生活切片。②寫(xiě)作思路：破題角度：用 “舊物觸發(fā)法” 開(kāi)篇，如整理衣柜時(shí)發(fā)現(xiàn)小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)的號(hào)碼布，由此回溯 “帶傷跑完 800 米” 的經(jīng)歷，在回顧中重新理解 “堅(jiān)持” 的含義；或采用 “時(shí)空對(duì)話(huà)” 結(jié)構(gòu)，以現(xiàn)在的 “我” 給過(guò)去的 “我” 寫(xiě)一封信，回顧青春期的某次抉擇。結(jié)構(gòu)建議：采用 “雙線(xiàn)敘事”，明線(xiàn)為事件本身（如學(xué)琴時(shí)被老師批評(píng)），暗線(xiàn)為回顧時(shí)的心理變化（從 “怨恨” 到 “感激”），通過(guò) “當(dāng)時(shí)場(chǎng)景再現(xiàn) — 當(dāng)下視角分析 — 價(jià)值升華” 的三段式結(jié)構(gòu)，凸顯 “回顧產(chǎn)生新知” 的核心。
【立意提取】
1.在老槐樹(shù)的年輪里看見(jiàn)父親：通過(guò)觀(guān)察老家槐樹(shù)的生長(zhǎng)紋路，回顧父親每年砍枝的細(xì)節(jié)，頓悟 “嚴(yán)苛修剪亦是愛(ài)”。
2.重讀三年級(jí)的檢討書(shū)：以小學(xué)罰寫(xiě)的檢討書(shū)為線(xiàn)索，回顧因虛榮撒謊的往事，在回顧中重新定義 “誠(chéng)實(shí)的重量”。
3.從奶奶的針線(xiàn)盒里拾回時(shí)光：整理遺物時(shí)發(fā)現(xiàn)奶奶補(bǔ)衣的針線(xiàn)盒，回顧她 “縫補(bǔ)歲月” 的日常，領(lǐng)悟 “珍惜舊物即珍惜當(dāng)下”。
4.在游戲存檔里找回勇氣：回顧初中沉迷游戲時(shí)的存檔記錄，發(fā)現(xiàn)每次闖關(guān)失敗后的堅(jiān)持，對(duì)應(yīng)現(xiàn)實(shí)中克服困難的相似邏輯。
【范文】
回顧
旅者總在路上，他們收拾行囊，背井離鄉(xiāng)，他們向往詩(shī)和遠(yuǎn)方。可前路漫漫，有的人乘風(fēng)破浪，到達(dá)彼岸，收獲成功；有的人披荊斬棘，滿(mǎn)身傷痕，艱難跋涉。或迷茫，或彷徨，不妨回首，去回顧那些愛(ài)你的人兒。
回顧，是一份平凡的早餐。冬日里，起晚了的孩子急躁地收拾行李，母親在一旁靜靜為孩子備好早點(diǎn)。她不言不語(yǔ)，生怕惹毛了孩子，換來(lái)更為焦急的忙碌。待孩子坐下，她貼心地端上碗筷，酸湯餃子，餡兒是孩子獨(dú)愛(ài)的香菇。喝下去，身子暖了，心里也暖了，卻被匆忙生生掩去。她站在門(mén)框邊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望著孩子匆匆離去的背影，卻終忍不住叮囑上兩句：“路上慢點(diǎn)，小心些。”她盼著孩子能回首，笑說(shuō)：“好嘞，媽?zhuān)　?br/>回顧，是一夜燈火的習(xí)題。夜里，桌上的燈火搖曳，斑斑殘影，一夜一夜，一頁(yè)一頁(yè)，他毫不厭倦地探究著孩子所學(xué)的內(nèi)容。他不想看到孩子拿著習(xí)題詢(xún)問(wèn)卻失望而歸黯淡下來(lái)的眸子，他不想看到孩子在家長(zhǎng)會(huì)上介紹時(shí)自卑的神色。他只是個(gè)工人，未讀過(guò)高中。如今，為了孩子，他得學(xué)，作為一位父親，他害怕孩子的失望與自卑，他就是這么過(guò)來(lái)的，他盼著有一日，孩子面露喜色：“謝謝爸爸，我懂了！”
回顧，是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)意的名字。“悅兒，叫悅兒，要開(kāi)開(kāi)心心的！”她抱著小小的、弱弱的孩子，小心翼翼地，生怕這個(gè)艱難降生的小天使會(huì)離她而去。名字，是早早想好了。她過(guò)得不順心，父親早亡，丈夫重病，所以她希望自己的孩子不要過(guò)得如此艱難，要幸福些，再多笑點(diǎn)，她的小天使笑起來(lái)甜著呢！她盼孩子長(zhǎng)大成人，抱住她：“媽?zhuān)疫^(guò)得很好，我喜歡這個(gè)名字！”
那一點(diǎn)一滴，皆是關(guān)懷與愛(ài)。 走得太遠(yuǎn)了，不要忘了為何出發(fā)。
旅者總在路上，前路漫漫，累了，就回顧吧，去抱一抱、看一看他們，那些等著你的人兒。
回顧之后，再向著詩(shī)和遠(yuǎn)方出發(fā)吧。
【點(diǎn)評(píng)】文章以 “旅者回望” 切入，通過(guò)母親備早餐、父親學(xué)知識(shí)、母親取名字三個(gè)生活場(chǎng)景，細(xì)膩刻畫(huà)親情中的愛(ài)與關(guān)懷。采用排比段結(jié)構(gòu)，細(xì)節(jié)生動(dòng)，情感真摯。若能深化 “回顧帶來(lái)認(rèn)知轉(zhuǎn)變” 的表達(dá)，語(yǔ)言再精煉些，感染力會(huì)更強(qiáng)。
30．（2024·呼和浩特） 大作文
“圓規(guī)為什么可以畫(huà)圓？因?yàn)槟_在走，心不變?！?br/>這句話(huà)給你帶來(lái)怎樣的啟示？請(qǐng)自擬題目寫(xiě)一篇議論文。
要求：①記敘文內(nèi)容充實(shí)，情感真切；
②議論文觀(guān)點(diǎn)鮮明，有理有據(jù)；
③不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名；
④不得抄襲、套作；
⑤不少于600字。
【答案】例文：
定力+行動(dòng)=成功
立定原點(diǎn)不動(dòng)搖，始終不渝地把既定的路走下去，這就是圓規(guī)為什么可以畫(huà)圓的答案。路是心的選擇，人生旅途中，只有心存定力，不隨波逐流，并付出行動(dòng)，持之以恒地堅(jiān)定自己的腳步，才有可能實(shí)現(xiàn)美好的人生之夢(mèng)。
古希臘一位哲學(xué)家曾言，人活著本來(lái)沒(méi)有意義，正因?yàn)橛袎?mèng)想、有追求，人生才有意義。人因?yàn)閴?mèng)想而偉大，人生來(lái)就是為了夢(mèng)想而活著?；钪?，一定要有屬于自己的目標(biāo)。我們的人生目標(biāo)一旦確立后，就離不開(kāi)過(guò)硬的定力，需要我們?cè)趶?fù)雜紛繁社會(huì)變化中，把握自己的意志定力。有定力的人，意志堅(jiān)定，不隨物流、不為境轉(zhuǎn)，一如青竹，沿著生長(zhǎng)的方向節(jié)節(jié)攀高。
反觀(guān)現(xiàn)實(shí)生活中的一些人，今天覺(jué)得當(dāng)記者有名聲，明天認(rèn)為從政有地位，后天又認(rèn)為做生意有“錢(qián)”途。心不定則方向亂，人生是條單行線(xiàn)，容不得我們將寶貴的年華浪費(fèi)在搖擺不定的選擇上。唯有正視自己的實(shí)力，認(rèn)真選擇一條最適合自己的正確道路，歷艱險(xiǎn)而不動(dòng)搖，矢志不渝，才會(huì)大有作為。
一位哲人說(shuō)過(guò)，對(duì)未來(lái)真正的慷慨，是把一切獻(xiàn)給現(xiàn)在。在“心不變”后，還必須做到“腳在走”。這就要求我們?cè)诖_立了人生目標(biāo)，堅(jiān)定了人生方向后，還要有行動(dòng)的付出。有了夢(mèng)想，我們就要做個(gè)行者，在路上。今天的你付出多大的努力，取決于你對(duì)夢(mèng)想的態(tài)度。未來(lái)掌握在我們自己手中。光有夢(mèng)想，沒(méi)有行動(dòng)，夢(mèng)想就會(huì)化為空想。
我們身邊常有一些同學(xué)為自己設(shè)定要考取某某名牌大學(xué)的目標(biāo)，可天天卻在喊學(xué)習(xí)真累啊，不愿為之多付出。試問(wèn)：你的目標(biāo)如何才能達(dá)成呢？著名發(fā)明家愛(ài)迪生，他的哪一項(xiàng)發(fā)明是在沒(méi)付出行動(dòng)的情況下，就輕而易舉地得到的呢？電燈，是他嘗試了近千次的失敗才發(fā)明的。成功的關(guān)鍵，在于付諸行動(dòng)。只有付出行動(dòng)，才會(huì)有豐碩的果實(shí)，唯有灑下辛勤的汗水，唯有腳踏實(shí)地去做，才會(huì)有收獲。人生宛如大海中的一葉扁舟，我們要用心來(lái)掌舵，用希望來(lái)引航，用行動(dòng)來(lái)到達(dá)。
如果定力源于其“咬定青山不放松”的心定，行動(dòng)離不開(kāi)“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”的性定，那么成功就可能是“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的驚喜。
當(dāng)然，面對(duì)紛繁復(fù)雜的世界和物欲橫流的社會(huì)，我們也必須學(xué)會(huì)什么才是值得堅(jiān)守的，追求的。如果取舍不當(dāng)，焦頭爛額地亂沖，最終可能陷于適得其反的苦惱中。
圓規(guī)為什么可以畫(huà)圓？因?yàn)槟_在走，心不變。你為什么不能圓夢(mèng)？因?yàn)樾牟欢ǎ_不動(dòng)。相信：定力+行動(dòng)=成功。
【知識(shí)點(diǎn)】議論文；自命題作文
【解析】【分析】材料以圓規(guī)畫(huà)圓為喻，核心關(guān)鍵詞為 “腳在走”（行動(dòng)實(shí)踐）與 “心不變”（目標(biāo)恒定），通過(guò)生活現(xiàn)象揭示 “成功需兼具堅(jiān)定目標(biāo)與持續(xù)行動(dòng)” 的哲理，需從哲學(xué)層面解構(gòu) “動(dòng)態(tài)實(shí)踐” 與 “靜態(tài)初心” 的辯證關(guān)系，展開(kāi)議論文寫(xiě)作。
【題干分析】①材料意義：“腳在走” 象征持續(xù)不斷的行動(dòng)，是達(dá)成目標(biāo)的物質(zhì)基礎(chǔ)；“心不變” 隱喻目標(biāo)、信念或初心的堅(jiān)守，是行動(dòng)的精神導(dǎo)向。圓規(guī)畫(huà)圓的物理原理，被轉(zhuǎn)化為 “目標(biāo)引領(lǐng)行動(dòng)，行動(dòng)成就目標(biāo)” 的人生哲學(xué)，強(qiáng)調(diào)二者缺一不可 —— 無(wú) “心” 則行動(dòng)盲目，無(wú) “腳” 則目標(biāo)空談。需區(qū)分 “心不變” 與 “固執(zhí)守舊”：前者是對(duì)核心價(jià)值的堅(jiān)守（如科學(xué)家對(duì)真理的追求），后者是拒絕與時(shí)俱進(jìn)的僵化（如刻舟求劍的思維），論證時(shí)需體現(xiàn)思辨性。②寫(xiě)作思路：破題框架：采用 “現(xiàn)象 — 原理 — 人生” 三層遞進(jìn)，開(kāi)篇以圓規(guī)畫(huà)圓的生活現(xiàn)象引入，中段分析 “腳與心” 的哲學(xué)對(duì)應(yīng)關(guān)系，結(jié)尾落腳于 “當(dāng)代青年如何在變動(dòng)時(shí)代持心而行”。論據(jù)方向：理論論據(jù)：引用王陽(yáng)明 “知行合一”、康德 “無(wú)目標(biāo)的努力是盲目的” 等哲學(xué)觀(guān)點(diǎn)；事實(shí)論據(jù)：正例如玄奘西行（心向佛理，腳丈量萬(wàn)里），反例如仲永恃才放曠（無(wú)持續(xù)行動(dòng)，初心湮滅）；結(jié)構(gòu)建議：設(shè)置分論點(diǎn) “心是北斗，指引行動(dòng)方向”“腳是航船，承載心的征途”“圓心合一，方得人生圓滿(mǎn)”，用 “航天火箭（目標(biāo)軌道 + 燃料推進(jìn)）”“書(shū)法練習(xí)（筆法堅(jiān)守 + 日復(fù)一日臨帖）” 等類(lèi)比增強(qiáng)論證張力。
【立意提取】
1.以心為錨，以行繪圓：用航海意象，論證目標(biāo)與行動(dòng)的協(xié)同。
2.在變動(dòng)中守心，圓規(guī)哲學(xué)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)譯：結(jié)合 AI 時(shí)代 “終身學(xué)習(xí)” 與 “初心堅(jiān)守” 的辯證。
3.雙腳丈量天地，初心勾勒方圓：從地理探索（徐霞客）到科學(xué)研究（居里夫人）的跨領(lǐng)域論證。
4.破 “圓心悖論”，論堅(jiān)守與變通的共生：以敦煌守護(hù)者常書(shū)鴻為例，談核心信仰與時(shí)代適應(yīng)的平衡。
【范文】
定力+行動(dòng)=成功
立定原點(diǎn)不動(dòng)搖，始終不渝地把既定的路走下去，這就是圓規(guī)為什么可以畫(huà)圓的答案。路是心的選擇，人生旅途中，只有心存定力，不隨波逐流，并付出行動(dòng)，持之以恒地堅(jiān)定自己的腳步，才有可能實(shí)現(xiàn)美好的人生之夢(mèng)。
古希臘一位哲學(xué)家曾言，人活著本來(lái)沒(méi)有意義，正因?yàn)橛袎?mèng)想、有追求，人生才有意義。人因?yàn)閴?mèng)想而偉大，人生來(lái)就是為了夢(mèng)想而活著。活著，一定要有屬于自己的目標(biāo)。我們的人生目標(biāo)一旦確立后，就離不開(kāi)過(guò)硬的定力，需要我們?cè)趶?fù)雜紛繁社會(huì)變化中，把握自己的意志定力。有定力的人，意志堅(jiān)定，不隨物流、不為境轉(zhuǎn)，一如青竹，沿著生長(zhǎng)的方向節(jié)節(jié)攀高。
反觀(guān)現(xiàn)實(shí)生活中的一些人，今天覺(jué)得當(dāng)記者有名聲，明天認(rèn)為從政有地位，后天又認(rèn)為做生意有“錢(qián)”途。心不定則方向亂，人生是條單行線(xiàn)，容不得我們將寶貴的年華浪費(fèi)在搖擺不定的選擇上。唯有正視自己的實(shí)力，認(rèn)真選擇一條最適合自己的正確道路，歷艱險(xiǎn)而不動(dòng)搖，矢志不渝，才會(huì)大有作為。
一位哲人說(shuō)過(guò)，對(duì)未來(lái)真正的慷慨，是把一切獻(xiàn)給現(xiàn)在。在“心不變”后，還必須做到“腳在走”。這就要求我們?cè)诖_立了人生目標(biāo)，堅(jiān)定了人生方向后，還要有行動(dòng)的付出。有了夢(mèng)想，我們就要做個(gè)行者，在路上。今天的你付出多大的努力，取決于你對(duì)夢(mèng)想的態(tài)度。未來(lái)掌握在我們自己手中。光有夢(mèng)想，沒(méi)有行動(dòng)，夢(mèng)想就會(huì)化為空想。
我們身邊常有一些同學(xué)為自己設(shè)定要考取某某名牌大學(xué)的目標(biāo)，可天天卻在喊學(xué)習(xí)真累啊，不愿為之多付出。試問(wèn)：你的目標(biāo)如何才能達(dá)成呢？著名發(fā)明家愛(ài)迪生，他的哪一項(xiàng)發(fā)明是在沒(méi)付出行動(dòng)的情況下，就輕而易舉地得到的呢？電燈，是他嘗試了近千次的失敗才發(fā)明的。成功的關(guān)鍵，在于付諸行動(dòng)。只有付出行動(dòng)，才會(huì)有豐碩的果實(shí)，唯有灑下辛勤的汗水，唯有腳踏實(shí)地去做，才會(huì)有收獲。人生宛如大海中的一葉扁舟，我們要用心來(lái)掌舵，用希望來(lái)引航，用行動(dòng)來(lái)到達(dá)。
如果定力源于其“咬定青山不放松”的心定，行動(dòng)離不開(kāi)“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”的性定，那么成功就可能是“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的驚喜。
當(dāng)然，面對(duì)紛繁復(fù)雜的世界和物欲橫流的社會(huì)，我們也必須學(xué)會(huì)什么才是值得堅(jiān)守的，追求的。如果取舍不當(dāng)，焦頭爛額地亂沖，最終可能陷于適得其反的苦惱中。
圓規(guī)為什么可以畫(huà)圓？因?yàn)槟_在走，心不變。你為什么不能圓夢(mèng)？因?yàn)樾牟欢?，腳不動(dòng)。相信：定力+行動(dòng)=成功。
