資源簡介

北京市通州重點中學2024-2025高一下學期語文期末測試卷
本卷滿分共150分 考試時間150分鐘。
注意事項：
1．答題前，先將自己的姓名、準考證號填寫在試卷和答題卡上，并將條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。
2．請按題號順序在答題卡上各題目的答題區域內作答，寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區域均無效。
3．選擇題用2B鉛筆在答題卡上把所選答案的標號涂黑；非選擇題用黑色簽字筆在答題卡上作答；字體工整，筆跡清楚。
4．考試結束后，請將試卷和答題卡一并上交。
一、閱讀(70分)
（一）閱讀I（本題共5小題，19分）
一、現代文閱讀
閱讀下面材料，完成下面小題。
材料一
月升月落，月盈月缺——各種變化給賞月增添了更為豐富的魅力。月初為朔，月末為晦。每當月初月末之際，月亮會變得很細。通常而言，傍晚在西方天空看到的月牙被稱作“新月”或者“朔月”；黎明時分悄然升起的月牙則名為“殘月”，也叫做“晦月”。在古人眼中，滿月之外的新月和殘月也是重要的審美對象，人們創作了眾多詩詞歌賦，對其歌詠吟誦；而現代社會，攝影術的發展讓人們得以記錄下月亮的真實影像，進而在寫實的基礎上展開藝術創作。
如何拍月亮呢？理論上，只要有焦距足夠長的長焦鏡頭，就可以把月亮拍得足夠大。然而因為受到大氣折射和水汽、塵霾的影響，想要拍到足夠清晰的月亮并非易如反掌。畫面中只有一輪滿月或者一彎新月，即便再清晰，因為拍的人多，也顯得難有個性魅力。所以很多熱衷拍月亮的攝影人希望拍攝月亮與城市景觀或者自然風光相結合的畫面，在人們熟悉的地標建筑背后，若有月光照耀，或許會讓畫面增色不少。
一些攝影師熱衷于拍攝月牙。他們時常穿梭于高樓大廈之間，尋找讓月牙與建筑同框的最佳視角。這可不是個輕松的活兒，要讓月亮的大小在畫面中與其他城市建筑可比擬，除了要用超長焦距的鏡頭，還需要在距離目標建筑物非常遠的距離進行拍攝。這種超遠距離拍攝必須算計得非常精確，“失之毫厘，謬以千里”，一點點小誤差，都可能導致月亮偏出畫面中的預期位置。為了成功拍攝，攝影師往往要多次實地踩點，并借助一些工具軟件的計算，尋找最好的視角。
在燈火輝煌的城市中，人工照明的燈光會將星光湮沒，卻難掩月牙的光芒。在攝影師超長焦距的鏡頭中，城市街道的車水馬龍用燈光勾勒出優美曲線，萬家燈火宛如繁星落地。而日落后夜空中低懸的那一彎新月，就好像夜空的笑顏。另外，拍月牙和滿月的畫面呈現的內容不一樣：所謂月明星稀，滿月時月亮的亮度較大，在夜空中往往掩蓋了其他星光；如果夜空中月亮只是細細一道，那么漫天繁星則可能與月牙同時出現。
傍晚如鉤的月牙中，有時還能隱約看到大半個暗淡的凸月，月亮大面積的暗面在若有若無的光中若隱若現。這種情形叫做“新月抱舊月”，那極細的亮面是新月，那淡淡的暗面就是舊月了。在新月階段，太陽、月亮、地球三者的夾角很小，地球自身反射的太陽光容易照到月球的暗面，從而讓月球的暗面被弱光打亮，變得隱約可見。
材料二
新月抱舊月的照片不難獲得，此時的新月月牙通常算不上極細的月牙。“極細月亮”的出現是更靠近農歷月初(朔日)或者月末(晦日)的日子。當時間越是接近農歷月初或者月末，在地球上看，月亮的位置就越靠近太陽。它們倆近乎同升同落，中間也許只相差一個小時左右。傍晚時分的新月在太陽落山之后很快沒入地平線；殘月則在黎明之前先于朝陽在東方升起。日月相繼升落，意味著觀看和拍攝月亮的時間窗口很小，因為太陽的光芒足以將纖纖細月的微光遮掩。觀賞細月，只能趁著太陽在地平線之下，而月亮在地平線之上這段很短暫的時間。即便如此，極細的月亮還會被明亮鮮艷的曙幕光所遮掩，難以找尋蹤跡。不夸張地說，如果不細細找尋，我們連月亮在哪里都難以發現。
若要苛求月牙細到極致，還存在一種特殊時刻，就是日全食發生時。在地球上看，若月球將太陽光線完全擋住，日全食完美上演之時，太陽會暫時被月球“鳩占鵲巢”。此時我們看到的“黑暗太陽”，其實是月球。日全食的食甚【注】時刻，月面中心與日面中心達到最近距離，我們可以在天空中原先太陽所在位置看到全黑的月面。隨著食甚時刻的臨近，月亮悄然移動，逐漸遮擋住太陽的光芒。天空逐漸暗淡，世界上仿佛只剩下月亮和太陽在天空中追逐。月亮完全遮擋住了太陽，周圍的溫度驟然降低，環境變暗，只留下太陽周圍的光暈在天空中閃爍。那就是日冕，它如同一片薄紗，輕盈飄舞，熠熠生輝。
月球沒有呈現出哪怕一絲光亮，但日冕微弱的光芒在月亮周圍閃爍，在黑暗天空中勾勒著月球的輪廓。按照數學思維，這就是“求極值”問題中獲取的“極限值”了。整個月亮的亮面面積占滿月面積的比例趨近于零，可謂數學意義上的“最細極限”。科學計算在一定程度上讓我們看到了月球在極細時刻的神秘和美麗。
(兩則材料均取材于章佳杰《追尋細月》)
【注】食甚：指日食或月食過程中，太陽被月亮遮蓋最多或月亮被地球陰影遮蓋最多時，兩者的位置關系。在日食過程中，我們在地球表面上看到月球的角直徑與太陽的角直徑的比例，稱為食甚或食分。
1．根據材料一，下面說法不正確的一項是（ ）
A．要拍出清晰的月亮，除長焦距鏡頭外，還需要考慮天氣、大氣濕度等因素。
B．拍月牙時，只需憑借好的設備，通常無需精確計算最佳的拍攝位置和距離。
C．拍攝月牙時，有時可以同時拍到繁星和城市燈火，以增加畫面的豐富度。
D．“新月抱舊月”是指在新月階段，地球反射太陽光照亮月球暗面的現象。
2．根據材料二,下面關于“極細月亮”的說法，不正確的一項是 （ ）
