資源簡介

浙江省杭州市臨平區2023-2024學年四年級下學期語文期末基礎性學力檢測試卷
1．（2024四下·臨平期末）請把詩句抄寫下來，注意字距要比行距校，字的大小基本一致。
讀書不覺已春深，一寸光陰一寸金。
【答案】讀書不覺已春深，一寸光陰一寸金。
【知識點】漢字書寫
【解析】【分析】在抄寫“讀書不覺已春深，一寸光陰一寸金。”時，先在腦海中規劃好整體布局。每個字之間的距離稍窄，比如“讀”和“書”之間距離適中且小于行與行之間的距離；每行字的大小盡量保持均勻，“讀”“書”等字大小基本相同，不能出現有的字過大或過小的情況。一筆一劃認真書寫，注意筆畫的規范和結構的合理，保證抄寫的準確性和美觀性。
故答案為： 讀書不覺已春深，一寸光陰一寸金。
【點評】本題主要考查漢字書寫規范，明確字距要比行距窄這一布局原則，合理安排文字間的空間，使書寫整齊美觀。要求書寫時保持字的大小基本一致，體現書寫的規范性和工整性。
2．（2024四下·臨平期末）讀句子，根據拼音寫詞語。
清晨，我們迎著zhào xiá　 　，來到西湖邊駐足guān shǎng　 　，楊柳依依，téng luó　 　搖曳，遠處的山峰zī tàl　 　各異，西湖好像還在tlán mì　 　的夢鄉中一般，jì jìng 　 　又hé xié　 　。
【答案】朝霞；觀賞；藤蘿；姿態；甜蜜；寂靜；和諧
【知識點】看拼音寫漢字
【解析】【分析】1. “zhāo xiá” ：根據拼音和語境，應寫為“朝霞” ，指日出時東方的云霞。2. “guān shǎng” ：對應的詞語是“觀賞” ，意思是觀看欣賞。3. “téng luó” ：正確寫法是“藤蘿” ，是一種落葉藤本植物。4. “zī tài” ：寫成“姿態” ，表示姿勢、樣兒 ，也可指態度、氣度 。5. “tián mì” ：答案是“甜蜜” ，形容感到幸福、愉快、舒適 。6. “jì jìng” ：應寫為“寂靜” ，意思是沒有聲音、很靜 。7. “hé xié” ：對應的詞語是“和諧” ，指配合得適當、勻稱 。
故答案為：朝霞；觀賞；藤蘿；姿態；甜蜜；寂靜；和諧。
【點評】本題考查根據拼音寫詞語，要求學生準確認讀拼音，掌握聲母、韻母、聲調的正確發音，這是正確書寫詞語的基礎。學生需在日常學習中積累一定量的詞匯，熟悉字詞的寫法和含義，才能根據拼音準確寫出對應的詞語。
3．（2024四下·臨平期末）選擇一個正確的讀音或詞語，寫在橫線上。
四年級(2)班在王老師帶領下，整個班級風貌(渙 煥)　 　然一新。倔強(qiáng jiàng) 　 　的小明遇事不再一聲不(吭 坑) 　 　，而是主動和老師商量解決的辦法：調(diào tláo) 　 　皮的小張變得懂事了……大家都在不斷進步。
【答案】煥；jiàng；吭；tiáo
【知識點】同音字；多音字
【解析】【分析】1. “渙”與“煥” ：“渙”常表示消散，如“渙散” ；“煥”有光明、光亮之意，“煥然一新”表示改變舊面貌，出現嶄新的氣象 ，所以此處應選“煥” 。2. “強”的讀音 ：“強”讀“qiáng”時，有健壯、勝過等意思；讀“jiàng”時，用于“倔強” ，表示固執、不服勸導 ，所以“倔強”的“強”讀音為“jiàng” 。3. “吭”與“坑” ：“吭”作動詞，有出聲、說話之意，如“一聲不吭” ；“坑”指洼下去的地方等 ，所以此處應選“吭” 。
4. “調”的讀音 ：“調”讀“diào”時，有曲調、調動等意思；讀“tiáo”時，有搭配均勻、戲弄等意思 ，“調皮”的“調”讀音為“tiáo” 。
故答案為：煥；jiàng；吭；tiáo
【點評】本題考查漢字的讀音和字形辨析，區分形近字，如“渙”和“煥” ，要理解其不同含義和用法。掌握多音字在不同語境中的正確讀音，像“強”“調” ，需根據詞義判斷讀音。
4．（2024四下·臨平期末）按查字典要求填空。
漫 màn ①水過滿，向外流：水~出來了。②淹沒：大水~過了莊稼。③到處都是；滿；遍：~天|~山遍野。④廣闊；長：~長|長夜~~。⑤不受的束；隨便：散~|~談|~無限制|~無目的。⑥ 莫；不要：~道|~說。
“漫”用音序查字法，應先查音序　 　，再查音節　 　。根據字典釋義(見上圖)，請選擇合適的選項填入括號中。
初春踏青，漫步在滿目碧綠的田野中，我感到心曠神怡。　 　
潮頭奔西而去，余波在漫天卷地般涌來。　 　
【答案】M；màn；⑤；③
【知識點】字義；漢字查字典
【解析】【分析】“漫”讀音為“màn” ，用音序查字法，應先查音序（音節的第一個字母的大寫）M ，再查音節màn 。“漫步在滿目碧綠的田野中” ，這里“漫”表示沒有約束、隨意，所以對應字典義項⑤ “余波在漫天卷地般涌來” ，此句中“漫”意思是到處都是、遍 ，對應字典義項③ 。
故答案為：M；màn；⑤ ；③ 。
【點評】本題考查音序查字法以及對漢字在不同語境中字義的理解，掌握音序查字法的步驟，即先確定漢字讀音的大寫字母（音序），再查找對應的音節。根據字典中給出的漢字不同義項，結合具體語境判斷該字在句中的準確含義。
5．（2024四下·臨平期末）下列詞語字形完全正確的一組是（　　）
A．奢侈 囑付 B．澎拜 健康 C．秩序 徜祥 D．朦朧暴炸
【答案】D
【知識點】詞形辨析
【解析】【分析】A“囑付”錯誤，應為“囑咐” ，“咐”是口字旁，與言語相關 ，A錯誤；
B“澎拜”錯誤，正確寫法是“澎湃” ，“湃”右邊是“拜”加上三點水 ，B錯誤；
C“徜祥”錯誤，應是“徜徉” ，“徉”是彳旁 ，C錯誤；
D“朦朧”“爆炸”字形均正確，D正確 。
故答案為：D
【點評】本題考查漢字字形的正確書寫，涉及對常見易錯字詞的辨析，要求學生準確掌握漢字的筆畫結構和字形搭配。
6．（2024四下·臨平期末）叔叔工作任勞任怨，踏實肯干，真是名副其實的（　　）
A．小蜜蜂 B．老黃牛 C．應聲蟲 D．領頭羊
【答案】B
【知識點】慣用語、俗語
【解析】【分析】A“小蜜蜂” ：常用來形容勤勞、忙碌且充滿活力的人，側重于積極主動地投入工作，有活力地進行勞作 ，相比之下，“老黃牛”更側重任勞任怨、踏實苦干的品質 ，A錯誤；
B“老黃牛” ：其特點是任勞任怨、埋頭苦干，與題目中“叔叔工作任勞任怨，踏實肯干”的描述相匹配 ，B正確；
C“應聲蟲” ：指的是別人怎么說就跟著怎么說，沒有主見的人 ，與題目中叔叔的工作表現毫無關聯 ，C錯誤；
D“領頭羊” ：通常是在群體中起領導作用，帶領大家前進的人 ，并非強調任勞任怨、踏實苦干 ，D錯誤。
故答案為：B
【點評】本題考查對詞語所代表含義的理解，涉及對不同喻體所象征人物品質的掌握，要求學生能根據人物特點準確匹配相應的喻詞。
7．（2024四下·臨平期末）成長路上一定會有好書相伴!我們遇到很長的文章，也有好的閱讀方法，下面方法不適合讀長文章的是（　　）
A．在閱讀時如果忘記了前面的內容，我們不能返回去再讀。
B．閱讀時可以把每個部分的主要內容連起來，就是這篇文章的主要內容。
C．在閱讀的過程中，我們可以讀一讀停下來，思考一下前面的內容，想想講了什么內容。
D．我們可以將長文章分成幾個部分讀，還可以試著用小標題的形式概括這部分的內容。
【答案】A
【知識點】其他語言表達
【解析】【分析】A在閱讀長文章時，如果忘記前面內容，返回去再讀是很正常且有效的閱讀方法，有助于更好地理解文章整體內容。“不能返回去再讀”這種說法不利于理解長文章，該方法不適合讀長文章。A錯誤；
B把每個部分主要內容連起來概括文章主要內容，這是梳理長文章結構、把握主旨的有效方法 ，適合讀長文章。B正確；
C讀長文章時停下來思考前面內容，能加深理解、強化記憶，是很好的閱讀習慣，適合讀長文章。C正確；
D將長文章分成幾個部分讀，并用小標題概括內容，能使長文章結構更清晰，便于理解和把握，適合讀長文章。D錯誤。
故答案為：A
【點評】本題考查長文章閱讀方法的理解與判斷，涉及對不同閱讀策略是否適用于長文章閱讀的辨析，要求學生掌握有效的長文章閱讀技巧。
8．（2024四下·臨平期末）下列句子表達的感彩與其他三項不同的一項是（　　）
A．兩雙蘆葦鞋十分好看，既像四只鳥窩，又像兩對鳥。
B．在烏云和大海之間。海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。
C．姑娘笑嘻嘻地站在一旁，兩只眼睛像浸在水里的墨晶石，又黑又亮。
D．她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛都盯在越來越短的蠟燭上。
【答案】D
【知識點】表現手法
【解析】【分析】A“兩雙蘆花鞋十分好看，既像四只鳥窩，又像兩對鳥” ，通過描述蘆花鞋好看，運用比喻生動展現其形態，表達出對蘆花鞋的喜愛之情，情感色彩是積極的、褒義的。A正確；
