資源簡介

浙江省嘉興市海鹽縣2023-2024學年五年級下學期語文期末試卷
1．（2024五下·海鹽期末）讀語段，根據拼音寫詞語。
嘉興，河道zòng héng　 　，風景秀麗，是座yí tài　 　萬千的江南之城。這里，南湖精神讓人sù rán qǐ jìng　 　：古鎮西塘使你深深juàn liàn　 　；國家級博物館pài tóu　 　十足；五芳齋粽子軟糯可口、品種多樣，定能得到你的zàn xǔ　 　。勤勞善良的嘉興人xiōng yǒu chéng zhú　 　，創造zhǎn xīn　 　的每一天。
【答案】縱橫；儀態；肅然起敬；眷戀；派頭；贊許；胸有成竹；嶄新
【知識點】看拼音寫漢字
【解析】【分析】1. “縱橫”：“zòng héng”，“縱” 表示豎、直，“橫” 表示跟地面平行的，在語境中形容嘉興河道交錯分布的狀態。2. “儀態”：“yí tài” ，指人的容貌舉止姿態，“儀態萬千” 形容姿態多種多樣，優美動人，用來描繪嘉興這座江南城市的風貌。3. “肅然起敬”：“ sù rán qǐ jìng ” ，形容因某人或某事的高尚品德、卓越成就或感人事跡而產生莊重、恭敬的敬佩之情。 4. “眷戀”：“juàn liàn” ，“眷” 和“戀” 都有留戀、不舍的意思，古鎮西塘的景色等讓人產生不舍之情。5. “派頭”：“pài tóu” ，指人的舉止、風度或事物所表現的氣勢，形容國家級博物館很有氣勢。6. “贊許”：“zàn xǔ” ，“贊” 是稱贊，“許” 有認可之意，五芳齋粽子品質好會得到人們的稱贊認可。7. “胸有成竹”：“xiōng yǒu chéng zhú” ，原指畫竹子要在心里有一幅竹子的形象，后比喻在做事之前已經拿定主意，這里表示嘉興人做事有信心、有計劃 。
8. “嶄新”：“zhǎn xīn” ，“嶄” 強調全新、極新的狀態，“嶄新的每一天” 表示全新的、充滿希望的日子。
故答案為：縱橫；儀態；肅然起敬；眷戀；派頭；贊許；胸有成竹；嶄新。
【點評】本題考查學生對漢語拼音的準確認讀能力，以及能否根據拼音正確書寫出對應的漢字。這要求學生熟練掌握聲母、韻母、聲調的拼讀規則，同時積累大量的常用漢字。
2．（2024五下·海鹽期末）讀語段，在括號里選擇正確的讀音或漢字。
讀萬卷書，行萬里路。讀名著，我們認識了在景陽岡　 　（gāng gǎng）打虎的武松，知道了放風箏有放　 　（晦 諱）氣的寓意。游山川，我們在風光旖旎（ní nǐ）的威尼斯坐小艇，聽遠處傳來一片嘩　 　 （huā huá）笑，去埃及探秘令人不可思議的金字塔。
【答案】gāng；晦；huá
【知識點】看拼音寫漢字；同音字
【解析】【分析】1. “gāng”：“景陽岡” 是地名 ，“岡” 讀“gāng”，在《水滸傳》中是武松打虎的地方。2. “晦”：“晦氣” 指不吉利、倒霉。“晦” 有昏暗、不順利的意思；“諱” 通常指因有所顧忌而不敢說或不愿說，如“忌諱”，所以這里選“晦” 。3. “huá”：“嘩笑”中“嘩” 讀“huá”，表示人多聲雜、喧鬧 ；讀“huā” 時，常用來形容水等流動的聲音，如“嘩嘩流水” 。
故答案為：gāng ；晦；huá
【點評】本題考查學生對多音字、易讀錯字讀音、形近字、同音字的掌握。要依據字義和詞語搭配來選擇正確的字。
（2024五下·海鹽期末）給加點字選擇正確的解釋。（填序號）
忌jì ①嫉妒，憎恨：猜~|~才。②怕，畏懼：顧~|肆無~憚。③禁戒：~酒|~食生冷|~諱。
3．這些歹徒已經囂張到了肆無忌憚的地步。　 　
4．醫生說在治療這種病期間需要忌口。　 　
5．神機妙算的諸葛亮，讓妒忌他的周瑜自嘆不如。　 　
【答案】3．②
4．③
5．①
【知識點】字義
【解析】【點評】本題主要考查對多義字在不同詞語語境中含義的理解與辨析。需要學生熟悉常見詞語的含義，能夠結合詞語所處的語境，分析多義字在其中所表達的具體意思，理解字意與詞義、語境之間的關聯。
3．“肆無忌憚”意思是非常放肆，一點沒有顧忌 。“忌”在這里表示“怕，畏懼” ，符合義項② 。歹徒囂張到沒有什么可畏懼、顧忌的程度，所以選② 。
故答案為： ②
4．“忌口”指因治病或養病而禁忌食用某些東西 。“忌”在這里是“禁戒”的意思，對應義項③ ，即按照醫生要求禁止吃某些食物 。
故答案為：③
5．“妒忌”指對別人的長處感到不痛快或忿恨，同時又希望自己具有同樣長處 。“忌”在“妒忌”中表示“嫉妒，憎恨” ，與義項①相符，是說周瑜嫉妒諸葛亮的神機妙算 。
故答案為：①
（2024五下·海鹽期末）按要求完成相關練習。
6．讀例句，體會其特點，并仿寫句子。
（亮）太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。
（痛）　 　
7．讀例句，體會人物的內心，選擇一種情境寫一寫。
黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點，他轉過身來堅定地對營參謀長說：“參謀長，請把這個任務交給我吧！”
美夢成真 依依惜別 比賽失利
8．用修改符號修改下列病句。（共三處）
高爾基說過：“書藉是人類進步的階梯。”課余時間，我讀了許多不少的書，作文水平有了顯著的改善，生活變得更加充實和有意義。
【答案】6．傷口痛得鉆心，痛得讓人直冒冷汗，痛得仿佛整個世界都靜止了。
7．美夢成真：她眼中閃爍著激動的光芒，嘴角高高揚起，興奮地跳起來歡呼：“我做到了！夢想終于成真啦！”
8．高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯。”課余時間，我讀了許多的書，作文水平有了顯著的提高，生活變得更加充實和有意義。
【知識點】修改病句；仿寫
【解析】【點評】（1）本題考查夸張修辭手法的理解與運用。通過例句可知，需圍繞“痛”這一感受，運用夸張手法，從不同方面突出“痛”的程度。夸張是為了達到某種表達效果，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小的修辭方式。（2）本題考查對人物內心的體會和語言表達能力。要仿照例句，通過神態、動作、語言描寫來展現人物在特定情境下的內心。
（3）本題考查病句修改，涉及語義重復、搭配不當等知識點。需要掌握常見的病句類型及修改方法，
6．例句用“亮得…… ，亮得…… ，亮得……” 的排比句式，從不同受影響對象（人、蚯蚓、蝙蝠 ）展現 “亮” 的程度。關于痛，可以排比呈現，從主觀感受（鉆心）、生理反應（冒冷汗 ）、心理聯想（世界靜止 ），層層遞進突出 “痛” 的強烈，契合句式與表意邏輯。
故答案為：傷口痛得鉆心，痛得讓人直冒冷汗，痛得仿佛整個世界都靜止了。
7．以 “美夢成真” 示例看，通過 “眼中閃爍激動光芒”（神態 ）、“嘴角高高揚起”（神態 ）、“興奮地跳起來歡呼”（動作 + 語言 ），多維度刻畫人物實現夢想時的狂喜。若寫 “依依惜別”，可聚焦神態（泛紅的眼眶 ）、動作（緊緊擁抱 ）、語言（不舍的叮囑 ）；寫 “比賽失利”，可突出神態（低垂的頭、黯淡的眼神 ）、動作（默默擦拭汗水 ）、語言（自責的低語 ），借細節傳遞內心。 選擇美夢成真，可寫成：她眼中閃爍著激動的光芒，嘴角高高揚起，興奮地跳起來歡呼：“我做到了！夢想終于成真啦！”選擇依依惜別，可寫成：他緊緊拉著朋友的手，眼眶泛紅，聲音略帶顫抖地說：“以后常聯系，要照顧好自己啊。”選擇比賽失利，可寫成：他低著頭，眼神中滿是失落與不甘，咬著嘴唇，緩緩說道：“是我沒發揮好，下次一定能贏。”
故答案為：美夢成真：她眼中閃爍著激動的光芒，嘴角高高揚起，興奮地跳起來歡呼：“我做到了！夢想終于成真啦！”
8．書藉”：字形錯誤，“藉” 為誤用，用改正號改 “藉” 為 “籍”，因 “書籍” 是固定詞，“籍” 表書本相關含義。“許多不少”：語義重復，“許多”“不少” 表意冗余，用刪除號刪 “不少”，保留一個表數量的詞即可。“作文水平有了顯著的改善”：搭配不當，“水平” 與 “改善” 不匹配，用改正號改 “改善” 為 “提高” ，“水平提高” 是合理搭配 。
