資源簡介

2025年普通高等學校招生全國統一考試
語文5月模擬測試
本試卷共150分　考試時間150分鐘
注意事項：
1.答題前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。
2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。
3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。
一、現代文閱讀
閱讀下面的文字，完成下題。
進入21世紀以后，腦機接口研究不斷取得新進展。腦機接口是在大腦與外部設備之間創建信息通道，實現兩者之間直接信息交互的新型交叉技術。其作用過程包括記錄裝置采集顱內或腦外的大腦神經活動，對神經活動進行解碼，解析出神經活動中蘊含的主觀意圖，輸出相應的指令，操控外部裝置實現與人類主觀意愿一致的行為，接收來自外部設備的反饋信號等環節。換言之，腦機接口主要包括大腦、外部設備、信息通道三個組成部分，旨在實現測定神經活動、解讀大腦意圖、由設備實現意圖、反饋實現結果的效應。
隨著腦機接口研究的不斷發展，越來越多的研究者開始思考腦機接口技術可能對人類產生的影響。毋庸贅言，腦機接口研究引發的倫理擔憂是由腦機接口技術特點所決定的。腦機接口具有干預性、交互性與自動性等技術特點，以致腦機接口研究很難避免來自倫理方面的詰難。
腦機接口重在將解析出的大腦意圖信息傳輸給外部設備，以實現大腦對設備的控制。這意味著需要先采集大腦電信號或磁信號，對這些信號進行解碼后再將其翻譯為機器的控制信號，進而傳輸給外部設備。問題是，大腦神經活動能否僅通過電信號、磁信號進行測定？如何基于有限的信號解碼大腦內復雜的神經活動？如何從不同的神經活動信號中排除干擾，解析出用戶的主觀意圖？怎樣才能把用戶的模糊意圖翻譯為控制設備的清晰指令？以上問題亟待研究人員解決。
正是由于測定和控制大腦神經活動的干預性，腦機接口極易引發一些安全問題，并由此導致諸多倫理爭議。尤其是侵入式腦機接口和介入式腦機接口，因在研究過程中需將異物導入顱內，故很容易引發短期、長期安全風險。即使非侵入式腦機接口遇到的安全問題相對較少，也并不意味著非侵入的測定過程不會對大腦造成任何傷害。即便研究人員解決了采集信號的安全問題，但在解碼與解析電信號、磁信號等多種信息過程中產生的大量隱私數據，也有可能引發潛在的用戶信息安全問題或隱私問題。
腦機接口需要向大腦及時反饋外部設備實現用戶主觀意圖的結果，這一反饋可以通過腦機接口直接向大腦輸入電信號來實現。在將電信號輸入大腦的過程中，信號傳輸的安全問題尤其值得關注。比起電腦被黑客入侵，大腦被黑客入侵，進而控制用戶本人，其后果更為嚴重。很明顯，當腦機接口成為用戶大腦與外部世界進行交互的中介時，我們不可避免地會遇到如何保障用戶意識安全的問題。
某些腦機接口具備一定的自動行為能力，并非時刻都得在用戶主觀意圖的控制下才能運行。一些腦機接口可以采用較為復雜的模式識別手段和控制手段，通過收集大腦的自發活動信息自動運行。其潛在的用戶群體多為患有中風、癲癇之類大腦功能障礙疾病的患者。此時，腦機接口將不再只是連接“主觀意圖”和“外部設備”的中介，它還扮演了與患者共同決策的“電子大腦”角色。在這種情況下，恐怕不能要求患者在使用腦機接口前就具有可清晰表達個體意愿的“意識”，對外部設備的控制恐怕也不能只基于“主觀意圖”。這就對研究人員提出了更高層次的技術要求。
在傳統的生命醫學倫理原則中，“不傷害原則”是一項重要的考量，即在醫療過程中需要確保患者的身心健康不會受到傷害。腦機接口的應用對患者的傷害是顯而易見的，植入電極的行為本身會對患者的身體造成一定的傷害。同時，腦機接口使用者有可能會因所佩戴的假肢設備失靈而對他人產生攻擊行為，即使設備本身沒有失靈，腦機接口也可能會將腦中的沖動行為直接轉化為物理行為，把“我簡直想打人”實施為“我打人”。
在傳統的生命醫學倫理原則中，尊重自主原則被認為是首要原則，即必須保證患者能夠自主地選擇自己的思想和行為。而在使用腦機接口進行治療的過程中，患者普遍會產生心理層面的改變，這對如何保障患者自主權提出了倫理挑戰。首先是知情同意問題，即便是能夠自主表達自身意愿的患者，也有可能受腦機接口技術特點的制約，難以做到完全知情。其次是自我身份問題：一方面，腦機接口的使用者需要通過腦機接口克服自身希望解決的困難，例如治療疾病等，這可能會帶來身份的認同和轉變問題；另一方面，患者可能又不希望自己的身份因腦機接口而產生徹底的變化，甚至成為腦機接口操縱下的個體。
腦機接口因其技術特點，除了可能會給患者帶來物理和心理層面的倫理挑戰之外，還有可能會帶來不少社會層面的倫理挑戰，如解讀大腦涉及的隱私問題、腦機接口使用者的污名化問題、發生事故時的責任歸屬問題等。如何最大限度地規避其潛在的負面社會影響，有效應對隱私保護、污名化、責任歸屬等多重挑戰，已成為腦機接口技術發展中不可忽視的倫理難題。
（摘編自周程《腦機接口領域中的倫理問題研究》）