B“在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔” ，這里的“高傲”是褒義詞，賦予海燕勇敢、自信的形象，表達了對海燕的贊美之情，情感色彩為褒義。B正確；
C“姑娘笑嘻嘻地站在一旁，兩只眼睛像浸在水里的墨晶石，又黑又亮” ，描繪出姑娘眼睛的美麗，流露出對姑娘的喜愛、贊賞，情感色彩是褒義的。C正確；
D“她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛都盯在越來越短的蠟燭上” ，把德軍的眼睛比作惡狼，“惡狼”體現出兇狠、邪惡，表達出對德軍的厭惡、批判，情感色彩是貶義的，與其他三項不同。D錯誤。
故答案為：D
【點評】本題考查對句子中情感色彩的辨析，涉及對褒義、貶義等不同情感傾向的判斷，要求學生能通過語句內容和用詞體會作者的情感態度。
（2024四下·臨平期末）按要求，寫句子。
9．例：什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。(選擇下列詞語中的一個仿寫句子)
清澈的河水 巧手的媽媽
10．“星期六，老師要帶你們去公園游玩，早上9點在學校門口集合。”請你把老師的話轉告給請假的小陽同學。
【答案】9．以“清澈的河水”為例，可這樣仿寫：微風輕輕拂過，清澈的河水立刻歡快起來：泛起漣漪，閃著波光，潺潺地哼著小曲兒向前奔去。 以“巧手的媽媽”為例：看到孩子期待的眼神，巧手的媽媽立刻行動起來：挽起袖子，系上圍裙，熟練地開始準備美味的點心。
10．小陽，老師說星期六要帶我們去公園游玩，早上9點在學校門口集合。
【知識點】句式轉換；仿寫
【解析】【點評】（1）本題考查句子仿寫能力，涉及對例句結構、句式和描寫手法的理解與運用。
（2）本題考查轉述句的運用，需要注意人稱變化、標點轉換以及信息準確傳達。
9．例句先陳述一個觸發事件，然后描寫主體的反應動作和語言。
故答案為：以“清澈的河水”為例，可這樣仿寫：微風輕輕拂過，清澈的河水立刻歡快起來：泛起漣漪，閃著波光，潺潺地哼著小曲兒向前奔去。 以“巧手的媽媽”為例：看到孩子期待的眼神，巧手的媽媽立刻行動起來：挽起袖子，系上圍裙，熟練地開始準備美味的點心。
10．轉述時，要把第一人稱“老師”改為第三人稱“老師說” ，去掉冒號和雙引號，改為逗號。
故答案為：小陽，老師說星期六要帶我們去公園游玩，早上9點在學校門口集合。
11．（2024四下·臨平期末）用學過的修改符號，修改下面這段話。(共有4處錯誤)
新上任的班主任王老師是年輕的一位女教師。一天，她正在認真專心地批作業。一向愛惡作劇的張明疊了一只紙飛機，準備給班主任老師一個特殊的《見面禮》，于是他使盡將紙飛機朝老師的方向拋去。
【答案】新上任的班主任王老師是一位年輕的女教師。一天，她正在認真地批作業。一向愛惡作劇的張明疊了一只紙飛機，準備給班主任老師一個特殊的“見面禮”的想法，于是他便將紙飛機朝老師的方向拋去。
【知識點】修改病句
【解析】【分析】1. “新上任的班主任王老師是年輕的一位女教師” ：語序不當，應改為“新上任的班主任王老師是一位年輕的女教師” ，用對調號將“年輕的”和“一位”位置對調 。2. “她正在認真專心地批作業” ：語義重復，“認真”和“專心”意思相近，刪去“專心” ，用刪除號刪去“專心” 。3. “準備給班主任老師一個特殊的《見面禮》” ：標點符號使用不當，這里“見面禮”不是書名、篇名等，應把書名號改為雙引號 ，用改正號將書名號改為雙引號 。4. “于是他使盡將紙飛機朝老師的方向拋去” ：成分殘缺，“使盡”后缺少賓語，應改為“于是他使盡力氣將紙飛機朝老師的方向拋去” ，用增補號在“使盡”后加上“力氣” 。
故答案為：新上任的班主任王老師是一位年輕的女教師。一天，她正在認真地批作業。一向愛惡作劇的張明疊了一只紙飛機，準備給班主任老師一個特殊的“見面禮”的想法，于是他便將紙飛機朝老師的方向拋去。
【點評】本題考查運用修改符號修改病句的能力， 語序不當：詞語在句子中的順序不符合語法規則或表達習慣。 語義重復：句子中使用了意思相近的詞語，造成重復啰嗦。 標點符號使用不當：標點符號不能正確表達句子的語氣、停頓等。 成分殘缺：句子缺少必要的成分，導致語義不完整。
（2024四下·臨平期末）按要求填空并完成練習。
12．艾青說：“詩是　 　，詩給人類以朝向理想的勇氣。”正如她用細膩的文字這樣描繪《綠》：“所有的綠　 　，　 　一起，　 　在一起。”本學期，我們還開展綜合性學習《輕扣詩歌大門》，收集、創作詩歌，合作編排小詩集，還給小詩集取了一個好聽的名字，我們組的小詩集是《　 　》。
13．春天，我們去郊外研學，看到田野中幾個孩子正在菜花叢中追蝴蝶，小杭笑著吟誦起楊萬里的詩句“　 　，　 　。”小州不甘示弱，看到果園里的桃花開得正盛，也念起了杜甫的詩句“　 　，　 　 "小紅吟誦起了辛棄疾的詩句“大兒鋤豆溪東，中兒　 　，最喜小兒無賴，　 　”，讓我們仿佛看到　 　的畫面，多么和諧美好。
【答案】12．人類向未來寄發的信息；集中；擠；靜靜地交叉；繁星集
13．兒童急走追黃蝶；飛入菜花無處尋；桃花一簇開無主；可愛深紅愛淺紅；正織雞籠；溪頭臥剝蓮蓬；天真活潑、勤勞可愛
【知識點】格言、名言；古詩詞填空；古詩詞運用；作者作品
【解析】【點評】（1）本題考查對詩歌相關名言及詩句的積累，以及綜合性學習中詩集命名的知識。（2）本題考查對古詩的背誦和理解，要求學生能根據情境準確回憶并填寫相應詩句。
12．艾青說：“詩是人類向未來寄發的信息 ，詩給人類以朝向理想的勇氣。” 描寫《綠》的詩句：“所有的綠集中起來 ，擠在一起 ，重疊在一起 ，靜靜地交叉在一起 。” 關于小組詩集名字，可根據實際情況填寫，比如“繁星集”“青春詩韻”等（答案不唯一 ）。
故答案為：人類向未來寄發的信息；集中；擠；靜靜地交叉；繁星集
13．孩子在菜花叢中追蝴蝶，對應楊萬里詩句“ 兒童急走追黃蝶 ，飛入菜花無處尋 ” 。 看到桃花盛開，對應杜甫詩句“ 桃花一簇開無主 ，可愛深紅愛淺紅 ” 。 辛棄疾的詞句“大兒鋤豆溪東，中兒 正織雞籠 ，最喜小兒無賴， 溪頭臥剝蓮蓬 ” ，描繪出 農家孩子天真活潑、勤勞可愛 的畫面。
故答案為：兒童急走追黃蝶；飛入菜花無處尋；桃花一簇開無主；可愛深紅愛淺紅；正織雞籠；溪頭臥剝蓮蓬；天真活潑、勤勞可愛
（2024四下·臨平期末）閱讀短文，回答問題
我特別喜歡鄉村的味道。有時候可以是一棵套天大性，一群悠困的牛殺，一粒微不及道的種子……構成了鄉村最關的味道。它使我們從頭到腳、從里到外，全身每一個細胞都感到親切和溫暖。泥土的味道最甜關，每次在鄉村行走，聞著泥土散發出特有的芬芳，如此清新淡雅，那是大地蘇醒的氣息，是生命蓬勃的味道.谷粒的味道四季飄香，沁人心脾.是養育我們成長的土地母親特有的味道。看著蒼松翠柏，遍地的野花……踏著閑散的碎步，呼吸著清新的空氣，總讓人感到神清氣爽。
14．讀畫波浪線的句子，你的眼前仿佛還出現了怎樣的畫面 請仿照句子寫一寫。
15．畫直線的句子寫了鄉村　 　、　 　這兩種事物。讀著句子，我對“沁人心脾”這個詞語的意思不理解，可以通過　 　、　 　等方法去理解。
16．聯系片段，根據內容填空。
本學期所學課文中的一些語句表達了作者的思想感情，如《鄉下人家》的最后一句“鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景”，感受到了鄉下人家的美。選文中哪個句子也表達了作者的思想感情 　 　。從中我們體會到　 　。
【答案】14．有時候可以是一朵悠然綻放的野花，一群嬉戲的鴨子，一縷裊裊升起的炊煙……構成了鄉村最美的畫卷。（答案不唯一，圍繞鄉村景象展開想象即可 ）
15．谷粒；土地；查字典；聯系上下文
16．我特別喜歡鄉村的味道；作者對鄉村的喜愛之情
【知識點】課內現代文閱讀
【解析】【點評】（1）本題考查句子仿寫，仿寫句子要求內容協調，前后呼應，句式統一，修辭相同等。
（2）本題考查對文本信息的提取能力以及理解詞語的方法。首先要求審清題干，確定答題的方向，通過分析題干確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要鎖定區位，對段落進行簡單的劃分，分出層次，找到關鍵詞語。
（3）本題考查對文本中表達作者思想感情句子的提取和理解能力。考查對作者思想感情的把握，需從文本中找能體現情感的關鍵句。
14．原句用“一棵……一群……一粒……” ，以鄉村常見事物構建畫面。仿寫要選取鄉村元素，如“一朵悠然綻放的野花” （植物 ）、“一群嬉戲的鴨子” （動物 ）、“一縷裊裊升起的炊煙” （生活場景 ），遵循句式，把鄉村獨特景致組合成美好畫卷。示例圍繞鄉村選典型事物，符合要求，只要貼合鄉村、句式對即可
