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海南省2024年中考語文真題
1．（2024·海南）2024年4月2日，活動啟動儀式在海南省博物館舉行。在“蘇軾主題文物展·身行萬里”展區，師生了解到蘇東坡曾任八州太守，所任之地社會安定、百姓和樂，呈現出一片祥和景象。如果用一幅行書作品來描繪這一景象，下邊作品最恰當的一項是（　　）
A． B． C． D．
【答案】C
【知識點】書法
【解析】【分析】內容：AB.書法作品內容為 “厚德載物”，此詞強調品德高尚之人能承擔重大責任，重視品德如同大地容納萬物，其核心在于品德修養與責任擔當，與題目中所描述的社會安定、百姓和樂的景象并無直接關聯。CD.書法作品內容是 “政通人和”，意思為政事順利通達，百姓和睦相處，精準契合了 “所任之地社會安定、百姓和樂，呈現出一片祥和景象” 的題意，從內容層面，CD選項更符合要求。字體：BD.作品筆畫規整、結構嚴謹，每個筆畫獨立，無連筆現象，字體形態方正，這些特征符合楷書的典型特點，楷書以其工整、規范常用于正式文書和莊重場合，并非題目要求的行書字體。AC.作品筆畫之間存在勾連，書寫流暢自然，如同行云流水，展現出行書的靈動與飄逸，這是行書區別于楷書等字體的顯著特征，符合題目對行書字體的要求 。
故答案為：C
【點評】本題考查書法字體的識別和鑒賞。解答時結合書法字體的特點和作品的特點進行辨析選擇。
2．（2024·海南）從四副作品中任選一幅，用簡體楷書，按現代漢語書寫順序，將作品內容正確、工整、規范地抄寫在米字格內。
A. B. C. D.
【答案】厚德載物 或 政通人和
【知識點】字體書寫
【解析】【分析】題目明確規定使用簡體楷書進行書寫。楷書具有筆畫規整、結構嚴謹、字體端正的特點，筆畫之間相互獨立，形態清晰易讀，在書寫時要注重筆畫的起筆、行筆和收筆，保持橫平豎直、撇捺舒展 。需按照現代漢語的書寫順序，即從左到右、從上到下、先外后內、先中間后兩邊等規則進行書寫，以保證文字書寫的規范性。AB書法作品的內容為 “厚德載物”。“厚德” 指深厚的德行，“載物” 表示承載萬物，此詞常用來形容人具有高尚的品德，能夠包容和承擔重任，體現了一種崇高的道德境界和精神品質。CD書法作品的內容是 “政通人和”。“政通” 意味著政事順利通達，各項政策能夠有效推行；“人和” 表示人與人之間和睦相處，社會和諧穩定，描繪出一種政治清明、社會安定的理想狀態。從 “厚德載物” 和 “政通人和” 這兩組詞語中任選其一。在米字格內，根據所選詞語中每個字的結構特點，確定起筆位置。例如 “厚” 字，先寫上面的橫，在米字格上半部分中間偏左的位置起筆；“德” 字雙人旁在米字格左側，右邊部分合理分布在右側空間。按照楷書的筆畫規則，一筆一劃認真書寫每個字，注意筆畫的長短、粗細變化，以及筆畫之間的間距和呼應關系，使每個字都符合楷書規范。書寫完成后，觀察整個詞語在米字格中的布局，檢查字與字之間的間距是否均勻，字體大小是否一致，若有不規整之處，進行適當調整。
故答案為：厚德載物或政通人和
【點評】本題考查漢字的抄寫。做本題時，注意正楷書法要筆劃平正，結構整齊，工妙于點畫，神韻于結構。標點符號各占一格。
3．（2024·海南）“尋東坡足跡”研學活動在海口蘇公祠開展。聽了李文同學對蘇公祠的講解，同學們提出了若干問題，請你參與解決。
蘇東坡，這位千百年來受人敬仰的北宋文豪，一生屢遭貶謫，卻風起云涌，堪稱傳奇。早年眉山修身養志，弱冠出蜀入京，金榜題名，一舉成名天下知。正值盛年被貶黃州，人到暮年又被貶至惠州、儋州。世人眼中的天涯海角，在他眼里卻變得絢麗多姿、生機盎然。
蘇軾是千年一遇的 kuàng（　　）世奇才，他在詩、詞、書法、繪畫等文學方面無所不能。他是北宋中期文壇領袖，宋代的詩、詞、文在他手里達到了高峰。
他還是一位美食家，東坡肉、龍井蝦仁流傳至今……
蘇軾就是這樣的一個人：他的心態樂觀豁達，他的詩詞豪邁酒脫，_________。
（1）關于字音 同學1：“冠”字的音讀錯了，在《現代漢語詞典》中，“冠”讀guān音時，解釋為帽子；讀guàn音時，意思是把帽子戴在頭上（古代男子二十歲舉行冠禮，表示已成年）。“弱冠”指男子不到二十歲。 （1）我來正音： 加點字“冠”的讀音是：　 　
（2）關于字形 同學2：“kuàng世奇才”的“kuàng”不會寫。 （2）我來填字： kuàng　 　世奇才
（3）關于成語 同學3：畫雙橫線的成語使用不恰當。 （3）我來選詞：　 　 A.百折不撓 B.跌宕起伏
（4）關于句子 ①同學4：“他在詩、詞、書法、繪畫等文學方面無所不能。這句話有語病。 ②）班級進行仿寫接龍大賽：仿照畫橫線句再補寫一個句子。 （4） ①我來改句：　 　 ②我來接龍：　 　
（5）關于口語交際 同學5：李文同學因為出現錯誤感到很難過，我們怎么安慰她？ （5）我來安慰：　 　
【答案】guàn；曠；A；示例：他在詩、詞、書法、繪畫等藝術領域無所不能。；示例：他的書法行云流水，瀟灑自如。；示例：李文同學，從錯誤中學習是最好的成長方式，我們都可以從中受益，別太在意了。
【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；常見易混成語辨析；套用式仿寫；搭配不當
