資源簡介

上看是來的樣子（圖2）。
2024一2025學年核心突破（三）
空間和時問被此交然。不回測時間，就看不見空間。光的遂度很快，然而宇信如此遼闊，群星相隔甚
遠。太陽和銀心相距3萬光年。銀河系和最近的旋渦星系：（蟹狀星云）一它也在仙女座一隔了
編審：《當代中學生報》語文研究中心
200萬光年。我：今天看到的光子離開31（仙女座屋系）新，地球上連第-個人都沒有出現。而從地瓊到
說明：1.考試內容為高考內容。
最遙遠的類星體，有80億或100億光年的距離。就是說，我們看到的類星你，是它們遠在地球甚至銀河系形
2.情境化試題：第5、9、4題。
成之前的樣子。
3.考試時間150分鐘，滿分150分。
光速的局限不只體現在太空中，但只有天體間才離得夠遠，才足夠體現光的遠度。如呆你的訓友在房
間另一頭，和你相隔3米，你看到的也不是“現在”的她，而是一億分之一秒“以前“的她，即心心1微秒。“現
一現代文閱讀(35分】
在”和0.1微砂“以前”的差距實在太小，難以察覺。但換個情況，當我們觀察$心億光年外的英星你時，這個
(一)現代文閱讀1（本題共5小題，19分）
知識就變得非常重要
閱讀下面的文字，完成15題。
兩臺“旅行者號”航天器正以完速的萬分之一前進。如果以這個速度駛向比鄰星，也要4萬年后才能抵
一把抓起的沙子，約有一萬粒，比我們在隋朗的夜晚櫻眼所見的星星更多。.但能被看見的繁星。只是蹈
達。戰們未來能否用更少的時間穿邈浩瀚蒼穹抵達比郎星？我們能接近光速嗎？光速到底為何神守？我
離地球愛近的恒星中很少很少的一部分，而字宙寬廣無垠：宇宙中的恒星總量，比池球上所有沙灘的沙子
們能否超越它？
起來還要多。
古代天文學家總想從星辰的萍列組合中解讀出深意，但星座不這是一組組隨機散落的恒星。有些星辰
如你所見，空間和時罔彼此交織。行是和恒星也和人類一般，從生到死。人的-一生短短數十載，太陽的
閃亮，只因為離地球較近。另一些器淡的星辰其實異常櫻眼，然而太過溪遠我們和群星間隔著驚人的第
考命則是我們的-化倍。與群星相比，我們就保朝生總死的蜉蝣。在真正的蜉蟒眼型，人類忍怕也是遲鈍
離，所以不管你走到地球的邪個角落，是座看起來都一個樣。從俄羅斯一宜走到美國，夜空不會變化。從天
緩慢，甚至不怎么動彈的物體，從恒里的角度來看，人類，這種數量多達兒十億，生命轉瞬即逝的生物，部擠
文學的尺度表說俄羅斯和美國是同一個地方。在地球上進行小小的位移，是看不出星座的立體結構的。
在一個異常寒冷，鑒闔，而且遙遠的硅酸鹽鐵球體上。
想換個角度看星座，我們至少得旅行到幾光年外一這是恒星間的平均距離，而一光年差不多有心萬億千
放眼字省，每一顆行星的未來都由它們當下的變化決定。而我們的小小星球，恰好處在歷史的重要分
米。知此一來，星圖就會發生巨大變化：有的恒星會離開某個星遮，有的則會進入某個星座。星空將呈現詞
岔口。這個盆口的重要性不亞于50心華前愛奧尼亞科學家和神秘主義者之間的那湯對決。無論我們在這
異的面貌」
個時代做品什么決擇·都將深深影啊一代文一代子孫，以及他們通蒼群星的命運
到目前為止，人類的戒術還不足以支持這洋的星際旅行，在可見的將來恐怕也不行。不過計算機能夠
《摘編自卡爾·薩報宇宙·時空之旅)
為鄰近星系做出三維模型，讓我們來一場短途旅行一比如我們可以看到繞著北斗七星走上一道，星座會
1.下列對材料相關閃容的理解和分析，正確的一頃是(3分)
()
發生什么樣的變化。隨著視角政變，我行會看到星座完合扭曲成了另一個形狀。所以外星店民所見的星
人.人在地球上看星反，星辰離地球越近，看起來論閃亮；顯茂離地球，遠，看起來就越陪淡。
座，與我們在地球上看到的大相徑庭。
