資源簡介

翠園東曉創新學校6月質量檢測
語文
(考試時間：120分鐘試卷滿分：120分)
注意事項：
1,答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。
2.作答選擇題時，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如孺改動，用橡皮擦干凈后，再
選涂其他答案標號。作答非選擇題，用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將答案寫在答題卡指定區域內。寫在
本試卷或草稿紙上，其答案一律無效。
3考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。
一、書寫（共3分）
見字如面，寫一筆好字，賞心悅目，讓我們一起在文字中徜徉吧…本題根據卷面的書寫情況評分，
請你在答題時努力做到書寫正確、規范、美觀。
二、積累與運用（共17分）
1.請根據以下情境結合拼音，寫出對應的詞語。(2分)
一位攝影師背著相機，báshè()在山海連城的各個角落。他常說：“行走是心靈的閱讀，每二
步都在丈量世界的厚度。”他時而駐足，捕捉展光中的海液；時而俯身，記錄路邊野花的細節。逶逵的山
路Wānyán(向前，仿佛指引著他去發現更多隱藏的美。當他踏上鯤鵬徑的第二十段時，鏡頭下的每
一楨都成了詩荊山與海的交匯、人與自然的和諧，都在他的鏡頭中定格。
2深圳鯤鵬徑因“山、海、城、園交融”的特色被稱為“徒步天堂”，以下成語不適合形容其景觀的一
項是(2分)()
·A.鬼斧神工B鐘靈毓秀C鱗次櫛比D移步換景
3.畫線句子中的“行走”是一個詞性)。請仿照文中畫線的句子，以“行走”為話題寫一句話，
要求使用比喻修辭。(3分)
示例：行走是心靈的閱讀，每一步都在丈量世界的厚度。
仿寫：
4深圳有“千園之城”的美譽，有人說：“在深圳，逛公園就是逛生活。”請你在“我”“深圳公園”
之間加入一個動詞，表達你與深圳公園的關系，并對此作簡要闡釋。(3分)
5.小文感悟到自然界的萬事萬物都能用來表情達意。請你從《觀滄海》的“山島、洪波、星漢”等意象
中任選一處，談談作者是如何借助景物抒發情感的。(2分)
觀滄海（曹操）
東臨竭石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。
樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波浦起。
日月之行，若出其中：星漢燦爛，若出其里。
幸甚至哉，歌以詠志。
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6,斗方是中國書法的一種式樣，常常豎行書寫，內容一般是四列至大列。請從下面的選項中為甲乙兩
幅作品分別選出最恰當的評價。(2分)
A作品字體端正秀美，抒寫的是作者懷才不遇的孤獨感。
B作品字體龍飛風舞，描寫了背山的雄偉和北風的寒冷。
C作品字體靈動飄逸，展現出一幅動人的山林秋色圖景。
D.作品字體蠶頭燕尾，描寫了敬亭山秀麗而優美的冬景。
(1)甲：
(2)乙：
7.中考在即，語文老師準備了兩幅漫畫給大家加油鼓勁。請你任選一幅，用簡潔的語言描述畫面內容，
并說說它的寓意。（不少于80字）(3分)
年·望怨
如埋3怨
圖一
圖二
三、閱讀（共55分）
(一)閱讀下面選文，完成8-13題。（共23分）
【甲】舜發于吠畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，常夷吾舉于士，孫叔教舉于海，百
里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，
所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過，然后能改：困于心，衡于慮，而后作：征于色，發于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無
敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。（選自《生于恍患，死于安樂》）
【乙】宋昭公出亡于鄙①，喟然”嘆日：“吾知所以亡矣。吾朝臣千人，發政舉事，無不日吾
君圣者；侍御 數百人，被服以立，無不曰吾君麗者。內外不閘吾過，是以至此婦”電宋君觀之
人主之所以離國家失社猴者諂速者眾也。故宋昭公亡而能悟，蓋得反國云。
(節選自劉向《新序》)
【注釋】①鄙：邊境。②帽然：嘆氣的樣子。⑧侍御：侍幸君王的人，這里指侍從、妃子。
8.請參考“方法提示”，解釋下列句中加點的詞語。(2分)
文言詞語
方法提示
解釋
本義推斷（作：會意。從人，
而后作
從乍。人突然站起為作。本
(1)