【解析】【分析】①本題考查 “冠” 字的讀音。“冠” 是個多音字，在《現代漢語詞典》中，讀guān音時，意為帽子，如 “皇冠”“桂冠”；讀guàn音時，有 “把帽子戴在頭上”（古代男子二十歲舉行冠禮，表示已成年）的意思，也可引申為位居第一等含義。“弱冠” 指男子到了 20 歲，此時行冠禮表示成年，結合 “冠” 字讀guàn音時的釋義可知，“弱冠” 的 “冠” 應讀作guàn。②“kuàng 世奇才” 應寫作 “曠世奇才”。“曠” 有廣闊、空曠之意，“曠世” 表示當世沒人比得上，當代少見。“曠世奇才” 指當今世上少見的杰出人才。③百折不撓：意思是雖然受到很多挫折，但仍不動搖、退縮或屈服，形容意志堅強。蘇軾一生屢遭貶謫，卻始終保持樂觀豁達的心態，用 “百折不撓” 能很好地體現他面對困境不屈服的精神，符合語境。跌宕起伏：形容事物多變，不穩定，也比喻音樂聲忽大忽小和故事情節的曲折。該詞主要強調變化，沒有突出蘇軾在困境中的堅持，不太能準確表達原句想要體現的精神品質。④“他在詩、詞、書法、繪畫等文學方面無所不能” 存在語病。“文學” 的范疇主要包括詩歌、散文、小說、戲劇等文字作品，而書法和繪畫屬于藝術領域，不屬于文學范疇。所以應將 “文學方面” 改為 “藝術領域”，修改后的句子為 “他在詩、詞、書法、繪畫等藝術領域無所不能”。⑤仿寫時要注意與例句的結構、語氣和修辭手法保持一致，同時內容要與蘇軾相關且合理。例句 “他的心態樂觀豁達，他的詩詞豪邁灑脫”，結構為 “他的 + 名詞 + 形容詞，他的 + 名詞 + 形容詞”。 ⑥安慰李文同學時，要先理解她因犯錯難過的心情，給予共情，再用積極的語言引導她正確看待錯誤。
故答案為：guàn；曠；A；示例：他在詩、詞、書法、繪畫等藝術領域無所不能；示例：他的書法行云流水，瀟灑自如；示例：李文同學，從錯誤中學習是最好的成長方式，我們都可以從中受益，別太在意了。
【點評】①本題考查字音的辨析。考題中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學生在平時的學習中注意對字音的識記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下注釋”，特別是多音字、同音字和形近字，拼讀時應結合其在不同語境中的詞性或意義加以區分和掌握。②本題考查根據拼音寫漢字。解答這類問題時，關鍵在于平時要做好字詞的積累，答題時聯系前后文認真辨析，規范書寫。③本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。④本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。⑤本題考查學生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點，如句式，修辭等方面，再就是注意語意通順連貫。⑥本題考查語言表達中的勸說。對于勸說類的語言表述，學生應在明確勸說對象的基礎上做到表述的“簡明、準確、連貫、得體”即可。
4．（2024·海南）在橫線上填寫古詩文原句。
蘇軾六十二歲，被貶海南。海南獨特的自然風貌和地域文化使其心靈逐漸解脫枷鎖，達到沉穩平和。
船行海上，放眼望去，“　 　，山島竦峙”（《觀滄海》），此時的他百感交集。停駐臨高，舉目四望，家鄉遙不可及，“　 　，　 　”的思鄉情再次涌起。抵達儋州，他居無室、病無藥，更無“　 　，悠然見南山”（《飲酒》）的閑適生活。他始終心系百姓，懷“　 　，　 　”（《岳陽樓記》）之心，興修水利、修建學堂，為民造福；他登儋耳山，展“長風破浪會有時，　 　”（《行路難》其一）之志；他吃生蠔、喝美酒、賞明月，抒“但愿人長久，　 　”（《水調歌頭·明月幾時有》）之愿。正如他所言“海南萬里真吾鄉”！
【答案】水何澹澹；示例：夕陽西下；斷腸人在天涯；采菊東籬下；先天下之憂而憂；后天下之樂而樂；直掛云帆濟滄海；千里共嬋娟
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】1. “水何澹澹，山島竦峙” 此句出自曹操的《觀滄海》，描繪了大海水波蕩漾，海中島嶼高高聳立的壯觀景象。當蘇軾船行海上，放眼望去，眼前波濤起伏、島嶼巍峨的畫面，與 “水何澹澹，山島竦峙” 所展現的雄渾壯闊之景高度契合，因此此處應填此句，生動展現出蘇軾在海上所見的宏大場景，也暗合他當時復雜的心境。 2. （示例）“夕陽西下，斷腸人在天涯” 第二、三空要求體現蘇軾停駐臨高時的思鄉之情。馬致遠《天凈沙 秋思》中的 “夕陽西下，斷腸人在天涯”，以夕陽西下為背景，勾勒出漂泊在外的游子極度思念家鄉的凄涼畫面。蘇軾被貶海南，遠離家鄉，舉目四望皆是陌生之地，那份思鄉之情如潮水般涌上心頭，此句通過描繪黃昏時刻的蕭瑟景象，將他內心的孤寂與對家鄉的深切思念之情表達得淋漓盡致。當然，只要是圍繞 “遠離故鄉，思念故鄉” 主題的詩句均可，如李白的 “舉頭望明月，低頭思故鄉” ，借明月寄托思鄉之情；杜甫的 “露從今夜白，月是故鄉明”，以白露、明月為意象，抒發對故鄉的眷戀，這些詩句都能與蘇軾當時的心境相呼應。 3. “采菊東籬下，悠然見南山” 該句出自陶淵明的《飲酒》，描繪了詩人在東籬下采摘菊花，不經意間望見南山的閑適悠然之態，體現了一種寧靜、自在的田園生活情趣。而蘇軾抵達儋州后，面臨居無室、病無藥的困境，生活艱難困苦，完全沒有陶淵明那種悠然自得的閑適生活，所以此處用 “采菊東籬下，悠然見南山” 形成鮮明對比，突出蘇軾在海南生活的窘迫與無奈。 4. “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂” 此句出自范仲淹的《岳陽樓記》，體現了一種以天下為己任，在天下人憂愁之前先憂愁，在天下人快樂之后才快樂的高尚情懷。蘇軾雖身處困境，但始終心系百姓，他在海南興修水利、修建學堂，積極為當地百姓謀福祉，這種行為和精神與 “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂” 所表達的濟世情懷高度一致，所以此處填寫此句，精準概括了蘇軾心懷天下、為民奉獻的偉大抱負。 5. “直掛云帆濟滄海” 李白《行路難》其一的 “長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，表達了詩人盡管遭遇重重困難，但依然堅信終有一天能夠乘風破浪，實現理想的堅定信念。蘇軾登儋耳山時，雖被貶謫，卻未被困境打倒，心中依然懷有遠大志向，此句充分展現了他不屈不撓、勇往直前，對未來充滿希望的精神風貌。 6. “千里共嬋娟” 蘇軾《水調歌頭 明月幾時有》中的 “但愿人長久，千里共嬋娟”，借明月表達了對親人、友人的美好祝愿，希望即便相隔千里，也能共享這美好的月光。蘇軾在海南吃生蠔、喝美酒、賞明月時，將這份對親人朋友的思念與美好祝愿融入其中，體現了他樂觀豁達的人生態度，即便身處異鄉，依然心懷溫情與希望 。