B.離開地球表面看星座與在地球上看是座，人們看到的星圖會發生草大的變化，星空也會是現迥異的
星座不只會隨空間的變化而變化，也會隨時間的變化而變化。我們采在一個地方待得夠久，就會者
面貌
到有時候恒星湊成星團威群綹隊池移動，或是一額孤零零的恒星拋下它的同伴獨自遠行。從長遠來看，門
C雖然當下人類的熒術還不足以實現桑際旅行，但是計算機可以帶領人們跨越星際的空間，基至穿越
星座終將消失，新星座不誕生。一些偶然的情沉下，雙星系統中的一顆發生爆炸，伴星不再受到宮引力的
時間。
束縛，會保持著原有的速度一頭沖入深空，猶如彈射出的彈九。群星也會誕生、演化、死亡。只要有耐心，我
D.文章寫兩臺“旅行者號“航天器按照當下速度需要4萬年后方能抵達比鄰星，是為了突出它的速度
們就能看到滸的星至出現，老的星壁消失，天空的圖案逐新漢曲變化
很慢。
盤至人類短短的百萬年歷史中，星座就已經發生了變化。電腦不
2.下列對材料斗相關內容的分析與評價，不正確的一項是(3分)
但能使人在窮間中旅行，也能帶人穿越時間。反推恒星的運動，會發
A文章寫今天看到的光子離開31時，地球上尚床出現人類，旨在說明星系形成之久。
現0G萬年前那北斗七星更像一支長齊，和今天的完全不一樣。如果
B.文章語言既蘭動，又嚴謹，“一頭沖入深空“等生動形象，“約有”“恐怕”等用詞嚴謹。
乘坐時問機器去往茶個未知的年代，理論上是可以通過觀察群星來推

團2
C文章證過海灘上的沙子及房間中的朋友等日常生活中的物、人，使科學的呈現淺顯易懂。
斷時間的。司理，計算機模擬也能推演來來。知圖分別為獅子座今天的模樣（嬰）和它00萬年后在地球
.空中多次月到“我們門”，專遞出包括讀者與作者在內的每一個人都是字宙中一員的意味。
第1頁（共8頁）《語文·高三{第44期核心突破三子)
新高考·新突酸
第2頁（共8頁）【語文·高三（第44期）：核心突被三十蓋
獅高考，新突酸四、寫作（60分）
23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）
你可以向別人要經驗，向世界要答案；但只有向內心，你才能要到力量。
以上材料引發了你怎樣的聯想和思考 請寫一篇文章。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于 800字。
23.【材料分析】
（1）理解材料核心：材料強調了“向內心要力量”的重要性，暗示了內在力量是解決問題的關鍵，而外在的經驗和答案只是輔助。
（2）聯想與思考：可以從個人成長、面對困難、自我認知等角度展開聯想，思考內在力量如何幫助我們在生活中克服困難、完成挑戰。
（3）結構安排：
引言：簡要引入材料，提出論點。
主體：分段論述內在力量的重要性，結合實例或名言。
結論：總結全文，強調內在力量的價值。
（4）語言表達：注意語言的流暢性和邏輯性，適當運用修辭手法增強表達效果。
【參考立意】
①內在力量是成長的基石：探討內在力量如何推動個人成長和進步。
②面對困難，內在力量是關鍵：分析在面對困難時，內在力量如何幫助我們克服。
③內在力量與外在經驗的關系：探討內在力量與外在經驗的相互作用，它們是如何共同促進個人發展的。
【范文】
尋找心中的光
古希臘德爾斐神廟的石壁上，鐫刻著“認識你自己”的箴言。這跨越千年的智慧啟示我們：真正的力量不在遠方，而在內心。當我們學會傾聽內心的聲音時，就能找到照亮生命的光。這束光，不僅能指引我們前行的方向，更能讓我們在紛繁復雜的世界中保持本真，實現真正的成長與超越。
