資源簡介

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期末綜合模擬試題 2024-2025學年
下期小學語文統編版四年級下冊
一、基礎知識綜合
走入文學館，紅領巾小記者對館長和同學們進行了采訪，請你閱讀采訪稿并完成任務。
采訪問題一：館長，您好！您能跟我們說說您是如何看待中華文化的嗎？ 館長：我國是世界四大文明古國之一，yōng yǒu（　　）悠久的歷史和càn làn（　　）的文化。縱觀歷史，中華文明具有dú tè（　　）文化基因和自身發展歷程，植根于中華大地，同世界其他文明相互交流，與時代共進步，有著旺盛生命力。
采訪問題二：同學，你好！本學期，我們學習了很多人物。你能分享一下學習成果嗎？ 同學：我認識了在pào dàn（　　）中，用胸膛（tán táng）堵住敵人槍口的黃繼光；在艱苦條件下，克服困難，jiān chí（　　）學習的車胤（yìn yìng）；在dí（　　）人面前絲毫不huāng（　　），勇敢的雨來。
1．請認真閱讀語段，根據拼音在括號里正確書寫漢字。
2．請用“_______”畫出括號內正確的讀音。
3．2024年是中國共產黨成立103周年，百年歷程中涌現出無數像黃繼光一樣的共產黨員，你還知道哪些這樣的革命英雄？請選擇一位完成英雄檔案。
英雄名字：
品質：
主要事跡（概述）：
二、選擇題
4．加點字的讀音完全正確的一組是（ ）
A．掙扎（zhá） 效率（lù） 屏（pīng）息
B．重荷（hé） 單（chán）于 沖（chōng）著
C．執著（zhuó） 應和（hè） 一聲不吭（kēng）
D．可惡（wù） 看（kàn）守 倔強（jiàng）
5．下列句子沒有語病的一項是（　　）
A．從入學到現在，你一定有過被小說的情節深深吸引住的時候。
B．晚會過后，她那優美的舞姿，動聽的歌聲，還回響我的耳邊。
C．通過學習《千年夢圓在今朝》，使我知道了中華民族千年的飛天夢是怎樣逐步實現的。
D．能不能積極思考，是解決難題的關鍵。
6．下列冒號的用法不同于其他三項的是（ ）
A．它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。
B．后來我看到鵝果然能看守門戶：凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。
C．王小新可真細心：瞧，她寫完一篇作文后連標點符號都要檢查一遍。
D．老師批評他的時候，他想：以后我再也不說臟話了，一定做個講文明的好學生。
7．下列加點部分表達的感情，不同于其他三句的是（ ）
A．雨來渾身光溜溜的像條小泥鰍，媽媽怎么也抓不住。
B．小偷像貪婪的狐貍一樣遠遠地盯著柜臺里的珠寶。
C．她像一只美麗的蝴蝶在大廳里翩翩起舞。
D．夜晚，小貓咪的眼睛像兩顆寶石似的閃啊閃。
三、填空題
8．根據要求填空。
（1）“天行健， ”中華自古多義士：“僵臥孤村不自哀， ”是陸游的赤膽忠心；“愿將腰下劍， ”是李白的雄心壯志；“ ， ”是王冕鄙薄流俗，獨善其身的品格；“洛陽親友如相問， ”是王昌齡潔身自好的志向。
（2）這些事——是 ；月明的園中， ，母親的膝上。
（3）把句子補充完整，表達不同的感情。
風吹在臉上，猶如 （喜歡）。
風吹在臉上，猶如 （不喜歡）。
四、文言文閱讀
古文一：
囊螢夜讀
胤恭勤不倦，_______。_______，夏月則練囊盛數十螢火以照書，以夜繼日焉。
古文二：
孫敬懸梁
孫敬字文寶，好學，晨夕①不休，及至②眠睡疲寢，以繩系頭懸屋梁③。后為當世大儒④。
【注釋】①夕：晚上。②及至：到了。③屋梁：房梁。④儒：有學問的讀書人。
9．把古文一中所空缺內容補充完整。
10．根據你的理解，古文一中“以夜繼日焉”一句的意思是 。