故答案為：水何澹澹；示例：夕陽西下；斷腸人在天涯；采菊東籬下；先天下之憂而憂；后天下之樂而樂；直掛云帆濟滄海；千里共嬋娟
【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。
（2024·海南）講“東坡故事”大賽于2024年6月底舉行，請你參與完成以下任務。
5．作為一名參賽選手，你將從確定主題、　 　、　 　等方面做準備。
6．張東同學因身體不適不能參加大賽彩排活動。下面是他的請假條，其中兩處有問題請你幫他解決。
請假條
尊敬的李老師：
我因為身體不舒服，特向您請假，懇請批準。
此致
敬禮！
張東
2024年6月25日
（1）這則請假條格式上有一處錯誤，請寫出修改意見。
（2）這則請假條內容不完整，請寫出修改意見。
【答案】5．收集素材；撰寫講稿
6．（1）格式上“此致”“敬禮！”的位置不對，應“此致”空兩格寫，“敬禮！”換行頂格寫。
（2）內容上缺少請假的具體時間期限，可改為“我因為身體不舒服，特向您請假X天，懇請批準”。
【知識點】活動設計；語言得體
【解析】【點評】（1）本題考查學生設計活動的能力。對于設計活動類型的題目，我們一般從平時掌握的幾種常見的主題活動中做出選擇即可。只是需要在表達時注意考題對于句子形式上的要求。
（2）本題考查語言表達。解答語言表達類的題目，要做到“準確、簡明、連貫、得體”四個方面，同時還應掌握一些生活中常見的實用類文體的基本寫作方法和技巧。
5．本題考查參加講故事大賽的準備工作流程。收集素材：收集素材是講述精彩故事的基礎。蘇東坡一生經歷豐富，在文學、藝術、政治等領域都有卓越成就，留下了眾多典故和軼事。我們可以通過多種途徑收集素材，比如查閱歷史文獻，像《宋史 蘇軾傳》，從中了解他的生平事跡、仕途經歷；閱讀各類蘇東坡傳記，如林語堂的《蘇東坡傳》，能更深入地感受他的性格特點和精神世界；還可以參考學術研究資料，探究他在詩詞、書法、繪畫等方面的創作風格與成就。此外，也可以從網絡平臺、紀錄片中獲取一些生動有趣的故事細節，讓素材更加豐富多元 。撰寫講稿：有了豐富的素材，接下來就要撰寫講稿。講稿的結構至關重要，開頭部分可以采用設置懸念、引用經典詩句、講述有趣故事片段等方式，快速抓住聽眾的注意力，引出要講述的東坡故事主題，比如 “你知道‘東坡肉’的由來和蘇東坡有著怎樣的淵源嗎？今天我就來為大家揭曉”。中間部分圍繞主題，按照一定的邏輯順序，詳細講述蘇東坡的故事，運用生動形象的語言描述情節，穿插具體事例展現他的形象特點，如在講述他被貶黃州的經歷時，可以描述他如何在困境中開墾東坡、樂觀生活，創作出眾多經典詩詞。結尾部分進行總結升華，將東坡故事的意義與現實生活聯系起來，引發聽眾共鳴，例如 “蘇東坡的豁達樂觀精神，就像一盞明燈，照亮我們在困境中前行的道路”。
故答案為：收集素材；撰寫講稿
6．本題考查對請假條格式和內容規范的掌握。格式錯誤及修改：在張東同學的請假條中，“此致”“敬禮！” 的位置不符合規范。按照正確格式，“此致” 應空兩格寫在正文之后另起一行，“敬禮！” 則換行頂格書寫。這樣的格式體現了對被請假者的尊重，也符合公文書寫的規范要求。內容不完整及修改：內容方面，請假條僅說明了請假原因是身體不舒服，但未提及請假的具體時間期限，這會給老師安排工作和活動帶來不便。應補充明確的請假天數，比如 “我因為身體不舒服，特向您請假一天，懇請批準”，或者根據實際情況填寫具體天數，讓老師能清楚知曉請假時長，以便合理安排相關事宜。
故答案為：（1）格式上“此致”“敬禮！”的位置不對，應“此致”空兩格寫，“敬禮！”換行頂格寫。（2）內容上缺少請假的具體時間期限，可改為“我因為身體不舒服，特向您請假X天，懇請批準”。
（2024·海南）閱讀下面古詩，完成下面小題。
望岳
【唐】杜甫
岱宗夫如何？齊魯青未了。
造化鐘神秀，陰陽割昏曉。
蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。
會當凌絕頂，一覽眾山小。
7．下面是李楊同學的學習筆記，請你幫他補全表格中的內容。
詩句 易混淆字 詞義 探究結果
示例： 晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲（崔顥《黃鶴樓》） 萋（凄） 萋萋：草木茂盛的樣子。 凄：寂寞、冷落，凄慘。 “芳草萋萋鸚鵡洲”描繪的是鸚鵡洲綠樹成蔭，草木茂盛，一派生機盎然的自然景象，而“凄”的意思不符合此景，所以此處不能寫作“凄”。
蕩胸生曾云，決眥入歸鳥（杜甫《望岳》） 決（絕） 決：斷，斷裂（極言睜眼之大之久）。 絕：極、非常；最。 　
8．同學們集體朗誦《望岳》，你覺得哪種風格的音樂更適合作背景音樂？請選擇并說明理由。
A.歡快明朗 B.慷慨激昂
【答案】7．“蕩胸生曾云，決眥入歸鳥”描繪了詩人望見層層云氣升騰，心胸為之蕩漾，張大眼睛遠望歸鳥入山的景象。而“絕”的意思不符合此景，所以此處不能寫作“絕”。
8．B慷慨激昂。理由：《望岳》一詩表達了詩人俯瞰眾山的壯志豪情。慷慨激昂的音樂能夠更好地烘托出詩歌所傳達的豪邁、壯闊的情感氛圍，與詩歌的主題和情感相契合。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲作者表達的思想感情；寄情山水