古希臘哲學家蘇格拉底曾說：“未經省察的人生不值得過。”他在雅典城中不斷追問，不是為了尋找標準答案，而是為了喚醒人們內心的思考。他仿若一塊燧石，持續敲擊雅典這座智慧的梵塔，促使人們思考生命的意義。即使在面對死亡的審判時，他依然保持著內心的平靜與堅定。這種對真理的執著追求，讓他成為西方哲學史上永恒的明燈。蘇格拉底的故事告訴我們，真正的力量來自對內心的不斷探索和堅守。
敦煌莫高窟的壁畫歷經千年風沙，依然光彩奪目。那些不知名的畫工，在荒漠深處描繪著心中的信仰。他們不為名利，而是為了內心的召喚。在荒漠的孤寂中，他們用畫筆訴說著對信仰的虔誠，用色彩傳遞著對美好的向往。正是這種發自內心的力量，讓他們在艱苦的環境中創造出震撼世界的藝術奇跡。莫高窟壁畫的每一筆勾勒，都是他們內心力量的見證。
王陽明在龍場悟道，提出“心即理”的哲學思想。他認識到，真理不在外物，而在內心。這種頓悟不是偶然的靈光一現，而是長期內心修煉的結果。在龍場的艱難歲月里，他經歷了生死考驗，最終領悟到“心外無物”的真諦。正如他所說：“破山中賊易，破心中賊難。”只有戰勝內心的困惑與迷茫，才能獲得真正的力量。王陽明的經歷啟示我們，內在力量的獲得需要經歷磨礪和修煉。他的“知行合一”理論強調，真正的認知必須通過實踐來驗證和深化，為我們探索內心提供了方法論指導。
在這個信息爆炸的時代，我們常常被外界的喧囂所困擾。社交媒體上的點贊、他人的評價、物質的誘惑，都可能讓我們迷失方向。我們追逐外在的成功標準，卻容易忽視內心的聲音。但真正的成長，不在于追逐外在的認可，而在于傾聽內心的聲音。就像梭羅獨處瓦爾登湖畔，找到了生命的真諦。他在《瓦爾登湖》中寫道：“我獨處并不孤獨，我獨自一人時最不孤獨。”這種獨處的勇氣，正是源于內心的力量。在現代社會，我們更需要這種獨處的智慧，在喧囂中保持內心的寧靜，在紛擾中堅守本真。
生命的意義不在于外在的成就，而在于內心的成長。當我們學會傾聽內心的聲音時，就能找到屬于自己的光。這束光，不僅能照亮自己的道路，也能溫暖他人的心靈。
讓我們在追尋內在力量的過程中，實現真正的成長與超越。當我們學會傾聽內心的聲音時，就能找到照亮生命的光。四、寫作（60分）
23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）
你可以向別人要經驗，向世界要答案；但只有向內心，你才能要到力量。
以上材料引發了你怎樣的聯想和思考 請寫一篇文章。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于 800字。
四、寫作（60分）
23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）
你可以向別人要經驗，向世界要答案；但只有向內心，你才能要到力量。
以上材料引發了你怎樣的聯想和思考 請寫一篇文章。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于 800字。
四、寫作（60分）
23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）
你可以向別人要經驗，向世界要答案；但只有向內心，你才能要到力量。
以上材料引發了你怎樣的聯想和思考 請寫一篇文章。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于 800字。
四、寫作（60分）
23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）
你可以向別人要經驗，向世界要答案；但只有向內心，你才能要到力量。
以上材料引發了你怎樣的聯想和思考 請寫一篇文章。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于 800字。
