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【期末專項復習】閱讀理解-2024-2025學年一年級下冊統編版（2024）
老師給我們讀了一篇短文，根據要求，完成下面小題。
枯井里的小青蛙
小青蛙不小心掉到了枯井里，他不急不慌，在井里唱起了歌。
一頭大象聽見井里發出的歌聲，覺得很奇怪，就走過來朝井里問：“誰在里頭唱歌？”
“是我，小青蛙！”小青蛙趕緊說：“大象伯伯，快救我出去吧！”
大象問：“你掉進井里，怎么還有心思唱歌呀？”
小青蛙說：“我唱歌是因為我相信人們聽到我的歌聲，一定會來救我的。要是遇到一點兒困難就哭鼻子，多沒出息呀！”
“你真是個又聰明又勇敢的小家伙！”大象說著，就伸下長鼻子，把小青蛙救上來了。
1．這篇短文共有( )個自然段，第( )自然段寫了大象把小青蛙救了出來。
2．短文寫了( )和( )之間的故事。
3．根據短文內容，判斷對錯，對的打“ ”，錯的打“×”。
①小青蛙掉進了枯井里，非常著急。( )
②大象聽到井里發出的歌聲，覺得很開心。( )
③小青蛙又聰明又勇敢，用歌聲救了自己。( )
4．仿照文中畫橫線的句子寫一句話。
又 又 。
5．小青蛙為什么在枯井里唱歌？ ( )（只填序號）
①小青蛙特別喜歡唱歌。
②小青蛙要用歌聲吸引別人的注意，來救自己。
6．如果你遇到困難了，你會怎么做？ 請寫一寫吧。
7．請你來夸一夸小青蛙吧。
閱讀短文，完成練習。
第一個大蘋果
小熊家的蘋果熟了，他請小伙伴們來一起品嘗。小熊爬到樹上輕輕地摘下一個又大又圓的蘋果，說：“誰先吃呢？”
小馬說：“我給蘋果樹澆過水，施過肥。這個大蘋果給我吃吧！”
小羊說：“冬天，我給果樹穿過厚厚的稻草衣裳。這個大蘋果給我吃吧！”
小貓說：“果樹鬧蟲子的時候，我給它噴過藥水，把蟲子全殺死了。這個大蘋果就給我吃吧！”
怎么辦呢 小熊眼珠一轉，把蘋果切成了六塊，挑了兩塊最大的遞給了爸爸、媽媽
哦！小伙伴們知道了：吃東西要先想到長輩，大家分享快樂才是幸福的。
8．給短文標上序號，想一想短文共有 個自然段，第一自然段有 句話。
9．照樣子，寫詞語。
例：又大又圓
又 又 又 又
10．小馬給蘋果樹 、 ，小羊給蘋果樹 ，小貓給蘋果樹 。（填序號）
①澆水 ②穿稻草衣裳 ③噴藥水 ④施肥
11．文中的“長輩”指的是 、 。
12．在文中的 里填上合適的標點符號。
13．用“ ”在文中畫出小貓說的話。
14．讀了短文，你明白了什么道理？在正確的說法后面畫“√”。
①吃東西要先想到長輩，大家分享快樂才是幸福的。 （ ）
②小熊請大家品嘗蘋果，他是個會分享的人。 （ ）
③小熊把蘋果切成了六塊，挑了兩塊自己吃了。 （ ）
15．閱讀短文，完成練習。
小蜻蜓
①清清的小河邊長滿了綠油油的小草，還有許多不知名的野花。這就是小蜻蜓活動的天地。
②小蜻蜓，身子輕，看上去好像一架小飛機。
③它們有時在花間飛舞，有時輕輕掠過水面。這里飛飛，那里停停，過著悠閑的生活。
(1)根據短文內容連一連。
清清的 綠油油的 不知名的
小草 野花 小河
(2)讀最后一個自然段，選一選。（填序號）
①第一句中的“它們”是指( )
A．小蜻蜓。 B．小飛機。 C．小花和小草。
②我猜第二句中“悠閑”的意思是( )
A．忙碌。 B．沒意思。 C．自由自在。
(3)小蜻蜓活動的天地在哪里？用“ ”畫出相關的句子。
(4)小朋友，你活動的天地是哪里呢？你又會在那里做些什么呢？用上“有時……有時……”的句式寫一寫。
是我活動的天地，我有時 ，有時 。