【點(diǎn)評(píng)】文章以 “定力 + 行動(dòng) = 成功” 為論點(diǎn)，借圓規(guī)畫(huà)圓的比喻開(kāi)篇，通過(guò)理論闡述、正反對(duì)比和事例論證，論述定力與行動(dòng)對(duì)成功的重要性，結(jié)構(gòu)清晰，論證多元。若能深化二者辯證關(guān)系分析、優(yōu)化語(yǔ)言表達(dá)，論證會(huì)更深刻有力。
1 / 1內(nèi)蒙古呼和浩特市2024年中考語(yǔ)文真題試卷
一、【花漾北疆】
（2024·呼和浩特）宣傳組為學(xué)校微信公眾號(hào)擬寫(xiě)了一段宣傳語(yǔ)，請(qǐng)你按要求完成任務(wù)。
“一座將軍府，半部青城史。”說(shuō)到呼和浩特栽培丁香的歷史，人們一定會(huì)提到將軍衙署。①歷經(jīng)cāng桑，表達(dá)善意的丁香因耐旱、堅(jiān)韌、雅致成為呼和浩特市的市花。②這四株丁香樹(shù)已經(jīng)生長(zhǎng)了一百七十多年。③裝點(diǎn)著這座日新月異的城市，成就了一種鮮明動(dòng)人的塞上風(fēng)情。④將軍衙署里的四株丁香樹(shù)見(jiàn)證了綏遠(yuǎn)城的榮辱興衰。
從角落里來(lái)，向開(kāi)闊中去，回報(bào)世界以馨香。在丁香的身上我們看到了自尊與進(jìn)取，看到了北方的雄渾與磅bó。在青山下，在黃河邊，不負(fù)季節(jié)之約的丁香，正在和煦的陽(yáng)光下濃郁綻放，散發(fā)著自己獨(dú)有的清香。
1．請(qǐng)根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字，并給文中加點(diǎn)字注音。
2．語(yǔ)段中畫(huà)橫線(xiàn)的句子排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　　）
A．①③④② B．①④②③ C．④①③② D．④②①③
二、【影映北疆】
（2024·呼和浩特）攝影組為“影映北疆·賽馬”影展擬寫(xiě)了一段序言，請(qǐng)你按要求完成任務(wù)。
遼闊的大草原上，騎手們一字排開(kāi)，個(gè)個(gè)腰扎彩帶，頭纏彩巾，彰顯著青春的活力。他們身旁雄壯的駿馬蓄勢(shì)待發(fā)。成百上千的牧民興頭很足地聚集在賽場(chǎng)上。跑道的起點(diǎn)和終點(diǎn)插著各種鮮艷的彩旗飄揚(yáng)。當(dāng)號(hào)角長(zhǎng)鳴聲響起，騎手們紛紛飛身上鞍，揚(yáng)鞭策馬，一時(shí)彩巾飛舞，如箭矢齊發(fā)。
華章靚影，草原兒女的蒙古馬精神洋溢在這一張張照片中！
3．請(qǐng)將語(yǔ)段中畫(huà)橫線(xiàn)的內(nèi)容替換成符合語(yǔ)境的成語(yǔ)。
4．語(yǔ)段中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)寫(xiě)出修改后的句子。
5．下列與“草原兒女”短語(yǔ)類(lèi)型相同的一項(xiàng)是（　?。?br/>A．一字排開(kāi) B．頭纏彩巾 C．箭矢齊發(fā) D．華章靚影
三、【詩(shī)頌北疆】
（2024·呼和浩特）文學(xué)組以詩(shī)歌朗誦會(huì)的形式來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的深情，請(qǐng)你按要求完成任務(wù)。
北疆之聲，不是“隔篁竹，聞水聲， ① ”（柳宗元《小石潭記》）的清朗之聲，而是“ ② ”（范仲淹《漁家傲·秋思》）風(fēng)聲、馬嘶聲、號(hào)角聲構(gòu)成的渾厚之聲。
北疆之色，不是“ ③ ，錦鱗游泳， ④ ，郁郁青青”（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）的明麗之色，而是“ ⑤ ， ⑥ ”（岑參《白雪歌送武判官歸京》）由風(fēng)見(jiàn)雪，風(fēng)猛雪早的壯美之色。
南北之景，聲色相宜，張弛有致，剛?cè)岵?jì)。美哉，中華錦繡山河！
6．請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境用正楷填寫(xiě)語(yǔ)段中空缺的古詩(shī)文。
7．同學(xué)們準(zhǔn)備誦讀現(xiàn)代詩(shī)歌《壯美北疆》，在討論下面句子的朗讀重音時(shí)出現(xiàn)了分歧。下面兩種朗讀意見(jiàn)你贊同哪一種？請(qǐng)?zhí)顚?xiě)序號(hào)并說(shuō)明理由。
甲：這就是北疆 鴻雁和蒼鷹遨游藍(lán)天的北疆
乙：這就是北疆 鴻雁和蒼鷹遨游藍(lán)天的北疆
8．誦讀激發(fā)了同學(xué)們創(chuàng)作詩(shī)歌的熱情，請(qǐng)完成詩(shī)歌《北疆的顏色》第二節(jié)的創(chuàng)作。
北疆的顏色 北疆的美是金色的 是金秋時(shí)節(jié)里收獲的田野 是金色大漠里不朽的胡楊 北疆的美是　 　色的 　 　 　 　
四、古詩(shī)文閱讀（12分）
（2024·呼和浩特）閱讀下面古詩(shī)文，完成下面小題。
【甲】
東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。
萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。
（節(jié)選自《樂(lè)府詩(shī)集》）
【乙】
秦良玉，忠州人，嫁石砫①宣撫使馬千乘。萬(wàn)歷二十七年，千乘以三千人從征播州。良玉別統(tǒng)精卒五百襄糧自隨，與副將周?chē)?guó)柱扼賊于鄧坎。明年正月二日，賊乘官軍宴，夜襲。良玉夫婦首擊敗之追入賊境連破金筑等七寨。已，偕酉陽(yáng)諸軍直取桑木關(guān)，大敗賊眾，為南川路戰(zhàn)功第一。賊平，良玉不言功。良玉馭下嚴(yán)峻，每行軍發(fā)令，戎伍肅然。所部號(hào)白桿兵，為遠(yuǎn)近所憚。良玉為人饒膽智，善騎射，兼通詞翰，儀度嫻雅。
（選編自《明史·秦良玉傳》）
【丙】
明妃
郭漱玉
競(jìng)抱琵琶塞外行，非關(guān)圖畫(huà)誤傾城。
漢家議就②和戎策，差勝防邊十萬(wàn)兵。
【注釋】①石砫（zhù）：地名，在重慶，今作石柱。②就：成，成功。
9．下列選項(xiàng)中，對(duì)詞語(yǔ)理解表述有誤的一項(xiàng)是（　?。?br/>A．“但聞黃河流水鳴濺濺”中的“但”和“但當(dāng)涉獵”（《孫權(quán)勸學(xué)》）中的“但”意思相同。
B．“千乘以三千人從征播州”中的“從”和“太守歸而賓客從也”（《醉翁亭記》）中的“從”意思相同。
C．“賊乘官軍宴”中的“乘”和“公與之乘”（《曹劌論戰(zhàn)》）中的“乘”意思不同。
D．“兼通詞翰”中的“通”和“鳴之而不能通其意”（《馬說(shuō)》）中的“通”意思不同。
10．請(qǐng)用“/”給文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子斷句（斷兩處）。
良 玉 夫 婦 首 擊 敗 之 追 入 賊 境 連 破 金 筑 等 七 寨
11．請(qǐng)將文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
（1）萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。
（2）所部號(hào)白桿兵，為遠(yuǎn)近所憚。
12．下列對(duì)兩首詩(shī)歌的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（　?。?br/>A．《木蘭詩(shī)》中作者歌頌戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄，卻不用過(guò)多筆墨正面寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)，暗含了作者對(duì)待戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度。
B．互文的特點(diǎn)是用簡(jiǎn)潔的文字表現(xiàn)豐厚的內(nèi)容，《木蘭詩(shī)》中“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”就是例證。
C．《明妃》第二句運(yùn)用毛延壽丑化昭君，丹青誤人的典故，表達(dá)出詩(shī)人對(duì)昭君出塞的同情與惋惜。
D．《明妃》第四句中“差”有“略微”或“甚”的意思，本詩(shī)中理解為“甚”更能體現(xiàn)昭君的歷史功績(jī)。
13．閱讀完三位巾幗英雄的事跡，同學(xué)們圍繞巾幗英雄的形象展開(kāi)了討論，請(qǐng)你發(fā)表意見(jiàn)，將下面內(nèi)容補(bǔ)充完整。
小語(yǔ)認(rèn)為：木蘭代父從軍，作為一個(gè)征戰(zhàn)沙場(chǎng)的士卒，表現(xiàn)出英勇善戰(zhàn)、堅(jiān)毅果敢的形象特征。
小文認(rèn)為：良玉　 　
小美認(rèn)為：昭君　 　
五、現(xiàn)代文閱讀Ⅰ
（2024·呼和浩特）閱讀下面選文，完成各題。
文本細(xì)讀是提升閱讀能力和增強(qiáng)閱讀效果的重要途徑。請(qǐng)細(xì)讀選文完成下面任務(wù)。
背后
朱成玉
①小時(shí)候，癡迷于看電影，可是對(duì)于家庭貧困的我來(lái)說(shuō)，去影院看場(chǎng)電影簡(jiǎn)直就是癡人說(shuō)夢(mèng)。周末的時(shí)候，經(jīng)常在電影院門(mén)前徘徊，聽(tīng)聽(tīng)里面的動(dòng)靜，一來(lái)二去的，總是被門(mén)口的驗(yàn)票員嘲弄。散場(chǎng)了，門(mén)口的地上就有很多人扔掉的電影票，我就撿起來(lái)，仿佛自己剛剛從里面走出來(lái)一般，在精神上愉悅一下。
②回到家，端詳著電影票，突發(fā)奇想，能不能偽造一張電影票呢？說(shuō)干就干，照葫蘆畫(huà)瓢，費(fèi)了好大勁兒，終于偽造成功。我攥著這張“精神飯票”，竟然蒙混過(guò)關(guān)。我故意留了個(gè)心眼兒，沒(méi)有在那上面標(biāo)注幾排幾號(hào)，不然驗(yàn)票員順著那號(hào)碼找過(guò)去，一找一個(gè)準(zhǔn)兒，被揪出來(lái)可就丟人丟大發(fā)了。
③在黑暗的過(guò)道邊，我偷偷蹲下來(lái)，又忐忑又興奮地觀(guān)看了人生第一場(chǎng)電影，我無(wú)比清晰地記得電影名字是《永不消逝的電波》。
④電影演完了，我意猶未盡，也很慶幸沒(méi)有驗(yàn)票員來(lái)查票。跟著散場(chǎng)的人群路過(guò)門(mén)口，聽(tīng)到幾個(gè)工作人員在里面大聲的對(duì)話(huà)——
⑤“哈哈，這小子還挺有才，畫(huà)得還挺像！”
⑥“你當(dāng)時(shí)被蒙住了？”
⑦“怎么可能呢，可那么一個(gè)小孩子，怪可憐的，來(lái)好幾次了。看就讓他看吧，也沒(méi)占座。”
⑧“嗯，那倒是。不過(guò)再看到這小子也得說(shuō)說(shuō)他，不然以后長(zhǎng)大學(xué)會(huì)騙人就壞了。”
⑨當(dāng)時(shí)眼淚差一點(diǎn)兒就流出來(lái)，比起電影內(nèi)容，這些對(duì)話(huà)更讓我刻骨銘心。假電影票的背后，是最真實(shí)可愛(ài)的善良。
⑩在我們小城，新開(kāi)發(fā)了幾個(gè)旅游景點(diǎn)，景點(diǎn)之間距離不遠(yuǎn)也不近，所以人力三輪車(chē)又出現(xiàn)在人們視野里。
一個(gè)暴雨天，我就坐上了一輛自行車(chē)改裝的人力三輪車(chē)，在大雨中搖搖晃晃地前行。騎車(chē)人拼命蹬著，動(dòng)作的幅度很大，有些吃力的樣子。路上的水越來(lái)越多，我一邊掏錢(qián)，一邊叫停，怕他的車(chē)子陷在積水里?？墒亲屓艘馔獾氖?，他拒絕收我的錢(qián)，疾馳而去。我追著跑了幾步，雖然沒(méi)完全看清他的面孔，但還是認(rèn)出了他——我初中的一個(gè)同學(xué)。
我想，暴雨像一個(gè)簾子，遮擋了他的臉，也阻隔了他遠(yuǎn)去的身影。其實(shí)何止于他，這世上，還有多少人在暴雨里奮力前行！他們留給我們艱辛的背影，同時(shí)，我們也能感受到，那背影里的倔強(qiáng)和不屈。我在他的背后，看到的卻不僅僅是他的后背。
朋友和我講起他的父親，每天早上，父親都會(huì)帶早餐回來(lái)，他不知道父親什么時(shí)候出去的。這讓他想起小時(shí)候，父親經(jīng)常帶他上班，每到中午下班午休的時(shí)候，父親總會(huì)帶他去對(duì)面的湯包店吃湯包，但父親每次只要一屜，一屜8個(gè)左右。那時(shí)湯包是他最?lèi)?ài)吃的食物，湯包一上桌，他便大口大口地吃起來(lái)。但那時(shí)他沒(méi)有注意到，全餐廳里只有父親一個(gè)人沒(méi)有在吃，只是坐在他身邊，看著他。
他自己吃飽后，父親帶著他回到單位，幫他在桌子上鋪好單子，哄他午休。那時(shí)的父親還沒(méi)有吃午飯。睡著的他不會(huì)想到，父親打開(kāi)飯盒，里面盛著——土豆絲、白米飯、幾根咸蘿卜條。這就是父親的午餐。父親就是這樣，一直在他們幸福生活的背后，緊咬牙關(guān)。
生活就像一座漂亮而精致的機(jī)械鐘表，時(shí)針和分針優(yōu)雅地有條不紊地走著，可是這背后，是小齒輪咬著大齒輪，在不停歇地原地攀爬。
⑩翅膀下的風(fēng)，看不見(jiàn)，患難與共的影子，摸不著，但它們一直存在，并推著我們奔赴遠(yuǎn)方。
（選自《半月談·品讀》，有刪改）
【細(xì)讀·把握結(jié)構(gòu)】
【細(xì)讀·潛入詞句】
【細(xì)讀·挖掘細(xì)節(jié)】
【細(xì)讀·體悟主旨】
14．選文圍繞“背后”寫(xiě)了三件事，請(qǐng)你在下圖空缺處為另外兩件事擬寫(xiě)小標(biāo)題。
15．閱讀選文，根據(jù)括號(hào)內(nèi)的要求回答問(wèn)題。
（1）我攥著這張“精神飯票”，竟然蒙混過(guò)關(guān)。（品味句中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。）
（2）父親打開(kāi)飯盒，里面盛著——土豆絲、白米飯、幾根咸蘿卜條。（請(qǐng)從破折號(hào)使用的角度賞析語(yǔ)句。）
16．結(jié)合選文第⑤段到第⑧段的對(duì)話(huà)內(nèi)容，分析“比起電影內(nèi)容，這些對(duì)話(huà)更讓我刻骨銘心”的原因。
17．有同學(xué)認(rèn)為選文第 段中加點(diǎn)內(nèi)容可以刪去，你同意嗎？為什么？
18．葉圣陶先生說(shuō)：“如果能引導(dǎo)學(xué)生仔仔細(xì)細(xì)讀文本，獲得透徹之理解，則學(xué)生非徒理解而已，其思想感情必受深切的影響?！闭?qǐng)結(jié)合對(duì)這句話(huà)的理解，以選文 段為命題范圍，設(shè)計(jì)一道問(wèn)答題，并附上參考答案。
六、現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（8分）
（2024·呼和浩特）閱讀下面材料，完成各題。
5月18日是“國(guó)際博物館日”。學(xué)校團(tuán)委圍繞今年國(guó)際博物館日的主題“博物館致力于教育和研究”進(jìn)行博物館研學(xué)宣傳，一起來(lái)完成任務(wù)吧。
【材料一】
①“博物館致力于教育和研究”，這不僅提醒人們要關(guān)注博物館的教育和研究，也提醒社會(huì)重視利用博物館的教育和研究。
②近期，全國(guó)各地的大小博物館里，中小學(xué)生研學(xué)團(tuán)漸漸多起來(lái)。同學(xué)們?cè)诓┪镳^中與展藏親密接觸，聆聽(tīng)專(zhuān)業(yè)的講解，參與有趣的活動(dòng)，在一場(chǎng)場(chǎng)知識(shí)盛宴中感受歷史文化和自然世界的博大精深。
【材料二】
①研學(xué)坐標(biāo)一：浙江省博物館
②“看，這就是良渚文明的玉琮王。”“春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的青銅鳩杖杖鐓，找到了！”……在浙江省博物館舉辦的“十大鎮(zhèn)館之寶”主題研學(xué)活動(dòng)上，每位同學(xué)都收到了一張“浙博尋寶記”打卡單。同學(xué)們循著線(xiàn)索打卡每一件經(jīng)典展品，仔細(xì)觀(guān)察并記錄下知識(shí)點(diǎn)，用心感受文物背后沉淀的歷史故事。