【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情.當然還要注意聯系作者的寫作背景和個人遭遇。
7．本題聚焦于 “蕩胸生曾云，決眥入歸鳥” 一句中 “決” 字的理解與辨析。詩句含義解讀：“蕩胸生曾云，決眥入歸鳥” 生動描繪出這樣的畫面：層層疊疊的云霧在泰山山間升騰而起，仿佛能滌蕩人的心胸；詩人目不轉睛地凝望，幾乎要將眼眶撐裂，只為目送歸鳥飛入山林深處。這兩句詩細膩地展現出泰山景色的壯美與深邃，以及詩人被眼前景象深深吸引、沉醉其中的狀態。字詞含義辨析：“決” 在詩中意為 “斷，斷裂”，這里極言詩人睜眼之大、凝望之久。當詩人面對泰山雄渾壯闊的景色，內心震撼不已，不自覺地極力睜大雙眼，想要將這美景盡收眼底，“決” 字精準地體現出詩人對泰山景色的癡迷與驚嘆，也與整首詩所營造的宏大、震撼的意境相契合。而 “絕” 表示 “極、非常；最”，若將 “決眥” 寫作 “絕眥”，從語義和意境上都無法準確表達詩人全神貫注凝望歸鳥的狀態，無法傳遞出那種因景色壯美而引發的強烈情感沖擊，所以此處不能寫作 “絕” 。
故答案為：“蕩胸生曾云，決眥入歸鳥”描繪了詩人望見層層云氣升騰，心胸為之蕩漾，張大眼睛遠望歸鳥入山的景象。而“絕”的意思不符合此景，所以此處不能寫作“絕”。
8．本題考查對詩歌情感的把握，詩歌情感分析：《望岳》全詩圍繞泰山展開描寫，“岱宗夫如何？齊魯青未了” 以設問開篇，展現泰山連綿不絕的磅礴氣勢；“造化鐘神秀，陰陽割昏曉” 描繪泰山神奇秀麗與巍峨高大；“蕩胸生曾云，決眥入歸鳥” 進一步刻畫詩人觀山時的內心感受；“會當凌絕頂，一覽眾山小” 直抒胸臆，表達詩人渴望登上泰山之巔，俯瞰群山的壯志豪情，這種豪情壯志貫穿全詩，體現出詩人積極向上、勇于挑戰、追求卓越的精神風貌。A. 歡快明朗：此類音樂風格節奏輕快、旋律活潑，通常用于營造輕松愉悅、歡樂活潑的氛圍，比如描繪春日郊游、節日慶典等場景。但《望岳》所表達的并非輕松愉快的情感，而是豪邁壯闊的壯志，所以 “歡快明朗” 的音樂風格與詩歌情感基調不符。B. 慷慨激昂：這種音樂風格具有強烈的節奏感、宏大的氣勢和激昂的旋律，能夠充分展現出力量感與激情。其特點與《望岳》中詩人想要攀登絕頂的豪情壯志相呼應，當朗誦詩歌時搭配 “慷慨激昂” 的音樂，音樂的節奏和氣勢能夠烘托出詩歌的豪邁氛圍，增強詩歌的感染力，使聽眾更能深刻體會到詩人的壯志情懷，二者相得益彰，因此選擇 B “慷慨激昂” 的音樂更適合作為《望岳》朗誦的背景音樂。
故答案為：B慷慨激昂。理由：《望岳》一詩表達了詩人俯瞰眾山的壯志豪情。慷慨激昂的音樂能夠更好地烘托出詩歌所傳達的豪邁、壯闊的情感氛圍，與詩歌的主題和情感相契合。
（2024·海南）閱讀下面兩篇文言文，完成下面小題。
【甲】
元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。
（蘇軾《記承天寺夜游》）
【乙】
吾始至瓊州，環視天水，橫無際涯，凄然傷之曰：“何時得出此島耶？”已而思之：天地在積水之中，九州在大瀛海①中，孰不在島者？覆②水于地，芥③浮于水，蟻附于芥，茫然不知所濟。少時，水涸，蟻徑去，見其友，出涕曰：“幾不復與子相見。”豈知頃刻間竟化險為夷？念此可以一笑。
（蘇軾《試筆自書》，有刪改）
【注釋】①大瀛（yíng）海：范圍最廣大的海。②覆：倒。③芥：小草。
9．借助《古代漢語詞典》《現代漢語詞典》，完成表格中的內容。
《古代漢語詞典》 《現代漢語詞典》 句子 I.字音（填字母） II.詞語理解（填序號） III.句子翻譯
A. héng ①門前的木柵欄。②與“縱”相對。③寬闊、廣遠。 B．hèng ①粗暴、不講理。②不吉利的、意外的。 （1）水中藻、荇交橫。
（2）環視天水，橫無際涯。
A.jǐ ①古水名。②姓 B. jì ①渡，過河。②通，貫通。 （3）茫然不知所濟。
感到迷茫，不知道如何渡過。
10．閱讀兩文，分別概括蘇軾是如何調整心態的。
【答案】9．（1）A②（2）A③（3）B①
10．在甲文中，蘇軾通過欣賞月色、與友人共游于庭，沉浸于大自然的美景，從而轉變心境，體會到曲高和寡的悠閑和欣慰。乙文中，蘇軾以比喻開導自己，通過“蟻附于芥”的生動比喻，理解到天地遼闊，以寬廣的視野看待困境，進而心懷樂觀來化解憂愁。
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。
（2）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。
【參考譯文】
【甲】元豐六年十月十二日的夜晚，我脫去衣服準備睡覺，月光從門窗灑入屋內，我愉快地起來走動。心想沒有人陪我共享這美好月色，于是就去承天寺找張懷民。懷民也沒有睡覺，我倆一起在庭院中散步。庭院中似乎積水般的空明清澈，水中藻荇交錯縱橫，原來是竹子和柏樹的影子。哪一個晚上沒有月亮呢？哪里沒有竹子和柏樹呢？只不過少有像我們兩個人這樣清閑的人罷了。
【乙】我剛到瓊州時，環視天地和海水，都是那么寬廣無邊，心里感到凄涼傷感地說：“我什么時候才能走出這個島呢？”不久而后，我又想道：天地就如同在一片無邊的水中，九州大地也不過是在大海之中，誰不是在島上呢？假如水灑到地上，一根小草在水上漂浮，一只螞蟻附著在小草上，茫然不知漂泊到哪里。不久水干了，螞蟻順路離去，見到它的朋友，流淚說道：“差一點就再也見不到你了。”怎么能知道在瞬息之間竟然是化險為夷呢？想到這個也可以一笑了。
9．（1）“交橫” 描述藻荇在水中相互交錯的樣子。（2）：“橫無際涯” 意思是廣闊得沒有邊際，“橫” 取 “寬闊、廣遠” 之意。（3）：結合 “茫然”（迷茫的樣子）和 “所濟”（渡過的地方），“濟” 應是 “渡，過河” 的意思。