四、寫作（60分）
23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）
你可以向別人要經驗，向世界要答案；但只有向內心，你才能要到力量。
以上材料引發了你怎樣的聯想和思考 請寫一篇文章。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于 800字。語文·高三·核心突破（二十七）—（三十二）
投稿郵箱：[email protected]
2024—2025學年核心突破(二十七)—(三十二)
參考答案與解析
核心突破(三十) 和恒星也是由生到死的,時間和空間彼此交
1.C 織。 ②表 達 效 果 上,使 文 章 更 加 生 動 形 象。
【解析】A項,過于絕對,雖然文中說“有 以別樣視角去看待人類和地球,設想蜉蝣眼
, 中與宇宙視角下的人類與地球,富有趣味性些星辰閃亮 只因為離地球較近,另一些黯淡
的星辰其實異常耀眼, 與生動性。然而太過遙遠”,但是
文章分析了星座會隨空間、時間的
并不一定是距離越近看起來越閃亮,距離越 5.①
, 變化而變化及光速快
、宇宙極其遼闊的科學
遠看起來越黯淡 其亮度還可能與星辰自身
現實,并且以相關圖形、具體數字作為佐證,
亮度有關系,星辰本身亮度不同。 B項,由原
科學性強。 ② “我們”對宇宙的探索 貫 穿 其
文“想換個角度看星座,我們至少得旅行到幾
中,宇宙的遼闊與人類的渺小時時顯現,當下
光年外”可知,想要使看到的星圖發生巨大的
的選擇及對宇宙未來深切的關注,體現出極
變化,必 須 離 開 地 球 足 夠 遠 的 距 離。 D項,
強的人文性。
“是為了突出它的速度很慢”理解有誤,主要
6.D
是說明地球距離比鄰星太過遙遠。
【解析】A項,“文章整體上是圍繞《夢幻
2.A
曲》來寫童年生活的回憶與思考的”錯,從整
【解析】A項,“旨在說明星系形成之久”
體看,文章重點圍繞《夢幻曲》展開,同時還寫
表述錯誤,應是旨在說明“光的速度很快,然
了《木馬游戲》《在壁爐旁》《入眠》三支曲子。
而宇宙如此遼闊,群星相隔甚遠”,更加強調
B項,“也反襯出自己童年生活的單調無聊與
宇宙的遼闊,群星之間距離遙遠,即使是很快
內心的失落”錯,作者用彈弓偷襲麻雀,雖然
的光速,也需要很久才能抵達。
有打碎玻璃的驚恐,但整體上反映了釋放兒
3.B 童天性 的 快 樂。 C項, “無 憂 無 慮 的 往 昔 歲
【解析】根據常識,可判斷出圖②為從背 月”錯,小學時“我”和同學打乒乓球的情節不
后看到的北斗七星,圖①為從側面看到的北 能說明童年生活的無憂無慮,而是表現了“生
斗七星;根據原文“100萬年前那北斗七星更 活能夠在悲傷里剪輯出歡樂”。
像一支長矛,和今天的完全不一樣”可知,圖 7.C
③為100萬年前的北斗七星;圖③與圖④相 【解析】C項,“眼前圖景”錯,應該是鋼琴
比,圖④更接近于當下北斗七星的形態,故圖 曲描繪的圖景;“突出童年生活的地域差異和
④為50萬年前的北斗七星。 時代差異”錯,對比突出的是別人的童年和作
4.①內容上,以蜉蝣眼中的人類就如人 者的 童 年 的 不 同, 而 不 是 地 域 差 異 與 時 代
類眼中的宇宙,突出了宇宙廣闊遼遠,但行星 差異。
第 1 頁(共5頁)
{#{QQABJYYQogCoAAJAARgCQQH4CAMQkBGAAYoOQEAQsAIAwQNABAA=}#}
語文·高三·核心突破（二十七）—（三十二）
投稿郵箱：[email protected]
8.①鋼琴曲作為線索,勾連了多個關于 走 不了解我也就算了吧。 B項,錯誤。 反