③研學(xué)坐標(biāo)二：重慶自然博物館
④在重慶自然博物館“學(xué)習(xí)獨(dú)立營(yíng)”，同學(xué)們可以跟著老師近距離觀(guān)察蛙類(lèi)、螳螂、寄居蟹等生物，還可以參加縉云山夜觀(guān)昆蟲(chóng)活動(dòng)。在博物館專(zhuān)家?guī)ьI(lǐng)下感受夜觀(guān)燈誘昆蟲(chóng)的神奇魅力，在與大自然親密的接觸中受到啟發(fā)。這樣的研學(xué)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)生們邊玩邊學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)的新知識(shí)印象深刻。
⑤研學(xué)坐標(biāo)三：內(nèi)蒙古博物院
⑥內(nèi)蒙古博物院以“歡樂(lè)大課堂”“小小講解員”“博苑講壇”等十大品牌社教活動(dòng)為抓手，加強(qiáng)館校共建，開(kāi)辟館內(nèi)館外兩個(gè)陣地，讓文物說(shuō)話(huà)、讓歷史說(shuō)話(huà)。特別是“文博烏蘭牧騎”——流動(dòng)數(shù)字博物館展車(chē)，深入學(xué)校講述內(nèi)蒙古多民族大融合守望相助的故事。同學(xué)們?cè)诒还适麓騽?dòng)的同時(shí)，也把故事講給了更多人聽(tīng)。
【材料三】
博物館，不僅是歷史文化、自然科學(xué)等資源的承載平臺(tái)，也是一所發(fā)揮教育功能的特殊學(xué)校。這所學(xué)校沒(méi)有老師，卻以教育的實(shí)際存在使學(xué)生通過(guò)感知、認(rèn)識(shí)和實(shí)踐來(lái)獲得知識(shí)。這所學(xué)校也在審美上打開(kāi)一扇扇新的視窗，既能讓學(xué)生看到先人的偉大創(chuàng)造，又能讓學(xué)生在一次次走進(jìn)博物館的過(guò)程中看到自己的成長(zhǎng)。
19．宣傳活動(dòng)中，同學(xué)們對(duì)什么是博物館研學(xué)不是特別清楚，請(qǐng)結(jié)合【材料一】的內(nèi)容說(shuō)明什么是博物館研學(xué)。
20．通過(guò)宣傳活動(dòng)同學(xué)們了解到，為了進(jìn)一步提升研學(xué)質(zhì)量，各地博物館都采取了一些有效舉措。請(qǐng)你依據(jù)【材料二】的內(nèi)容，概括各地博物館的共識(shí)性舉措。
21．以上三則材料是本次宣傳活動(dòng)的展板內(nèi)容，現(xiàn)需要標(biāo)注它們出自哪篇文章。請(qǐng)你為三則材料分別選擇合適出處（填序號(hào)），并說(shuō)明理由。
甲：《博物殿堂，新型課堂》
乙：《博物館是一所需要不斷走進(jìn)的學(xué)?！?br/>丙：《博物館，最博大的課堂》
七、現(xiàn)代文閱讀Ⅲ（9分）
（2024·呼和浩特）閱讀下面文章，完成各題。
標(biāo)題：____________
①在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，閱讀是最重要的事情之一。讀什么，怎么讀，往往會(huì)影響我們的人生之路。
②不同的聲音都在告訴我們，要多讀書(shū)，讀經(jīng)典的書(shū)！
③經(jīng)典是人類(lèi)智慧的結(jié)晶?！墩撜Z(yǔ)》中的“己所不欲，勿施于人”，讓我們明白要尊重他人，學(xué)會(huì)換位思考；______；《曾國(guó)藩家書(shū)》中的“戒多言，戒怒，戒忮①求”，讓我們懂得要修身養(yǎng)性，保持平和的心境。經(jīng)典中蘊(yùn)含著豐富的人生智慧，能幫助我們應(yīng)對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)。
④經(jīng)典是民族文化的沉淀。四書(shū)、五經(jīng)、漢賦、唐詩(shī)……這些極具特色的文學(xué)形式都是中華文化中的經(jīng)典，是歷經(jīng)了數(shù)千年的發(fā)展而積淀下來(lái)的中華民族傳統(tǒng)文化的精華，蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)美德。其中有“捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸”的愛(ài)國(guó)情懷；有“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”的道德情操；有“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的君子情誼……這些經(jīng)典在薪火相傳中影響著一代又一代的炎黃子孫，構(gòu)成了中華民族最基本的精神底色。
⑤經(jīng)典是行動(dòng)實(shí)踐的參照。讀經(jīng)典意味著要常思考，讓經(jīng)典的思想連接歷史發(fā)展進(jìn)程、連接社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)，這樣經(jīng)典才能常讀常新?！豆伯a(chǎn)黨宣言》的精彩不僅在于感染力、說(shuō)服力、號(hào)召力，而且在于中國(guó)共產(chǎn)黨人的生動(dòng)實(shí)踐，讓經(jīng)典的理論更鮮活、更充實(shí)。
⑥如果問(wèn)為什么要閱讀經(jīng)典。意大利作家卡爾維諾在《為什么讀經(jīng)典》一書(shū)的開(kāi)篇做出了最好的回答。他說(shuō)到“經(jīng)典是那些你經(jīng)常聽(tīng)人家說(shuō)‘我正在重讀……’而不是‘我正在讀……’的書(shū)?！?br/>⑦那么，我們?cè)搼阎鯓拥那閼验喿x經(jīng)典呢？
⑧ 甲 。經(jīng)典的創(chuàng)作與流傳體現(xiàn)了人類(lèi)文明發(fā)展過(guò)程中最寶貴的智慧。今天，我們站在前人的肩膀上，回過(guò)頭來(lái)讀經(jīng)典，有人就會(huì)產(chǎn)生“古人不過(guò)如此”“他們不懂互聯(lián)網(wǎng)和人工智能”等偏見(jiàn)，甚至?xí)€沒(méi)看懂，就開(kāi)始評(píng)頭論足、橫加指責(zé)，這是沒(méi)有敬畏心的表現(xiàn)。雖然經(jīng)典產(chǎn)生的時(shí)代有其局限性，但是其中所表達(dá)的人類(lèi)最美好的內(nèi)涵是獨(dú)一無(wú)二的，我們唯有心懷敬畏，進(jìn)入經(jīng)典的精神世界，才會(huì)有所收獲。
⑨ 乙 。有人曾質(zhì)疑，古人閱讀經(jīng)典是為了考取功名，我們現(xiàn)代人閱讀經(jīng)典所為何事呢？張愛(ài)玲說(shuō)：“你的氣質(zhì)里藏著你走過(guò)的路，讀過(guò)的書(shū)以及你愛(ài)過(guò)的人?！闭\(chéng)然，有人為了達(dá)到某種具體目的去讀經(jīng)典，但是，閱讀經(jīng)典本身就是目的。經(jīng)典是豐富我們思想和經(jīng)驗(yàn)的必由途徑，是我們生命活動(dòng)中不可或缺的一部分。以一顆平常心閱讀經(jīng)典，不驕不躁，知識(shí)積淀、修身養(yǎng)性、生活樂(lè)趣便可不求自得。
⑩ 丙 ?！安W(xué)之，慎思之，明辨之，篤行之”，知行合一是閱讀經(jīng)典的起點(diǎn)也是終點(diǎn)，是一個(gè)反復(fù)的過(guò)程。魯迅先生曾說(shuō)：“讀書(shū)要先把薄書(shū)讀厚，再把厚書(shū)讀薄?！痹诮?jīng)典中尋找自己的答案，并帶著新的思考回到經(jīng)典，在不斷輸入輸出中，道理才能成為道路。
經(jīng)典有經(jīng)典的偉大，讀者也有讀者的見(jiàn)地。在新的時(shí)空背景下，讓經(jīng)典融入我們的生命，構(gòu)成生命經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)在骨骼，讀者與經(jīng)典之間的靈魂吸引與碰撞必將令人驚艷。
【注釋】①忮（zhì）：嫉妒。
（選自威海宣傳2024年5月6日，有刪改）
22．一個(gè)好的議論文標(biāo)題不僅應(yīng)觀(guān)點(diǎn)鮮明，還應(yīng)語(yǔ)言深刻，引人深思。請(qǐng)你閱讀全文，為選文擬一個(gè)標(biāo)題（不超過(guò)12個(gè)字）。
23．請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，在選文第③段畫(huà)橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)道理論據(jù)（從初中語(yǔ)文課本的文言篇目中選取，本試卷內(nèi)容除外）。
24．選文第⑦段提出“我們?cè)搼阎鯓拥那閼验喿x經(jīng)典呢？”小語(yǔ)同學(xué)深思后回答道：“閱讀經(jīng)典應(yīng)該常懷‘三心’?！闭?qǐng)你閱讀選文⑧⑨⑩三個(gè)段落，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言分別概括“三心”的內(nèi)容，并將其填在甲、乙、丙處充當(dāng)這三個(gè)段落的觀(guān)點(diǎn)句。
25．下列對(duì)選文論證的相關(guān)分析不正確的一項(xiàng)是（　　）
A．選文善于使用排比的手法論證觀(guān)點(diǎn)，排比式論證不僅豐富了論據(jù)的內(nèi)容，也增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)。
B．選文中出現(xiàn)今人對(duì)閱讀經(jīng)典的偏見(jiàn)與質(zhì)疑，這正彰顯出議論文具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性與針對(duì)性的特點(diǎn)。
C．選文說(shuō)理的語(yǔ)言準(zhǔn)確深刻，如對(duì)第⑩段加點(diǎn)詞“道理”和“道路”關(guān)系的表述，有很強(qiáng)的說(shuō)服力。
D．選文行文思路清晰嚴(yán)密，整篇文章采用并列式結(jié)構(gòu)進(jìn)行論證，這種論證思路值得我們寫(xiě)作時(shí)借鑒。
八、名著閱讀（5分）
（2024·呼和浩特）班級(jí)舉行“經(jīng)典閱讀”分享會(huì)，請(qǐng)你參與小組活動(dòng)并完成任務(wù)。
26．人工智能（AI）具有模擬歷史名人與用戶(hù)對(duì)話(huà)的功能。小語(yǔ)小組嘗試用AI與朱自清先生對(duì)話(huà)。請(qǐng)你將下面對(duì)話(huà)內(nèi)容補(bǔ)充完整。
小語(yǔ)：朱先生好，我是八年級(jí)學(xué)生小語(yǔ)。很期待與您交流。目前，我們?cè)陂喿x《經(jīng)典常談》時(shí)有一些困惑，如興趣不高、讀不太懂。面對(duì)這種情形，您有好的建議嗎？ 朱自清：你好，小語(yǔ)。蘇軾曾說(shuō)過(guò)“每次作一意求之”，也就是說(shuō)每次閱讀只關(guān)注某一方面的內(nèi)容，不貪多求全。同學(xué)們可以先按興趣或目的讀。 小語(yǔ)：哦，明白了。您說(shuō)的是我們可以采用　 　（閱讀方法）讀《經(jīng)典常談》。 朱自清：是的。初中語(yǔ)文課本中有不少內(nèi)容與《經(jīng)典常談》中介紹的傳統(tǒng)文化經(jīng)典有關(guān)聯(lián)。比如，你學(xué)過(guò)《唐雎不辱使命》或《鄒忌諷齊王納諫》之后，還希望拓展《戰(zhàn)國(guó)策》的更多知識(shí)，就可以去讀《經(jīng)典常談》中《〈戰(zhàn)國(guó)策〉第八》。 小語(yǔ)：確實(shí)是。我讀《〈戰(zhàn)國(guó)策〉第八》時(shí)有了新的認(rèn)識(shí)，如　 　。謝謝您，朱先生。
27．小文小組根據(jù)興趣，以《西游記》中的重要地點(diǎn)與精彩故事為專(zhuān)題，繪制了“唐僧西行途經(jīng)諸山簡(jiǎn)略圖”。請(qǐng)你在圖中空缺處填寫(xiě)相應(yīng)的故事情節(jié)。
九、名家啟迪智慧】
28．（2024·呼和浩特）小作文
以下資料卡是校報(bào)記者整理出的“名家談寫(xiě)作”經(jīng)典語(yǔ)錄。請(qǐng)你閱讀后將三位名家的寫(xiě)作建議進(jìn)行梳理與整合，寫(xiě)一段體現(xiàn)你思考與感悟的學(xué)習(xí)心得。作品將刊登在校報(bào)“寫(xiě)作之我見(jiàn)”專(zhuān)欄，不少于150字。
名家談寫(xiě)作 我經(jīng)常一個(gè)人在街上走，走到一個(gè)角落，停下來(lái)看看周?chē)那榫澈腿宋?，這個(gè)時(shí)候的感覺(jué)是很特別的。 ——余華 寫(xiě)作就像是一場(chǎng)修行，需要不斷地錘煉自己的語(yǔ)言和思維能力，才能寫(xiě)出更加精彩的作品。 ——賈平凹 寫(xiě)作一定要有激情，只有充滿(mǎn)激情的文字才能打動(dòng)人心。 ——莫言
十、從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求寫(xiě)一篇作文。
29．（2024·呼和浩特）大作文
回顧，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中的解釋是：①回過(guò)頭來(lái)看；②回想，反思?；仡櫼辉?shī)一文，回顧一人一事，回顧一段時(shí)光……回顧過(guò)往，總有新知。
請(qǐng)以“回顧”為題寫(xiě)一篇記敘文。
要求：①記敘文內(nèi)容充實(shí)，情感真切；
②議論文觀(guān)點(diǎn)鮮明，有理有據(jù)；
③不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名；
④不得抄襲、套作；
⑤不少于600字。
30．（2024·呼和浩特） 大作文
“圓規(guī)為什么可以畫(huà)圓？因?yàn)槟_在走，心不變?！?br/>這句話(huà)給你帶來(lái)怎樣的啟示？請(qǐng)自擬題目寫(xiě)一篇議論文。
要求：①記敘文內(nèi)容充實(shí)，情感真切；
②議論文觀(guān)點(diǎn)鮮明，有理有據(jù)；
③不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名；
④不得抄襲、套作；
⑤不少于600字。
答案解析部分
【答案】1．滄 xīn 礴 zhàn
2．D
【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；音形相近字字形辨析；句子排序
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查重要詞語(yǔ)字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。
（2）本題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類(lèi)題要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過(guò)抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。
1．本題考查字音、字形。①滄桑（cāng sāng）：成語(yǔ)“滄海桑田”的縮用。大海變成了種桑樹(shù)的田地，種桑樹(shù)的田，變成了大海。比喻世事變化很大。②馨香（xīn xiāng）：散播很遠(yuǎn)的香氣；芳香馥郁貌。③磅礴（páng bó）：形容氣勢(shì)盛大，廣大無(wú)邊。④綻放（zhàn fàng）：指花開(kāi)放。也形容如花一樣開(kāi)放。
故答案為：滄；xīn；礴；zhàn
2．本題考查語(yǔ)句排序。
一、首句確定：④“將軍衙署里的四株丁香樹(shù)見(jiàn)證了綏遠(yuǎn)城的榮辱興衰”。上下文銜接：前句提到 “將軍衙署”，④句以 “將軍衙署里的四株丁香樹(shù)” 直接承接，建立空間關(guān)聯(lián)；“見(jiàn)證榮辱興衰” 引出歷史維度，符合 “從歷史到現(xiàn)實(shí)” 的敘事邏輯。邏輯優(yōu)先級(jí)：相比①句直接闡述丁香成為市花，④句先點(diǎn)明樹(shù)的歷史地位，為后文鋪陳基礎(chǔ)，避免邏輯跳躍。