故答案為：高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯。”課余時間，我讀了許多的書，作文水平有了顯著的提高，生活變得更加充實和有意義。
9．（2024五下·海鹽期末）選擇題，將正確的選項填入括號內。下列詞語中書寫完全正確的一項是（　　）
A．侵犯 蜜蜂 師傅 出謀劃策
B．吆喝 籠罩 附庸 碧波萬傾
C．銜接 母指 屏障 神機妙算
D．螞蚱 熟煉 由衷 一聲不吭
【答案】C
【知識點】詞形辨析
【解析】【分析】A“出謀劃策” 中“劃” 不能寫成“劃策” 的“劃” ，A錯誤；
B“碧波萬頃” 書寫正確，但“附鼎” 應為“附庸” ，B錯誤；
C“銜接”“拇指”“屏障”“神機妙算” 書寫均正確，C正確 ；
D“熟煉” 應為“熟練” ，D錯誤 。
故答案為：C
【點評】本題主要考查漢字的正確書寫，涉及對易錯字、形近字的辨析。需要學生掌握常見漢字的字形結構，準確記憶一些容易寫錯的字詞，避免出現錯別字。
10．（2024五下·海鹽期末）小明是我們班的圍棋高手，戰無不勝，在學校里可以說是（　　）
A．外甥打燈籠——照舊（舅）
B．梁山泊的軍師——無（吳）用
C．咸菜燒豆腐——有言（鹽）在先
D．隔著門縫吹喇叭——名（鳴）聲在外
【答案】D
【知識點】歇后語
【解析】【分析】A“外甥打燈籠——照舊（舅）” ，意思是和原來一樣，沒有變化 。這與小明是圍棋高手、聲名遠揚的語境不相符。A錯誤；
B“梁山泊的軍師——無（吳）用” ，是說沒有用處 。明顯不符合小明在圍棋方面厲害的表述。B錯誤；
C“咸菜燒豆腐——有言（鹽）在先” ，指事先已有約定或說明 。和題干中小明圍棋高手的情況毫無關聯。C錯誤；
D“隔著門縫吹喇叭——名（鳴）聲在外” ，意思是名聲在外面傳播，形容很有名氣 。符合小明作為班級圍棋高手，在學校聲名遠揚的語境，D正確。
故答案為：D
【點評】本題考查歇后語的理解與運用。歇后語是一種特殊的語言形式，由前后兩部分組成，前一部分像謎面，后一部分像謎底，通常具有幽默、形象的特點。解答此類題目，需要學生準確理解每個歇后語的含義，并結合題干語境進行選擇。
11．（2024五下·海鹽期末）下列句子與“以子之矛陷子之盾，何如？”中的“之”意思相同的是（　　）
A．吾盾之堅 B．楊氏之子
C．諸兒竟走取之 D．問之，曰：“欲作針。”
【答案】B
【知識點】字義
【解析】【分析】 題干：“以子之矛陷子之盾，何如？” 中“之” 是結構助詞，可譯為“的” ，表示前后兩個名詞的所屬關系 。A“吾盾之堅” 中“之” 用于主謂之間，取消句子獨立性，不譯 。“吾盾” 是主語，“堅” 是謂語，“之” 起到這種語法作用，與題干“之” 用法不同 。A錯誤；
B“楊氏之子” 中“之” 是結構助詞，可譯為“的” ，表示“楊氏” 與“子” 的所屬關系，和題干中“之” 意思相同 。B正確；
C“諸兒競走取之” 中“之” 是代詞，指代“李子” ，與題干“之” 用法不一樣 。C錯誤；
D“問之，曰：‘欲作針。’” 中“之” 是代詞，指代人（老媼） ，和題干“之” 用法不同。
故答案為：B
【點評】本題考查文言文中“之”字的含義理解。在文言文中，“之”字用法多樣，常見的有：結構助詞“的” ；用于主謂之間，取消句子獨立性；作代詞，指代人、事、物等；作動詞，意為“到、往” 等。需要準確判斷每個選項中“之”字的用法，與題干中“之”字用法進行對比。
12．（2024五下·海鹽期末）下列詩句中與景物描寫無關的是（　　）
A．月出驚山鳥，時鳴春澗中。
B．黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。
C．誰言寸草心，報得三春暉。
D．綠遍山原白滿川，子規聲里雨如煙。
【答案】C
【知識點】古詩詞運用
【解析】【分析】A“月出驚山鳥，時鳴春澗中” ，描繪了月亮升起驚動山中鳥兒，鳥兒不時在山澗中鳴叫的畫面，對月亮、山、鳥、春澗等景物進行了描寫，屬于景物描寫。A正確；
B“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山” ，展現了黃河好像從白云間奔流而來，一座孤城矗立在萬仞高山中的壯闊景象 ，描寫了黃河、白云、孤城、山等景物，是景物描寫。B正確；
C“誰言寸草心，報得三春暉” ，意思是誰說像小草那樣微弱的孝心，能報答得了像春天陽光般的母愛呢 。此句主要是抒發對母愛的感恩之情，沒有對景物進行描寫 ，符合題意。C錯誤；
D“綠遍山原白滿川，子規聲里雨如煙” ，描繪了山坡田野間草木蔥綠，稻田里的水色與天光相輝映，在杜鵑聲聲啼叫中，細雨像煙霧一樣 ，描寫了山原、稻田、雨等景物，屬于景物描寫。D正確。
故答案為：C
【點評】本題考查對詩句中描寫手法的判斷，重點是區分景物描寫和其他情感、哲理表達等內容。景物描寫是對自然環境和社會環境中的風景、物體的描寫 ，能營造氛圍、烘托情感等。學生需要準確理解詩句含義，判斷是否在描寫景物。
13．（2024五下·海鹽期末）漫步古典名著的長廊，我們品讀了精彩的故事，下列表述有誤的一項是（　　）
A．大戰流沙河、大戰紅孩兒……《西游記》里這些扣人心弦的故事吸引著我們。
B．桃園三結義、千里走單騎……我們從《三國演義》中領略歷史的風云變幻。
C．三英戰呂布、三打祝家莊……《水滸傳》中到處都是英雄的豪情壯志。
D．黛玉葬花、湘云醉臥芍藥叢……《紅樓夢》里既有風花雪月，也有人情冷暖。
【答案】C
【知識點】《紅樓夢》；《西游記》；《水滸傳》；《三國演義》
【解析】【分析】A“大戰流沙河”“大戰紅孩兒” 都是《西游記》里的經典情節 。在“大戰流沙河” 中，唐僧師徒收伏沙悟凈；“大戰紅孩兒” 里，孫悟空等與紅孩兒展開激戰，A正確；
B“桃園三結義” 講述劉備、關羽和張飛在桃園結拜為兄弟，“千里走單騎” 是關羽護送劉備家眷，一路過關斬將的故事 ，二者均出自《三國演義》，B正確；
C“三英戰呂布” 是《三國演義》中劉備、關羽、張飛三人與呂布的精彩戰斗情節，并非《水滸傳》內容；“三打祝家莊” 是《水滸傳》中梁山好漢攻打祝家莊的故事 ，該選項將情節與名著對應錯誤，C錯誤；
D“黛玉葬花” 展現了林黛玉對落花的憐惜，寄寓自身身世之感；“湘云醉臥芍藥叢” 描繪了史湘云醉酒后臥于芍藥花叢中的憨態可掬之景 ，都是《紅樓夢》中的經典場景，D正確。
故答案為：C
【點評】本題考查對中國古典四大名著相關情節的掌握。需要學生熟悉《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》這四部名著中的經典故事，通過對每個選項中情節與對應名著的匹配度來判斷表述是否正確，檢驗學生的名著閱讀積累情況。
（2024五下·海鹽期末）根據課文內容填空。
14．古詩中的兒童天真無邪，“　 　，也傍桑陰學種瓜”凸顯了勤勞和可愛：古詩中的情懷令人敬佩，“　 　，　 　”抒發了邊關將士的豪情壯志，“　 　，　 　”表達了詩人憂國憂民的愛國之情。
15．古文中的哲理發人深思，《自相矛盾》中“吾盾之堅，　 　”和“吾矛之利，　 　”，讓我們知道“不可陷之盾與無不陷之矛，　 　。”《楊氏之子》中有智慧的閃現和巧妙的應答：孔指以示兒曰：“　 　。”兒應聲答曰：“　 　。”
【答案】14．童孫未解供耕織；黃沙百戰穿金甲；不破樓蘭終不還；遺民淚盡胡塵里；南望王師又一年
15．物莫能陷也；于物無不陷也；不可同世而立；此是君家果；未聞孔雀是夫子家禽
【知識點】格言、名言；古詩詞填空；古詩詞運用
【解析】【點評】（1）本題考查對古詩內容的記憶與理解，涵蓋不同主題的詩句。需要學生日常積累描寫兒童、邊關將士豪情、愛國情懷等方面的古詩，準確記憶詩句內容。
（2）本題考查對文言文《自相矛盾》和《楊氏之子》內容的記憶。學生要熟讀并背誦這兩篇文言文，準確掌握其中關鍵語句，理解其表達的哲理和人物的智慧應答。