童年的場景和事件,使文章結構更加緊湊、內 過來,副詞 違背,動詞。 句意:反過來圖謀
容更加豐富多元。 ②文章巧妙地運用音樂的 秦國 不 曾 想 過 會 違 背 誓 言。 C項, 正 確。
情感轉折來表達情感變化,突出表現了作者 安置 停止。 句意:安排甘茂在齊國住下。 D
對 童 年 的 多 重 情 感 和 對 生 活 的 深 刻 洞 察。 項,錯誤。 使……見,引薦 表被動,被。 句
③文章將鋼琴曲與童年回憶相結合,讓讀者 意:淳 于 髡 一 天 之 內 就 向 齊 宣 王 引 薦 七 個
在文字中感受到了音樂的魅力,營造出了一 人 終究一定是不能被(您)理解。
種獨 特 的 藝 術 氛 圍, 增 強 了 文 章 的 藝 術 感 12.C
染力。 【解析】C項,“因 此 他 力 勸 秦 王 重 用 甘
9.①這句話體現了作者面對生活的隨遇 茂”錯 誤, 從 原 文 “蘇 子 曰: ‘善。 請 重 公 于
而安、不氣餒、不抱怨的人生態度。 (或:這句 齊。’”來看,蘇子說秦王,只是為了齊王能順
話體現了作者面對生活的磨難,能坦然接受, 利地接納甘茂。
能夠“在 悲 傷 里 剪 輯 出 歡 樂” 的 人 生 態 度) 13.(1)您不如多備厚禮,以高位重金迎
②作者的童年游戲只是用彈弓偷襲麻雀,但 他回來。 他來了就把他安置在槐谷,使他終
回憶時還能感受到當時釋放兒童天性的快樂 生不能出去,諸侯又憑什么圖謀秦國呢
(或:文中寫一個同學在家庭遭遇變故后,哭 (2)君王向我尋求賢士,就譬如到黃河里
泣著打乒乓球,并慢慢重拾笑容的情節),體 去取水,在燧中取火。 我將要再向君王引薦
現了學會接受現實并從中尋找快樂的人生態 賢士,哪里只是七位賢士啊。
度。 ③史鐵生在地壇中坐著輪椅獨自度過絕 【解析】第 (1) 題 得 分 點: “贄 ”, 禮 物;
望而漫長的歲月,最終和命運和解,并從中找 “置”,安置;“勿出”,使動用法,使……不能出
到了生命的意義(或:蘇軾因“烏臺詩案”被貶 去。 第(2)題得分點:“復”,再次;“特”,只是。
黃州,陷入仕途低谷,卻最終以“一蓑煙雨任 14.①營造良好的求才環境,驅除惡犬。
平生”的超脫態度完成了自我的精神救贖), ②天生我材必有用,要把人才放到合適的位
這也是一種坦然面對、從容接受的人生態度。 置。 處女無燭,卻可灑掃;甘茂在秦在齊,各
10.AEG 有其用。 ③挖掘人才,要有正確的方向,不能
【解析】“人畏焉”句意完整,“或”為后句 緣木求魚。
主語,故在A處斷開;“而”表轉折,“狗”作“迓 參考譯文:
而龁之”的主語,故在E處斷開;“此酒所以酸 材料一:
而不 售 也” 為 判 斷 句, 應 在 “此” 前 即 G 處 宋國有個賣酒的人,賣酒器具量得很公
斷開。 平,接待客人態度很恭敬,釀造的酒很香醇,
11.C 酒旗懸掛得又高又顯眼,卻沒有人來買,久了
【解析】A項,錯誤。 都是否定句中代詞 酒都變酸了。賣酒的人感到奇怪,想知道原
賓語前置,用法相同。 句意:請求不要把我趕 因,于是就問他熟悉的人。問到長者楊倩,楊
第 2 頁(共5頁)
{#{QQABJYYQogCoAAJAARgCQQH4CAMQkBGAAYoOQEAQsAIAwQNABAA=}#}
語文·高三·核心突破（二十七）—（三十二）
投稿郵箱：[email protected]
倩說:“你養的狗兇猛嗎 ”賣酒的人說:“狗兇 谷,使他終生不能出去,諸侯又憑什么圖謀秦
猛為什么酒就賣不出去呢 ”楊倩說:“人們害 國呢 ”秦王說:“好。”于是給甘茂 上 卿 的 高
怕它。有人讓小孩揣著錢、拿著壺去買酒,猛 位,拿相印到齊國去迎接他,甘茂推辭不去。