A．“極細月亮”在農歷每月初一或三十出現。此時月亮與太陽的位置最接近。
B．月初黎明時，日月幾乎同升，它們之間只相差約一小時，此時可見“極細月亮”。
C．日全食期間，“食甚”“日冕”出現時，是拍攝“極細月亮”的最佳時刻。
D．日冕時，月亮完全遮住太陽，亮面面積占滿月面積比例趨近于零，為“極細月亮”
3．根據材料一和材料二，下列對語言運用的作用的分析，不正確的一項是 （ ）
A．“失之毫厘，謬以千里”強調有些時候拍攝月牙，需要精確計算，即使微小誤差也可能影響拍攝效果。
B．“若有月光照耀，或許會讓畫面增色不少”中的“或許”表達了拍攝者對月牙出現的不可控性。
C．“新月抱舊月”運用擬人手法，描繪了月相之間的相互關系，增強了表達的生動性和形象感。
D．“鳩占鵲巢”形象地描述了日全食時太陽被月球遮擋的景象，生動地展現了這一特殊的時刻。
4．根據材料一和材料二，從科學知識角度對下面詩詞中“月”的解說，不正確的一項是 （ ）
①待月月未出，望江江自流。倏忽城西郭，青天懸玉鉤。(李白《掛席江上待月有懷》)
②近晦月猶在，蕭騷夜向晨。已殘幾欲盡，忽見恍如新。(樓鑰《殘月如新月詩》)
③今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風殘月。(柳永《雨霖鈴》)
④一首清詩記今夕，細云新月耿黃昏。(陸游《西村》)
A．第一首詩中“青天懸玉鉤”是指傍晚時分，月亮即將西沉的景象。
B．第二首詩中“近晦月猶在”指月亮接近晦日，雖很細小，但仍可見。
C．第三首詩中“曉風殘月”指拂曉時分，月亮先于太陽出現的景象。
D．第四首詩中“新月耿黃昏”指黃昏時分，月亮已經落下去的景象。
5．請綜合材料一和材料二，簡要說明要拍攝出一張精美的“極細月牙”照片需要哪些條件。
閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）
第二天他老是【甲】地搓手，打哆嗦，從他的臉色分明看得出來他病了。還沒到放學的時候，他就走了，這在他還是生平第一回呢。他沒吃午飯。將近傍晚，他穿得暖暖和和的，到柯瓦連科家里去了。華連卡不在家，就只碰到她弟弟。
“請坐！”柯瓦連科冷冷地說，皺起眉頭。別里科夫沉默地坐了十分鐘光景，然后開口了：
“我上您這兒來，是為要了卻我的一樁心事。我煩惱得很，煩惱得很。有個不懷好意的家伙畫了一張荒唐的漫畫，畫的是我和另一個跟您和我都有密切關系的人。我認為我有責任向您保證我跟這事沒一點關系。……我沒有做出什么事來該得到這樣的譏誚——剛好相反，我的舉動素來在各方面都稱得起是正人君子。”
柯瓦連科坐在那兒生悶氣，一句話也不說。別里科夫等了一會兒，然后壓低喉嚨，用悲涼的聲調接著說：“另外我有件事情要跟您談一談。我在這兒做了多年的事，您最近才來，既然我是一個比您年紀大的同事，我就認為我有責任給您進一個忠告。您騎自行車，這種【乙】，對青年的教育者來說，是絕對不合宜的！”
“怎么見得？”柯瓦連科問。
“難道這還用解釋嗎，密哈益·沙維奇？難道這不是理所當然嗎？如果教師騎自行車，那還能希望學生做出什么好事來？他們所能做的就只有倒過來，用腦袋走路了！既然政府還沒有發出通告，允許做這種事，那就做不得。昨天我嚇壞了！我一看見您的姐姐，眼前就變得一片漆黑。一位小姐，或者一個姑娘，卻騎自行車——這太可怕了！”
“您到底要怎么樣？”
“我所要做的只有一件事，就是忠告您，密哈益·沙維奇。您是青年人，您前途遠大，您的舉動得十分十分小心才成；您卻這么馬馬虎虎，唉，這么馬馬虎虎！您穿著繡花襯衫出門，人家經常看見您在大街上拿著書走來走去；現在呢，又騎什么自行車。校長會聽說您和您姐姐騎自行車的，然后，這事又會傳到督學的耳朵里……這還會有好下場嗎？”
“講到我姐姐和我騎自行車，這可不干別人的事。”柯瓦連科漲紅了臉說，“誰要來管我的私事，就叫他滾！”
別里科夫臉色蒼白，站起來。
“您用這種口吻跟我講話，那我不能再講下去了。”他說，“我請求您在我面前談到上司的時候不要這樣說話；您對上司應當尊敬才對。”
“難道我對上司說了什么不好的話？”柯瓦連科問，生氣地瞧著他，“請您躲開我。我是正大光明的人，不愿意跟您這樣的先生講話。我不喜歡那些背地里進讒言的人。”
別里科夫心慌意亂，匆匆忙忙地穿大衣，臉上帶著恐怖的神情。這還是他生平第一回聽到別人對他說這么不客氣的話。
“隨您怎么說，都由您好了。”他一面走出門道，到樓梯口去，一面說，“只是我得跟您預先聲明一下：說不定有人偷聽了我們的談話了，為了避免我們的談話被人家誤解以致鬧出什么亂子起見，我得把我們的談話內容報告校長——把大意說明一下。我不能不這樣做。”
“報告他？去，盡管報告去吧！”
柯瓦連科在他后面一把抓住他的衣領，使勁一推，別里科夫就連同他的雨鞋一齊乒乒乓乓地滾下樓去。樓梯又高又陡，不過他滾到樓下卻【丙】，站起來，摸了摸鼻子，看了看他的眼鏡碎了沒有。可是，他滾下樓的時候，偏巧華連卡回來了，帶著兩位女士。她們站在樓下，怔住了。這在別里科夫卻比任何事情都可怕。我相信他情愿摔斷脖子和兩條腿，也不愿意成為別人取笑的對象，是啊，這樣一來，全城的人都會知道這件事，還會傳到校長耳朵里去，還會傳到督學耳朵里去。哎呀，不定會鬧出什么亂子！說不定又會有一張漫畫，到頭來弄得他奉命退休吧。……
等到他站起來，華連卡才認出是他。她瞧著他那滑稽的臉相，他那揉皺的大衣，他那雨鞋，不明白是怎么回事，以為他是一不小心摔下來的，就忍不住縱聲大笑，笑聲在整個房子里響著:
“哈哈哈！”
這響亮而清脆的“哈哈哈”就此結束了一切事情：結束了預想中的婚事，結束了別里科夫的人間生活。他沒聽見華連卡說什么話，他什么也沒有看見。一到家，他第一件事就是從桌子上撤去華連卡的照片；然后他上了床，從此再也沒起過床。過了一個月，別里科夫死了。我們都去送葬。
(取材于契訶夫的《裝在套子里的人)
6．根據契訶夫小說語言具有諷刺、幽默的特點，下列詞語填入文中【甲】【乙】【丙】處，最恰當的一項是 （ ）
A．心神不定 運動 安然無恙
B．心慌意亂 消遣 平安無事
C．心神不定 消遣 安然無恙
D．心慌意亂 運動 平安無事
7．閱讀小說節選部分，下面對小說情節和細節的分析，不正確的一項是 （ ）
A．別里科夫因戀愛漫畫去找華連卡，卻碰到柯瓦連科。作者設計這樣的情節，是為了展現新舊思想對決的場景。
B．別里科夫摔下樓梯時，作者用“站”“摸”和“看了看”等動作描寫，傳神地寫出別里科夫“套中人”的畸型性格。
C．在節選的這個情節中，讀者從夸張、漫畫式手法中看到了“套子”“亂子”這兩個如影隨形跟著別里科夫的詞。
D．別里科夫跌下樓梯，“情愿摔斷脖子和兩條腿，也不愿意成為別人取笑的對象”這一心理表現出他虛偽的特點。
8．請對文中畫線句子的表達效果作簡要分析。
等到他站起來，華連卡才認出是他。她瞧著他那滑稽的臉相，他那揉皺的大衣，他那雨鞋，不明白是怎么回事，以為他是一不小心摔下來的，就忍不住縱聲大笑，笑聲在整個房子里響著：
“哈哈哈！”
9．閱讀小說節選部分，舉例分析作者是怎樣刻畫別里科夫因循守舊、極力維護現行秩序、保守、僵化和奴性的特點的，并說明人物形象對突出主題的作用。
（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，20分）
閱讀下面的文言文，完成10~14題。
臣聞吏議逐客，竊以為過矣。昔繆公求士，西取由余于戎，東得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，來丕豹、公孫支于晉。此五子者，不產于秦，而穆公用之，并國二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移風易俗，民以殷盛，國以富強，百姓樂用，諸侯親服，獲楚、魏之師，舉地千里，至今治強。惠王用張儀之計，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取漢中，包九夷，制鄢、郢，東據成皋之險，割膏腴之壤，遂散六國之從，使之西面事秦，功施到今。昭王得范雎，廢穰侯，逐華陽，強公室，杜私門，蠶食諸侯，使秦成帝業。此四君者，皆以客之功。由此觀之，客何負于秦哉！向使四君卻客而不內，疏士而不用，是使國無富利之實而秦無強大之名也。
今陛下致昆山之玉，有隨、和之寶，垂明月之珠，服太阿之劍，乘纖離之馬，建翠鳳之旗，樹靈鼉之鼓。此數寶者，秦不生一焉，而陛下說之，何也？必秦國之所生然后可，則是夜光之璧不飾朝廷，犀象之器不為玩好，鄭、衛之女不充后宮，而駿良駃騠不實外廄，江南金錫不為用，西蜀丹青不為采。所以飾后宮、充下陳、娛心意、說耳目者，必出于秦然后可，則是宛珠之簪、傅璣之珥、阿縞之衣、錦繡之飾不進于前，而隨俗雅化佳冶窈窕趙女不立于側也。夫擊甕叩缶，彈箏搏髀，而歌呼嗚嗚快耳者，真秦之聲也；《鄭》《衛》《桑間》，《昭》《虞》《武》《象》者，異國之樂也。今棄擊甕叩缶而就《鄭》《衛》，退彈箏而取《昭》《虞》，若是者何也？快意當前，適觀而已矣。今取人則不然，不問可否，不論曲直，非秦者去，為客者逐。然則是所重者在乎色、樂、珠玉，而所輕者在乎人民也。此非所以跨海內、制諸侯之術也。
臣聞地廣者粟多，國大者人眾，兵強則士勇。是以太山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能就其深；王者不卻眾庶，故能明其德。是以地無四方，民無異國，四時充美，鬼神降福，此五帝三王之所以無敵也。今乃棄黔首以資敵國，卻賓客以業諸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所謂“藉寇兵而赍盜糧”者也。
夫物不產于秦，可寶者多；士不產于秦，而愿忠者眾。今逐客以資敵國，損民以益仇，內自虛而外樹怨于諸侯，求國無危，不可得也。
10．下列對句中加點詞的解釋，不正確的一項是（ ）
A．竊以為過矣 過：錯誤 B．遂散六國之從 從：合縱
C．河海不擇細流 擇：選擇 D．藉寇兵而赍盜糧 赍：贈送
11．下列各組語句中，加點詞的意義和用法都相同的一組是（ ）
A．民以殷盛 今逐客以資敵國
B．而陛下說之 而愿忠者眾
C．江南金錫不為用 為客者逐
D．此非所以跨海內、制諸侯之術也 此五帝三王之所以無敵也
12．下列對文中語句的理解，不正確的一項是（ ）
A．強公室，杜私門
加強和鞏固了王室的權力，抑制了豪門貴族的勢力
B．秦不生一焉
秦國一個都不出產
C．而所輕者在乎人民也
而輕視的卻是百姓
D．卻賓客以業諸侯
阻止賓客來成就其他國家的霸業
13．根據文意，下列理解與推斷不正確的一項是（ ）
A．本文善用喻證法深入淺出地說明道理，且在結構上曲折多變、跌宕起伏，富有吸引力。
B．本文在句子使用上多用鋪陳、排比，使文章具有形式美，在論辯上給人酣暢淋漓之感。
C．作者以秦國發展史上的歷史事實為例，來論述納客的有利和逐客的有害，具有雄辯力。
D．作者認為逐客非但不能統一天下，還會造成秦國的危亡。這是他能說服秦王的關鍵。