14．第1空：“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜” 出自范成大《四時田園雜興·其三十一》 ，描繪孩童學種瓜的有趣場景，體現童真童趣。第2、3空：“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還” 是王昌齡《從軍行七首·其四》 ，“黃沙百戰穿金甲” 渲染戰爭艱苦，“不破樓蘭終不還” 盡顯邊關將士報國決心。第4、5空：“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年” 源自陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首·其二》 ，寫遺民在金統治下的苦難，盼南宋軍隊收復失地，滿含憂國憂民愛國情 。
故答案為：童孫未解供耕織；黃沙百戰穿金甲 ，不破樓蘭終不還；遺民淚盡胡塵里 ，南望王師又一年
15．第1、2、3空：《自相矛盾》 里 “吾盾之堅，物莫能陷也”“吾矛之利，于物無不陷也” ，賣者片面夸大矛和盾，“不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立”，點明自相矛盾，揭示說話做事要邏輯合理的道理。第4空：《楊氏之子》 中，孔君平說 “此是君家果”（楊梅、楊家），孩子應聲 “未聞孔雀是夫子家禽”，以 “孔雀” 對 “楊梅” ，巧妙回應，展現機智 。
故答案為：物莫能陷也；于物無不陷也；不可同世而立；此是君家果；未聞孔雀是夫子家禽
（2024五下·海鹽期末）判斷題。
16．《軍神》和《刷子李》都描寫了旁人的反應，間接寫出了人物的特點。
17．顏真卿是宋代著名書法家，其代表作之一是《顏勤禮碑》。
18．講解時，要條理清楚、語氣適當，發現聽眾不感興趣時，不宜刪減內容。
19．漢字已有幾千年的歷史，甲骨文是我們目前所能見到的最早的成熟漢字。
【答案】16．正確
17．錯誤
18．錯誤
19．正確
【知識點】文章大意理解；文章人物形象理解；書法作品；漢字演變
【解析】【點評】（1）本題考查對文學作品寫作手法的理解。側面描寫是通過對周圍人物或環境的描繪來表現所要描寫的對象。判斷需熟悉《軍神》和《刷子李》的文本內容，明確其中對旁人反應的描寫及其作用。
（2）本題考查對書法史常識的掌握，重點是書法家所屬朝代及代表作。學生需準確記憶顏真卿相關信息。
（3）本題考查講解技巧相關知識。涉及講解過程中面對聽眾反應時的應對策略，需要理解講解的基本原則和靈活調整的方法。
（4）本題考查漢字演變歷史的知識。要了解漢字發展歷程，明確甲骨文在漢字發展中的地位。
16．《軍神》中通過沃克醫生的神態、語言等反應，如從“冷冷地問”到“驚呆了”等，側面烘托出劉伯承鋼鐵般的意志；《刷子李》通過曹小三的心理變化和所見所感，間接展現了刷子李技藝的高超。
故答案為：正確
17．顏真卿是唐代著名書法家 ，他的楷書作品《顏勤禮碑》等對后世影響深遠，并非宋代書法家。
故答案為：錯誤
18．講解時若發現聽眾不感興趣，應根據實際情況靈活調整，適當刪減或調整內容，以提高聽眾的注意力和參與度 。
故答案為：錯誤
19．漢字歷史悠久，甲骨文是目前我們所能見到的最早的成熟漢字，主要指中國商朝晚期王室用于占卜記事而在龜甲或獸骨上契刻的文字 。
故答案為：正確
（2024五下·海鹽期末）文言文閱讀
白洋潮①
立塘上，見潮頭一線，從海寧來。稍近，則隱隱露白，如驅千百群小鵝，擘（bò）翼驚飛。再近，則噴沫，冰花如百萬雪獅蔽江而下。潮到塘，盡力一礴②（bó），水濺起數丈，轟怒非常。看之驚眩，坐半日，顏始定。
（選文有刪改）
注釋：①選自張岱《陶庵夢憶》。②礴：沖擊，撞擊。
20．本文按照潮水由　 　到　 　的順序描寫，我是從　 　、　 　、　 　幾個詞語中發現的。
21．解釋下面加點詞的意思。
①如驅千百群小鵝，擘（bò）翼驚飛。　 　
②水濺起數丈，轟怒非常。　 　
22．用現代漢語寫一寫下面句子的意思。
看之驚眩，坐半日，顏始定。
23．文中畫橫線的句子是　 　（動態 靜態）描寫（選擇），將奔騰而來的潮水比喻為　 　和　 　，寫出了潮水　 　。
【答案】20．遠；近；漸近；再近；潮到塘
21．展開；十分
22．看著這樣的景象令人心驚目眩，（人們）坐了好一會兒，臉色才鎮定下來。
23．動態；千百群小鵝；百萬雪獅；迅猛、壯觀的特點
【知識點】課外文言文閱讀
【解析】【點評】（1）本題考查對文章寫作順序的理解。通過尋找文中表示位置變化或時間推進的詞語，來判斷描寫順序，考查學生對文本細節的捕捉能力。
（2）本題考查對文言字詞含義的理解。需要結合語境，運用平時積累的文言詞匯知識來推斷字詞意思。
（3）本題考查文言句子的翻譯。要準確理解句中重點字詞的含義，然后按照現代漢語的語法規則進行翻譯，考查學生的語言轉換能力。
（4）本題考查描寫方法的判斷和修辭手法的賞析。判斷描寫方法要看是描繪事物靜止狀態還是運動狀態；賞析比喻修辭要明確本體、喻體以及表達效果。
20．文中 “從海寧來，稍近，則隱隱露白……再近，則噴沫……潮到塘”“稍近”“漸近”“再近”“潮到塘” 這些表述，清晰呈現潮水從遠處逐漸靠近的過程，所以是按由遠到近順序，依據是稍近、漸近、再近、潮到塘 這些體現距離變化的詞語 。
故答案為：遠；近；漸近、再近、潮到塘
21．“擘（bò）翼驚飛” 里 “擘翼”，結合語境想象小鵝受驚，翅膀張開飛起來的樣子，“擘” 理解為展開 。“莫怒非常”，形容水濺起的高度和氣勢不一般，“非常” 就是十分、極的意思，突出潮水沖擊后水花濺起的厲害程度 。
故答案為：展開；十分
22．看之驚眩，坐半日，顏始定”“看之”是看這樣的景象，“驚眩” 是讓人驚惶目眩，“坐半日” 是坐了好一會兒，“顏始定”是臉色才鎮定下來，整體就是看著這樣的景象令人心驚目眩，（人們）坐了好一會兒，臉色才鎮定下來 ，逐字逐句翻譯，貼合文言文表意習慣 。
故答案為：看著這樣的景象令人心驚目眩，（人們）坐了好一會兒，臉色才鎮定下來。
23．第1空：文中畫橫線句子（雖未呈現，但結合 “噴沫，冰花如百萬雪獅蹴而下”等動態描寫語句 ），有潮水的動作、形態變化，屬于動態 描寫。第2、3空：“如驅千百群小鵝，擘（bò）翼驚飛” 把潮水比成千百群小鵝；“冰花如百萬雪獅” 把潮水比成百萬雪獅 ，借助比喻展現潮水不同階段的形態。第4空：小鵝驚飛體現潮水初起時的靈動、有氣勢，雪獅奔騰凸顯潮水逼近時的洶涌，整體寫出潮水迅猛、壯觀 的特點，讓讀者通過形象比喻感受潮水的厲害 。
故答案為：動態；千百群小鵝；百萬雪獅；迅猛、壯觀的特點
（2024五下·海鹽期末）現代文閱讀
竊讀記
林海音
①轉過街角，看見三陽春的沖天招牌，聞見炒菜的香味，聽見鍋勺敲打的聲音，我松了一口氣，放慢了腳步。下課后，急匆匆地從學校趕到這里，身上已經汗涔（cén）涔的，總算到達目的地————目的地可不是三陽春，而是緊鄰它的一家書店。
②我急切地跨進書店門，踮起腳，從大人的腋下鉆過去，在一片花綠封面的排列隊里，我的眼睛過于急忙地尋找，反而看不到那本書的所在。從頭來，再數一遍。啊！它在這里，原來不是在昨天那位置了。
③有時一本書我要分別到幾家書店去讀完，比如當我覺得當時的環境已不適宜我再在這家書店站下去的話，我便要無奈地放下書，若無其事地走出去，然后再走入另一家。
④我希望到顧客正多著的書店，就是因為那樣可以把矮小的我擠進去，而不至于被人注意。偶然進來看看閑書的人雖然很多，但是像我這樣常常光顧而從不購買的，實在沒有。因此，我總是要把自己隱藏起來讀書：高大的書架后，不惹眼的角落里……真是像個小偷似的。我很快樂，也很懼怕，這種竊讀的滋味！
⑤最令人開心的是下雨天，感謝雨水的灌溉，越是傾盆大雨我越高興，因為那時我便有充足的理由在書店待下去。好像躲雨人偶然避雨到人家的屋檐下，你總不好意思趕我走吧？我有時還要裝著愁眉苦臉的樣子，不時望望街心，輕嘆一口氣：“這雨，害得我回不去了。”其實，我的心里是怎樣高興地喊著：“再大些！再大些！”
⑥當三陽春飄來一陣陣炒菜香時，我餓得饑腸轆轆，那時我也不免要做個白日夢：如果袋中有錢該多么好！到三陽春吃碗熱熱的排骨大面，回到這里已經有人給擺上一張彈簧沙發，坐上去舒舒服服地接著看。我的腿真夠酸了，交替著用一條腿支持另一條，有時忘形地撅（juē）著屁股依賴在書柜旁，以求暫時的休息。
⑦當書店的日光燈忽地亮了起來，我才覺出站在這里讀了兩個鐘點了。我合上最后一頁———咽了一口唾沫，好像所有的智慧都被我吞食下去了，然后才把書放回書架。