狗卻迎上去咬他,這就是你的酒賣不掉最終 蘇秦又到齊國對齊王說:“甘茂是個賢能
變酸的原因。”國家也有這樣的猛狗,有才能 的人,眼下秦王給他上卿的高位,拿相印去迎
的人懷著治國的本領想使大國的君王能夠明 接他,甘茂感謝大王的賜予,所以沒有前往,
曉治國的方略,那些人臣像猛狗一樣竄出來 愿意做大王的臣子。現在大王用什么樣的禮
咬人,這就使國君受到蒙蔽和挾制,因而那些 節對待他 大王如果不挽留他,他一定不會
有才能的人不能得到重用。 感激大王。以甘茂的賢能,如果讓他統率強
材料二: 秦的軍隊,那秦國可就難以對付了。”齊王說:
甘茂從秦國逃出后準備到齊國去,出了 “好。”于是賜予甘茂上卿的爵位,安排甘茂在
函谷關,遇見蘇子,說:“您聽說過江上女子的 齊國住下。
故事嗎 ”蘇子說:“沒聽說過。”甘茂說:“在江 材料三:
上的眾多女子中,有 一 個 家 貧 無 燭 的 女 子。 淳于髡 一 天 之 內 就 向 齊 宣 王 引 薦 七 個
女子們在一起商量,要把家貧無燭的女子趕 人。齊宣王說:“您過來,我聽說千里之內有
走。家貧無燭的女子準備離去,她對女子們 一位賢士,這就是并肩而立了;如果百代之中
說:‘我因為沒有 燭,所 以 常 常 先 到,打 掃 屋 出一個圣人,那就像接踵而至了。如今您一
子,鋪好席子,你們何必吝惜照在四壁上的那 個早晨就引薦七位賢士,那賢士不也太多了
一點余光呢 大方地賜給我,對你們有什么 嗎 ”淳于髡說:“不對。那翅膀相同的鳥聚居
妨礙呢 我自認為對你們還是有用的,為什 在一起,足爪相同的獸一起行走。如今若是
么一定要趕我走呢 ’女子們商量以后,認為 到低濕的地方去采集柴胡、桔梗,那世世代代
她說得對,就把她留下來了。現在我由于沒 采下去也不能得到一兩。到睪黍山、梁父山
有才德,被秦國趕走,出了函谷關,愿意為您 的北坡去采集,那就可以敞開車裝載。世上
掃屋鋪席,請求不要把我趕走。”蘇子說:“好。 萬物各有其同類,如今我淳于髡,是賢士一類
我將設法讓您在齊國受重用。” 的人。君王向我尋求賢士,就譬如到黃河里
于是蘇子先西入關中游說秦王說:“甘茂 去取水,在燧中取火。我將要再向君王引薦
是個賢能的人,并不是平常之士。他在秦國 賢士,哪里只是七位賢士啊。”
受到惠王、武王、昭王等幾朝重用,從崤山、函 15.C
谷關直至溪谷,秦 國 的 險 阻 要 沖 無 不 了 解。 【解析】C項,“希望友人被貶之處有青山
萬一他通過齊國聯合韓國、魏國,反過來圖謀 綠水聊以慰藉”錯誤,“須君早出瘴煙來,江南
秦國,這就對秦國十分不利。”秦王說:“那可 山色青無數”,意思是希望劉子思早日脫離南
怎么辦呢 ”蘇代說:“您不如多備厚禮,以高 方煙瘴之地,回到青山綠水風景好的江南來。
位重金迎他回來。他 來 了 就 把 他 安 置 在 槐 16.①“歧路”指二人的分別之地。 詞人
第 3 頁(共5頁)
{#{QQABJYYQogCoAAJAARgCQQH4CAMQkBGAAYoOQEAQsAIAwQNABAA=}#}
語文·高三·核心突破（二十七）—（三十二）
投稿郵箱：[email protected]
北歸,友人南去,兩人不得不面對即將到來的 花瓣的構造特殊)
離別,表達了濃厚的離情別緒。 ②“歧路”指 22.示例一:不可以。 ①二者含義不同:
友人的貶謫之路。 友人被貶嶺南,前往瘴癘 “遭遇”指碰上、遇到,多指困難或挑 戰;“恰
之地,詞人盼望友人早日脫離苦海,表達了對 逢”則強調時間上的巧合性和恰當性,通常指
友人的同情和擔憂。 ③“歧路”指詞人多年漂 美好的事情。 ②二 者 表 達 的 情 感 不 同: “遭
泊、沉浮的仕宦之路。 世事難料,詞人對自己 遇”往往帶有消極的色彩,而“恰逢”則通常帶
