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【期末專項訓練】情景探究題-2024-2025學年道德與法治七年級下冊統編版（2024）
1．七年級（1）班的同學們在期末復習時，對所學知識點進行探究，請你一起參與。
探究一：復雜多樣的情緒展示出青春的模樣，既有激情和活力，也有緊張和焦慮。雖然緊張和焦慮是消極情緒，但在一定的條件下，消極情緒也有積極作用。
(1)請你回答消極情緒的積極作用。
探究二：有人說，自卑和自負是自信的縮小版和放大版，讓我們區分它們吧！
①表現為過高地估計自己，自以為是，好高騖遠。 ②就是相信自己。是一個人對自身能力的肯定。 ③表現為輕視自己，認為自己不如別人，低估自己的能力，不敢嘗試。
(2)請依據上述內容把序號①②③填到下面對應的名詞后。
自信： 自卑： 自負：
探究三：有些青少年認為自己年齡小，與違法犯罪無關，年齡小犯罪不受處罰。
(3)這種想法正確嗎？請你給出理由。
2．根據以下情景回答問題
情境一 課堂上，同學們就如何做好期末考試的復習迎考暢談做法，康康把班級第一名同學的做法記在心里，準備回家照著做。
(1)康康的做法： 。
理由： 。
情境二 明明和好朋友小輝在一起參加學校組織的漢字聽寫大賽，最終小輝在比賽中脫穎而出，獲得代表學校參加市里組織的漢字聽寫大賽的資格，而明明只得到了學校的鼓勵獎。
(2)明明應該： 。
理由： 。
情境三 小馮和好友在公園游玩的時候，突然發現一個小朋友不慎落入湖水中。
(3)小馮的正確做法是： 。
理由： 。
3．【學會交往】
學會與人交往是我們青春成長的必經之路。請運用所學知識寫出遇到下列情境時，你的選擇及理由。
情境一 天氣變涼，媽媽叮囑我多穿衣服，可我不覺得冷，而且穿多了影響上體育課，媽媽還是不停地勸說。
(1)我的正確做法: 。
理由: 。
情境二 我酷愛語文，在一次數學課上我沉迷閱讀《西游記》，老師發現并沒收了書，還狠狠批評了我。
(2)我的正確做法: 。
理由: 。
情境三 我發現好朋友小明心事重重，我想問個究竟，他支吾半天不肯說，再問他就說：“你讓我安靜一會兒，好嗎 ”
(3)我的正確做法: 。
理由: 。
4．【分析情境明理辨析】
下面是七年級學生麗麗生活的幾個情景，請你運用所學知識，對其進行探究。
情景一 進入初中，麗麗急切的渴望擁有一個好成績以此證明自己，于是她在網上搜索學霸的學習方式，并模仿他們的學習方法，結果越學越糟糕……
(1)麗麗的做法是： 原因：
情境二 在課堂上，麗麗因為對所學知識不感興趣，便偷偷地在下面看小說，被老師發現后，小說被老師沒收，同時她還被老師嚴厲地批評了一頓，她心想：以后我再也不聽這個老師的課……
(2)麗麗的做法是： 原因：
情境三 期末考試時，媛媛有好幾道題不會做，因為害怕父母批評，她多次要求麗麗把答案通過小抄的方式傳遞給她，麗麗很猶豫，該不該幫助媛媛呢？
(3)麗麗的正確做法是： 原因：
5．情境探究明理踐行。
下面是七年級學生安安生活中的幾個情境，請你運用所學知識，對其進行探究。
情境一 班長安排安安出一期黑板報，安安覺得任務重，和班長發生激烈爭吵，后來安安想到班長工作的不易，接受了組長的安排。
(1)安安通過 （調節情緒的方法）化解了矛盾。學會調控情緒有利于 。
情境二 安安發現進入初中后，很多同學個頭都長高了，自己的身高卻沒什么變化，為此很苦惱。
(2)面對這種情況，安安應該 。
理由： 。
情境三 下面是安安和同學強強的一段對話。
強強：“安安，你的球技很好，我很佩服。”
安安：“強強，你的球技也很好，我要向你多請教。我們一起努力，一起提高吧！”
(3)上述情境告訴我們，在集體生活中，競爭是以 為前提的。在集體生活中，競爭有利于 。
情境四 校運動會上，一向擅長長跑的安安發揮失常，錯失冠軍，安安很傷心。他決心以后加強訓練，希望在下一次運動會上取得好成績。
(4)安安“很傷心”體現的負面情感是 。安安學會承受負面情感的意義是 。
6．【直面困惑擁抱青春】
日月如梭，時光飛逝，七年級的學習生活即將結束。回首這一年，每個人都有成長，有收獲。請你結合《道德與法治》所學知識，完成下列問題。
情境一 因期末考試即將來臨，小濤覺得自己還沒復習好，一下午都很煩躁，一想到考試他就十分緊張，情緒低落，不知怎么辦……
(1)正確做法：
情境二 七年級學生小于：我感覺自己越來越喜歡熱情開朗、善解人意的小娟了，難道自己陷入“愛情”了，我開始有些迷茫……
(2)正確做法：
情境三 進入中學后，學校嚴令穿校服。可是，校服的顏色、款式小玲實在不喜歡，她很想穿裙子……
(3)正確做法：
7．集體的邀約