義：人起身。)
而后喻
成語關聯（如：不官而喻）
(2)
宋昭公出亡
查閱詞典（①逃亡；②失去；③死亡；
④滅亡)
(3)
（填序號)
被服以立
課內遷移（軍士吏被甲）
(4
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3億人都在用的掃描AP2025 年廣東省深圳市羅湖區翠園東曉創新學校中考三模
語文試題參考答案
一、書寫（3 分）
根據卷面書寫正確、規范、美觀程度評分。
二、積累與運用（17 分）
1.（2 分）跋涉 蜿蜒
2.（2 分）C（“鱗次櫛比”形容建筑密集，不適合形容自然景觀）
3.（3 分）
詞性：動詞
仿寫：行走是生命的詩行，每一步都在書寫歲月的篇章。
4.（3 分）
示例：我“擁抱”深圳公園。闡釋：公園是自然與城市的紐帶，我在
晨跑時擁抱晨霧中的榕樹，在黃昏擁抱落日下的草坪，每一次擁抱都
是與自然的對話。
5.（2 分）
示例：“洪波涌起”中，洶涌的波濤象征曹操內心的壯志豪情，借壯
闊海景抒發統一天下的雄心。
6.（2 分）
（1）C （2）A
7.（3 分）
圖一：畫面中一人被“埋怨”的巨石壓彎脊背，另一人用“行動”的
鋤頭劈開巨石。寓意：抱怨無用，唯有行動才能突破困境。
圖二：兩人面對半杯水，一人沮喪說“只剩半杯”，一人微笑說“還
有半杯”。寓意：心態決定看待事物的角度，積極心態能帶來希望。
三、閱讀（55 分）
（一）文言文閱讀（12 分）
8.（2 分）
（1）奮起（文中指有所作為） （2）知曉 （3）1 （4）同“披”，
穿著
9.（4 分）
（1）用這些來使他的心受到震撼，使他的性格堅忍起來，增加他所
不具備的能力。
（2）朝內朝外都不能使我聽到我的過失，因此到了這個地步。
10.（2 分）C
11.（3 分）
面對網絡信息，應如【甲】文“困于心，衡于慮”般理性思考，像【乙】
文宋昭公警惕“諛者眾”那樣避免被虛假信息蒙蔽，以“動心忍性”
的態度辨別信息真偽，不盲目跟風。
12.（4 分）
（1）最終墮落為行尸走肉，在街頭潦倒度日。
（2）成功脫離封建婚姻束縛，靠才藝自立，成為獨立女性。
13.（8 分）
（1）采菊東籬下
（2）沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春
（3）但愿人長久，千里共嬋娟
（4）其不善者而改之
（5）何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時
（二）職業生涯規劃閱讀（12 分）
14.（2 分）C（“尊嚴”是職業選擇的因素之一，而非“最重要條件”）
15.（2 分）
示例：自我評估最重要。如展板一強調職業自我評估是關鍵環節，只
有清楚自身興趣、能力（如謝老師了解自己口吃仍選擇語言專業），
才能精準規劃職業方向。
16.（3 分）
謝老師的選擇體現了“擇其善者而從之”的智慧：他以陸谷孫先生的
話為志向，克服口吃劣勢，將興趣（語言）與社會需求（教育）結合，
通過努力實現職業價值，符合展板三“凡職業沒有不可敬”的敬業精
神。
17.（5 分）
理想職業：碳效工程師
選擇原因：對綠色科技感興趣，關注碳排放威脅，希望助力生態保
護。
職業儲備：學習節能減排知識，參與低碳志愿活動，考取相關資格
證書。
（三）文學類文本閱讀（20 分）
18.（2 分）D
19.（3 分）運用比喻，將“西昌艦”比作“一葉小舟”，反襯臺風威
力巨大；“左晃右擺”“倔強地回過身”用擬人，突出軍艦在風浪中顛
簸卻堅韌的狀態，側面烘托肖海波的沉著。
20.（3 分）
冷靜果斷：兩次擲斧斬斷纜繩，在旋渦中精準判斷航向；
專業過硬：熟悉臺風規律，利用臺風中心風力小的知識突圍；
愛國擔當：進入公海后急于歸航，以“向著祖國”為最終指令。
21.（4 分）
內容：“歸航”點明主題，體現對祖國的忠誠，升華情感；肖海波的
“呢喃”與水兵的“響亮回答”形成對比，凸顯集體信念。
結構：呼應標題，收束全文，使情節完整，留下余韻。
22.（4 分）
啟示：面對困難需如肖海波般保持冷靜（如考試失利時不慌亂），用
專業知識（平日積累）和堅定信念（如肖海波相信“靠自己”）突破
困境，同時團結他人（如水兵信任艦長），方能“歸航”。
23.（4 分）
示例：《鋼鐵是怎樣煉成的》保爾
保爾在身體癱瘓、雙目失明時仍以筆為武器創作，拒絕向命運屈服，
如孟子所言“威武不能屈”，他為理想獻身的精神符合“大丈夫”標
準。
四、寫作（45 分）
24. 提示：
以“我也是一縷微光”為題，可寫自己在班級中幫助同學、參與社區
志愿活動等小事，如為留守兒童輔導作業、在環保活動中宣傳低碳理
念，體現“微光”雖小卻能照亮他人的主題，結合細節描寫和心理活
動，字數不少于 600 字。

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