故答案為：有時候可以是一朵悠然綻放的野花，一群嬉戲的鴨子，一縷裊裊升起的炊煙……構成了鄉村最美的畫卷。（答案不唯一，圍繞鄉村景象展開想象即可 ）
15．從“谷粒的味道四季飄香，沁人心脾，是養育我們成長的土地母親特有的味道”可知，寫了鄉村“谷粒”“土地” 這兩種事物，所以第1空填谷粒 ，第2空填土地 。 理解“沁人心脾” ，常見方法有查字典（通過字典查閱其字面釋義 ）、聯系上下文（結合谷粒味道給人的感受，推測詞語表達舒適、愉悅的嗅覺體驗 ），所以第3空填查字典 ，第4空填聯系上下文 。
故答案為：谷粒；土地；查字典；聯系上下文
16．文本開篇“我特別喜歡鄉村的味道” ，直接抒發對鄉村味道的喜愛，這種喜愛源于鄉村整體的美好，能體現作者思想感情，所以第1空填我特別喜歡鄉村的味道 。 此句表達出作者對鄉村的喜愛，傳遞出作者對鄉村的喜愛之情，所以第2空填作者對鄉村的喜愛之情 。
故答案為：我特別喜歡鄉村的味道；作者對鄉村的喜愛之情
（2024四下·臨平期末）閱讀下面短文，回答問題。
小青蟲和他的花
①“求求你答應我!我只在你的花蕊里待一小會兒!”小青蟲又一次對葉子下面的那朵花說。
②小青蟲太喜歡那朵花了!他好想爬進那香噴噴的花蕊里，并在里面躺一會兒!可是那朵花卻怎么也不答應。她粗聲粗氣地說：“我跟你說過五十九次了，只有美麗的蝴蝶才可以來。你干嘛不趕緊去結繭呢 ”“我……我不敢。”小青蟲可憐巴巴地說。“那就太糟糕了。”那朵花說，然后她閉上了眼睛，再也不理小青蟲了。
③小青蟲心里矛盾極了。他想：____。想來想去，小青蟲還是做了決定：立即結繭。小青蟲渾身發抖地張開嘴，做了個深呼吸。一根長長的絲立馬從他的嘴巴里跑了出來：接著，又是一根更長的絲……不一會兒，他的身體就被絲結結實實地包起來了。躺在繭里的小青蟲感覺喘不過氣。還算好，沒過太久，翅膀就完完整整地長出來了。他趕緊咬破繭，飛了出來。小青蟲變成蝴蝶了。
④噢，天哪!他馬上就發現，飛的感覺是這么的美妙!而且還有更美妙的：他不光看到了那朵花，他還看到了成千上萬朵同樣美麗的花!那朵花也看見了他。那朵花用非常好聽的聲音說：“來吧，到我的花蕊里來吧，我還給你留著一團花蜜呢!”
⑤他立刻向那朵花飛去。他聞著花香，吸著花蜜，開心極了。他心里想：幸好我鼓起了勇氣去結繭，做只蝴蝶真是太好了。明天，我還要去拜訪別的花呢!
17．讀第③段完成下面練習。
①小青蟲是如何變成蝴蝶的？填一填。
　 　→被絲包住→　 　→　 　
②小青蟲心里矛盾極了，他會想些什么呢 請把他的想法寫在文中橫線上。
　 　
18．有人說小青蟲變成蝴蝶最大的功臣是花，也有人說是小青蟲自身的努力。請談談你的看法
19．讀了這篇文章，你有什么不懂的問題嗎 請你寫下來，并試著解決。
我的問題：　 　
我的答案：　 　
【答案】17．吐絲結繭；在繭里成長；咬破繭飛出來；小青蟲一方面想進花蕊，可花不讓，另一方面花讓它去結繭，它又害怕，所以它可能想：“這朵花不讓我進花蕊，可結繭又那么可怕，我到底該怎么辦？要是不結繭就沒法去花蕊，結繭又好難，真不知道如何是好。”
18．小青蟲變成蝴蝶最大的功臣是它自身的努力。雖然花的話促使小青蟲做出了結繭的決定，但真正促使它轉變的是它自己鼓起勇氣去結繭，經歷吐絲、在繭里成長等過程，憑借自身的行動完成了從青蟲到蝴蝶的蛻變。花只是起到了外部的推動作用，關鍵還是小青蟲自身克服恐懼、付諸行動。
19．為什么只有蝴蝶可以去花蕊，小青蟲卻不可以？；因為在花的認知里，蝴蝶美麗，可能更符合它對訪客的期待；而小青蟲的外形可能不被花喜歡，并且花希望小青蟲去結繭完成蛻變。（答案不唯一，問題合理，解答能自圓其說即可 ）
【知識點】童話故事閱讀
【解析】【點評】（1）本題考查對文章內容的梳理（小青蟲變蝴蝶的過程 ），需提取關鍵動作；還考查心理描寫的補寫，要貼合角色“矛盾” 的情境。
（2）本題考查對故事因果、角色成長的理解，需分析內外因作用，判斷關鍵因素。
（3）本題考查閱讀質疑與解答能力，需結合文本提出合理問題，再從文本邏輯、故事設定等角度分析。
17．①從文中“小青蟲還是做了決定：立即結繭……他的身體就被絲結結實實地包起來了……他趕緊咬破繭，飛了出來。小青蟲變成蝴蝶了” ，可知過程是吐絲結繭→被絲包住→在繭里成長→咬破繭飛出來 。 ②小青蟲想進花蕊但花不讓，花讓結繭它又害怕，補寫心理要體現這種糾結，如“這朵花不讓我進花蕊，可結繭那么可怕，我到底該咋辦呀？不結繭沒法進花蕊，結繭又好難，真不知道咋辦好” ，圍繞想進花蕊又懼結繭的矛盾心理寫即可。
故答案為：①：吐絲結繭；在繭里成長；咬破繭飛出來
②：小青蟲一方面想進花蕊，可花不讓，另一方面花讓它去結繭，它又害怕，所以它可能想：“這朵花不讓我進花蕊，可結繭又那么可怕，我到底該怎么辦？要是不結繭就沒法去花蕊，結繭又好難，真不知道如何是好。” （答案不唯一，圍繞其糾結心理展開即可 ）
18．花的話是外部誘因，促使小青蟲做結繭決定；但真正完成蛻變，是小青蟲克服恐懼去結繭、經歷吐絲成長等自身行動。所以核心是自身努力，花是輔助，答題要說明自身努力（鼓起勇氣行動 ）起關鍵作用，花是推動，突出主觀能動性重要性 。
故答案為：小青蟲變成蝴蝶最大的功臣是它自身的努力。雖然花的話促使小青蟲做出了結繭的決定，但真正促使它轉變的是它自己鼓起勇氣去結繭，經歷吐絲、在繭里成長等過程，憑借自身的行動完成了從青蟲到蝴蝶的蛻變。花只是起到了外部的推動作用，關鍵還是小青蟲自身克服恐懼、付諸行動。
19．問題圍繞文本內容，如對花的要求、角色行為邏輯等提問。示例問“為什么只有蝴蝶可以去花蕊，小青蟲卻不可以”，結合故事，花期待小青蟲蛻變（結繭成蝶 ），且小青蟲外形可能不被當時的花接受，所以有此設定，解答要聯系文本情節、角色互動邏輯，自圓其說即可 。
故答案為：為什么只有蝴蝶可以去花蕊，小青蟲卻不可以；因為在花的認知里，蝴蝶美麗，可能更符合它對訪客的期待；而小青蟲的外形可能不被花喜歡，并且花希望小青蟲去結繭完成蛻變。（答案不唯一，問題合理，解答能自圓其說即可 ）
（2024四下·臨平期末）閱讀理解
不屈的腿
①初春的一個早展，我來到西湖公園，四周霧茫茫的。突然，一陣奇怪的腳步聲由遠而近。
②我聞聲望去，朦朧中，出現了一位軍人，上身穿褪色的軍線衣，下身穿綠軍褲，一條褲腿卻空著。他拄著一副拐杖，依靠著他那僅存的一條腿在練習跑步。一陣陣急促的拐杖觸地聲，在寂靜的公園里回蕩。
③我雖然與他素不相識，不知怎的，卻情不自禁地奔到軍人面前，關切地說：“同志，歇會兒吧!”“不，還有兩圈。”回答伴著喘氣聲，聽起來那么不舒服。他不停地擺動著雙臂，用勁撐著拐杖，昂著頭，一條腿不斷地跑著，跑著。
④突然，他的一根拐杖用力太猛，傾斜了一下，他失去了平衡，跌倒了。我心猛地收緊，趕緊上前，正要俯身扶他。“不。”他的言語中有一股不可抗拒的力量，“我自己能起來。”我震驚了，只見他右手吃力地撐著地面，艱難地挪動著身軀。他那飽經風霜的臉上，露出了難以言說的痛苦……
⑤跑步聲依然回蕩著，可此時，我覺得它特別有力。那有節奏的觸擊聲，就像一首頑強的生命之歌。軍人剛毅的而孔上，目光是那么堅定，神情是那么專注。雖然初春寒氣逼人，可他的臉上卻滲出了滴滴汗珠。
⑥望著軍人寬寬的肩膀、健壯的上肢和那一條不居的腿，我不由肅然起敬!我覺得他的形象是多么高大，就像一條不居的巨龍！我想，不久前，他可能曾在運動場上奔跑：而今天，他失去了一條腿，他的生命之火卻正在更熱烈地燃燒……
20．本文圍繞軍人寫了哪些內容 “我”的心情發生了怎樣的變化 請完成圖表。
　 　 　 　 　 　 繼續跑步
關切 　 　 　 　 　 　
21．閱讀選文，完成班級讀書交流會上的分享。
①選文第③段畫直線句子是　 　、　 　描寫，從中我看到了一個　 　的軍人。
②第⑤段中，“有節奏的觸擊聲”是指　 　。“一首頑強的生命之歌”是指　 　。
③第⑥段畫波浪線句子運用　 　寫法，作用是　 　。
22．下列句子中對于文章題目“不屈的腿”理解不正確的一項是（　　）
A．他頑強不屈，遇到困難不放棄，勇往直前。
B．他雖然身體殘缺，但依然對生活充滿熱愛。
C．拐杖是他的“腿”，無法彎曲，支撐著他的身體。
D．他的這種精神讓他的生命沒有因殘疾而虛度，反而變得更加有意義了。
【答案】20．練習跑步；跌倒；艱難爬起；緊張；震驚；肅然起敬
21．動作描寫；語言描寫；頑強、堅毅，有著堅定意志；拐杖觸地的聲音；軍人殘疾仍堅持鍛煉，展現出的頑強不屈的生命精神；比喻；生動形象地突出軍人頑強不屈的精神，表達“我”對他的崇敬之情 。
22．C
【知識點】寫人類記敘文閱讀