二、次句銜接：②“這四株丁香樹(shù)已經(jīng)生長(zhǎng)了一百七十多年”。代詞呼應(yīng)：“這四株丁香樹(shù)” 指代④句主語(yǔ)，形成緊密的指代銜接；“一百七十多年” 具體量化 “榮辱興衰” 的時(shí)間跨度，將抽象歷史轉(zhuǎn)化為可感知的時(shí)長(zhǎng)。論述順序：遵循 “概括（見(jiàn)證興衰）— 具體（樹(shù)齡）” 的遞進(jìn)關(guān)系，為后續(xù)說(shuō)明丁香的現(xiàn)實(shí)意義做鋪墊。
三、第三句過(guò)渡：①“歷經(jīng)滄桑，表達(dá)善意的丁香因耐旱、堅(jiān)韌、雅致成為呼和浩特市的市花”。因果邏輯：“歷經(jīng)滄?！?承接②句樹(shù)齡，強(qiáng)調(diào)歷史積淀；“耐旱、堅(jiān)韌、雅致” 提煉丁香的精神特質(zhì)，作為成為市花的原因，完成從歷史價(jià)值到現(xiàn)實(shí)定位的過(guò)渡。結(jié)構(gòu)作用：若將①置于②前，“市花” 概念缺乏歷史支撐，會(huì)導(dǎo)致邏輯斷層；而①緊跟②，使 “市花” 的結(jié)論更具說(shuō)服力。
四、末句收束：③“裝點(diǎn)著這座日新月異的城市，成就了一種鮮明動(dòng)人的塞上風(fēng)情”?，F(xiàn)實(shí)意義升華：從丁香個(gè)體延伸到城市文化層面，“裝點(diǎn)城市”“成就塞上風(fēng)情” 突出其對(duì)地域文化的貢獻(xiàn)，與后文 “從角落里來(lái)，向開(kāi)闊中去” 形成呼應(yīng)。情感落點(diǎn)：以贊美性語(yǔ)言收束段落，既總結(jié)丁香的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，又為下文借花喻人的精神解讀埋下伏筆，符合宣傳語(yǔ) “敘事 — 抒情 — 升華” 的表達(dá)邏輯。
故答案為：D
【答案】3．興致勃勃
4．跑道的起點(diǎn)和終點(diǎn)插著各種鮮艷的彩旗。或：跑道的起點(diǎn)和終點(diǎn)各種鮮艷的彩旗飄揚(yáng)。
5．A
【知識(shí)點(diǎn)】近義成語(yǔ)適用范圍對(duì)象辨析；偏正短語(yǔ)；成分殘缺
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查成語(yǔ)的正確使用能力。成語(yǔ)的理解與運(yùn)用，首先要把握成語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語(yǔ)境做出分析與判斷。成語(yǔ)的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語(yǔ)境不和等等。
（2）本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)為幾種常見(jiàn)的病句類(lèi)型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明等。通讀句子，尋找具有常見(jiàn)病句類(lèi)型標(biāo)志性的詞或短語(yǔ)做出判斷。如果不能判斷的，可以通過(guò)壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。
（3）本題考查對(duì)詞性及短語(yǔ)類(lèi)型的辨析能力，解答此題，需把握詞性分類(lèi)以及常見(jiàn)短語(yǔ)類(lèi)型并能準(zhǔn)確辨析。短語(yǔ)類(lèi)型有：并列短語(yǔ)，偏正短語(yǔ)，動(dòng)賓短語(yǔ)，主謂短語(yǔ)，后補(bǔ)短語(yǔ)。
3．本題考查成語(yǔ)理解。
一、語(yǔ)境分析與語(yǔ)義匹配。原句 “成百上千的牧民興頭很足地聚集在賽場(chǎng)上”，描述牧民參與賽馬活動(dòng)時(shí)情緒高漲、充滿(mǎn)熱情的狀態(tài)。“興頭很足” 強(qiáng)調(diào)興致濃厚，但表述較為口語(yǔ)化，需替換為更具書(shū)面色彩且表意精準(zhǔn)的成語(yǔ)。
二、成語(yǔ)選擇依據(jù)。“興致勃勃” 作為替換選項(xiàng)，從以下維度契合語(yǔ)境：1.語(yǔ)義精準(zhǔn)性：“興致” 對(duì)應(yīng) “興頭”，均指興趣、情緒；“勃勃” 意為旺盛，強(qiáng)化了 “很足” 的程度，突出牧民參與活動(dòng)時(shí)飽滿(mǎn)的熱情。2.語(yǔ)體適配性：成語(yǔ)屬于書(shū)面語(yǔ)，相較于口語(yǔ)化的 “興頭很足”，更符合影展序言莊重、凝練的語(yǔ)言風(fēng)格。3.文化表現(xiàn)力：“興致勃勃” 四字結(jié)構(gòu)工整，與后文 “蓄勢(shì)待發(fā)”“彩巾飛舞” 等四字短語(yǔ)形成節(jié)奏呼應(yīng)，增強(qiáng)文本韻律感，凸顯賽馬活動(dòng)的熱烈氛圍。
故答案為：興致勃勃
4．本題考查病句的辨析與修改。
一、語(yǔ)病類(lèi)型判斷。1.原句 “跑道的起點(diǎn)和終點(diǎn)插著各種鮮艷的彩旗飄揚(yáng)” 存在句式雜糅問(wèn)題，即兩種不同的句子結(jié)構(gòu)被強(qiáng)行糅合，導(dǎo)致語(yǔ)義混亂。2.錯(cuò)誤結(jié)構(gòu)拆解：① “跑道的起點(diǎn)和終點(diǎn)插著各種鮮艷的彩旗”（主謂賓完整的主動(dòng)句式，強(qiáng)調(diào)插旗的動(dòng)作）；② “各種鮮艷的彩旗飄揚(yáng)”（主謂結(jié)構(gòu)，描述旗幟飄動(dòng)的狀態(tài)）。③原句將 “插著” 與 “飄揚(yáng)” 兩個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞疊加，造成語(yǔ)法錯(cuò)誤。
二、修改方案解析。1.方案一：保留 “插著”。修改后：跑道的起點(diǎn)和終點(diǎn)插著各種鮮艷的彩旗。解析：刪除 “飄揚(yáng)”，使句子聚焦于 “插旗” 的動(dòng)作，形成 “主語(yǔ)（起點(diǎn)和終點(diǎn)）+ 謂語(yǔ)（插著）+ 賓語(yǔ)（彩旗）” 的清晰結(jié)構(gòu)，符合漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。2.方案二：保留 “飄揚(yáng)”。修改后：跑道的起點(diǎn)和終點(diǎn)各種鮮艷的彩旗飄揚(yáng)。解析：刪除 “插著”，將 “彩旗” 作為主語(yǔ)，以 “飄揚(yáng)” 描述其動(dòng)態(tài)，構(gòu)成 “主語(yǔ)（彩旗）+ 謂語(yǔ)（飄揚(yáng)）” 的主謂句式，突出旗幟飄動(dòng)的視覺(jué)效果。
故答案為：跑道的起點(diǎn)和終點(diǎn)插著各種鮮艷的彩旗?；颍号艿赖钠瘘c(diǎn)和終點(diǎn)各種鮮艷的彩旗飄揚(yáng)。
5．本題考查短語(yǔ)類(lèi)型的判斷。“草原兒女” 短語(yǔ)類(lèi)型分析。“草原兒女” 屬于偏正短語(yǔ)，其結(jié)構(gòu)特征為：①修飾關(guān)系：“草原” 作為修飾語(yǔ)（定語(yǔ)），限定 “兒女” 的范圍，指明是 “草原上的兒女”，而非其他地域；②語(yǔ)義重心：核心意義落在 “兒女”，“草原” 起到補(bǔ)充說(shuō)明的作用。
A. 一字排開(kāi)：偏正短語(yǔ)。“一字” 修飾 “排開(kāi)”，描述排列的方式（像一字那樣展開(kāi)），屬于 “狀語(yǔ) + 中心語(yǔ)” 的偏正結(jié)構(gòu)，與 “草原兒女”（定語(yǔ) + 中心語(yǔ)）同為偏正關(guān)系；
B. 頭纏彩巾：主謂短語(yǔ)?！邦^” 為主語(yǔ)，“纏彩巾” 為謂語(yǔ)，陳述 “頭” 的動(dòng)作行為，構(gòu)成 “主語(yǔ) + 謂語(yǔ)” 結(jié)構(gòu)；
C. 箭矢齊發(fā)：主謂短語(yǔ)?！凹浮?是主語(yǔ)，“齊發(fā)” 描述其狀態(tài)，形成 “主語(yǔ) + 謂語(yǔ)” 的主謂關(guān)系；
D. 華章靚影：并列短語(yǔ)?！叭A章”（優(yōu)美的文章）與 “靚影”（美麗的身影）地位平等，共同表達(dá)并列的意象，屬于 “名詞 + 名詞” 的并列結(jié)構(gòu)。
故答案為：A
【答案】6．①如鳴珮環(huán)②四面邊聲連角起③沙鷗翔集④岸芷汀蘭⑤北風(fēng)卷地白草折⑥胡天八月即飛雪
7．A．重讀“這”“北疆”兩詞，強(qiáng)調(diào)了抒情對(duì)象“北疆”，表達(dá)了對(duì)北疆的贊頌與熱愛(ài)之情。
B．重讀“就是”突出對(duì)北疆堅(jiān)定自豪的熱愛(ài)，“遨游”強(qiáng)調(diào)北疆的遼闊和北疆生靈的自由，表達(dá)了對(duì)北疆自然風(fēng)物的贊頌。
8．示例：紅；是邊疆哨所飄揚(yáng)的那抹“中國(guó)紅”；是草原兒女紅紅火火的幸福生活
【知識(shí)點(diǎn)】重音；造句式仿寫(xiě)；一般性默寫(xiě)；理解性默寫(xiě)
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩(shī)文、名言名句的背誦，更要注重這些語(yǔ)句的默寫(xiě)，特別關(guān)注文句中容易寫(xiě)錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。
（2）本題考查的是朗讀設(shè)計(jì)。根據(jù)仿寫(xiě)示例，首先要了解句子的內(nèi)容和情感，再仔細(xì)揣摩語(yǔ)氣、重音、語(yǔ)速等讀法，最后整體把握情感，有感情地朗讀。
（3）本題考查學(xué)生的仿寫(xiě)能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫(xiě)句的特點(diǎn)，如句式，修辭等方面，再就是注意語(yǔ)意通順連貫。
6．【分析】詩(shī)文默寫(xiě)要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫(huà)要準(zhǔn)確，不能寫(xiě)錯(cuò)別字。此題中容易寫(xiě)錯(cuò)的字有：珮、環(huán)、角、鷗、翔、芷、汀
⑤⑥岑參《白雪歌送武判官歸京》中 “北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪”，以 “北風(fēng)卷地” 的動(dòng)態(tài)與 “八月飛雪” 的早寒，勾勒北疆風(fēng)雪初至的壯美，符合 “由風(fēng)見(jiàn)雪，風(fēng)猛雪早” 的語(yǔ)境要求，凸顯地域氣候的獨(dú)特性。
故答案為：①如鳴珮環(huán)；②四面邊聲連角起；③沙鷗翔集；④岸芷汀蘭；⑤北風(fēng)卷地白草折，⑥胡天八月即飛雪
7．本題考查朗讀設(shè)計(jì)。
一、甲方案：重讀 “這”“北疆”。1.語(yǔ)法功能：“這” 為指示代詞，重讀可強(qiáng)化指代對(duì)象的確定性；“北疆” 作為核心賓語(yǔ)，重讀后成為情感聚焦點(diǎn)，形成 “這（近指）— 北疆（對(duì)象）” 的強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)。2.情感表達(dá)：通過(guò)重讀突出 “北疆” 作為抒情主體的唯一性，仿佛將讀者視線(xiàn)強(qiáng)行拉向北疆，配合 “鴻雁和蒼鷹” 的意象，營(yíng)造出 “這就是我所贊頌的北疆” 的強(qiáng)烈認(rèn)同感。
二、乙方案：重讀 “就是”“遨游”。1.語(yǔ)義邏輯：“就是” 為判斷動(dòng)詞，重讀后強(qiáng)化肯定語(yǔ)氣，暗含 “毫無(wú)疑問(wèn)，這便是北疆” 的堅(jiān)定；“遨游” 本指自由飛翔，重讀后凸顯鴻雁、蒼鷹在北疆天空的無(wú)拘無(wú)束，間接烘托地域的遼闊。2.意象聯(lián)動(dòng)：“就是” 的肯定與 “遨游” 的動(dòng)態(tài)結(jié)合，使 “北疆” 不僅是地理概念，更成為自由精神的象征，重讀后情感從 “認(rèn)同地域” 升華為 “贊美生命狀態(tài)”。
故答案為：A．重讀“這”“北疆”兩詞，強(qiáng)調(diào)了抒情對(duì)象“北疆”，表達(dá)了對(duì)北疆的贊頌與熱愛(ài)之情。
B．重讀“就是”突出對(duì)北疆堅(jiān)定自豪的熱愛(ài)，“遨游”強(qiáng)調(diào)北疆的遼闊和北疆生靈的自由，表達(dá)了對(duì)北疆自然風(fēng)物的贊頌。
8．本題考查創(chuàng)作詩(shī)歌。可仿照第一節(jié)用“北疆的美是……色的，是……的……，是……的……”仿寫(xiě)。示例：北疆的美是綠色的，是春日陽(yáng)光下無(wú)際的草原，是翠綠山谷間潺潺的溪流。嚴(yán)格遵循第一節(jié) “是 + 季節(jié) / 地域 + 修飾語(yǔ) + 中心語(yǔ)” 的句式（如 “金秋時(shí)節(jié)里收獲的田野”），第二節(jié)仿寫(xiě)為 “邊疆哨所飄揚(yáng)的那抹‘中國(guó)紅’”，保持 “時(shí)間 / 地點(diǎn) + 動(dòng)詞短語(yǔ) + 核心意象” 的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，確保兩節(jié)詩(shī)在節(jié)奏上的一致性。
故答案為：示例：紅；是邊疆哨所飄揚(yáng)的那抹“中國(guó)紅”；是草原兒女紅紅火火的幸福生活
【答案】9．D
10．良玉夫婦首擊敗之/追入賊境/連破金筑等七寨
11．（1）遠(yuǎn)行萬(wàn)里投身戰(zhàn)事，像飛一樣地越過(guò)一道道關(guān)塞山嶺。
（2）（秦良玉）統(tǒng)率的部隊(duì)號(hào)稱(chēng)白桿兵，被遠(yuǎn)近的敵人害怕。
12．C
13．良玉從夫抗敵，作為一個(gè)指揮作戰(zhàn)的女將領(lǐng)，表現(xiàn)出智勇雙全、治軍嚴(yán)明的形象特征。；昭君出塞和親，作為一個(gè)維護(hù)和平的“使者”，表現(xiàn)出深明大義、奉獻(xiàn)自我的形象特征。
【知識(shí)點(diǎn)】憂(yōu)國(guó)傷時(shí)；分析文言文的寫(xiě)作特色；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類(lèi)問(wèn)題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語(yǔ)的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語(yǔ)的不同用法。
（2）本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。
（3）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。
（4）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類(lèi)題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。
（5）本題考查分析人物性格特點(diǎn)的能力。解答此類(lèi)題目需通曉全文大意的基礎(chǔ)上，抓住描寫(xiě)人物的關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)分析?！緟⒖甲g文】
甲：在集市各處購(gòu)買(mǎi)駿馬、馬鞍、鞍下的墊子、馬嚼子、韁繩和馬鞭。早上辭別父母上路，晚上宿營(yíng)在黃河邊，聽(tīng)不見(jiàn)父母呼叫女兒的聲音，只聽(tīng)見(jiàn)黃河水奔騰流淌的聲音。早晨離開(kāi)黃河上路，晚上到達(dá)黑山頭，聽(tīng)不見(jiàn)父母呼叫女兒的聲音，只聽(tīng)見(jiàn)胡人戰(zhàn)馬啾啾的鳴叫聲。
不遠(yuǎn)萬(wàn)里奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，飛一樣跨過(guò)一道道的關(guān)隘，越過(guò)一座座的山峰。夜晚北方的寒氣傳送著打更的聲音，寒冷的月光照在將士們的鎧甲上。將士們身經(jīng)百戰(zhàn)有的為國(guó)捐軀，有的轉(zhuǎn)戰(zhàn)多年得勝歸來(lái)。