閱讀短文，做練習。
小兔運南瓜
①住在森林邊上的小白兔到菜地里收南瓜。他蹦蹦跳跳地來到地里，看見南瓜長得又圓又大，他高興極了，伸手就摘下來一個。這一下他可發愁了，這么大的南瓜怎么搬得動呢？
②正在這時，小熊貓騎著自行車過來了，邊走邊說：“小白兔，你好！”看見小熊貓騎的車子，小白兔一下子有主意了，他想：我的大南瓜圓圓的，多像車輪呀，不是也可以轉動嗎？好，有辦法啦！
③小白兔用力把南瓜豎起來，推著它往前走。南瓜果然像車輪一樣轉動著向前滾去。真是又快又省勁。
④一會兒，小白兔就到了家門口。兔媽媽見了驚訝地問：“你是怎么把南瓜運回來的？”小白兔把經過告訴了媽媽，媽媽高興地夸獎小白兔，說：“你真是個善于觀察、愛動腦筋的好孩子。”
16．照樣子寫一寫。
又圓又大 又( )又( ) 又( )又( )
17．文中的小白兔真聰明，他是怎么把南瓜運回家的？用“______”畫出文中的答案。
18．最后一個自然段共有（　　）句話。兔媽媽是如何夸獎小兔的？用“ ”在文中畫出來。
19．短文主要寫( )到菜地里( )。
閱讀短文，回答問題。
看菊（jú）花
①星期（qī）天早晨，老師帶同學們去公園看菊花。
②公園里的菊花好看極（jí）了。黃的，白的，淡（dàn）綠的，紫（zǐ）紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎（yíng）著秋天的寒（hán）風開放呢。人們一邊看一邊走，舍（shě）不得離（lí）去。
20．照樣子，寫詞語。
例：一朵朵 ( ) ( )
21．請圈出文中描寫菊花顏色的詞語。
22．讀一讀文中畫線的句子，用指定的詞語寫句子。
一邊……一邊……
23．選擇（填序號）。
短文告訴我們，菊花是在( )季節開放。
①春天 ②冬天 ③秋天
閱讀理解。
彩虹
雨過了，天晴了。天空架起了一道七色的彩虹。
青蛙說：“彩虹是座七彩橋，站在上面可以看到最美麗的風景。”海燕說：“彩虹是大發卡，戴在大海媽媽的頭上，她顯得更加漂亮了。”蝴蝶說：“彩虹是大花環，圍繞著飛舞，心里無比快活。”
24．選文一共有 個自然段，第2自然段有 句話。
25．選文中有_________種動物說話，請把這幾種動物的名字用“——”畫出來。
26．我會連一連。
青蛙說 彩虹是大發卡
海燕說 彩虹是大花環
蝴蝶說 彩虹是七彩橋
27．你認為彩虹是什么呢？
閱讀短文，回答問題
勤勞的七星瓢蟲
七星瓢蟲是非常勤勞的益蟲，專吃植物葉子上的蚜蟲。它們還有一個好聽的名字——“花大姐”。
田野里，住著七星瓢蟲一家。當溫暖的春天來了，在田野里沉睡了一個冬天的七星瓢蟲們終于蘇醒了。他們身穿紅色的七星外衣，衣服上的“七星”是七顆又小又亮的黑點，非常漂亮！每天早上，七星瓢蟲呼吸著清新的空氣，聽著大自然的歌聲，在田間辛勤地工作，忙著為植物們消滅可惡的蚜蟲。
當夏天快要結束時，瓢蟲媽媽選了一株碧綠的植物，在上面產下了一堆可愛的卵寶寶。
過了不久，瓢蟲寶寶們就出生了。剛出生的瓢蟲寶寶們特別愛吃蚜蟲。蚜蟲是綠色植物的天敵，有了瓢蟲寶寶們的幫助，植物就不容易生病了。
瓢蟲寶寶們吃了很多蚜蟲，蛻了很多次皮。最后一次蛻皮后，他們就變成了蛹。沒過幾天，蛹皮裂開，瓢蟲寶寶們終于長大了。
長大的瓢蟲們每天都很忙碌，他們繼承了爸爸媽媽的優良品行，每天飛來飛去地幫植物們捕捉蚜蟲。
短文改編自《百科故事》
28．短文共有 個自然段，第二自然段有 句話。
29．七星瓢蟲是益蟲，還有一個名字叫 ，它們專吃植物 上的蚜蟲。
30．請你用原文中的詞語填空。
