資源簡介

浙江省衢州市常山縣2023-2024學年四年級下學期語文期末學業質量檢測試卷
（2024四下·常山期末）書寫展覽苑。
卷首語
本學期，我們跟隨冰心奶奶在①téng luó葉下數星星，在②bō tāo聲中入睡；跟隨葉圣陶先生③guān shǎng了雙龍洞中的美景；老舍先生筆下，那只④jìn zhí的貓和⑤jǐng jiè心強的母雞讓人印象深刻。我們也認識了不少人物：在⑥zhàn chǎng上與敵人進行不屈斗爭的黃繼光；在危急時刻中，⑦jiàn xíng自己職責的哈爾威船長……
一個個鮮活人物，傳遞著美好的情感；一篇篇經典之作，閃爍著燦爛的光芒。今天讓我們來回顧課文，來一場溫故之旅吧。
1．根據語境，將卷首語中的注音詞語寫在下面。
2．將卷首語中畫橫線的句子規范工整地抄寫在下面。
3．（2024四下·常山期末）下面讀著完全正確的一項是（　　）
A．徜徉（cháng） 執著（zhuó） 屏息（bǐng） 慷慨（kǎi）
B．單于（chán） 侍候（shì） 重荷（hé） 蛺蝶（jiá）
C．砌墻（qī） 解悶（mēn） 暈車（yùn） 慰藉（jiè）
4．（2024四下·常山期末）下列各組詞語中，書寫完全正確的一組是（　　）
A．晌午 未期 憂慮 拆除
B．朦朧 照列 槍栓 分辨
C．甜蜜 健康 爆炸 劫難
5．（2024四下·常山期末）學校圖書館想掛一幅鼓勵同學們勤奮學習的格言警句，下列適合的一項是（　　）
A．生于憂患而死于安樂。
B．一言既出，駟馬難追。
C．一日讀書一日功，一日不讀書十日空。
6．（2024四下·常山期末）小柚想搜集有關古人讀書求學的故事，下面操作順序最恰當的一項是（　　）
小柚打開電腦____上的瀏覽器，在搜索框中輸入“古人讀書求學故事”，找到相關資料后，把資料下載到____中，然后通過微信____發給爸爸，請爸爸把資料打印出來。
A．文件夾 窗口 桌面
B．桌面 文件夾 窗口
C．文件夾 桌面 窗口
7．（2024四下·常山期末）下列句子加點字母表示的符號與其他三句不同的一項是（　　）
A．那個小偷遠遠地盯著柜臺里的珠寶，就像老鼠瞅著灶臺上的美食。
B．她的歌聲像百靈鳥一樣婉轉悠揚，清脆悅耳。
C．她跳著輕快的舞蹈，如同一只美麗的白天鵝。
8．（2024四下·常山期末）回顧課文，下列表述正確的一項是（　　）
A．《巨人的花園》是丹麥作家安徒生的作品，告訴我們快樂要和大家一起分享。
B．“胤恭勤不倦，博學多通”中“通”的意思可以解釋為通過。
C．“黃繼光張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。”這句話運用了動作描寫，寫出了黃繼光視死如歸的精神品質。
9．（2024四下·常山期末）本學期。同學們在“輕叩詩歌大門”綜合性學習活動中精心制作了詩文集，請把下面表格中的內容補充完整。
詩中有色 ①　 　，麥花雪白菜花稀。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋，桃花一簇開無主，②　 　？ 讀著“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”，我眼前浮現了③　 　的畫面。
詩中有情 詩是強烈感情的自然流露，它源于④　 　。這些事——是⑤　 　的回憶。 讀著《繁星》（七一），我體會到了冰心奶奶對⑥　 　
詩中有志 ⑦　 　，猶有花枝俏。 不要人奇好顏色，⑧　 　。 將花不就象征著初心不改、堅忍不拔的中華民族精神嗎？
10．（2024四下·常山期末）下面兩幅畫是學校書畫展上的獲獎作品，請你體會例句中冒號的用法，也來寫一寫。
校園的運動會，是怎樣的精彩呢：奔跑的身影，揮灑的汗水，勝利的歡呼。
　 　
（2024四下·常山期末）蘇聯作家米·伊林的《十萬個為什么》內容有趣，語言生動，包含著豐富的科學知識，在“快樂閱讀分享會”上，同學們紛紛交流自己的閱讀收獲。
目錄(節選) 第1站 自來水龍頭………………………………………………………1
為什么要用水來洗滌？…………………………………………………9
人們如何使肥皂泡工作？……………………………………………11
水能不能把房屋炸毀？……………………………………………… 18
不透明的水和透明的鐵存在嗎？…………………………………24
第2站 爐子……………………………………………………………25
人從什么時候開始會取火？………………………………………26
爐火旺盛的時候，為什么會呼呼作響？………………………43
水為什么能夠滅火？……………………………………………….48
第3站 餐和爐灶……………………………………………………49
為什么面團里放上酵母就會發起來？……………………… 58
為什么陳面包會變硬？…………………………………………… 60
為什么啤酒打開會咝咝作響，并冒出泡沫？………………… 61
奶為什么會變酸？…………………………………………………… 75
11．爸爸在喝啤酒，只見杯子里有許多氣泡不停地往外冒。我想知道為什么啤酒會起泡沫，應該閱讀《十萬個為什么》的第　 　站的第　 　頁。
12．我也在生活中看到　 　現象，通過閱讀《十萬個為什么》第　 　站的內容，如道了原來是因為　 　。
（2024四下·常山期末）對比閱讀
選文一：白楊樹——堅韌的綠色守護者
在我國北方，生長著一種叫做白楊樹的植物。它們喜歡陽光充足的環境，你可以在公路兩旁、河岸邊、沙漠地區看到它們的身影。白楊樹的樣子很特別。它的樹干挺拔向上，像毛筆的中鋒，筆直指向天空。它的枝葉擠著挨著，幾乎垂直地把樹枝也伸向云朵，在主干的統領下，向上生長。白楊樹有許多優點。它們的生命力非常頑強，即使在干旱、寒冷的環境下也能生長得很好。白楊樹的根系非常發達，可以牢牢地抓住土壤，防止水土流失。此外，白楊樹還能吸收空氣中的有害物質，為我們凈化環境。
選文二：白楊禮贊（節選）
那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它那寬大的葉子片向上，光滑的樹皮帶著銀色的圓暈。這是雖在北京風雪的壓迫下卻保持著倔強挺立的一種樹！哪怕只有碗來粗細，它卻努力向上發展，參天聳立，不折不撓，對抗著西北風。這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹！它在西北極普遍，不被人重視，就跟北方農民相似；它有極強的生命力，磨折不了，壓迫不倒，也跟北方的農民相似。我贊美白楊樹，就因為它不但象征了北方的農民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質，堅強，以及力求上進的精神。
13．小柚去北方旅游寫生時，忘了給畫做標注，請你根據兩篇選文內容，為他找出白楊樹的素描圖　 　
A.
B.
C.