⑧我低著頭，依依不舍地走出去，渾身都松快了。這時，我總會想起國文先生鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”
（選文有刪改）
24．文章圍繞“竊讀”寫了哪幾個方面的內容，作者又有怎樣的心情變化呢？請根據短文，完成圖示。
跨進書店門 　 　 隱藏起來讀書 　 　 　 　
　 　 無奈 　 　 　 　 依依不舍
25．對第③段中加點詞“若無其事”的理解有誤的一項是（　　）
A．作者怕被發現，假裝鎮定走出書店。
B．作者在長期“竊讀”的過程中，學會了察言觀色。
C．作者隨意出入多家書店，自在地讀書。
D．作者無法隨心所欲讀書，總要花些小心思。
26．第⑤段畫線句子中，作者抓住自己的　 　、　 　描寫，與后一句的內心獨白形成　 　，寫出了　 　。
27．“竊讀”帶給作者百般滋味，以下表述不恰當的一項是（　　）
A．文章開頭先描述作者經過飯店的情形，表現出目的地書店對她的誘惑力很大。
B．文中將作者比作一匹餓狼，寫出她如饑似渴的求知欲。
C．在竊讀過程中，作者有時覺得自己像個小偷，感到提心吊膽。
D．在饑腸轆轆時，作者產生了美好的幻想，表明她竊讀時十分心酸與無奈。
28．國文先生鼓勵作者：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”請分別聯系短文內容和自己的閱讀經歷，談談你對這句話的理解。
【答案】24．去多家書店讀；下雨天讀書；讀書結束；急切；提心吊膽；高興
25．C
26．神態；動作；對比；作者竊讀時的矛盾心理和對讀書的渴望
27．B
28．吃飯長大”是指身體的物質需求靠吃飯來滿足 ，是生命得以延續的基礎。“讀書長大” 是說通過閱讀獲取知識、滋養心靈，豐富精神世界。在文中作者為了讀書克服困難去竊讀，讀書讓她充實快樂。在我的閱讀經歷中，讀不同的書能學到知識、明白道理，就像給精神“吃飯” ，二者對人的成長都不可或缺。
【知識點】敘事類記敘文閱讀
【解析】【點評】（1）本題考查對文章內容的梳理和人物心情的把握。需要學生通讀文章，劃分層次，概括主要內容，并提取出能體現作者心情的關鍵詞。
（2）本題考查對文中詞語含義的理解。要結合語境，分析詞語所表達的作者的行為和心理狀態，判斷各選項的正誤。
（3）本題考查對人物描寫方法及其作用的理解。要判斷出句子運用的描寫方法，分析其與內心獨白的關系，進而明確其表達效果。
（4）本題考查對文章內容的理解和分析。要逐一分析選項，判斷其對文章內容、情感、手法等方面理解的準確性。
（5）本題考查對文中關鍵語句的理解。需要結合文章主題，以及自身閱讀體驗，闡述對句子中“吃飯長大”和“讀書長大”含義的理解。
24．文中圍繞“竊讀” ，先是寫作者“跨進店門”后急切“找書” ；當環境不適宜在一家書店讀下去時，“無奈”地去多家書店讀；“隱藏起來讀書”時因怕被發現而“提心吊膽” ；下雨天能有理由在書店待下去，所以“高興” ；最后讀書結束“依依不舍”地走出書店。所以補充內容為：去多家書店讀；提心吊膽；下雨天讀書；高興 。
故答案為：去多家書店讀；下雨天讀書；讀書結束；急切；提心吊膽；高興
25．A作者是偷偷讀書，怕被發現，“若無其事” 是假裝鎮定地走出書店，A正確；
B長期“竊讀” 讓作者學會觀察書店情況和他人臉色，以便更好地讀書，B正確；
C作者“竊讀” 是怕被發現，并非“隨意出入”“自在讀書” ，C錯誤；
D作者因不能光明正大地讀書，所以要花心思，該理解符合文意。D正確。
故答案為：C
26．神態、動作描寫展現出作者表面的無奈、憂愁，內心獨白卻是希望雨更大，形成“對比”。這種對比突出了作者既怕被趕走又渴望繼續讀書的“矛盾心理” ，體現出對讀書的“強烈渴望” 。
故答案為：神態；動作；對比；作者竊讀時的矛盾心理和對讀書的渴望
27．A文章開頭描寫經過飯店的情形，通過對飯菜香味等的描寫，襯托出作者對書店的向往，說明目的地書店對她誘惑力大，該選項表述恰當。A正確；
B文中并沒有將作者比作“一匹餓狼”，該項表述不恰當，B錯誤；
C文中作者提到自己像個小偷，體現出竊讀時提心吊膽的心理，C正確；
D作者在饑腸轆轆時產生美好幻想，如能有錢去吃飯等，體現出竊讀時心酸無奈的心境，D正確。
故答案為：B
28．內容理解層面：文中作者為了讀書克服諸多困難去竊讀，如找書的急切、在書店隱藏自己的小心翼翼等，讀書給她帶來快樂和滿足，如同精神食糧。就像吃飯是滿足身體成長需求，讀書滿足了她精神成長的需求。個人閱讀經歷層面：以自身為例，讀科普書能學到科學知識，讀文學名著能體會到豐富的情感和深刻的哲理，這些知識和感悟讓自己的思想更成熟，精神世界更豐富，如同身體靠吃飯長大，精神靠讀書成長，強調了讀書對個人成長在精神層面的重要性 。
故答案為：吃飯長大”是指身體的物質需求靠吃飯來滿足 ，是生命得以延續的基礎。“讀書長大” 是說通過閱讀獲取知識、滋養心靈，豐富精神世界。在文中作者為了讀書克服困難去竊讀，讀書讓她充實快樂。在我的閱讀經歷中，讀不同的書能學到知識、明白道理，就像給精神“吃飯” ，二者對人的成長都不可或缺。
29．（2024五下·海鹽期末）《竊讀記》中，熱愛閱讀的林海音給人留下了深刻的印象。在我們每個人的學習生涯中，總會遇見一些與眾不同的同學，他們或許以出色的才華、獨特的性格或是感人的事跡給我們留下了深刻的印象。請你寫一寫班級中讓你印象深刻的一位同學，注意運用描寫人物的方法，選取一個典型事例，具體地表現人物的特點。題目自擬，不少于350字。
【答案】我的“魔方達人”同學 在我們班，有一位讓我印象極為深刻的同學——小宇，他可是當之無愧的“魔方達人” 。
小宇身材瘦瘦高高，笑起來的時候，眼睛會瞇成一條縫，透著股機靈勁兒。一頭烏黑的短發，顯得格外精神。
記得學校組織科技節，其中魔方比賽項目備受矚目。小宇毫不猶豫地報名參加了。比賽那天，賽場上氣氛緊張極了，周圍圍滿了觀眾。小宇站在臺上，眼神專注而堅定。隨著裁判一聲令下，他迅速拿起魔方，手指如靈動的舞者，在魔方的六個面快速翻飛。魔方在他手中飛速旋轉，發出“咔咔”的清脆聲響。只見他一會兒眉頭緊皺，似乎在思索下一步的解法；一會兒又嘴角上揚，仿佛找到了破解的關鍵。短短幾十秒，原本雜亂無章的魔方，在他的巧手下就恢復了整齊的色彩。臺下頓時爆發出雷鳴般的掌聲和驚嘆聲。
平日里，小宇也常常拿著魔方練習。課間休息時，同學們嬉笑玩鬧，他卻沉浸在魔方的世界里。他還會熱情地給同學們講解魔方的技巧，耐心地指導大家如何一步步還原魔方。在他的帶動下，班里不少同學都愛上了這項充滿挑戰的益智游戲。
小宇對魔方的熱愛與專注，讓他在這個領域閃閃發光。他就像一顆小太陽，不僅自己散發著光芒，還感染著身邊的同學，讓我們懂得了堅持和熱愛的力量。
【知識點】寫人類作文
【解析】【分析】1. 確定寫作對象和特點：比如選擇樂于助人的同學，確定文章要突出其熱心助人的品質。2. 外貌描寫開篇：簡單勾勒同學的外貌特征，如“他有著一頭烏黑短發，笑起來眼睛彎彎的，像月牙一樣，嘴角還有兩個淺淺的酒窩” ，給讀者初步印象。3. 敘述典型事例：如在運動會上，有同學跑步摔倒，他毫不猶豫沖過去，扶起同學，一邊安慰一邊慢慢扶著去醫務室。過程中可加入語言描寫，如“別急，我扶你去醫務室，傷口別碰著” ，動作描寫如“他迅速蹲下，輕輕扶起摔倒的同學，一只手攬著同學的胳膊” 。4. 深化人物特點：可以寫其他同學對他的贊揚，或者自己的感受，如“看著他忙碌又關切的身影，我心里滿是敬佩，他總是這樣，在別人需要時毫不猶豫伸出援手” 。5. 結尾點題：總結同學的特點，如“他就是這樣一個熱心腸的人，用自己的行動溫暖著身邊的每一個人，他的善良和樂于助人，讓我們的班級充滿了愛”。
【點評】本題考查人物描寫類作文的寫作能力。人物描寫方法：包括外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫等，通過這些描寫刻畫人物形象。典型事例選取：要選擇能突出人物獨特才華、性格或感人之處的事例，以小見大，展現人物特點。 主題與立意：明確要表現的人物特點，使文章主題集中、鮮明。
1 / 1浙江省嘉興市海鹽縣2023-2024學年五年級下學期語文期末試卷