1．下列對原文相關內容的理解和分析，正確的一項是（3分）（ ）
A.腦機接口通常會按照“信號采集—發出指令—操控裝置實現意圖—接收來自外部設備的反饋信號”的步驟進行工作。
B.腦機接口分侵入式和非侵入式兩類，侵入式腦機接口對患者大腦造成的傷害更大，非侵入式的安全問題則相對較少。
C.腦機接口是大腦與外部設備之間的信息通道，必須在使用者的控制下才能運行，這對使用者的表達能力有一定要求。
D.腦機接口技術的應用可以幫助患有大腦功能障礙疾病的人治療疾病，但同時可能會讓其難以接受自己使用者的身份。
2．根據原文內容，下列說法不正確的一項是（3分）（ ）
A.只要腦機接口存在干預性、交互性、自動性的技術特點，其研究便難以避免會引發倫理擔憂，并遭到倫理方面的詰難。
B.腦機接口技術要基于有限的信號解碼大腦內復雜的神經活動，從而解析出用戶的真實意圖，這需要強大的技術支持。
C.腦機接口在信息安全、意識安全方面存在風險，可能會泄露用戶的隱私數據，甚至控制人的思維、精神和神經活動。
D.傳統生命醫學中的“不傷害原則”要求在醫療過程中不僅不能傷害患者的身心健康，還要確保患者不對他人造成傷害。
3．下列對原文論證結構的相關分析，不正確的一項是（3分）（ ）
A.文章第一段為第一部分，介紹相關概念和工作原理，為下文闡述提供知識背景。
B.文章從第二段開始闡述腦機接口領域的倫理挑戰，第二段是后面段落的總領段。
C.文章第三至六段從三個方面對腦機接口技術層面存在的倫理挑戰進行了分析。
D.文章第七至九段從物理、心理、社會三個層面來分析腦機接口帶來的倫理挑戰。
4．文中畫橫線的部分連用四個問句，請簡要分析其論證效果。（4分）
5．“腦機接口”在2025年全國兩會召開期間成為熱門話題，如果就“腦機接口的倫理問題”向政府建言征集平臺提交建議，你會說什么？請結合文本簡要說明。（6分）
閱讀下面的文字，完成下題。
最后一次巡邏
王 曦
二班長要退伍了。退伍就要下山，離開高原。他得去跟他的山告個別。
這是一個雪后的早晨，二班在操場集合完畢，只等連長一聲令下，便可以出發，前往實控線附近的山口例行巡邏。二班長知道，這大概是最后一次了。
連長正立在門外，像旗桿戳在雪地里。二班長挪步湊過去喊一聲報告。連長收回望向遠處的目光，回頭看二班長一眼。二班長說：“都準備好了。”連長擼起厚重的迷彩大衣袖子，看看表說：“還有七分鐘，再等等。”他不知道連長在等什么。連長不說，他便不問。
恰此時，紅太陽出現在雪山尖上，彤光潑下來，一派輝煌的紅在山谷中鋪展開。雪地上銀光閃閃，像是撒著無數碎鉆石。
有發動機的聲音從遠處傳來，連長緊繃的身體松弛下來。一輛吉普車出現在來連隊的路上，像是憑空從雪地里跳出來的，很快開到連隊大門前。車剛停下，副駕駛一側的車門便打開了，跳下來一個人，是楚副營長。副營長邊系披風邊說：“加布溝給雪灌滿了，一路都沒敢跑快，差點沒趕上。”連長說：“安全第一，我們也剛準備好，還有幾分鐘。”副營長說：“走吧，路上雪深，早點出發，要不天黑前趕不回來，今天我打頭。”說著就往操場走。
連長說：“今天我在后邊，你去前面跟著楚副。”二班長一臉疑惑，為難地看著連長，連長意味深長地說：“去吧，把楚副照看好。”
隊伍出發了。作戰靴踩在厚厚的雪上，發出嘎吱嘎吱的聲音，把滿滿一山谷的寂靜踩了個碎。副營長扭頭看一眼身后的二班長，說：“守平，今天是你們班？”二班長愣了一下，趕緊答是。副營長說了聲好，回過頭，又輕輕地說了一聲，很好。二班長希望副營長再說點什么，可副營長不再吭聲，邁步向前走了。二班長只好跟上去，踏著副營長踏出的腳印，低頭默默前行。
河谷蜿蜒狹窄，兩側是高高的山巒，一條白色的冰帶像哈達一樣纏繞在兩山之間。河谷彎來彎去，太陽也跳來跳去，一會在山前，一會在山后，一會又消失不見。太陽消失不見的時候，河谷便猛然變得更冷了。一座雪山迎面而來，巍峨峻拔，棱角分明，像個怒目金剛。
二班長聽到細微的聲音：5201、5201。出發后不久，這個聲音便時不時從背后傳到他耳朵里。二班長回頭，看了一眼跟在身后的那個列兵，二班長很滿意，就像看成熟的麥子。
冰河越來越瘦，如帶，如縷，如線，終于消失了。
拐一個彎，眼前驀然開闊，一汪晶瑩的藍跳躍出來。這是一個小小的高原湖，安靜地睡在雪山懷抱里。湖呈圓形，已經冰凍。山風將積雪掃凈，陽光摔在冰面上，像無數銀針散射開來。冰面藍得剔透，藍得讓人稍加注視，便想流淚。
53……37、53……37，身后又傳來列兵的聲音，這次是斷斷續續、有氣無力的。二班長連忙回頭看，一看二班長就有些生氣。
“護目鏡戴上！怎么回事？說你幾次了！”二班長訓斥列兵。正在仰望雪山的列兵趕緊戴上護目鏡。
隊伍拉著手翻過積雪過膝的山脊，進入一片開闊的高原戈壁。他們要穿過戈壁，去對面的雪山。雪山看似近在眼前，其實還很遠，要走三個多小時才能到。
走了一陣，副營長回頭問：“守平，你還記得那頭野驢嗎？”
二班長說：“記得，就埋在那兒。”他指了指不遠處的一個石頭堆。
副營長嘆口氣說：“估計它早就成了一堆骨頭了。”
二班長不知道如何接話。
