資源簡介 配套小學冀教版第四單元 兩位數加減《估計和的十位是幾》《估計和的十位是幾》是冀教版數學教科書一年級下冊第四單元《兩位數加減》第3課時(教科書70頁、71頁)教學內容。估計兩位數加兩位數和的十位上是幾,教材呈現同學們到公園澆花的情境,給出“已經澆了25盆,還要澆48盆”的數據信息,提出“一共要澆多少盆花”的問題并給出加法算式,兔博士提出“先判斷和的十位上是幾,再計算”的要求,并給出學生估算的結果。接著,以學生解釋估算結果的方式給出了思考方法:“因為個位上5加8超過10,要進位………”這樣的教材設計,一方面培養學生估算的意識,發展數學思維,另一方面,使學生學會靈活運用所學知識解決問題,提高計算的正確率。本節課是兩位數加兩位數的進位加法的綜合運用,重點是能夠根據個位數相加是否滿十,判斷和的十位上是幾。教學活動中,要給學生充分的獨立思考、交流、討論的時間,結合豎式計算判斷和的十位上是幾,并說出判斷的理由,讓學生了解,估計和的十位上是幾,只看十位上的兩個數不行,而是要看個位上兩個數相加的和是多少,如果超過10,和的十位上就要加1。1. 結合具體情境,經歷綜合運用計算方法判斷和的十位上是幾的過程。2. 能熟練地計算兩位數加兩位數,會估算和的大致結果。3. 引導學生積極參與學習活動,感知估計的方法,培養估算的意識,初步體驗估算在生活中和計算中的應用。重點:能熟練地計算兩位數加兩位數,會估算和的大致結果。難點:能綜合運用計算方法正確判斷和的十位上是幾。復習導入師出示:列豎式計算。 42+35= 36+29= 33+47= 32+17=師:說一說這些算式計算有什么不同?列豎式計算要注意什么?生1:這些都是兩位數加兩位數,42+35=,32+17=,這兩題是兩位數加兩位數不進位加法; 36+29=,33+47=這兩題是兩位數加兩位數的進位加法計算。生2:列豎式計算時數位要對齊,相同數位上的數相加,個位相加滿10,要向十位進1。師:同學們掌握了兩位數加兩位數加法計算的方法要領,這節課我們從另一個角度來探究兩位數加兩位數加法計算中的數學知識。探究新知活動一:判斷和的十位上是幾。出示教材情境圖1。出示信息:同學們到公園里澆花,已經澆了25盆。師:周末,同學們去公園勞動實踐,你發現了哪些數學信息?生:同學們到公園里澆花,“已經澆了25盆。還要澆48盆”,要解決的數學問題是“一共要澆多少盆花?”師:“一共要澆多少盆花”,你是怎么想的?生:求“一共要澆多少盆花”,是求公園里要澆的花總盆數,從題意里看,公園里要澆的花包括兩部分,一部分是已經澆了的25盆花,另一部分是還要澆的48盆,把這兩部分花盆數合并在一起,就是一共要澆的花盆數,所以列加法算式:25+48= (盆)。師:不進行豎式計算,你能判斷和的十位上是幾嗎?思考后判斷,再說一說這樣估計的理由。給學生一定的思考時間,再引導交流。生1:和的十位上是6,第一個加數的十位上是2,第二個加數十位上是4,所以和的十位上是6。生2:和的十位上應該是7。師:說一說你是怎么判斷的。生2:只看兩個加數十位上的數不行,還要看兩個加數個位上的數相加是否進位,這兩個加數個位上5加8超過10,要進位,所以和的十位上數應該是7。師:我們在判斷和的十位上是幾時,不僅要看十位上的數,還要看個位上兩個數相加是否進位,同意嗎?生:同意,個位相加進位滿10要向十位進1,十位上的數相加后還要加上進位的1。師:請同學們列豎式計算,判斷估算的結果是否正確。學生筆算,老師巡視觀察指導。交流計算過程結果。生: 2 5+ 41 87 3答:一共要澆73盆花。師:經過剛才的估計和計算,我們知道了同學們在公園勞動實踐一共要澆73盆花。估計70多盆更準確。如果能夠準確地估計,可以幫助我們判斷計算是否正確。師:想一想,怎樣才能準確判斷和的十位是幾呢?生:估算兩位數加兩位數的和是幾十,只看十位上的數不行,還要看個位上的兩個數相加是否進位。設計意圖:讓學生經歷獨立思考、討論、交流,最后得出判斷和的十位上是幾的方法,再讓學生列豎式計算驗證,從估算到計算,培養學生的數學思考能力。鞏固練習師:我們一起來檢驗一下學習效果吧!【教材習題】1. 先判斷和的十位上是幾,再計算。 37+56= 56+24= 63+25=生:37+56和的十位上是9,56+24和的十位上是8,63+25和的十位上是8。3 7 5 6 6 3+ 51 6 + 21 4 + 2 59 3 7 0 8 82. 幼兒園買來兩箱蘋果,小朋友們吃了57個,還剩36個。幼兒園一共買來多少個蘋果?師:幼兒園里買來的蘋果包括幾部分?怎么列式?生:幼兒園里買來的蘋果包括兩部分,一部分是“小朋友們吃了57個”,另一部分是“還剩36個”,列加法算式。57+36=93(個)答:幼兒園一共買來93個蘋果。3. 下面兩箱飲料一共有多少瓶?生:24 + 18 =42(瓶)答:一共有42瓶。5. 里應填幾?26+48= 4 39+14= 3 60+39= 937+12= 4 54+16= 3 45+8 = 9生:拓展演練:5.問題研究:二十幾加三十幾的結果可能是多少?師:先想一想、說一說二十幾、三十幾各包括哪些數?再寫出幾個算式驗證。生1:二十幾的數有21、22、23、24、25、26 、27、28、29三十幾的數:31、32、33、34、35、36、37、38、39生2:最小的二十幾的數加最小的三十幾的數:21+31=52,最大的二十幾的數加最大的三十幾的數:29+39=68,所以二十幾加三十幾的結果可能是五十幾,也可能是六十幾。課堂小結師:今天的學習你有什么收獲?生:學會了快速判斷兩位數加兩位數加法和的十位上是幾,這樣做能幫助我們計算加快速度和提高準確性。師:怎么判斷?生:不僅要看十位上的數,還要看個位上的數相加是否進位。師:今天你的表現怎樣呢?你的好朋友表現怎樣呢,我們來回顧一下。(學生自由發言),再完成評價表。課后實踐綜合實踐:參加一次勞動實踐活動,記錄相關數據,編寫一道用加法解決的數學問題。設計意圖:鼓勵學生參加勞動實踐活動,并用數學的眼光觀察民發現,找一找生活中應用加法解決的問題,說一說計算的方法,應用提煉所學數學知識。 展開更多...... 收起↑ 資源預覽 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