學習過集體生活是我們青春成長的必經之路。請你運用所學知識，分析下列情境并發表你的看法。
情境一學校嚴令穿校服，但是我實在不喜歡校服的顏色和款式。
(1)我的看法：____
情境二小麗為了完成班級宣傳板報，犧牲了周末的休息時間，她覺得很值得。
(2)我的看法：____
情境三內向的小西也參加了此次科技創新大賽，經過一個月的艱苦付出，班級團隊的作品進入了終評。最近大家都覺得小西越來越開朗愛笑了，小西還申請了班委的工作，并得到了師生們的一致肯定。
(3)我的看法：____
8．【情境探究，明理踐行】
以下是小錫同學生活中的三個情境，請你運用所學知識，對其進行探究。
情境一 道德與法治課堂上，小錫認真傾聽，對老師課堂教學的內容產生了疑問。
(1)小錫應該： 。
理由： 。
情境二 因為一些小事，小錫和媽媽吵了起來。他回到自己的房間，回想起媽媽對自己無微不至的照顧，感到有些慚愧，主動找媽媽認錯，心情好多了。
(2)小錫調控情緒的方法是： 。
這樣做有助于： 。
情境三 班級排練大合唱的站位問題，小錫個子高，班主任老師把他排在后排，他心里很不服氣，因為他想站在前排C位。
(3)小錫應該： 。
理由： 。
9．【情境探究，明理踐行】
以下是小華同學生活中的三個情境，請你運用所學知識，對其進行探究。
情境一 情境一小華對同桌小安說：“小安，周末學校開展憲法宣傳活動，我們一塊去吧！”“這是國家的事情，與我們青少年無關，我不去”小安說。
(1)小華此時應該： 。
理由： 。
情境二 《中華人民共和國家庭教育促進法》由第十三屆全國人民代表大會第三十一次會議通過，2022年1月1日起實施。
(2)這部法律的立法依據是： 。
理由： 。
情境三 周末，小華和同學爬山，看到兩名外國人躲在樹林里，對附近某軍用機場拍照。
(3)小華的正確做法： 。
理由： 。
10．【情境探究，明理踐行】
以下是小西學習生活的三個情境，請運用所學知識進行探究。
情境一 上初中以來，小西發現身邊同學的個頭兒長得很快，可自己還是這么矮。
(1)建議： 。
理由： 。
情境二 臨近期末，小西看到班上有的同學早早到學校抄作業，并且還心照不宣地保守著這個“秘密”,對此他很糾結。
(2)建議： 。
理由： 。
情境三 小西周末想去上興趣班，可是老師通知大家要一起排練藝術節節目，他不知道該怎么抉擇。
(3)建議： 。
理由： 。
11．閱讀下列情境，運用《青春時光》相關知識回答問題。
情境一進入初中后，小亮發現自己不僅身高遲遲不見增長，臉上更是長出了不少青春痘，為此內心十分苦惱。
(1)小亮的正確做法：____。理由：____。
情境二小北經常在課上表達自己對文章不同的見解，在小組討論中對同學的觀點總是持否定態度，甚至還會發生爭吵攻擊。為此，有同學直呼其為“杠精”。
(2)小北的正確做法：____。理由：____。
情境三同學們正在排隊打飯，好友小華瞅準機會跑到隊伍前面加塞，并邀請小蘋和他一起擠到最前排去。
(3)小蘋的正確做法：____。理由：____。
情境四小英堅持每天寫日記，檢視自己的不足，積極調整和端正自己的行為，即使沒有外在監督，也嚴守道德準則，做更好的自己。
(4)這說明小英養成了____和____的良好習慣。
12．閱讀材料，完成以下任務
以下是初中生小郴生活中的兩個情境，請你運用所學知識，對其進行探究。
情境一 周五放學時，小郴收到自己一直很喜歡的異性同學小林的小紙條。只見上面寫道：“我很喜歡你，今晚在公園門口等你。”
(1)小郴的正確做法是 。理由： 。
情境二 小郴升入初中以來，我有心里話不愿意對別人講了。其實，我挺希望有人能理解我的。我很矛盾，不知道該怎么辦。”
(2)小郴的煩惱反映的矛盾心理是 。面對煩惱,小郴應該： 。
13．【青春成長明理踐行】
以下是中學生曉楠一天的學習生活片段，請結合所學知識對她的言行做出評價。
片段1：早上起床，曉楠在鏡子里看到臉上長了很多痘痘，覺得自己太丑。
評價1： 。
片段2：學校開展青少年創新實踐系列活動。曉楠說：“想要開發創造潛力，只需要好好學習理論知識，不應該參加實踐活動。”
評價2： 。
片段3：放學路上，曉楠在馬路上撿到200元現金，雖然沒有人看到，還是把錢交給了警察，請警察轉交給失主。
評價3： 。
14．【探究青春明理踐行】
青春是書的第一章，是永無終結的故事。下面是同學們的一些青春故事，請你用所學知識對其進行點評。
故事一：小蕓在上一次辯論賽失利后，反思自己的不足，堅信自己一定行，通過刻苦努力，終于在本次辯論賽中勇奪第一。
(1)點評:____
故事二：小薇最近很苦惱，她喜歡上了一個男孩兒，他們有共同的愛好，無話不談，她以為找到了大人世界中的愛情。