11．對比小古文，填空。
古文 主人公 遇到的困難（填文中的原句） 解決的辦法（填文中的原句） 精神品質（四字詞語）
《囊螢夜讀》 車胤
《孫敬懸梁》 孫敬
12．選擇正確的選項，將序號填在橫線上。
古文二講的是孫敬發懸梁讀書的故事，與 引錐刺股讀書合稱為成語故事 。
A．懸梁刺股 B．蘇秦 C．匡衡 D．頭發懸梁
13．有同學說《囊螢夜讀》和《孫敬懸梁》的故事不合時宜，因為現代科技發達，這樣的事情不會再發生了，請你談談自己的看法 。
五、現代文閱讀
如何才能把美景的獨特之處展現給游客呢？讓我們跟著名家去學習。請閱讀《海上日出》課文片段，回答問題。
①天空還是一片淺藍，顏色很淺。轉眼間天邊出現了一道紅霞，慢慢地在擴大它的范圍，加強它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了，便不轉眼地望著那里。
②果然，過了一會兒，在那個地方出現了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。太陽好像負著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非常可愛。一剎那間，這個深紅的圓東西，忽然發出了奪目的亮光。射得人眼睛發痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。
14．選文是按照（　　）的順序來寫的。
A．太陽的變化 B．天空的變化 C．云的變化
15．讀第二自然段中畫橫線的句子，從詞語 、 、 中可以感受到海上日出的動態變化。讀了這句話，我聯想到了 的畫面。
16．讀選文，根據提示填寫日出變化的過程。（填選文中的詞語）
顏色 一片淺藍→ →紅得非常可愛→
光亮 沒有亮光→
位置 出現小半邊臉→努力上升→
17．你游覽過哪些地方？觀察過哪些自然景觀？請選擇一處印象最深刻的地方，按一定順序寫下來吧！
我的語文老師
①我特別感激我高中時的語文老師。她是南京大學的高材生，是一個高高的、身體非常扁平的女人。這位女性是我心目中最高貴、最美麗的人，在以后的生活中，我千百次地尋找過，但是再也沒有找到過一位這樣的女性。
②我記得她第一次走上講臺，沒有帶粉筆，沒有帶備課筆記，也沒有帶語文教材，是空手走上來的。她說：“同學們，什么叫‘語文’？”然后她用了兩節課的時間。給我們解釋什么叫“語文”。那期間天開始下雨，她把腦袋轉向窗外，對我們說：“同學們，你們知道嗎，一年四季的雨是不一樣的。”然后她又說：“同學們，你們知道嗎，一天里的雨也是不一樣的，上午的雨與早晨的雨不一樣，下午的雨與上午的雨也不一樣……”然后她又說：“同學們，你們知道嗎，雨落在草叢中和落在水塘里，那個樣子和發出來的聲音都是不一樣的。”我至今還記得，我們所有的同學都把腦袋轉向了窗口，外面有一大片荷塘，千條萬條銀色的雨絲正紛紛飄落在那口很大很大的荷塘里。這就是我的語文老師。
③大概一個星期后，她又走上講臺，那是一節作文課。她說了一句話：“同學們，你們知道嗎，我們班上作文寫得最不好的同學是曹文軒。”在此之前，我的歷任語文老師都說作文寫得最好的同學是曹文軒。這個反差太大了！對我來講，這個打擊是巨大的，我根本無法接受她的判斷，所以我當著她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一頭沖出教室。（1）至今還記得我坐在大河邊，望著那條大河，把地上的石子、瓦片一塊一塊狠狠地砸向水面，一邊砸，嘴里一邊罵：“丑八怪！”