溫暖的( ) 清新的( ) ( )的黑點 ( )的卵寶寶
31．請用“________”在文中畫出描寫七星瓢蟲外形特點的句子。
32．你知道七星瓢蟲長大的過程嗎？快去文中找一找，在下面的里排一排。（填序號）
①瓢蟲寶寶 ②蛹 ③卵寶寶 ④七星瓢蟲
33．你覺得七星瓢蟲勤勞嗎？為什么？可以多選。( )
①因為七星瓢蟲在田間辛勤地勞作，忙著為植物們消滅可惡的蚜蟲。
②因為長大的七星瓢蟲非常忙碌，飛來飛去幫植物們捕捉蚜蟲。
③因為剛出生的瓢蟲寶寶特別愛吃蚜蟲。
34．七星瓢蟲真勤勞啊！大自然中還有很多像七星瓢蟲一樣為植物捉害蟲的小動物，你還知道有誰嗎？請你把它們找出來，在里打“√”。
小青蛙 小燕子 小魚兒 啄木鳥
象鼻橋
小河兩岸（àn）住著許多小動物。每天他們來來往往走過小橋，摘松（sōng）果，看朋友，走親戚（qi），可熱鬧啦！一天，大雨沖壞了小橋。橋這邊的動物想，讓橋那邊的動物來修（xiū）吧。橋那邊的動物想，讓橋這邊的動物去修吧。就這樣，你等我，我等你，小橋一直沒有修好。
沒有橋，小兔不能過河去采蘑（mó）菇（gu）了。小松鼠（shǔ）不能過河去采松果了。小雞生病了，不能過河去看病。山羊爺爺也不能過河去看小孫子了。大家都覺得很不方便（biàn）。
一天清早，河上突（tū）然出現了一座奇（qí）怪（guài）的橋。原來是兩只大象分別站在河的兩岸，把他們的長鼻子搭（dā）在一起，架起了一座“象鼻橋”。動物們走在“象鼻橋”上，又能方便地去河對岸了。
大家又感（gǎn）動，又慚（cán）愧（kuì）。不久，大家一起把小橋修好了。
35．短文共有( )個自然段。
36．第二自然段有( )句話。
37．根據短文內容連線。
沒有橋，小兔不能過河去 采松果
沒有橋，小雞不能過河去 采蘑菇
沒有橋，山羊爺爺不能過河去 看病
沒有橋，小松鼠不能過河去 看小孫子
38．兩只大象是怎樣架起“象鼻橋”的？用“________”在文中畫出來。
39．文中誰是熱情幫（bāng）助（zhù）大家的動物？（在正確答案后面畫“√”）
（1）小兔（　　）
（2）山羊爺爺（　　）
（3）大象（　　）
《【期末專項復習】閱讀理解-2024-2025學年一年級下冊統編版（2024）》參考答案
1． 6/六 6/六 2． 小青蛙 大象 3． × × √ 4． 她是一個 善良 可愛的小女孩 5．② 6．我會像小青蛙一樣，保持冷靜，積極想辦法解決困難。 7．小青蛙，你真是太棒了！你既聰明又勇敢，在遇到困難時不慌不忙，用歌聲吸引別人來救自己，我要向你學習。
【導語】這篇《枯井里的小青蛙》是一則富有童趣的寓言故事。文章通過小青蛙遇險不慌、以歌聲求救的情節，生動展現了樂觀積極的生活態度和智慧應對困境的能力。大象與小青蛙的對話設計巧妙，既推動情節發展，又自然揭示主題。語言簡潔明快，采用擬人手法賦予動物人性化特征，符合兒童認知特點。故事傳遞了“遇事冷靜”“積極求助”等正向價值觀，結尾大象的救援和小青蛙的勇敢形成圓滿閉環，具有教育意義。
1．本題考查數自然段、文章內容的概括和理解。
逐段看首行空兩格，數出共6個自然段。
第⑥段“大象說著，就伸長鼻子，把小青蛙救上來了”可知在文章第⑥段大象用鼻子把小青蛙從井里救上來了。
2．本題考查提取關鍵信息。
全文圍繞“小青蛙掉枯井”“大象施救”互動展開，從各段“小青蛙”“大象”的對話/行為（如第①段“小青蛙掉進枯井”，第②段“大象聽見歌聲詢問”等），得出故事是小青蛙和大象之間的。
3．本題考查文章內容的概括和理解。
（1）第①段“他不急不慌，在井里唱起了歌”可知“不急不慌”與“著急”矛盾。故錯誤。