副營長接著說，“守平，聽說今年你要走了。”
二班長愣了一下，舔舔嘴唇，咕噥出一個短促的音節：“嗯。”
副營長抬頭望向前方，像是在自言自語：“當年的老家伙一個個都走了，咱們不是野驢，早晚都有下山的一天，今年我也要走了。”
十多年前，二班長入伍來到這個駐扎在云端的連隊時，副營長是他的排長。那時的二班長還是個高高瘦瘦的新兵，穿上松松垮垮的軍裝，山風一吹，活像個立在麥地里的稻草人。之后，二班長一直待在這個連隊，歷經了三任連長、四任指導員。
二班長現在明白了，原來這次巡邏，副營長也是來告別的。
戈壁上的雪被山風吹散，壓實，變成淺淺的一層硬雪。雪面如同風吹過水面，層層波紋堆疊著流向遠方。二班長用力踩在雪上，細細體味著雪下的戈壁反彈給他相同的力度。
二班長猛然擼下防寒面罩，露出一張石頭般的臉。這張黝黑的臉烙著濃郁的高原紅，嘴唇黑紫、開裂，下唇翹起兩片僵硬的死皮。死皮是透明的，一大一小，在陽光下閃著羊脂玉般的光澤。雪沫打在二班長的臉上，有種微微的、又涼又熱的痛感。二班長喜歡這種痛感。
太陽升到頭頂時，隊伍來到雪山下，進入一道狹長的山谷。隊伍在這里休整。二班長走到連長跟前，叫列兵過來。列兵蹦跳著跑過來，像只雪地里覓食的藏羚羊。二班長說：“程志，不是跟你說過嗎，不要猛沖猛跑。”列兵雙手撐住膝蓋，邊大口喘氣邊答是。二班長說：“程志，報告當前位置。”列兵有些為難地看著自己的班長。二班長說：“你一路上嘟囔什么呢？”列兵立即明白了，趕緊回答：“當前位于5585峰和5621峰之間。”二班長讓列兵走開，看著連長說：“是個不錯的兵吧？”連長說：“還行。”二班長說：“他現在是我們班的活地圖，才兩個月，資料已經滾瓜爛熟了。”連長說：“不錯。”二班長問：“能留在山上嗎？”連長看二班長一眼說：“石頭你今天話還真多，他自己不想走，誰還能攆他不成。”二班長笑了，朝副營長那邊走去。
再次上路，隊伍仍舊那么走著，不急，不慢，不停歇，走成一條緊湊的線。高原寂靜無聲。雪地上留下一行長長深深的腳印。
（有刪改）
6．下列對小說相關內容的理解，正確的一項是（ ）（3分）
A．二班長離開部隊前，要在最后一次例行巡邏時跟“他的山”告別。這一次巡邏，讓他內心感到沉重又抗拒。
B．連長聽到發動機的聲音，身體松弛下來，展現了他對楚副營長能否安全到達連隊、按時參與巡邏任務的擔心和緊張。
C．列兵程志此次巡邏時的種種行為，皆體現了他作為一名年輕的邊防戰士，不僅朝氣蓬勃更是成長迅速。
D．二班長讓列兵報告當前位置，是為了向連長炫耀自己培養的士兵，以此來顯示自己的帶兵能力。
7．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）（3分）
A．本文善用細節刻畫人物，楚副營長和二班長的對話中，二班長“愣了一下，舔舔嘴唇”的反應表現了他在即將離開連隊、離開高原時內心的不舍。
B．文章插敘了十多年前二班長入伍的情節，解答了前文二班長對連長讓他和楚副營長一起走在前面的疑惑，使文章前后呼應，結構完整。
C．本文采用“未見其人先聞其聲”的方法寫列兵出場，激起讀者興趣，突出人物特征，與《紅樓夢》中王熙鳳的出場有異曲同工之妙。
D．文章運用比喻、比擬、借代等修辭描繪了祖國雪域邊疆的壯美景象，展現二班長等人巡邏行進路線的同時，又增添了文章的文學色彩。
8．文章結尾處，二班長的“笑”體現了他怎樣的心理？請加以梳理概括。（5分）
9．讀完本文，同學們計劃做一個短視頻來表現二班長作為邊防老兵的英雄形象，你負責擬寫視頻拍攝腳本，請根據文本內容填寫下面的表格。（6分）
分鏡頭腳本（二班長） 時長：20秒
配樂 風聲、踩雪聲
遠鏡頭 ①
特寫鏡頭 ②
視頻解說 ③
二、文言文閱讀
閱讀下面文言文，完成下題。
材料一：
今人主有大患：使知者慮之，則與愚者論之；使修士行之，則與污邪之人疑之。雖欲成功，得乎哉！譬之是猶立直木而恐其景之枉也，惑莫大焉。語曰：“好女之色，惡者之孽也。公正之士，眾人之痤也。循乎道之人，污邪之賊也。”今使污邪之人論其怨賊而求其無偏，得乎哉！譬之是猶立枉木而求其景之直也，亂莫大焉。故古之人為之不然。其取人有道，其用人有法。取人之道，參之以禮；用人之法，禁之以等。行義動靜，度之以禮；知慮取舍，稽之以成；日月積久，校之以功。故卑不得以臨尊輕不得以縣重愚不得以謀知是以萬舉不過也。故校之以禮，而觀其能安敬也；與之舉錯遷移，而觀其能應變也；接之以聲色、權利、患險，而觀其能無離守也。彼誠有之者與誠無之者，若白黑然，可詘邪哉！此明王之道也。
（節選自《荀子·君道篇》）
材料二：
越王勾踐反越五年，未聞敢死之友。或謂諸大夫愛其身、惜其軀者。乃登漸臺，望觀其群臣有憂與否。相國范蠡、大夫種之屬儼然列坐，雖懷憂患，不形顏色。越王即鳴鐘驚檄，而召群臣，與之盟。群臣默然莫對者。于是越王默然不悅，面有愧色。即辭群臣，進計石兒而問曰：“吾使賢任能，各殊其事。孤虛心高望，冀聞報復之謀。今不聞其語，厥咎安在？”計石兒曰：“選賢實士，各有一等。遠使以難，以效其誠。內告以匿，以知其信。與之論事，以觀其智。飲之以酒，以視其亂。指之以使，以察其能。示之以色，以別其態。五色以設，士盡其實，人竭其智。知其智，盡實，則君臣何憂？”越王曰：“吾以謀士效實、人盡其智，而士有未盡進辭有益寡人也。”計石兒曰：“范蠡明而知內，文種遠以見外。愿王請大夫種與深議，則霸王之術在矣。”越王乃請大夫種。