④晚上，我回到學校，來到了她的宿舍門口，我記得自己不是輕輕地把她的門敲開，而幾乎是用腳把她的門踢開的。她拉開了門，站在門口，微笑地看看我，說：“你請進來坐一會兒。”然后我就進了她的臥室，看到了她不知道從哪里搞來的我的六本作文本，她把這六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后說：“你過來看看，我們先不說內容，就看這些字，前幾本的那些作文，字非常稚拙，但是看出你非常認真。你再看看最后一本作文，你的字已經張揚到什么程度了？你已經浮躁到什么程度了？”
⑤她又說：“在這六本作文本里，都有一篇作文是寫春天的，你在第一本里寫春天的時候是非常誠實的，是非常樸素的對春天的描寫。但是后來你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容詞嗎？你的作文寫得越來越臃腫，越來越夸張。當那些老師都說你有才氣的時候，你就已經不知道自己是誰了。”她說：“才氣，有時候是害人的。”
⑥（2）我記得那一天離開她的宿舍，走進校園，月亮特別好。月色如水，清澈的月光整個地鋪在校園里頭。那個夜晚是值得我一生銘記的，沒有那個夜晚，就沒有我以后漫長的人生道路。這就是我的語文老師。
18．文章主要寫了關于語文老師的哪兩件事？
19．文中畫線句子（1）是對曹文軒( )的描寫，從中可以看出 。（2）是對當時( )的描寫，表達了作者 。
20．你怎么理解“才氣，有時候是害人的。”
21．讀了這篇文章，對你寫作文有什么啟發？
六、書面表達
22．習作。
“勝人者有力，自勝者強。”能克服自身的缺點才是真正強大。曹文軒在語文老師的引導下認識到自己的不足，得到了成長。生活中你有什么“戰勝”自己的經歷？請以“戰勝________”為題寫一篇作文。要求：先把題目補充完整，如戰勝膽怯、馬虎、虛榮、自卑、驕傲……要把“戰勝的經過”寫清楚，爭取做到語句通順，書寫工整，沒有錯別字。
參考答案
題號 4 5 6 7
答案 C A D B
1．擁有 燦爛 獨特 炮彈 堅持 敵 慌 2．táng yìn 3． 董存瑞 英勇無畏、舍生忘死 在解放戰爭中，董存瑞擔任爆破組組長。在攻打隆化城的戰斗中，他手托炸藥包炸毀敵人碉堡，用生命為部隊開辟了前進道路，犧牲時年僅19歲。
【解析】1．本題考查看拼音寫漢字。
要認真拼讀給出的拼音，明確要寫的漢字，寫完后再次檢查拼寫是否有誤。書寫時注意字的筆畫和筆順，做到工整、規范、正確。本題“獨”“特”“彈”“慌”的筆畫較復雜，易寫錯，需注意。
2．本題考查字音的辨析。
胸膛：xiōng táng，意思是胸部；胸腔。故讀“táng”。
車胤：chē yìn，車胤自幼聰穎好學，因家境貧寒，常無油點燈，夏夜就捕捉螢火蟲用以照明，自此學識與日俱增。之后，人們便將他這種刻苦讀書的精神用“囊螢夜讀”來概括。故讀“yìn”。
3．本題考查開放性題目。
選擇你熟悉的一位革命英雄，概括其品質及主要事跡。
示例：
英雄名字：邱少云
品質：顧全大局、英勇無畏、堅韌不拔
主要事跡（概述）：在抗美援朝一次戰斗中，邱少云所在營奉命擔負潛伏任務。執行任務中，敵人的燃燒彈在他身邊爆炸，為了不暴露目標，確保全體潛伏人員的安全和攻擊任務的完成，他放棄自救，咬緊牙關，任憑烈火燒焦頭發和皮肉，堅持30多分鐘，直至壯烈犧牲。
4．C
【詳解】本題考查字音、多音字辨析。
A．效率（lù）——lǜ，屏（pīng）息——bǐng；
B．重荷（hé）——hè，沖（chōng）著——chòng；
D．看（kàn）守——kān；
故選C。
5．A
【詳解】本題考查病句辨析。
B．搭配不當，“優美的舞姿”與“回響在耳邊”搭配不當，應該修改為“晚會過后，她那優美的舞姿還浮現在我的眼前，動聽的歌聲還回響在我的耳邊”。
C．缺少主語，刪去“通過”或“使”。
D．前后矛盾，“能不能積極思考”和“是解決問題的關鍵”矛盾，只有“能積極思考”，才“是解決問題的關鍵”，刪去“不能”。