14．文章第二段進一步闡述“逐客之過”，請具體分析該段是如何展開論述的。
（四）閱讀IV（本題共3小題，9分）
閱讀下面這首宋詩，完成15~17題。
夏日過鄭七山齋
（唐）杜審言
共有樽中好，言尋谷口［注］來。
薜蘿山徑入，荷芰水亭開。
日氣含殘雨，云陰送晚雷。
洛陽鐘鼓至，車馬系遲回。
夏日南亭懷辛大
（唐）孟浩然
山光忽西落，池月漸東上。
散發乘夕涼，開軒臥閑敞。
荷風送香氣，竹露滴清響。
欲取鳴琴彈，恨無知音賞。
感此懷故人，中宵勞夢想。
【注】谷口：漢有隱士鄭璞，躬耕于谷口，故以谷口指代隱士。
15．下列對兩詩的分析，不正確的一項是（ ）
A．杜詩首聯交代了詩人與山齋主人鄭七的志趣相投，故前去尋訪。
B．杜詩尾聯寫詩人該返回，卻遲遲沒啟程，抒發詩人的留戀之情。
C．孟詩的第三句“散發”二字，表達了詩人深受束縛的苦悶之情。
D．孟詩尾句寫出詩人懷念友人，卻不能與其分享感懷的惆悵之情。
16．下列對兩詩的理解與鑒賞，不正確的一項是（ ）
A．杜詩頷聯中“入”“開”二字，寫出狹窄到開闊的空間變化。
B．杜詩頸聯中“日”“晚”二字，寫出詩人在山齋逗留時間之長。
C．孟詩首聯中“忽”“漸”二字，寫出日夜交替，生動且傳神。
D．孟詩五六句以虛寫實，借荷花和竹子意象表達詩人高尚情操。
17．兩詩都描繪了夏日之景，五六句中的動詞歷來都為人稱道。請從“含”“送”“滴”三字中任選兩字，結合詩歌內容加以賞析。
（五）名篇名句默寫（本題共1小題，12分）
18.補寫出下列句子中的空缺部分。(12分)
（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中描繪的“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂， ， ”場景，體現了古人對于道德修養所追求的審美化境界。
（2）蘇洵在《六國論》中將六國滅亡的原因歸結為“弊在賂秦”，進而闡釋說：“然則諸侯之地有限， ，奉之彌繁， 。”
（3）《諫太宗十思疏》中開頭用兩個生動形象的比喻來說理：“求木之長者， ；欲流之遠者， 。”
（4）《桂枝香·金陵懷古》一詞中，結尾“至今商女， ， ”，無異于對北宋當局發出警告。
（5）杜甫在《登岳陽樓》中首先突出了今昔對比的感慨，緊接著用“ ， ”兩句描繪了洞庭湖的恢宏氣象。
（6）張孝祥在《念奴嬌·過洞庭》中，表明自己光明磊落，肝膽照人的句子是：“應念嶺表經年， ， 。”
二、語言文字運用(14分)
（一）語言文字運用I（本題共2小題，14分）
在慶祝建黨百年的歷史時刻， 中國共產黨創建歷程的電視劇《覺醒年代》一經播出，即引發廣大觀眾的熱烈關注。該劇清晰再現了中國共產黨誕生的社會歷史環境和思想文化土壤。
《覺醒年代》以獨特的藝術審美，讓革命歷史題材的影視作品，具有了更加感人的藝術魅力。一是該劇所采取的敘事手法和史詩風格，與所講述的歷史內容， ，形質交融，讓觀眾內心既感受到強烈的思想 ，也獲得了雄渾悲壯的審美體驗。二是在歷史的宏大敘事中，更加注重細膩、委婉、深情、動人的情感渲染、人性剖析和對人物獨特性格的 。劇中眾多風云人物紛紛登場，他們面目各異，代表著那個時代的紛繁和復雜：在廳堂里試穿龍袍的袁世凱，在紫禁城中張勛領兵復辟，辜鴻銘在講臺上拖著辮子講國學……三是努力運用影視審美的方式，真實準確地呈現和還原歷史環境，電影式鏡頭讓作品充滿藝術質感。
19．下列填入文段橫線上的詞語，最符合語境的一項是（ ）
A．反映 渾然天成 震動 揭示
B．反映 渾然一體 震撼 揭示
C．反應 渾然一體 震撼 揭露
D．反應 渾然天成 震動 揭露
20．將文中畫橫線的句子修改為整句，可適當增減字數，但不得改變句子原意。
三、寫作(60分)
21.閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)
“防微杜漸”“微言大義”等成語流傳至今，反映了自古以來人們對“微”的重視。而今，“微”字也越來越多地出現在一些新事物的命名中，“微寫作”“微課”“微博”“微信”“微花園” ……縱觀古今，你對“微”有怎樣的思考？
請以“說微”為題目，寫一篇議論文。
要求：論點明確，論據充實，論證合理；語言流暢，書寫清晰；不少于700字；將題目寫在答題卡上；不透露所在學校及個人信息。
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《北京市通州重點中學2024-2025高一下學期語文期末測試卷》參考答案
1．B 2．A 3．B 4．D 5．①選擇農歷月初或月末的傍晚或黎明。
②找到能將月亮與城市景觀或自然風光結合的角度。
③使用超長焦距鏡頭，并進行高精度拍攝計算。
④選擇空氣清晰、無霧霾的天氣。
⑤在日全食期間拍攝，月亮最細且光線適宜。
⑥需要有一定的耐心和毅力。
【解析】1．本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。
B.“拍月牙時，只需憑借好的設備，通常無需精確計算最佳的拍攝位置和距離”錯誤，原文材料一是說“這種超遠距離拍攝必須算計得非常精確，‘失之毫厘，謬以千里’，一點點小誤差，都可能導致月亮偏出畫面中的預期位置。為了成功拍攝，攝影師往往要多次實地踩點，并借助一些工具軟件的計算，尋找最好的視角”，可見拍月牙時，需要精確計算最佳的拍攝位置和距離。
故選B。
2．本題考查學生根據文本內容進行理解推斷的能力。