(2)點評:____
故事三：小明是個愛“挑刺”的學生，不論在生活還是學習中，只要是他認為不合理的事都會表達自己的看法，與同學爭論激烈時甚至不太注意言辭。
(3)點評:____
《【期末專項訓練】情景探究題-2024-2025學年道德與法治七年級下冊統編版（2024）》參考答案
1．(1)在一定條件下，消極情緒也會有積極作用。如適度的焦慮情緒可以把壓力轉換為動力，從而有助于我們提升思考能力、加快反應速度、提高學習效率。
(2) ② ③ ①
(3)不正確。每個人都與法律息息相關，我們要認清違法犯罪的危害，增強法治觀念。違法犯罪會對他人、社會和國家造成危害，我們要時刻警惕違法犯罪，遠離違法犯罪。那種認為自己年齡小與違法犯罪無關，年齡小犯罪不受處罰的想法，是非常錯誤的。
【分析】考點考查：情緒的作用、正確認識自信、正確認識自負與自卑、預防犯罪的要求、增強法治觀念的要求。
能力考查：運用所學知識分析材料，解答問題的能力。
核心素養：道德修養、健全人格。
【詳解】（1）第一步：審設問，明確主體、作答范圍及作答角度。
本題的設問主體為公民，需要運用情緒的作用的有關知識，從意義類習題的角度進行作答。
第二步：審材料，提取關鍵詞，鏈接教材知識。
關鍵詞：雖然緊張和焦慮是消極情緒，但在一定的條件下，消極情緒也有積極作用→可鏈接消極情緒的積極作用。
第三步：整合信息，組織答案。
（2）第一步：審設問，明確主體、作答范圍及作答角度。
本題的設問主體為公民，需要運用正確認識自信、正確認識自負與自卑的有關知識，從體現類習題的角度進行作答。
第二步：審材料，提取關鍵詞，鏈接教材知識。
關鍵詞①：就是相信自己。是一個人對自身能力的肯定→可鏈接自信。
關鍵詞②：表現為輕視自己，認為自己不如別人，低估自己的能力，不敢嘗試→可鏈接自卑。
關鍵詞③：表現為過高地估計自己，自以為是，好高騖遠→可鏈接自負。
第三步：整合信息，組織答案。
（3）第一步：讀題，提煉辯題。
觀點：有些青少年認為自己年齡小，與違法犯罪無關，年齡小犯罪不受處罰。
第二步：根據所學知識和材料信息，判斷觀點正誤。
正誤判斷：錯誤
論據：增強法治觀念的要求
第三步：整合信息，組織答案。
2．(1) 不正確 學習方法因人而異，適合自己的方法才是最好的方法。他人的學習方法可以借鑒，但不能照搬照抄；
(2) 真誠地向小輝表示祝賀，并以小輝為榜樣，努力提升自己； 在競爭中能坦然接受并欣賞朋友的成就，做到自我反省和激勵，我們會收獲更多。競爭并不必然傷害友誼，關鍵是我們對待競爭的態度；
(3) 大聲呼救，尋找大人幫忙，同時撥打110、120等急救電話；如果自己會游泳且有能力施救，在確保自身安全的情況下，可下水營救； 生命至上，我們要敬畏生命，當他人生命遭遇危險時，我們要盡己所能伸出援手；但也要注意保護自己，做到見義智為。
【分析】考點考查：掌握科學的學習方法、敬畏生命的情懷、關愛他人的生命、競爭并不必然傷害友誼。
能力考查：分析和解決問題的能力、理解應用能力。
核心素養：道德修養、健全人格、責任意識。
【詳解】（1）第一步：讀題，提煉材料核心觀點。
情境一觀點：康康把班級第一名同學的學習方法記在心里，準備回家照著做。
第二步：根據所學知識和材料信息，判斷情境一康康的做法不正確。
論據：掌握科學的學習方法，適合自己的方法才是最好的方法；
第三步：整合信息，組織答案。
（2）第一步：讀題，提煉材料核心觀點。
情境二觀點：小輝獲得代表學校參加市里組織的漢字聽寫大賽的資格，而明明只得到學校的鼓勵獎。
第二步：根據所學知識和材料信息，判斷情境二明明應該真誠地向小輝表示祝賀，并以小輝為榜樣，努力提升自己。
論據：競爭并不必然傷害友誼。
第三步：整合信息，組織答案。
（3）第一步：讀題，提煉材料核心觀點。
情境三觀點：小馮和好友在公園游玩的時候，突然發現一個小朋友不慎落入湖水中。
第二步：根據所學知識和材料信息，判斷情境三小馮應該大聲呼救，尋找大人幫忙，同時撥打110、120等急救電話；如果自己會游泳且有能力施救，在確保自身安全的情況下，可下水營救。
論據①：敬畏生命的情懷。
論據②：關愛他人的生命。
第三步：整合信息，組織答案。
3．(1) 聽從媽媽的建議，穿上合適的衣服 媽媽的叮囑體現了對我的關心和愛，我們應該理解和尊重父母的關愛，與父母積極溝通
(2) 事后主動向老師承認錯誤，向老師保證以后不會在數學課上看課外書，并取回被沒收的書 我們要正確對待老師的批評，理解老師的良苦用心，老師的批評意味著關心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，改進不足