故選A。
6．D
【詳解】本題考查標點符號。
冒號常見的用法主要有以下幾種：1．用在總說性話語的后面，表示引起下文的分說。2．用在需要解釋的詞語后面，表示引出解釋或說明。3．用在稱呼語的后面，表示提起下文。4．用在“說、想、是、證明、宣布、指出、透露、例如、如下”等詞語的后邊，表示提示下文。
A．冒號用于解釋說明“溫柔可親”的具體表現；
B．冒號起解釋說明“能看守門戶”的具體情形；
C．冒號對“真細心”進行解釋；
D．冒號表示提示下文，引出“他”的心理活動。
故選D。
7．B
【詳解】本題考查理解句子的情感。
A．“像條小泥鰍”將雨來比作小泥鰍，表現出雨來的靈活和天真，是一種欣賞和喜愛的情感。
B．“像貪婪的狐貍一樣”將小偷比作狐貍，表現其狡猾和貪婪的特質，含有貶義的情感評價。
C．“像一只美麗的蝴蝶”將人比作美麗的蝴蝶，表達了一種美好和優雅的情感。
D．“像兩顆寶石”將小貓咪的眼睛比作寶石，表現出眼睛的美麗和亮麗，是一種欣賞和愛憐的情感。
故選B。
8． 君子以自強不息 尚思為國戍輪臺 直為斬樓蘭 不要人夸好顏色 只留清氣滿乾坤 一片冰心在玉壺 永不漫滅的回憶 藤蘿的葉下 母親溫暖的雙手撫摸著我的臉頰 刀割一樣
【詳解】本題考查名篇名句默寫與理解、名言警句和補充句子。
（1）書寫時注意“強”“戍”“斬”“顏”“乾”“壺”的正確寫法。
元代詩人王冕的《墨梅》中，詩句“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”意思是它不需要別人夸獎顏色多么好看，只是要將清香之氣彌漫在天地之間。詩人贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德，實際上是借梅自喻。表達了詩人鄙薄流俗，獨善其身，不求功勛的品格，也體現了他不向世俗獻媚的高尚情操以及對人生的態度，他不追求外在的夸贊和虛榮的顏色之美，而是堅守和追求內在品質，彰顯出一種不媚俗、不逐流的精神。
（2）注意“漫”“藤”的正確寫法。
（3）要求通過補充句子，運用比喻的修辭手法來表達不同的感情。當表達“喜歡”的感情時，需要選擇美好的、令人愉悅的事物來作比；當表達“不喜歡”的感情時，則要選取讓人不適、厭惡的事物來作比。
示例：風吹在臉上，猶如輕柔的羽毛拂過（喜歡）。
風吹在臉上，猶如冰冷的刀片劃過（不喜歡）。
9．博學多通 家貧不常得油 10．夜以繼日地學習 11． 家貧不常得油 夏月則練囊盛數十螢火以照書 眠睡疲寢 以繩系頭懸屋梁 自強不息 12． B A 13．我覺得這個觀點是錯誤的，我們現在生活好了，不用囊螢來照明，也不用懸梁來提醒自己，但這類故事告訴我們要刻苦學習才能有所成就，所以講這類故事并不過時。
【導語】這篇閱讀材料通過兩則古代勤學典故（囊螢夜讀、懸梁刺股），構建了傳統勵志教育的典型范式。文本采用“古文+注釋+習題”的三段式結構，既保留文言原貌又兼顧可讀性，體現了語文教學中文言啟蒙的常見編排邏輯。兩則故事形成互文：車胤的“外求光源”與孫敬的“內克困倦”形成行為對照，共同指向“苦學成才”的核心價值觀。習題設計由淺入深，從詞句理解到精神提煉，最后引導現代性思考，符合認知梯度。整體呈現傳統文化與現代教育的嫁接嘗試。
9．本題考查文言文的默寫。
書寫時要注意“博”“常”的正確寫法。
10．本題考查對句子的翻譯。
以夜繼日：夜：夜晚。繼：繼續，接續。用夜晚接著白天（學習）。故句子的意思：夜以繼日地學習著。
11．本題考查對古文內容的理解。
結合古文一中“家貧不常得油”的意思：他家境貧寒，不能經常得到燈油。可知，車胤的困難是：家貧不常得油。
結合古文一“夏月則練囊盛數十螢火以照書”的意思：夏天的夜晚，車胤就用白絹做成透光的袋子，裝幾十只螢火蟲照著書本。可知，他解決的辦法是：夏月則練囊盛數十螢火以照書。