（節選自《吳越春秋·勾踐陰謀外傳》）
10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）
　　故卑A不得以臨B尊C輕D不得以縣E重F愚G不得以謀H知I是J以萬舉不過也
11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分） （　　）
A.然，這樣，與《石鐘山記》“如猛獸奇鬼，森然欲搏人”中的“然”意思相同。
B.接，使……接觸，與《屈原列傳》“出則接遇賓客，應對諸侯”中的“接”意思不同。
C.誠，確實，與《諫太宗十思疏》“夫在殷憂，必竭誠以待下”中的“誠”意思不同。
D.殊，不同，與《蘭亭集序》“雖趣舍萬殊，靜躁不同”中的“殊”意思相同。
12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（3分） （　　）
A.荀子在引用俗語之后，以一個反問句強調不能指望污邪之人能公正地評判循道之人這一觀點，再通過打比方進一步強調觀點，接著指出任用污邪之人的危害。
B.在回到越國的五年間，勾踐沒有聽說有敢于為他效死的人，沒有聽到臣子提出為國復仇的計謀，勾踐召集群臣，向他們了解原因，但大家都默不作聲。
C.計石兒向勾踐提出了多種“選賢實士”的具體方法，如遠使效誠、告匿知信、論事觀智等；他還建議勾踐邀請文種，與文種深入討論，商定成就霸業的策略。
D.材料一圍繞君主選人、用人的問題展開論述，材料二記敘了勾踐就“使賢任能”的問題詢問臣子的故事。兩則材料都是先言存在的問題，再言相關措施。
13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）
（1）譬之是猶立直木而恐其景之枉也，惑莫大焉。（4分）
（2）相國范蠡、大夫種之屬儼然列坐，雖懷憂患，不形顏色。（4分）
14.在選擇、任用人才方面，材料一和材料二帶給我們哪些啟示？請根據你對材料的理解簡要概括。（3分）
三、詩歌鑒賞
閱讀下面這首詞，完成下題。
訴衷情
蘇庠
倦投林樾當誅茅，鴻雁響寒郊。溪上晚來楊柳，月露洗煙梢。
霜后渚，水分槽，尚平橋。客床歸夢，何必江南，門接云濤。
15．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（ ）（3分）
A.“倦投林樾當誅茅”一句中，“倦”字不僅寫出了詞人身體的疲憊，更暗示出其內心對漂泊生活的厭倦，開篇奠定了全詞的情感基調。
B.“鴻雁響寒郊”描繪出一幅大雁在寒冷的郊外鳴叫的畫面，與《次北固山下》中“鄉書何處達，歸雁洛陽邊”表達的情感不同。
C.“溪上晚來楊柳，月露洗煙梢”描寫了傍晚溪邊的楊柳，在月光和露水的映照下，楊柳的煙梢仿佛被洗凈，營造出清幽靜謐的氛圍。
D.整首詞夢境與現實交織，通過描繪自然景色和夢境抒發情感，語言簡練而富有韻味。
16．這首詞展現了一個什么樣的詞人形象？請結合具體詞句簡要分析。（6分）
四、默寫題
17．補寫出下列句子中的空缺部分。（本題共1小題，6分）
（1）王安石《桂枝香·金陵懷古》中說六朝歷史已經一去不復返了，此時只剩凄涼秋色，反映詞人吊古傷今的情緒的句子是“____________，____________”。
（2）蘇軾《赤壁賦》中“____________”一句寫出了曹軍戰船首尾相接的壯闊氣勢，《念奴嬌·赤壁懷古》中“____________”一句則形象地描繪出曹軍戰船被燒毀的畫面。
（3）很多古詩詞中善用“空”字，或寫空寂蒼涼的環境，或寫獨守的孤寂，或寫英雄的失意，如“____________，____________”。
五、語言表達
閱讀下面的文字，完成下題。
我的經驗是不管什么東西都還是自己親眼看看最好，也就是說“百聞不如一見”。盡管如此，我還是要向你描述我的新的感覺與充滿在我心中的激動的感情。
許久以來，我對重慶這個城市就只有壞印象。我的確沒有帶著什么希望到這里來。可是，我在這里落腳只幾十個鐘頭，卻是這樣激動。我喜歡這個城市，因為我覺得它是豐富的，是活生生的，氣派而又艷麗。它不是風格恬淡的田園詩，而是激情蕩漾的現代詩；　　　　　　　　；　　　　　　　　。
①船尚未靠攏碼頭，我站在船頭，見兩股洶涌的激浪沖了過來。②我陡地覺得自己要掉入江濤中，被江水淹沒，盡量想抓住點什么。③浪頭過后，我慢慢鎮定下來。④這時，我看到一座巨山立在眼前，山上的房屋像樓臺似的一層一層地高上去。⑤這座巨山，就是重慶嗎？⑥這兒住得下那么多人嗎？⑦任何城市都是人民用血和汗建起來的，而重慶這個城市的外貌使人更深邃地認識到這點。