做選擇時，材料　 　中“　 　”這句話給了我提示。
14．根據選文一，判斷下列推測正確與否。用“正確”“錯誤”表示。
①白楊樹耐旱耐寒，在中國北方成活率較高。　 　
②沙漠十分干旱，不可能在沙漠看見白楊樹這類大型樹木。　 　
③北方的行道樹可以考慮栽種白楊，用于凈化環境。　 　
15．閱讀選文二，思考選段圍繞白楊樹“普通卻不平凡”寫了哪幾個方面？
16．將兩篇選文進行比較，想一想它們在表達上有哪些相同和不同之處，再填寫表格。
　 選文一 選文二
相同之處 　 　
不同之處 　 　 散文，以物喻人，贊美白楊的同時也贊美了像白楊一樣質樸堅強的人。
小貼士：比較并同可以從文章內容、作者情感、寫作方法等方面考查。
（2024四下·常山期末）桑桑
①桑桑是校長桑喬的兒子。不過桑桑就是桑桑，他的異想天開或者做出一些出人意料的古怪行為，是一貫的。
②桑桑想到自己有個好住處，而他的鴿子卻沒有，他心里就起了憐憫，決心要改善鴿子的住處。當那天父親與母親都不在家時，他叫來了阿恕與朱小鼓他們幾個，將家中的碗柜抬了出來，根據他想像中的一個高級鴿籠的樣子，用鋸子與斧頭對它大加改造。四條腿沒有必要，鋸了。玻璃門沒有必要，敲了。當太陽落下，霞光染紅草房子時，這個大鴿籠已在他和阿恕他們的數次努力之后，穩穩地掛在了墻上。晚上，母親望著一個殘廢的碗柜，高高地掛在西墻上成了鴿子們的新家時，將桑桑拖到家中，關起門來一頓結結實實的揍。
這句話抓住“鋸了”“敲了”兩個動詞，寫出了桑桑想好就干，動作很快。
③但桑桑不長記性，僅僅相隔十幾天，他又舊病復發，那天，他在河邊玩耍，見有漁船在河上用網打魚，每一網都能打出魚蝦來，就在心里希望自已也有一張網，能捕些魚蝦和家人一起吃。但家里卻并無一張網，桑桑心里癢癢的覺得自己非有一張網不可。他在屋里屋外轉來轉去，一眼看到了支在父母大床上的蚊帳。這明明是蚊帳，但在桑桑的眼中，它卻分明是一張很不錯的網，他三下兩下就將蚊帳扯了下來，然后找來一把剪子，三下五除二地將蚊帳改制成了一張網，然后又叫來阿恕他們，用竹竿做成網架，撐了一條放鴨的小船，到河上打魚去了。河兩岸的人都到河邊上來看，問：“桑桑，那網是用什么做成的？”桑桑回答：“用蚊帳。”桑桑心里想：我不用蚊帳又能用什么呢？兩岸的人都樂。女教師溫幼菊擔憂地說：“桑桑，你又要挨打了。”桑桑突然意識到了問題的嚴重性，但在兩岸那么多感興趣的目光的注視下，他還是很興奇地沉浸在打魚的快樂與沖動里。晚上，桑桑回來后，母親看著滿兜的魚蝦，沒有打他。母親對他的懲罰是：將他的蚊帳摘掉了。而摘掉蚊帳的結果是：桑桑被蚊子叮得渾身上下到處是紅包，左眼紅腫得發亮。
（選文有刪改）
17．聯系上下文，理解難懂的詞語。
第1自然段“一貫”這個詞語對我們來講很陌生，聯系后文發生的兩個故事，以及第3自然段“但桑桑不長記性，僅僅相隔十幾天，他又舊病復發。”，我們可以知道“一貫”這個詞在短文中是指：　 　。
18．抓住主要人物和事件想一想，課文寫了哪兩件事？你能給它們分別取個小標題嗎？
自然段 主要人物 事件 小標題
第2自然段 　 　 　 　 　 　
第3自然段 　 　 　 　
19．短文多次出現對桑桑的動作描寫，摘錄一處，并參考第2自然段中的示例進行批注。
20．讀一讀，體會人物心情，再寫一寫。
閱讀第3自然段劃橫線的句子，思考，如果你是桑桑，你心里會想什么呢？
21．閱讀下面對話，補全對話，寫下你對短文的理解。
我查了《現代漢語詞典》，發現第1自格段出現的“異想天開”是“形容想法離奇，不切實際”的意思。作者用這個詞語是因為不喜歡桑桑嗎？ 我覺得作者對桑桑的情感應該是　 　。其實我們在學習課文《　 　》時也通到了相似的表達。聯系生活經驗，我們也適到過類似的情況，比如：　 　
（2024四下·常山期末）今天我們認識了天真可愛的桑桑，在桑桑的身上或多或少能看到我們自己的影子。也許你像桑桑一樣充滿了天馬行空的奇思妙想，也許你像桑桑一樣想好就干，學會了不少本領。現在就和我們分享你的故事吧！以下兩個習作任務，任選其一完成。字數不少于350字。
22．任務1：在學校的時候，我們總會被校園生活的某一瞬間觸動，從而產生一些奇思妙想。想發明一種神奇的東西，讓我們校園生活變得更美好。你通過什么獲得啟發？你想發明什么？它是什么樣子的？有哪些功能？把它寫出來介紹給大家吧！題目自擬。
23．任務2：從小到大，我們在家庭生活中學到不少本領，在學勞動、學做事的過程中，哪件事最令你印象深刻呢？請以“我學會了 ”為題把學校這件事的經歷按一定順序寫下來，并記錄下你的真實體會，和大家分享吧。
答案解析部分
【答案】1．藤蘿；波濤；觀賞；盡職；警戒；戰場；踐行
2．一個個鮮活人物，傳遞著美好的情感；一篇篇經典之作，閃爍著燦爛的光芒。
【知識點】漢字書寫；看拼音寫漢字
【解析】【點評】（1）本題考查根據拼音寫漢字的能力，以及對課文生字詞的掌握和語境運用能力。通過結合課文內容與語境，準確書寫漢字，強化生字詞積累與運用，提升語文基礎素養。
（2）本題考查漢字規范書寫能力。通過抄寫語句，考查對楷書書寫要求的掌握，以及書寫的工整性、準確性，培養良好書寫習慣，提升書寫審美。
1．“téng luó”是 “藤蘿”，結合《紫藤蘿瀑布》等課文積累；“bō tāo” 為 “波濤”，匹配 “在波濤聲中入睡”情境；“guān shǎng”是 “觀賞”，體現看雙龍洞美景的行為；“jìn zhí”是 “盡職”，對應老舍筆下貓的特點；“jǐng jiè”為“警戒” ，契合母雞的習性；“zhàn chǎng”是 “戰場”，關聯黃繼光的戰斗場景；“jiàn xíng”是 “踐行”，體現哈爾威船長履行職責。
故答案為：藤蘿；波濤；觀賞；盡職；警戒；戰場；踐行
2．需用楷書規范書寫，注意筆畫規整、結構勻稱、行款整齊，準確呈現句子內容（包括標點 ），體現書寫的規范性與美觀性。
故答案為：一個個鮮活人物，傳遞著美好的情感；一篇篇經典之作，閃爍著燦爛的光芒。
3．【答案】A
【知識點】字音
【解析】【分析】A.“徜徉（cháng）”“執著（zhuó）”“屏息（bǐng）”“慷慨（kǎi）” ，字音均正確。
B.“重荷” 的 “荷” ，在此處表示 “負荷、負擔” ，應讀 “hè” ，而非 “hé” ，字音錯誤。
C.“砌墻” 的 “砌” ，正確讀音是 “qì” ，并非 “qī” ；“解悶” 的 “悶” ，表示 “煩悶” ，應讀 “mèn” ，而非 “mēn” ，字音錯誤。
故答案為：A
【點評】本題考查對漢字字音（含多音字 ）的準確辨析能力。需要掌握常用漢字的正確讀音，尤其是多音字在不同語境中的讀音規則，通過逐一核對選項，考查對字音知識的扎實掌握程度，有助于提升語言基礎的準確性和規范性。
4．【答案】C
【知識點】詞形辨析
【解析】【分析】A.“未期” 書寫錯誤，應為 “末期”（指最后階段 ），“未期” 屬生造詞。
B.“照列” 書寫錯誤，應為 “照例”（指依照慣例或常情 ），“列” 為錯別字。
C.“甜蜜”“健康”“爆炸”“劫難” 均書寫正確，無錯別字。
故答案為：C
【點評】本題考查對漢字字形的準確辨析能力。需識別常見錯別字（如形近字、同音字混淆 ），通過分析詞語含義判斷字形正誤，考查對漢字規范書寫的掌握程度，有助于提升語言文字運用的準確性。
5．【答案】C
【知識點】格言、名言
【解析】【分析】A.“生于憂患而死于安樂” 強調人要有憂患意識，與 “勤奮學習” 主題關聯較弱。
B.“一言既出，駟馬難追” 強調守信用，屬于道德修養范疇，與學習無關。
C.“一日讀書一日功，一日不讀書十日空” 直接點明讀書學習需要持續積累，每天堅持學習的重要性，與 “勤奮學習” 的主題高度契合。
故答案為：C
【點評】本題考查對名言警句含義與適用場景的匹配能力。需理解各選項的核心語義，結合 “鼓勵勤奮學習” 的需求篩選，考查對名言內涵的理解及實際應用的判斷能力，有助于提升語言運用的針對性和準確性。
6．【答案】B
【知識點】詞匯運用
【解析】【分析】通常情況下，電腦的瀏覽器程序圖標會放置在桌面上1。用戶通過雙擊桌面上的瀏覽器圖標來打開瀏覽器，所以第一個空應填 “桌面”。下載資料時，為了方便管理和查找，一般會選擇將資料保存到電腦的文件夾中。雖然也可以保存到桌面，但桌面文件過多會顯得雜亂，不利于整理，所以第二個空填 “文件夾” 更合適。要將資料發送給爸爸，需要打開微信客戶端，找到與爸爸的聊天窗口，然后在聊天窗口中選擇發送文件的功能來發送資料，所以第三個空應填 “窗口”。