A.“極細月亮’在農歷每月初一或三十出現”錯誤，原文為“極細月亮’的出現是更靠近農歷月初(朔日)或者月末(晦日)的日子”，選項說法絕對化。
故選A。
3．本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。
B.“拍攝者對月牙出現的不可控性”錯誤，“若有月光照耀，或許會讓畫面增色不少”中的“或許”表達的應是拍攝者對“月光照耀讓畫面增色”的不確定性。
故選B。
4．本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。
D.“指黃昏時分，月亮已經落下去的景象”錯誤，由原文“在攝影師超長焦距的鏡頭中，城市街道的車水馬龍用燈光勾勒出優美曲線，萬家燈火宛如繁星落地。而日落后夜空中低懸的那一彎新月，就好像夜空的笑顏”可知，“新月耿黃昏”應是指黃昏時分，月亮低懸在夜空的景象。
故選D。
5．本題考查學生對文章信息的整合和對內容的理解、概括能力。
①由“月升月落，月盈月缺一各種變化給賞月增添了更為豐富的魅力……而現代社會，攝影術的發展讓人們得以記錄下月亮的真實影像，進而在寫實的基礎上展開藝術創作”可知，選擇農歷月初或月末的傍晚或黎明。
②由“所以很多熱衷拍月亮的攝影人希望拍攝月亮與城市景觀或者自然風光相結合的畫面，在人們熟悉的地標建筑背后，若有月光照耀，或許會讓畫面增色不少”“一些攝影師熱衷于拍攝月牙。他們時常穿梭于高樓大廈之間，尋找讓月牙與建筑同框的最佳視角”可知，找到能將月亮與城市景觀或自然風光結合的角度。
③由“除了要用超長焦距的鏡頭，還需要在距離目標建筑物非常遠的距離進行拍攝”“這種超遠距離拍攝必須算計得非常精確，‘失之毫厘，謬以千里’，一點點小誤差，都可能導致月亮偏出畫面中的預期位置”可知，使用超長焦距鏡頭，并進行高精度拍攝計算。
④由“受到大氣折射和水汽、塵霾的影響，想要拍到足夠清晰的月亮并非易如反掌”可知，選擇空氣清晰、無霧霾的天氣。
⑤由“日全食的食甚時刻，月面中心與日面中心達到最近距離，我們可以在天空中原先太陽所在位置看到全黑的月面。隨著食甚時刻的臨近，月亮悄然移動，逐漸遮擋住太陽的光芒。天空逐漸暗淡，世界上仿佛只剩下月亮和太陽在天空中追逐。月亮完全遮擋住了太陽，周圍的溫度驟然降低，環境變暗，只留下太陽周圍的光暈在天空中閃爍。那就是日冕，它如同一片薄紗，輕盈飄舞，熠熠生輝”可知，在日全食期間拍攝，月亮最細且光線適宜。
⑥由“觀賞細月，只能趁著太陽在地平線之下，而月亮在地平線之上這段很短暫的時間。即便如此，極細的月亮還會被明亮鮮艷的曙幕光所遮掩，難以找尋蹤跡。不夸張地說，如果不細細找尋，我們連月亮在哪里都難以發現”可知，需要有一定的耐心和毅力。
6．C 7．D 8．華連卡看到別里科夫摔下樓梯后的滑稽模樣，忍不住笑出聲來，這一細節描寫充滿了幽默感。華連卡的笑聲與別里科夫的嚴肅、刻板形成鮮明對比。華連卡的笑聲增強了場景的戲劇性和別里科夫的尷尬。笑聲在整個房子里響起，突顯出對別里科夫的嘲笑與諷刺。這一細節刻畫標志著別里科夫精神世界的崩塌和悲劇的開始。作者通過幽默與諷刺的手法，增強了小說的戲劇效果和諷刺意義。 9．別里科夫因戀愛漫畫煩惱，強調自己是正人君子，表現出他的因循守舊。他勸柯瓦連科不要騎自行車，認為未獲政府允許的行為都不合適；批評柯瓦連科穿繡花襯衫、拿書走路，排斥新事物，表現了他極力維護現有秩序，保守僵化的特點；他強調要尊敬上司，順從權威，并且擔心事件傳到校長和督學耳朵里，這種自我恐嚇，說明了他的奴性特點。
塑造這一人物的意義：別里科夫代表了被社會規訓和傳統束縛的人，展示了在壓抑環境下的個人痛苦和悲劇命運，深化了社會對人性壓抑和對自由限制的主題，激發讀者對社會現狀和人性自由的思考。
【解析】6．本題考查學生正確使用詞語（包括熟語）的能力。
甲處，心神不定：心里煩躁，精神不安。心慌意亂：心里發慌，沒了主見。原文“第二天他老是【甲】地搓手，打哆嗦，從他的臉色分明看得出來他病了”是通過動作描寫，表現別里科夫內心的不安，并不是沒有主見，故選用“心神不定”。
乙處，日常的騎自行車，當然不是運動，而是一種消遣。
丙處，安然無恙：原指人平安沒有疾病；在現代漢語中泛指事物平安未遭損害。平安無事：平平安安，沒有發生什么事故。結合“樓梯又高又陡，不過他滾到樓下卻……”可知，這里強調沒有遭損害。故選用“安然無恙”。
故選C。
7．本題考查學生分析文章重要情節的作用的能力。
D.“這一心理表現出他虛偽的特點”錯誤，別里科夫的這種心理更多地體現了他性格中的保守、畏懼和自卑。
故選D。
8．本題考查學生體會分析情節作用，品味精彩的語言表達藝術的能力。
“她瞧著他那滑稽的臉相，他那揉皺的大衣，他那雨鞋，不明白是怎么回事，以為他是一不小心摔下來的，就忍不住縱聲大笑，笑聲在整個房子里響著”華連卡看到別里科夫摔下樓梯后的滑稽模樣，忍不住笑出聲來，這一細節描寫畫面感極強，將別里科夫的滑稽形象生動地展現出來，充滿了幽默感。
首先華連卡的笑聲與別里科夫的嚴肅、刻板形成鮮明對比。華連卡敢想、敢說、敢做，代表了一種新生的進步力量。以華連卡的熱情奔放、充滿朝氣來反襯別里科夫的軟弱和可憐，對別里科夫進行了辛辣的嘲諷。
其次這一細節刻畫標志著別里科夫精神世界的崩塌和悲劇的開始。后文“這響亮而清脆的‘哈哈哈’就此結束了一切事情：結束了預想中的婚事，結束了別里科夫的人間生活”，別里科夫跌下樓梯，受到嘲弄，又遭到華連卡的嘲笑，貌似強大的他就此結束了生命。作者通過幽默與諷刺的手法，增強了小說的戲劇效果和諷刺意義。