故答案為： （1）A②（2）A③（3）B①
10．本題旨在探究蘇軾在兩篇文章中調整心態的具體方法，甲文《記承天寺夜游》：蘇軾在 “解衣欲睡” 時，因 “月色入戶” 而 “欣然起行”，這一轉變體現出他對自然美景的敏銳感知和熱愛。當意識到 “無與為樂者”，他主動前往承天寺尋找張懷民，二人 “相與步于中庭”，共同欣賞 “庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也” 的美妙月色。在這個過程中，蘇軾從起初的孤獨寂寞，通過與友人同游、沉浸于清幽月色之中，感受到了自然之美和友情之樂，心境逐漸變得悠然自得。這種與友人共享美好時光、陶醉于自然景致的方式，使他擺脫了世俗的煩憂，體會到了一種曲高和寡的悠閑與欣慰，實現了心態的調整。乙文《試筆自書》：蘇軾初到瓊州，面對 “環視天水，橫無際涯” 的景象，心生 “何時得出此島耶” 的悲傷與迷茫。但他隨后通過 “覆水于地，芥浮于水，蟻附于芥” 的生動比喻，將自己比作依附在小草上、漂浮于水中的螞蟻，深刻認識到在廣闊的天地間，自己如同螞蟻般渺小，所處的困境也不過是暫時的。當想到螞蟻 “水涸，蟻徑去”，頃刻間 “化險為夷” 的情景，蘇軾從中領悟到生活中的困境看似難以逾越，但或許在不經意間就會迎來轉機。這種以小見大、通過形象比喻進行的理性思考，讓他以寬廣的視野看待眼前的困境，不再局限于一時的悲傷，而是心懷樂觀，成功化解了憂愁，展現出他豁達超脫的人生態度 。
故答案為：在甲文中，蘇軾通過欣賞月色、與友人共游于庭，沉浸于大自然的美景，從而轉變心境，體會到曲高和寡的悠閑和欣慰。乙文中，蘇軾以比喻開導自己，通過“蟻附于芥”的生動比喻，理解到天地遼闊，以寬廣的視野看待困境，進而心懷樂觀來化解憂愁。
11．（2024·海南）班級就“讀通、讀懂、讀透一本書”進行經驗分享。請從以下兩部名著中任選一部，結合你的閱讀體驗，和同學們分享（提示：①結合整本書，關聯上下文；②結合讀書方法；③結合具體人物、情節及主題等；④有自己的閱讀感悟。）
名著閱讀分享任務單
書名 選段 過程及感悟
西游記 羅剎又罵道：“潑猢猻！好沒道理，沒分曉！奪子之仇尚未報得；借扇之意，豈得如心！你不要走！吃我老娘一劍！”大圣公然不懼，使鐵棒劈手相迎。他兩個往往來來，戰經五七回合，羅剎女手軟難輪，孫行者身強善敵。他見事勢不諧，即取扇子，望行者扇了一扇，行者巍然不動。行者收了鐵棒，笑吟吟的道：“這番不比那番！任你怎么扇來，老孫若動一動，就不算漢子！”那羅剎又扇兩扇，果然不動。羅剎慌了，急收寶貝，轉回走入洞里，將門緊緊關上。 　
駱駝祥子 祥子呆呆的立在門外，看著這一老一少和那輛破車。老者一邊走還一邊說話，語聲時高時低；路上的燈光與黑影，時明時暗。祥子聽著，看著，心中感到向來沒有過的難受。在小馬兒身上，他似乎看見了自己的過去；在老者身上，似乎看到自己的將來！他向來沒有輕易撒手過一個錢，現在他覺得很痛快，為這一老一少買了十個包子。直到已看不見了他們，他才又進到屋中。大家又說笑起來，他覺得發亂，會了茶錢，又走了出來，把車拉到電影園門外去等候曹先生。 　
【答案】示例：我選擇分享《駱駝祥子》這部名著。
《駱駝祥子》是老舍先生的一部經典小說，講述了北京一位年輕車夫祥子的悲劇人生。整本書通過描寫祥子從一個有理想、有干勁的年輕人，逐步淪落為失去目標和希望的失敗者，揭示了當時社會對普通勞動者的壓榨和摧殘。
在讀這本書時，我采取了“分層法”讀書方法。首先，我了解了作品的背景知識，對書中涉及的歷史和社會環境有初步的了解，為理解人物性格和情節發展提供了重要參考。然后，我仔細閱讀每一個重要情節，特別是祥子初入城市的朝氣，到他的幾次買車失利，以及材料中老馬和小馬命運對祥子的影響，再到最后的徹底頹廢等變遷。結合這些情節，我常常停下來思考，圍繞祥子的變化，分析造成他命運轉折的原因。
小說中的人物塑造鮮明，祥子代表著那個時代底層人民的勤勉與無奈。他既是夢想追逐者，也是社會的悲劇產物。比如，在他第一次買車后被士兵強奪，又在積攢第二輛車時被狡詐的廠主和奸詐的官僚欺騙，逐漸耗盡了精力和希望，這一人物的命運如此悲劇，讓我深感社會的冷酷無情。
細細品味整本書，我感悟到，老舍不僅僅在講一個個人的故事，而是在揭露社會性問題。在祥子的身上，我看到了那一時代普通勞動者的艱辛和被剝削的無奈。這讓我深刻理解到看似個人的不幸，背后往往有著更深層次的社會原因。這樣的閱讀，讓我不僅讀懂了故事，也理解了老舍要傳達的更廣闊的社會批判與反思。讀通、讀懂、讀透這本書，讓我真正領會到閱讀經典的意義和價值。
【知識點】對作品的體驗感受
【解析】【分析】《西游記》是明代吳承恩創作的長篇神魔小說，講述唐僧師徒四人歷經九九八十一難，前往西天取經的傳奇故事。初讀時，采用 “泛讀” 法，快速瀏覽全書，把握整體框架，如取經團隊的組建過程、主要經歷的劫難地點等，像 “三打白骨精”“真假美猴王”“三借芭蕉扇” 等經典情節串聯起整個取經之路，讓我們對故事的發展走向有清晰認知，順利讀通這部充滿奇幻色彩的名著。閱讀方法：針對精彩情節，運用 “精讀” 法，逐字逐句品味細節。以選段中孫悟空與羅剎女的戰斗為例，仔細研讀雙方的語言、動作描寫。人物分析：孫悟空 “公然不懼，使鐵棒劈手相迎”“笑吟吟的道：‘這番不比那番！任你怎么扇來，老孫若動一動，就不算漢子！’”，這些語句生動展現出他勇敢機智、自信豪邁的性格特點；而羅剎女因 “奪子之仇” 對孫悟空充滿怨恨，“潑猢猻！好沒道理，沒分曉！奪子之仇尚未報得；借扇之意，豈得如心！” 其憤怒的言辭凸顯出她作為母親對孩子的深切關愛以及因仇恨而產生的偏執。通過精讀此類情節，我們能深入讀懂書中人物豐富立體的形象。主題挖掘：從孫悟空一次次降妖除魔的經歷中，我們可以領悟到作品傳達出的 “不畏艱難，勇往直前” 的主題。