故答案為：B
【點評】本題考查對計算機基本操作及相關概念的理解與應用。涉及到電腦桌面、文件夾和微信窗口的功能及使用場景，需要清楚各部分在信息存儲、程序啟動和文件傳輸等方面的作用，以確定正確的操作順序，考查對計算機日常操作的熟悉程度，有助于提升計算機應用能力。
7．【答案】A
【知識點】比喻修辭手法
【解析】【分析】A.“小偷” 與 “老鼠” 均為負面形象，通過比喻突出小偷的貪婪與伺機而動的特質，情感傾向偏貶義。
B.用 “百靈鳥” 比喻 “歌聲”，突出歌聲的優美動聽，情感傾向為褒義。
C.以 “白天鵝” 比喻 “跳舞的她”，強調其姿態的優雅美麗，情感傾向為褒義。
故答案為：A
【點評】本題考查對比喻修辭中情感色彩的辨析能力。需分析比喻句中本體與喻體的情感傾向（褒義、貶義或中性），通過判斷符號（情感色彩）的差異篩選選項，考查對語言表達中隱含情感的感知與理解能力。
8．【答案】C
【知識點】字義；人物動作描寫；文章大意理解；作者作品
【解析】【分析】A.《巨人的花園》作者是英國作家王爾德，而非丹麥安徒生，表述錯誤。
B.“胤恭勤不倦，博學多通” 中 “通” 意為 “通曉、明白”，而非 “通過”，解釋錯誤。
C.句子通過 “張開”“猛撲”“堵住” 等動作描寫，生動展現黃繼光舍生忘死的英雄氣概，表述正確。
故答案為：C
【點評】本題考查對課文內容、文學常識及文言字詞的綜合掌握能力。需準確記憶作家作品、文言實詞含義，并能結合描寫手法分析人物形象，考查對教材知識的扎實掌握程度與文本分析能力。
9．【答案】梅子金黃杏子肥；可愛深紅愛淺紅；兒童歡快追逐黃色蝴蝶，蝴蝶飛入金黃菜花中消失不見；寧靜中回憶起來的情感（出自華茲華斯詩句）；永不漫滅；母親和童年生活的深切眷戀；已是懸崖百丈冰；只留清氣滿乾坤
【知識點】古詩詞填空
【解析】【分析】①出自宋代范成大《四時田園雜興 其二十五》，通過“金黃”“雪白”“稀”勾勒初夏田園色彩；②出自唐代杜甫《絕句二首》，以“深紅”“淺紅”的桃花色彩表現自然生機；③結合詩句畫面感，需還原“追蝶—入花—消失”的動態場景。④為英國詩人華茲華斯對詩歌情感的定義，強調情感源于回憶的沉淀；⑤⑥出自冰心《繁星》（七一），“永不漫滅的回憶”指向母親、庭院等童年意象，表達對親情與往昔的懷念。⑦出自毛澤東《卜算子 詠梅》，以“懸崖百丈冰”襯托梅花的堅韌；⑧出自元代王冕《墨梅》，“只留清氣”象征高潔志向，兩句均以花喻志，呼應中華民族精神。
故答案為：①梅子金黃杏子肥；②可愛深紅愛淺紅；③兒童歡快追逐黃色蝴蝶，蝴蝶飛入金黃菜花中消失不見；④寧靜中回憶起來的情感（出自華茲華斯詩句）；⑤永不漫滅；⑥母親和童年生活的深切眷戀；⑦已是懸崖百丈冰；⑧只留清氣滿乾坤
【點評】本題考查對經典詩詞的積累、理解及賞析能力。需準確默寫詩句，結合語境補全內容，并通過意象分析畫面、情感與象征意義，考查對綜合性學習中詩歌主題的掌握及文學常識的運用能力，有助于提升古典詩詞的鑒賞水平與文化素養。
10．【答案】郊外的放風箏時光，是怎樣的愜意呢： 奔跑的腳步， 高飛的風箏， 燦爛的笑容 。
【知識點】仿寫；標點符號運用
【解析】【分析】例句中冒號用法是用在設問句后，引出對 “精彩” 的具體闡釋（列舉運動會的典型場景 ）。分析第二幅畫（小朋友在戶外放風箏等 ），可提煉 “郊外的放風箏時光” 為主題，模仿句式：郊外的放風箏時光，是怎樣的愜意呢： 奔跑的腳步， 高飛的風箏， 燦爛的笑容 。（先以設問引出主題，冒號后用并列短語，從動作、事物、神態等角度展現畫面內涵，與例句冒號 “闡釋說明” 功能一致 ）
故答案為：郊外的放風箏時光，是怎樣的愜意呢： 奔跑的腳步， 高飛的風箏， 燦爛的笑容 。
【點評】本題考查冒號用法的理解與仿寫能力。需識別例句中冒號 “設問后闡釋內容” 的功能，結合畫面提煉主題并仿寫，考查標點符號運用與語言創意表達，助力掌握冒號邏輯關聯作用，提升句式模仿與畫面解讀能力。
【答案】11．3；61
12．爐火旺盛時呼呼作響；2；空氣在爐內快速流動，與爐火作用產生振動，從而發出呼呼聲（結合 “爐火旺盛的時候，為什么會呼呼作響？” 內容，概括原理 ）
【知識點】《十萬個為什么》
【解析】【點評】（1）本題考查對書籍目錄的檢索與信息提取能力。通過目錄查找對應問題的位置，提升利用書籍工具（目錄 ）解決實際問題的能力，培養信息篩選素養。
（2）本題考查結合書籍內容聯系生活實際的能力。需從目錄選生活現象，關聯對應站點，再提取知識解釋，提升知識遷移與生活觀察能力，強化閱讀與生活的聯結。
11．從目錄找 “為什么啤酒打開會咝咝作響，并冒出泡沫？” ，其在第 3 站 ，對應頁碼是 61 ，所以想知道啤酒起泡沫原因，應讀第 3 站第 61 頁 。
故答案為：3；61
12．先聯系生活，從第 2 站目錄選現象（如爐火呼呼響 ），確定對應第 2 站 ，再結合該站內容（如 “爐火旺盛的時候，為什么會呼呼作響？” ），提煉原理填空。
故答案為：示例：爐火旺盛時呼呼作響；2；示例：空氣在爐內快速流動，與爐火作用產生振動，從而發出呼呼聲（結合 “爐火旺盛的時候，為什么會呼呼作響？” 內容，概括原理 ）
【答案】13．B；二；那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝 。
14．正確；錯誤；正確
15．寫了白楊樹的外形（力爭上游、筆直的干枝 ）、生命力（極強，磨折不了、壓迫不倒 ）、象征意義（象征北方農民和民族解放斗爭中樸質、堅強、力求上進的精神 ） 。
16．都描寫了白楊樹的外形（挺拔、筆直 ）和特點（生命力頑強 ） 。；說明文，客觀介紹白楊樹的生長環境、外形、優點等知識 。
【知識點】狀物類記敘文閱讀
【解析】【點評】(1)本題考查對文本內容的理解與圖文匹配能力。通過提取文本中白楊樹外形特征，關聯圖像，提升信息提取與圖文轉換能力。
(2)本題考查對文本信息的提取與判斷能力。通過比對選項與文本內容，考查信息理解的準確性，提升文本內容的甄別能力。
(3)本題考查對文本內容的梳理與概括能力。提取選段圍繞 “普通卻不平凡” 的關鍵內容，分層概括，提升文本內容的提煉能力。
(4)本題考查對文本表達的比較分析能力。從內容、文體等角度對比，明確異同，提升文本鑒賞與比較閱讀能力。
13．B圖符合 “樹干挺拔向上，枝葉幾乎垂直伸向云朵” ；材料二中的“那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝 。”可以給出提示。
故答案為：B ；二；那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝 。
14．依據選文一內容判斷。①對應 “生命力頑強，干旱、寒冷環境能生長” ；②對應 “沙漠地區能看到白楊樹” ；③對應 “能凈化環境，可作行道樹” 。
故答案為：正確；錯誤；正確
15．從選文二 “筆直的干，筆直的枝” （外形 ）；“有極強的生命力，磨折不了，壓迫不倒” （生命力 ）；“象征了北方的農民…… 力求上進的精神” （象征意義 ）梳理。
故答案為：寫了白楊樹的外形（力爭上游、筆直的干枝 ）、生命力（極強，磨折不了、壓迫不倒 ）、象征意義（象征北方農民和民族解放斗爭中樸質、堅強、力求上進的精神 ） 。
16．相同之處從內容（外形、特點 ）找共性；不同之處看文體，選文一是說明文，客觀說明；選文二是散文，以物喻人。
故答案為：都描寫了白楊樹的外形（挺拔、筆直 ）和特點（生命力頑強 ） 。說明文，客觀介紹白楊樹的生長環境、外形、優點等知識 。
【答案】17．桑桑異想天開、做出出人意料的古怪行為是長期以來一直如此的 。
18．桑桑；將家中碗柜改造成鴿籠；碗柜改鴿籠；把父母的蚊帳改成漁網去打魚；蚊帳改漁網
19．摘錄 “他三下兩下就將蚊帳扯了下來，然后找來一把剪子，三下五除二地將蚊帳改制成了一張網” 。批注：抓住 “扯”“找”“改制” 等動詞，寫出桑桑想做就做、行動利落，體現他的調皮與機靈 。
20．示例：哇，這么多人看我打魚，太有意思啦！雖然可能要挨打，但現在先開心打魚，管他呢！（體現桑桑的興奮、調皮，對可能挨打的暫時忽視 ）