（2）第②段“一頭大象聽見井里發出的歌聲，覺得很奇怪”可知大象聽到井里發出的歌聲，覺得很奇怪，而不是開心。故錯誤。
（3）結合第⑤段“我唱歌是因為我相信人們聽到我的歌聲，一定會來救我的”可知小青蛙用歌聲求助體現“聰明”，第①段“不急不慌”體現小青蛙非常勇敢、樂觀。故正確。
4．本題考查仿寫句子。
句式模仿（“又__又__”并列形容詞+名詞/人物評價），考查語言結構遷移能力。
第⑥段“你真是個又聰明又勇敢的小家伙！”，“聰明、勇敢”是形容小青蛙的并列品質。仿寫需保持“又__又__”結構，如“這朵花又鮮艷又芬芳”“他是個又勤奮又樂觀的孩子”，突出事物/人物的雙重特點。
示例：他是一個又活潑又可愛的小男孩。
5．本題考查文章內容的概括和理解。
第⑤段“小青蛙說：‘我唱歌是因為我相信人們聽到我的歌聲，一定會來救我的……’”直接點明小青蛙唱歌目的是“吸引注意、求救援”。
故選②。
6．本題考查開放性作答。
聯結文本“面對困難的態度”（小青蛙不急不慌、主動想辦法），遷移到自身，考查價值觀輸出與語言表達。
需模仿小青蛙“積極應對、想辦法解決”的思路，如“遇到困難，我會先冷靜下來，像小青蛙一樣想想辦法。比如考試遇到難題，不著急哭，先標記下來，做完其他題再仔細思考，或者向老師同學請教”，體現“冷靜—行動—解決”的邏輯。
示例：如果我遇到困難，比如拼不好復雜的樂高積木，我會先把散落的零件分類擺好，像小青蛙一樣不著急。然后對照說明書，從基礎部分開始，一步一步嘗試，要是某一步卡殼了，就停下來想想辦法，或者找爸爸媽媽一起討論，肯定能把積木拼好！
7．本題考查開放性作答。
從第⑤段“遇到困難不哭鼻子，多沒出息呀”（樂觀）、第⑥段“又聰明又勇敢的小家伙”（品質提煉）圍繞“聰明、勇敢、樂觀”等品質夸贊，如“你遇到困難不慌張，還能想出唱歌求救的辦法，又聰明又勇敢！”。
從“掉枯井后唱歌求助”的行為，看出小青蛙冷靜（不急不慌）、聰明（用歌聲吸引救援）、勇敢（面對困境不害怕）、樂觀（困境中保持積極）。
示例：小青蛙，你太了不起啦！掉進枯井這么難的事兒，你不但不害怕、不哭鼻子，還能想出“唱歌讓人來救”的辦法，又聰明又勇敢，我要向你學習這種遇到困難不慌張、積極想辦法的本事！
8． 6/六 2/二 9． 大 紅 細 長 10． ① ④ ② ③ 11． 爸爸 媽媽 12．？ 13．果樹鬧蟲子的時候，我給它噴過藥水，把蟲子全殺死了。這個大蘋果就給我吃吧！ 14．①√
②√
【導語】這篇短文主題鮮明，通過“第一個大蘋果”的分配問題，生動展現了分享與孝道的傳統美德。文本特色：1.采用擬人化手法，賦予動物人性化特征；2.對話形式推進情節，層次分明；3.結尾點明主旨，升華主題。教育價值突出，教導兒童：①感恩他人付出（小動物們對蘋果樹的照料）②孝敬長輩（優先給父母）③懂得分享（六塊分食）。語言簡潔明快，符合兒童認知水平，插圖符號的留白設計增強了互動性，是一篇兼具趣味性和教育性的低年級閱讀材料。
8．本題考查數自然段和句子。
自然段都是相對獨立的，明顯的標志是每個自然段的開頭都重新起一行，而且空兩格。找到了空兩格，也就找到了一個自然段的標志。本文共有6個段前空兩格，可知短文共有6個自然段。
數句子，數出文中的句號、感嘆號、問號三種標點符號的個數，也就找到了有幾句話。如果在省略號在段尾，也表示一句話；如果省略號在段中，必須是省略號后面跟著一個句號才行。第①自然段共有1個句號和1個問號，因此共有2句話。
9．本題考查仿寫詞語。
觀察例詞，是又A又B式詞語，根據日常積累，寫出幾個又A又B式詞語即可。