取經路上的妖魔鬼怪如同生活中的種種困難與挑戰，孫悟空面對它們從不退縮，不斷磨礪自身，最終成功取得真經。現實意義：聯系現實生活，我們在學習和成長過程中也會遭遇各種挫折，《西游記》啟示我們要學習孫悟空的精神，不輕言放棄，把困難當作成長的墊腳石，通過不懈努力實現目標。同時，取經團隊成員間相互扶持、團結協作的精神，也讓我們明白在集體中合作的重要性，讀透這部作品能讓我們獲得深刻的人生啟示 。《駱駝祥子》以 20 世紀 20 年代的北京為背景，講述人力車夫祥子的悲劇人生。閱讀前，先查閱相關歷史資料，了解當時軍閥混戰、社會動蕩不安的時代背景，這有助于我們理解祥子所處的生存環境。閱讀時，按照祥子 “三起三落” 的人生軌跡，梳理故事發展脈絡：祥子初到北京，懷揣著買車的夢想努力拉車；第一次買車后被士兵搶走；辛苦攢錢準備第二次買車時，錢又被敲詐；與虎妞結婚后，雖有了車，但虎妞難產去世，祥子不得不賣車料理后事，最終徹底墮落。通過這樣的梳理，我們能清晰讀通祥子悲慘的一生。閱讀方法：采用 “分層閱讀法”，深入分析關鍵情節。以選段中祥子看到老馬和小馬的情節為例，結合上下文，思考這一情節對祥子產生的影響。人物命運解讀：祥子在小馬兒身上看到自己的過去，在老者身上看到自己的將來，這一情節深刻揭示了祥子內心的恐懼與絕望。此前，祥子一直努力奮斗，渴望通過自己的勞動改變命運，但老馬和小馬祖孫倆的悲慘遭遇，讓他意識到在黑暗的社會中，無論怎樣努力，底層勞動者都難以擺脫貧困和苦難的命運。從最初的勤勞、善良、有夢想，到后來的懶惰、狡猾、自私，祥子的性格轉變在一系列情節的沖擊下發生，我們通過剖析這些情節，能讀懂造成祥子悲劇命運的社會根源和個人因素。主題領悟：老舍通過祥子的悲劇，深刻揭露了舊中國社會的黑暗和對底層人民的殘酷剝削。祥子的墮落不僅是個人的悲劇，更是整個社會的悲劇，反映出在那個時代，普通勞動者無法掌握自己的命運，被黑暗的社會現實無情吞噬。現實啟示：讀透這部作品，我們能更加珍惜當下和平、美好的生活，同時也明白個人的命運與社會環境緊密相連。在現代社會中，我們要關注社會問題，努力營造公平、公正的社會環境，避免類似的悲劇重演。并且，無論面對怎樣的困境，都要保持積極向上的心態，不被困難打倒 。
故答案為：示例：我選擇分享《駱駝祥子》這部名著。《駱駝祥子》是老舍先生的一部經典小說，講述了北京一位年輕車夫祥子的悲劇人生。整本書通過描寫祥子從一個有理想、有干勁的年輕人，逐步淪落為失去目標和希望的失敗者，揭示了當時社會對普通勞動者的壓榨和摧殘。在讀這本書時，我采取了“分層法”讀書方法。首先，我了解了作品的背景知識，對書中涉及的歷史和社會環境有初步的了解，為理解人物性格和情節發展提供了重要參考。然后，我仔細閱讀每一個重要情節，特別是祥子初入城市的朝氣，到他的幾次買車失利，以及材料中老馬和小馬命運對祥子的影響，再到最后的徹底頹廢等變遷。結合這些情節，我常常停下來思考，圍繞祥子的變化，分析造成他命運轉折的原因。小說中的人物塑造鮮明，祥子代表著那個時代底層人民的勤勉與無奈。他既是夢想追逐者，也是社會的悲劇產物。比如，在他第一次買車后被士兵強奪，又在積攢第二輛車時被狡詐的廠主和奸詐的官僚欺騙，逐漸耗盡了精力和希望，這一人物的命運如此悲劇，讓我深感社會的冷酷無情。細細品味整本書，我感悟到，老舍不僅僅在講一個個人的故事，而是在揭露社會性問題。在祥子的身上，我看到了那一時代普通勞動者的艱辛和被剝削的無奈。這讓我深刻理解到看似個人的不幸，背后往往有著更深層次的社會原因。這樣的閱讀，讓我不僅讀懂了故事，也理解了老舍要傳達的更廣闊的社會批判與反思。讀通、讀懂、讀透這本書，讓我真正領會到閱讀經典的意義和價值。
【點評】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
（2024·海南）閱讀下面文章，完成下面小題
_________“密謀”
①早上，媽媽說她有一個計劃。媽媽經常有計劃，小到清潔衛生，大到置辦房產。這次又是什么呢？
②我和媽媽在這里住了五年多，房子雖小，卻是屬于我們自己的家。曾記得，媽媽拖著行李箱拉著我：“走啦，我們探險去！”她的語氣似乎很輕松，可眼睛卻紅腫著。后來就是坐火車、租房、受冷遇、搬家……
③我已經九年沒見過爸爸了。每一個同桌都會問我，你爸媽離婚了？每一次我把這個問題丟給媽媽，她都肯定地回答：“沒有，你爸爸從事的是國家最高機密工作。我會在你十八歲的時候提出申請，讓你們父女見一面。”開始我對她的話深信不疑，后來就不信了。只是，我不愿意揭穿媽媽的謊言。
④“儀妹妹，我回來了。”“歡迎微姐姐！”我和媽媽經常“姐姐”“妹妹”地亂叫。“走逛逛去。”母親拉著我走到小區邊的一條小路，路不寬，是被人走出來的。“儀妹妹，快來看！”媽媽蹲下來，托起一個垂釣在莖稈上的“小燈籠”，“這叫‘燈籠果’，但我更喜歡它另一個名字‘菇娘果’，它不挑環境，易生長。這幾片皺巴巴的葉子，是它的表皮，很薄，很軟，但可以保護果實，防止鳥蟲侵害。”媽媽邊說邊剝開表皮，把果子塞到我嘴里，有些酸，有些澀，還有一點點甜。
⑤“微姐姐，這就是你的計劃？”我笑話她。媽媽捏了捏我的臉，“媽媽有話跟你說。每當她這么說話的時候，我就知道事情小不了。“我這里出了問題，也許要切掉。”她指了指胸部。我愣住了，一把抱住媽媽：“也許是誤診呢！”我的安慰聽起來一點都不理直氣壯。
⑥直到看著手術室門關上的那一刻，我的淚水決堤而出，整個人癱在角落里。
⑦媽媽提前一個小時從手術室出來了，“虛驚一場，不是癌，根本沒做手術。”媽媽很輕松似的說。我高興得跳起來。出院時，醫生一再叮囑“要隨時回診！”
⑧媽媽說這次生病給她敲了警鐘，她要鍛煉身體。媽媽把我接過來，紅著眼眶說：“你自理能力極差，等上高中寄宿了，可應付不了。還記得菇娘果嗎？媽媽希望你長成那樣的姑娘。”于是，我聽從了媽媽的安排，周末在她上班的診所做義工。白天很順利，晚上診所里空蕩蕩的。我好害怕，但還是硬著頭皮，打掃衛生、檢查門窗、打開折疊床，才瑟瑟發抖地鉆進被窩。第二天，診所老板讓我住她家，我堅決拒絕。我得成長啊！要知道“成長”這倆字長得很孤單，連個偏旁都沒有。