21．喜愛、欣賞的，“異想天開” 雖看似說想法離奇，實則突出桑桑的天真、創造力與獨特性格 。；示例《草房子》中其他體現桑桑性格的情節（或關聯課文，如《小英雄雨來》中雨來的調皮機智，寫法類似 ）；同學突發奇想，用樹葉做了件 “披風” 扮演超級英雄，雖然想法新奇，卻充滿童趣 。
【知識點】寫人類記敘文閱讀
【解析】【點評】(1)本題考查利用上下文理解詞語的能力。通過關聯情節，推斷陌生詞語含義，提升文本語義理解與推理能力。
(2)本題考查對文本內容的概括與提煉能力。梳理人物和事件，用簡潔語言概括并取標題，提升內容梳理與語言概括能力。
(3)本題考查對動作描寫的賞析與批注能力。通過摘錄、分析動作詞，理解人物形象，提升文本細節鑒賞與批注寫作能力。
(4)本題考查對人物心理的揣摩與表達能力。依據文本情節和人物性格，還原人物內心想法，提升情感共情與語言表達能力。
(5)本題考查對詞語情感色彩、文本情感及知識遷移的理解能力。剖析詞語背后的作者情感，關聯課文與生活，提升文本深度理解與知識遷移運用能力。
17．結合后文桑桑改造碗柜做鴿籠、拆蚊帳做漁網的一貫行為，以及 “不長記性”“舊病復發” ，理解 “一貫” 是指這種行為是長期持續的。
故答案為：桑桑異想天開、做出出人意料的古怪行為是長期以來一直如此的 。
18．提取各段主要人物（桑桑 ），概括事件（改造碗柜、改造蚊帳 ），再簡潔取小標題（突出核心行為 ）。
故答案為：桑桑；將家中碗柜改造成鴿籠；碗柜改鴿籠；桑桑；把父母的蚊帳改成漁網去打魚；蚊帳改漁網
19．從文中找桑桑的動作描寫語句，分析動詞對表現人物特點的作用，模仿示例批注。
故答案為：摘錄 “他三下兩下就將蚊帳扯了下來，然后找來一把剪子，三下五除二地將蚊帳改制成了一張網” 。批注：抓住 “扯”“找”“改制” 等動詞，寫出桑桑想做就做、行動利落，體現他的調皮與機靈 。
20．結合桑桑 “沉浸在打魚的快樂與沖動里”“突然意識到問題嚴重性但仍興奮” 的心理，揣摩其想法，突出孩子的天真與沖動。
故答案為：示例：哇，這么多人看我打魚，太有意思啦！雖然可能要挨打，但現在先開心打魚，管他呢！（體現桑桑的興奮、調皮，對可能挨打的暫時忽視 ）
21．分析 “異想天開” 對桑桑性格的正面塑造，體會作者的喜愛；聯想有相似人物塑造手法的課文；結合生活找類似 “異想天開” 但有趣的事例。
故答案為：喜愛、欣賞的，“異想天開” 雖看似說想法離奇，實則突出桑桑的天真、創造力與獨特性格 。示例《草房子》中其他體現桑桑性格的情節（或關聯課文，如《小英雄雨來》中雨來的調皮機智，寫法類似 ）示例：同學突發奇想，用樹葉做了件 “披風” 扮演超級英雄，雖然想法新奇，卻充滿童趣 。
【答案】22．校園垃圾 “天敵”—— 智能清潔球
校園的垃圾桶旁，總是堆著散落的紙屑，值日生彎腰清掃的身影，讓我冒出個奇妙想法：發明個垃圾 “天敵”，讓校園清潔變輕松！
我的發明叫 “智能清潔球”，它長得像顆閃閃發光的水晶球，不過比籃球小一圈。球表面有一層透明的 “感應膜”，能感知周圍的垃圾。球里藏著迷你吸塵器、分類處理器，還有靈活的 “小爪子”。
為啥想到它？那天值日后，我累得腰酸背痛，看著操場角落的果皮、草叢里的紙屑，就盼著有個 “清潔小幫手”。“智能清潔球” 就派上大用場啦！它會自動在校園巡邏，一旦 “感應膜” 發現垃圾，“小爪子” 迅速伸出，像靈活的小手，把果皮、紙屑抓進球里。遇到大團的落葉，迷你吸塵器 “呼呼” 開動，瞬間把落葉吸成薄片，再由分類處理器分成可回收和不可回收垃圾。
它還特別聰明！上課鈴響，就乖乖待在走廊角落 “休眠”；課間操時，跟著同學們的腳步，清理跑道上的雜物。有了它，值日生再也不用為垃圾發愁，校園天天干干凈凈，像被施了 “整潔魔法”！
我盼著能早日造出 “智能清潔球”，讓校園的每個角落，都閃耀著整潔與智慧的光，讓我們的校園生活，因為奇思妙想變得更美好！
23．例文：
我學會了包餃子
“餃子就酒，越吃越有！” 每逢周末，爺爺總愛哼著這句口頭禪，在廚房張羅餃子。看著爺爺手中翻飛的面皮，我心里直癢癢，終于在去年冬至，開啟了我的 “餃子修煉記”。
一、手忙腳亂的 “初體驗”
“先把面皮放在手心，再用勺子舀半勺餡……” 爺爺耐心示范，我卻像抓著燙手山芋般捏住面皮。剛放上餡，皮就破了個洞，餡料像調皮的孩子往外鉆。奶奶在一旁笑著遞來面粉：“手太濕啦，沾點面粉就好。” 我照做后，好不容易合攏面皮，卻捏出個歪歪扭扭的 “丑八怪”，惹得爸媽哈哈大笑。
二、越挫越勇的 “進階戰”
“捏褶子要像這樣，大拇指和食指交替推。” 爺爺用布滿老繭的手，手把手教我。我屏住呼吸，眼睛緊盯面皮，拇指輕輕一推，食指迅速跟上，可褶子要么太密，要么太稀。十幾次嘗試后，我的掌心沁出冷汗，看著案板上東倒西歪的 “殘兵敗將”，真想把面皮揉成一團扔掉。“萬事開頭難，你看爺爺第一次包得比你還丑呢！” 爺爺的話像一縷陽光，讓我重新拾起信心。
三、成就感滿滿的 “豐收時刻”
當第 20 個餃子終于有了 “月牙” 的模樣，我興奮地舉起來給大家看。爺爺笑著點頭：“不錯，有當年我學徒的架勢！” 餃子下鍋時，一個個白胖的餃子在沸水里翻滾，像一群歡快的小鴨子。咬一口自己包的餃子，面皮勁道，餡料鮮香，比平日里吃的更美味。
四、藏在餃子里的 “成長課”
這次學包餃子，我不僅學會了捏褶子的技巧，更懂得了 “慢工出細活” 的道理。看著家人吃餃子時滿足的笑容，我突然明白：原來勞動的快樂，藏在每一次嘗試里，藏在每一個用心包出的餃子里。
【知識點】敘事類作文；想象作文
【解析】【點評】（1）靈感自然：從校園值日生打掃辛苦的場景切入，自然引出發明靈感，貼合 “校園生活觸動” 要求。描寫具體：“智能清潔球” 的外形（像水晶球、有感應膜 ）、功能（小爪子抓垃圾、吸塵器吸落葉、分類處理 ）描寫細致，讓發明物清晰可感。場景鮮活：結合校園上課、課間操場景，說明清潔球的智能運作，體現對校園生活的熟悉，讓發明更具實用性。
（2）結構清晰：用 “初體驗→進階戰→豐收時刻→成長課” 四個小標題劃分層次，按學習順序展開，邏輯連貫。細節生動：動作描寫細膩（如 “捏褶子” 時的手指配合），心理描寫真實（從 “手忙腳亂” 到 “想放棄” 再到 “興奮”），讓讀者身臨其境。情感真摯：結尾升華感悟，將學包餃子與家庭溫暖、勞動意義結合，體現 “印象深刻” 的主題。
22．【分析】材料圍繞 “分享像桑桑一樣充滿奇思妙想，因校園生活觸動而想發明神奇物品讓校園更美好” 展開，關鍵詞是 “校園生活”“奇思妙想”“發明” ，體裁為想象作文，需結合校園體驗，創作發明物介紹文。
【題干分析】材料意義：引導從校園生活找靈感，通過發明創造改善校園，體現奇思妙想與解決校園需求的關聯。“奇思妙想” 指獨特、新穎的想法，源于校園瞬間觸動；“發明” 是創造新事物，用于讓校園生活更美好。
寫作思路：是什么：明確發明物名稱、樣子（外形特點 ）。為什么：闡述發明靈感來源（校園生活的觸動點，如同學搬運重物辛苦、校園垃圾難清理等 ），說明發明的必要性。怎么做：詳細介紹功能（解決校園問題的具體作用 ），可分點或按場景描述。
開頭：情景式（“課間，看到值日生吃力地搬運垃圾桶，我腦中突然閃過一個念頭，要是有……” ），用校園具體場景引出發明靈感；疑問式（“怎樣讓校園大掃除變得輕松又高效？我有個奇妙想法……” ），直入發明目的。事例素材：從校園實際需求選，如針對校園安全（發明智能預警書包 ）、學習便利（多功能書桌 ）、環境美化（自動澆花器 ）等，貼合學生生活。結尾：展望式（“有了這‘校園智能小衛士’，我們的校園一定會更安全、有趣，我盼著它早點‘誕生’！” ），突出發明對校園的積極影響；感悟式（“原來奇思妙想能點亮校園，只要留心，我們都能當‘校園發明家’” ），升華創造與校園生活的關聯。
【立意提取】1.校園智能清潔精靈：寫因校園打掃辛苦，發明外形像小機器人的清潔精靈，具備自動識別垃圾、快速清掃、分類整理功能，讓校園整潔輕松。
2.多功能校園書簽筆：受課堂記筆記不便啟發，發明書簽與筆結合的物品，書簽可標記頁碼，筆能語音記錄老師講解、自動整理筆記，助力學習。
23．【分析】材料圍繞 “分享在家庭生活中學本領的經歷” 展開，關鍵詞是 “家庭生活”“學本領”“印象深刻”，體裁為敘事記敘文，需選取一件具體事例，按順序記錄學習過程與真實體會。
【題干分析】材料意義：引導回顧家庭中學習勞動或做事的經歷，通過 “學本領” 體現成長感悟。“本領” 指洗衣、做飯、手工等具體技能，“印象深刻” 需突出學習過程中的困難、突破或情感觸動。
