資源簡介

2025屆九年級6月全真模擬檢測試卷
語文
2025卑是故宮博物院建院100周年，故宮作為中四格久歷史和豐富文化的象征，經
過六百年的發展，見證了無數故事和發遷。2025年，故宮博物院的百年慶典將成為時傳
統與現代文化文流的深劉反思。
一、積暴運用（共20分）
學校開展慶祝故宮博物院建院100周年活動，請你參加講完成下面的語文實踐任務。
1.下面是某同學擬寫的開場白，對加點字讀音或字形分析正確的一項是(）《2分)
在浮躁的塵世中，故宮始終以安祥的姿態，靜觀人間百齒。那些歷史的條條框框，
術曾束年它的風華，反而讓每一片般紅的宮墻，都訴說著文明的厚重。這里曾上淺者察
顏觀色的權謀，也承我著誨人不倦的傳承。無論時代如何變化，故宮總能超越人情事故
的浮沉，在捷折與榮耀間吃立不書。值此100周年之際，讓我們走進故宮博物院這座時
光的殿堂，觸摸歷史的溫度，感受中華文化生生不息的脈搏！
“條條框框”的“框”讀“kuang”，“海人不倦”的“誨”讀“huI”。
B.“殷紅”的“殷”讀“yn”“挫折”的“挫”讀“cuδ”。
“浮躁”的“躁”應寫為“燥”，“安祥”的“樣”應寫為“詳”。
D.“察顏觀色”的“顏”應寫為“言”人“人情事故”的“事”應寫為“世”。
2.班級要制作宣傳我國古代文人的書簽，請你根據畫面和寓意匹配詩文。(4分)
畫面
寓意
詩文
盡顯詩人少年意氣與
(1)
泰山登頂圖
中華山河的壯美
(杜甫《望岳》)
完美詮釋古代文人"先(2)
洞庭·百姓·文人圖
憂后樂"的家國情懷
(范仲淹《岳陽樓記》)
3.下面是對某同學寫的征稿啟事的修改，不正確的一項是(）(2分)
在椅啟事
①為慶祝故宮博物院百年生辰，我校現面向全體同學發超百年紫禁·青春傳承"主
題征稿活動。②你可以用詩文描繪歷史的壯美，以書畫展現千里江山的神韻，或用短視
頻講述文物背后的故事：③也可以寫一封給古代匠人的信，或為珍貴藏品撰寫新時代解
說詞。④無論是800字內的文學作品、書畫創作，還是3分鐘內的多蛛體作品，只要展
現你對傳統文化的理解與創新，都歡迎在2025年6月18日前投稿至校團委信箱。⑤特
等獎將贏得故宮研學機會。⑥讓我們以青春視角續寫紫禁城的百年傳奇！⑦希望同學們
一定投稿。
擬中學校田委
2025年3月18日
A,第①句中應將“生辰”改為“華誕”
B.第④句中應將“書畫創作”后的逗號改為頓號。
C.第⑤向中的“特等獎”改為“特等獎獲得者”
第1頁共8頁2025 屆湖南師大附中教育集團中考模擬
語文試卷參考答案：
一、積累運用（20 分）
1.（2 分）D
A 項：“誨人不倦”的“誨”應讀“huì”；B 項：“殷紅”的“殷”
應讀“yān”；C 項：“浮躁”書寫正確，“燥”與“躁”形義不同，“安
祥”應為“安詳”。
D 項：“察言觀色”“人情世故”為正確寫法，分析無誤。
2.（4 分）
（1）會當凌絕頂，一覽眾山小
（2）先天下之憂而憂，后天下之樂而樂
3.（2 分）B
第④句中“書畫創作”與前后短語為并列關系，逗號應改為頓號，B
項修改正確。
4.（6 分）
故宮博物院坐落于北京中軸線，是明清皇宮，1925 年成博物院，有
宏大建筑群和 186 萬件文物，是世界文化遺產。
5.（2 分）
示例：承六百年匠心，啟新時代文明
6.（4 分）
介紹故宮歷史：舉辦故宮歷史講座/制作故宮歷史時間軸展板
欣賞故宮文物：開展文物臨摹比賽/舉辦故宮文物微展覽
二、閱讀理解（50 分）