結合古文二中“及至眠睡疲寢”的意思：等到疲倦了，想睡覺的時候。可知，孫敬遇到的困難是：眠睡疲寢。
結合古文二中“以繩系頭懸屋梁”的意思：就用一根繩子系住頭發，將另一頭拴在房梁上。可知，他解決的方法：以繩系頭懸屋梁。
因此可知，結合古文一中的“以夜繼日焉”可知，車胤是一位勤奮好學的孩子；結合古文二中“好學，晨夕不休”可知，孫敬是一位勤奮好學的人。
12．本題考查對故事內容的理解。
孫敬是東漢時期著名的政治家，他為了勤奮學習，防止自己打瞌睡，將頭發用繩子系在房梁上，這就是“懸梁”的由來。蘇秦是戰國時期的縱橫家，他為了保持清醒繼續學習，曾用錐子刺自己的大腿，這就是“刺股”的由來。 孫敬和蘇秦的故事被合稱為“懸梁刺股”，用來形容人學習非常刻苦，有堅定的意志和毅力。
匡衡是西漢時期的經學家，以“鑿壁偷光”的故事著稱，與本題無關。“頭發懸梁”只是描述了孫敬“懸梁”行為的一部分，不是與“刺股”合稱的成語。
因此結合故事中的“懸梁”和“引錐刺股”可知，這兩個故事合成的成語應是：懸梁刺股。故事中的主要人物有孫敬和蘇秦，后用來比喻廢寢忘食地刻苦學習。故第一空選B；第二空選A。
13．本題考查開放性作答。
《囊螢夜讀》：車胤因家貧無燈，用螢火蟲照明讀書，體現的是克服困難、勤奮好學的精神。
《孫敬懸梁》：孫敬為防止瞌睡，用繩子系頭發懸梁，體現的是刻苦自律、堅持不懈的品質。
現代科技確實提供了更好的學習條件（如電燈、電子設備），類似“囊螢”“懸梁”的具體行為可能不再需要。但故事傳遞的“勤奮”“堅持”“克服逆境”的精神仍然具有現實意義。故事的價值不在于具體行為，而在于精神內涵。現代人依然會面臨各種困難（如時間管理、注意力分散等），這些精神仍能激勵人們。故事的形式可能過時，但精神永不過時。本題可以結合現代學習中的新挑戰（如誘惑多、壓力大），說明精神的可貴。
如：我覺得這個觀點是錯誤的。雖然現代科技讓學習條件改善，但《囊螢夜讀》和《孫敬懸梁》傳遞的勤奮刻苦、自律堅持的精神永遠不會過時。今天的學生雖無需“囊螢”或“懸梁”，但仍需面對注意力分散、時間管理等挑戰，這些故事恰恰能激勵我們珍惜資源、克服困難。因此，它們的精神內核始終值得傳承。
【點睛】參考譯文：
古文（一）：
晉朝人車胤謹慎勤勞而不知疲倦，知識淵博，學問精通。他家境貧寒，不能經常得到燈油。夏天的夜晚，車胤就用白絹做成透光的袋子，裝幾十只螢火蟲照著書本，夜以繼日地學習著。
古文（二）：
孫敬，字文寶，十分好學，從早到晚不停地學習。等到疲倦了，想睡覺的時候，就用一根繩子系住頭發，將另一頭拴在房梁上。后來，孫敬成為當世大儒。
14．A 15． 上升 沖破 跳出 太陽在海面上一點兒一點兒地上升，最后完全跳出海面 16． 一道紅霞 深紅 發出了奪目的亮光 沖破了云霞，完全跳出了海面 17．我印象最深刻的是黃山之旅。清晨，我們沿著蜿蜒的山路向上攀登。一路上，奇松怪石不斷映入眼簾。瞧，那“迎客松”伸展著枝葉，仿佛在熱情地歡迎每一位游客；而“猴子觀海”中的石頭，宛如一只猴子靜靜地蹲坐在那里，凝視著云海。當我們登上光明頂時，眼前的景色讓我驚嘆不已。云海在山間翻騰，遠處的山峰在云霧中若隱若現，宛如仙境一般。陽光灑在云海上，波光粼粼，美不勝收。黃山的美景讓我感受到了大自然的鬼斧神工，至今難以忘懷。
【導語】這篇《海上日出》選段堪稱景物描寫的典范。作者以細膩的筆觸勾勒出日出全過程，通過“淺藍→紅霞→深紅”的色彩漸變、“沒有亮光→奪目光芒”的光影變化，以及“小半邊臉→努力上升→跳出海面”的動態軌跡，構建出層次分明的視覺圖譜。尤其“負著重荷”“努力上升”等擬人化描寫，賦予自然景觀以生命張力，使讀者仿佛身臨其境。文本嚴格遵循時間順序，用精準的動詞串聯起每個瞬間，展現了名家對自然美敏銳的捕捉力和高超的文字表現力。