寫作思路：是什么：明確學會的本領（如包餃子、騎自行車、整理房間等），補全題目。為什么：交代學本領的原因（如父母忙碌、自己感興趣、學校布置任務等）。怎么做：順序：按 “學本領前的期待→學習中的困難→如何克服→成功后的體會” 順序寫，可運用 “先…… 接著…… 然后…… 最后……” 等連接詞。細節：重點寫學習過程中的動作（如包餃子時 “捏褶子” 的手法）、心理（如失敗時的沮喪、成功時的喜悅），以及家人的指導（如媽媽的示范、鼓勵）。事例素材：選擇有挑戰性、有具體學習步驟的事例，如學煎蛋（熱油濺出的驚險）、學十字繡（穿針引線的耐心）、學修自行車（工具使用的技巧）等，貼合家庭生活。
【立意提取】1.我學會了炒雞蛋：記錄第一次學炒菜的緊張與成就感，感悟父母做飯的辛苦。
2.我學會了整理衣柜：通過整理衣物的過程，學會斷舍離與生活條理，體會勞動的快樂。
1 / 1浙江省衢州市常山縣2023-2024學年四年級下學期語文期末學業質量檢測試卷
（2024四下·常山期末）書寫展覽苑。
卷首語
本學期，我們跟隨冰心奶奶在①téng luó葉下數星星，在②bō tāo聲中入睡；跟隨葉圣陶先生③guān shǎng了雙龍洞中的美景；老舍先生筆下，那只④jìn zhí的貓和⑤jǐng jiè心強的母雞讓人印象深刻。我們也認識了不少人物：在⑥zhàn chǎng上與敵人進行不屈斗爭的黃繼光；在危急時刻中，⑦jiàn xíng自己職責的哈爾威船長……
一個個鮮活人物，傳遞著美好的情感；一篇篇經典之作，閃爍著燦爛的光芒。今天讓我們來回顧課文，來一場溫故之旅吧。
1．根據語境，將卷首語中的注音詞語寫在下面。
2．將卷首語中畫橫線的句子規范工整地抄寫在下面。
【答案】1．藤蘿；波濤；觀賞；盡職；警戒；戰場；踐行
2．一個個鮮活人物，傳遞著美好的情感；一篇篇經典之作，閃爍著燦爛的光芒。
【知識點】漢字書寫；看拼音寫漢字
【解析】【點評】（1）本題考查根據拼音寫漢字的能力，以及對課文生字詞的掌握和語境運用能力。通過結合課文內容與語境，準確書寫漢字，強化生字詞積累與運用，提升語文基礎素養。
（2）本題考查漢字規范書寫能力。通過抄寫語句，考查對楷書書寫要求的掌握，以及書寫的工整性、準確性，培養良好書寫習慣，提升書寫審美。
1．“téng luó”是 “藤蘿”，結合《紫藤蘿瀑布》等課文積累；“bō tāo” 為 “波濤”，匹配 “在波濤聲中入睡”情境；“guān shǎng”是 “觀賞”，體現看雙龍洞美景的行為；“jìn zhí”是 “盡職”，對應老舍筆下貓的特點；“jǐng jiè”為“警戒” ，契合母雞的習性；“zhàn chǎng”是 “戰場”，關聯黃繼光的戰斗場景；“jiàn xíng”是 “踐行”，體現哈爾威船長履行職責。
故答案為：藤蘿；波濤；觀賞；盡職；警戒；戰場；踐行
2．需用楷書規范書寫，注意筆畫規整、結構勻稱、行款整齊，準確呈現句子內容（包括標點 ），體現書寫的規范性與美觀性。
故答案為：一個個鮮活人物，傳遞著美好的情感；一篇篇經典之作，閃爍著燦爛的光芒。
3．（2024四下·常山期末）下面讀著完全正確的一項是（　　）
A．徜徉（cháng） 執著（zhuó） 屏息（bǐng） 慷慨（kǎi）
B．單于（chán） 侍候（shì） 重荷（hé） 蛺蝶（jiá）
C．砌墻（qī） 解悶（mēn） 暈車（yùn） 慰藉（jiè）
【答案】A
【知識點】字音
【解析】【分析】A.“徜徉（cháng）”“執著（zhuó）”“屏息（bǐng）”“慷慨（kǎi）” ，字音均正確。
B.“重荷” 的 “荷” ，在此處表示 “負荷、負擔” ，應讀 “hè” ，而非 “hé” ，字音錯誤。
C.“砌墻” 的 “砌” ，正確讀音是 “qì” ，并非 “qī” ；“解悶” 的 “悶” ，表示 “煩悶” ，應讀 “mèn” ，而非 “mēn” ，字音錯誤。
故答案為：A
【點評】本題考查對漢字字音（含多音字 ）的準確辨析能力。需要掌握常用漢字的正確讀音，尤其是多音字在不同語境中的讀音規則，通過逐一核對選項，考查對字音知識的扎實掌握程度，有助于提升語言基礎的準確性和規范性。
4．（2024四下·常山期末）下列各組詞語中，書寫完全正確的一組是（　　）
A．晌午 未期 憂慮 拆除
B．朦朧 照列 槍栓 分辨
C．甜蜜 健康 爆炸 劫難
【答案】C
【知識點】詞形辨析
【解析】【分析】A.“未期” 書寫錯誤，應為 “末期”（指最后階段 ），“未期” 屬生造詞。
B.“照列” 書寫錯誤，應為 “照例”（指依照慣例或常情 ），“列” 為錯別字。
C.“甜蜜”“健康”“爆炸”“劫難” 均書寫正確，無錯別字。
故答案為：C
【點評】本題考查對漢字字形的準確辨析能力。需識別常見錯別字（如形近字、同音字混淆 ），通過分析詞語含義判斷字形正誤，考查對漢字規范書寫的掌握程度，有助于提升語言文字運用的準確性。
5．（2024四下·常山期末）學校圖書館想掛一幅鼓勵同學們勤奮學習的格言警句，下列適合的一項是（　　）
A．生于憂患而死于安樂。
B．一言既出，駟馬難追。
C．一日讀書一日功，一日不讀書十日空。
【答案】C
【知識點】格言、名言
【解析】【分析】A.“生于憂患而死于安樂” 強調人要有憂患意識，與 “勤奮學習” 主題關聯較弱。
B.“一言既出，駟馬難追” 強調守信用，屬于道德修養范疇，與學習無關。
C.“一日讀書一日功，一日不讀書十日空” 直接點明讀書學習需要持續積累，每天堅持學習的重要性，與 “勤奮學習” 的主題高度契合。
故答案為：C
【點評】本題考查對名言警句含義與適用場景的匹配能力。需理解各選項的核心語義，結合 “鼓勵勤奮學習” 的需求篩選，考查對名言內涵的理解及實際應用的判斷能力，有助于提升語言運用的針對性和準確性。
6．（2024四下·常山期末）小柚想搜集有關古人讀書求學的故事，下面操作順序最恰當的一項是（　　）
小柚打開電腦____上的瀏覽器，在搜索框中輸入“古人讀書求學故事”，找到相關資料后，把資料下載到____中，然后通過微信____發給爸爸，請爸爸把資料打印出來。
A．文件夾 窗口 桌面
B．桌面 文件夾 窗口
C．文件夾 桌面 窗口
【答案】B
【知識點】詞匯運用
【解析】【分析】通常情況下，電腦的瀏覽器程序圖標會放置在桌面上1。用戶通過雙擊桌面上的瀏覽器圖標來打開瀏覽器，所以第一個空應填 “桌面”。下載資料時，為了方便管理和查找，一般會選擇將資料保存到電腦的文件夾中。雖然也可以保存到桌面，但桌面文件過多會顯得雜亂，不利于整理，所以第二個空填 “文件夾” 更合適。要將資料發送給爸爸，需要打開微信客戶端，找到與爸爸的聊天窗口，然后在聊天窗口中選擇發送文件的功能來發送資料，所以第三個空應填 “窗口”。
故答案為：B
【點評】本題考查對計算機基本操作及相關概念的理解與應用。涉及到電腦桌面、文件夾和微信窗口的功能及使用場景，需要清楚各部分在信息存儲、程序啟動和文件傳輸等方面的作用，以確定正確的操作順序，考查對計算機日常操作的熟悉程度，有助于提升計算機應用能力。
7．（2024四下·常山期末）下列句子加點字母表示的符號與其他三句不同的一項是（　　）
A．那個小偷遠遠地盯著柜臺里的珠寶，就像老鼠瞅著灶臺上的美食。
B．她的歌聲像百靈鳥一樣婉轉悠揚，清脆悅耳。
C．她跳著輕快的舞蹈，如同一只美麗的白天鵝。
【答案】A
【知識點】比喻修辭手法
【解析】【分析】A.“小偷” 與 “老鼠” 均為負面形象，通過比喻突出小偷的貪婪與伺機而動的特質，情感傾向偏貶義。
B.用 “百靈鳥” 比喻 “歌聲”，突出歌聲的優美動聽，情感傾向為褒義。
C.以 “白天鵝” 比喻 “跳舞的她”，強調其姿態的優雅美麗，情感傾向為褒義。
故答案為：A
【點評】本題考查對比喻修辭中情感色彩的辨析能力。需分析比喻句中本體與喻體的情感傾向（褒義、貶義或中性），通過判斷符號（情感色彩）的差異篩選選項，考查對語言表達中隱含情感的感知與理解能力。
8．（2024四下·常山期末）回顧課文，下列表述正確的一項是（　　）
A．《巨人的花園》是丹麥作家安徒生的作品，告訴我們快樂要和大家一起分享。
B．“胤恭勤不倦，博學多通”中“通”的意思可以解釋為通過。
C．“黃繼光張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。”這句話運用了動作描寫，寫出了黃繼光視死如歸的精神品質。