【解析】【點評】（1）本題考查對文章內容的概括（軍人做了什么事 ）和人物心情變化的梳理，需提取關鍵情節、捕捉情感詞。
（2）本題考查描寫方法判斷，需識別句子中的語言描寫（人物對話、語句 ）。動作描寫識別及人物形象分析，通過動作看人物品質。
（3）本題考查修辭手法及作用，識別比喻并分析表達效果。比喻是用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物。需要對本體、喻體進行判斷，作用是生動形象地說明事物具體特點。
20．內容梳理：初遇軍人（殘疾軍人在公園練習跑步 ）→軍人跌倒拒絕攙扶（“我”想扶，軍人堅持自己起來 ）→之后“我” 感受（覺得軍人形象高大，被其精神震撼 ）。心情變化：從“關切”（“我” 看軍人跑步艱難，勸他歇會兒 ）→ 我心猛地收緊 ，緊張，“震驚”（軍人跌倒后說“我自己能起來”“我”被震撼 ）→“崇敬”（感受到軍人頑強，覺得他形象高大），按情節發展提取、梳理即可。
故答案為：第一行；練習跑步；跌倒；艱難爬起
第二行：緊張；震驚；肅然起敬。
21．“不停地擺動著雙臂，用勁撐著拐杖，昂著頭，一條腿不斷地跑著，跑著”是動作描寫（第2空填動作）；這些動作體現軍人即使殘疾、跑步艱難，仍堅持，可見他頑強、堅毅，有著堅定意志（第3空填此內容 ） 。
有節奏的觸擊聲，就像一首頑強的生命之歌”，把“拐杖觸地的聲音”（第4、5空填拐杖觸地的聲音 ）比作“生命之歌”，是比喻（第6空填比喻）；作用是生動展現軍人頑強，借聲音體現其生命的堅韌，表達“我”對他的崇敬（第7空填生動形象地突出軍人頑強不屈的精神，表達‘我’對他的崇敬之情 ） 。
故答案為：動作描寫；語言描寫；頑強、堅毅，有著堅定意志；拐杖觸地的聲音；軍人殘疾仍堅持鍛煉，展現出的頑強不屈的生命精神；比喻；生動形象地突出軍人頑強不屈的精神，表達“我”對他的崇敬之情 。
22．A軍人雖腿殘疾，仍堅持跑步、跌倒自己站起，體現“頑強不屈，遇到困難不放棄，勇往直前”，A正確；
B軍人積極鍛煉、不被殘疾打倒，能看出“因身體殘缺，但依然對生活充滿熱愛”，B正確；
C標題“不屈的腿” 不是指拐杖（實物腿 ）無法彎曲，而是象征軍人頑強精神、不屈意志，C錯誤；
D軍人用精神讓生命有意義，沒因殘疾虛度，符合“不屈” 內涵，D正確。
故答案為：C
23．（2024四下·臨平期末）習作
生活中總有許多人或事讓人印象深刻，也總有一些奇思妙想縈繞在你心頭。請你從兩個任務中選擇一個，寫下來。題目自擬，能表達出自己的感受，不少于350字。
任務一《不屈的腿》中軍人的一句話“我自己能起來!”讓我震撼，也深受啟發。在你的生活中，當你傷心時，誰的一句話給了你開心的力量：當你失落時，誰的一句話讓你重拾信心；當你取得成功時，誰的一句話讓你保持不驕不躁的心態……通過一件事表達出自己的真實情感。
任務二：未來教室會是怎樣的 黑板、書桌、電燈、圖書角……它們是什么樣子的，會有哪些功能 請 你展開想象的翅膀，把它介紹給大家吧!
【答案】 那句話，照亮我心 在成長的道路上，我們會遇到許多挫折與困難，而有些話語，就像黑暗中的明燈，給予我們力量。對我來說，那次運動會失敗后老師的那句話，至今仍深深烙印在我的心間。
那是學校的運動會，我滿懷信心地報名參加了800米長跑比賽。比賽那天，我站在起跑線上，周圍是同學們期待的目光。發令槍響，我如離弦之箭沖了出去。可跑到一半時，我的體力漸漸不支，腳步越來越沉重，身邊的選手一個個超過了我。最終，我在同學們的惋惜聲中沖過了終點線，成績很不理想。
我沮喪極了，覺得自己辜負了大家的期望，淚水在眼眶里打轉。這時，體育老師走了過來，他拍拍我的肩膀，溫和地說：“孩子，失敗只是暫時的，每一次摔倒都是成長的階梯，爬起來，你會更強大。”
老師的話如同一束光，瞬間照亮了我陰霾的心。是啊，一次失敗算什么呢？它不過是成功路上的小插曲。從那以后，這句話一直激勵著我。每當我遇到困難想要放棄時，我都會想起老師的話，然后重新鼓起勇氣，繼續前行。
那句話，不僅僅是簡單的安慰，更是我成長路上的動力源泉，讓我明白，只要有勇氣面對失敗，就一定能走向成功。
未來教室，夢想起航
在科技飛速發展的未來，教室也將煥然一新，成為知識與科技完美融合的殿堂。
走進未來教室，首先映入眼簾的是那神奇的黑板。它不再是傳統的黑色板面，而是一塊巨大的智能顯示屏。老師無需用粉筆書寫，只需輕輕點擊屏幕，想要的文字、圖片、視頻便會立刻呈現。講解歷史時，屏幕能穿越時空，展示古代的繁華盛景；講解科學知識時，復雜的實驗原理能通過3D動畫生動演示，讓同學們一目了然。
課桌上也暗藏玄機。書桌是由特殊材料制成，不僅輕便環保，還能根據學生的身高自動調節高度。桌面上鑲嵌著一塊透明的智能面板，當老師布置作業時，題目會直接顯示在面板上，同學們可以用專用的電子筆在上面答題，提交后系統會自動批改，錯題還會有詳細的解析。
教室的電燈也與眾不同。它能根據外界光線的強弱自動調節亮度，還能根據課程內容營造不同的氛圍。上音樂課，燈光會隨著音樂節奏閃爍變幻；上美術課，柔和的光線能讓同學們更好地欣賞畫作。
圖書角更是充滿了科技感。書架上的每一本書都有一個專屬的電子標簽，只要在智能檢索設備上輸入書名或關鍵詞，就能快速找到書籍的位置。而且，這些書籍不再是傳統的紙質書，而是電子讀物，輕輕一點，就能開啟閱讀之旅，還能隨時在書上做筆記、分享感悟。
未來教室，就像一把金色的鑰匙，為我們打開了知識的寶庫，讓學習變得更加有趣、高效，充滿無限可能。
【知識點】寫人類作文；想象作文
【解析】【分析】 任務一可圍繞運動會失敗這一事件展開，先寫參賽的期待，再寫比賽中的失利，最后寫老師的話語及對自己的影響，敘事完整，層次分明。 情感真摯：通過對自己沮喪心情的描寫，如“我沮喪極了，覺得自己辜負了大家的期望，淚水在眼眶里打轉” ，以及老師話語對自己心態轉變的描述，真實地展現了情感的起伏，使讀者能體會到作者當時的心境。 重點描寫老師的話語，并闡述其對自己后續面對困難時的激勵作用，緊扣題目，突出了那句話的重要性。
任務二可從智能黑板（顯示豐富內容、穿越時空等 ）、特殊書桌（環保、自動調節、智能提交批改 ）、智能電燈（隨環境和課程變 ）、科技圖書角（電子標簽、電子讀物 ）等方面，具體描繪未來教室，構建出知識與科技融合的場景。 寫法：運用擬人（“黑板能穿越時空” ）、比喻（“未來教室像金色鑰匙” ）等修辭，讓想象內容生動；分類介紹設施，條理清晰，體現“大膽合理想象，展現未來教室”的意圖，給讀者清晰的未來教室畫面。
【點評】本題考查記敘文寫作和想象作文寫作能力。需要通過具體事例，將自己的情感（傷心、失落、成功時的不同感受）與他人給予的話語相融合，以敘事為基礎，展現話語對自己情感和心態的影響。要理解人物語言在推動情節、表達情感、塑造人物形象方面的作用，通過對關鍵話語的描寫，突出其對自己的激勵或引導價值。強調情感的真實性，從自身經歷出發，讓讀者能感同身受，引起共鳴。想象作文要求充分發揮想象力，對未來教室的各個元素（黑板、書桌、電燈、圖書角等）進行創新設計，創造出具有新穎功能和特點的未來教室場景。要注意邏輯和條理，可按照空間順序或功能類別等進行闡述，使文章內容有序、結構清晰。
1 / 1浙江省杭州市臨平區2023-2024學年四年級下學期語文期末基礎性學力檢測試卷
1．（2024四下·臨平期末）請把詩句抄寫下來，注意字距要比行距校，字的大小基本一致。
讀書不覺已春深，一寸光陰一寸金。
2．（2024四下·臨平期末）讀句子，根據拼音寫詞語。
清晨，我們迎著zhào xiá　 　，來到西湖邊駐足guān shǎng　 　，楊柳依依，téng luó　 　搖曳，遠處的山峰zī tàl　 　各異，西湖好像還在tlán mì　 　的夢鄉中一般，jì jìng 　 　又hé xié　 　。
3．（2024四下·臨平期末）選擇一個正確的讀音或詞語，寫在橫線上。
四年級(2)班在王老師帶領下，整個班級風貌(渙 煥)　 　然一新。倔強(qiáng jiàng) 　 　的小明遇事不再一聲不(吭 坑) 　 　，而是主動和老師商量解決的辦法：調(diào tláo) 　 　皮的小張變得懂事了……大家都在不斷進步。
4．（2024四下·臨平期末）按查字典要求填空。
漫 màn ①水過滿，向外流：水~出來了。②淹沒：大水~過了莊稼。③到處都是；滿；遍：~天|~山遍野。④廣闊；長：~長|長夜~~。⑤不受的束；隨便：散~|~談|~無限制|~無目的。⑥ 莫；不要：~道|~說。
“漫”用音序查字法，應先查音序　 　，再查音節　 　。根據字典釋義(見上圖)，請選擇合適的選項填入括號中。
初春踏青，漫步在滿目碧綠的田野中，我感到心曠神怡。　 　