(3) 尊重小明的意愿，不再追問，等他愿意說的時候再傾聽他的心事 交友需要學會尊重對方，給朋友一些空間，把握好彼此的界限和分寸
【分析】考點考查： 與父母主動溝通、正確對待老師的表揚與批評、呵護友誼
能力考查：調動和運用知識，論證和探究問題
核心素養：健全人格
【詳解】（1）第一步：讀題，提煉材料核心觀點。
情境一觀點：天氣變涼，媽媽叮囑我多穿衣服，可我不覺得冷，而且穿多了影響上體育課，媽媽還是不停地勸說；
第二步：根據所學知識和材料信息，判斷情境一中的“我”應該聽從媽媽的建議，穿上合適的衣服。
論據：媽媽的叮囑體現了對我的關心和愛，我們應該理解和尊重父母的關愛，與父母積極溝通；
第三步：整合信息，組織答案。
（2）第一步：讀題，提煉材料核心觀點。
情境二觀點：我在一次數學課上我沉迷閱讀《西游記》，老師發現并沒收了書，還狠狠批評了我；
第二步：根據所學知識和材料信息，判斷情境二中的“我”應該事后主動向老師承認錯誤，向老師做好保證并取回被沒收的書。
論據：我們要正確對待老師的批評；
第三步：整合信息，組織答案。
（3）第一步：讀題，提煉材料核心觀點。
情境三觀點：我發現好朋友小明心事重重，我想問個究竟，他支吾半天不肯說；
第二步：根據所學知識和材料信息，判斷情境三中的“我”應該尊重小明的意愿，不再追問，等他愿意說的時候再傾聽他的心事；
論據：學會尊重對方，給朋友一些空間，把握好彼此的界限和分寸；
第三步：整合信息，組織答案。
4．(1) 錯誤的，沒有正確掌握學習方法 學會學習，我們要養成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法，提高學習效率；
(2) 錯誤的，沒有正確對待老師的批評 老師的批評意味著關心、提醒和勸誡，幫助我們反省自己、完善自我。對待老師的批評，我們應把注意力放在老師批評的內容上，理解老師的良苦用心。
(3) 拒絕媛媛的要求 交友需要講原則，當朋友做錯事，甚至誤入歧途時，我們要堅持正確立場、不隨波逐流，并積極予以規勸，幫助朋友及時改正錯誤。
【分析】考點考查：學習的方法、正確對待老師的批評、交友需要講原則。
能力考查：分析和解決問題的能力、理解應用能力。
核心素養：道德修養。
【詳解】（1）第一步：讀題，提煉材料核心觀點。
情境一觀點：在網上搜索學霸的學習方式，并模仿他們的學習方法，結果越學越糟糕；
第二步：根據所學知識和材料信息，判斷情境一麗麗應該掌握科學的學習方法。
論據：學習的方法；
第三步：整合信息，組織答案。
（2）第一步：讀題，提煉材料核心觀點。
情境二觀點：麗麗被老師嚴厲批評后決定以后再也不聽老師的課；
第二步：根據所學知識和材料信息，判斷情境二麗麗應該正確對待老師的批評。
論據：正確對待老師的批評；
第三步：整合信息，組織答案。
（3）第一步：讀題，提煉材料核心觀點。
情境三觀點：麗麗很猶豫該不該把答案通過小抄的方式傳遞給媛媛；
第二步：根據所學知識和材料信息，判斷情境三麗麗應該拒絕媛媛的要求。
論據：交友需要講原則；
第三步：整合信息，組織答案。
5．(1) 安安通過改變認知評價（其他合理的調節情緒的方法亦可）。 學會調控情緒有利于我們保持積極的心態，享受喜悅和快樂，讓青春生活更加美好。（或者有助于我們更好地調節情緒，成為情緒的主人等均可。）
(2) 正視身體的變化，欣然接受青春花蕾的綻放（或悅納自我）。 因為受遺傳、營養、鍛煉的影響，我們身體發育的情況各不相同，（我們要學會悅納自我。）
(3) 承認、尊重、增強集體活力等。 合作學習、共同提高等答出一方面即可。
(4) 挫敗感； 學會承受一些負面感受，善于將負面情感轉變為成長的助力（或可以讓我們從中獲得美好的情感體驗，不斷成長等）。
【分析】考點考查： 調控情緒、正確對待青春期的生理變化、正確對待負面情感、集體生活中的競爭與合作
能力考查：調動和運用知識，論證和探究問題
核心素養：健全人格
【詳解】（1）第一步：讀題，提煉材料核心觀點。
情境一觀點：安安雖然覺得班長給自己的任務重，但還是接受了組長的安排；
第二步：根據所學知識和材料信息，判斷情境一中的安安通過改變認知評價的方式調控情緒；
意義：調控情緒的積極影響；
第三步：整合信息，組織答案。
（2）第一步：讀題，提煉材料核心觀點。
情境二觀點：安安發現進入初中后，很多同學個頭都長高了，自己的身高卻沒什么變化，為此很苦惱；
第二步：根據所學知識和材料信息，判斷情境二中的安安應該欣然接受青春花蕾的綻放；
論據：青春期生理變化的原因；
第三步：整合信息，組織答案。
（3）第一步：讀題，提煉材料核心觀點。