陌生人置身于重慶的街道，如墮五里霧中，分不清東南西北，往往要靠打聽找路徑。到了晚上，你在重慶的街道上走，又是另一種感覺。遠遠近近、高高低低的燈都亮了，繁星似的分布在你的腳下、你的四周、你的頭上。你好像升到了天河，可以隨手采摘星星，可以在閃爍的繁星之間穿行。
18.仿照文中畫橫線的句子，續寫兩句話。要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。（4分）
19.文中第三段有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。（3分）
（1）序號：　　　　　修改：　。
（2）序號：　　　　　修改：　。
（3）序號：　　　　　修改：　。
20.文中畫波浪線的部分如果改寫成“山上的燈都亮了，分布在你的周圍”，表達效果有何不同？（4分）
（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）
閱讀下面的文字，完成21~22題。
伏，是一年中“宜伏不宜動”的最熱時日，“三伏”一般在公歷7月中旬到8月中旬之間。告別了“三伏”，　　①　　？
從理論上說應是這樣的，但由于我國幅員遼闊，大部分地區即使告別了“三伏”，也不會馬上迎來涼爽天氣，人們要當心“秋老虎”發威。“秋老虎”指出伏后氣溫在短時間內回到35攝氏度以上的天氣，大多發生在公歷8月下旬至9月上旬。這種天氣像老虎一樣蠻橫霸道，令人難受，真是一只“秋老虎”。
“秋老虎”有時來得早，有時來得晚，有時　　②　　。“秋老虎”帶來的暑熱天氣會維持半個月左右，但總的來說，出伏后，空氣濕度會大減，晝夜溫差開始增大。
出伏后天氣日漸干燥，人們易出現干咳少痰、口干舌燥、鼻咽不適等“秋燥”之癥；又由于天氣由熱轉涼，　　③　　，這種癥狀就是“秋乏”。食用清熱生津、養陰潤肺的食物，可有效應對“秋燥”；按摩頭皮、開展戶外運動等辦法，可有效驅除“秋乏”。
21.下列各項中，與“要改善這里的環境，我們就要勇于‘舍’——將水泥廠從這里搬走”中“舍”的引號用法相同的一項是（3分） （　　）
A.伏，是一年中“宜伏不宜動”的最熱時日
B.“三伏”一般在公歷7月中旬到8月中旬之間
C.真是一只“秋老虎”
D.這種癥狀就是“秋乏”
22.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（6分）
答：①　　　　　　　　　　　　　　　15字
②　　　　　　　　　　　　　　　15字
③　　　　　　　　　　　　　　　15字
六、材料作文
23．閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）
隨著互聯網的普及，短視頻越來越盛行。有人說，網絡短視頻能記錄生活，分享美好，傳播知識，提升認知。也有人說，網絡短視頻往往根據人們的興趣愛好推送相似內容，限制了人們的認知，使人困于其中。
以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
參考答案
1．答案： D
解析： A項，步驟概括不全，閱讀第1段可知，采集大腦神經活動之后，需要對神經活動進行解碼，解讀大腦意圖，這是十分重要的步驟，不可忽略。B項，對腦機接口的分類不全面，第4段中說“尤其是侵入式腦機接口和介入式腦機接口……即使非侵入式腦機接口遇到的安全問題相對較少”，可見腦機接口至少包括侵入式、介入式、非侵入式三種。C項，“必須在使用者的控制下才能運行”錯誤，第6段說的是“某些腦機接口具備一定的自動行為能力，并非時刻都得在用戶主觀意圖的控制下才能運行”。
2．答案： D
解析：
3．答案： B
解析： “第二段是后面段落的總領段”錯誤，閱讀全文，并結合第2段中“腦機接口具有干預性、交互性與自動性等技術特點……詰難”可知，第2段領起的是第3至6段，第3、4段對應干預性，第5段對應交互性，第6段對應自動性。
4．答案： ①連用四個問句，增強語勢，具體說明了測定和控制大腦神經活動過程中存在的問題之多；②四個問句依循腦機接口的作用過程層層推進，逐步揭示各過程中存在的技術困境，使論述更具思辨深度。
解析： 作答本題，首先要明確連用問句的表達效果：引發讀者對問題的思考，激發他們的好奇心；突出問題的重要性，強化語氣和情感，增強說服力；打破單調的敘述方式，提升互動性；引導讀者按照特定的邏輯順序思考問題，使論證更加清晰、有條理。結合橫線前的“腦機接口重在將解析出的大腦意圖信息傳輸給外部設備……進而傳輸給外部設備”和橫線后的“以上問題亟待研究人員解決”，可知四個問句具體說明了測定和控制大腦神經活動過程中的問題，強調了問題之多，由此可得出答案①。這些問題是腦機接口在各作用過程中存在的技術困境，四個連用的問句將這些問題抽絲剝繭，使之更加清晰明了，由此可得出答案②。
5．答案： ①嚴格規范、監管腦機接口的應用，保障使用者的身體安全、隱私數據安全、意識安全、知情權等。②普及腦機接口知識，提升社會認知，為腦機接口使用者去污名化。③完善腦機接口責任歸屬的相關法律法規，在事故發生時能保障用戶的合法權益。