潮頭奔西而去，余波在漫天卷地般涌來。　 　
5．（2024四下·臨平期末）下列詞語字形完全正確的一組是（　　）
A．奢侈 囑付 B．澎拜 健康 C．秩序 徜祥 D．朦朧暴炸
6．（2024四下·臨平期末）叔叔工作任勞任怨，踏實肯干，真是名副其實的（　　）
A．小蜜蜂 B．老黃牛 C．應聲蟲 D．領頭羊
7．（2024四下·臨平期末）成長路上一定會有好書相伴!我們遇到很長的文章，也有好的閱讀方法，下面方法不適合讀長文章的是（　　）
A．在閱讀時如果忘記了前面的內容，我們不能返回去再讀。
B．閱讀時可以把每個部分的主要內容連起來，就是這篇文章的主要內容。
C．在閱讀的過程中，我們可以讀一讀停下來，思考一下前面的內容，想想講了什么內容。
D．我們可以將長文章分成幾個部分讀，還可以試著用小標題的形式概括這部分的內容。
8．（2024四下·臨平期末）下列句子表達的感彩與其他三項不同的一項是（　　）
A．兩雙蘆葦鞋十分好看，既像四只鳥窩，又像兩對鳥。
B．在烏云和大海之間。海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。
C．姑娘笑嘻嘻地站在一旁，兩只眼睛像浸在水里的墨晶石，又黑又亮。
D．她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛都盯在越來越短的蠟燭上。
（2024四下·臨平期末）按要求，寫句子。
9．例：什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。(選擇下列詞語中的一個仿寫句子)
清澈的河水 巧手的媽媽
10．“星期六，老師要帶你們去公園游玩，早上9點在學校門口集合。”請你把老師的話轉告給請假的小陽同學。
11．（2024四下·臨平期末）用學過的修改符號，修改下面這段話。(共有4處錯誤)
新上任的班主任王老師是年輕的一位女教師。一天，她正在認真專心地批作業。一向愛惡作劇的張明疊了一只紙飛機，準備給班主任老師一個特殊的《見面禮》，于是他使盡將紙飛機朝老師的方向拋去。
（2024四下·臨平期末）按要求填空并完成練習。
12．艾青說：“詩是　 　，詩給人類以朝向理想的勇氣。”正如她用細膩的文字這樣描繪《綠》：“所有的綠　 　，　 　一起，　 　在一起。”本學期，我們還開展綜合性學習《輕扣詩歌大門》，收集、創作詩歌，合作編排小詩集，還給小詩集取了一個好聽的名字，我們組的小詩集是《　 　》。
13．春天，我們去郊外研學，看到田野中幾個孩子正在菜花叢中追蝴蝶，小杭笑著吟誦起楊萬里的詩句“　 　，　 　。”小州不甘示弱，看到果園里的桃花開得正盛，也念起了杜甫的詩句“　 　，　 　 "小紅吟誦起了辛棄疾的詩句“大兒鋤豆溪東，中兒　 　，最喜小兒無賴，　 　”，讓我們仿佛看到　 　的畫面，多么和諧美好。
（2024四下·臨平期末）閱讀短文，回答問題
我特別喜歡鄉村的味道。有時候可以是一棵套天大性，一群悠困的牛殺，一粒微不及道的種子……構成了鄉村最關的味道。它使我們從頭到腳、從里到外，全身每一個細胞都感到親切和溫暖。泥土的味道最甜關，每次在鄉村行走，聞著泥土散發出特有的芬芳，如此清新淡雅，那是大地蘇醒的氣息，是生命蓬勃的味道.谷粒的味道四季飄香，沁人心脾.是養育我們成長的土地母親特有的味道。看著蒼松翠柏，遍地的野花……踏著閑散的碎步，呼吸著清新的空氣，總讓人感到神清氣爽。
14．讀畫波浪線的句子，你的眼前仿佛還出現了怎樣的畫面 請仿照句子寫一寫。
15．畫直線的句子寫了鄉村　 　、　 　這兩種事物。讀著句子，我對“沁人心脾”這個詞語的意思不理解，可以通過　 　、　 　等方法去理解。
16．聯系片段，根據內容填空。
本學期所學課文中的一些語句表達了作者的思想感情，如《鄉下人家》的最后一句“鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景”，感受到了鄉下人家的美。選文中哪個句子也表達了作者的思想感情 　 　。從中我們體會到　 　。
（2024四下·臨平期末）閱讀下面短文，回答問題。
小青蟲和他的花
①“求求你答應我!我只在你的花蕊里待一小會兒!”小青蟲又一次對葉子下面的那朵花說。
②小青蟲太喜歡那朵花了!他好想爬進那香噴噴的花蕊里，并在里面躺一會兒!可是那朵花卻怎么也不答應。她粗聲粗氣地說：“我跟你說過五十九次了，只有美麗的蝴蝶才可以來。你干嘛不趕緊去結繭呢 ”“我……我不敢。”小青蟲可憐巴巴地說。“那就太糟糕了。”那朵花說，然后她閉上了眼睛，再也不理小青蟲了。
③小青蟲心里矛盾極了。他想：____。想來想去，小青蟲還是做了決定：立即結繭。小青蟲渾身發抖地張開嘴，做了個深呼吸。一根長長的絲立馬從他的嘴巴里跑了出來：接著，又是一根更長的絲……不一會兒，他的身體就被絲結結實實地包起來了。躺在繭里的小青蟲感覺喘不過氣。還算好，沒過太久，翅膀就完完整整地長出來了。他趕緊咬破繭，飛了出來。小青蟲變成蝴蝶了。
④噢，天哪!他馬上就發現，飛的感覺是這么的美妙!而且還有更美妙的：他不光看到了那朵花，他還看到了成千上萬朵同樣美麗的花!那朵花也看見了他。那朵花用非常好聽的聲音說：“來吧，到我的花蕊里來吧，我還給你留著一團花蜜呢!”
⑤他立刻向那朵花飛去。他聞著花香，吸著花蜜，開心極了。他心里想：幸好我鼓起了勇氣去結繭，做只蝴蝶真是太好了。明天，我還要去拜訪別的花呢!
17．讀第③段完成下面練習。
①小青蟲是如何變成蝴蝶的？填一填。
　 　→被絲包住→　 　→　 　
②小青蟲心里矛盾極了，他會想些什么呢 請把他的想法寫在文中橫線上。
　 　
18．有人說小青蟲變成蝴蝶最大的功臣是花，也有人說是小青蟲自身的努力。請談談你的看法
19．讀了這篇文章，你有什么不懂的問題嗎 請你寫下來，并試著解決。
我的問題：　 　
我的答案：　 　
（2024四下·臨平期末）閱讀理解
不屈的腿
①初春的一個早展，我來到西湖公園，四周霧茫茫的。突然，一陣奇怪的腳步聲由遠而近。
②我聞聲望去，朦朧中，出現了一位軍人，上身穿褪色的軍線衣，下身穿綠軍褲，一條褲腿卻空著。他拄著一副拐杖，依靠著他那僅存的一條腿在練習跑步。一陣陣急促的拐杖觸地聲，在寂靜的公園里回蕩。
③我雖然與他素不相識，不知怎的，卻情不自禁地奔到軍人面前，關切地說：“同志，歇會兒吧!”“不，還有兩圈。”回答伴著喘氣聲，聽起來那么不舒服。他不停地擺動著雙臂，用勁撐著拐杖，昂著頭，一條腿不斷地跑著，跑著。
④突然，他的一根拐杖用力太猛，傾斜了一下，他失去了平衡，跌倒了。我心猛地收緊，趕緊上前，正要俯身扶他。“不。”他的言語中有一股不可抗拒的力量，“我自己能起來。”我震驚了，只見他右手吃力地撐著地面，艱難地挪動著身軀。他那飽經風霜的臉上，露出了難以言說的痛苦……
⑤跑步聲依然回蕩著，可此時，我覺得它特別有力。那有節奏的觸擊聲，就像一首頑強的生命之歌。軍人剛毅的而孔上，目光是那么堅定，神情是那么專注。雖然初春寒氣逼人，可他的臉上卻滲出了滴滴汗珠。
⑥望著軍人寬寬的肩膀、健壯的上肢和那一條不居的腿，我不由肅然起敬!我覺得他的形象是多么高大，就像一條不居的巨龍！我想，不久前，他可能曾在運動場上奔跑：而今天，他失去了一條腿，他的生命之火卻正在更熱烈地燃燒……
20．本文圍繞軍人寫了哪些內容 “我”的心情發生了怎樣的變化 請完成圖表。
　 　 　 　 　 　 繼續跑步
關切 　 　 　 　 　 　
21．閱讀選文，完成班級讀書交流會上的分享。
①選文第③段畫直線句子是　 　、　 　描寫，從中我看到了一個　 　的軍人。
②第⑤段中，“有節奏的觸擊聲”是指　 　。“一首頑強的生命之歌”是指　 　。
③第⑥段畫波浪線句子運用　 　寫法，作用是　 　。
22．下列句子中對于文章題目“不屈的腿”理解不正確的一項是（　　）
A．他頑強不屈，遇到困難不放棄，勇往直前。
B．他雖然身體殘缺，但依然對生活充滿熱愛。
C．拐杖是他的“腿”，無法彎曲，支撐著他的身體。
D．他的這種精神讓他的生命沒有因殘疾而虛度，反而變得更加有意義了。
23．（2024四下·臨平期末）習作
生活中總有許多人或事讓人印象深刻，也總有一些奇思妙想縈繞在你心頭。請你從兩個任務中選擇一個，寫下來。題目自擬，能表達出自己的感受，不少于350字。
任務一《不屈的腿》中軍人的一句話“我自己能起來!”讓我震撼，也深受啟發。在你的生活中，當你傷心時，誰的一句話給了你開心的力量：當你失落時，誰的一句話讓你重拾信心；當你取得成功時，誰的一句話讓你保持不驕不躁的心態……通過一件事表達出自己的真實情感。
任務二：未來教室會是怎樣的 黑板、書桌、電燈、圖書角……它們是什么樣子的，會有哪些功能 請 你展開想象的翅膀，把它介紹給大家吧!