14．本題考查對文章寫作順序的辨析。
仔細閱讀文章，文章主要圍繞太陽從即將升起，到出現小半邊臉，再到努力上升，最后完全跳出海面的過程展開描寫，重點描述了太陽自身的變化，所以是按照太陽的變化順序來寫的。
故選A。
15．本題考查對句子中動詞的賞析及聯想畫面的能力。
結合文章第②自然段“太陽好像負著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非常可愛。”可知，從詞語上升、沖破、跳出中可以感受到海上日出的動態變化。“上升”描繪出太陽由低向高移動的過程，讓讀者能直觀感受到太陽位置在不斷改變；“沖破”一詞賦予太陽強大的力量感，體現出太陽在上升途中突破云霞阻礙的動態瞬間，仿佛能看到太陽與云霞之間的“較量”；“跳出”則生動地展現出太陽完全脫離海面那活潑、靈動的動態，如同一個歡快的孩子躍出水面。
在聯想畫面時，可把太陽上升想象成緩慢攀登，沖破云霞想象成勇士戰斗，跳出海面想象成孩子歡快躍起，還可運用比喻、擬人等修辭，結合想象補充光芒、海面等細節，讓畫面更生動形象。
示例：讀了這句話，我聯想到了太陽像一個肩負重任的勇士，艱難而又堅定地從海平面升起，最終沖破云層，綻放光芒的畫面。
16．本題考查理解文章內容。
結合文章第①自然段“空還是一片淺藍，顏色很淺。轉眼間天邊出現了一道紅霞”可知，顏色從“一片淺藍”過渡到“一道紅霞”。
結合文章第②自然段“太陽好像負著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非常可愛。一剎那間，這個深紅的圓東西，忽然發出了奪目的亮光。”可知，顏色從紅得非常可愛到最終顏色是深紅。
結合文章第②自然段“在那個地方出現了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。太陽好像負著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非常可愛。一剎那間，這個深紅的圓東西，忽然發出了奪目的亮光。”可知，光亮從“沒有亮光”變為“奪目的亮光”。
結合文章第②自然段“在那個地方出現了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。太陽好像負著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非常可愛。”可知，太陽從“出現小半邊臉”“努力上升”，到最終“完全跳出了海面”。
17．本題考查開放性作答。
先確定印象深刻的自然景觀，比如黃山云海、桂林山水等。接著選好觀察順序，像時間順序（清晨到傍晚）、空間順序（由遠及近、從上到下）。然后緊扣景觀特點，用細膩描寫展現變化，比如寫泰山日出，從夜色中等待，到天際泛白、朝霞漸染，再到太陽跳出云海，把看到的色彩、形態，還有自身感受融入，讓文字有畫面感，把印象深刻的點用連貫的語句串起來，自然呈現景觀特色。
示例：我印象最深的是泰山。攀登泰山那日，黎明前的山腳下還一片漆黑。沿著石階向上，東方漸漸泛起魚肚白。到中天門時，天邊已染成淡粉色。終于登上玉皇頂，遠處云海翻涌，忽見一點橘紅破云而出，像被托起的火球。眨眼間，太陽跳出云海，金色光芒灑滿群山，連綿的峰巒鍍上金邊，層層疊疊的云海波光粼粼，壯美之景令人震撼。