示例：又說又笑、又大又圓、又高又瘦、又哭又鬧等。
10．本題考查短文關鍵信息查找。
從第②段“小馬說：‘我給蘋果樹澆過水，施過肥。’”可知小馬給蘋果樹“澆水”和“施肥”。故選①④。
從第③段“小羊說：‘冬天我給果樹穿過厚厚的稻草衣裳。’”可知小羊給蘋果樹“穿稻草衣裳”。故選②。
從第④段“小貓說：‘果樹鬧蟲子的時候，我給它噴過藥水，’”可知小貓給蘋果樹“噴藥水”。故選③。
11．本題考查文章內容的理解。
“長輩”的意思是輩分高的人。由第⑤段“小熊眼珠一轉，把蘋果切成了六塊，挑了兩塊最大的遞給了爸爸、媽媽”，第⑥段“哦！小伙伴們知道了：吃東西要先想到長輩”可知，文中的長輩指的是爸爸和媽媽。
12．本題考查標點符號。
第⑤段“怎么辦呢”是小熊面對小伙伴們都想先吃蘋果的情況時產生的疑問，屬于疑問句，句末用問號表示疑問語氣。故用“？”。
13．本題考查關鍵信息查找。
從第④段“小貓說：‘果樹鬧蟲子的時候，我給它噴過藥水，把蟲子全殺死了。這個大蘋果就給我吃吧！’”可知，這句話通過引號直接呈現了小貓的語言，前半句講它為果樹除蟲的貢獻，后半句表達吃蘋果的請求，可知，“果樹鬧蟲子的時候，把蟲子全殺死了。這個大蘋果就給我吃吧！’”是小貓說的話，畫出即可。
14．本題考查短文主題思想和短文內容理解。
①從第⑥段“小伙伴們知道了：吃東西要先想到長輩，大家分享快樂才是幸福的”可知，這是故事揭示的核心道理，小熊將最大的蘋果給父母，正是這一道理的體現。故該項說法正確。
②從第①段“小熊家的蘋果熟了，他請小伙伴們來一起品嘗”可知，“請大家品嘗”直接表明小熊愿意分享，故該項說法正確。
③從第⑤段“小熊眼珠一轉，把蘋果切成了六塊，挑了兩塊最大的遞給了爸爸、媽媽”可知，并未提到小熊自己吃了兩塊，故該項說法錯誤。
15．(1)
(2) A C
(3)清清的小河邊長滿了綠油油的小草，還有許多不知名的野花。
(4) 操場 在那里跳繩 在那里跑步
【導語】這篇短文以清新自然的筆觸描繪了小蜻蜓的生活場景，語言簡潔明快，富有童趣。文章結構清晰，通過四個自然段分別交代環境、外形、活動和生活狀態，形成完整的描寫鏈條。比喻手法（“好像一架小飛機”）和疊詞運用（“清清”、“綠油油”）增強了畫面感。設問練習設計合理，既考查理解能力又啟發想象。整體風格符合兒童認知特點，將自然觀察與語言訓練有機結合，是一篇適合低年級學生的優秀閱讀材料。
【詳解】（1）本題考查詞語搭配。
結合文中第①自然段“清清的小河邊長滿了綠油油的小草，還有許多不知名的野花”可知，正確搭配應為：“清清的小河”“綠油油的小草”“不知名的野花”。
（2）本題考查文章內容的理解。
①結合文中第②自然段“小蜻蜓，身子輕，看上去好像一架小飛機”以及第③自然段“它們有時在花間飛舞，有時輕輕掠過水面”可知，前文圍繞“小蜻蜓”展開描述，這里的“它們”指代小蜻蜓。
故選A。
②結合文中第③自然段“有時在花間飛舞，有時輕輕掠過水面。這里飛飛，那里停停”可知，小蜻蜓的狀態是自在的，所以“悠閑”意思就是自由自在。
故選C。
（3）本題考查找關鍵句。
結合文中第①自然段“清清的小河邊長滿了綠油油的小草，還有許多不知名的野花。這就是小蜻蜓活動的天地”可知，文中明確表述“這就是小蜻蜓活動的天地”，“這”指代的就是前面“清清的小河邊長滿了綠油油的小草，還有許多不知名的野花”這句話描述的地方，所以畫出此句。
（4）本題考查口語交際。
先確定自己活動的天地，比如校園操場、家里小院等，再結合在該天地里常做的活動，用“有時……有時……”連接，體現不同行為，語句通順合理即可，答案不唯一 。