的命運無法把握,表達了詞人在歷經艱辛之 有積 極 的 色 彩, 暗 示 了 一 種 幸 運 的 巧 合。
后的滄桑與感慨。 ③在文段中,遇到低溫不得不延長花期,對于
17.(1)今年歡 笑 復 明 年 秋 月 春 風 等 梅花來說是困難和挑戰,帶有消極色彩,所以
閑度 用“遭遇”更合適。
(2)君子生非異也 善假于物也 示例二:可以。 ①二者含義不同:“遭遇”
(3)示例一:屈原放逐 乃賦《離騷》 指碰上、遇到,多指困難或挑戰;“恰逢”則強
示例二:左丘失明 厥有《國語》 調時間上的巧合性和恰當性,通常指美好的
示例三:孫子臏腳 《兵法》修列 事情。 ②二者表達的情感不同:“遭遇”往往
示例四:不韋遷蜀 世傳《呂覽》 帶有消極的色彩,而“恰逢”則通常帶有積極
18.A:傲霜斗雪 B:不畏嚴寒 C:一蹶 的色彩,暗示了一種幸運的巧合。 ③在文段
不振 中,遇到低溫,梅花的花期會延長,對于梅花
【解析】傲霜斗雪:傲視寒霜,抗擊白雪; 來說是好事,對于賞梅者來說也是幸事,所以
形容不畏嚴寒;比 喻 人 身 處 逆 境 而 不 屈 服。 用“恰逢”更合適。
不畏嚴寒:不怕嚴寒的天氣,表現一種堅毅的 23.參照2024年高考作文評分標準。
氣質。 一蹶不振:比喻一遭到挫折就不能再 【寫作指導】這是一道情境型二元思辨型
振作起來。 材料作 文 題。 核 心 概 念 是 “自 塑” “他 塑”。
19.示例一:翠竹搖曳,似乎在訴說它的 “他塑”即“他人的表達和塑造”,是他人對事
故事。 物的描述與評價,是情境中 “網友們” “新媒
示例 二: 竹 子 輕 輕 舞 動, 好 像 在 向 我 體”的展示,是成功的輔助條件;“自塑”即“自
招手。 我塑造”,即情境中的“各地文旅局也紛紛發
20.⑤,修改為“梅能抵抗零下10℃的低 力”“當地積極借勢”,是自身不斷提升與發
溫”。 ⑥,修改為“杏梅(梅的一個品種)甚至 展,是成功的主要因素。 材料強調二者在地
能在零下25℃至零下20℃的低溫環境中生 方旅游形象的 打 造 中 的 積 極 作 用。 由 此 推
長”。 開,“自塑”與“他塑”是取得成功的法寶,不可
21.甲:如果氣溫驟降(如果氣溫下降幅 偏廢,“他塑”是外因,“自塑”是內因,是個人
度特別大) 成長與發展、事 物 演 變 進 化 過 程 中 的 內 力。
乙:與其花瓣的構造不無關系(是因為其 只有二者形成合力,方能形成真正的助力。
第 4 頁(共5頁)
{#{QQABJYYQogCoAAJAARgCQQH4CAMQkBGAAYoOQEAQsAIAwQNABAA=}#}
語文·高三·核心突破（二十七）—（三十二）
投稿郵箱：[email protected]
寫作任務部分,限定了寫作話題“他塑與 比比皆是。憶往昔,唐太宗從諫如流,其“以
自塑”,“你”強調青年身份,“認識和思考”提 人為鏡,可以明得失”的美談贏得人們交口稱
示寫作者可以聯系個人的成長、國家的發展、 贊,成就了大唐盛世河清海晏。看今朝,鄧小
社會的進步等,寫作的寬度和深度都可以自 平面對世界對中國的評價,讓改革的春風吹
由開拓。 考生要從思辨性角度分析“他塑”與 醒神州大地。然而,他塑中不乏言過其實的
“自塑”的辯證關系,不宜單談一面。 情況,這就需要我們理智看待。我們需要斟
參考立意:①積極自塑,巧納他塑。 ②奏 酌他塑鏡頭下形象的完整性,在他塑的“被定
響“自塑”與“他塑”的二重奏。 ③自塑提升能 義”中持有自塑的“自定義”。唯有舍棄他塑
力,他塑搭建平臺。 ④不重自塑,何以他塑 鏡頭下的“凹面鏡”與“凸面鏡”,選擇“平面
⑤自塑兼他塑,大道方遠行。 ⑥筑自塑之基, 鏡”,才能讓我們在他塑之中回歸本身,成就