情境三觀點：安安和強強都看到了對方的優勢，向對方學習；
第二步：根據所學知識和材料信息，判斷情境三中競爭是以承認、尊重、增強集體活力等為前提；
論據：在集體中合作學習、共同提高等；
第三步：整合信息，組織答案。
（4）第一步：讀題，提煉材料核心觀點。
情境四觀點：在校運會上，一向擅長長跑的安安錯失冠軍，他決心以后加強訓練，希望在下一次運動會上取得好成績；
第二步：根據所學知識和材料信息，判斷情境四中體現了挫敗感；
論據：學會承受負面情感的意義；
第三步：整合信息，組織答案。
6．(1)通過轉移注意來調節情緒。
(2)內心坦蕩，言談得當，舉止得體地與小娟交往。
(3)自覺遵守學校規定，按學校要求，穿校服上學。
【分析】考點考查：調節情緒的方法、正確對待異性情感、正確對待集體規則。
能力考查：分析材料的能力、運用教材知識的能力。
核心素養：道德修養、健全人格。
【詳解】（1）第一步：讀題，提煉材料核心觀點。
情境一觀點：因期末考試即將來臨，小濤覺得自己還沒復習好，一下午都很煩躁，一想到考試他就十分緊張，情緒低落，不知怎么辦。
第二步：根據所學知識和材料信息，判斷情境一小濤應該通過轉移注意來調節情緒。
第三步：整合信息，組織答案。
（2）第一步：讀題，提煉材料核心觀點。
情境二觀點：我感覺自己越來越喜歡熱情開朗、善解人意的小娟了，難道自己陷入“愛情”了，我開始有些迷茫。
第二步：根據所學知識和材料信息，判斷情境二小于應該內心坦蕩，言談得當，舉止得體地與小娟交往。
第三步：整合信息，組織答案。
（3）第一步：讀題，提煉材料核心觀點。
情境三觀點：進入中學后，學校嚴令穿校服。可是，校服的顏色、款式小玲實在不喜歡，她很想穿裙子。
第二步：根據所學知識和材料信息，判斷情境三小玲應該自覺遵守學校規定，按學校要求，穿校服上學。
第三步：整合信息，組織答案。
7．(1)①理解集體要求的合理性，反思個人意愿的合理性和實現的可能性，我們就可能找到解決沖突的平衡點；②對于集體要求中存在的不合理因素，我們可以通過恰當的方式表達自己的意見，提出積極的改進建議。
(2)我們要正確處理個人利益和集體利益的關系，當個人利益和集體利益發生沖突時，要堅持集體利益至上，把集體利益放在第一位。
(3)①集體生活可以培養我們負責任的態度和能力，可以培養我們人際交往的基本態度和能力；②我們在集體中發展個性，我們在這個平臺上展示自己的個性，發展自己的個性，不斷認識和完善自我；③在集體中可以包容他人的不同，學習他人的優點，有助于我們完善個性；④實現集體共同目標的過程，也為個人發展提供了條件和可能。
【分析】考點考查：正確對待集體規則、正確處理集體利益與個人利益的關系、集體的作用
能力考查：調動和運用知識，論證和探究問題
核心素養：健全人格、道德修養
【詳解】（1）第一步：讀題，提煉材料核心觀點。
情境一觀點：學校嚴令穿校服，但是我實在不喜歡校服的顏色和款式；
第二步：根據所學知識和材料信息，判斷情境一的正確做法是理解集體要求的合理性，積極與學校溝通；
論據①：理解集體要求的合理性，反思個人意愿的合理性和實現的可能性，我們就可能找到解決沖突的平衡點；
論據②：對于集體要求中存在的不合理因素，我們可以通過恰當的方式表達自己的意見，提出積極的改進建議；
第三步：整合信息，組織答案。
（2）第一步：讀題，提煉材料核心觀點。
情境二觀點：小麗為了完成班級宣傳板報，犧牲了周末的休息時間，她覺得很值得；
第二步：根據所學知識和材料信息，判斷情境二中小麗的做法是正確的。
論據：正確處理個人利益和集體利益的關系，當個人利益和集體利益發生沖突時，要堅持集體利益至上，把集體利益放在第一位；
第三步：整合信息，組織答案。
（3）第一步：讀題，提煉材料核心觀點。
情境三觀點：小西積極參加班級活動，并在活動中得到成長；
第二步：根據所學知識和材料信息，判斷情境三中小西在集體中成長。
論據①：集體生活可以培養我們負責任的態度和能力；
論據②：在集體生活中發展個性；
論據③：在集體中可以包容他人的不同，學習他人的優點，有助于我們完善個性；
論據④：實現集體共同目標的過程，也為個人發展提供了條件和可能；
第三步：整合信息，組織答案。
8．(1) 課堂上在不影響正常教學秩序的情況下真誠、恰當地向老師表達自己的觀點和見解，或者課后主動與老師溝通，真誠、恰當地向老師表達自己的觀點和見解； 教與學是師生相互陪伴、相互促進、共同成長的過程，真誠、恰當地向老師表達自己的觀點和見解，既是對老師的積極反饋，也是師生共同學習的新資源，與老師分享自己的學習感受、學習成果，可以促進師生共同進步。
(2) 改變認知評價 有助于我們更好地適應環境，有助于我們更好地調節情緒，保持樂觀的心境，成為情緒的主人