【答案】C
【知識點】字義；人物動作描寫；文章大意理解；作者作品
【解析】【分析】A.《巨人的花園》作者是英國作家王爾德，而非丹麥安徒生，表述錯誤。
B.“胤恭勤不倦，博學多通” 中 “通” 意為 “通曉、明白”，而非 “通過”，解釋錯誤。
C.句子通過 “張開”“猛撲”“堵住” 等動作描寫，生動展現黃繼光舍生忘死的英雄氣概，表述正確。
故答案為：C
【點評】本題考查對課文內容、文學常識及文言字詞的綜合掌握能力。需準確記憶作家作品、文言實詞含義，并能結合描寫手法分析人物形象，考查對教材知識的扎實掌握程度與文本分析能力。
9．（2024四下·常山期末）本學期。同學們在“輕叩詩歌大門”綜合性學習活動中精心制作了詩文集，請把下面表格中的內容補充完整。
詩中有色 ①　 　，麥花雪白菜花稀。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋，桃花一簇開無主，②　 　？ 讀著“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”，我眼前浮現了③　 　的畫面。
詩中有情 詩是強烈感情的自然流露，它源于④　 　。這些事——是⑤　 　的回憶。 讀著《繁星》（七一），我體會到了冰心奶奶對⑥　 　
詩中有志 ⑦　 　，猶有花枝俏。 不要人奇好顏色，⑧　 　。 將花不就象征著初心不改、堅忍不拔的中華民族精神嗎？
【答案】梅子金黃杏子肥；可愛深紅愛淺紅；兒童歡快追逐黃色蝴蝶，蝴蝶飛入金黃菜花中消失不見；寧靜中回憶起來的情感（出自華茲華斯詩句）；永不漫滅；母親和童年生活的深切眷戀；已是懸崖百丈冰；只留清氣滿乾坤
【知識點】古詩詞填空
【解析】【分析】①出自宋代范成大《四時田園雜興 其二十五》，通過“金黃”“雪白”“稀”勾勒初夏田園色彩；②出自唐代杜甫《絕句二首》，以“深紅”“淺紅”的桃花色彩表現自然生機；③結合詩句畫面感，需還原“追蝶—入花—消失”的動態場景。④為英國詩人華茲華斯對詩歌情感的定義，強調情感源于回憶的沉淀；⑤⑥出自冰心《繁星》（七一），“永不漫滅的回憶”指向母親、庭院等童年意象，表達對親情與往昔的懷念。⑦出自毛澤東《卜算子 詠梅》，以“懸崖百丈冰”襯托梅花的堅韌；⑧出自元代王冕《墨梅》，“只留清氣”象征高潔志向，兩句均以花喻志，呼應中華民族精神。
故答案為：①梅子金黃杏子肥；②可愛深紅愛淺紅；③兒童歡快追逐黃色蝴蝶，蝴蝶飛入金黃菜花中消失不見；④寧靜中回憶起來的情感（出自華茲華斯詩句）；⑤永不漫滅；⑥母親和童年生活的深切眷戀；⑦已是懸崖百丈冰；⑧只留清氣滿乾坤
【點評】本題考查對經典詩詞的積累、理解及賞析能力。需準確默寫詩句，結合語境補全內容，并通過意象分析畫面、情感與象征意義，考查對綜合性學習中詩歌主題的掌握及文學常識的運用能力，有助于提升古典詩詞的鑒賞水平與文化素養。
10．（2024四下·常山期末）下面兩幅畫是學校書畫展上的獲獎作品，請你體會例句中冒號的用法，也來寫一寫。
校園的運動會，是怎樣的精彩呢：奔跑的身影，揮灑的汗水，勝利的歡呼。
　 　
【答案】郊外的放風箏時光，是怎樣的愜意呢： 奔跑的腳步， 高飛的風箏， 燦爛的笑容 。
【知識點】仿寫；標點符號運用
【解析】【分析】例句中冒號用法是用在設問句后，引出對 “精彩” 的具體闡釋（列舉運動會的典型場景 ）。分析第二幅畫（小朋友在戶外放風箏等 ），可提煉 “郊外的放風箏時光” 為主題，模仿句式：郊外的放風箏時光，是怎樣的愜意呢： 奔跑的腳步， 高飛的風箏， 燦爛的笑容 。（先以設問引出主題，冒號后用并列短語，從動作、事物、神態等角度展現畫面內涵，與例句冒號 “闡釋說明” 功能一致 ）
故答案為：郊外的放風箏時光，是怎樣的愜意呢： 奔跑的腳步， 高飛的風箏， 燦爛的笑容 。
【點評】本題考查冒號用法的理解與仿寫能力。需識別例句中冒號 “設問后闡釋內容” 的功能，結合畫面提煉主題并仿寫，考查標點符號運用與語言創意表達，助力掌握冒號邏輯關聯作用，提升句式模仿與畫面解讀能力。
（2024四下·常山期末）蘇聯作家米·伊林的《十萬個為什么》內容有趣，語言生動，包含著豐富的科學知識，在“快樂閱讀分享會”上，同學們紛紛交流自己的閱讀收獲。
目錄(節選) 第1站 自來水龍頭………………………………………………………1
為什么要用水來洗滌？…………………………………………………9
人們如何使肥皂泡工作？……………………………………………11
水能不能把房屋炸毀？……………………………………………… 18
不透明的水和透明的鐵存在嗎？…………………………………24
第2站 爐子……………………………………………………………25
人從什么時候開始會取火？………………………………………26
爐火旺盛的時候，為什么會呼呼作響？………………………43
水為什么能夠滅火？……………………………………………….48
第3站 餐和爐灶……………………………………………………49
為什么面團里放上酵母就會發起來？……………………… 58
為什么陳面包會變硬？…………………………………………… 60
為什么啤酒打開會咝咝作響，并冒出泡沫？………………… 61
奶為什么會變酸？…………………………………………………… 75
11．爸爸在喝啤酒，只見杯子里有許多氣泡不停地往外冒。我想知道為什么啤酒會起泡沫，應該閱讀《十萬個為什么》的第　 　站的第　 　頁。
12．我也在生活中看到　 　現象，通過閱讀《十萬個為什么》第　 　站的內容，如道了原來是因為　 　。
【答案】11．3；61
12．爐火旺盛時呼呼作響；2；空氣在爐內快速流動，與爐火作用產生振動，從而發出呼呼聲（結合 “爐火旺盛的時候，為什么會呼呼作響？” 內容，概括原理 ）
【知識點】《十萬個為什么》
【解析】【點評】（1）本題考查對書籍目錄的檢索與信息提取能力。通過目錄查找對應問題的位置，提升利用書籍工具（目錄 ）解決實際問題的能力，培養信息篩選素養。
（2）本題考查結合書籍內容聯系生活實際的能力。需從目錄選生活現象，關聯對應站點，再提取知識解釋，提升知識遷移與生活觀察能力，強化閱讀與生活的聯結。
11．從目錄找 “為什么啤酒打開會咝咝作響，并冒出泡沫？” ，其在第 3 站 ，對應頁碼是 61 ，所以想知道啤酒起泡沫原因，應讀第 3 站第 61 頁 。
故答案為：3；61
12．先聯系生活，從第 2 站目錄選現象（如爐火呼呼響 ），確定對應第 2 站 ，再結合該站內容（如 “爐火旺盛的時候，為什么會呼呼作響？” ），提煉原理填空。
故答案為：示例：爐火旺盛時呼呼作響；2；示例：空氣在爐內快速流動，與爐火作用產生振動，從而發出呼呼聲（結合 “爐火旺盛的時候，為什么會呼呼作響？” 內容，概括原理 ）
（2024四下·常山期末）對比閱讀
選文一：白楊樹——堅韌的綠色守護者
在我國北方，生長著一種叫做白楊樹的植物。它們喜歡陽光充足的環境，你可以在公路兩旁、河岸邊、沙漠地區看到它們的身影。白楊樹的樣子很特別。它的樹干挺拔向上，像毛筆的中鋒，筆直指向天空。它的枝葉擠著挨著，幾乎垂直地把樹枝也伸向云朵，在主干的統領下，向上生長。白楊樹有許多優點。它們的生命力非常頑強，即使在干旱、寒冷的環境下也能生長得很好。白楊樹的根系非常發達，可以牢牢地抓住土壤，防止水土流失。此外，白楊樹還能吸收空氣中的有害物質，為我們凈化環境。
選文二：白楊禮贊（節選）
那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它那寬大的葉子片向上，光滑的樹皮帶著銀色的圓暈。這是雖在北京風雪的壓迫下卻保持著倔強挺立的一種樹！哪怕只有碗來粗細，它卻努力向上發展，參天聳立，不折不撓，對抗著西北風。這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹！它在西北極普遍，不被人重視，就跟北方農民相似；它有極強的生命力，磨折不了，壓迫不倒，也跟北方的農民相似。我贊美白楊樹，就因為它不但象征了北方的農民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質，堅強，以及力求上進的精神。
13．小柚去北方旅游寫生時，忘了給畫做標注，請你根據兩篇選文內容，為他找出白楊樹的素描圖　 　
A.
B.
C.