⑨中考，我考上了心儀已久的寄宿制高中。媽媽提議下館子慶祝，我說我來做！當四菜一湯端上飯桌時，媽媽流下了眼淚。喝著我給她盛的湯，不住地咂嘴，說這是她喝過最美味的湯。飯后，媽媽把我拽到沙發上，解開上衣，露出那道已經愈合的創口，“媽媽撒謊了，醫生說比預期的嚴重，不敢驚動它，它還在里面。不過前幾天去復診，醫生說它居然沒有擴散，還比原來小一些。當然，我們也不能太僥幸，也許有一天，它會打敗我，你必須……”沒等她說完，我已哭得看不清她的臉。
⑩“對不起，媽媽還有事情瞞著你。你爸爸是英雄，在一次行動中犧牲了。我不想讓你成為別人眼中沒有爸爸的孩子，所以帶你離開了原來的家……”我并沒有想象中的震驚，因為在潛意識里已經設想過這種可能。
媽媽又說：“現在的每一天都是老天賜給我的禮物，我又報了游泳班，我們必須要好好的……”她說話的神情像個小女孩，似菇娘果的女孩！陽光透進來，灑在七巧板似的屋子里，灑在媽媽身上。
（選自《青年文摘》，作者：筱綃。有刪改）
12．下面是李華同學初讀這篇文章時的筆記，請你幫他補全下面表格。
“密謀”內容 事情真相 暗示真相的細節 媽媽的形象
① 媽媽擔心我成為別人眼中沒有爸爸的孩子而搬家 眼睛卻紅腫著 ④
媽媽說爸爸正從事秘密工作 ② 每一次媽媽都肯定地回答說沒有離婚
媽媽說她沒有患癌 媽媽已經患癌 ③
媽媽說我應付不了高中寄宿生活而安排我做義工 媽媽擔心自己“離開”后我不能自立 媽媽把我摟過來，紅著眼眶
13．結合語境，請任選一句，從描寫或修辭的角度賞析。
（1）看著手術室門關上的那一刻，我的淚水決堤而出，整個人癱在角落里。
（2）陽光透進來，灑在七巧板似的屋子里，灑在媽媽身上。
14．結合文章內容，說說“菇娘果”在文中多次出現的作用。
15．同學們對于文章使用哪個題目產生了分歧。請選擇你認為恰當的一個，并說明理由。
A.《成長，是媽媽的一場精心“密謀”》
B.《媽媽的“密謀”》
【答案】12．①媽媽說一起出去探險；②爸爸在一次行動中犧牲了；③媽媽說話很輕松，醫生一再叮囑“要隨時回診！”④堅強勇敢、智慧果敢、教子有方。
13．（1）運用比喻修辭和動作描寫，表達“我”在媽媽做手術時的悲傷與無助。
（2）運用比喻修辭和環境描寫，營造溫馨氛圍，暗示著媽媽和“我”的生活將會充滿陽光。
14．菇娘果作為線索貫穿全文，使文章結構更加緊湊，同時也象征著媽媽對“我”的期望，媽媽希望 “我” 像菇娘果一樣獨立、堅強、勇敢地面對生活。
15．選擇 A《成長，是媽媽的一場精心“密謀”》更恰當。理由：這個題目直接點明了文章的主題，即媽媽通過一系列的 “密謀” 促使“我”成長。“精心”一詞體現了媽媽的用心良苦，突出了媽媽對“我”深沉的愛。同時，這個題目更具吸引力，能引發讀者的好奇心，讓讀者想了解媽媽是如何通過“密謀”讓“我”成長的。而 B《媽媽的 “密謀”》相對比較籠統，沒有明確指出“密謀”的目的和意義。
【知識點】散文；文章標題及其作用；概括文章主要內容；理解文章關鍵語句意思；分析文段、人物、情節的作用
【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。
（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
（3）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
（4）本題考查標題的含義與作用。分析文章標題的含義可以從以下幾個方面入手：1、分析標題的修辭義。2、分析標題的象征義。3、理解標題的雙關義。4把握作者的情感出發點。
12．“密謀” 內容與事情真相：①從文章第②段 “曾記得，媽媽拖著行李箱拉著我：‘走啦，我們探險去！’她的語氣似乎很輕松，可眼睛卻紅腫著” 可知，媽媽最初提出 “一起出去探險”，這便是第一個 “密謀” 內容 。結合后文第⑩段媽媽所說 “我不想讓你成為別人眼中沒有爸爸的孩子，所以帶你離開了原來的家”，可以明確媽媽此舉是擔心 “我” 成為別人眼中沒有爸爸的孩子而選擇搬家。②依據第③段 “媽媽說爸爸正從事秘密工作”，到第⑩段媽媽的坦白 “對不起，媽媽還有事情瞞著你。你爸爸是英雄，在一次行動中犧牲了”，能夠得出事情真相是爸爸在一次行動中犧牲了。③第⑦段中媽媽說 “虛驚一場，不是癌，根本沒做手術”，但從 “媽媽很輕松似的說” 和 “出院時，醫生一再叮囑‘要隨時回診！’” 這些細節，可暗示出媽媽實際已經患癌，“輕松” 的態度和醫生嚴肅的叮囑形成反差，透露出事情并非媽媽所說那么簡單。④從媽媽獨自帶著 “我” 面對生活的艱辛，如 “后來就是坐火車、租房、受冷遇、搬家……”，卻依然保持樂觀，說出 “走啦，我們探險去！” 這樣的話語，能看出她堅強勇敢。媽媽編造爸爸從事機密工作的謊言，還為了不讓 “我” 成為別人眼中沒有爸爸的孩子選擇搬家，體現出她智慧果敢，懂得用巧妙的方式保護孩子的心靈。媽媽深知 “我” 自理能力差，以 “我應付不了高中寄宿生活” 為由安排 “我” 做義工，讓 “我” 在實踐中成長，這一行為展現出她教子有方，為 “我” 的未來發展提前謀劃 。
故答案為：①媽媽說一起出去探險；②爸爸在一次行動中犧牲了；③媽媽說話很輕松，醫生一再叮囑“要隨時回診！”④堅強勇敢、智慧果敢、教子有方。