乙：秦良玉，四川忠州人，嫁給石硅宣撫使馬千乘。明萬(wàn)歷二十七年，馬千乘帶領(lǐng)三千人馬跟隨明朝官軍征伐播州，秦良玉另外帶領(lǐng)五百精兵攜帶軍糧跟隨出征，和副將周?chē)?guó)柱扼守要地鄧坎阻擋賊軍。第二年的正月二日，賊軍乘明朝官軍舉行宴會(huì)時(shí)，夜襲明軍。秦良玉夫婦首先攻擊賊軍先打敗賊軍的偷襲，并且追擊到賊軍老巢，連續(xù)攻破金筑等七座寨子，將賊軍打得大敗。不久，和酉陽(yáng)諸軍直取桑木關(guān)，大敗賊軍。他們的戰(zhàn)功位居南川路首位。平息賊亂后，秦良玉沒(méi)有向朝廷請(qǐng)功。秦良玉管制部下卻十分嚴(yán)格，每當(dāng)行軍發(fā)令，全軍肅靜嚴(yán)整。她所率領(lǐng)的軍隊(duì)號(hào)稱(chēng)“白桿兵”，令遠(yuǎn)近的敵軍都十分忌憚。秦良玉為人富有膽略和智謀，擅長(zhǎng)騎馬射箭，并且通曉詩(shī)文，風(fēng)度沉靜文雅。
9．本題考查詞語(yǔ)理解。
ABC.正確；
D.前者 “通” 為動(dòng)詞，意為 “通曉、精通”（秦良玉同時(shí)通曉詩(shī)文）；后者 “通” 亦為 “通曉”（飼養(yǎng)者不懂得千里馬的意圖），詞義相同。此選項(xiàng)表述錯(cuò)誤，因兩 “通” 含義一致。
故答案為：D
10．本題考查斷句。句意：秦良玉夫婦首先攻擊賊軍先打敗賊軍的偷襲，并且追擊到賊軍老巢，連續(xù)攻破金筑等七座寨子。依據(jù)：①主謂結(jié)構(gòu)分析：主語(yǔ)為 “良玉夫婦”，謂語(yǔ)動(dòng)詞鏈為 “擊敗→追入→連破”，構(gòu)成連續(xù)動(dòng)作。②動(dòng)作時(shí)序判斷：“首擊敗之” 是首次擊敗賊軍，為第一階段；“追入賊境” 是擊敗后的追擊行動(dòng)，為第二階段；“連破七寨” 是追擊后的成果，為第三階段。③語(yǔ)義完整度：每段動(dòng)作獨(dú)立成句，“之”（代詞，指賊軍）作 “擊敗” 賓語(yǔ)，“賊境” 作 “追入” 賓語(yǔ)，“七寨” 作 “連破” 賓語(yǔ)，符合 “動(dòng)作 - 對(duì)象” 的完整結(jié)構(gòu)。
故答案為：良玉夫婦首擊敗之/追入賊境/連破金筑等七寨
11．本題考查譯句。（1）重點(diǎn)字詞：戎機(jī)：指戰(zhàn)爭(zhēng)、軍事要?jiǎng)?wù)，此處代指戰(zhàn)場(chǎng)（“戎” 本指兵器，引申為軍事）；關(guān)山：關(guān)隘與山嶺，泛指險(xiǎn)要地形；度若飛：“度” 意為 “越過(guò)”，“若飛” 用比喻手法，形容行軍速度極快。（2）重點(diǎn)字詞：所部：所率領(lǐng)的部隊(duì)（“部” 作名詞，指軍隊(duì)）；號(hào)：號(hào)稱(chēng)、稱(chēng)作，此處指部隊(duì)的別稱(chēng)；為…… 所憚：被動(dòng)句式，“為” 表被動(dòng)，“憚” 意為 “忌憚、害怕”，“遠(yuǎn)近” 指遠(yuǎn)近的敵人。
故答案為：（1）遠(yuǎn)行萬(wàn)里投身戰(zhàn)事，像飛一樣地越過(guò)一道道關(guān)塞山嶺。（2）（秦良玉）統(tǒng)率的部隊(duì)號(hào)稱(chēng)白桿兵，被遠(yuǎn)近的敵人害怕。
12．本題考查詩(shī)歌賞析。
ABC.正確；
D. 選項(xiàng)稱(chēng) “運(yùn)用毛延壽典故，表達(dá)同情與惋惜”，與詩(shī)意矛盾。詩(shī)人實(shí)際通過(guò)否定典故，強(qiáng)調(diào)昭君出塞的主動(dòng)奉獻(xiàn)精神，而非因小人誤事的悲劇。
故答案為：D
13．本題考查分析人物形象。
一、秦良玉形象分析。1.軍事才能：從 “別統(tǒng)精卒五百襄糧自隨”“首擊敗之”“連破七寨” 可見(jiàn)，她獨(dú)立領(lǐng)兵、臨陣破敵，展現(xiàn)卓越指揮能力；“偕酉陽(yáng)諸軍直取桑木關(guān)，為南川路戰(zhàn)功第一” 說(shuō)明其戰(zhàn)略果斷，戰(zhàn)功顯赫。2.治軍風(fēng)格：“馭下嚴(yán)峻，行軍發(fā)令，戎伍肅然” 體現(xiàn)治軍嚴(yán)明，部隊(duì)紀(jì)律性強(qiáng)，故所部白桿兵 “為遠(yuǎn)近所憚”。3.精神品質(zhì)：“賊平，良玉不言功” 表現(xiàn)出不慕名利的謙遜，與木蘭 “木蘭不用尚書(shū)郎” 的淡泊形成呼應(yīng)。
二、王昭君形象分析。1.歷史角色：丙詩(shī) “競(jìng)抱琵琶塞外行” 點(diǎn)明其和親使者身份，“漢家議就和戎策” 表明出塞是主動(dòng)選擇，而非被迫。2.精神內(nèi)涵：“差勝防邊十萬(wàn)兵” 將和親的和平貢獻(xiàn)與軍事防御對(duì)比，突出其以個(gè)人犧牲換取邊境安寧的奉獻(xiàn)精神；詩(shī)人否定 “圖畫(huà)誤人”，強(qiáng)調(diào)其 “深明大義”—— 主動(dòng)承擔(dān)國(guó)家使命，超越傳統(tǒng)紅顏禍水的敘事，與木蘭 “代父從軍” 的擔(dān)當(dāng)異曲同工。
故答案為：①良玉從夫抗敵，作為一個(gè)指揮作戰(zhàn)的女將領(lǐng)，表現(xiàn)出智勇雙全、治軍嚴(yán)明的形象特征。②昭君出塞和親，作為一個(gè)維護(hù)和平的“使者”，表現(xiàn)出深明大義、奉獻(xiàn)自我的形象特征。
【答案】14．①假電影票的背后 ②吃湯包的背后
15．（1）“攥”是緊握的意思，表現(xiàn)出“我”因手持假電影票而感到緊張與不安；“竟然”有意想不到的意思，表現(xiàn)出用假電影票蒙混過(guò)關(guān)的竊喜與興奮。
（2）破折號(hào)的作用是解釋說(shuō)明，展開(kāi)強(qiáng)調(diào)父親午飯的簡(jiǎn)單，與“朋友”吃湯包形成對(duì)比，體現(xiàn)出父親對(duì)孩子的默默付出與濃濃愛(ài)意。
16．①因“我”畫(huà)的假電影票得到工作人員的表?yè)P(yáng)與肯定而刻骨銘心。
②因工作人員對(duì)“我”渴望看電影的理解與寬容而刻骨銘心。
③因工作人員對(duì)“我”未來(lái)成長(zhǎng)的關(guān)心與呵護(hù)而刻骨銘心。
17．不同意，因?yàn)椤白孕熊?chē)改裝的”是一處細(xì)節(jié)的描述。從內(nèi)容上來(lái)看，與后文三輪車(chē)在雨中搖搖晃晃前行的情節(jié)更加吻合。從人物形象上來(lái)看，更能表現(xiàn)出“他”生活的貧困與艱辛。從主題上來(lái)看，即使生活萬(wàn)般艱難，但仍有很多人在奮力前行的過(guò)程中展現(xiàn)出不屈與堅(jiān)持的可貴精神。
18．示例一
題干：請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際，談一談你對(duì)選文第 段設(shè)喻的理解。
參考答案：運(yùn)用比喻的修辭把生活比作機(jī)械鐘表，生動(dòng)形象地揭示出每一個(gè)人安然生活的背后總有人推動(dòng)我們前行的道理。生活中，我們學(xué)業(yè)進(jìn)步的背后是老師們辛勤的耕耘；城市潔凈的背后是環(huán)衛(wèi)工深夜里辛苦的勞作。我們應(yīng)關(guān)注背后的人，用行動(dòng)來(lái)感恩背后的人。
示例二
題干：選文第 段語(yǔ)言樸實(shí)深刻且意蘊(yùn)豐厚，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這段話(huà)的理解。
參考答案：作者用“風(fēng)”和“影子”的看不見(jiàn)喻示“背后”。這不僅表達(dá)了歲月靜好的背后總有人奮力前行的主題，更提醒我們應(yīng)關(guān)注我們背后的人，要對(duì)背后的人心存感恩，回饋以行動(dòng)。可謂作者用樸實(shí)深刻的語(yǔ)言雕刻著人的靈魂。
【知識(shí)點(diǎn)】文章的表達(dá)方式和表達(dá)技巧；梳理、概括文章情節(jié)；散文；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；分析文段、人物、情節(jié)的作用
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類(lèi)題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。
（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫(xiě)的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。
（3）本題考查對(duì)語(yǔ)句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個(gè)方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時(shí)學(xué)生可自選一個(gè)角度進(jìn)行賞析即可。
（4）本題考查閱讀感悟與觀(guān)點(diǎn)的表達(dá)。此題為開(kāi)放性試題，只要結(jié)合文章的內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)，闡述出充足的理由就可以。
（5）本題是開(kāi)放性試題。觀(guān)點(diǎn)明確即可。注意聯(lián)系生活實(shí)際闡述理由。言之成理，言之成文即可。
14．本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與概括。1.假電影票事件（第①-⑨段）：核心要素：貧困少年偽造電影票→蒙混觀(guān)影→工作人員明知故犯卻包容→揭示善良本質(zhì)。標(biāo)題邏輯：以 “假電影票” 作為核心物象，“背后” 指向工作人員未揭穿的善良動(dòng)機(jī)，符合 “物象 + 背后內(nèi)涵” 的偏正結(jié)構(gòu)。2.吃湯包事件（第 - 段）：核心要素：父親帶孩子吃湯包→自己僅吃簡(jiǎn)單午餐→孩子成年后才知真相→凸顯父愛(ài)隱忍。標(biāo)題邏輯：“吃湯包” 是顯性事件，“背后” 隱含父親犧牲自我的付出，與 “蹬三輪車(chē)”“假電影票” 形成 “日常行為 + 深層情感” 的標(biāo)題序列。
故答案為：①假電影票的背后；②吃湯包的背后
15．（1）“攥” 與 “竟然” 的情感張力。①“攥” 的動(dòng)作心理：該動(dòng)詞強(qiáng)調(diào)手部用力緊握的狀態(tài)，結(jié)合 “偽造電影票” 的背景，體現(xiàn) “我” 明知行為不當(dāng)?shù)木o張感，以及對(duì)觀(guān)影渴望的迫切性。手部動(dòng)作與 “忐忑” 心理形成具象化呼應(yīng)，暗示假票帶來(lái)的心理壓力。②“竟然” 的意外效果：副詞 “竟然” 打破預(yù)期，既呼應(yīng)前文 “蒙混過(guò)關(guān)” 的僥幸，又通過(guò) “出乎意料” 的語(yǔ)義，強(qiáng)化 “我” 對(duì)成功觀(guān)影的驚喜。該詞暗含對(duì)自身行為的反思，為后文工作人員的對(duì)話(huà)埋下情感伏筆。
（2）破折號(hào)的對(duì)比藝術(shù)。①解釋說(shuō)明的功能：破折號(hào)后具體列舉 “土豆絲、白米飯、幾根咸蘿卜條”，與前文孩子吃的 “湯包” 形成物質(zhì)對(duì)比，通過(guò)食物的簡(jiǎn)陋直觀(guān)展現(xiàn)父親生活的節(jié)儉。②情感沖擊的構(gòu)建：破折號(hào)的停頓效果，使讀者在 “打開(kāi)飯盒” 的動(dòng)作后，視線(xiàn)聚焦于簡(jiǎn)陋餐食，強(qiáng)化 “父親看著孩子吃湯包” 與 “自己吃剩飯” 的場(chǎng)景反差，凸顯父愛(ài)中 “犧牲自我” 的悲劇性美感。
故答案為：（1）“攥”是緊握的意思，表現(xiàn)出“我”因手持假電影票而感到緊張與不安；“竟然”有意想不到的意思，表現(xiàn)出用假電影票蒙混過(guò)關(guān)的竊喜與興奮。（2）破折號(hào)的作用是解釋說(shuō)明，展開(kāi)強(qiáng)調(diào)父親午飯的簡(jiǎn)單，與“朋友”吃湯包形成對(duì)比，體現(xiàn)出父親對(duì)孩子的默默付出與濃濃愛(ài)意。
16．本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與概括。1.被認(rèn)可的價(jià)值感：工作人員 “挺有才，畫(huà)得還挺像” 的評(píng)價(jià)，是對(duì)貧困少年精神需求的隱性肯定。在物質(zhì)匱乏的背景下，這種來(lái)自成人世界的認(rèn)可，比電影內(nèi)容更能滿(mǎn)足少年的自尊需求，成為刻骨銘心的情感記憶。2.被寬容的溫暖感：“怪可憐的，看就讓他看吧” 的對(duì)話(huà)，展現(xiàn)成人對(duì)孩童困境的理解。這種 “明知故犯” 的寬容，超越規(guī)則束縛，讓 “我” 首次體會(huì)到人性的柔軟。與驗(yàn)票員之前的 “嘲弄” 對(duì)比，形成強(qiáng)烈的情感沖擊。3.被關(guān)懷的成長(zhǎng)感：“再看到這小子也得說(shuō)說(shuō)他，不然以后長(zhǎng)大學(xué)會(huì)騙人” 的擔(dān)憂(yōu)，體現(xiàn)工作人員在寬容之外的教育智慧。這種 “縱容但不縱容錯(cuò)誤” 的態(tài)度，讓 “我” 意識(shí)到善良的邊界，對(duì)價(jià)值觀(guān)形成具有啟蒙意義。
故答案為：①因“我”畫(huà)的假電影票得到工作人員的表?yè)P(yáng)與肯定而刻骨銘心。②因工作人員對(duì)“我”渴望看電影的理解與寬容而刻骨銘心。③因工作人員對(duì)“我”未來(lái)成長(zhǎng)的關(guān)心與呵護(hù)而刻骨銘心。
17．本題考查句段作用分析。
一、內(nèi)容邏輯的合理性。暴雨中 “搖搖晃晃前行” 的三輪車(chē)狀態(tài)，若去掉 “自行車(chē)改裝” 的定語(yǔ)，無(wú)法解釋車(chē)輛穩(wěn)定性差的原因。該細(xì)節(jié)與 “拼命蹬著，動(dòng)作幅度大” 的騎車(chē)狀態(tài)形成因果關(guān)聯(lián)，增強(qiáng)場(chǎng)景真實(shí)感。
二、人物形象的豐富性。“自行車(chē)改裝” 暗示車(chē)夫經(jīng)濟(jì)條件窘迫，與 “初中同學(xué)” 的身份形成反差，凸顯生活壓力。該細(xì)節(jié)為 “拒絕收錢(qián)” 的行為提供心理依據(jù) —— 即使貧困仍堅(jiān)守尊嚴(yán)，比單純 “樂(lè)于助人” 更具人格張力。
三、主題表達(dá)的深刻性。改裝車(chē)的簡(jiǎn)陋與 “暴雨中奮力前行” 的動(dòng)作結(jié)合，隱喻底層勞動(dòng)者的生存狀態(tài)。該細(xì)節(jié)使 “背影里的倔強(qiáng)” 具象化，將個(gè)人故事升華為 “世上多少人在暴雨里前行” 的群體寫(xiě)照，深化主題。
故答案為：不同意，因?yàn)椤白孕熊?chē)改裝的”是一處細(xì)節(jié)的描述。從內(nèi)容上來(lái)看，與后文三輪車(chē)在雨中搖搖晃晃前行的情節(jié)更加吻合。從人物形象上來(lái)看，更能表現(xiàn)出“他”生活的貧困與艱辛。從主題上來(lái)看，即使生活萬(wàn)般艱難，但仍有很多人在奮力前行的過(guò)程中展現(xiàn)出不屈與堅(jiān)持的可貴精神。
18．本題考查內(nèi)容理解與拓展運(yùn)用。作答時(shí)，首先理解葉圣陶先生的話(huà)，這句話(huà)強(qiáng)調(diào)了仔細(xì)閱讀文本的重要性。通過(guò)仔細(xì)閱讀，學(xué)生不僅能獲得對(duì)文本的理解，還能在思想感情上受到深刻影響。這意味著我們?cè)O(shè)計(jì)的問(wèn)題和答案要圍繞引導(dǎo)學(xué)生深入理解選文 段的內(nèi)容，并體會(huì)其中蘊(yùn)含的思想感情來(lái)展開(kāi)。第 段運(yùn)用比喻，將生活比作機(jī)械鐘表，突出背后的付出。第 段用“翅膀下的風(fēng)”“患難與共的影子”等形象的表述強(qiáng)調(diào)背后力量的存在。兩段共同傳達(dá)出對(duì)背后默默付出的人的敬意，以及對(duì)生活中不易察覺(jué)的支持力量的感悟。設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)可以從對(duì)文本內(nèi)容的理解、表達(dá)手法的作用、思想感情的體會(huì)等方面入手。