1．（2024五下·海鹽期末）讀語段，根據拼音寫詞語。
嘉興，河道zòng héng　 　，風景秀麗，是座yí tài　 　萬千的江南之城。這里，南湖精神讓人sù rán qǐ jìng　 　：古鎮西塘使你深深juàn liàn　 　；國家級博物館pài tóu　 　十足；五芳齋粽子軟糯可口、品種多樣，定能得到你的zàn xǔ　 　。勤勞善良的嘉興人xiōng yǒu chéng zhú　 　，創造zhǎn xīn　 　的每一天。
2．（2024五下·海鹽期末）讀語段，在括號里選擇正確的讀音或漢字。
讀萬卷書，行萬里路。讀名著，我們認識了在景陽岡　 　（gāng gǎng）打虎的武松，知道了放風箏有放　 　（晦 諱）氣的寓意。游山川，我們在風光旖旎（ní nǐ）的威尼斯坐小艇，聽遠處傳來一片嘩　 　 （huā huá）笑，去埃及探秘令人不可思議的金字塔。
（2024五下·海鹽期末）給加點字選擇正確的解釋。（填序號）
忌jì ①嫉妒，憎恨：猜~|~才。②怕，畏懼：顧~|肆無~憚。③禁戒：~酒|~食生冷|~諱。
3．這些歹徒已經囂張到了肆無忌憚的地步。　 　
4．醫生說在治療這種病期間需要忌口。　 　
5．神機妙算的諸葛亮，讓妒忌他的周瑜自嘆不如。　 　
（2024五下·海鹽期末）按要求完成相關練習。
6．讀例句，體會其特點，并仿寫句子。
（亮）太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。
（痛）　 　
7．讀例句，體會人物的內心，選擇一種情境寫一寫。
黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點，他轉過身來堅定地對營參謀長說：“參謀長，請把這個任務交給我吧！”
美夢成真 依依惜別 比賽失利
8．用修改符號修改下列病句。（共三處）
高爾基說過：“書藉是人類進步的階梯。”課余時間，我讀了許多不少的書，作文水平有了顯著的改善，生活變得更加充實和有意義。
9．（2024五下·海鹽期末）選擇題，將正確的選項填入括號內。下列詞語中書寫完全正確的一項是（　　）
A．侵犯 蜜蜂 師傅 出謀劃策
B．吆喝 籠罩 附庸 碧波萬傾
C．銜接 母指 屏障 神機妙算
D．螞蚱 熟煉 由衷 一聲不吭
10．（2024五下·海鹽期末）小明是我們班的圍棋高手，戰無不勝，在學校里可以說是（　　）
A．外甥打燈籠——照舊（舅）
B．梁山泊的軍師——無（吳）用
C．咸菜燒豆腐——有言（鹽）在先
D．隔著門縫吹喇叭——名（鳴）聲在外
11．（2024五下·海鹽期末）下列句子與“以子之矛陷子之盾，何如？”中的“之”意思相同的是（　　）
A．吾盾之堅 B．楊氏之子
C．諸兒竟走取之 D．問之，曰：“欲作針。”
12．（2024五下·海鹽期末）下列詩句中與景物描寫無關的是（　　）
A．月出驚山鳥，時鳴春澗中。
B．黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。
C．誰言寸草心，報得三春暉。
D．綠遍山原白滿川，子規聲里雨如煙。
13．（2024五下·海鹽期末）漫步古典名著的長廊，我們品讀了精彩的故事，下列表述有誤的一項是（　　）
A．大戰流沙河、大戰紅孩兒……《西游記》里這些扣人心弦的故事吸引著我們。
B．桃園三結義、千里走單騎……我們從《三國演義》中領略歷史的風云變幻。
C．三英戰呂布、三打祝家莊……《水滸傳》中到處都是英雄的豪情壯志。
D．黛玉葬花、湘云醉臥芍藥叢……《紅樓夢》里既有風花雪月，也有人情冷暖。
（2024五下·海鹽期末）根據課文內容填空。
14．古詩中的兒童天真無邪，“　 　，也傍桑陰學種瓜”凸顯了勤勞和可愛：古詩中的情懷令人敬佩，“　 　，　 　”抒發了邊關將士的豪情壯志，“　 　，　 　”表達了詩人憂國憂民的愛國之情。
15．古文中的哲理發人深思，《自相矛盾》中“吾盾之堅，　 　”和“吾矛之利，　 　”，讓我們知道“不可陷之盾與無不陷之矛，　 　。”《楊氏之子》中有智慧的閃現和巧妙的應答：孔指以示兒曰：“　 　。”兒應聲答曰：“　 　。”
（2024五下·海鹽期末）判斷題。
16．《軍神》和《刷子李》都描寫了旁人的反應，間接寫出了人物的特點。
17．顏真卿是宋代著名書法家，其代表作之一是《顏勤禮碑》。
18．講解時，要條理清楚、語氣適當，發現聽眾不感興趣時，不宜刪減內容。
19．漢字已有幾千年的歷史，甲骨文是我們目前所能見到的最早的成熟漢字。
（2024五下·海鹽期末）文言文閱讀
白洋潮①
立塘上，見潮頭一線，從海寧來。稍近，則隱隱露白，如驅千百群小鵝，擘（bò）翼驚飛。再近，則噴沫，冰花如百萬雪獅蔽江而下。潮到塘，盡力一礴②（bó），水濺起數丈，轟怒非常。看之驚眩，坐半日，顏始定。
（選文有刪改）
注釋：①選自張岱《陶庵夢憶》。②礴：沖擊，撞擊。
20．本文按照潮水由　 　到　 　的順序描寫，我是從　 　、　 　、　 　幾個詞語中發現的。
21．解釋下面加點詞的意思。
①如驅千百群小鵝，擘（bò）翼驚飛。　 　
②水濺起數丈，轟怒非常。　 　
22．用現代漢語寫一寫下面句子的意思。
看之驚眩，坐半日，顏始定。
23．文中畫橫線的句子是　 　（動態 靜態）描寫（選擇），將奔騰而來的潮水比喻為　 　和　 　，寫出了潮水　 　。
（2024五下·海鹽期末）現代文閱讀
竊讀記
林海音
①轉過街角，看見三陽春的沖天招牌，聞見炒菜的香味，聽見鍋勺敲打的聲音，我松了一口氣，放慢了腳步。下課后，急匆匆地從學校趕到這里，身上已經汗涔（cén）涔的，總算到達目的地————目的地可不是三陽春，而是緊鄰它的一家書店。
②我急切地跨進書店門，踮起腳，從大人的腋下鉆過去，在一片花綠封面的排列隊里，我的眼睛過于急忙地尋找，反而看不到那本書的所在。從頭來，再數一遍。啊！它在這里，原來不是在昨天那位置了。
③有時一本書我要分別到幾家書店去讀完，比如當我覺得當時的環境已不適宜我再在這家書店站下去的話，我便要無奈地放下書，若無其事地走出去，然后再走入另一家。
④我希望到顧客正多著的書店，就是因為那樣可以把矮小的我擠進去，而不至于被人注意。偶然進來看看閑書的人雖然很多，但是像我這樣常常光顧而從不購買的，實在沒有。因此，我總是要把自己隱藏起來讀書：高大的書架后，不惹眼的角落里……真是像個小偷似的。我很快樂，也很懼怕，這種竊讀的滋味！
⑤最令人開心的是下雨天，感謝雨水的灌溉，越是傾盆大雨我越高興，因為那時我便有充足的理由在書店待下去。好像躲雨人偶然避雨到人家的屋檐下，你總不好意思趕我走吧？我有時還要裝著愁眉苦臉的樣子，不時望望街心，輕嘆一口氣：“這雨，害得我回不去了。”其實，我的心里是怎樣高興地喊著：“再大些！再大些！”
⑥當三陽春飄來一陣陣炒菜香時，我餓得饑腸轆轆，那時我也不免要做個白日夢：如果袋中有錢該多么好！到三陽春吃碗熱熱的排骨大面，回到這里已經有人給擺上一張彈簧沙發，坐上去舒舒服服地接著看。我的腿真夠酸了，交替著用一條腿支持另一條，有時忘形地撅（juē）著屁股依賴在書柜旁，以求暫時的休息。
⑦當書店的日光燈忽地亮了起來，我才覺出站在這里讀了兩個鐘點了。我合上最后一頁———咽了一口唾沫，好像所有的智慧都被我吞食下去了，然后才把書放回書架。
⑧我低著頭，依依不舍地走出去，渾身都松快了。這時，我總會想起國文先生鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”
（選文有刪改）
24．文章圍繞“竊讀”寫了哪幾個方面的內容，作者又有怎樣的心情變化呢？請根據短文，完成圖示。
跨進書店門 　 　 隱藏起來讀書 　 　 　 　
　 　 無奈 　 　 　 　 依依不舍
25．對第③段中加點詞“若無其事”的理解有誤的一項是（　　）
A．作者怕被發現，假裝鎮定走出書店。
B．作者在長期“竊讀”的過程中，學會了察言觀色。
C．作者隨意出入多家書店，自在地讀書。
D．作者無法隨心所欲讀書，總要花些小心思。
26．第⑤段畫線句子中，作者抓住自己的　 　、　 　描寫，與后一句的內心獨白形成　 　，寫出了　 　。
27．“竊讀”帶給作者百般滋味，以下表述不恰當的一項是（　　）
