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分析說理藝術 體悟學習之道
《勸學》《師說》群文閱讀
1.分析《勸學》《師說》說理藝術：論證結構、論證方法、語言特色。
2.把握兩篇的學習之道，運用說理藝術分析現實問題，學以致用。
活動情境
今天 ，我們的學習方式正發生著極大的改變，互聯網、人工智能、虛擬現實這些技術發展迅速。有人說這意味著未來不再需要知識的積累，人再努力學習也比不過人工智能，所以學習是無用的，老師也沒有了存在的價值。對此，你怎么看？
我們如何有理有據地進行反駁？
學習任務一：梳理兩篇的論證結構，構建思維導圖
從師的原因
學習任務二：明析論證特點，歸納學習之道
區分：比喻論證&類比論證
積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。
正像達爾文發現有機界的發展規律一樣，馬克思發現了人類歷史的發展規律，即歷來為紛繁蕪雜的意識形態所掩蓋著的一個簡單事實：人們首先必須吃、喝、住、穿，然后才能從事政治、科學、藝術、宗教等等。《在馬克思墓前的講話》
1.內容不同：比喻論證不一定實有其事，可以合理想象或虛構；類比論證的“類體”必須客觀存在，不允許隨意虛構。
2.效果不同：比喻論證重在說理的形象性和生動性，將深奧的道理淺顯地表達出來；類比論證重在說理的嚴密性和邏輯性。
比喻論證
類比論證
論證特點
篇目 主要論證方法 舉例 學習之道
勸學
師說
比喻論證
青、冰、木、金……
經過學習，可以發生改變
對比論證
騏驥&駑馬
堅持的學習態度
對比論證
古之圣人&今之眾人
圣益圣，愚益愚
舉例論證
圣人無常師
從師學習的必要性
學習任務二：明析論證特點，歸納學習之道
篇目 言說處境 言說對象 言說目的 言說方法 言說風格
《勸學》
《師說》
百家爭鳴
學子
重視學習
比喻論證
生動形象、通俗易懂
恥學于師
士大夫
對比論證
言辭犀利、
剛正嚴肅
尊師重道
學習任務三：情景還原，品味語言藝術
今天，我們的學習方式正發生著極大的改變，互聯網、人工智能、虛擬現實這些技術發展迅速。有人說這意味著未來不再需要知識的積累，人再努力學習也比不過人工智能，所以學習是無用的，老師也沒有了存在的價值。對此，你怎么看？
要求：結合《勸學》《師說》對“學”“師”等觀點看法，富有針對性、有理有據地表達自己的觀點，200字左右。
評價標準
觀點正確 能夠圍繞“學習”“從師”話題明確提出觀點。 每項滿分10分。
有針對性 能夠針對當今時代在學習方面普遍存在的問題提出自己的觀點，并得出具有普遍意義的結論。
語言流暢 表述清晰、流暢，有說服力。
結構清晰 脈絡清晰，行文流暢。
評價量表
新時代領路人曾提到建設“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習型社會，兩篇文章向我們提供了學習成長的必由路徑，愿同學們把握青春年華，樂于學習，勤于學習，善于學習，尊師重教，使我們的人生臻于至善。

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