解析： 第一步：解讀題干，明確要求
題干要求就“腦機接口的倫理問題”提建議，且要求“結合文本簡要說明”，那么就要找到文中談及的“腦機接口的倫理問題”，注意建議對象為政府相關部門，不能想當然地泛泛而談。
第二步：梳理倫理問題
對倫理問題的具體分析集中在第4—9段，主要問題有：①侵入式、介入式腦機接口要將異物導入顱內，容易引發安全風險；②可能會出現隱私數據泄露的情況；③電信號輸入大腦時，用戶意識安全可能會受到侵犯；④特定用戶的意愿判定問題；⑤腦機接口的應用會對患者身心健康造成傷害；⑥腦機接口失靈或誤讀可能會對他人造成傷害；⑦用戶難以做到完全知情；⑧腦機接口會使患者的自我身份認知發生改變；⑨腦機接口應用后可能會存在用戶污名化問題；⑩發生事故時可能會存在責任歸屬不清等問題。
第三步：歸類倫理問題，提出針對性建議
分析以上問題，可以發現：問題①⑤屬于腦機接口的應用方式問題，提建議時可從保護使用者身體健康切入；問題②③④⑦屬于腦機接口應用管理問題，提建議時可從規范、監管技術應用切入；問題⑥⑩屬于腦機接口的責任歸屬問題，提建議時可從完善相關法律法規切入；問題⑧屬于患者的心理問題，提建議時可從關注心理健康切入；問題⑨屬于腦機接口的社會認知問題，提建議時可從提升社會認知切入。對以上內容進行整合即可得出答案。
6．（3分）B 【6題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。
A．“沉重又抗拒”無中生有，文中并沒有說他心情沉重，內心抗拒，由后文可知，他對這次告別巡邏是珍視而慎重的。C．“皆體現”錯，程志“趕緊戴上護目鏡”“蹦跳著跑過來”等行為，不能體現他的迅速成長。D．“炫耀”“顯示自己的帶兵能力”錯，原文有“能留在山上嗎？”可知二班長是向連長推薦列兵程志，想讓他留在山上。故選B。
7．（3分）B【7題詳解】本題考查學生對小說藝術特色的分析鑒賞的能力。
B．“解答了前文二班長……的疑惑，使文章前后呼應，結構完整”錯，這段插敘并不存在解釋上文疑惑的作用，而是原文楚副營長說的話“今年我也要走了”解答了前文二班長的疑惑。故選B。
8．（5分） ①對自己所帶列兵努力上進、盡職盡責、諳熟高原地形的滿意和驕傲。②對列兵獲得連長認可，能留在山上，接續守衛邊疆事業的欣慰與放心。
【8題詳解】本題考查學生梳理概括人物心理的能力。
由文中“二班長讓列兵走開，看著連長說：‘是個不錯的兵吧？’連長說：‘還行。’二班長說：‘他現在是我們班的活地圖，才兩個月，資料已經滾瓜爛熟了。’連長說：‘不錯。’”可知，二班長推薦列兵，聽到連長的認同，二班長內心對列兵感到滿足，他的笑中飽含對列兵努力上進、盡職盡責的滿意和驕傲；
由文中“二班長問：‘能留在山上嗎？’連長看二班長一眼說：‘石頭你今天話還真多，他自己不想走，誰還能攆他不成。’”可知，二班長得知列兵能留在山上，為列兵感到高興，他的笑中飽含對列兵獲得連長認可接續守衛邊疆事業的欣慰與放心。
9．（6分）
分鏡頭腳本（二班長） 時長：20秒
配樂 風聲、踩雪聲
遠鏡頭 蒼茫雪原、日光閃耀，一列巡邏的人（答出“雪原”“巡邏的人”即可）
特寫鏡頭 黝黑的臉烙著濃郁的高原紅；嘴唇黑紫、開裂，下唇翹起的兩片僵硬死皮在日光下顯得透明和有光澤
視頻解說 黝黑的臉色和兩頰濃郁的高原紅，是二班長十數年堅守高原的最好見證；黑紫、開裂的嘴唇，以及唇上看起來光澤如玉的死皮，是二班長戰風斗雪、不畏艱難、堅守邊疆的榮譽勛章。
【9題詳解】本題考查學生理解文章內容擬寫視頻拍攝腳本的能力。
題目要求以短視頻形式展現二班長的形象，遠鏡頭展現環境背景，引出人物。由文本“雪后的早晨”“雪地上銀光閃閃，像是撒著無數碎鉆石”可知，環境為蒼茫雪原、日光閃耀；結合“前往實控線附近的山口例行巡邏”可知，遠鏡頭人物應為巡邏的隊伍。
特寫鏡頭展現二班長外貌的細節，對應文本中“這張黝黑的臉烙著濃郁的高原紅，嘴唇黑紫、開裂，下唇翹起兩片僵硬的死皮。死皮是透明的，一大一小，在陽光下閃著羊脂玉般的光澤”。
視頻解說應體現二班長外貌特征背后負載的精神品質，即十幾年扎根高原、堅守邊防、戰風斗雪、不畏艱難的邊防軍人品質。語言盡量有文采，比如黝黑的臉色和濃郁的高原紅，是二班長十數年堅守高原的最好見證；其他特征——黑紫、開裂的嘴唇，以及唇上看起來光澤如玉的死皮等，可以想到是二班長戰風斗雪、不畏艱難、堅守邊疆的榮譽勛章。
10.【答案】C F I
【命題意圖】本題考查文言斷句的能力。
【解題分析】原文標點:故卑不得以臨尊,輕不得以縣重,愚不得以謀知,是以萬舉不過也。解答這道題的關鍵是明確前面三個分句中都有一組反義詞。
11.【答案】A
【命題意圖】本題考查理解文言實詞在文中的含義的能力。
【解題分析】A這樣/形容詞詞尾,……的樣子。B使……接觸/接待。C確實/真誠。
12.【答案】B
【命題意圖】本題考查理解文中相關內容的能力。
【解題分析】“勾踐召集群臣,向他們了解原因”理解錯誤。勾踐召集群臣,不是要向群臣了解原因,而是要與群臣盟誓,共議復仇大計。