9．本題考查學生鑒賞作品的人物形象并分析其作用的能力。
結合“有個不懷好意的家伙畫了一張荒唐的漫畫，畫的是我和另一個跟您和我都有密切關系的人……我的舉動素來在各方面都稱得起是正人君子”可知，別里科夫因戀愛漫畫煩惱，認為漫畫荒唐，強調自己是正人君子，表現出他的因循守舊。
結合“如果教師騎自行車，那還能希望學生做出什么好事來？他們所能做的就只有倒過來，用腦袋走路了！既然政府還沒有發出通告，允許做這種事，那就做不得”可知，勸柯瓦連科不要騎自行車，認為未獲政府允許的行為都不合適，突出了他的守舊；
結合“您穿著繡花襯衫出門，人家經常看見您在大街上拿著書走來走去”可知，批評柯瓦連科穿繡花襯衫、拿書走路，排斥新事物，表現了他極力維護現有秩序，保守僵化的特點；
結合“既然政府還沒有發出通告，允許做這種事，那就做不得”“校長會聽說您和您姐姐騎自行車的，然后，這事又會傳到督學的耳朵里……”可知，他強調要尊敬上司，順從權威，并且擔心事件傳到校長和督學耳朵里，這種自我恐嚇，說明了他的奴性特點。
塑造這一人物的意義：別里科夫代表了被社會規訓和傳統束縛的人，他的形象反映了沙皇專制統治下的小人物在恐懼和壓迫中的生存狀態。 別里科夫為了茍全性命， 處處設防， 在衣食住行和人際交往方面都設置了自以為嚴密牢固而實則滑稽無用的“保護套”。 他怯懦馴順而又庸俗孤僻， 是專制制度的犧牲品。他狐假虎威， 轄制著整個中學， 轄制著全城， 但自己又非常虛弱， 不堪一擊， 竟死在戀愛對象的笑聲里。 別里科夫展示了在壓抑環境下的個人痛苦和悲劇命運，激發讀者對社會現狀和人性自由的思考。
10．C 11．B 12．D 13．C 14．①通過舉例論證和假設論證，以非秦地產出的珠寶、美女、音樂等為例，指出秦王所好都不是產自秦國的事實，揭示“非秦則斥”的荒謬，引出下文對“取人”的論辯。
②通過對比論證，比較秦王對“取人”和“選物”的不同態度，指出秦王重物輕人的做法與秦國統一天下的目標相悖，反面揭露出驅逐客卿的不利。
【解析】10．本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。
C.擇：舍棄。句意：河湖海不舍棄細流。
故選C。
11．本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。
A.“以”，因為，是“以之”的省略，“以之”，因此；/來，表目的。句意：人民因此殷實。/如今驅逐賓客來資助敵國。
B.而，表轉折。句意：陛下卻喜歡它們。/但愿意效忠的很多。
C.被；/是。句意：江南的金錫不會為陛下所用。/凡是客卿都要驅逐。
D.用來……；/……的原因。句意：這不是能用來駕馭天下，制服諸侯的方法啊！/這就是五帝、三王無可匹敵的緣故。
故選B。
12．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。
D.“卻”，拒絕，使……退卻；“業”，使……成就功業。句意：拒絕賓客而使諸侯成就功業”。
故選D。
13．本題考查學生理解文章內容，篩選并概括文中信息的能力。
C.“作者以秦國發展史上的歷史事實為例，來論述納客的有利和逐客的有害”錯誤，通過對比論證和舉例論證來闡述逐客之過。作者列舉了秦繆公、秦孝公、秦惠王、秦昭王四位君主的實例，說明了這四位君主都依靠了客卿的功勞才取得了成就，從而論證了客卿對秦國有利，并沒有直接論述逐客的有害。
故選C。
14．本題考查學生分析論證方法的能力。
文章第二段進一步闡述“逐客之過”，其論述方式如下：
首先，通過舉例論證和假設論證，以秦王喜好的寶物為例，指出這些寶物都不是秦國所產，而秦王卻喜愛，從而與逐客形成對比，說明不應以產地來決定是否取用。接著，又以音樂為例，說明對于音樂的取舍，只在于是否能讓人感到快意和滿足觀賞需求，而非以是否出自秦國為標準。最后，將對寶物、音樂的態度與對人才的態度進行對比，指出現在對人才不問可否、不論曲直，只要不是秦國人就驅逐，只看重色、樂、珠玉，輕視人民，得出這不是統一天下、制服諸侯的方法。通過這一系列對比，有力地論證了逐客是錯誤的。
參考譯文：
我聽說官吏在商議驅逐客卿這件事，私下里認為是錯誤的。從前秦穆公尋求賢士，西邊從西戎取得由余，東邊從宛地得到百里奚，又從宋國迎來蹇叔，還從晉國招來丕豹、公孫支。這五位賢人，都不生在秦國，而秦穆公重用他們，吞并二十多個國家，于是稱霸西戎。秦孝公采用商鞅的新法，移風易俗，人民因此殷實，國家因此富強，百姓樂意為國效力，諸侯親附歸服，戰勝楚國、魏國的軍隊，攻取土地上千里，至今政治安定，國力強盛。秦惠王采納張儀的計策，攻下三川地區， 西進兼并巴、蜀兩國，北上收得上郡，南下攻取漢中，席卷九夷各部，控制鄢、郢之地，東面占據成皋天險，割取肥田沃土，于是拆散六國的合縱同盟，使他們朝西侍奉秦國，功烈延續到今天。昭王得到范雎，廢黜穰侯，驅逐華陽君，加強鞏固了王室的權力，抑制了豪門貴族的勢力，蠶食諸侯領土，使秦國成就帝王大業。這四位君主，都依靠了客卿的功勞。由此看來，客卿哪有什么對不住秦國的地方呢！倘若四位君主拒絕遠客而不予接納，疏遠賢士而不加任用，這就會使國家沒有豐厚的實力，而讓秦國沒有強大的名聲了。