示例一：第 段比喻的生活哲思。1.設(shè)題邏輯：比喻將生活表象（鐘表指針）與本質(zhì)（齒輪攀爬）對(duì)立，要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例闡釋。這既考查對(duì) “顯性幸福背后是隱性付出” 的主旨理解，又引導(dǎo)關(guān)注身邊勞動(dòng)者（如父母、環(huán)衛(wèi)工），落實(shí)葉圣陶 “思想感情受影響” 的要求。2.要點(diǎn)：鐘表比喻的核心是 “可見(jiàn)的優(yōu)雅依賴(lài)不可見(jiàn)的攀爬”，生活中 “學(xué)業(yè)進(jìn)步” 對(duì)應(yīng) “老師耕耘”，“城市潔凈” 對(duì)應(yīng) “環(huán)衛(wèi)工勞作”。答案需完成 “喻體解析→生活遷移→情感升華” 的邏輯鏈條，體現(xiàn)文本細(xì)讀的實(shí)踐價(jià)值。
示例二：第 段的隱喻系統(tǒng)。1.設(shè)題邏輯：“風(fēng)”“影子” 作為隱性力量的隱喻，與前文三個(gè)故事形成呼應(yīng)（工作人員的善良、同學(xué)的倔強(qiáng)、父親的付出）。問(wèn)題要求解析隱喻的雙重含義（存在性 / 感恩性），考查對(duì) “背后力量” 主題的整體把握。2.要點(diǎn)：隱喻的表層是 “看不見(jiàn)的支持推動(dòng)前行”，深層是 “感恩需轉(zhuǎn)化為行動(dòng)”。答案需結(jié)合文本案例（如父親的午餐），將抽象隱喻轉(zhuǎn)化為具體情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn) “透徹理解→情感影響” 的閱讀目標(biāo)。
故答案為：示例一；題干：請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際，談一談你對(duì)選文第 段設(shè)喻的理解。
參考答案：運(yùn)用比喻的修辭把生活比作機(jī)械鐘表，生動(dòng)形象地揭示出每一個(gè)人安然生活的背后總有人推動(dòng)我們前行的道理。生活中，我們學(xué)業(yè)進(jìn)步的背后是老師們辛勤的耕耘；城市潔凈的背后是環(huán)衛(wèi)工深夜里辛苦的勞作。我們應(yīng)關(guān)注背后的人，用行動(dòng)來(lái)感恩背后的人。
示例二；題干：選文第 段語(yǔ)言樸實(shí)深刻且意蘊(yùn)豐厚，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這段話(huà)的理解。
參考答案：作者用“風(fēng)”和“影子”的看不見(jiàn)喻示“背后”。這不僅表達(dá)了歲月靜好的背后總有人奮力前行的主題，更提醒我們應(yīng)關(guān)注我們背后的人，要對(duì)背后的人心存感恩，回饋以行動(dòng)?？芍^作者用樸實(shí)深刻的語(yǔ)言雕刻著人的靈魂。
【答案】19．博物館研學(xué)是學(xué)生在博物館中通過(guò)參觀(guān)展藏、聽(tīng)講解、參與活動(dòng)的形式獲得知識(shí)的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
20．①利用資源，挖掘館藏。
②貼近生活，創(chuàng)新形式。
③激發(fā)興趣，寓教于樂(lè)。
21．材料一出處是丙，理由：材料一中提到在博物館中盡享盛宴，感受知識(shí)的博大精深，內(nèi)容與題目丙中“最博大的課堂”相符。
材料二出處是甲，理由：材料二中列舉了各地在博物館研學(xué)中都舉辦了形式多樣的活動(dòng)，這與題目甲中“新型課堂”相符。
材料三出處是乙，理由：材料三介紹了博物館的價(jià)值和作用，并強(qiáng)調(diào)只有一次次走進(jìn)博物館才能獲得知識(shí)和成長(zhǎng)，這與題目乙“不斷走進(jìn)的學(xué)?！毕喾?br/>【知識(shí)點(diǎn)】新聞、材料類(lèi)文本；理解概括材料主要內(nèi)容；分析材料主體特征；篩選新聞材料關(guān)鍵信息
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查信息的篩選。 篩選信息答題技巧：通常的做法是：提取綜合，重組輸出，可以分為以下三個(gè)步驟：①?gòu)奈闹袦?zhǔn)確而迅速地補(bǔ)充、篩選、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。
（2）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類(lèi)題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。
（3）本題考查材料探究。多則材料內(nèi)容的探究：①要概括出每則材料的大意，分條闡述；②分析材料之間的邏輯關(guān)系，找準(zhǔn)中心話(huà)題，找出各材料之間的邏輯關(guān)系，同中求異，異中求同；③圍繞話(huà)題，提出自己的觀(guān)點(diǎn)、結(jié)論或解決問(wèn)題的措施、辦法。
19．本題考查下定義。1.屬概念定位：從材料一 “中小學(xué)生研學(xué)團(tuán)”“知識(shí)盛宴中感受” 可知，博物館研學(xué)的本質(zhì)是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。2.本質(zhì)特征提?。旱攸c(diǎn)屬性：“在博物館中”（材料一第②段）；行為方式：“與展藏親密接觸，聆聽(tīng)專(zhuān)業(yè)講解，參與有趣活動(dòng)”（材料一第②段）；活動(dòng)性質(zhì)：具有研究性（“感受歷史文化和自然世界的博大精深” 隱含探究目的）。3.定義表述：采用 “種概念 = 本質(zhì)特征 + 屬概念” 結(jié)構(gòu)，將上述要素整合為判斷句。
故答案為：博物館研學(xué)是學(xué)生在博物館中通過(guò)參觀(guān)展藏、聽(tīng)講解、參與活動(dòng)的形式獲得知識(shí)的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
20．本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與概括。
一、跨案例歸納方法。1.浙江省博物館：（1）舉措：設(shè)計(jì) “浙博尋寶記” 打卡單，圍繞 “十大鎮(zhèn)館之寶” 開(kāi)展研學(xué)（材料二第②段）；（2）本質(zhì)：挖掘館藏文物資源，轉(zhuǎn)化為研學(xué)線(xiàn)索。2.重慶自然博物館：（1）舉措：舉辦 “學(xué)習(xí)獨(dú)立營(yíng)”，開(kāi)展夜觀(guān)昆蟲(chóng)等貼近生活的實(shí)踐活動(dòng)（材料二第④段）；（2）本質(zhì)：創(chuàng)新形式，將自然教育融入互動(dòng)體驗(yàn)。3.內(nèi)蒙古博物院：（1）舉措：推出 “文博烏蘭牧騎” 流動(dòng)展車(chē)，以故事講述推動(dòng)文化傳播（材料二第⑥段）；（2）本質(zhì)：通過(guò)寓教于樂(lè)的方式激發(fā)興趣，強(qiáng)化參與感。
二、共性提煉邏輯。1.資源利用維度：三館均依托館藏（玉琮王、昆蟲(chóng)標(biāo)本、民族故事）設(shè)計(jì)活動(dòng)，對(duì)應(yīng) “利用資源，挖掘館藏”；2.形式創(chuàng)新維度：打卡單、夜觀(guān)活動(dòng)、流動(dòng)展車(chē)均突破傳統(tǒng)參觀(guān)模式，對(duì)應(yīng) “貼近生活，創(chuàng)新形式”；3.教育效果維度：“調(diào)動(dòng)想象力”“印象深刻”“打動(dòng)學(xué)生” 等表述，對(duì)應(yīng) “激發(fā)興趣，寓教于樂(lè)”。
故答案為：①利用資源，挖掘館藏。②貼近生活，創(chuàng)新形式。③激發(fā)興趣，寓教于樂(lè)。
21．本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與拓展運(yùn)用。
一、材料一與丙《博物館，最博大的課堂》。1.關(guān)鍵詞對(duì)應(yīng)：（1）材料一 “知識(shí)盛宴”“歷史文化和自然世界的博大精深”，與丙題 “最博大的課堂” 形成語(yǔ)義呼應(yīng)；（2）“博物館致力于教育和研究” 的主題，強(qiáng)調(diào)博物館作為知識(shí)載體的廣袤性，契合 “博大” 的內(nèi)涵。2.邏輯關(guān)聯(lián)：材料一未涉及具體活動(dòng)形式（排除甲），也未強(qiáng)調(diào) “不斷走進(jìn)”（排除乙），核心是博物館的教育容量，與丙題定位一致。
二、材料二與甲《博物殿堂，新型課堂》。1.案例支撐：（1）浙江的 “打卡單”、重慶的 “夜觀(guān)昆蟲(chóng)”、內(nèi)蒙古的 “流動(dòng)展車(chē)”，均為傳統(tǒng)課堂之外的新型學(xué)習(xí)形式；（2）“十大品牌社教活動(dòng)”“館內(nèi)館外兩個(gè)陣地” 等表述，直接指向 “新型課堂” 的多元性。2.排除邏輯：材料二側(cè)重具體舉措而非抽象價(jià)值（排除乙），“新型” 更貼合案例中的創(chuàng)新形式（對(duì)比丙的 “博大”）。
三、材料三與乙《博物館是一所需要不斷走進(jìn)的學(xué)校》。1.主旨契合：（1）材料三 “一次次走進(jìn)博物館的過(guò)程中看到自己的成長(zhǎng)”，與乙題 “需要不斷走進(jìn)” 形成直接對(duì)應(yīng)；（2）“沒(méi)有老師，卻以教育的實(shí)際存在” 強(qiáng)調(diào)博物館的持續(xù)性教育功能，與 “不斷走進(jìn)” 的行為要求一致。2.概念區(qū)分：材料三未強(qiáng)調(diào) “博大”（排除丙），也未列舉具體 “新型” 形式（排除甲），核心是教育的過(guò)程性，匹配乙題。
故答案為：材料一出處是丙，理由：材料一中提到在博物館中盡享盛宴，感受知識(shí)的博大精深，內(nèi)容與題目丙中“最博大的課堂”相符。
材料二出處是甲，理由：材料二中列舉了各地在博物館研學(xué)中都舉辦了形式多樣的活動(dòng)，這與題目甲中“新型課堂”相符。
材料三出處是乙，理由：材料三介紹了博物館的價(jià)值和作用，并強(qiáng)調(diào)只有一次次走進(jìn)博物館才能獲得知識(shí)和成長(zhǎng)，這與題目乙“不斷走進(jìn)的學(xué)校”相符。
【答案】22．百讀不厭是經(jīng)典
23．《陋室銘》中的“斯是陋室，惟吾德馨”，讓我們深知淡泊名利，深耕德行的重要性。
24．①閱讀經(jīng)典要常懷敬畏心。
②閱讀經(jīng)典要常懷平常心。
③閱讀經(jīng)典要常懷篤行心。
25．D
【知識(shí)點(diǎn)】擬定標(biāo)語(yǔ)、宣傳語(yǔ)等；分論點(diǎn)；道理論證；議論文文本；定位篩選、分析整合文中信息
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查小標(biāo)題的擬寫(xiě)。小標(biāo)題能吸引讀者，讓讀者在通讀全文前對(duì)文章的主要內(nèi)容有一個(gè)概括性的了解，在閱讀過(guò)程中更快更準(zhǔn)確地理解文章內(nèi)容，了解寫(xiě)作意圖。
（2）本題考查論據(jù)的選擇與使用。解答此類(lèi)題目首先要明確論據(jù)是論證論點(diǎn)根據(jù)，是作者建立論點(diǎn)的理由，因此它必須與論點(diǎn)保持一致。其次，是否使用多個(gè)論據(jù)，要根據(jù)證明過(guò)程的需要做出選擇。
（3）本題考查概括文章的中心論點(diǎn)。論點(diǎn)是作者的完整看法、見(jiàn)解或主張，能夠統(tǒng)攝全文，一般出現(xiàn)在文章的標(biāo)題、開(kāi)頭或結(jié)尾處。有的議論文的論點(diǎn)需要自己概括，這就要先讀懂文章的內(nèi)容，弄清作者針對(duì)什么問(wèn)題而發(fā)表議論，然后再看作者對(duì)這個(gè)問(wèn)題的觀(guān)點(diǎn)是什么，進(jìn)而概括出來(lái)。
（4）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)涉及的內(nèi)容，在文中找到對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句將信息進(jìn)行比較，判斷正誤。
22．本題考查標(biāo)題的擬寫(xiě)。
一、標(biāo)題擬寫(xiě)原則。1.緊扣核心論點(diǎn)：文章核心圍繞 “閱讀經(jīng)典” 展開(kāi)，探討經(jīng)典的價(jià)值及閱讀經(jīng)典的情懷，標(biāo)題需體現(xiàn) “經(jīng)典” 與 “閱讀” 的關(guān)聯(lián)。2.語(yǔ)言凝練深刻：議論文標(biāo)題需兼具觀(guān)點(diǎn)鮮明與文學(xué)感染力，避免直白表述（如 “我們要讀經(jīng)典”），可運(yùn)用比喻、對(duì)仗等手法增強(qiáng)表現(xiàn)力。
二、內(nèi)容分析與思路。1.文章脈絡(luò)：開(kāi)篇強(qiáng)調(diào)閱讀經(jīng)典的重要性→闡述經(jīng)典的三重價(jià)值（智慧結(jié)晶、文化沉淀、實(shí)踐參照）→提出 “如何閱讀經(jīng)典”→論述閱讀經(jīng)典需懷敬畏心、平常心、篤行心。2.關(guān)鍵詞提?。航?jīng)典、閱讀、常讀常新、情懷、靈魂碰撞。3.擬題方向：可從經(jīng)典的永恒價(jià)值（如 “經(jīng)典永流傳”）、閱讀的態(tài)度（如 “以心會(huì)經(jīng)典”）、閱讀的意義（如 “經(jīng)典照亮人生”）切入，結(jié)合排比段中 “常讀常新” 的論述，突出經(jīng)典跨越時(shí)空的魅力。
故答案為：百讀不厭是經(jīng)典
23．本題考查論據(jù)補(bǔ)充。
一、論據(jù)選擇依據(jù)。1.契合段落論點(diǎn)：第③段核心論點(diǎn)為 “經(jīng)典是人類(lèi)智慧的結(jié)晶”，論據(jù)需選取文言文中蘊(yùn)含人生哲理、處世智慧的名句。2.教材范圍限定：明確要求從初中語(yǔ)文課本選取，需調(diào)動(dòng)課內(nèi)文言知識(shí)儲(chǔ)備（如《論語(yǔ)》《孟子》《禮記》《陋室銘》等）。3.句式結(jié)構(gòu)統(tǒng)一：參考已有論據(jù) “《論語(yǔ)》中的‘己所不欲，勿施于人’，讓我們明白……”，需采用 “篇目 + 名句 + 啟示” 的三段式表述。
二、篩選與分析流程。1.篇目篩選：排除試卷已用篇目（如《論語(yǔ)》《曾國(guó)藩家書(shū)》），優(yōu)先選擇富含哲理的名篇（如《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)》《送東陽(yáng)馬生序》）。2.名句匹配：如《孟子 魚(yú)我所欲也》中 “二者不可得兼，舍生而取義者也” 體現(xiàn)價(jià)值觀(guān)抉擇；《誡子書(shū)》中 “非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)” 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與志向的關(guān)系，均符合 “智慧結(jié)晶” 主題。3.邏輯銜接：所選名句需通過(guò)分析句（“讓我們深知……”）與論點(diǎn)自然銜接，避免生硬堆砌。
故答案為：《陋室銘》中的“斯是陋室，惟吾德馨”，讓我們深知淡泊名利，深耕德行的重要性。