13.【答案】(1)打個比方,這就像豎起一根筆直的木頭卻怕它的影子彎曲,沒有比這更糊涂的了。
(2)相國范蠡、大夫文種這類大臣都整齊地坐著,他們雖然心懷憂患,但沒有表現在臉上。
【命題意圖】本題考查理解并翻譯文言句子的能力。
【解題分析】(1)得分點:“景”“枉”“惑”各1分,句意1分。(2)得分點:“屬”“形”“顏色”各1分,句意1分。
14.【答案】示例:①考核人才,分辨優劣。②充分信任賢能人才。③有必要時,主動邀請人才。(每點1分,大意對即可。若答出其他角度,于文有據、言之有理可酌情給分,滿分不超過3分)
【命題意圖】本題考查概括文中的觀點態度的能力。
【解題分析】考生要在理解材料大意的前提下解答這道題。材料一可分為兩個層次,第一個層次涉及選擇、任用人才的兩個問題,一是不信任賢能人才,二是不能分辨人才的優劣;第二個層次主要論述了考核、分辨人才的方法。材料二可分為兩個層次,第一個層次寫越王勾踐遇到的問題,反映了人才在竭忠盡智方面很被動的現象;第二個層次寫勾踐與計石兒的交談,計石兒闡明了考驗人才的必要性、重要性和主動邀請人才的必要性。結合以上對材料的理解,再提煉、整合關鍵信息,結合生活實際,即可得出答案。
參考譯文:
材料一:
現在的君主有個大毛病:讓明智的人去考慮問題,卻同愚蠢的人去評判他;讓品德高尚的人去執行公務,卻同骯臟邪惡的人去猜疑他。即使想成就功業,能辦到嗎!打個比方,這就像豎起一根筆直的木頭卻怕它的影子彎曲,沒有比這更糊涂的了。俗話說:“美女的姿色,是丑陋者眼中的災殃。公正的賢士,是庸人眼中的癰疽。遵循道義的人,是骯臟邪惡者眼中的禍害。”現在讓骯臟邪惡的人來評判他們怨恨的人而且要求他們沒有偏見,能辦到嗎!打個比方,這就像豎起一根彎曲的木頭卻要求它的影子筆直,沒有比這更昏亂的了。所以古代的君主做事就不是這樣的。他選擇人有一定的原則,任用人有一定的法度。選擇人的原則,是用禮制去檢驗他們;任用人的法度,是用等級去限制他們。對他們的品行舉止,用禮制來衡量;對他們的智慧以及他們贊成或反對的意見,用結果來考查;對他們長期的工作,用取得的功績來考核。所以,地位卑下的人不能凌駕于地位尊貴的人之上,權力小的人不能去評判掌有大權的人,愚蠢的人不能去替明智的人謀劃,因此一切舉措都不會有誤。所以用禮制來考核他們,看他們能否安泰恭敬;把他們上下調動、來回遷移,看他們能否應對各種變化;讓他們接觸音樂美色、權勢財利、禍患艱險,看他們能否不背離節操。(這樣做,)那些確實有德才的人與確實沒有德才的人,就像白與黑一樣判然分明,還能對他們進行歪曲嗎!這些就是英明帝王的為政原則。
材料二:
越王勾踐返回越國五年了,還沒聽說有敢于效死的士人。有人說這是因為他的各位大夫都愛惜自己的身軀。于是勾踐就(和群臣一起)登上漸臺,觀察群臣是否存有憂慮。相國范蠡、大夫文種這類大臣都整齊地坐著,他們雖然心懷憂患,但沒有表現在臉上。越王立即敲響警鐘,緊急傳令,召見群臣,與他們盟誓。群臣默不作聲,沒有人應答。 于是越王沉默不語,悶悶不樂,臉上露出愧疚的神色。就讓群臣退下,把計石兒叫到跟前問道:“我任用有品德、有才能的人,使他們的職責各不相同。我虛心以待,對他們抱有很高的期望,希望聽到他們為越國復仇的計謀。現在聽不到他們的議論,我的過失在哪里呢 ”計石兒說:“選擇賢才,考驗士人,針對不同的目的有不同的辦法。把他們派往遠地,委以難事,來考驗他們是否忠誠。把心中的秘密告訴他們,來了解他們是否守信。和他們討論事情,來觀察他們的才智。給他們酒喝,看他們是否迷亂。指定事情讓他們做,來考察他們的才干。給他們臉色看,來判別他們的態度。各個方面的情況都展示出來以后,士人都會竭盡他們的忠誠和才智。君主知道他們的才智,了解他們的忠誠,那么君臣還有什么可擔憂的呢 ”越王說:“我以為謀士都會獻出忠誠、能人都會竭盡他們的智慧,可是有的士人還沒有盡心獻上什么言辭來使我受益啊。”計石兒說:“范蠡明智聰慧,了解內政;文種有遠見卓識,能洞悉國外的情況。希望大王請來大夫文種與他深入地討論,那么稱王稱霸的策略就有了。”越王于是請來大夫文種。
15．答案： B
解析： B項，“表達的情感不同”錯誤，“鴻雁響寒郊”中的“鴻雁”和《次北固山下》中“鄉書何處達，歸雁洛陽邊”表達的情感有相似之處，在本詞中，鴻雁在寒郊鳴叫，暗示了詞人的客居之愁，有思鄉的情感暗示；在《次北固山下》中，詩人借歸雁來寄托自己的鄉思，二者情感是相通的。
16．答案： ①倦游思鄉，“倦投林樾當誅茅”中“倦”字盡顯漂泊倦意，“客床歸夢”直白表達思鄉情切，長期羈旅使詞人身心俱疲，對故鄉思念深切。②喜愛自然，“溪上晚來楊柳，月露洗煙梢”描繪溪邊幕景，“霜后渚，水分槽，尚平橋”勾勒開闊遠景，足見詞人對自然景色的敏銳捕捉與由衷喜愛，有幽居自然之向往。③超脫豁達，“何必江南，門接云濤”體現詞人不拘泥于江南故鄉，有開闊心境與對理想生活的獨特思索，展現超脫豁達之態。