A．文章開頭先描述作者經過飯店的情形，表現出目的地書店對她的誘惑力很大。
B．文中將作者比作一匹餓狼，寫出她如饑似渴的求知欲。
C．在竊讀過程中，作者有時覺得自己像個小偷，感到提心吊膽。
D．在饑腸轆轆時，作者產生了美好的幻想，表明她竊讀時十分心酸與無奈。
28．國文先生鼓勵作者：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”請分別聯系短文內容和自己的閱讀經歷，談談你對這句話的理解。
29．（2024五下·海鹽期末）《竊讀記》中，熱愛閱讀的林海音給人留下了深刻的印象。在我們每個人的學習生涯中，總會遇見一些與眾不同的同學，他們或許以出色的才華、獨特的性格或是感人的事跡給我們留下了深刻的印象。請你寫一寫班級中讓你印象深刻的一位同學，注意運用描寫人物的方法，選取一個典型事例，具體地表現人物的特點。題目自擬，不少于350字。
答案解析部分
1．【答案】縱橫；儀態；肅然起敬；眷戀；派頭；贊許；胸有成竹；嶄新
【知識點】看拼音寫漢字
【解析】【分析】1. “縱橫”：“zòng héng”，“縱” 表示豎、直，“橫” 表示跟地面平行的，在語境中形容嘉興河道交錯分布的狀態。2. “儀態”：“yí tài” ，指人的容貌舉止姿態，“儀態萬千” 形容姿態多種多樣，優美動人，用來描繪嘉興這座江南城市的風貌。3. “肅然起敬”：“ sù rán qǐ jìng ” ，形容因某人或某事的高尚品德、卓越成就或感人事跡而產生莊重、恭敬的敬佩之情。 4. “眷戀”：“juàn liàn” ，“眷” 和“戀” 都有留戀、不舍的意思，古鎮西塘的景色等讓人產生不舍之情。5. “派頭”：“pài tóu” ，指人的舉止、風度或事物所表現的氣勢，形容國家級博物館很有氣勢。6. “贊許”：“zàn xǔ” ，“贊” 是稱贊，“許” 有認可之意，五芳齋粽子品質好會得到人們的稱贊認可。7. “胸有成竹”：“xiōng yǒu chéng zhú” ，原指畫竹子要在心里有一幅竹子的形象，后比喻在做事之前已經拿定主意，這里表示嘉興人做事有信心、有計劃 。
8. “嶄新”：“zhǎn xīn” ，“嶄” 強調全新、極新的狀態，“嶄新的每一天” 表示全新的、充滿希望的日子。
故答案為：縱橫；儀態；肅然起敬；眷戀；派頭；贊許；胸有成竹；嶄新。
【點評】本題考查學生對漢語拼音的準確認讀能力，以及能否根據拼音正確書寫出對應的漢字。這要求學生熟練掌握聲母、韻母、聲調的拼讀規則，同時積累大量的常用漢字。
2．【答案】gāng；晦；huá
【知識點】看拼音寫漢字；同音字
【解析】【分析】1. “gāng”：“景陽岡” 是地名 ，“岡” 讀“gāng”，在《水滸傳》中是武松打虎的地方。2. “晦”：“晦氣” 指不吉利、倒霉。“晦” 有昏暗、不順利的意思；“諱” 通常指因有所顧忌而不敢說或不愿說，如“忌諱”，所以這里選“晦” 。3. “huá”：“嘩笑”中“嘩” 讀“huá”，表示人多聲雜、喧鬧 ；讀“huā” 時，常用來形容水等流動的聲音，如“嘩嘩流水” 。
故答案為：gāng ；晦；huá
【點評】本題考查學生對多音字、易讀錯字讀音、形近字、同音字的掌握。要依據字義和詞語搭配來選擇正確的字。
【答案】3．②
4．③
5．①
【知識點】字義
【解析】【點評】本題主要考查對多義字在不同詞語語境中含義的理解與辨析。需要學生熟悉常見詞語的含義，能夠結合詞語所處的語境，分析多義字在其中所表達的具體意思，理解字意與詞義、語境之間的關聯。
3．“肆無忌憚”意思是非常放肆，一點沒有顧忌 。“忌”在這里表示“怕，畏懼” ，符合義項② 。歹徒囂張到沒有什么可畏懼、顧忌的程度，所以選② 。
故答案為： ②
4．“忌口”指因治病或養病而禁忌食用某些東西 。“忌”在這里是“禁戒”的意思，對應義項③ ，即按照醫生要求禁止吃某些食物 。
故答案為：③
5．“妒忌”指對別人的長處感到不痛快或忿恨，同時又希望自己具有同樣長處 。“忌”在“妒忌”中表示“嫉妒，憎恨” ，與義項①相符，是說周瑜嫉妒諸葛亮的神機妙算 。
故答案為：①
【答案】6．傷口痛得鉆心，痛得讓人直冒冷汗，痛得仿佛整個世界都靜止了。
7．美夢成真：她眼中閃爍著激動的光芒，嘴角高高揚起，興奮地跳起來歡呼：“我做到了！夢想終于成真啦！”
8．高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯。”課余時間，我讀了許多的書，作文水平有了顯著的提高，生活變得更加充實和有意義。
【知識點】修改病句；仿寫
【解析】【點評】（1）本題考查夸張修辭手法的理解與運用。通過例句可知，需圍繞“痛”這一感受，運用夸張手法，從不同方面突出“痛”的程度。夸張是為了達到某種表達效果，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小的修辭方式。（2）本題考查對人物內心的體會和語言表達能力。要仿照例句，通過神態、動作、語言描寫來展現人物在特定情境下的內心。
（3）本題考查病句修改，涉及語義重復、搭配不當等知識點。需要掌握常見的病句類型及修改方法，
6．例句用“亮得…… ，亮得…… ，亮得……” 的排比句式，從不同受影響對象（人、蚯蚓、蝙蝠 ）展現 “亮” 的程度。關于痛，可以排比呈現，從主觀感受（鉆心）、生理反應（冒冷汗 ）、心理聯想（世界靜止 ），層層遞進突出 “痛” 的強烈，契合句式與表意邏輯。
故答案為：傷口痛得鉆心，痛得讓人直冒冷汗，痛得仿佛整個世界都靜止了。
7．以 “美夢成真” 示例看，通過 “眼中閃爍激動光芒”（神態 ）、“嘴角高高揚起”（神態 ）、“興奮地跳起來歡呼”（動作 + 語言 ），多維度刻畫人物實現夢想時的狂喜。若寫 “依依惜別”，可聚焦神態（泛紅的眼眶 ）、動作（緊緊擁抱 ）、語言（不舍的叮囑 ）；寫 “比賽失利”，可突出神態（低垂的頭、黯淡的眼神 ）、動作（默默擦拭汗水 ）、語言（自責的低語 ），借細節傳遞內心。 選擇美夢成真，可寫成：她眼中閃爍著激動的光芒，嘴角高高揚起，興奮地跳起來歡呼：“我做到了！夢想終于成真啦！”選擇依依惜別，可寫成：他緊緊拉著朋友的手，眼眶泛紅，聲音略帶顫抖地說：“以后常聯系，要照顧好自己啊。”選擇比賽失利，可寫成：他低著頭，眼神中滿是失落與不甘，咬著嘴唇，緩緩說道：“是我沒發揮好，下次一定能贏。”
故答案為：美夢成真：她眼中閃爍著激動的光芒，嘴角高高揚起，興奮地跳起來歡呼：“我做到了！夢想終于成真啦！”
8．書藉”：字形錯誤，“藉” 為誤用，用改正號改 “藉” 為 “籍”，因 “書籍” 是固定詞，“籍” 表書本相關含義。“許多不少”：語義重復，“許多”“不少” 表意冗余，用刪除號刪 “不少”，保留一個表數量的詞即可。“作文水平有了顯著的改善”：搭配不當，“水平” 與 “改善” 不匹配，用改正號改 “改善” 為 “提高” ，“水平提高” 是合理搭配 。
故答案為：高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯。”課余時間，我讀了許多的書，作文水平有了顯著的提高，生活變得更加充實和有意義。
9．【答案】C
【知識點】詞形辨析
【解析】【分析】A“出謀劃策” 中“劃” 不能寫成“劃策” 的“劃” ，A錯誤；
B“碧波萬頃” 書寫正確，但“附鼎” 應為“附庸” ，B錯誤；
C“銜接”“拇指”“屏障”“神機妙算” 書寫均正確，C正確 ；
D“熟煉” 應為“熟練” ，D錯誤 。
故答案為：C
【點評】本題主要考查漢字的正確書寫，涉及對易錯字、形近字的辨析。需要學生掌握常見漢字的字形結構，準確記憶一些容易寫錯的字詞，避免出現錯別字。
10．【答案】D
【知識點】歇后語
【解析】【分析】A“外甥打燈籠——照舊（舅）” ，意思是和原來一樣，沒有變化 。這與小明是圍棋高手、聲名遠揚的語境不相符。A錯誤；
B“梁山泊的軍師——無（吳）用” ，是說沒有用處 。明顯不符合小明在圍棋方面厲害的表述。B錯誤；
C“咸菜燒豆腐——有言（鹽）在先” ，指事先已有約定或說明 。和題干中小明圍棋高手的情況毫無關聯。C錯誤；