做選擇時，材料　 　中“　 　”這句話給了我提示。
14．根據選文一，判斷下列推測正確與否。用“正確”“錯誤”表示。
①白楊樹耐旱耐寒，在中國北方成活率較高。　 　
②沙漠十分干旱，不可能在沙漠看見白楊樹這類大型樹木。　 　
③北方的行道樹可以考慮栽種白楊，用于凈化環境。　 　
15．閱讀選文二，思考選段圍繞白楊樹“普通卻不平凡”寫了哪幾個方面？
16．將兩篇選文進行比較，想一想它們在表達上有哪些相同和不同之處，再填寫表格。
　 選文一 選文二
相同之處 　 　
不同之處 　 　 散文，以物喻人，贊美白楊的同時也贊美了像白楊一樣質樸堅強的人。
小貼士：比較并同可以從文章內容、作者情感、寫作方法等方面考查。
【答案】13．B；二；那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝 。
14．正確；錯誤；正確
15．寫了白楊樹的外形（力爭上游、筆直的干枝 ）、生命力（極強，磨折不了、壓迫不倒 ）、象征意義（象征北方農民和民族解放斗爭中樸質、堅強、力求上進的精神 ） 。
16．都描寫了白楊樹的外形（挺拔、筆直 ）和特點（生命力頑強 ） 。；說明文，客觀介紹白楊樹的生長環境、外形、優點等知識 。
【知識點】狀物類記敘文閱讀
【解析】【點評】(1)本題考查對文本內容的理解與圖文匹配能力。通過提取文本中白楊樹外形特征，關聯圖像，提升信息提取與圖文轉換能力。
(2)本題考查對文本信息的提取與判斷能力。通過比對選項與文本內容，考查信息理解的準確性，提升文本內容的甄別能力。
(3)本題考查對文本內容的梳理與概括能力。提取選段圍繞 “普通卻不平凡” 的關鍵內容，分層概括，提升文本內容的提煉能力。
(4)本題考查對文本表達的比較分析能力。從內容、文體等角度對比，明確異同，提升文本鑒賞與比較閱讀能力。
13．B圖符合 “樹干挺拔向上，枝葉幾乎垂直伸向云朵” ；材料二中的“那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝 。”可以給出提示。
故答案為：B ；二；那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝 。
14．依據選文一內容判斷。①對應 “生命力頑強，干旱、寒冷環境能生長” ；②對應 “沙漠地區能看到白楊樹” ；③對應 “能凈化環境，可作行道樹” 。
故答案為：正確；錯誤；正確
15．從選文二 “筆直的干，筆直的枝” （外形 ）；“有極強的生命力，磨折不了，壓迫不倒” （生命力 ）；“象征了北方的農民…… 力求上進的精神” （象征意義 ）梳理。
故答案為：寫了白楊樹的外形（力爭上游、筆直的干枝 ）、生命力（極強，磨折不了、壓迫不倒 ）、象征意義（象征北方農民和民族解放斗爭中樸質、堅強、力求上進的精神 ） 。
16．相同之處從內容（外形、特點 ）找共性；不同之處看文體，選文一是說明文，客觀說明；選文二是散文，以物喻人。
故答案為：都描寫了白楊樹的外形（挺拔、筆直 ）和特點（生命力頑強 ） 。說明文，客觀介紹白楊樹的生長環境、外形、優點等知識 。
（2024四下·常山期末）桑桑
①桑桑是校長桑喬的兒子。不過桑桑就是桑桑，他的異想天開或者做出一些出人意料的古怪行為，是一貫的。
②桑桑想到自己有個好住處，而他的鴿子卻沒有，他心里就起了憐憫，決心要改善鴿子的住處。當那天父親與母親都不在家時，他叫來了阿恕與朱小鼓他們幾個，將家中的碗柜抬了出來，根據他想像中的一個高級鴿籠的樣子，用鋸子與斧頭對它大加改造。四條腿沒有必要，鋸了。玻璃門沒有必要，敲了。當太陽落下，霞光染紅草房子時，這個大鴿籠已在他和阿恕他們的數次努力之后，穩穩地掛在了墻上。晚上，母親望著一個殘廢的碗柜，高高地掛在西墻上成了鴿子們的新家時，將桑桑拖到家中，關起門來一頓結結實實的揍。
這句話抓住“鋸了”“敲了”兩個動詞，寫出了桑桑想好就干，動作很快。
③但桑桑不長記性，僅僅相隔十幾天，他又舊病復發，那天，他在河邊玩耍，見有漁船在河上用網打魚，每一網都能打出魚蝦來，就在心里希望自已也有一張網，能捕些魚蝦和家人一起吃。但家里卻并無一張網，桑桑心里癢癢的覺得自己非有一張網不可。他在屋里屋外轉來轉去，一眼看到了支在父母大床上的蚊帳。這明明是蚊帳，但在桑桑的眼中，它卻分明是一張很不錯的網，他三下兩下就將蚊帳扯了下來，然后找來一把剪子，三下五除二地將蚊帳改制成了一張網，然后又叫來阿恕他們，用竹竿做成網架，撐了一條放鴨的小船，到河上打魚去了。河兩岸的人都到河邊上來看，問：“桑桑，那網是用什么做成的？”桑桑回答：“用蚊帳。”桑桑心里想：我不用蚊帳又能用什么呢？兩岸的人都樂。女教師溫幼菊擔憂地說：“桑桑，你又要挨打了。”桑桑突然意識到了問題的嚴重性，但在兩岸那么多感興趣的目光的注視下，他還是很興奇地沉浸在打魚的快樂與沖動里。晚上，桑桑回來后，母親看著滿兜的魚蝦，沒有打他。母親對他的懲罰是：將他的蚊帳摘掉了。而摘掉蚊帳的結果是：桑桑被蚊子叮得渾身上下到處是紅包，左眼紅腫得發亮。
（選文有刪改）
17．聯系上下文，理解難懂的詞語。
第1自然段“一貫”這個詞語對我們來講很陌生，聯系后文發生的兩個故事，以及第3自然段“但桑桑不長記性，僅僅相隔十幾天，他又舊病復發。”，我們可以知道“一貫”這個詞在短文中是指：　 　。
18．抓住主要人物和事件想一想，課文寫了哪兩件事？你能給它們分別取個小標題嗎？
自然段 主要人物 事件 小標題
第2自然段 　 　 　 　 　 　
第3自然段 　 　 　 　
19．短文多次出現對桑桑的動作描寫，摘錄一處，并參考第2自然段中的示例進行批注。
20．讀一讀，體會人物心情，再寫一寫。
閱讀第3自然段劃橫線的句子，思考，如果你是桑桑，你心里會想什么呢？
21．閱讀下面對話，補全對話，寫下你對短文的理解。
我查了《現代漢語詞典》，發現第1自格段出現的“異想天開”是“形容想法離奇，不切實際”的意思。作者用這個詞語是因為不喜歡桑桑嗎？ 我覺得作者對桑桑的情感應該是　 　。其實我們在學習課文《　 　》時也通到了相似的表達。聯系生活經驗，我們也適到過類似的情況，比如：　 　
【答案】17．桑桑異想天開、做出出人意料的古怪行為是長期以來一直如此的 。
18．桑桑；將家中碗柜改造成鴿籠；碗柜改鴿籠；把父母的蚊帳改成漁網去打魚；蚊帳改漁網
19．摘錄 “他三下兩下就將蚊帳扯了下來，然后找來一把剪子，三下五除二地將蚊帳改制成了一張網” 。批注：抓住 “扯”“找”“改制” 等動詞，寫出桑桑想做就做、行動利落，體現他的調皮與機靈 。
20．示例：哇，這么多人看我打魚，太有意思啦！雖然可能要挨打，但現在先開心打魚，管他呢！（體現桑桑的興奮、調皮，對可能挨打的暫時忽視 ）
21．喜愛、欣賞的，“異想天開” 雖看似說想法離奇，實則突出桑桑的天真、創造力與獨特性格 。；示例《草房子》中其他體現桑桑性格的情節（或關聯課文，如《小英雄雨來》中雨來的調皮機智，寫法類似 ）；同學突發奇想，用樹葉做了件 “披風” 扮演超級英雄，雖然想法新奇，卻充滿童趣 。
【知識點】寫人類記敘文閱讀
【解析】【點評】(1)本題考查利用上下文理解詞語的能力。通過關聯情節，推斷陌生詞語含義，提升文本語義理解與推理能力。
(2)本題考查對文本內容的概括與提煉能力。梳理人物和事件，用簡潔語言概括并取標題，提升內容梳理與語言概括能力。
(3)本題考查對動作描寫的賞析與批注能力。通過摘錄、分析動作詞，理解人物形象，提升文本細節鑒賞與批注寫作能力。
(4)本題考查對人物心理的揣摩與表達能力。依據文本情節和人物性格，還原人物內心想法，提升情感共情與語言表達能力。
(5)本題考查對詞語情感色彩、文本情感及知識遷移的理解能力。剖析詞語背后的作者情感，關聯課文與生活，提升文本深度理解與知識遷移運用能力。
17．結合后文桑桑改造碗柜做鴿籠、拆蚊帳做漁網的一貫行為，以及 “不長記性”“舊病復發” ，理解 “一貫” 是指這種行為是長期持續的。
故答案為：桑桑異想天開、做出出人意料的古怪行為是長期以來一直如此的 。
18．提取各段主要人物（桑桑 ），概括事件（改造碗柜、改造蚊帳 ），再簡潔取小標題（突出核心行為 ）。
故答案為：桑桑；將家中碗柜改造成鴿籠；碗柜改鴿籠；桑桑；把父母的蚊帳改成漁網去打魚；蚊帳改漁網
19．從文中找桑桑的動作描寫語句，分析動詞對表現人物特點的作用，模仿示例批注。
故答案為：摘錄 “他三下兩下就將蚊帳扯了下來，然后找來一把剪子，三下五除二地將蚊帳改制成了一張網” 。批注：抓住 “扯”“找”“改制” 等動詞，寫出桑桑想做就做、行動利落，體現他的調皮與機靈 。