(3) 站在后排 面對沖突，要堅持集體利益至上，讓個人意愿服從集體的共同要求，個人也要理解集體要求的合理性；個子高站在前面，影響整體美觀，損害集體利益，應該遵守集體規則，維護集體利益。
【分析】考點考查：師生交往、情緒調節的方法和意義、正確處理個人利益和集體利益的沖突
能力考查：運用所學知識分析和解決問題的能力
核心素養：健全人格、責任意識、道德修養
【詳解】（1）第一步：讀題，提煉材料核心觀點。
情境一觀點：道德與法治課堂上，小錫認真傾聽，對老師課堂教學的內容產生了疑問。
第二步：根據所學知識和材料信息，判斷情境一中小錫應該在課堂上影響正常教學秩序的情況下真誠、恰當地向老師表達自己的觀點和見解，或者課后主動與老師溝通，真誠、恰當地向老師表達自己的觀點和見解。
論據①：教與學是師生相互陪伴、相互促進、共同成長的過程，真誠、恰當地向老師表達自己的觀點和見解，既是對老師的積極反饋，也是師生共同學習的新資源；
論據②：與老師分享自己的學習感受、學習成果，可以促進師生共同進步；
第三步：整合信息，組織答案。
（2）第一步：讀題，提煉材料核心觀點。
情境二觀點：小錫和媽媽吵架后，回想起媽媽對自己無微不至的照顧，感到有些慚愧，主動找媽媽認錯。
第二步：根據所學知識和材料信息，判斷情境二小錫調控情緒的方法是改變認知評價。
論據：這樣做有助于我們更好地適應環境，有助于我們更好地調節情緒，保持樂觀的心境，成為情緒的主人。
第三步：整合信息，組織答案。
（3）第一步：讀題，提煉材料核心觀點。
情境三觀點：班級排練大合唱的站位問題，小錫個子高，班主任老師把他排在后排，他心里很不服氣，因為他想站在前排C位。
第二步：根據所學知識和材料信息，判斷情境三中小錫應該站在后排。
論據：面對沖突，要堅持集體利益至上，讓個人意愿服從集體的共同要求，個人也要理解集體要求的合理性；個子高站在前面，影響整體美觀，損害集體利益，應該遵守集體規則，維護集體利益。
第三步：整合信息，組織答案。
9．(1) 勸說小安參加； 公民要增強憲法意識，積極地學習憲法，認同憲法，踐行憲法。以實際行動維護憲法權威。
(2) 《憲法》； 憲法是國家的根本法，在國家法律體系中具有最高的法律地位、法律權威和法律效力(或憲法是其他法律的立法基礎和立法依據)。
(3) 馬上向公安部門(或國家安全部門)反映； 維護國家安全、榮譽與利益是每個公民義不容辭的責任。
【分析】考點考查：憲法的地位、增強憲法地位、維護國家利益。
能力考查：運用知識分析問題。
核心素養：法治觀念。
【詳解】（1）第一步：讀題，提煉材料核心觀點。
觀點：憲法宣傳活動，這是國家的事情，與我們青少年無關。
第二步：根據所學知識和材料信息，情境中小華應該勸說小安參加。
論據：公民要增強憲法意識，積極地學習憲法，認同憲法，踐行憲法。以實際行動維護憲法權威
第三步：整合信息，組織答案。
（2）第一步：讀題，提煉材料核心觀點。
觀點：《中華人民共和國家庭教育促進法》由第十三屆全國人民代表大會第三十一次會議通過
第二步：根據所學知識和材料信息，情境中部法律的立法依據是憲法。
論據：憲法是國家的根本法，在國家法律體系中具有最高的法律地位、法律權威和法律效力。
第三步：整合信息，組織答案。
（3）第一步：讀題，提煉材料核心觀點。
觀點：小華和同學爬山，看到兩名外國人躲在樹林里，對附近某軍用機場拍照。
第二步：根據所學知識和材料信息，情境中小華的正確做法是馬上向公安部門(或國家安全部門)反映。
論據：維護國家安全、榮譽與利益是每個公民義不容辭的責任。
第三步：整合信息，組織答案。
10．(1) 學會悅納自己，欣然接受青春花蕾的綻放 每個人的身體發育是不相同的
(2) 堅持獨立完成作業 我們應該學會誠信做人，掌握科學的學習方法
(3) 參加藝術節節目排練 當個人利益與集體利益發生沖突時，應該把集體利益放在個人利益之上，堅持集體主義
【分析】考點考查：悅納自我、誠信做人、科學學習方法、集體利益與個人利益的關系。
能力考查：運用所學知識分析材料，解答問題的能力。
核心素養：道德修養、健全人格、責任意識。
【詳解】（1）第一步：讀題，提煉材料核心觀點。
情境一核心觀點：小西對自己身高增長緩慢感到困惑。
第二步：根據所學知識和材料信息，判斷情境一觀點正誤并給出理由。
判斷：小西應學會悅納自己。
論據①：每個人的身體發育是不相同的，有快有慢，這是正常的生理現象。
論據②：小西應該接受并欣賞自己的身體，包括其生長速度和特點，這是青春期自我認知的重要部分。
第三步：整合信息，組織答案。
（2）第一步：讀題，提煉材料核心觀點。