解析： 作答時，根據句子中的關鍵詞，以及整首詞的情感、語言風格等概括詞人形象。首先，從“倦投林樾當誅茅”中的“倦”能體會到詞人對漂泊生活的疲倦，“客床歸夢”直接點明了思鄉之情。其次，“溪上晚來楊柳，月露洗煙梢”呈現了溪邊的優美夜景，“霜后渚，水分槽，尚平橋”描繪了自然小景，這些都體現了詞人對自然的喜愛，展現了詞人熱愛自然的形象。最后，“何必江南，門接云濤”表明詞人不局限于江南故鄉，展現出一種豁達超脫的心境。據此整合作答即可。
17．答案： （1）六朝舊事隨流水；但寒煙衰草凝綠
（2）舳艫千里；檣櫓灰飛煙滅
（3）示例一：映階碧草自春色；隔葉黃鸝空好音
示例二：塞上長城空自許；鏡中衰鬢已先斑
解析：
18.【答案】示例:它不是聲韻綿柔的南方民歌,而是氣勢磅礴的交響樂　它不是格調淡雅的水墨畫,而是色彩艷麗的油畫(每句2分)
【命題意圖】本題考查仿用句式和正確使用修辭手法的能力。
【解題分析】考生可根據第二段中“因為我覺得它是豐富的,是活生生的,氣派而又艷麗”的提示,恰當地選擇喻體,進行造句。解答這道題,考生需注意題目的一個隱性要求,即每組比喻句中的兩個喻體要構成對比關系。
19.【答案】(1)①　刪除“洶涌的”　(2)②　將“盡量想”改為“想盡量”　(3)⑦　將“深邃”改為“深刻”(每正確指出一處序號并修改得1分,只正確指出序號不得分)
【命題意圖】本題考查辨析并修改病句的能力。
【解題分析】句子①中,“激浪”的“激”有“洶涌急劇”之意,“洶涌的激浪”存在表意重復的語病。句子②中,“盡量想”語序不當。“盡量”是修飾“抓住”,不是修飾“想”。句子⑦中,“深邃”與“認識”搭配不當。判斷句子①的語病是這道題的一個難點。
20.【答案】①原句通過“遠遠近近、高高低低”“繁星似的分布在你的腳下、你的四周、你的頭上”,細致地交代了燈的方位,形象地勾畫出一幅山城燈火圖,給人以身臨其境之感。改句語言質樸簡潔,缺乏畫面感和代入感。②原句以“繁星”喻燈,形象生動地突出了燈之繁多,與后文銜接自然。改句不能形象地表現出燈之繁多,與后文的銜接也不如原句自然。(每點2分。若從疊詞、排比的角度作答,可得1分,滿分不超過4分)
【命題意圖】本題考查分析語言的藝術效果的能力。
【解題分析】解答這道題,考生要通過對比原句和改句,發現它們的不同之處,然后分析這些不同之處的表達效果。
21.【答案】A
【命題意圖】本題考查辨析標點符號的用法的能力。
【解題分析】A中的引號與“舍”的引號均表示強調。B中的引號表示特定稱謂。C中的引號表示特殊含義。D中的引號表示特定稱謂。
22.【答案】示例:①是不是意味著天氣會馬上轉涼呢　②會去而復返　③人們易感疲勞(每處2分,符合上下文邏輯關系即可)
【命題意圖】本題考查語言表達準確、連貫的能力。
【解題分析】根據第二段第一句話的提示,可推斷出第①處的答案;根據“‘秋老虎’有時來得早,有時來得晚”的提示,可推斷出第②處的答案;根據“這種癥狀就是‘秋乏’”的提示,可推斷出第③處的答案。
23．答案： 略
解析： 材料圍繞短視頻分別闡述了兩種觀點，涉及短視頻的利弊，目的是讓考生對短視頻有所思考并在利弊之爭中形成自己的觀點。我們首先要深入思考短視頻本身，即思考短視頻這個概念的內涵和外延是什么，而后思考短視頻與提升認知的關系。“提升認知”的內涵有兩層：既可以指一個人認知能力的提高，又可以指人類整體認知水平的提高。從第一個層面的內涵來講，在互聯網普及這個大前提下，人類有限認知中的很多問題都可以通過互聯網得到解答，從而提升人類對某具體領域的認知水平。這樣看來，一些講解知識的短視頻功不可沒。從第二個層面的內涵來看，一些娛樂短視頻和知識碎片化的短視頻正在吞噬人類的思考時間，影響了人類的認知水平。此外，即便是知識類短視頻也往往是一家之言，若沒有清醒理性的分辨力，人們有可能被一些淺表式的分析和非專業性的解答帶偏，乃至對其產生依賴，不愿思考，不愿探索，惰于積累，惰于歸納，從而制約自己認知能力的發展。由此，考生需要對概念做出界定并形成自己的立場，或者對短視頻進行內容分類，辯證地思考這一問題。
其次，思考網絡短視頻盛行的原因。為什么短視頻會讓人欲罷不能？短視頻崛起有哪些內在優勢和外在環境因素？為什么短視頻會“使人困于其中”？要解決這些問題，可能涉及短視頻的互動性、豐富性、嵌入性、知識性、趣味性等特征，以及“碎片化”“信息繭房”“算法囚籠”等關鍵詞。
再次，討論面對勢不可當、紛繁復雜的網絡短視頻，我們應該怎么辦。網絡短視頻本是一種記錄生活、分享美好的純粹文化現象，后來為了獲取流量，有些短視頻內容質量堪憂。面對短視頻魚龍混雜的現狀，我們該采取怎樣的態度？對短視頻不能全盤否定，也不能全盤肯定，大浪淘沙，去偽存真，取其精華，去其糟粕。網絡短視頻只是人們獲取知識提升自我的工具，我們不能被短視頻吞噬，迷失自我，喪失初心，但僅有這樣的認知是不夠的，還要有行動力和自制力，不被短視頻大潮吞噬，內省自控才是根本。
[參考立意]①短視頻之利，認知提升之階。②借短視頻拓寬視野，防沉迷失去自我。③短視頻載知識之舟，亦掀思維之浪。

展開更多......

收起↑