資源簡介

(共18張PPT)
青蒿素:
A SMALL STEP IN CONQUERING DISEASE
人類征服疾病的一小步
屠呦呦
導 入
英國廣播公司BBC評選了“20世紀最偉大的科學家”，屠呦呦作為中國唯一科學家代表入選其中。與她一起入選的是居里夫人、愛因斯坦和圖靈等人。BBC在宣傳短片中說：“若用拯救多少人的生命來衡量偉大程度，那么毫無疑問，屠呦呦是歷史上最偉大的科學家！”
導 入
青蒿一握，水二升，浸漬了千多年，直到你出現。為了一個使命，執著于千百次實驗。萃取出古老文化的精華，深深植入當代世界，幫人類渡過一劫。呦呦鹿鳴，食野之蒿。今有嘉賓，德音孔昭。
——2015年度感動中國人物屠呦呦頒獎詞
人物簡介
屠呦呦，女，藥學家，中國中醫科學院終身研究員兼首席研究員，國家最高科學技術獎獲得者，諾貝爾生理學或醫學獎獲得者。其名字取自《詩經·小雅》中的詩句：“呦呦鹿鳴，食野之蘋。”
1930 年生于浙江寧波。1951 年考入北京大學醫學院藥學系。1955 年畢業后一直在中國中醫研究院工作。屠呦呦多年從事中藥和中西藥結合研究，突出貢獻是開創性地從中草藥中分離出青蒿素應用于瘧疾治療。
屠呦呦團隊的抗瘧背景
20世紀60年代,在氯（lǜ）喹(kuí)抗瘧失效、人類飽受瘧疾之害的情況下,屠呦呦接受了國家瘧疾防治研究項目“523”辦公室艱巨的抗瘧研究任務。1969年,在衛生部中醫研究院中藥研究所任實習研究員的屠呦呦成為中藥抗瘧研究組組長。
屠呦呦團隊臨危受命，進入文章看看她們經歷了怎樣的艱辛，才使得“中國已經消除了瘧疾”（ 2021年6月30日，世界衛生組織認證），實現了這一“了不起的壯舉”！
題目解說
“青蒿素：人類征服疾病的一小步”，以兩個并列的名詞作為標題，將青蒿素的發現置于人類征服疾病的宏大背景中，簡明扼要地闡明了發現青蒿素的重大意義。“一小步”突出了其對人類作出的巨大貢獻，滿含民族自豪感。
寫作背景
這篇文章是根據屠呦呦2011年接受拉斯克獎時的演講以及同年發表于《自然醫學》雜志的論文編寫而成的，
經作者本人審定。
拉斯克醫學獎是美國最具聲望的生物醫學獎項，也是醫學界僅次于諾貝爾獎的一項大獎，其得獎者通常會在隨后的一年得到諾貝爾獎，該獎項在醫學界又素有“諾貝爾獎風向標”之稱。
從語言細微處感受作者下筆的審慎
在文中，屠呦呦有時用的是第一人稱“我”，有時用的是“我們”，觀察這兩個人稱代詞在文中的分布情況是怎樣的？
任務一 把握人物品質
尊重客觀事實、實事求是
我
我們
童年的經歷、求學的過程，向團隊、向社會表達感謝的時候，在發現青蒿素具有抗瘧療效的階段，“我”字出現得很多
在將青蒿素制成藥物這個階段，作者用的是“我們”
1972年初，屠呦呦提交“志愿試藥”報告說：“我是組長，我有責任第一個試藥！”
但在文中，她說：“我和我的同事勇敢地做志愿者。”從這一處并不完全合乎事實的表述中，你讀出了什么？
任務一 把握人物品質
屠呦呦隱去了自己作為關鍵人物、領軍人物的貢獻和奉獻，謙虛
今天這個時代，個體智慧的靈光依然能發現新的方向，但已經很難僅靠個人力量披荊斬棘、攻堅克難，屠呦呦的冷靜和審慎建立在她對科研過程個體與群體關系的全面理解上。
請圍繞屠呦呦最引人注目的成就——青蒿素的研究，來設計思維導圖，標注重要節點并進行簡要的解說。
