資源簡介

2024學年第二學期初二語文教學質量調研試卷
(滿分100分，考試時間100分鐘)
考生注意：
1.本試卷共4大題，19小題。
2.所有答案寫在答卷指定位置，寫在試卷上一律不計分。
一、古詩文（24分)
(一)默寫與運用(10分)
1.
芳草鮮美，
(陶淵明《桃花源記》)
v
落日故人情。（李白《送友人》）
3.
知困，
。(《雖有嘉希》)
4,再過十多天就將迎來暑假，小新同學想到很快就能回老家探望許久不見的爺爺奶奶，就興奮得翻來
覆去睡不著。這番情境，恰可借《關雎》中“」
”兩句加以形容。
(二)閱讀下面選文，完成第5-9題(14分)
甲小石潭記（節進）
柳宗元
從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全
石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵫，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。
潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。怡然不動，做爾遠逝，往來翁忽，似與
游者相樂。
潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。
乙峽江寺飛泉亭記（節選）
袁枚
登山大半，飛派雷震，從空而下。派旁有室，即飛泉亭也。縱橫丈馀，八窗明凈，閉窗瀑聞，開窗
瀑至。人可坐可臥，可箕踞①，可偃仰②，可放筆硯，可瀹茗③置飲，以人之逸，待水之勞，取九天銀河，
置幾席間作玩。當時建此亭者，其仙乎！
僧澄波善弈，余命霞裳@④與之對枰⑤。于是水聲、棋聲、松聲、烏聲，參錯并奏。頃之，又有曳杖
聲從云中來者，則老僧懷遠抱詩集尺許，來索余序。于是吟詠之聲又復大作。天籟⑤人籟⑦，合同而化。
不圖觀瀑之娛，一至于斯，亭之功大矣！
注釋：①箕踞：兩腳張開，兩膝微曲地坐著。②偃仰：俯仰。③瀹茗：煮茶。④霞裳：袁枚
初二語文試卷共6頁第1頁
的學生。
⑤對枰：下棋。
⑥天籟：自然界的聲音。⑦人籟：人發出的聲音。
5.甲文作者柳宗元，字
。(1分)
6.為下列句中加點詞選擇正確的解釋。(2分)
(1)不可久居
A.停留
B.居住
C.積儲
D.安置
(2)不圖觀瀑之娛
A、圖謀
B.料到
C.繪畫
D.墓擬
7.用現代漢語翻譯下面的句子。(3分)
浮西南而望，斗折蛇行，明滅可見。
8.關于甲乙兩文的說法，正確的一項是(2分)
A.都通過描寫聲響襯托環境幽靜。
B.
都用移步換景串聯起整篇文章。
C.都結合遠近景物表現內心感受。
D.都用托物言志的寫法表達主旨。
9.分別為甲乙兩文選擇最恰當的情感變化示意圖，并結合選文內容說明理由。(6分)
樂
樂
樂
時間
時間
時間
悲
悲
悲
圖①
圖②
圖③
二、現代文(26分)
(一)閱讀下文，完成第10-12題（11分)
“水靈靈地”：疊音表達增添生動感
①在《咬文嚼字》發布的“2024年十大流行語”中，“水靈靈地”的新用法引起了關注。這一新
用法出自一位女歌手在展示照片時說的話：“我就這么水靈靈地在中間”隨后，網友紛紛效仿，將
“水靈靈地”與各類詞語搭配，形容某種行為生動、鮮活或值得稱道、引人關注等，使用語境逐漸擴大。
例如，“她就這么水靈靈地走來了”“水靈靈地換了新頭像”…
②漢語中這種ABB式形容詞是由單音節形容詞A加疊音后綴BB構成的，語言學家呂叔湘先生稱其
為“形容詞的生動形式”。之所以稱之為“生動形式”，是因為這類形容詞通過重疊、加綴等方式具有
了更強的描繪性，也更能體現人的主觀性。例如，“你瞧她，圓潤潤、紅撲撲的蘋果臉蛋更紅了，加上
那身穿戴，更顯得漂亮。”這句話通過兩個形容詞重疊的方式“圓潤潤”“紅撲撲”，讓讀者仿佛真切
初二語文試卷共6頁第2頁

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