D“隔著門縫吹喇叭——名（鳴）聲在外” ，意思是名聲在外面傳播，形容很有名氣 。符合小明作為班級圍棋高手，在學校聲名遠揚的語境，D正確。
故答案為：D
【點評】本題考查歇后語的理解與運用。歇后語是一種特殊的語言形式，由前后兩部分組成，前一部分像謎面，后一部分像謎底，通常具有幽默、形象的特點。解答此類題目，需要學生準確理解每個歇后語的含義，并結合題干語境進行選擇。
11．【答案】B
【知識點】字義
【解析】【分析】 題干：“以子之矛陷子之盾，何如？” 中“之” 是結構助詞，可譯為“的” ，表示前后兩個名詞的所屬關系 。A“吾盾之堅” 中“之” 用于主謂之間，取消句子獨立性，不譯 。“吾盾” 是主語，“堅” 是謂語，“之” 起到這種語法作用，與題干“之” 用法不同 。A錯誤；
B“楊氏之子” 中“之” 是結構助詞，可譯為“的” ，表示“楊氏” 與“子” 的所屬關系，和題干中“之” 意思相同 。B正確；
C“諸兒競走取之” 中“之” 是代詞，指代“李子” ，與題干“之” 用法不一樣 。C錯誤；
D“問之，曰：‘欲作針。’” 中“之” 是代詞，指代人（老媼） ，和題干“之” 用法不同。
故答案為：B
【點評】本題考查文言文中“之”字的含義理解。在文言文中，“之”字用法多樣，常見的有：結構助詞“的” ；用于主謂之間，取消句子獨立性；作代詞，指代人、事、物等；作動詞，意為“到、往” 等。需要準確判斷每個選項中“之”字的用法，與題干中“之”字用法進行對比。
12．【答案】C
【知識點】古詩詞運用
【解析】【分析】A“月出驚山鳥，時鳴春澗中” ，描繪了月亮升起驚動山中鳥兒，鳥兒不時在山澗中鳴叫的畫面，對月亮、山、鳥、春澗等景物進行了描寫，屬于景物描寫。A正確；
B“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山” ，展現了黃河好像從白云間奔流而來，一座孤城矗立在萬仞高山中的壯闊景象 ，描寫了黃河、白云、孤城、山等景物，是景物描寫。B正確；
C“誰言寸草心，報得三春暉” ，意思是誰說像小草那樣微弱的孝心，能報答得了像春天陽光般的母愛呢 。此句主要是抒發對母愛的感恩之情，沒有對景物進行描寫 ，符合題意。C錯誤；
D“綠遍山原白滿川，子規聲里雨如煙” ，描繪了山坡田野間草木蔥綠，稻田里的水色與天光相輝映，在杜鵑聲聲啼叫中，細雨像煙霧一樣 ，描寫了山原、稻田、雨等景物，屬于景物描寫。D正確。
故答案為：C
【點評】本題考查對詩句中描寫手法的判斷，重點是區分景物描寫和其他情感、哲理表達等內容。景物描寫是對自然環境和社會環境中的風景、物體的描寫 ，能營造氛圍、烘托情感等。學生需要準確理解詩句含義，判斷是否在描寫景物。
13．【答案】C
【知識點】《紅樓夢》；《西游記》；《水滸傳》；《三國演義》
【解析】【分析】A“大戰流沙河”“大戰紅孩兒” 都是《西游記》里的經典情節 。在“大戰流沙河” 中，唐僧師徒收伏沙悟凈；“大戰紅孩兒” 里，孫悟空等與紅孩兒展開激戰，A正確；
B“桃園三結義” 講述劉備、關羽和張飛在桃園結拜為兄弟，“千里走單騎” 是關羽護送劉備家眷，一路過關斬將的故事 ，二者均出自《三國演義》，B正確；
C“三英戰呂布” 是《三國演義》中劉備、關羽、張飛三人與呂布的精彩戰斗情節，并非《水滸傳》內容；“三打祝家莊” 是《水滸傳》中梁山好漢攻打祝家莊的故事 ，該選項將情節與名著對應錯誤，C錯誤；
D“黛玉葬花” 展現了林黛玉對落花的憐惜，寄寓自身身世之感；“湘云醉臥芍藥叢” 描繪了史湘云醉酒后臥于芍藥花叢中的憨態可掬之景 ，都是《紅樓夢》中的經典場景，D正確。
故答案為：C
【點評】本題考查對中國古典四大名著相關情節的掌握。需要學生熟悉《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》這四部名著中的經典故事，通過對每個選項中情節與對應名著的匹配度來判斷表述是否正確，檢驗學生的名著閱讀積累情況。
【答案】14．童孫未解供耕織；黃沙百戰穿金甲；不破樓蘭終不還；遺民淚盡胡塵里；南望王師又一年
15．物莫能陷也；于物無不陷也；不可同世而立；此是君家果；未聞孔雀是夫子家禽
【知識點】格言、名言；古詩詞填空；古詩詞運用
【解析】【點評】（1）本題考查對古詩內容的記憶與理解，涵蓋不同主題的詩句。需要學生日常積累描寫兒童、邊關將士豪情、愛國情懷等方面的古詩，準確記憶詩句內容。
（2）本題考查對文言文《自相矛盾》和《楊氏之子》內容的記憶。學生要熟讀并背誦這兩篇文言文，準確掌握其中關鍵語句，理解其表達的哲理和人物的智慧應答。
14．第1空：“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜” 出自范成大《四時田園雜興·其三十一》 ，描繪孩童學種瓜的有趣場景，體現童真童趣。第2、3空：“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還” 是王昌齡《從軍行七首·其四》 ，“黃沙百戰穿金甲” 渲染戰爭艱苦，“不破樓蘭終不還” 盡顯邊關將士報國決心。第4、5空：“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年” 源自陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首·其二》 ，寫遺民在金統治下的苦難，盼南宋軍隊收復失地，滿含憂國憂民愛國情 。
故答案為：童孫未解供耕織；黃沙百戰穿金甲 ，不破樓蘭終不還；遺民淚盡胡塵里 ，南望王師又一年
15．第1、2、3空：《自相矛盾》 里 “吾盾之堅，物莫能陷也”“吾矛之利，于物無不陷也” ，賣者片面夸大矛和盾，“不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立”，點明自相矛盾，揭示說話做事要邏輯合理的道理。第4空：《楊氏之子》 中，孔君平說 “此是君家果”（楊梅、楊家），孩子應聲 “未聞孔雀是夫子家禽”，以 “孔雀” 對 “楊梅” ，巧妙回應，展現機智 。
故答案為：物莫能陷也；于物無不陷也；不可同世而立；此是君家果；未聞孔雀是夫子家禽
【答案】16．正確
17．錯誤
18．錯誤
19．正確
【知識點】文章大意理解；文章人物形象理解；書法作品；漢字演變
【解析】【點評】（1）本題考查對文學作品寫作手法的理解。側面描寫是通過對周圍人物或環境的描繪來表現所要描寫的對象。判斷需熟悉《軍神》和《刷子李》的文本內容，明確其中對旁人反應的描寫及其作用。
（2）本題考查對書法史常識的掌握，重點是書法家所屬朝代及代表作。學生需準確記憶顏真卿相關信息。
（3）本題考查講解技巧相關知識。涉及講解過程中面對聽眾反應時的應對策略，需要理解講解的基本原則和靈活調整的方法。
（4）本題考查漢字演變歷史的知識。要了解漢字發展歷程，明確甲骨文在漢字發展中的地位。
16．《軍神》中通過沃克醫生的神態、語言等反應，如從“冷冷地問”到“驚呆了”等，側面烘托出劉伯承鋼鐵般的意志；《刷子李》通過曹小三的心理變化和所見所感，間接展現了刷子李技藝的高超。
故答案為：正確
17．顏真卿是唐代著名書法家 ，他的楷書作品《顏勤禮碑》等對后世影響深遠，并非宋代書法家。
故答案為：錯誤
18．講解時若發現聽眾不感興趣，應根據實際情況靈活調整，適當刪減或調整內容，以提高聽眾的注意力和參與度 。
故答案為：錯誤
19．漢字歷史悠久，甲骨文是目前我們所能見到的最早的成熟漢字，主要指中國商朝晚期王室用于占卜記事而在龜甲或獸骨上契刻的文字 。
故答案為：正確
【答案】20．遠；近；漸近；再近；潮到塘
21．展開；十分
22．看著這樣的景象令人心驚目眩，（人們）坐了好一會兒，臉色才鎮定下來。
23．動態；千百群小鵝；百萬雪獅；迅猛、壯觀的特點
【知識點】課外文言文閱讀
【解析】【點評】（1）本題考查對文章寫作順序的理解。通過尋找文中表示位置變化或時間推進的詞語，來判斷描寫順序，考查學生對文本細節的捕捉能力。
（2）本題考查對文言字詞含義的理解。需要結合語境，運用平時積累的文言詞匯知識來推斷字詞意思。