任務二 展示科研軌跡
在屠呦呦的記述中，大多數重要事件的時間精確到年，但有三處異于其他，包含了特殊的意義。第一處是“1971年10月4日”，這是屠呦呦終生難忘的日子——青蒿中性提取物的獲得，驗證了提取方式的正確，表明研究者終于找到了青蒿素抗瘧療效的突破口。因此，在作者平靜客觀的敘述中連續出現了兩個感嘆號，其激動心情可見一斑。第二處是“1972年11月8日”，青蒿素晶體被找到，作者特別提出，可見其記憶尤深。還有一處特別點明了季節，因為秋季是瘧疾的高發期，而1973年的秋天，青蒿素膠囊在海南發揮了重要的作用。這些被細致記錄下的時間，飽含了屠呦呦在科研道路上的深情，對她來說，這些時刻甚至比任命、表彰和獲獎的時間更為重要。
觀察時間軸上的時間節點時，會發現一處出乎意料的地方。在傳統印象中，發現與創造階段應該是困難的，而推廣階段應該是容易的。然而屠呦呦團隊從著手研究到找到青蒿素，只用了三年的時間。從青蒿素到青蒿素膠囊，只花了一年的時間。是什么促使青蒿素的研發如此之快呢 可能有疫情的刻不容緩、國家的重視與支持、團隊的凝聚力、科學家的創新思維和探索精神、醫者的使命感和責任心等原因。但從青蒿素的發現到其被世衛組織認可，過去了整整三十年。為何進展會如此之慢呢 可能與科研的過程需要、國際環境、中醫的價值在國際社會的認可度等諸多因素有關。這提示我們除了關注科研本身，也需要關注科研成果的推廣與應用。
一般文章如果語言具有平實的特點，就會少用帶有作者經驗、感想的修飾性詞語，這篇文章從整體來看這樣的詞確實很少，但文章第2、3段修飾性詞語頗為集中，比如“神奇”“富有意義”“豐富”“精妙”？這些形容詞有什么特點？
任務三 體會寫作目的
比較：紅色的、可見的、北方的
屠呦呦用的詞語不是描寫性的，它們并不是將事物的樣貌生動、具體地呈現在讀者眼前，而是價值判定性的，它概括地指明了所形容事物的價值。
這些具有價值判定性的詞語所形容的是什么？
任務三 體會寫作目的
中草藥、中醫藥學
發表在《自然醫學》上的論文中，屠呦呦對科研進程介紹得很詳盡，比如青蒿素藥物從片劑發展為膠囊，還有雙氫青蒿素一開始是被質疑的。相對來說，“中醫藥學的貢獻”這部分簡短一點。但教材上，科研進程的步驟被簡化了，而對于中醫藥學，特別是復方用藥的形式、特點、價值說得很詳細。
任務三 體會寫作目的
發表于學術期刊的論文和入選教材的課文，閱讀者的身份是不同的，而作者顯然意識到這點，并促使她在文字上調整。在她的調整中，又包含著對讀者（正在規劃人生方向的高中生）怎樣的期待？
任務三 體會寫作目的
屠呦呦個人的研究，是在青蒿素上不斷挖掘、不斷開發新的用途，但她告訴每一個會讀到這篇文章的中學生，“單一藥物治療某一特定疾病的現象在中醫實踐中非常少見”，她在這條人跡罕見的路上都找到了極富價值的東西，那么千年來作為主要用藥形式的復方用藥中還藏著多少寶藏？我們是不是可以從中發掘更多的智慧？
總結
說到自己，屠呦呦是謙遜的，說到中醫藥學，她的情感被激蕩起來，從語言的繁與簡，修飾與否，情感的隱顯中，我們可以感知到屠呦呦對中醫藥學的推崇、信心，對中醫藥學的價值尚未得到普遍重視的遺憾，以及對尚在規劃人生方向的讀者的期待。

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