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成都鹽外九年級模考測試語文試題
王加惠，以大易小，送善；或然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”桑王不說。安陵君因使
唐雎使于桑。
注意事項：
桑主謂唐雌曰：“賽人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寨人，何也？且秦滅韓亡魏，而
1.本試卷分為A和B卷。A卷100分，B卷50分，全卷總分150分。考試時間120分鐘。
君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寨人者，
2.試卷分為試題卷和答題卡。其中試題卷8頁，答題卡2頁。
輕賽人與？”唐雎對同；“否，非者是也。安陵君受她于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直
3.A卷分為第1卷和第Ⅱ卷。第〡卷為選擇題，第川卷為其他類型題。
五百里哉？”
4.請將第1卷1-8小題的答案，用2B鉛筆填涂在答題卡指定題號的位置上。
秦王棉然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”磨眸對曰：“臣未嘗聞也。”秦王曰：
5.在答第Ⅱ卷和B卷時，用0,5毫米黑色簽字筆將答案寫在答題卡指定的位置。
“夫子之怒，伏尸百萬，流血千里。”唐雕曰：“大玉嘗聞布衣之愁乎？”秦王日：“布衣之怒，
6,交卷時只交答題卡。
亦免冠橈跳，以頭搶地爾。”唐雎日：“此唐夫之怒色，非士之怒也。夫專詩之刺王僚也，夢星
A卷（共100分）
裝月：聶政之刺韓愧也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉避擊于殿上。此三子者，皆布衣之士
第卷（選牽題，共24分）
也，懷怒未發，休徑隆于天，與臣而將四矣，若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今
一、基礎知識（每小題3分，共12分
日是也。”挺劍而起。
1.下面加點手注音有誤的一項是(
秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五
A.應和hè)
選聘(pih)
擦例(11)
拈輕怕重(nian)
十里之地存者，徒以有先生也。”
B.請博)
汲取(j1)
熹立(chn)
潛滋暗長(qin)
(選自《唐雌不辱使命》)
C.凌空(ing)
瞭望(1io)
飛單(cun)
不省人事(xing)
D.頸屑(xiè)
秀頎(q1)
暗形(1)
銖兩悉稱(cheng)
頭岸高山，皆生寒樹，貞勢競上，互相軒邇：爭高直指，千百成峰。泉水激石，冷冷作響：
2,下列語句中書寫正確的一項是〔
好烏相鳴，嬰嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛慶天者，望牽忽心：經綸世務者，
A.據后代文人考訂，《滂明上河圖》可能作于政和至宣和年間(1111一1125)。
致谷忘反。橫村上蔽，在晝祝昏；疏條交映，有時見日。
B.為什么會有那樣大的感情振蕩：是為了民族而自意，還是為了鄧稼先而驕做？
(節選自《與朱元恩書》)
C.到過山里的人都看見過，在那懸崖絕壁下面，往往堆積若一大灘碎石塊。
丙
D.閏土拖出躲在背后的孩子來，“這是第五個好，沒有見肺面，躲躲閃閃…”
常作二鐵板，一板印刷，一核已自布字，此印者方畢，則第二板已具，更互用之，眸懸可
3.下面語段中加點的成語使用有誤的一項是()
就。每一字皆有數印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內有重復者。不用，