（3）本題考查文言句子的翻譯。要準確理解句中重點字詞的含義，然后按照現代漢語的語法規則進行翻譯，考查學生的語言轉換能力。
（4）本題考查描寫方法的判斷和修辭手法的賞析。判斷描寫方法要看是描繪事物靜止狀態還是運動狀態；賞析比喻修辭要明確本體、喻體以及表達效果。
20．文中 “從海寧來，稍近，則隱隱露白……再近，則噴沫……潮到塘”“稍近”“漸近”“再近”“潮到塘” 這些表述，清晰呈現潮水從遠處逐漸靠近的過程，所以是按由遠到近順序，依據是稍近、漸近、再近、潮到塘 這些體現距離變化的詞語 。
故答案為：遠；近；漸近、再近、潮到塘
21．“擘（bò）翼驚飛” 里 “擘翼”，結合語境想象小鵝受驚，翅膀張開飛起來的樣子，“擘” 理解為展開 。“莫怒非常”，形容水濺起的高度和氣勢不一般，“非常” 就是十分、極的意思，突出潮水沖擊后水花濺起的厲害程度 。
故答案為：展開；十分
22．看之驚眩，坐半日，顏始定”“看之”是看這樣的景象，“驚眩” 是讓人驚惶目眩，“坐半日” 是坐了好一會兒，“顏始定”是臉色才鎮定下來，整體就是看著這樣的景象令人心驚目眩，（人們）坐了好一會兒，臉色才鎮定下來 ，逐字逐句翻譯，貼合文言文表意習慣 。
故答案為：看著這樣的景象令人心驚目眩，（人們）坐了好一會兒，臉色才鎮定下來。
23．第1空：文中畫橫線句子（雖未呈現，但結合 “噴沫，冰花如百萬雪獅蹴而下”等動態描寫語句 ），有潮水的動作、形態變化，屬于動態 描寫。第2、3空：“如驅千百群小鵝，擘（bò）翼驚飛” 把潮水比成千百群小鵝；“冰花如百萬雪獅” 把潮水比成百萬雪獅 ，借助比喻展現潮水不同階段的形態。第4空：小鵝驚飛體現潮水初起時的靈動、有氣勢，雪獅奔騰凸顯潮水逼近時的洶涌，整體寫出潮水迅猛、壯觀 的特點，讓讀者通過形象比喻感受潮水的厲害 。
故答案為：動態；千百群小鵝；百萬雪獅；迅猛、壯觀的特點
【答案】24．去多家書店讀；下雨天讀書；讀書結束；急切；提心吊膽；高興
25．C
26．神態；動作；對比；作者竊讀時的矛盾心理和對讀書的渴望
27．B
28．吃飯長大”是指身體的物質需求靠吃飯來滿足 ，是生命得以延續的基礎。“讀書長大” 是說通過閱讀獲取知識、滋養心靈，豐富精神世界。在文中作者為了讀書克服困難去竊讀，讀書讓她充實快樂。在我的閱讀經歷中，讀不同的書能學到知識、明白道理，就像給精神“吃飯” ，二者對人的成長都不可或缺。
【知識點】敘事類記敘文閱讀
【解析】【點評】（1）本題考查對文章內容的梳理和人物心情的把握。需要學生通讀文章，劃分層次，概括主要內容，并提取出能體現作者心情的關鍵詞。
（2）本題考查對文中詞語含義的理解。要結合語境，分析詞語所表達的作者的行為和心理狀態，判斷各選項的正誤。
（3）本題考查對人物描寫方法及其作用的理解。要判斷出句子運用的描寫方法，分析其與內心獨白的關系，進而明確其表達效果。
（4）本題考查對文章內容的理解和分析。要逐一分析選項，判斷其對文章內容、情感、手法等方面理解的準確性。
（5）本題考查對文中關鍵語句的理解。需要結合文章主題，以及自身閱讀體驗，闡述對句子中“吃飯長大”和“讀書長大”含義的理解。
24．文中圍繞“竊讀” ，先是寫作者“跨進店門”后急切“找書” ；當環境不適宜在一家書店讀下去時，“無奈”地去多家書店讀；“隱藏起來讀書”時因怕被發現而“提心吊膽” ；下雨天能有理由在書店待下去，所以“高興” ；最后讀書結束“依依不舍”地走出書店。所以補充內容為：去多家書店讀；提心吊膽；下雨天讀書；高興 。
故答案為：去多家書店讀；下雨天讀書；讀書結束；急切；提心吊膽；高興
25．A作者是偷偷讀書，怕被發現，“若無其事” 是假裝鎮定地走出書店，A正確；
B長期“竊讀” 讓作者學會觀察書店情況和他人臉色，以便更好地讀書，B正確；
C作者“竊讀” 是怕被發現，并非“隨意出入”“自在讀書” ，C錯誤；
D作者因不能光明正大地讀書，所以要花心思，該理解符合文意。D正確。
故答案為：C
26．神態、動作描寫展現出作者表面的無奈、憂愁，內心獨白卻是希望雨更大，形成“對比”。這種對比突出了作者既怕被趕走又渴望繼續讀書的“矛盾心理” ，體現出對讀書的“強烈渴望” 。
故答案為：神態；動作；對比；作者竊讀時的矛盾心理和對讀書的渴望
27．A文章開頭描寫經過飯店的情形，通過對飯菜香味等的描寫，襯托出作者對書店的向往，說明目的地書店對她誘惑力大，該選項表述恰當。A正確；
B文中并沒有將作者比作“一匹餓狼”，該項表述不恰當，B錯誤；
C文中作者提到自己像個小偷，體現出竊讀時提心吊膽的心理，C正確；
D作者在饑腸轆轆時產生美好幻想，如能有錢去吃飯等，體現出竊讀時心酸無奈的心境，D正確。
故答案為：B
28．內容理解層面：文中作者為了讀書克服諸多困難去竊讀，如找書的急切、在書店隱藏自己的小心翼翼等，讀書給她帶來快樂和滿足，如同精神食糧。就像吃飯是滿足身體成長需求，讀書滿足了她精神成長的需求。個人閱讀經歷層面：以自身為例，讀科普書能學到科學知識，讀文學名著能體會到豐富的情感和深刻的哲理，這些知識和感悟讓自己的思想更成熟，精神世界更豐富，如同身體靠吃飯長大，精神靠讀書成長，強調了讀書對個人成長在精神層面的重要性 。
故答案為：吃飯長大”是指身體的物質需求靠吃飯來滿足 ，是生命得以延續的基礎。“讀書長大” 是說通過閱讀獲取知識、滋養心靈，豐富精神世界。在文中作者為了讀書克服困難去竊讀，讀書讓她充實快樂。在我的閱讀經歷中，讀不同的書能學到知識、明白道理，就像給精神“吃飯” ，二者對人的成長都不可或缺。
29．【答案】我的“魔方達人”同學 在我們班，有一位讓我印象極為深刻的同學——小宇，他可是當之無愧的“魔方達人” 。
小宇身材瘦瘦高高，笑起來的時候，眼睛會瞇成一條縫，透著股機靈勁兒。一頭烏黑的短發，顯得格外精神。
記得學校組織科技節，其中魔方比賽項目備受矚目。小宇毫不猶豫地報名參加了。比賽那天，賽場上氣氛緊張極了，周圍圍滿了觀眾。小宇站在臺上，眼神專注而堅定。隨著裁判一聲令下，他迅速拿起魔方，手指如靈動的舞者，在魔方的六個面快速翻飛。魔方在他手中飛速旋轉，發出“咔咔”的清脆聲響。只見他一會兒眉頭緊皺，似乎在思索下一步的解法；一會兒又嘴角上揚，仿佛找到了破解的關鍵。短短幾十秒，原本雜亂無章的魔方，在他的巧手下就恢復了整齊的色彩。臺下頓時爆發出雷鳴般的掌聲和驚嘆聲。
平日里，小宇也常常拿著魔方練習。課間休息時，同學們嬉笑玩鬧，他卻沉浸在魔方的世界里。他還會熱情地給同學們講解魔方的技巧，耐心地指導大家如何一步步還原魔方。在他的帶動下，班里不少同學都愛上了這項充滿挑戰的益智游戲。
小宇對魔方的熱愛與專注，讓他在這個領域閃閃發光。他就像一顆小太陽，不僅自己散發著光芒，還感染著身邊的同學，讓我們懂得了堅持和熱愛的力量。
【知識點】寫人類作文
【解析】【分析】1. 確定寫作對象和特點：比如選擇樂于助人的同學，確定文章要突出其熱心助人的品質。2. 外貌描寫開篇：簡單勾勒同學的外貌特征，如“他有著一頭烏黑短發，笑起來眼睛彎彎的，像月牙一樣，嘴角還有兩個淺淺的酒窩” ，給讀者初步印象。3. 敘述典型事例：如在運動會上，有同學跑步摔倒，他毫不猶豫沖過去，扶起同學，一邊安慰一邊慢慢扶著去醫務室。過程中可加入語言描寫，如“別急，我扶你去醫務室，傷口別碰著” ，動作描寫如“他迅速蹲下，輕輕扶起摔倒的同學，一只手攬著同學的胳膊” 。4. 深化人物特點：可以寫其他同學對他的贊揚，或者自己的感受，如“看著他忙碌又關切的身影，我心里滿是敬佩，他總是這樣，在別人需要時毫不猶豫伸出援手” 。5. 結尾點題：總結同學的特點，如“他就是這樣一個熱心腸的人，用自己的行動溫暖著身邊的每一個人，他的善良和樂于助人，讓我們的班級充滿了愛”。
【點評】本題考查人物描寫類作文的寫作能力。人物描寫方法：包括外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫等，通過這些描寫刻畫人物形象。典型事例選取：要選擇能突出人物獨特才華、性格或感人之處的事例，以小見大，展現人物特點。 主題與立意：明確要表現的人物特點，使文章主題集中、鮮明。
1 / 1

展開更多......

收起↑