24．本題考查分論點(diǎn)的補(bǔ)寫(xiě)。1.第⑧段：核心矛盾：今人對(duì)經(jīng)典存在 “古人不過(guò)如此” 的偏見(jiàn)，根源在于缺乏敬畏。論證邏輯：經(jīng)典蘊(yùn)含人類(lèi)智慧→今人不應(yīng)輕視→唯有敬畏才能收獲，核心詞為 “敬畏”。2.第⑨段：核心矛盾：質(zhì)疑 “現(xiàn)代人讀經(jīng)典的目的”，反駁 “功利性閱讀” 觀(guān)點(diǎn)。論證邏輯：閱讀經(jīng)典本身即目的→需以平常心對(duì)待→方能實(shí)現(xiàn)知識(shí)與心性的提升，核心詞為 “平常心”。3.第⑩段：核心矛盾：強(qiáng)調(diào) “知行合一”，批判 “只讀不行” 的誤區(qū)。論證邏輯：引用名言闡釋 “學(xué)思行” 循環(huán)→經(jīng)典需反復(fù)實(shí)踐→道理轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，核心詞為 “篤行”。
故答案為：①閱讀經(jīng)典要常懷敬畏心。②閱讀經(jīng)典要常懷平常心。③閱讀經(jīng)典要常懷篤行心。
25．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。
ABC.正確；
D.文章采用 “總 — 分 — 總” 結(jié)構(gòu)（開(kāi)篇提出讀經(jīng)典重要→分述經(jīng)典價(jià)值與閱讀情懷→總結(jié)經(jīng)典與讀者的關(guān)系），而非并列式。
故答案為：D
【答案】26．選擇性閱讀；示例一：閱讀了《〈戰(zhàn)國(guó)策〉第八》，我明白了“策士”是在戰(zhàn)國(guó)混戰(zhàn)的背景下應(yīng)運(yùn)而生。策士分為“合縱”和“連橫”兩派。策士們沒(méi)有是非曲直的標(biāo)準(zhǔn)，只是為了迎合君主的好惡。示例二：閱讀了《〈戰(zhàn)國(guó)策〉第八》，我知道了記載策士說(shuō)辭的書(shū)叫《戰(zhàn)國(guó)策》。早在劉向編訂《戰(zhàn)國(guó)策》前漢初著名說(shuō)客蒯通已進(jìn)行整理和潤(rùn)飾?！皯?zhàn)國(guó)”的名稱(chēng)是劉向在《戰(zhàn)國(guó)策》中提出的。示例三：閱讀了《〈戰(zhàn)國(guó)策〉第八》，我懂得了《戰(zhàn)國(guó)策》不僅是一部文辭之勝的記事作品，還是一部記載了上至春秋下至楚漢興起共202年歷史的一部重要古史。
27．①三打白骨精②大戰(zhàn)紅孩兒
【知識(shí)點(diǎn)】作品的基本內(nèi)容；作品的經(jīng)典情節(jié)；《西游記》；《經(jīng)典常談》
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。
（2）本道題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類(lèi)題目，首先要將相關(guān)知識(shí)記牢，同時(shí)要對(duì)名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。
26．本題考查名著閱讀方法及名著閱讀啟示。
一、閱讀方法分析。朱自清先生引用蘇軾 “每次作一意求之”，強(qiáng)調(diào)閱讀時(shí)聚焦某一方面，不貪多求全。這一建議對(duì)應(yīng)的閱讀方法是選擇性閱讀，其核心在于根據(jù)興趣、目的或需求有針對(duì)性地選取內(nèi)容。例如：①若對(duì)傳統(tǒng)文化某一領(lǐng)域（如諸子百家、史書(shū)典籍）感興趣，可優(yōu)先閱讀《經(jīng)典常談》中相關(guān)章節(jié)；②若為解決特定問(wèn)題（如理解《詩(shī)經(jīng)》的藝術(shù)手法），可定向選取書(shū)中對(duì)應(yīng)分析段落。這種方法能避免因經(jīng)典內(nèi)容龐雜而產(chǎn)生的閱讀壓力，逐步建立閱讀興趣。
二、《戰(zhàn)國(guó)策》知識(shí)拓展解析?！丁磻?zhàn)國(guó)策〉第八》對(duì)《戰(zhàn)國(guó)策》的解讀可從多維度展開(kāi)：1.歷史背景與策士群體。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯混戰(zhàn)，催生了以游說(shuō)為業(yè)的 “策士”。他們分 “合縱”（聯(lián)合抗秦）與 “連橫”（依附秦國(guó)）兩派，行事以迎合君主需求為準(zhǔn)則，體現(xiàn)了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的政治生態(tài)。2.書(shū)籍編訂與發(fā)展。《戰(zhàn)國(guó)策》非一人一時(shí)所著，漢初蒯通便對(duì)策士說(shuō)辭進(jìn)行過(guò)整理，后劉向編訂時(shí)定名 “戰(zhàn)國(guó)策”，奠定了其作為國(guó)別體史書(shū)的框架。3.史學(xué)與文學(xué)價(jià)值。書(shū)中不僅記載了春秋至楚漢興起共 202 年的歷史，還以生動(dòng)的文辭展現(xiàn)了策士的論辯藝術(shù)，如《唐雎不辱使命》中 “伏尸二人，流血五步” 的犀利表達(dá)，兼具史料與文學(xué)可讀性。
故答案為：選擇性閱讀
示例一：閱讀了《〈戰(zhàn)國(guó)策〉第八》，我明白了“策士”是在戰(zhàn)國(guó)混戰(zhàn)的背景下應(yīng)運(yùn)而生。策士分為“合縱”和“連橫”兩派。策士們沒(méi)有是非曲直的標(biāo)準(zhǔn)，只是為了迎合君主的好惡。
示例二：閱讀了《〈戰(zhàn)國(guó)策〉第八》，我知道了記載策士說(shuō)辭的書(shū)叫《戰(zhàn)國(guó)策》。早在劉向編訂《戰(zhàn)國(guó)策》前漢初著名說(shuō)客蒯通已進(jìn)行整理和潤(rùn)飾?！皯?zhàn)國(guó)”的名稱(chēng)是劉向在《戰(zhàn)國(guó)策》中提出的。
示例三：閱讀了《〈戰(zhàn)國(guó)策〉第八》，我懂得了《戰(zhàn)國(guó)策》不僅是一部文辭之勝的記事作品，還是一部記載了上至春秋下至楚漢興起共202年歷史的一部重要古史。
27．本題考查名著內(nèi)容概括。
一、白虎嶺 —— 三打白骨精情節(jié)。1.情節(jié)背景。出自《西游記》第二十七回《尸魔三戲唐三藏 圣僧恨逐美猴王》，唐僧師徒途經(jīng)白虎嶺，遭遇白骨精幻化的人形陷阱。2.矛盾沖突。白骨精先后變作村姑、老嫗、老父，均被孫悟空識(shí)破并打死；唐僧肉眼凡胎，誤以為孫悟空濫殺無(wú)辜，念緊箍咒并將其逐回花果山。3.后續(xù)發(fā)展。唐僧被白骨精擄走，豬八戒至花果山請(qǐng)回孫悟空。悟空救出師父后，唐僧方知誤會(huì)，師徒關(guān)系得以修復(fù)。此情節(jié)凸顯了 “火眼金睛” 與 “肉眼凡胎” 的認(rèn)知沖突，也為后續(xù)孫悟空回歸埋下伏筆。
二、火云洞 —— 大戰(zhàn)紅孩兒情節(jié)。1.人物與地點(diǎn)關(guān)聯(lián)。火云洞是牛魔王與鐵扇公主之子紅孩兒的洞府，位于號(hào)山枯松澗。紅孩兒外號(hào) “圣嬰大王”，善使丈八火尖槍?zhuān)車(chē)姵鋈琳婊稹?.沖突過(guò)程。紅孩兒用計(jì)將唐僧擄走，悟空與八戒不敵其火攻；悟空請(qǐng)東海龍王降雨滅火，反被三昧真火燒傷（三昧真火需專(zhuān)用圣水撲滅，龍王普通雨水無(wú)效）；悟空變作牛魔王欲智取，被紅孩兒識(shí)破（因紅孩兒知其父與孫悟空的過(guò)往恩怨）。3.結(jié)局與意義。最終悟空請(qǐng)觀(guān)音菩薩出手，以玉凈瓶圣水滅真火，并用金箍?jī)菏辗t孩兒，使其成為善財(cái)童子。此情節(jié)體現(xiàn)了取經(jīng)路上 “妖邪需借神力降服” 的設(shè)定，也展現(xiàn)了孫悟空從急躁到求助的成長(zhǎng)變化。
故答案為：①三打白骨精；②大戰(zhàn)紅孩兒
28．【答案】示例：余華強(qiáng)調(diào)在生活中觀(guān)察，從日常的角落中去捕捉特別的情境和人物，這提醒我們寫(xiě)作源于生活，要做生活的有心人，善于觀(guān)察周?chē)囊磺?，積累豐富的素材。賈平凹將寫(xiě)作比作修行，告訴我們寫(xiě)作需要不斷錘煉語(yǔ)言和思維，這意味著我們要在寫(xiě)作中不斷學(xué)習(xí)、反思和進(jìn)步，提升自己的表達(dá)能力。而莫言提出寫(xiě)作要有激情，充滿(mǎn)激情的文字才能打動(dòng)人心，這讓我們明白在寫(xiě)作時(shí)要投入真情實(shí)感，用熱情去書(shū)寫(xiě)。只有將觀(guān)察生活、錘煉能力與滿(mǎn)懷激情相結(jié)合，我們才能在寫(xiě)作之路上不斷前行，寫(xiě)出精彩的作品。
【知識(shí)點(diǎn)】微寫(xiě)作（片斷寫(xiě)作）
【解析】【分析】本題考查小作文。
一、余華：生活觀(guān)察是寫(xiě)作的根基。余華強(qiáng)調(diào) “在街上走，觀(guān)察角落的情境和人物”，這揭示了寫(xiě)作與生活的本質(zhì)關(guān)聯(lián)。觀(guān)察并非泛泛瀏覽，而是對(duì)日常細(xì)節(jié)的深度捕捉：比如街角小販的叫賣(mài)聲、路人擦肩而過(guò)的微表情、老建筑磚縫里的青苔 —— 這些被忽視的 “角落” 藏著最鮮活的素材。這種觀(guān)察需調(diào)動(dòng)多感官體驗(yàn)（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)），將碎片化場(chǎng)景轉(zhuǎn)化為具象畫(huà)面，正如他在《活著》中對(duì)福貴田間勞作的描寫(xiě)，正是源于對(duì)鄉(xiāng)土生活的長(zhǎng)期觀(guān)察。
二、賈平凹：寫(xiě)作是持續(xù)修煉的過(guò)程?！靶扌小?的比喻道破寫(xiě)作的本質(zhì)：非天賦偶得，而是刻意練習(xí)。錘煉語(yǔ)言需從兩方面著力：1.精準(zhǔn)表達(dá)：如《秦腔》中 “月亮像個(gè)碎銀盤(pán)子” 的比喻，將抽象情感轉(zhuǎn)化為可感意象；2.思維深化：通過(guò) “一事多寫(xiě)” 訓(xùn)練邏輯，比如同一場(chǎng)雨景，可從自然、懷舊、哲思等不同角度重構(gòu)。這種修煉需耐住寂寞，像打磨玉器般反復(fù)修改，正如賈平凹所言 “寫(xiě)完后放三天，再刪去三分之一”。
三、莫言：激情是文字的靈魂。莫言強(qiáng)調(diào) “激情” 并非空泛抒情，而是對(duì)主題的深度共鳴?！都t高粱家族》中對(duì)高粱地的熾熱描寫(xiě)，實(shí)則是對(duì)生命力的激情禮贊。這種激情需建立在 “真感受” 之上：1.寫(xiě)親情時(shí)，回想母親縫補(bǔ)衣服的粗糙手掌；2.寫(xiě)自然時(shí)，復(fù)現(xiàn)暴雨突臨時(shí)的窒息感。激情讓文字有了體溫，如他所說(shuō) “把自己變成筆下的人物，哭著他們的哭，笑著他們的笑”。
四、三維整合的寫(xiě)作啟示。三位名家的建議構(gòu)成寫(xiě)作的黃金三角：觀(guān)察提供 “米”（素材），修煉打造 “鍋”（技巧），激情點(diǎn)燃 “火”（情感）。實(shí)踐中可按此路徑：先以余華的視角記錄早市商販與顧客的爭(zhēng)執(zhí)，再用賈平凹的方法將對(duì)話(huà)提煉為 “生存的韌性”，最后以莫言式的激情渲染市井煙火氣。如此，生活碎片才能熔鑄成有血有肉的作品，實(shí)現(xiàn)從 “記錄” 到 “創(chuàng)造” 的跨越。
故答案為：示例：余華強(qiáng)調(diào)在生活中觀(guān)察，從日常的角落中去捕捉特別的情境和人物，這提醒我們寫(xiě)作源于生活，要做生活的有心人，善于觀(guān)察周?chē)囊磺?，積累豐富的素材。賈平凹將寫(xiě)作比作修行，告訴我們寫(xiě)作需要不斷錘煉語(yǔ)言和思維，這意味著我們要在寫(xiě)作中不斷學(xué)習(xí)、反思和進(jìn)步，提升自己的表達(dá)能力。而莫言提出寫(xiě)作要有激情，充滿(mǎn)激情的文字才能打動(dòng)人心，這讓我們明白在寫(xiě)作時(shí)要投入真情實(shí)感，用熱情去書(shū)寫(xiě)。只有將觀(guān)察生活、錘煉能力與滿(mǎn)懷激情相結(jié)合，我們才能在寫(xiě)作之路上不斷前行，寫(xiě)出精彩的作品。
【點(diǎn)評(píng)】本題考查微寫(xiě)作。片段作文就是在練習(xí)寫(xiě)一篇完整的記敘文之前，就人、事、物的某個(gè)斷面或局部進(jìn)行的單項(xiàng)寫(xiě)作訓(xùn)練。片段作文的寫(xiě)作要做到幾點(diǎn)要求：①要把內(nèi)容寫(xiě)具體；②敘事要做到條理清楚；③圍繞中心展開(kāi)段落。
29．【答案】例文：
回顧
旅者總在路上，他們收拾行囊，背井離鄉(xiāng)，他們向往詩(shī)和遠(yuǎn)方?？汕奥仿?，有的人乘風(fēng)破浪，到達(dá)彼岸，收獲成功；有的人披荊斬棘，滿(mǎn)身傷痕，艱難跋涉?；蛎悦＃蜥葆?，不妨回首，去回顧那些愛(ài)你的人兒。
回顧，是一份平凡的早餐。冬日里，起晚了的孩子急躁地收拾行李，母親在一旁靜靜為孩子備好早點(diǎn)。她不言不語(yǔ)，生怕惹毛了孩子，換來(lái)更為焦急的忙碌。待孩子坐下，她貼心地端上碗筷，酸湯餃子，餡兒是孩子獨(dú)愛(ài)的香菇。喝下去，身子暖了，心里也暖了，卻被匆忙生生掩去。她站在門(mén)框邊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望著孩子匆匆離去的背影，卻終忍不住叮囑上兩句：“路上慢點(diǎn)，小心些?！彼沃⒆幽芑厥祝φf(shuō)：“好嘞，媽?zhuān)　?br/>回顧，是一夜燈火的習(xí)題。夜里，桌上的燈火搖曳，斑斑殘影，一夜一夜，一頁(yè)一頁(yè)，他毫不厭倦地探究著孩子所學(xué)的內(nèi)容。他不想看到孩子拿著習(xí)題詢(xún)問(wèn)卻失望而歸黯淡下來(lái)的眸子，他不想看到孩子在家長(zhǎng)會(huì)上介紹時(shí)自卑的神色。他只是個(gè)工人，未讀過(guò)高中。如今，為了孩子，他得學(xué)，作為一位父親，他害怕孩子的失望與自卑，他就是這么過(guò)來(lái)的，他盼著有一日，孩子面露喜色：“謝謝爸爸，我懂了！”
回顧，是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)意的名字。“悅兒，叫悅兒，要開(kāi)開(kāi)心心的！”她抱著小小的、弱弱的孩子，小心翼翼地，生怕這個(gè)艱難降生的小天使會(huì)離她而去。名字，是早早想好了。她過(guò)得不順心，父親早亡，丈夫重病，所以她希望自己的孩子不要過(guò)得如此艱難，要幸福些，再多笑點(diǎn)，她的小天使笑起來(lái)甜著呢！她盼孩子長(zhǎng)大成人，抱住她：“媽?zhuān)疫^(guò)得很好，我喜歡這個(gè)名字！”
那一點(diǎn)一滴，皆是關(guān)懷與愛(ài)。 走得太遠(yuǎn)了，不要忘了為何出發(fā)。
旅者總在路上，前路漫漫，累了，就回顧吧，去抱一抱、看一看他們，那些等著你的人兒。
回顧之后，再向著詩(shī)和遠(yuǎn)方出發(fā)吧。
【知識(shí)點(diǎn)】記敘文；全命題作文
【解析】【分析】題目 “回顧” 以自我反思為核心，聚焦 “回望過(guò)往經(jīng)歷并獲得新認(rèn)知” 的成長(zhǎng)主題，需通過(guò)具體生活場(chǎng)景的回溯，展現(xiàn)從 “經(jīng)歷事” 到 “悟得理” 的思維躍遷，強(qiáng)調(diào) “回顧不是簡(jiǎn)單回憶，而是帶著現(xiàn)代視角的重新解讀”，契合記敘文 “以事傳情、以情悟理” 的文體要求。