芙蓉城，韓江畔，王氏家族一直輕營普祖傳水雕作坊，他們不僅手藝精湛，雕琢作品入木
則以紙施之：每韻為一帖，木格貯之。有奇字素無備者，旋刻之，以蘋火燒，眸忽可成。不以
三分，而且具有悲天憫人的情懷，在最艱苦動蕩時期也始終救濟貧苦的百姓。但隨著時代的發
木為之者，文理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可取：不若增土，用訖再火令藥略，
展，他們的手工作坊生意慘淡，幾乎到了走投無路的境地。有人功其改用機器，他們殷然拒絕：
以手拂之，其印自落，殊不沾污。
“若要棄了老手藝，您另詩高明吧！”
(節選自《活板》)
A.入木三分B.悲天憫人C.走投無路
D,另請高明
5.下列語句中加點詞的解釋有誤的一項是(
4,下列語句中沒有語病的一項是(）
A.天下箍素
穿白色喪服
A.成都將在今年荽全現一場具有中國風格、國際標準、巴蜀韻味的體直盛會
B.蟬則千轉不窮
同“囀”，鳥鳴，這里指蟬鳴
B。今年五一：為7拉動又旅消費為目的，成都舉辦了大量的演唱會和電競賽事。
C.有奇字素無備者
奇怪
C.在“民間有戲”活動中，非遺戲曲輪番上演，寬窄巷子累計接待游客百萬人次。
D,瞬息可就
完成
D.文旅產業鏈供箭發布會上，成都制定了支持數字文創產業高質量發展。
6.下列語句中加點字的意義和用滋相同的一項是(
二、文言文閱讀（每小題3分，共12分）
A.專請之刺王你也
居廟堂之高則憂其民
閱讀下面的選文，完成58題。
B.長脆而謝
三十而立
C.徒以有先生也
固以怪之矣
秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君曰：“大
D,安陵君其許寡人
其正色邪成都鹽道街中學外語學校中考模擬考試語文試題參考答案
A 卷（100 分）
第Ⅰ卷（選擇題，24 分）
一、基礎知識（每小題 3 分，共 12 分）
1. D（“銖兩悉稱”的“稱”應讀 chèn）
2. D（A.“宜和”應為“宣和”；B.“損蕩”應為“震蕩”；C.“一大灘”
應為“一大攤”）
3. A（“入木三分”形容書法剛勁有力，此處形容雕琢作品不恰當）
4. A（B.“為了……為目的”句式雜糅，改為“以拉動文旅消費為目
的”；C.“累計接待游客百萬人次”搭配不當，改為“接待游客累計
達百萬人次”；D.缺少賓語，在“發展”后加“的政策”）
二、文言文閱讀（每小題 3 分，共 12 分）
5. C（“奇字”指生僻字，“奇”意為“罕見的”）
6. B（B 項“而”均表修飾；A 項“之”：用于主謂間/定語后置標志；
C 項“以”：因為/通“已”，已經；D 項“其”：祈使語氣/表選擇疑問）
7. C（A.“休祲”指吉兇征兆，翻譯不全；B.“互相軒邈”意為“爭著
往高處和遠處伸展”；D.“以紙帖之”意為“用紙標簽標記活字”）
8. A（甲文展現唐雎智慧，乙文體現文人寄情山水的智慧，丙文展示
畢昇的創造智慧）
第Ⅱ卷（非選擇題，76 分）
三、默寫（6 分）
（1）① 摶扶搖而上者九萬里（《北冥有魚》）
② 何事長向別時圓（蘇軾《水調歌頭》）
③ 晴川歷歷漢陽樹（崔顥《黃鶴樓》）
（2）
《夜上受降城聞笛》
回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜。
不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉。
或 《過松源晨炊漆公店》
莫言下嶺便無難，賺得行人錯喜歡。
政入萬山圍子里，一山放出一山攔。
四、現代文閱讀（10 分）
10.（4 分）
竹編器物質地細密柔韌，適合制作生活器具；
竹編蘊含“剛柔相濟”的傳統文化美學；
竹編材料低碳環保，符合可持續發展理念；