答案解析部分
1．【答案】讀書不覺已春深，一寸光陰一寸金。
【知識點】漢字書寫
【解析】【分析】在抄寫“讀書不覺已春深，一寸光陰一寸金。”時，先在腦海中規劃好整體布局。每個字之間的距離稍窄，比如“讀”和“書”之間距離適中且小于行與行之間的距離；每行字的大小盡量保持均勻，“讀”“書”等字大小基本相同，不能出現有的字過大或過小的情況。一筆一劃認真書寫，注意筆畫的規范和結構的合理，保證抄寫的準確性和美觀性。
故答案為： 讀書不覺已春深，一寸光陰一寸金。
【點評】本題主要考查漢字書寫規范，明確字距要比行距窄這一布局原則，合理安排文字間的空間，使書寫整齊美觀。要求書寫時保持字的大小基本一致，體現書寫的規范性和工整性。
2．【答案】朝霞；觀賞；藤蘿；姿態；甜蜜；寂靜；和諧
【知識點】看拼音寫漢字
【解析】【分析】1. “zhāo xiá” ：根據拼音和語境，應寫為“朝霞” ，指日出時東方的云霞。2. “guān shǎng” ：對應的詞語是“觀賞” ，意思是觀看欣賞。3. “téng luó” ：正確寫法是“藤蘿” ，是一種落葉藤本植物。4. “zī tài” ：寫成“姿態” ，表示姿勢、樣兒 ，也可指態度、氣度 。5. “tián mì” ：答案是“甜蜜” ，形容感到幸福、愉快、舒適 。6. “jì jìng” ：應寫為“寂靜” ，意思是沒有聲音、很靜 。7. “hé xié” ：對應的詞語是“和諧” ，指配合得適當、勻稱 。
故答案為：朝霞；觀賞；藤蘿；姿態；甜蜜；寂靜；和諧。
【點評】本題考查根據拼音寫詞語，要求學生準確認讀拼音，掌握聲母、韻母、聲調的正確發音，這是正確書寫詞語的基礎。學生需在日常學習中積累一定量的詞匯，熟悉字詞的寫法和含義，才能根據拼音準確寫出對應的詞語。
3．【答案】煥；jiàng；吭；tiáo
【知識點】同音字；多音字
【解析】【分析】1. “渙”與“煥” ：“渙”常表示消散，如“渙散” ；“煥”有光明、光亮之意，“煥然一新”表示改變舊面貌，出現嶄新的氣象 ，所以此處應選“煥” 。2. “強”的讀音 ：“強”讀“qiáng”時，有健壯、勝過等意思；讀“jiàng”時，用于“倔強” ，表示固執、不服勸導 ，所以“倔強”的“強”讀音為“jiàng” 。3. “吭”與“坑” ：“吭”作動詞，有出聲、說話之意，如“一聲不吭” ；“坑”指洼下去的地方等 ，所以此處應選“吭” 。
4. “調”的讀音 ：“調”讀“diào”時，有曲調、調動等意思；讀“tiáo”時，有搭配均勻、戲弄等意思 ，“調皮”的“調”讀音為“tiáo” 。
故答案為：煥；jiàng；吭；tiáo
【點評】本題考查漢字的讀音和字形辨析，區分形近字，如“渙”和“煥” ，要理解其不同含義和用法。掌握多音字在不同語境中的正確讀音，像“強”“調” ，需根據詞義判斷讀音。
4．【答案】M；màn；⑤；③
【知識點】字義；漢字查字典
【解析】【分析】“漫”讀音為“màn” ，用音序查字法，應先查音序（音節的第一個字母的大寫）M ，再查音節màn 。“漫步在滿目碧綠的田野中” ，這里“漫”表示沒有約束、隨意，所以對應字典義項⑤ “余波在漫天卷地般涌來” ，此句中“漫”意思是到處都是、遍 ，對應字典義項③ 。
故答案為：M；màn；⑤ ；③ 。
【點評】本題考查音序查字法以及對漢字在不同語境中字義的理解，掌握音序查字法的步驟，即先確定漢字讀音的大寫字母（音序），再查找對應的音節。根據字典中給出的漢字不同義項，結合具體語境判斷該字在句中的準確含義。
5．【答案】D
【知識點】詞形辨析
【解析】【分析】A“囑付”錯誤，應為“囑咐” ，“咐”是口字旁，與言語相關 ，A錯誤；
B“澎拜”錯誤，正確寫法是“澎湃” ，“湃”右邊是“拜”加上三點水 ，B錯誤；
C“徜祥”錯誤，應是“徜徉” ，“徉”是彳旁 ，C錯誤；
D“朦朧”“爆炸”字形均正確，D正確 。
故答案為：D
【點評】本題考查漢字字形的正確書寫，涉及對常見易錯字詞的辨析，要求學生準確掌握漢字的筆畫結構和字形搭配。
6．【答案】B
【知識點】慣用語、俗語
【解析】【分析】A“小蜜蜂” ：常用來形容勤勞、忙碌且充滿活力的人，側重于積極主動地投入工作，有活力地進行勞作 ，相比之下，“老黃牛”更側重任勞任怨、踏實苦干的品質 ，A錯誤；
B“老黃牛” ：其特點是任勞任怨、埋頭苦干，與題目中“叔叔工作任勞任怨，踏實肯干”的描述相匹配 ，B正確；
C“應聲蟲” ：指的是別人怎么說就跟著怎么說，沒有主見的人 ，與題目中叔叔的工作表現毫無關聯 ，C錯誤；
D“領頭羊” ：通常是在群體中起領導作用，帶領大家前進的人 ，并非強調任勞任怨、踏實苦干 ，D錯誤。
故答案為：B
【點評】本題考查對詞語所代表含義的理解，涉及對不同喻體所象征人物品質的掌握，要求學生能根據人物特點準確匹配相應的喻詞。
7．【答案】A
【知識點】其他語言表達
【解析】【分析】A在閱讀長文章時，如果忘記前面內容，返回去再讀是很正常且有效的閱讀方法，有助于更好地理解文章整體內容。“不能返回去再讀”這種說法不利于理解長文章，該方法不適合讀長文章。A錯誤；
B把每個部分主要內容連起來概括文章主要內容，這是梳理長文章結構、把握主旨的有效方法 ，適合讀長文章。B正確；
C讀長文章時停下來思考前面內容，能加深理解、強化記憶，是很好的閱讀習慣，適合讀長文章。C正確；
D將長文章分成幾個部分讀，并用小標題概括內容，能使長文章結構更清晰，便于理解和把握，適合讀長文章。D錯誤。
故答案為：A
【點評】本題考查長文章閱讀方法的理解與判斷，涉及對不同閱讀策略是否適用于長文章閱讀的辨析，要求學生掌握有效的長文章閱讀技巧。
8．【答案】D
【知識點】表現手法
【解析】【分析】A“兩雙蘆花鞋十分好看，既像四只鳥窩，又像兩對鳥” ，通過描述蘆花鞋好看，運用比喻生動展現其形態，表達出對蘆花鞋的喜愛之情，情感色彩是積極的、褒義的。A正確；
B“在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔” ，這里的“高傲”是褒義詞，賦予海燕勇敢、自信的形象，表達了對海燕的贊美之情，情感色彩為褒義。B正確；
C“姑娘笑嘻嘻地站在一旁，兩只眼睛像浸在水里的墨晶石，又黑又亮” ，描繪出姑娘眼睛的美麗，流露出對姑娘的喜愛、贊賞，情感色彩是褒義的。C正確；
D“她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛都盯在越來越短的蠟燭上” ，把德軍的眼睛比作惡狼，“惡狼”體現出兇狠、邪惡，表達出對德軍的厭惡、批判，情感色彩是貶義的，與其他三項不同。D錯誤。
故答案為：D
【點評】本題考查對句子中情感色彩的辨析，涉及對褒義、貶義等不同情感傾向的判斷，要求學生能通過語句內容和用詞體會作者的情感態度。
【答案】9．以“清澈的河水”為例，可這樣仿寫：微風輕輕拂過，清澈的河水立刻歡快起來：泛起漣漪，閃著波光，潺潺地哼著小曲兒向前奔去。 以“巧手的媽媽”為例：看到孩子期待的眼神，巧手的媽媽立刻行動起來：挽起袖子，系上圍裙，熟練地開始準備美味的點心。
10．小陽，老師說星期六要帶我們去公園游玩，早上9點在學校門口集合。
【知識點】句式轉換；仿寫
【解析】【點評】（1）本題考查句子仿寫能力，涉及對例句結構、句式和描寫手法的理解與運用。
（2）本題考查轉述句的運用，需要注意人稱變化、標點轉換以及信息準確傳達。
9．例句先陳述一個觸發事件，然后描寫主體的反應動作和語言。
故答案為：以“清澈的河水”為例，可這樣仿寫：微風輕輕拂過，清澈的河水立刻歡快起來：泛起漣漪，閃著波光，潺潺地哼著小曲兒向前奔去。 以“巧手的媽媽”為例：看到孩子期待的眼神，巧手的媽媽立刻行動起來：挽起袖子，系上圍裙，熟練地開始準備美味的點心。