乘他塑 之 勢。 ⑦理 性 看 待 他 塑, 清 醒 回 歸 更好的自我。
自塑。 清醒回歸自塑,反躬自省,積極行動。在
【佳作示范】 對他塑進行理性分析過后,褪去“糖衣炮彈”
理性看待他塑,清醒回歸自塑 式的自我欺騙,不僅僅滿足于“半畝方塘”之
他塑與 自 塑 是 展 現 對 外 形 象 的 不 同 手 樂,更是我們在自塑之前所要明確的。華中
段,但其效用相同———對已有的自我清晰定 科技大學鼓勵學生指正校方不足,積極聽取
義,并以此提升和塑造更好的自我。我以為: 意見,力求塑造更好的校園形象;河南一超市
我們應理性看待他塑,清醒回歸自塑。 堅持顧客至上的原則,積極完善各項服務,塑
旅游季中,地方形象的打造由新媒體的 造出“商業標桿”的形象。同時,“自塑”并非
他塑和文旅局的自塑有機合成。很多時候, 單純向外展示 美 好 形 象,積 極 傳 播 正 能 量。
他者視角的他塑能更清晰明了地指出優點, 它所強調的應該是在追求更好的外在形象的
也能更一針見血地發現不足,自塑的視野盲 過程中不斷進行自我批判、自我反思,在打磨
區就此得以補全。理性看待他塑后進行自我 中不斷提升,從而展示真才實干,在外界的目
反思,揚長補短,“擇其善者而從之”,積極采 光下應對自如。
取行動,往往能夠造就他塑成就自塑的良性 虞世 南 有 言:“居 高 聲 自 遠,非 是 籍 秋
循環。 風。”應該說蟬聲遠播,一方面是因為站得高,
理性看 待 他 塑,不 居 高 臨 下,不 妄 自 菲 另一方面也借助了秋風的力量。我們要不斷
薄。“假輿馬者,非利足也,而致千里。”縱古 地完善自我,讓自己站得更高,同時也要借助
觀今,在他塑的批評指正中汲取養分的例子 “他塑”的外力,讓自己走得更遠。
第 5 頁(共5頁)
{#{QQABJYYQogCoAAJAARgCQQH4CAMQkBGAAYoOQEAQsAIAwQNABAA=}#}曲靖一中2025屆高考決勝全真模擬卷（二） 16.（6分）
8.（4分）
語文答題卡
班級: 姓名: 考場號: 座位號：
注意事項 貼條形碼區
1. 答題前請將姓名,班級,考號填寫清楚 (正面朝上，切勿貼出方框)
9. 。 （6分）
2. 客觀題答題必須使用2B鉛筆填涂;主
觀題答題必須使用黑色簽字筆書寫。 17.（6分）
3. 必須在題號對應的答題區域內作答
（1）
，超出答題區域書寫無效。 正確填涂 缺考標識
4. 保持答卷清潔、完整。 （2）
(
（3）
客觀題 共9題 滿分27分)
1 A B C D 2 A B C D 3 A B C D 18.（3分）
A B C
6 A B C D 7 A B C D
19.（3分）
10 A B C D E F G H 11 A B C D
13.（8分）
12 A B C D 15 A B C D
（1）(4分)
主觀題 (共12題 滿分60分)
20.(4分）
4.（4分）
（2）(4分)
21.（4分）
5.（6分） 甲
乙
14.（5分）
22.（4分）
第1/2頁 (第1欄) 第1/2頁 (第2欄) 第1/2頁 (第3欄)
{#{QQABJYYQogCoAAJAARgCQQH4CAMQkBGAAYoOQEAQsAIAwQNABAA=}#}
23.（60分）
900
500
100
1000
600
200
1100
700
300
1200
800
400
第2/2頁 (第1欄) 第2/2頁 (第2欄) 第2/2頁 (第3欄)
{#{QQABJYYQogCoAAJAARgCQQH4CAMQkBGAAYoOQEAQsAIAwQNABAA=}#}

展開更多......

收起↑