18．①老師給我們講什么是語文；②老師當眾說“我”的作文差，事后老師又具體指出“我”作文的缺點。 19． 動作、語言 他被語文老師批評后極度沮喪和憤怒的情緒 環境 內心的平靜與反思，月光如水般的溫柔與寧靜，映襯出他內心的轉變和成長，對語文老師教導的深刻領悟 20．這句話意味著雖然才氣是天賦和才華的體現，但如果不加以控制和引導，過分依賴或炫耀才氣，就可能導致人變得浮躁、浮夸，甚至迷失自我。語文老師通過指出我作文中的浮躁和浮夸，提醒我保持對寫作的真誠和樸素，不要被才氣所害，要腳踏實地地提升自己的寫作能力。 21．①保持真誠和樸素：在寫作文時，要保持對生活的真誠觀察和樸素表達，不要過分追求華麗的辭藻和刻意的修飾。②注重觀察和感受：要像語文老師引導我們觀察雨的不同、感受自然的美妙一樣，注重觀察和感受生活中的點滴細節，從中汲取寫作的靈感和素材。③虛心接受批評：在寫作過程中，難免會遇到批評和指正。要像曹文軒那樣，雖然最初難以接受，但最終還是要虛心接受并反思自己的不足，從而不斷提升自己的寫作能力。④持續努力和積累：通過不斷地寫作和積累，逐步提升自己的寫作水平和表達能力。正如曹文軒的六本作文本所展示的那樣，只有通過持續的努力和積累，才能取得真正的進步。
【導語】這篇散文以深情的筆觸回憶了一位獨具慧眼的語文老師。作者通過“空手授課”和“作文批評”兩個典型場景，生動刻畫了一位打破常規、注重生活體驗的教師形象。文中細膩的雨景描寫與月色意象形成巧妙呼應，暗示了教育如春風化雨般潤物無聲。老師對“才氣害人”的警示，揭示了文學創作中真誠樸素的可貴，展現了教育者對學生人格塑造的深遠影響。文字間流淌著對恩師的無限感激，也暗含對當下教育功利化的反思。
18．本題考查文章內容的概括和理解。
從第②段“我記得她第一次走上講臺，沒有帶粉筆，沒有帶備課筆記，也沒有帶語文教材，是空手走上來的。她說：‘同學們，什么叫‘語文’？’然后她用了兩節課的時間，給我們解釋什么叫‘語文’……雨落在草叢中和落在水塘里，那個樣子和發出來的聲音都是不一樣的”，可概括出老師首節課空手闡釋“語文”，借雨的不同引導大家感知語文。
從第③—⑤段“大概一個星期后，她又走上講臺……我們班上作文寫得最不好的同學是曹文軒”“晚上，我回到學校……你已經浮躁到什么程度了”，可概括出作文課上老師直言“我”作文最差，“我”憤怒后，老師深夜用“我”的作文本，指出“我”寫作從樸實到浮夸、恃才傲物的問題，讓“我” 醒悟。
示例：
第一件事：老師首次上課空手而來，用兩節課解釋“語文”，還借雨的不同引導同學們感知。
第二件事：作文課上老師指出“我”作文寫得不好，“我”憤怒撕本后，老師深夜用“我”的作文本，指出“我”寫作從樸實到浮夸、浮躁的問題，讓“我”頓悟。
19．本題考查人物描寫、分析句子的含義及作用。
第③段“至今還記得我坐在大河邊，望著那條大河，把地上的石子、瓦片一塊一塊狠狠地砸向水面，一邊砸，嘴里一邊罵：‘丑八怪！’”是對“我”動作、語言的描寫，從這些動作（坐、望、砸）和語言（罵“丑八怪”），可看出“我”被老師評價作文差后，內心的憤怒、委屈與不服氣，體現年少沖動。
第⑥段“我記得那一天離開她的宿舍，走進校園，月亮特別好。月色如水，清澈的月光整個地鋪在校園里頭”是對當時環境（月色）的描寫，美好的月色烘托氛圍，表達作者聽完老師教誨后，內心的澄澈、對老師的感激，以及這次交流對自己人生影響深遠的情感，也暗示“沒有那個夜晚，就沒有我以后漫長的人生道路”。
20．本題考查分析句子的含義。
從第⑤段“在這六本作文本里……你就已經不知道自己是誰了”得出理解。老師通過對比“我”不同作文本里寫春天的作文，指出“我”起初作文“誠實、樸素”，后來“控制不住自己，用那么多形容詞……越來越臃腫、夸張”。當因“有才氣”被夸贊，“我”迷失寫作本真、變得浮躁。
示例：才氣是優勢，但因才氣獲得認可后，若驕傲自滿、偏離真誠質樸，用才氣過度堆砌、炫技，就會丟失寫作（做事）初心，“害”了自己，提醒要正確看待才華，保持清醒。
21．本題考查文章內容的概括和理解。