10．轉述時，要把第一人稱“老師”改為第三人稱“老師說” ，去掉冒號和雙引號，改為逗號。
故答案為：小陽，老師說星期六要帶我們去公園游玩，早上9點在學校門口集合。
11．【答案】新上任的班主任王老師是一位年輕的女教師。一天，她正在認真地批作業。一向愛惡作劇的張明疊了一只紙飛機，準備給班主任老師一個特殊的“見面禮”的想法，于是他便將紙飛機朝老師的方向拋去。
【知識點】修改病句
【解析】【分析】1. “新上任的班主任王老師是年輕的一位女教師” ：語序不當，應改為“新上任的班主任王老師是一位年輕的女教師” ，用對調號將“年輕的”和“一位”位置對調 。2. “她正在認真專心地批作業” ：語義重復，“認真”和“專心”意思相近，刪去“專心” ，用刪除號刪去“專心” 。3. “準備給班主任老師一個特殊的《見面禮》” ：標點符號使用不當，這里“見面禮”不是書名、篇名等，應把書名號改為雙引號 ，用改正號將書名號改為雙引號 。4. “于是他使盡將紙飛機朝老師的方向拋去” ：成分殘缺，“使盡”后缺少賓語，應改為“于是他使盡力氣將紙飛機朝老師的方向拋去” ，用增補號在“使盡”后加上“力氣” 。
故答案為：新上任的班主任王老師是一位年輕的女教師。一天，她正在認真地批作業。一向愛惡作劇的張明疊了一只紙飛機，準備給班主任老師一個特殊的“見面禮”的想法，于是他便將紙飛機朝老師的方向拋去。
【點評】本題考查運用修改符號修改病句的能力， 語序不當：詞語在句子中的順序不符合語法規則或表達習慣。 語義重復：句子中使用了意思相近的詞語，造成重復啰嗦。 標點符號使用不當：標點符號不能正確表達句子的語氣、停頓等。 成分殘缺：句子缺少必要的成分，導致語義不完整。
【答案】12．人類向未來寄發的信息；集中；擠；靜靜地交叉；繁星集
13．兒童急走追黃蝶；飛入菜花無處尋；桃花一簇開無主；可愛深紅愛淺紅；正織雞籠；溪頭臥剝蓮蓬；天真活潑、勤勞可愛
【知識點】格言、名言；古詩詞填空；古詩詞運用；作者作品
【解析】【點評】（1）本題考查對詩歌相關名言及詩句的積累，以及綜合性學習中詩集命名的知識。（2）本題考查對古詩的背誦和理解，要求學生能根據情境準確回憶并填寫相應詩句。
12．艾青說：“詩是人類向未來寄發的信息 ，詩給人類以朝向理想的勇氣。” 描寫《綠》的詩句：“所有的綠集中起來 ，擠在一起 ，重疊在一起 ，靜靜地交叉在一起 。” 關于小組詩集名字，可根據實際情況填寫，比如“繁星集”“青春詩韻”等（答案不唯一 ）。
故答案為：人類向未來寄發的信息；集中；擠；靜靜地交叉；繁星集
13．孩子在菜花叢中追蝴蝶，對應楊萬里詩句“ 兒童急走追黃蝶 ，飛入菜花無處尋 ” 。 看到桃花盛開，對應杜甫詩句“ 桃花一簇開無主 ，可愛深紅愛淺紅 ” 。 辛棄疾的詞句“大兒鋤豆溪東，中兒 正織雞籠 ，最喜小兒無賴， 溪頭臥剝蓮蓬 ” ，描繪出 農家孩子天真活潑、勤勞可愛 的畫面。
故答案為：兒童急走追黃蝶；飛入菜花無處尋；桃花一簇開無主；可愛深紅愛淺紅；正織雞籠；溪頭臥剝蓮蓬；天真活潑、勤勞可愛
【答案】14．有時候可以是一朵悠然綻放的野花，一群嬉戲的鴨子，一縷裊裊升起的炊煙……構成了鄉村最美的畫卷。（答案不唯一，圍繞鄉村景象展開想象即可 ）
15．谷粒；土地；查字典；聯系上下文
16．我特別喜歡鄉村的味道；作者對鄉村的喜愛之情
【知識點】課內現代文閱讀
【解析】【點評】（1）本題考查句子仿寫，仿寫句子要求內容協調，前后呼應，句式統一，修辭相同等。
（2）本題考查對文本信息的提取能力以及理解詞語的方法。首先要求審清題干，確定答題的方向，通過分析題干確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要鎖定區位，對段落進行簡單的劃分，分出層次，找到關鍵詞語。
（3）本題考查對文本中表達作者思想感情句子的提取和理解能力。考查對作者思想感情的把握，需從文本中找能體現情感的關鍵句。
14．原句用“一棵……一群……一粒……” ，以鄉村常見事物構建畫面。仿寫要選取鄉村元素，如“一朵悠然綻放的野花” （植物 ）、“一群嬉戲的鴨子” （動物 ）、“一縷裊裊升起的炊煙” （生活場景 ），遵循句式，把鄉村獨特景致組合成美好畫卷。示例圍繞鄉村選典型事物，符合要求，只要貼合鄉村、句式對即可
故答案為：有時候可以是一朵悠然綻放的野花，一群嬉戲的鴨子，一縷裊裊升起的炊煙……構成了鄉村最美的畫卷。（答案不唯一，圍繞鄉村景象展開想象即可 ）
15．從“谷粒的味道四季飄香，沁人心脾，是養育我們成長的土地母親特有的味道”可知，寫了鄉村“谷粒”“土地” 這兩種事物，所以第1空填谷粒 ，第2空填土地 。 理解“沁人心脾” ，常見方法有查字典（通過字典查閱其字面釋義 ）、聯系上下文（結合谷粒味道給人的感受，推測詞語表達舒適、愉悅的嗅覺體驗 ），所以第3空填查字典 ，第4空填聯系上下文 。
故答案為：谷粒；土地；查字典；聯系上下文
16．文本開篇“我特別喜歡鄉村的味道” ，直接抒發對鄉村味道的喜愛，這種喜愛源于鄉村整體的美好，能體現作者思想感情，所以第1空填我特別喜歡鄉村的味道 。 此句表達出作者對鄉村的喜愛，傳遞出作者對鄉村的喜愛之情，所以第2空填作者對鄉村的喜愛之情 。
故答案為：我特別喜歡鄉村的味道；作者對鄉村的喜愛之情
【答案】17．吐絲結繭；在繭里成長；咬破繭飛出來；小青蟲一方面想進花蕊，可花不讓，另一方面花讓它去結繭，它又害怕，所以它可能想：“這朵花不讓我進花蕊，可結繭又那么可怕，我到底該怎么辦？要是不結繭就沒法去花蕊，結繭又好難，真不知道如何是好。”
18．小青蟲變成蝴蝶最大的功臣是它自身的努力。雖然花的話促使小青蟲做出了結繭的決定，但真正促使它轉變的是它自己鼓起勇氣去結繭，經歷吐絲、在繭里成長等過程，憑借自身的行動完成了從青蟲到蝴蝶的蛻變。花只是起到了外部的推動作用，關鍵還是小青蟲自身克服恐懼、付諸行動。
19．為什么只有蝴蝶可以去花蕊，小青蟲卻不可以？；因為在花的認知里，蝴蝶美麗，可能更符合它對訪客的期待；而小青蟲的外形可能不被花喜歡，并且花希望小青蟲去結繭完成蛻變。（答案不唯一，問題合理，解答能自圓其說即可 ）
【知識點】童話故事閱讀
【解析】【點評】（1）本題考查對文章內容的梳理（小青蟲變蝴蝶的過程 ），需提取關鍵動作；還考查心理描寫的補寫，要貼合角色“矛盾” 的情境。
（2）本題考查對故事因果、角色成長的理解，需分析內外因作用，判斷關鍵因素。
（3）本題考查閱讀質疑與解答能力，需結合文本提出合理問題，再從文本邏輯、故事設定等角度分析。
17．①從文中“小青蟲還是做了決定：立即結繭……他的身體就被絲結結實實地包起來了……他趕緊咬破繭，飛了出來。小青蟲變成蝴蝶了” ，可知過程是吐絲結繭→被絲包住→在繭里成長→咬破繭飛出來 。 ②小青蟲想進花蕊但花不讓，花讓結繭它又害怕，補寫心理要體現這種糾結，如“這朵花不讓我進花蕊，可結繭那么可怕，我到底該咋辦呀？不結繭沒法進花蕊，結繭又好難，真不知道咋辦好” ，圍繞想進花蕊又懼結繭的矛盾心理寫即可。
故答案為：①：吐絲結繭；在繭里成長；咬破繭飛出來
②：小青蟲一方面想進花蕊，可花不讓，另一方面花讓它去結繭，它又害怕，所以它可能想：“這朵花不讓我進花蕊，可結繭又那么可怕，我到底該怎么辦？要是不結繭就沒法去花蕊，結繭又好難，真不知道如何是好。” （答案不唯一，圍繞其糾結心理展開即可 ）
18．花的話是外部誘因，促使小青蟲做結繭決定；但真正完成蛻變，是小青蟲克服恐懼去結繭、經歷吐絲成長等自身行動。所以核心是自身努力，花是輔助，答題要說明自身努力（鼓起勇氣行動 ）起關鍵作用，花是推動，突出主觀能動性重要性 。