情境二核心觀點：小西看到同學抄作業并保守秘密，感到糾結。
第二步：根據所學知識和材料信息，判斷情境二觀點正誤并給出理由。
判斷：小西應堅持獨立完成作業。
論據①：誠信是做人的基本原則，抄作業違背了誠信原則。
論據②：掌握科學的學習方法，如合理安排時間、獨立完成作業等，是提高學習效率的關鍵。
第三步：整合信息，組織答案。
（3）第一步：讀題，提煉材料核心觀點。
情境三核心觀點：小西面臨周末上興趣班和排練藝術節節目的抉擇。
第二步：根據所學知識和材料信息，判斷情境三觀點正誤并給出理由。
判斷：小西應優先參加藝術節節目排練。
論據①：當個人利益與集體利益發生沖突時，應該把集體利益放在個人利益之上。
論據②：參與集體活動有助于培養集體榮譽感和責任感，對個人成長有益。
第三步：整合信息，組織答案。
11．(1)接納自己的生理變化。不因自己的生理變化而自卑，是我們對自己的尊重；在追求形體、儀表等外在美的同時，也要提高品德和文化修養，體現青春的內在美。
(2)掌握批判的技巧。批判要有質疑的勇氣，有表達自己觀點、提出合理化建議的能力；要考慮他人的感受，知道怎樣的批判更容易被人接受，更有利于解決問題；批判只針對事情本身，而不是對人的攻擊；批判要具有一定的建設性，能有效地解決問題。
(3)拒絕加塞并勸小華不要加塞。要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為；有知恥之心，不斷提高辨別“恥”的能力；樹立底線意識，堅決不做觸碰道德底線和違反法律的事情。
(4)自我省察、慎獨。
【分析】考點考查：正確對待生理變化、批判性思維、行己有恥、止于至善。
能力考查：分析材料的能力、運用教材知識的能力。
核心素養：道德修養、健全人格。
【詳解】（1）第一步：讀題，提煉材料核心觀點。
情境一觀點：亮發現自己不僅身高遲遲不見增長，臉上更是長出了不少青春痘。
第二步：根據所學知識和材料信息，判斷情境一小亮應該接納自己的生理變化。
論據：正確對待青春期生理變化的要求。
第三步：整合信息，組織答案。
（2）第一步：讀題，提煉材料核心觀點。
情境二觀點：小北經常在課上表達自己對文章不同的見解，在小組討論中對同學的觀點總是持否定態度，甚至還會發生爭吵攻擊。
第二步：根據所學知識和材料信息，判斷情境二小北應該掌握批判的技巧。
論據：批判性思維的要求。
第三步：整合信息，組織答案。
（3）第一步：讀題，提煉材料核心觀點。
情境三觀點：同學們正在排隊打飯，好友小華瞅準機會跑到隊伍前面加塞，并邀請小蘋和他一起擠到最前排去。
第二步：根據所學知識和材料信息，判斷情境三小蘋應該拒絕加塞并勸小華不要加塞。
論據：行己有恥的要求。
第三步：整合信息，組織答案。
（4）第一步：審設問，明確主體、作答范圍及作答角度。
本題的設問主體為學生，需要運用止于至善的有關知識，從體現類習題的角度進行作答。
第二步：審材料，提取關鍵詞，鏈接教材知識。
關鍵詞①：每天寫日記，檢視自己的不足，積極調整和端正自己的行為→可鏈接自我省察。
關鍵詞②：即使沒有外在監督，也嚴守道德準則→可鏈接慎獨。
第三步：整合信息，組織答案。
12．(1) 應該委婉拒絕小林 ①相遇青春，我們心中開始萌發一些對異性朦朧的情感。這是青春成長中的正常現象；②在與異性交往的過程中，我們會因為對異性的欣賞、對美好的向往而愉悅，也容易把這種欣賞和向往理解為愛情。其實，這并不是真正的愛情；③對于異性情感，我們應該慎重對待，理智處理
(2) 閉鎖與開放 ①參加集體活動，在集體的溫暖中放松自己；②求助他人，學習化解煩惱的方法；③培養興趣愛好轉移注意，接納和調適青春期的矛盾心理；④學習自我調節，成為自己的“心理保健醫生”。
【分析】考點考查：正確對待異性情感、化解青春期的矛盾心理
能力考查：調動和運用知識，論證和探究問題
核心素養：健全人格
【詳解】（1）第一步：讀題，提煉材料核心觀點。
情境一觀點：小郴收到自己一直很喜歡的異性同學小林的要求見面的小紙條；
第二步：根據所學知識和材料信息，判斷情境一中小郴應該委婉拒絕小林的見面要求。
論據①：進入到青春期出現對異性的好感是正常現象；
論據②：正確對待異性情感；
第三步：整合信息，組織答案。
（2）第一步：讀題，提煉材料核心觀點。
情境二觀點： 小郴升入初中以來，我有心里話不愿意對別人講了，但是他挺希望有人能理解，心理很矛盾；
第二步：根據所學知識和材料信息，判斷情境二中小郴的矛盾心理是閉鎖與開放的表現；
解決煩惱的做法：化解青春期的矛盾心理的做法；
第三步：整合信息，組織答案。