（一）非文學作品閱讀（8 分）
7.（2 分）D
A 項：1530 項為國家級非遺，聯合國非遺為 34 項；B 項：“唯一策略”
表述絕對；C 項：原文為“有些非遺項目”解決就業，非全部。
8.（2 分）D
A 項：“只能增加旅游吸引力”片面；B 項：企業需結合非遺與商業品
牌，非僅靠非遺品牌；C 項：“民眾就會分享”表述絕對。
9.（4 分）
示例：選擇銅官窯陶瓷燒制項目
教育領域：開設“釉下彩繪制”工作坊，學生體驗陶瓷上色工藝。
科技領域：用 3D 投影展示銅官窯燒制流程，掃碼觀看工藝紀錄片。
商業領域：與文創店合作推出迷你陶瓷擺件，印刻“非遺傳承”標
識。
（二）文學作品閱讀（16 分）
10.（4 分）C、E
A 項：“像吃飯睡覺”側重跑警報的常態化，而非僅環境惡劣；B 項：
二人“各奔前程”體現責任與默契，非“缺乏默契”；D 項：學生興
奮表現愛國熱情，非“盲目樂觀”，教授們也非“清醒悲觀”。
11.（6 分）
（1）“碰撞”既指歷史與數學知識的聲音交織，也象征文理思維的交
融，表現戰時師生對知識的堅守，暗含苦中作樂的樂觀精神。
（2）“泥像”比喻莊鹵辰被埋后的形態，凸顯其守護儀器的堅毅；“眼
淚沖開泥溝”以細節反襯他為光柵平安的激動，強化學者的使命感與
純粹。
12.（6 分）
“東藏”指抗戰時文化精英南遷昆明，“暫棲于滇”是對顛沛命運的
幽默自嘲；
“記”記錄知識分子在戰火中守護文化的精神（如莊鹵辰護儀器、
師生堅持授課）；
命名蘊含“血淚中的希望”：藍天象征永恒的文化生命力，即便身處
絕境，文明仍如藍天般不可摧毀。
（三）古詩文閱讀（18 分）
13.（2 分）B “況天下才能”中“才能”指“有才能的人”，而非“方
才能夠”，B 項推斷錯誤。
14.（2 分）B 斷句為“遇事敢言/每論時政/有未允者/必固稱不可”，
意為“遇事敢于進言，每次議論時政，有不恰當之處，必定堅持反對”。
15.（3 分）從此，（呂蒙正）被皇上了解和賞識。
16.（5 分）
清正廉潔：主動降低兒子官職，杜絕宰相子弟特權，打破舊例；
以民為本：歸洛時勸皇上“以百姓為念”，關注民生；
任人唯賢：推薦侄子而非兒子，稱其有宰相之才，不徇私情。
17.（2 分）D 尾聯“以靜襯動”錯誤，應為“以聲襯靜”，用風笛聲
烘托歷史沉思的靜謐氛圍。
18.（4 分）
“豈能”更符合詩意。
首聯“流水成塵”“荒涼暮云”渲染滄桑，頸聯“山空在”“日漸曛”
強化分裂后的衰敗；
“豈能天地更平分”以反問強調國家必須一統，與“大抵關河須一
統”呼應，表達對分裂的否定、對統一的渴望，情感更強烈，符合鴻
溝作為歷史分界線的寓意。
（四）名著閱讀（8 分）
19.（2 分）A
片段一主要是心理描寫，無神態描寫，“果斷決定”體現保爾的勇敢，
是其革命道路的起點，A 項“神態描寫”表述錯誤。
20.（6 分）
形象：凸顯保爾從普通青年到革命戰士的精神蛻變，強化其堅韌不拔
的形象；
主題：深化“為人類解放而斗爭”的主旨，強調生命價值在于奉獻，
升華小說主題；
情節：為后文保爾癱瘓后堅持寫作做鋪墊，解釋其“以筆為槍”的
精神源泉；
環境：烈士墓的寂靜與“春天復蘇”對比，象征犧牲與新生，烘托
悲壯而充滿希望的氛圍。
三、寫作（50 分）
21. 略
提示：圍繞“獨行與結伴”立意，可敘事（如團隊合作攻克難題、獨
自探索的成長）或議論（分析兩者的互補性），結合生活實例，體現
辯證思考。

展開更多......

收起↑