【題干分析】①關(guān)鍵詞釋義：“回顧” 包含 “回頭看” 的動(dòng)作（物理層面的回憶）與 “反思” 的深層意義（心理層面的重新審視），需在敘事中體現(xiàn) “過(guò)去認(rèn)知” 與 “當(dāng)下頓悟” 的反差。如兒時(shí)誤解父母的嚴(yán)格，成年后回顧才懂得 “嚴(yán)厲背后的深?lèi)?ài)”。材料提示的 “一詩(shī)一文、一人一事、一段時(shí)光”，暗示可選取具象載體（如舊書(shū)信、老照片）或抽象經(jīng)歷（如某次爭(zhēng)吵、一段旅程），避免空泛議論，需落腳于具體生活切片。②寫(xiě)作思路：破題角度：用 “舊物觸發(fā)法” 開(kāi)篇，如整理衣柜時(shí)發(fā)現(xiàn)小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)的號(hào)碼布，由此回溯 “帶傷跑完 800 米” 的經(jīng)歷，在回顧中重新理解 “堅(jiān)持” 的含義；或采用 “時(shí)空對(duì)話(huà)” 結(jié)構(gòu)，以現(xiàn)在的 “我” 給過(guò)去的 “我” 寫(xiě)一封信，回顧青春期的某次抉擇。結(jié)構(gòu)建議：采用 “雙線(xiàn)敘事”，明線(xiàn)為事件本身（如學(xué)琴時(shí)被老師批評(píng)），暗線(xiàn)為回顧時(shí)的心理變化（從 “怨恨” 到 “感激”），通過(guò) “當(dāng)時(shí)場(chǎng)景再現(xiàn) — 當(dāng)下視角分析 — 價(jià)值升華” 的三段式結(jié)構(gòu)，凸顯 “回顧產(chǎn)生新知” 的核心。
【立意提取】
1.在老槐樹(shù)的年輪里看見(jiàn)父親：通過(guò)觀(guān)察老家槐樹(shù)的生長(zhǎng)紋路，回顧父親每年砍枝的細(xì)節(jié)，頓悟 “嚴(yán)苛修剪亦是愛(ài)”。
2.重讀三年級(jí)的檢討書(shū)：以小學(xué)罰寫(xiě)的檢討書(shū)為線(xiàn)索，回顧因虛榮撒謊的往事，在回顧中重新定義 “誠(chéng)實(shí)的重量”。
3.從奶奶的針線(xiàn)盒里拾回時(shí)光：整理遺物時(shí)發(fā)現(xiàn)奶奶補(bǔ)衣的針線(xiàn)盒，回顧她 “縫補(bǔ)歲月” 的日常，領(lǐng)悟 “珍惜舊物即珍惜當(dāng)下”。
4.在游戲存檔里找回勇氣：回顧初中沉迷游戲時(shí)的存檔記錄，發(fā)現(xiàn)每次闖關(guān)失敗后的堅(jiān)持，對(duì)應(yīng)現(xiàn)實(shí)中克服困難的相似邏輯。
【范文】
回顧
旅者總在路上，他們收拾行囊，背井離鄉(xiāng)，他們向往詩(shī)和遠(yuǎn)方?？汕奥仿?，有的人乘風(fēng)破浪，到達(dá)彼岸，收獲成功；有的人披荊斬棘，滿(mǎn)身傷痕，艱難跋涉?；蛎悦?，或彷徨，不妨回首，去回顧那些愛(ài)你的人兒。
回顧，是一份平凡的早餐。冬日里，起晚了的孩子急躁地收拾行李，母親在一旁靜靜為孩子備好早點(diǎn)。她不言不語(yǔ)，生怕惹毛了孩子，換來(lái)更為焦急的忙碌。待孩子坐下，她貼心地端上碗筷，酸湯餃子，餡兒是孩子獨(dú)愛(ài)的香菇。喝下去，身子暖了，心里也暖了，卻被匆忙生生掩去。她站在門(mén)框邊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望著孩子匆匆離去的背影，卻終忍不住叮囑上兩句：“路上慢點(diǎn)，小心些。”她盼著孩子能回首，笑說(shuō)：“好嘞，媽?zhuān)　?br/>回顧，是一夜燈火的習(xí)題。夜里，桌上的燈火搖曳，斑斑殘影，一夜一夜，一頁(yè)一頁(yè)，他毫不厭倦地探究著孩子所學(xué)的內(nèi)容。他不想看到孩子拿著習(xí)題詢(xún)問(wèn)卻失望而歸黯淡下來(lái)的眸子，他不想看到孩子在家長(zhǎng)會(huì)上介紹時(shí)自卑的神色。他只是個(gè)工人，未讀過(guò)高中。如今，為了孩子，他得學(xué)，作為一位父親，他害怕孩子的失望與自卑，他就是這么過(guò)來(lái)的，他盼著有一日，孩子面露喜色：“謝謝爸爸，我懂了！”
回顧，是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)意的名字?！皭們海袗們?，要開(kāi)開(kāi)心心的！”她抱著小小的、弱弱的孩子，小心翼翼地，生怕這個(gè)艱難降生的小天使會(huì)離她而去。名字，是早早想好了。她過(guò)得不順心，父親早亡，丈夫重病，所以她希望自己的孩子不要過(guò)得如此艱難，要幸福些，再多笑點(diǎn)，她的小天使笑起來(lái)甜著呢！她盼孩子長(zhǎng)大成人，抱住她：“媽?zhuān)疫^(guò)得很好，我喜歡這個(gè)名字！”
那一點(diǎn)一滴，皆是關(guān)懷與愛(ài)。 走得太遠(yuǎn)了，不要忘了為何出發(fā)。
旅者總在路上，前路漫漫，累了，就回顧吧，去抱一抱、看一看他們，那些等著你的人兒。
回顧之后，再向著詩(shī)和遠(yuǎn)方出發(fā)吧。
【點(diǎn)評(píng)】文章以 “旅者回望” 切入，通過(guò)母親備早餐、父親學(xué)知識(shí)、母親取名字三個(gè)生活場(chǎng)景，細(xì)膩刻畫(huà)親情中的愛(ài)與關(guān)懷。采用排比段結(jié)構(gòu)，細(xì)節(jié)生動(dòng)，情感真摯。若能深化 “回顧帶來(lái)認(rèn)知轉(zhuǎn)變” 的表達(dá)，語(yǔ)言再精煉些，感染力會(huì)更強(qiáng)。
30．【答案】例文：
定力+行動(dòng)=成功
立定原點(diǎn)不動(dòng)搖，始終不渝地把既定的路走下去，這就是圓規(guī)為什么可以畫(huà)圓的答案。路是心的選擇，人生旅途中，只有心存定力，不隨波逐流，并付出行動(dòng)，持之以恒地堅(jiān)定自己的腳步，才有可能實(shí)現(xiàn)美好的人生之夢(mèng)。
古希臘一位哲學(xué)家曾言，人活著本來(lái)沒(méi)有意義，正因?yàn)橛袎?mèng)想、有追求，人生才有意義。人因?yàn)閴?mèng)想而偉大，人生來(lái)就是為了夢(mèng)想而活著?；钪?，一定要有屬于自己的目標(biāo)。我們的人生目標(biāo)一旦確立后，就離不開(kāi)過(guò)硬的定力，需要我們?cè)趶?fù)雜紛繁社會(huì)變化中，把握自己的意志定力。有定力的人，意志堅(jiān)定，不隨物流、不為境轉(zhuǎn)，一如青竹，沿著生長(zhǎng)的方向節(jié)節(jié)攀高。
反觀(guān)現(xiàn)實(shí)生活中的一些人，今天覺(jué)得當(dāng)記者有名聲，明天認(rèn)為從政有地位，后天又認(rèn)為做生意有“錢(qián)”途。心不定則方向亂，人生是條單行線(xiàn)，容不得我們將寶貴的年華浪費(fèi)在搖擺不定的選擇上。唯有正視自己的實(shí)力，認(rèn)真選擇一條最適合自己的正確道路，歷艱險(xiǎn)而不動(dòng)搖，矢志不渝，才會(huì)大有作為。
一位哲人說(shuō)過(guò)，對(duì)未來(lái)真正的慷慨，是把一切獻(xiàn)給現(xiàn)在。在“心不變”后，還必須做到“腳在走”。這就要求我們?cè)诖_立了人生目標(biāo)，堅(jiān)定了人生方向后，還要有行動(dòng)的付出。有了夢(mèng)想，我們就要做個(gè)行者，在路上。今天的你付出多大的努力，取決于你對(duì)夢(mèng)想的態(tài)度。未來(lái)掌握在我們自己手中。光有夢(mèng)想，沒(méi)有行動(dòng)，夢(mèng)想就會(huì)化為空想。
我們身邊常有一些同學(xué)為自己設(shè)定要考取某某名牌大學(xué)的目標(biāo)，可天天卻在喊學(xué)習(xí)真累啊，不愿為之多付出。試問(wèn)：你的目標(biāo)如何才能達(dá)成呢？著名發(fā)明家愛(ài)迪生，他的哪一項(xiàng)發(fā)明是在沒(méi)付出行動(dòng)的情況下，就輕而易舉地得到的呢？電燈，是他嘗試了近千次的失敗才發(fā)明的。成功的關(guān)鍵，在于付諸行動(dòng)。只有付出行動(dòng)，才會(huì)有豐碩的果實(shí)，唯有灑下辛勤的汗水，唯有腳踏實(shí)地去做，才會(huì)有收獲。人生宛如大海中的一葉扁舟，我們要用心來(lái)掌舵，用希望來(lái)引航，用行動(dòng)來(lái)到達(dá)。
如果定力源于其“咬定青山不放松”的心定，行動(dòng)離不開(kāi)“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”的性定，那么成功就可能是“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的驚喜。
當(dāng)然，面對(duì)紛繁復(fù)雜的世界和物欲橫流的社會(huì)，我們也必須學(xué)會(huì)什么才是值得堅(jiān)守的，追求的。如果取舍不當(dāng)，焦頭爛額地亂沖，最終可能陷于適得其反的苦惱中。
圓規(guī)為什么可以畫(huà)圓？因?yàn)槟_在走，心不變。你為什么不能圓夢(mèng)？因?yàn)樾牟欢?，腳不動(dòng)。相信：定力+行動(dòng)=成功。
【知識(shí)點(diǎn)】議論文；自命題作文
【解析】【分析】材料以圓規(guī)畫(huà)圓為喻，核心關(guān)鍵詞為 “腳在走”（行動(dòng)實(shí)踐）與 “心不變”（目標(biāo)恒定），通過(guò)生活現(xiàn)象揭示 “成功需兼具堅(jiān)定目標(biāo)與持續(xù)行動(dòng)” 的哲理，需從哲學(xué)層面解構(gòu) “動(dòng)態(tài)實(shí)踐” 與 “靜態(tài)初心” 的辯證關(guān)系，展開(kāi)議論文寫(xiě)作。
【題干分析】①材料意義：“腳在走” 象征持續(xù)不斷的行動(dòng)，是達(dá)成目標(biāo)的物質(zhì)基礎(chǔ)；“心不變” 隱喻目標(biāo)、信念或初心的堅(jiān)守，是行動(dòng)的精神導(dǎo)向。圓規(guī)畫(huà)圓的物理原理，被轉(zhuǎn)化為 “目標(biāo)引領(lǐng)行動(dòng)，行動(dòng)成就目標(biāo)” 的人生哲學(xué)，強(qiáng)調(diào)二者缺一不可 —— 無(wú) “心” 則行動(dòng)盲目，無(wú) “腳” 則目標(biāo)空談。需區(qū)分 “心不變” 與 “固執(zhí)守舊”：前者是對(duì)核心價(jià)值的堅(jiān)守（如科學(xué)家對(duì)真理的追求），后者是拒絕與時(shí)俱進(jìn)的僵化（如刻舟求劍的思維），論證時(shí)需體現(xiàn)思辨性。②寫(xiě)作思路：破題框架：采用 “現(xiàn)象 — 原理 — 人生” 三層遞進(jìn)，開(kāi)篇以圓規(guī)畫(huà)圓的生活現(xiàn)象引入，中段分析 “腳與心” 的哲學(xué)對(duì)應(yīng)關(guān)系，結(jié)尾落腳于 “當(dāng)代青年如何在變動(dòng)時(shí)代持心而行”。論據(jù)方向：理論論據(jù)：引用王陽(yáng)明 “知行合一”、康德 “無(wú)目標(biāo)的努力是盲目的” 等哲學(xué)觀(guān)點(diǎn)；事實(shí)論據(jù)：正例如玄奘西行（心向佛理，腳丈量萬(wàn)里），反例如仲永恃才放曠（無(wú)持續(xù)行動(dòng)，初心湮滅）；結(jié)構(gòu)建議：設(shè)置分論點(diǎn) “心是北斗，指引行動(dòng)方向”“腳是航船，承載心的征途”“圓心合一，方得人生圓滿(mǎn)”，用 “航天火箭（目標(biāo)軌道 + 燃料推進(jìn)）”“書(shū)法練習(xí)（筆法堅(jiān)守 + 日復(fù)一日臨帖）” 等類(lèi)比增強(qiáng)論證張力。
【立意提取】
1.以心為錨，以行繪圓：用航海意象，論證目標(biāo)與行動(dòng)的協(xié)同。
2.在變動(dòng)中守心，圓規(guī)哲學(xué)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)譯：結(jié)合 AI 時(shí)代 “終身學(xué)習(xí)” 與 “初心堅(jiān)守” 的辯證。
3.雙腳丈量天地，初心勾勒方圓：從地理探索（徐霞客）到科學(xué)研究（居里夫人）的跨領(lǐng)域論證。
4.破 “圓心悖論”，論堅(jiān)守與變通的共生：以敦煌守護(hù)者常書(shū)鴻為例，談核心信仰與時(shí)代適應(yīng)的平衡。
【范文】
定力+行動(dòng)=成功
立定原點(diǎn)不動(dòng)搖，始終不渝地把既定的路走下去，這就是圓規(guī)為什么可以畫(huà)圓的答案。路是心的選擇，人生旅途中，只有心存定力，不隨波逐流，并付出行動(dòng)，持之以恒地堅(jiān)定自己的腳步，才有可能實(shí)現(xiàn)美好的人生之夢(mèng)。
古希臘一位哲學(xué)家曾言，人活著本來(lái)沒(méi)有意義，正因?yàn)橛袎?mèng)想、有追求，人生才有意義。人因?yàn)閴?mèng)想而偉大，人生來(lái)就是為了夢(mèng)想而活著?；钪?，一定要有屬于自己的目標(biāo)。我們的人生目標(biāo)一旦確立后，就離不開(kāi)過(guò)硬的定力，需要我們?cè)趶?fù)雜紛繁社會(huì)變化中，把握自己的意志定力。有定力的人，意志堅(jiān)定，不隨物流、不為境轉(zhuǎn)，一如青竹，沿著生長(zhǎng)的方向節(jié)節(jié)攀高。
反觀(guān)現(xiàn)實(shí)生活中的一些人，今天覺(jué)得當(dāng)記者有名聲，明天認(rèn)為從政有地位，后天又認(rèn)為做生意有“錢(qián)”途。心不定則方向亂，人生是條單行線(xiàn)，容不得我們將寶貴的年華浪費(fèi)在搖擺不定的選擇上。唯有正視自己的實(shí)力，認(rèn)真選擇一條最適合自己的正確道路，歷艱險(xiǎn)而不動(dòng)搖，矢志不渝，才會(huì)大有作為。
一位哲人說(shuō)過(guò)，對(duì)未來(lái)真正的慷慨，是把一切獻(xiàn)給現(xiàn)在。在“心不變”后，還必須做到“腳在走”。這就要求我們?cè)诖_立了人生目標(biāo)，堅(jiān)定了人生方向后，還要有行動(dòng)的付出。有了夢(mèng)想，我們就要做個(gè)行者，在路上。今天的你付出多大的努力，取決于你對(duì)夢(mèng)想的態(tài)度。未來(lái)掌握在我們自己手中。光有夢(mèng)想，沒(méi)有行動(dòng)，夢(mèng)想就會(huì)化為空想。
我們身邊常有一些同學(xué)為自己設(shè)定要考取某某名牌大學(xué)的目標(biāo)，可天天卻在喊學(xué)習(xí)真累啊，不愿為之多付出。試問(wèn)：你的目標(biāo)如何才能達(dá)成呢？著名發(fā)明家愛(ài)迪生，他的哪一項(xiàng)發(fā)明是在沒(méi)付出行動(dòng)的情況下，就輕而易舉地得到的呢？電燈，是他嘗試了近千次的失敗才發(fā)明的。成功的關(guān)鍵，在于付諸行動(dòng)。只有付出行動(dòng)，才會(huì)有豐碩的果實(shí)，唯有灑下辛勤的汗水，唯有腳踏實(shí)地去做，才會(huì)有收獲。人生宛如大海中的一葉扁舟，我們要用心來(lái)掌舵，用希望來(lái)引航，用行動(dòng)來(lái)到達(dá)。
如果定力源于其“咬定青山不放松”的心定，行動(dòng)離不開(kāi)“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”的性定，那么成功就可能是“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的驚喜。
當(dāng)然，面對(duì)紛繁復(fù)雜的世界和物欲橫流的社會(huì)，我們也必須學(xué)會(huì)什么才是值得堅(jiān)守的，追求的。如果取舍不當(dāng)，焦頭爛額地亂沖，最終可能陷于適得其反的苦惱中。
圓規(guī)為什么可以畫(huà)圓？因?yàn)槟_在走，心不變。你為什么不能圓夢(mèng)？因?yàn)樾牟欢?，腳不動(dòng)。相信：定力+行動(dòng)=成功。
【點(diǎn)評(píng)】文章以 “定力 + 行動(dòng) = 成功” 為論點(diǎn)，借圓規(guī)畫(huà)圓的比喻開(kāi)篇，通過(guò)理論闡述、正反對(duì)比和事例論證，論述定力與行動(dòng)對(duì)成功的重要性，結(jié)構(gòu)清晰，論證多元。若能深化二者辯證關(guān)系分析、優(yōu)化語(yǔ)言表達(dá)，論證會(huì)更深刻有力。
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