13． 曉楠的想法是錯誤的。①我們要正視身體的變化。②不因自己的生理變化而自卑；不嘲弄同伴的生理變化。③在追求形體，也要提高品德和文化修養。 曉楠的說法是錯誤的。創造雖離不開理論知識，人世間的一切成就，社會實踐是創造的源泉。 曉楠的做法是正確的。撿到錢交給警察轉交失主，是行己有恥的表現。
【分析】考點考查：正確對待青春期的生理變化、開發創造潛力、行已有恥。
能力考查：調動和運用知識，描述和闡述事物，論證和探究問題。
核心素養：健全人格、道德修養。
【詳解】小問1：第一步：讀題，提煉材料中核心觀點。
核心觀點：曉楠在鏡子里看到臉上長了很多痘痘，覺得自己太丑。
第二步：根據所學知識和材料信息，判斷情境中曉楠的想法是錯誤的。
論據：我們要正視身體的變化，欣然接受青春花蕾的綻放，在追求外在美的同時，也要提高品德和文化修養，追求內在美。
第三步：整合信息，組織答案。
小問2： 第一步：讀題，提煉材料中核心觀點。
核心觀點：開發創造潛力，只需要好好學習理論知識，不應該參加實踐活動。
第二步：根據所學知識和材料信息，判斷情境中曉楠的說法是錯誤的。
論據①：創造雖然離不開理論知識，但是也離不開實踐；
論據②：社會實踐是創造的源泉；
第三步：整合信息，組織答案。
小問3：第一步：讀題，提煉材料中核心觀點。
核心觀點：雖然沒人看見，曉楠還是把撿到的200元錢交給警察叔叔。
第二步：根據所學知識和材料信息，判斷情境中曉楠的做法是正確的。
論據：我們要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為。
第三步：整合信息，組織答案。
14．(1)①小蕓的想法（做法）是正確的；②青春的探索需要自信，自信的人有信心嘗試與堅持，能夠展現優勢與才華，激發潛能與活力，獲得更多的實踐機會與創造可能；③自強，讓青春奮進的步伐永不停歇，自強有助于不斷克服自己的弱點，戰勝自己、超越自己；④生活中的某些負面的情感體驗盡管不那么美好，但對于我們的成長也有意義，它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。
(2)①小薇的想法（做法）是錯誤的；②相遇青春，我們心中開始萌發一些對異性朦朧的情感，這是青春成長中的正常現象；③面對生活中出現的朦朧的情感，我們應該慎重對待，理智處理；④小薇對異性的感情不是真正的愛情，愛情是一種高尚的情感，愛情意味著欣賞和尊重，更需要責任和能力。
(3)①小明的想法（做法）是錯誤的；②獨立思考并不等同于一味追求獨特，而是表現為不人云亦云，有自己獨到的見解，同時能接納他人合理、正確的意見；③批判性思維，表現為對事情有自己的看法，并且敢于表達不同觀點，敢于對不合理的事情說“不”；④批判也要掌握一定的技巧，要考慮他人的感受，知道怎樣批判更容易被人接受，更有利于解決問題。
【分析】考點考查：自信、自強、正確對待負面情感、正確對待朦朧情感、正確對待異性交往、學會獨立思考、培養批判精神。
能力考查：調動和運用知識、描述和闡述事物。
核心素養：道德修養。
【詳解】（1）第一步：讀題，提煉材料核心觀點。
觀點：小蕓在上一次辯論賽失利后，反思自己的不足，堅信自己一定行，通過刻苦努力，終于在本次辯論賽中勇奪第一。
第二步：根據所學知識和材料信息，判斷情境觀點正確。
論據①：青春的探索需要自信，自信的人有信心嘗試與堅持，能夠展現優勢與才華，激發潛能與活力。自強，讓青春奮進的步伐永不停歇，自強有助于不斷克服自己的弱點。
論據②：生活中的某些負面的情感體驗盡管不那么美好，但對于我們的成長也有意義，它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。
第三步：整合信息，組織答案。
（2）第一步：讀題，提煉材料核心觀點。
觀點：小薇最近很苦惱，她喜歡上了一個男孩兒，她以為找到了大人世界中的愛情。
第二步：根據所學知識和材料信息，判斷情境觀點錯誤。
論據①：相遇青春，我們心中開始萌發一些對異性朦朧的情感，這是青春成長中的正常現象；
論據②：小薇對異性的感情不是真正的愛情，愛情是一種高尚的情感。
第三步：整合信息，組織答案。
（3）第一步：讀題，提煉材料核心觀點。
觀點：小明認為不合理的事都會表達自己的看法，與同學爭論激烈時甚至不太注意言辭。
第二步：根據所學知識和材料信息，判斷情境觀點錯誤。
論據①：獨立思考并不等同于一味追求獨特，而是表現為不人云亦云，有自己獨到的見解。
論據②：批判也要掌握一定的技巧，要考慮他人的感受，知道怎樣批判更容易被人接受，更有利于解決問題。
第三步：整合信息，組織答案。
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