故答案為：小青蟲變成蝴蝶最大的功臣是它自身的努力。雖然花的話促使小青蟲做出了結繭的決定，但真正促使它轉變的是它自己鼓起勇氣去結繭，經歷吐絲、在繭里成長等過程，憑借自身的行動完成了從青蟲到蝴蝶的蛻變。花只是起到了外部的推動作用，關鍵還是小青蟲自身克服恐懼、付諸行動。
19．問題圍繞文本內容，如對花的要求、角色行為邏輯等提問。示例問“為什么只有蝴蝶可以去花蕊，小青蟲卻不可以”，結合故事，花期待小青蟲蛻變（結繭成蝶 ），且小青蟲外形可能不被當時的花接受，所以有此設定，解答要聯系文本情節、角色互動邏輯，自圓其說即可 。
故答案為：為什么只有蝴蝶可以去花蕊，小青蟲卻不可以；因為在花的認知里，蝴蝶美麗，可能更符合它對訪客的期待；而小青蟲的外形可能不被花喜歡，并且花希望小青蟲去結繭完成蛻變。（答案不唯一，問題合理，解答能自圓其說即可 ）
【答案】20．練習跑步；跌倒；艱難爬起；緊張；震驚；肅然起敬
21．動作描寫；語言描寫；頑強、堅毅，有著堅定意志；拐杖觸地的聲音；軍人殘疾仍堅持鍛煉，展現出的頑強不屈的生命精神；比喻；生動形象地突出軍人頑強不屈的精神，表達“我”對他的崇敬之情 。
22．C
【知識點】寫人類記敘文閱讀
【解析】【點評】（1）本題考查對文章內容的概括（軍人做了什么事 ）和人物心情變化的梳理，需提取關鍵情節、捕捉情感詞。
（2）本題考查描寫方法判斷，需識別句子中的語言描寫（人物對話、語句 ）。動作描寫識別及人物形象分析，通過動作看人物品質。
（3）本題考查修辭手法及作用，識別比喻并分析表達效果。比喻是用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物。需要對本體、喻體進行判斷，作用是生動形象地說明事物具體特點。
20．內容梳理：初遇軍人（殘疾軍人在公園練習跑步 ）→軍人跌倒拒絕攙扶（“我”想扶，軍人堅持自己起來 ）→之后“我” 感受（覺得軍人形象高大，被其精神震撼 ）。心情變化：從“關切”（“我” 看軍人跑步艱難，勸他歇會兒 ）→ 我心猛地收緊 ，緊張，“震驚”（軍人跌倒后說“我自己能起來”“我”被震撼 ）→“崇敬”（感受到軍人頑強，覺得他形象高大），按情節發展提取、梳理即可。
故答案為：第一行；練習跑步；跌倒；艱難爬起
第二行：緊張；震驚；肅然起敬。
21．“不停地擺動著雙臂，用勁撐著拐杖，昂著頭，一條腿不斷地跑著，跑著”是動作描寫（第2空填動作）；這些動作體現軍人即使殘疾、跑步艱難，仍堅持，可見他頑強、堅毅，有著堅定意志（第3空填此內容 ） 。
有節奏的觸擊聲，就像一首頑強的生命之歌”，把“拐杖觸地的聲音”（第4、5空填拐杖觸地的聲音 ）比作“生命之歌”，是比喻（第6空填比喻）；作用是生動展現軍人頑強，借聲音體現其生命的堅韌，表達“我”對他的崇敬（第7空填生動形象地突出軍人頑強不屈的精神，表達‘我’對他的崇敬之情 ） 。
故答案為：動作描寫；語言描寫；頑強、堅毅，有著堅定意志；拐杖觸地的聲音；軍人殘疾仍堅持鍛煉，展現出的頑強不屈的生命精神；比喻；生動形象地突出軍人頑強不屈的精神，表達“我”對他的崇敬之情 。
22．A軍人雖腿殘疾，仍堅持跑步、跌倒自己站起，體現“頑強不屈，遇到困難不放棄，勇往直前”，A正確；
B軍人積極鍛煉、不被殘疾打倒，能看出“因身體殘缺，但依然對生活充滿熱愛”，B正確；
C標題“不屈的腿” 不是指拐杖（實物腿 ）無法彎曲，而是象征軍人頑強精神、不屈意志，C錯誤；
D軍人用精神讓生命有意義，沒因殘疾虛度，符合“不屈” 內涵，D正確。
故答案為：C
23．【答案】 那句話，照亮我心 在成長的道路上，我們會遇到許多挫折與困難，而有些話語，就像黑暗中的明燈，給予我們力量。對我來說，那次運動會失敗后老師的那句話，至今仍深深烙印在我的心間。
那是學校的運動會，我滿懷信心地報名參加了800米長跑比賽。比賽那天，我站在起跑線上，周圍是同學們期待的目光。發令槍響，我如離弦之箭沖了出去。可跑到一半時，我的體力漸漸不支，腳步越來越沉重，身邊的選手一個個超過了我。最終，我在同學們的惋惜聲中沖過了終點線，成績很不理想。
我沮喪極了，覺得自己辜負了大家的期望，淚水在眼眶里打轉。這時，體育老師走了過來，他拍拍我的肩膀，溫和地說：“孩子，失敗只是暫時的，每一次摔倒都是成長的階梯，爬起來，你會更強大。”
老師的話如同一束光，瞬間照亮了我陰霾的心。是啊，一次失敗算什么呢？它不過是成功路上的小插曲。從那以后，這句話一直激勵著我。每當我遇到困難想要放棄時，我都會想起老師的話，然后重新鼓起勇氣，繼續前行。
那句話，不僅僅是簡單的安慰，更是我成長路上的動力源泉，讓我明白，只要有勇氣面對失敗，就一定能走向成功。
未來教室，夢想起航
在科技飛速發展的未來，教室也將煥然一新，成為知識與科技完美融合的殿堂。
走進未來教室，首先映入眼簾的是那神奇的黑板。它不再是傳統的黑色板面，而是一塊巨大的智能顯示屏。老師無需用粉筆書寫，只需輕輕點擊屏幕，想要的文字、圖片、視頻便會立刻呈現。講解歷史時，屏幕能穿越時空，展示古代的繁華盛景；講解科學知識時，復雜的實驗原理能通過3D動畫生動演示，讓同學們一目了然。
課桌上也暗藏玄機。書桌是由特殊材料制成，不僅輕便環保，還能根據學生的身高自動調節高度。桌面上鑲嵌著一塊透明的智能面板，當老師布置作業時，題目會直接顯示在面板上，同學們可以用專用的電子筆在上面答題，提交后系統會自動批改，錯題還會有詳細的解析。
教室的電燈也與眾不同。它能根據外界光線的強弱自動調節亮度，還能根據課程內容營造不同的氛圍。上音樂課，燈光會隨著音樂節奏閃爍變幻；上美術課，柔和的光線能讓同學們更好地欣賞畫作。
圖書角更是充滿了科技感。書架上的每一本書都有一個專屬的電子標簽，只要在智能檢索設備上輸入書名或關鍵詞，就能快速找到書籍的位置。而且，這些書籍不再是傳統的紙質書，而是電子讀物，輕輕一點，就能開啟閱讀之旅，還能隨時在書上做筆記、分享感悟。
未來教室，就像一把金色的鑰匙，為我們打開了知識的寶庫，讓學習變得更加有趣、高效，充滿無限可能。
【知識點】寫人類作文；想象作文
【解析】【分析】 任務一可圍繞運動會失敗這一事件展開，先寫參賽的期待，再寫比賽中的失利，最后寫老師的話語及對自己的影響，敘事完整，層次分明。 情感真摯：通過對自己沮喪心情的描寫，如“我沮喪極了，覺得自己辜負了大家的期望，淚水在眼眶里打轉” ，以及老師話語對自己心態轉變的描述，真實地展現了情感的起伏，使讀者能體會到作者當時的心境。 重點描寫老師的話語，并闡述其對自己后續面對困難時的激勵作用，緊扣題目，突出了那句話的重要性。
任務二可從智能黑板（顯示豐富內容、穿越時空等 ）、特殊書桌（環保、自動調節、智能提交批改 ）、智能電燈（隨環境和課程變 ）、科技圖書角（電子標簽、電子讀物 ）等方面，具體描繪未來教室，構建出知識與科技融合的場景。 寫法：運用擬人（“黑板能穿越時空” ）、比喻（“未來教室像金色鑰匙” ）等修辭，讓想象內容生動；分類介紹設施，條理清晰，體現“大膽合理想象，展現未來教室”的意圖，給讀者清晰的未來教室畫面。
【點評】本題考查記敘文寫作和想象作文寫作能力。需要通過具體事例，將自己的情感（傷心、失落、成功時的不同感受）與他人給予的話語相融合，以敘事為基礎，展現話語對自己情感和心態的影響。要理解人物語言在推動情節、表達情感、塑造人物形象方面的作用，通過對關鍵話語的描寫，突出其對自己的激勵或引導價值。強調情感的真實性，從自身經歷出發，讓讀者能感同身受，引起共鳴。想象作文要求充分發揮想象力，對未來教室的各個元素（黑板、書桌、電燈、圖書角等）進行創新設計，創造出具有新穎功能和特點的未來教室場景。要注意邏輯和條理，可按照空間順序或功能類別等進行闡述，使文章內容有序、結構清晰。
1 / 1

展開更多......

收起↑