如今陛下得到昆山的美玉，擁有隨侯珠、和氏璧之類寶物，懸掛明月珠，佩帶太阿劍，駕乘纖離馬，豎立翠鳳旗，陳設靈鼉鼓。這么多的寶貝，秦國不出產一樣，而陛下卻喜歡它們，為什么呢？如果一定要是秦國出產的才許可采用，那么這種夜光寶玉，決不會成為秦廷的裝飾；犀角、象牙雕成的器物，也不會成為陛下的玩好之物；鄭、衛二地能歌善舞的女子，也不會填滿陛下的后宮；北方的名驥良馬，決不會充實到陛下的馬房；江南的金錫不會為陛下所用，西蜀的丹青也不會作為彩飾。用以裝飾后宮、廣充侍妾、爽心快意、悅人耳目的所有這些都要是秦國生長、生產的然后才可用的話，那么點綴有珠寶的簪子，耳上的玉墜，絲織的衣服，錦繡的裝飾，就都不會進獻到陛下面前；那些閑雅變化而能隨俗推移的妖冶美好的佳麗，也不會立于陛下的身旁。那敲擊瓦器，拍髀彈箏，嗚嗚呀呀地歌唱，能快人耳目的，確真是秦國的地道音樂了；《鄭》《衛》《桑間》的歌聲，《昭》《虞》《武》《象》等樂曲，可算是外國的音樂了。如今陛下卻拋棄了秦國地道的敲擊瓦器的音樂，而取用《鄭》《衛》淫靡悅耳之音，不要秦箏而要《昭》《虞》，這是為什么呢？難道不是因為外國音樂可以快意，可以滿足耳目官能的需要么？可現在陛下對用人卻不是這樣，不問是否可用，不管是非曲直，凡不是秦國的就要離開，凡是客卿都要驅逐。這樣做就說明，陛下所看重的，只在珠玉聲色方面；而所輕視的，卻是人民士眾。這不是能用來駕馭天下，制服諸侯的方法啊！
我聽說田地廣就糧食多，國家大就人口眾，武器精良將士就驍勇。因此，泰山不拒絕泥土，所以能成就它的高大；江河湖海不舍棄細流，所以能成就它的深邃；有志建立王業的人不嫌棄民眾，所以能彰明他的德行。因此，土地不分東西南北，百姓不論異國它邦，那樣便會一年四季富裕美好，天地鬼神降賜福運，這就是五帝、三王無可匹敵的緣故。現在卻拋棄百姓使之去幫助敵國，拒絕賓客使之去侍奉諸侯，使天下的賢士退卻而不敢西進，裹足止步不入秦國，這就叫做“借武器給敵寇，送糧食給盜賊”啊。
物品中不出產在秦國，而寶貴的卻很多；賢士中不出生于秦，愿意效忠的很多。如今驅逐賓客來資助敵國，減損百姓來充實對手，內部自己造成空虛而外部在諸侯中構筑怨恨，那要謀求國家沒有危難，是不可能的啊。
15．C 16．D 17．“送”字用擬人，化無意為有情，生動寫出清風吹送荷香的情景；“滴”字準確寫出竹露滴在池面清脆的聲響。寫“荷香”以“送”，寫竹響以“滴”，這兩個字充分展現夏夜給人的恬淡閑適的感受（或流露出詩人內心的寧靜）。
【解析】15．本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。
C.“表達了詩人深受束縛的苦悶之情”說法有誤。“散發”指披散著頭發，此句描寫了詩人沐浴之后，洞開亭戶，散發不梳，靠窗而臥，展現出詩人享受著夏夜清涼的閑情逸致。
故選C。
16．本題考查學生賞析詩句藝術手法的能力。
D.“以虛寫實”說法有誤。孟詩五六句對荷花和竹子都是真實的描寫。
故選D。
17．本題考查學生鑒賞詩歌煉字的能力。
杜詩中，“日氣含殘雨”所描寫的場景是：在那荷、菱盛開的水池上，雨后初晴，空中鋪下明朗的陽光，照在殘留的雨水上，蒸氣冉冉升騰。其中，“日氣”指日光照射所蒸起的濕氣。“含”字，借助詩人對生活的敏銳觀察力，形象地刻畫了夏季云雨變化的動態流程。
“荷風送香氣，竹露滴清響”，這兩句是說，清風徐徐送來荷花幽香，竹葉輕輕滴下露珠清響。詩人從嗅覺、聽覺兩方面展現這種快感。荷花的香氣清淡細微，“風送”為擬人手法，滿含情愫，“風送時聞”，別有韻味；竹露滴在池面其聲清脆，所以是“清響”。滴水可聞，細香可嗅，使人感到此外更無聲息。詩人內心寧靜清爽，詩句表達的境界宜乎“一時嘆為清絕”。寫荷以“氣”，寫竹以“響”，而不及視覺形象，恰是夏夜給人的真切感受。“竹露滴清響”，那樣悅耳清心，使詩人有所觸動，想到音樂，“欲取鳴琴彈”了。
18． 風乎舞雩 詠而歸 暴秦之欲無厭 侵之愈急 必固其根本 必浚其泉源 時時猶唱 后庭遺曲 吳楚東南坼 乾坤日夜浮 孤光自照 肝肺皆冰雪
【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。
注意重點字詞的寫法，如“雩”“愈”“浚”“坼”“乾坤”等，要理解字義去記憶。
19．B 20．在廳堂里試穿龍袍的袁世凱，在紫禁城中領兵復辟的張勛，在講臺上拖著辮子講國學的辜鴻銘。或：在廳堂里袁世凱試穿龍袍，在紫禁城中張勛領兵復辟，在講臺上辜鴻銘拖著辮子講國學。或：袁世凱在廳堂里試穿龍袍，張勛在紫禁城中領兵復辟，辜鴻銘在講臺上拖著辮子講國學。
【解析】19．本題考查學生正確使用詞語（包括成語、熟語）的能力。
“反映”指的是某一事物再現其他事物的某些特點。“反應”指的是某事物受外界因素的影響而發生一定變化。此處要搭配“中國共產黨創建歷程”，必須選動詞“反映”。
“渾然一體”指的是構成事物的各部分之間沒有縫隙，像是一個整體。“渾然天成”是指自然形成的整體，無斧鑿的痕跡；也形容詩文結構嚴密自然，用詞運典毫無斧鑿痕跡；亦形容人的才德完美自然。根據前文“敘事手法和史詩風格，與所講述的歷史內容”可知，這是各部分，故而要形容其像一個整體，而不是自然形成的整體，選擇“渾然一體”。
“震撼”指土地劇烈搖動（多指自然災害）或指內心受到強烈沖擊或感動。“震動”表示物體運動，也可指情緒不平靜。此處搭配“思想”，用“震撼”。
“揭示”指揭舉事實，公之于眾。“揭露”指揭發隱蔽的事，使之暴露。揭露出來的通常是比較隱蔽的、負面的事情；而揭示大多是揭示正面的東西。此處要表達的不是負面隱蔽的事，而是人物的性格特點，用“揭示”。
故選B。
20．本題考查學生語言表達之變換句式的能力。
改為整句，須先用一個句子作為基準句，再把其他句子按照該句子的格式調整語序即可。