如：家里客廳是我活動的天地，我有時搭積木高樓，有時玩玩具汽車。
16． 說 笑 細 長 17．小白兔用力把南瓜豎起來，推著它往前走。 18．3 你真是個善于觀察、愛動腦筋的好孩子。 19． 小白兔 收南瓜
【導語】這篇《小兔運南瓜》是一篇富有童趣的寓言故事，通過小白兔運南瓜的經歷，巧妙展現了觀察力和創造力的重要性。文章結構清晰，情節發展自然：從遇到難題（搬不動南瓜）到獲得啟發（看到自行車），再到解決問題（滾動南瓜），最后獲得夸獎，形成了一個完整的故事閉環。語言簡潔生動，特別是“又圓又大”等疊詞的使用，增強了畫面感。故事寓教于樂，既培養了孩子的觀察能力，又傳遞了遇到問題要動腦筋的道理，是一篇適合低年級學生閱讀的優秀短文。
16．本題考查詞語仿寫。
“又圓又大”是“又……又……”形式的詞語，這種結構用來同時描述事物具有的兩種特征，且這兩個特征通常是并列關系，從不同方面對事物進行刻畫。
示例：又白又胖、又高又壯、又香又甜等。
17．本題考查找關鍵句。
結合第③自然段“小白兔用力把南瓜豎起來，推著它往前走。”可知，小白兔是把南瓜推回家的，這句話描述了小白兔運南瓜的方式。
18．本題考查數句子和找關鍵句。
判斷一個自然段有幾句話，通常可以根據標點符號來確定，一般以句號、問號、感嘆號等表示一句話結束的標點為標志。結合第④自然段可知，此段共有3句話。
結合第④自然段“你真是個善于觀察、愛動腦筋的好孩子。”可知，這句話是兔媽媽夸獎小兔的話。
19．本題考查文章內容理解。
從第①段“住在森林邊上的小白兔到菜地里收南瓜”，可知短文主要寫小白兔到菜地里收南瓜，這是全文的核心事件。
20． 一叢叢 一片片 21．黃的 白的 淡綠的 紫紅的 22．媽媽一邊聽歌，一邊織毛衣。 23．③
【導語】這篇短文以簡潔生動的語言描繪了秋天賞菊的場景，展現了菊花的絢麗多彩和傲霜品格。文章結構清晰，通過時間順序展開，先交代活動背景，再重點描寫菊花色彩和形態，最后以人們流連忘返作結。語言運用上，疊詞“一朵朵、一叢叢、一片片”增強了畫面感，色彩詞“黃的、白的、淡綠的、紫紅的”形成視覺沖擊。文中“迎著秋天的寒風開放”一句，既點明時令特征，又暗含對菊花品格的贊美。整體文字質樸自然，符合低年級學生的認知特點。
20．本題考查詞語仿寫。
“一朵朵”通常用來表示數量較多且具有一定的重疊、強調意味。
示例：一個個、一只只、一條條等。
21．本題考查找關鍵詞。
結合第②自然段“公園里的菊花好看極了。黃的，白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著秋天的寒風開放呢。”可知，“黃的、白的、淡綠的、紫紅的”是對菊花顏色的描述。
22．本題考查詞語造句。
結合第②自然段“人們一邊看一邊走，舍不得離去。”可知，“一邊……一邊……”連接了“看”和“走”這兩個動作，表明人們在看菊花的過程中同時進行著行走的動作，生動地展現出人們在公園欣賞菊花時悠然的狀態。在造句時，需要聯系生活實際，想出兩個可以同時開展的動作，然后組成通順合理的句子。
示例：爸爸一邊看報紙，一邊喝茶。
23．本題考查文章內容理解。
結合第②自然段“公園里的菊花好看極了。黃的，白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著秋天的寒風開放呢。”可知，此句直接表明了菊花開放的季節是秋天。
故選③。
24． 2/二 三/3 25． 青蛙 海燕 蝴蝶 26． 27．彩虹是天空送給大地的彩色圍巾。