20．結合桑桑 “沉浸在打魚的快樂與沖動里”“突然意識到問題嚴重性但仍興奮” 的心理，揣摩其想法，突出孩子的天真與沖動。
故答案為：示例：哇，這么多人看我打魚，太有意思啦！雖然可能要挨打，但現在先開心打魚，管他呢！（體現桑桑的興奮、調皮，對可能挨打的暫時忽視 ）
21．分析 “異想天開” 對桑桑性格的正面塑造，體會作者的喜愛；聯想有相似人物塑造手法的課文；結合生活找類似 “異想天開” 但有趣的事例。
故答案為：喜愛、欣賞的，“異想天開” 雖看似說想法離奇，實則突出桑桑的天真、創造力與獨特性格 。示例《草房子》中其他體現桑桑性格的情節（或關聯課文，如《小英雄雨來》中雨來的調皮機智，寫法類似 ）示例：同學突發奇想，用樹葉做了件 “披風” 扮演超級英雄，雖然想法新奇，卻充滿童趣 。
（2024四下·常山期末）今天我們認識了天真可愛的桑桑，在桑桑的身上或多或少能看到我們自己的影子。也許你像桑桑一樣充滿了天馬行空的奇思妙想，也許你像桑桑一樣想好就干，學會了不少本領。現在就和我們分享你的故事吧！以下兩個習作任務，任選其一完成。字數不少于350字。
22．任務1：在學校的時候，我們總會被校園生活的某一瞬間觸動，從而產生一些奇思妙想。想發明一種神奇的東西，讓我們校園生活變得更美好。你通過什么獲得啟發？你想發明什么？它是什么樣子的？有哪些功能？把它寫出來介紹給大家吧！題目自擬。
23．任務2：從小到大，我們在家庭生活中學到不少本領，在學勞動、學做事的過程中，哪件事最令你印象深刻呢？請以“我學會了 ”為題把學校這件事的經歷按一定順序寫下來，并記錄下你的真實體會，和大家分享吧。
【答案】22．校園垃圾 “天敵”—— 智能清潔球
校園的垃圾桶旁，總是堆著散落的紙屑，值日生彎腰清掃的身影，讓我冒出個奇妙想法：發明個垃圾 “天敵”，讓校園清潔變輕松！
我的發明叫 “智能清潔球”，它長得像顆閃閃發光的水晶球，不過比籃球小一圈。球表面有一層透明的 “感應膜”，能感知周圍的垃圾。球里藏著迷你吸塵器、分類處理器，還有靈活的 “小爪子”。
為啥想到它？那天值日后，我累得腰酸背痛，看著操場角落的果皮、草叢里的紙屑，就盼著有個 “清潔小幫手”。“智能清潔球” 就派上大用場啦！它會自動在校園巡邏，一旦 “感應膜” 發現垃圾，“小爪子” 迅速伸出，像靈活的小手，把果皮、紙屑抓進球里。遇到大團的落葉，迷你吸塵器 “呼呼” 開動，瞬間把落葉吸成薄片，再由分類處理器分成可回收和不可回收垃圾。
它還特別聰明！上課鈴響，就乖乖待在走廊角落 “休眠”；課間操時，跟著同學們的腳步，清理跑道上的雜物。有了它，值日生再也不用為垃圾發愁，校園天天干干凈凈，像被施了 “整潔魔法”！
我盼著能早日造出 “智能清潔球”，讓校園的每個角落，都閃耀著整潔與智慧的光，讓我們的校園生活，因為奇思妙想變得更美好！
23．例文：
我學會了包餃子
“餃子就酒，越吃越有！” 每逢周末，爺爺總愛哼著這句口頭禪，在廚房張羅餃子。看著爺爺手中翻飛的面皮，我心里直癢癢，終于在去年冬至，開啟了我的 “餃子修煉記”。
一、手忙腳亂的 “初體驗”
“先把面皮放在手心，再用勺子舀半勺餡……” 爺爺耐心示范，我卻像抓著燙手山芋般捏住面皮。剛放上餡，皮就破了個洞，餡料像調皮的孩子往外鉆。奶奶在一旁笑著遞來面粉：“手太濕啦，沾點面粉就好。” 我照做后，好不容易合攏面皮，卻捏出個歪歪扭扭的 “丑八怪”，惹得爸媽哈哈大笑。
二、越挫越勇的 “進階戰”
“捏褶子要像這樣，大拇指和食指交替推。” 爺爺用布滿老繭的手，手把手教我。我屏住呼吸，眼睛緊盯面皮，拇指輕輕一推，食指迅速跟上，可褶子要么太密，要么太稀。十幾次嘗試后，我的掌心沁出冷汗，看著案板上東倒西歪的 “殘兵敗將”，真想把面皮揉成一團扔掉。“萬事開頭難，你看爺爺第一次包得比你還丑呢！” 爺爺的話像一縷陽光，讓我重新拾起信心。
三、成就感滿滿的 “豐收時刻”
當第 20 個餃子終于有了 “月牙” 的模樣，我興奮地舉起來給大家看。爺爺笑著點頭：“不錯，有當年我學徒的架勢！” 餃子下鍋時，一個個白胖的餃子在沸水里翻滾，像一群歡快的小鴨子。咬一口自己包的餃子，面皮勁道，餡料鮮香，比平日里吃的更美味。
四、藏在餃子里的 “成長課”
這次學包餃子，我不僅學會了捏褶子的技巧，更懂得了 “慢工出細活” 的道理。看著家人吃餃子時滿足的笑容，我突然明白：原來勞動的快樂，藏在每一次嘗試里，藏在每一個用心包出的餃子里。
【知識點】敘事類作文；想象作文
【解析】【點評】（1）靈感自然：從校園值日生打掃辛苦的場景切入，自然引出發明靈感，貼合 “校園生活觸動” 要求。描寫具體：“智能清潔球” 的外形（像水晶球、有感應膜 ）、功能（小爪子抓垃圾、吸塵器吸落葉、分類處理 ）描寫細致，讓發明物清晰可感。場景鮮活：結合校園上課、課間操場景，說明清潔球的智能運作，體現對校園生活的熟悉，讓發明更具實用性。
（2）結構清晰：用 “初體驗→進階戰→豐收時刻→成長課” 四個小標題劃分層次，按學習順序展開，邏輯連貫。細節生動：動作描寫細膩（如 “捏褶子” 時的手指配合），心理描寫真實（從 “手忙腳亂” 到 “想放棄” 再到 “興奮”），讓讀者身臨其境。情感真摯：結尾升華感悟，將學包餃子與家庭溫暖、勞動意義結合，體現 “印象深刻” 的主題。
22．【分析】材料圍繞 “分享像桑桑一樣充滿奇思妙想，因校園生活觸動而想發明神奇物品讓校園更美好” 展開，關鍵詞是 “校園生活”“奇思妙想”“發明” ，體裁為想象作文，需結合校園體驗，創作發明物介紹文。
【題干分析】材料意義：引導從校園生活找靈感，通過發明創造改善校園，體現奇思妙想與解決校園需求的關聯。“奇思妙想” 指獨特、新穎的想法，源于校園瞬間觸動；“發明” 是創造新事物，用于讓校園生活更美好。
寫作思路：是什么：明確發明物名稱、樣子（外形特點 ）。為什么：闡述發明靈感來源（校園生活的觸動點，如同學搬運重物辛苦、校園垃圾難清理等 ），說明發明的必要性。怎么做：詳細介紹功能（解決校園問題的具體作用 ），可分點或按場景描述。
開頭：情景式（“課間，看到值日生吃力地搬運垃圾桶，我腦中突然閃過一個念頭，要是有……” ），用校園具體場景引出發明靈感；疑問式（“怎樣讓校園大掃除變得輕松又高效？我有個奇妙想法……” ），直入發明目的。事例素材：從校園實際需求選，如針對校園安全（發明智能預警書包 ）、學習便利（多功能書桌 ）、環境美化（自動澆花器 ）等，貼合學生生活。結尾：展望式（“有了這‘校園智能小衛士’，我們的校園一定會更安全、有趣，我盼著它早點‘誕生’！” ），突出發明對校園的積極影響；感悟式（“原來奇思妙想能點亮校園，只要留心，我們都能當‘校園發明家’” ），升華創造與校園生活的關聯。
【立意提取】1.校園智能清潔精靈：寫因校園打掃辛苦，發明外形像小機器人的清潔精靈，具備自動識別垃圾、快速清掃、分類整理功能，讓校園整潔輕松。
2.多功能校園書簽筆：受課堂記筆記不便啟發，發明書簽與筆結合的物品，書簽可標記頁碼，筆能語音記錄老師講解、自動整理筆記，助力學習。
23．【分析】材料圍繞 “分享在家庭生活中學本領的經歷” 展開，關鍵詞是 “家庭生活”“學本領”“印象深刻”，體裁為敘事記敘文，需選取一件具體事例，按順序記錄學習過程與真實體會。
【題干分析】材料意義：引導回顧家庭中學習勞動或做事的經歷，通過 “學本領” 體現成長感悟。“本領” 指洗衣、做飯、手工等具體技能，“印象深刻” 需突出學習過程中的困難、突破或情感觸動。
寫作思路：是什么：明確學會的本領（如包餃子、騎自行車、整理房間等），補全題目。為什么：交代學本領的原因（如父母忙碌、自己感興趣、學校布置任務等）。怎么做：順序：按 “學本領前的期待→學習中的困難→如何克服→成功后的體會” 順序寫，可運用 “先…… 接著…… 然后…… 最后……” 等連接詞。細節：重點寫學習過程中的動作（如包餃子時 “捏褶子” 的手法）、心理（如失敗時的沮喪、成功時的喜悅），以及家人的指導（如媽媽的示范、鼓勵）。事例素材：選擇有挑戰性、有具體學習步驟的事例，如學煎蛋（熱油濺出的驚險）、學十字繡（穿針引線的耐心）、學修自行車（工具使用的技巧）等，貼合家庭生活。
【立意提取】1.我學會了炒雞蛋：記錄第一次學炒菜的緊張與成就感，感悟父母做飯的辛苦。
2.我學會了整理衣柜：通過整理衣物的過程，學會斷舍離與生活條理，體會勞動的快樂。
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