竹編工藝守正創新，融合現代設計煥發生機。
11.（3 分）
甲文以大運會竹編茶具為例，證明竹編是傳播東方文化的媒介；乙文
以“熊貓抱竹”蓋碗為例，說明竹編因理念創新而受青睞，二者分別
服務于不同論點。
12.（3 分）
選 B“‘破’竹向新”。“破”既指竹編工藝破竹成篾的過程，又象征
突破傳統；“向新”體現竹編在新時代的創新發展，標題生動且緊扣
兩文“傳統與創新”的核心。
五、作文（60 分）
略（提示：圍繞“定”與“活”的辯證關系，可聚焦“定力”或“活
力”，結合生活事例寫作，文體不限，700 字以上）
B 卷（50 分）
一、詩歌鑒賞（4 分）
1.（2 分）
春景駐留，仙霞繚繞；
水面游魚，身帶落花；
世人忽視靈卉奇異，競用紅纈染輕紗。
2.（2 分）
不可改。“紗”呼應前句“紅纈”（紅色染織品），以“染輕紗”比喻
海棠溪花影倒映水面的朦朧美，與“靈卉異”的自然之美相襯；“妝”
側重妝容，與全詩寫景的意境不符，故“紗”更貼切。
二、文言文閱讀（12 分）
3. C（“過”意為“經過”）
4.（6 分）
（1）（何隨）生活貧困仍堅守節儉，穿粗布衣服，吃粗茶淡飯，白天
親自耕種，晚上研習講誦。
（2）屠戶出門后，找到了自己丟失的豬，于是歸還何隨的豬并道歉，
請求他原諒。
5.（4 分）
不可刪除。波浪線句通過鄉人和山夷對何隨的尊稱，側面烘托其清廉
仁厚的品德，增強傳記的感染力和可信度，與前文事例形成呼應，凸
顯人物形象。
三、名著及現代文閱讀（22 分）
（一）名著閱讀（4 分）
6. A、B（A 體現艾青對光明的追求，B 體現其詩歌的畫面感；C“朦
朧詩派”錯誤，D“韻律固定”與艾青自由體詩不符）
7.（4 分）
選 A。修改：林沖風雪山神廟，陸虞侯火燒草料場——于火光中見奸
佞陰謀與英雄覺醒。
（二）現代文閱讀（18 分）
8.（6 分）
兒時：視楓樹為普通樹木，僅作避雨、玩落葉的場所；
少年：因等待父母、期盼通知書，與楓樹產生情感聯結；
離鄉后：楓樹成為鄉愁的象征，指引歸途；
寫作后：楓樹被寫入作品，成為情感與記憶的載體。
9.（4 分）
三處比喻均以“人”的視角寫樹：A 句用“巨傘”突出樹的實用功能；
B 句以“巨人手臂”比喻樹的姿態，暗含離別時的守護感；C 句以“手
掌撫地”寫落葉，寄托對土地的眷戀。比喻層層遞進，將樹從自然物
象轉化為情感符號，深化主題。
10.（4 分）
第⑥段寫楓樹進入文學創作，是前文情感積累的升華：
結構上：承上啟下，從現實經歷轉向藝術表達；
內容上：通過作品中楓樹的多重象征（拉近情感、靈魂棲息），揭示
其作為文化符號的意義，呼應標題“被描寫的樹”。
11.（4 分）
本文以個人經歷為線索，通過敘事與抒情展現樹的情感意義，屬于借
物抒情；《白楊禮贊》以象征手法，直接賦予白楊樹“北方農民”“哨
兵”等集體象征意義，側重托物言志。前者細膩個人化，后者宏大哲
理化。
四、語言運用（12 分）
12.（1）（4 分）
① 實用類（新聞、演講詞）和文學類（詩歌、戲劇）
② 包含三大任務
③ 新聞采訪
④ 以展示與評價為主
（2）（4 分）
錯誤句①：“有自己的一些體會”改為“有一些個人體會”（避免自大）；
錯誤句②：“洗耳恭聽”改為“多多指教”（謙敬得體）；
錯誤句⑥：“除了要注意品味詩歌的語言，還要注意詩歌的表現形式”
改為“除了要注意詩歌的表現形式，還要注意品味詩歌的語言”（邏
輯連貫）；
錯誤句⑦：“凝煉”改為“凝練”（字形正確）。
（3）（4 分）
示例（旁白）：他用霜鬢馱起千斤炭擔，卻換不回半匹紅綃——雪夜
的柴門，正映著賣炭翁佝僂的身影。
或 （獨白）：我身上衣單，卻盼天寒；我滿面塵灰，卻望炭貴——這
一車黑炭啊，可是全家冬日的命！

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