從第⑤段老師對“我”寫作問題的分析（從樸實到浮夸），以及全文老師引導“我”回歸寫作本真的過程，可得出啟發：寫作要保持真誠樸素，少刻意堆砌華麗辭藻，注重內容本真表達；面對他人對寫作 “有才氣” 的評價，不能盲目自滿，要理性反思，避免陷入浮躁、炫技誤區；也可學習老師用對比（不同階段作文）、循循善誘的方式，自我審視寫作問題，持續改進。
示例：寫作要保持真誠樸素，少堆砌辭藻；面對“有才氣”評價別盲目自滿，要理性反思；可學習用對比等方式自我審視寫作問題，持續改進。
22．例文：
戰勝馬虎 在我的成長道路上，“馬虎”就像個甩不掉的小尾巴，跟著我闖了不少禍。但那次數學考試的經歷，讓我終于學會了和它“分手”，成功戰勝了馬虎。
考試前一天，我正優哉游哉地翻著數學書，心里想著：這些題我都會，明天肯定能考高分！媽媽在一旁提醒：“別馬虎啊，認真復習。”我滿不在乎地擺擺手：“放心吧，我心里有數。”可考試時，看著試卷上那些“熟悉”的題目，我提筆就寫，眼睛都不怎么往題目上聚焦。一道應用題，題目說“買3個籃球和5個足球”，我稀里糊涂看成“買3個足球和5個籃球”，列式計算時，還美滋滋地覺得自己算得又快又對。
等到發試卷那天，老師拿著我的卷子，無奈地嘆了口氣：“你看看，這么簡單的題都做錯，就是因為馬虎！”看著試卷上那道應用題旁邊鮮紅的大叉，還有因為看錯數字導致后面全錯的連環錯，我的臉“唰”一下紅了。那刺眼的紅叉，像一個個小巴掌，使勁兒拍在我的心上，讓我又羞愧又難受。
從那以后，我下定決心要戰勝馬虎。我給自己制定了“仔細三步走”計劃。做題時，第一步先“精讀題目”，把題目里的每一個字、每一個條件都讀清楚，像“3個籃球和5個足球”這樣的關鍵信息，我會用鉛筆輕輕畫出來做標記；第二步“慢算細查”，計算的時候不再追求速度，一步一步來，算完后還會用逆運算或者換一種方法檢查；第三步“整體回顧”，把試卷從頭到尾再看一遍，確認沒有遺漏和看錯的地方。
又一次數學測驗，我按照這三步認真做題。遇到應用題時，我緊緊盯著題目，把“每袋大米25千克，每袋面粉15千克，買8袋大米和6袋面粉”這些信息圈得明明白白，計算時，我先列算式，算完后又用另一種思路重新算了一遍，確認沒錯才繼續往下做。最后整體檢查時，我發現有一道填空題，單位名稱差點寫錯，還好及時改過來了。
成績出來，我考了滿分！看著試卷上的紅對勾，我心里甜滋滋的。我終于戰勝了馬虎這個“小惡魔”，也明白，成長就是不斷和自己的缺點較量，只要有決心、找對方法，再頑固的缺點，也能被我們打敗，往后的學習和生活里，我也要帶著這份認真，一路向前。
【詳解】本題考查書面表達能力。
一、審題。
本題為半命題作文。我們要仔細閱讀題目，理解題目要求。需先補充如“膽怯”“馬虎”等自身缺點相關內容。要圍繞“戰勝”過程展開，突出從有缺點到克服它的轉變，需把戰勝經過寫清楚，語句通順、書寫工整。明確要寫自身缺點，聚焦“戰勝”這一行動及背后的成長，體現克服缺點后的收獲，像心理變化、能力提升等。
二、立意。
我們可以通過講述戰勝膽怯的經歷，展現自我成長，傳達勇敢嘗試、突破自我就能收獲進步與自信的道理。比如從不敢上臺發言到勇敢表達，體現勇氣的力量和自我超越的價值。讓讀者感受到直面并克服自身不足的意義，激勵他人也勇于挑戰缺點，挖掘自身潛力，塑造更強大的自己。
三、寫作思路。
開頭：用具體場景營造氛圍，快速引出要戰勝的缺點，讓讀者代入。或者以疑問引起讀者好奇，自然開啟戰勝缺點的故事。
中間：選取典型事例，著重心理刻畫，戰勝缺點的行動逐步推進，體現心態轉變，讓戰勝過程有起有伏。
結尾：總結戰勝缺點的收獲，提升立意，點明成長意義。呼應開頭場景，深化對戰勝缺點的理解，讓文章結構完整。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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