【導語】這篇短文《彩虹》以童趣盎然的擬人手法，通過三種動物對彩虹的不同想象（七彩橋、大發卡、大花環），展現了自然之美與童真視角的完美結合。文章結構清晰，三個自然段層層遞進：首段寫景鋪墊，次段對話展開，末段留白提問。語言簡潔明快，重復句式增強韻律感，符合兒童認知特點。開放式結尾設計巧妙，既呼應前文又激發讀者想象力，體現了“萬物有靈”的兒童文學特質。教學價值上，能有效訓練低年級學生的段落劃分、信息提取和發散思維能力。
24．本題考查數自然段及句子。
每個自然段前空兩個字的格，每個自然段結束后，另起一行空兩格。由此可知，本文共有2個自然段。表示完整句的標點有句號、問號、感嘆號，由此可知，第②自然段共有3句話。
25．本題考查找關鍵詞。
結合文章第②自然段“青蛙說：……海燕說：……蝴蝶說：……”可知，選文中有三種動物說話。
26．本題考查文章內容理解。
結合文章第②自然段“青蛙說：‘彩虹是座七彩橋，站在上面可以看到最美麗的風景。’海燕說：‘彩虹是大發卡，戴在大海媽媽的頭上，她顯得更加漂亮了。’蝴蝶說：‘彩虹是大花環，圍繞著飛舞，心里無比快活。’”可知，青蛙說彩虹是七彩橋；海燕說彩虹是大發卡；蝴蝶說彩虹是大花環。
27．本題考查思維拓展。
根據原文三種動物的描述彩虹的方式，結合彩虹“七彩、弧形”的外形特點，發揮聯想，用具體事物作比，做到比喻貼切、語言簡潔。
例如：彩虹是天神的調色盤，把天空染得絢麗多彩。
28． 6/六 4/四 29． 花大姐 葉子 30． 春天 空氣 又小又亮 可愛 31．他們身穿紅色的七星外衣，衣服上的“七星”是七顆又小又亮的黑點，非常漂亮！ 32．③①②④ 33．①② 34．
【導語】這篇短文以擬人化的手法生動描繪了七星瓢蟲的生活習性。文章結構清晰，共6個自然段，按照時間順序（春、夏、成長）展現了瓢蟲的生命周期。語言風格活潑，運用“橙色披風”“紅色長裙”等形象比喻，符合兒童認知特點。通過“消滅蚜蟲”“捕捉蚜蟲”等細節描寫，突出“勤勞”主題。設問設計合理，既有基礎題（段落、句子統計），又有開放題（昆蟲特點），能有效檢測閱讀理解能力。建議可適當增加蚜蟲危害的細節描寫，強化瓢蟲的益蟲屬性。
28．本題考查數段落和句子。
在答題時，根據每段開頭要空兩格的格式進行判斷；一共有幾句話，根據標點符號進行判斷，句號、問好、感嘆號、省略號都標志著一句話的結束，要看有幾句話，就數這些標點出現了幾次。
由每段開頭空兩格的格式可知，一共有6個段前空格，所以短文共有6個自然段；第②自然段中出現了3次句號和1次感嘆號，故這個自然段共有4句話。
29．本題考查文章內容的理解。
第①自然段“七星瓢蟲是非常勤勞的益蟲，專吃植物葉子上的蚜蟲。它們還有一個好聽的名字——‘花大姐’。”可知，七星瓢蟲是益蟲，還有一個名字叫“花大姐”，它們專吃植物葉子上的蚜蟲。
30．本題考查提取關鍵信息。
第②段“當溫暖的春天來了，在田野里沉睡了一個冬天的七星瓢蟲們終于蘇醒了。”可得出“溫暖的春天”。
第②段“他們身穿紅色的七星外衣，衣服上的‘七星’是七顆又小又亮的黑點，非常漂亮！”可得出“又小又亮的黑點”。
第②段“每天早上，七星瓢蟲呼吸著清新的空氣，”可得出“清新的空氣”。
第③段“當夏天快要結束時，瓢蟲媽媽選了一株碧綠的植物，在上面產下了一堆可愛的卵寶寶。”可得出“可愛的卵寶寶”。
31．本題考查找關鍵句。
第②段中“他們身穿紅色的七星外衣，衣服上的‘七星’是七顆又小又亮的黑點，非常漂亮！”可知，這些句子描寫了七星瓢蟲的外形特點。
32．本題考查文章內容的理解。