如以“在廳堂里試穿龍袍的袁世凱”為基準句，那么后文都應該改為“在……的……”，即“在紫禁城中領兵復辟的張勛，在講臺上拖著辮子講國學的辜鴻銘”。
以“在紫禁城中張勛領兵復辟”為基準句，則其他兩個句子都改為“在……里/上”+人物“做什么”，即“在廳堂里袁世凱試穿龍袍”“在講臺上辜鴻銘拖著辮子講國學”。
以“辜鴻銘在講臺上拖著辮子講國學”為基準句，則前文都改成誰“在……”+“怎樣地做什么”的句式，即“袁世凱在廳堂里試穿龍袍，張勛在紫禁城中領兵復辟”。
21．例文：
說微
曾幾何時，我們的世界充滿了“微”，微電腦、微小說、微博……不起眼的“微”卻聚沙成塔般讓人再也無法忽視它們。那么，索性就讓我們將眼光從宏大之處移開，好好兒來說說“微”！
微者，須防。“防微杜漸”這個成語所傳達的，我們需要在微小的征兆剛剛出現時，就加以防止和杜絕，以防止不良后果的發生。這種對微小細節的關注和重視，體現了古人對生活深刻的理解和智慧，對于今人亦有啟示意義。
微者，小也。短小精悍無疑是快捷高效的優秀幫手。微電腦等現代科技產品的出現，其實是人們對更節省空間資源，更方便信息攜帶、信息傳播的要求。更高的效率，更多的資源，更好的機會，是人類永恒的追求。從第一代計算機需要一個大屋子來安放的體積縮小為微電腦一個手掌大小的尺寸時，人類的進步不言而喻。同樣出于更快占有信息、更多節省時間資源的考慮，篇幅短小卻引人深思的微小說、微電影成了人們的新寵兒。其實，對于文學藝術來說，要做到更短更精彩往往比長篇大論需要更高的素養。這種新藝術形式的出現，豐富了人們的精神生活，滿足了現代人對更高“性價比”的要求，亦不失為一種進步。只是在力挺這些“微”創新的同時，我們也必須明白，快并不是目的，該欣賞大、長、慢的時候，仍須靜心。
微者，位卑也。微博、微信群的出現，給了在“正式場合”沒有話語權的平頭百姓們一個絕佳的展示機會。我想，微博的“微”，不僅僅是指字數少，更是一種草根文化的“微”。在微博上陳道明、馬伊琍等大明星能發言，王石、陳光標等大企業家能發言，不知名的張三、李四、王二麻子也能發言。只要有亮點、能吸引人，普通人一樣能做“微博帝”，還能和名人互相關注，這不得不說是一種社會平等、進步的體現。當柴米油鹽的市井生活在網上被數以萬計的人關注，這其實是一種人文精神的復興，不啻文藝復興時期將居民生活搬上舞臺的功效。草根的興盛，普通百姓的活躍，甚至影響了民主參與的方式，當“微博問政”首現網絡，草根們、微粉們的欣喜別有一番滋味。因為“微”而聚集起來的“微力量”， 變成了監督政府、監督社會的一股無法小覷的“洪流”，微極而著矣！不過，這種微文化缺乏合理的引導和法律的規范，感性有余而理性不足，我們在通過“微”得到重視的同時，也絕不能讓“微”成為滑出法網的一種“優勢”，杜絕謠言、暴力的微文化才更令人期待！
古人云“一葉知秋”，見微知著是一種充滿睿智的才能，我們有幸生活在這個充滿“微”的時代， 對“微”熟視無睹是對時代的背叛。對于我們這些聽慣了“禍患常積于忽微”的訓誡、熟知且羨慕著“聞一知百”的觀察力的炎黃子孫，如何在這個“微”時代中，掌握“微”的技術，引導“微”的文化，在“微”中實現巨龍騰飛，是歷史和時代賦予我們的機會和責任。
機不可失，“微”亦足道！
【詳解】本題考查學生寫作的能力。
審題：
這是一道全命題作文題。
首先，我們要明確題目的要求：圍繞“微”這個關鍵詞，結合古今的例子，闡述自己的思考，寫一篇議論文。這里的“微”具有多重含義，既可以理解為“微小、細微”，也可以理解為“微妙、精深”等。題目要求考生對“微”有深入的思考，并能夠通過具體的例證和清晰的論證來表達這一思考。在審題時，我們需要注意以下幾點：
1.理解“微”的含義：考生需要明確“微”在題目中的具體含義，并結合自己的生活經驗和知識儲備，尋找與“微”相關的具體例證。
2.梳理論證思路：在確定了主題后，考生需要梳理自己的論證思路，確定論點、論據和論證方法。論證時可以從不同的角度展開，比如從歷史、文化、社會、科技等角度探討“微”的意義和價值。
3.注意議論文的文體特點：議論文需要明確表達自己的觀點，并通過事實和論據來支持觀點。在寫作過程中，要注意議論文的邏輯性、條理性和說服力。
還有一點需要提示，依據題目提示“縱觀古今”，如果不在古今對比中進行論證，不建議入二類。古今對比下，可以寫相同，也可以寫不同，選擇一個角度即可，如果異同都寫，最好有所側重。以下內容為預設學生觀點，僅做參考。相同：不僅有小的意味，而且有精深之意；都很重視。不同：古人更傾向于從“微”中看到警示，現代人更看中“微”的輕松便捷以及由此帶來的高效；強調實用的同時，也強調審美的意義。
寫作時可以開門見山提出觀點，然后結合“防徵杜漸”論述“微”的細小與精致，注重從微小的細節入手，發現和解決問題，不斷提高自己的綜合素質和能力。接著結合“微博”等看到“微”的廣泛與深遠，通過微博，人們可以迅速了解到世界各地的新聞動態和熱門話題，也可以與他人分享自己的見解和感受。這種信息的快速傳播和交流，不僅豐富了人們的精神生活，也促進了社會的進步和發展。同樣地，“徵寫作”和“徵課”等概念也體現了“微”在教育和文化領域的廣泛應用和深遠影響。最后思考如何正確地利用和發揮“微”的作用，注重從“微”處入手，發現和挖掘生活中的美好和潛力，讓“微”成為我們前進的動力和源泉。
立意：
1.“微”中見真章。
2.“微”時代的價值。
3.從“微”入手，見大世界。
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