第③段“當夏天快要結束時，瓢蟲媽媽選了一株碧綠的植物，在上面產下了一堆可愛的卵寶寶。”可知，這是七星瓢蟲長大的第一個成長過程，變成“卵寶寶”。故選③。
第④段“過了不久，瓢蟲寶寶們就出生了。剛出生的瓢蟲寶寶們特別愛吃蚜蟲。蚜蟲是綠色植物的天敵，有了瓢蟲寶寶們的幫助，植物就不容易生病了。”可知，這是七星瓢蟲長大的第二個成長過程，變成“瓢蟲寶寶”。故選①。
第⑤段“瓢蟲寶寶們吃了很多蚜蟲，蛻了很多次皮。最后一次蛻皮后，他們就變成了蛹。”可知，這是七星瓢蟲長大的第三個成長過程，變成“蛹”。故選②。
第⑤段“沒過幾天，蛹皮裂開，瓢蟲寶寶們終于長大了。”可知，這是七星瓢蟲長大的第四個成長過程，變成“七星瓢蟲”。故選④。
因此可知，七星瓢蟲長大的過程依次為：③卵寶寶——①瓢蟲寶寶——②蛹——④七星瓢蟲。
33．本題考查對文章內容的理解。
閱讀全文，從文中的第②自然段“在田間辛勤地勞作，忙著為植物們消滅可惡的蚜蟲。”和第⑥自然段中“長大的瓢蟲們每天都很忙碌，他們飛來飛去幫植物們捕捉蚜蟲。”這兩句話可知之所以說七星瓢蟲勤勞，是因為七星瓢蟲飛來飛去地幫植物們捉蚜蟲，而不是因為剛出生的瓢蟲寶寶特別愛吃蚜蟲。
故選①②。
34．本題考查課外閱讀積累。
小青蛙：主要以昆蟲為食，包括許多危害植物的害蟲（如蚊子、蝗蟲等），是重要的農業益蟲。
小燕子：以飛行昆蟲為食（如蚊、蠅、蚜蟲等），間接幫助植物減少害蟲。
小魚兒：魚類通常生活在水里，主要吃水生生物或藻類，與植物害蟲無關。
啄木鳥：專吃樹干中的害蟲（如天牛幼蟲、蠹蟲等），是森林的“醫生”。
因此本題在“小青蛙、小燕子、啄木鳥”旁邊的圈里打√。
35．4/四 36．5/五 37． 38．原來是兩只大象分別站在河的兩岸，把他們的長鼻子搭（dā）在一起，架起了一座“象鼻橋”。 39．（3）√
【導語】這篇《象鼻橋》是一則富有童趣和教育意義的寓言故事。文章通過小橋被毀后動物們的互相推諉，以及大象主動用鼻子搭橋的情節，生動展現了“互相幫助”和“主動擔當”的主題。全文結構清晰，分為“問題出現——影響擴大——問題解決——反思改正”四個自然段，符合兒童認知規律。語言簡潔明快，運用排比句式（如“小兔不能……小松鼠不能……”）增強感染力。故事結尾既溫馨又富有教育意義，通過大象的示范作用，引導孩子們學會主動承擔責任。
35．本題考查數自然段。
段前空兩格標志著一個自然段的開始，數出短文中有幾個段前空兩格就可以知道有幾個自然段。本文中有四處段前空兩格，因此可知課文一共有四個自然段。
36．本題考查數句子。
表示完整句的標點有句號、問號、感嘆號。第②自然段共有5個句號，因此共有5句話。
37．本題考查短文內容理解。
由短文第②自然段“沒有橋，小兔不能過河去采蘑菇了。小松鼠不能過河去采松果了。小雞生病了，不能過河去看病。山羊爺爺也不能過河去看小孫子了”可知答案。
38．本題考查短文內容理解。
由短文第③自然段第2句“原來是兩只大象分別站在河的兩岸，把他們的長鼻子搭在一起，架起了一座‘象鼻橋’”可知，“象鼻橋”得名原因。
39．本題考查短文內容理解。
由短文第③自然段第2句“原來是兩只大象分別站在河的兩岸，把他們的長鼻子搭在一起，架起了一座‘象鼻橋’。動物們走在‘象鼻橋’上，又能方便地去河對岸了”可知，是“大象”幫助了大家。
故選（3）。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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