13．本題從描寫和修辭角度考查對語句的賞析能力，（1）“我的淚水決堤而出” 運用了比喻的修辭手法，把 “淚水” 比作決堤的洪水，形象地寫出淚水不受控制地大量涌出；“整個人癱在角落里” 則是動作描寫。結合前文媽媽說胸部可能要切除，此刻手術室門關上，“我” 面臨著可能失去媽媽的巨大恐懼和擔憂，這些描寫生動地表達了 “我” 在媽媽做手術時內心的極度悲傷與無助，讓讀者能深切感受到 “我” 對媽媽的擔憂和愛。（2）“灑在七巧板似的屋子里” 運用比喻，將 “屋子” 比作 “七巧板”，同時這也是環境描寫。陽光灑在屋內，營造出一種溫馨、寧靜的氛圍。聯系后文媽媽說 “現在的每一天都是老天賜給我的禮物，我又報了游泳班，我們必須要好好的……”，媽媽積極樂觀地面對生活，這句話暗示著媽媽和 “我” 的生活將會充滿陽光，也象征著媽媽積極向上的生活態度和對未來的希望 。
故答案為：（1）運用比喻修辭和動作描寫，表達“我”在媽媽做手術時的悲傷與無助。（2）運用比喻修辭和環境描寫，營造溫馨氛圍，暗示著媽媽和“我”的生活將會充滿陽光。
14．本題考查文中物象的作用，結構上：文章開篇第④段媽媽向 “我” 介紹 “菇娘果”，引出下文，之后在第⑧段媽媽以 “菇娘果” 為喻表達對 “我” 的期望，結尾第 段再次提到媽媽似 “菇娘果” 的女孩，“菇娘果”貫穿全文，成為文章的線索，使文章結構更加緊湊，情節連貫自然。內容上：媽媽說 “媽媽希望你長成那樣的姑娘”，結合 “它不挑環境，易生長。這幾片皺巴巴的葉子，是它的表皮，很薄，很軟，但可以保護果實，防止鳥蟲侵害”，“菇娘果” 象征著媽媽對 “我” 的期望，媽媽希望 “我” 像菇娘果一樣，無論處于怎樣的環境，都能獨立、堅強、勇敢地面對生活，保護好自己，不被困難打倒。
故答案為：菇娘果作為線索貫穿全文，使文章結構更加緊湊，同時也象征著媽媽對“我”的期望，媽媽希望 “我” 像菇娘果一樣獨立、堅強、勇敢地面對生活。
15．本題考查對文章標題的理解和選擇，選擇 A《成長，是媽媽的一場精心 “密謀”》的理由：點明主題：文章圍繞媽媽一系列的 “密謀” 展開，這些 “密謀” 的最終目的都是促使 “我” 成長，如搬家讓 “我” 免受他人異樣眼光、隱瞞病情安排 “我” 做義工鍛煉自理能力、隱瞞爸爸去世真相保護 “我” 的心靈等，該標題直接點明了文章主題。突出情感：“精心” 一詞體現了媽媽在這些 “密謀” 中花費的心思和精力，突出了媽媽對 “我” 深沉而無私的愛，讓讀者能深刻感受到母愛的偉大。吸引讀者：該標題設置懸念，“精心‘密謀’” 引發讀者好奇，激發讀者閱讀興趣，讓讀者想要了解媽媽具體是如何通過 “密謀” 讓 “我” 成長的。B《媽媽的 “密謀”》的不足：此標題僅指出媽媽有 “密謀”，比較籠統，沒有明確體現出 “密謀” 與 “我” 成長之間的聯系，無法突出文章的核心主題和媽媽的良苦用心，在吸引讀者方面也相對較弱 。
故答案為：選擇 A《成長，是媽媽的一場精心“密謀”》更恰當。理由：這個題目直接點明了文章的主題，即媽媽通過一系列的 “密謀” 促使“我”成長。“精心”一詞體現了媽媽的用心良苦，突出了媽媽對“我”深沉的愛。同時，這個題目更具吸引力，能引發讀者的好奇心，讓讀者想了解媽媽是如何通過“密謀”讓“我”成長的。而 B《媽媽的 “密謀”》相對比較籠統，沒有明確指出“密謀”的目的和意義。
（2024·海南）閱讀下面材料，完成下面小題
【材料一】
①新時代以來，我國科技創新實力躍上新臺階。以云計算、大數據、人工智能等為核心元素的科技革命，把人們引入了一個全新的數字生態，給人類生產生活帶來深遠的影響。當前，各個領域正以喜聞樂見的形式推動科技賦能，助力科學的種子在公眾特別是青少年心中萌芽，營造熱愛科學、崇尚科學的社會風尚。
②《第5次全國未成年人互聯網使用情況調查報告》顯示，手機一直是未成年人最主要的上網設備，使用率達91.3%，已成為未成年人了解世界、學習知識、休閑娛樂、交流交往的主要渠道。形形色色的科技產品給我們的生活帶來了便利，但不當使用，“人機共舞”也會對我們造成傷害。據報道，未成年網民在過去半年內遭遇過網絡安全事件的比例為25.5%。部分短視頻創作者為博人眼球，刻意設計一些不良內容，甚至專門“套路”未成年人。程先生告訴記者，前段時間，他發現讀中學的兒子使用某款私密聊天軟件，聊天界面上有幾張“閱后銷毀”字樣的圖片和幾個英文字母簡寫。他上網搜索這些英文內容，發現都是低俗用語的縮寫。
③應用不等于濫用，合理使用，才能使“人機共舞”更加和諧、更為精彩。
（部分內容摘編自《人民日報》2024年5月28日）
【材料二】
①海南熱帶雨林國家公園——4269平方公里的奇幻王國，如今啟動了“天空地”一體化綜合監測體系，以信息化、智能化設備提升生態環境監測能力，為雨林生態保護注入新的活力，實現了“智”護雨林。
②“咔嚓”，陣雨過后，護林員隨即上山巡邏，路遇罕見草木，隨手打開巡護App拍照上傳。幾乎同一時間，圖片以及拍攝地點等信息被詳細記錄在大數據中心平臺。
③一塊碩大的LED顯示屏上正實時播放著大自然的一舉一動——海南長臂猿從畫面的一端蕩出來摘取果實，靈巧的海南坡鹿群聚嬉耍……這些畫面由架設在棲息地的“天眼”——實時監測攝像頭自動抓取、實時傳送。
④針對外來入侵，雨林也有“天羅地網”來守護。據介紹，公園的關鍵點位架設了卡口監控相機，通過多種技術交叉應用拉起了公園的“電子圍欄”，逐漸實現對“白名單”以外的人、車24小時監控。
（摘編自《海南日報》2024年5月21日）
【材料三】
①海南省一所學校的教室里，同學們正目不轉睛地盯著電子屏幕，“小時候，叔婆（朱昌英）給我們講她們在槍林彈雨中的戰斗故事，小小的我覺得她們好勇敢……紅色娘子軍戰士們用生命換來現在的好日子，我們要好好珍惜，要將她們的精神傳承下去……”紅色娘子軍戰士朱昌英的后人蔡興蓮正在屏幕里給同學們講紅色娘子軍的故事。故事結束，屏幕又切換到XX歌舞劇院，在老師的指導下，同學們邊唱邊跳《紅色娘子軍》……40分鐘的課剛結束，課堂智能反饋系統立即生成一份課堂熱力圖和報告。___________。
②一根網線、一個平臺，消除城鄉數字鴻溝，匯聚海量課程資源。數字化賦能，為實現人人皆學、處處能學、時時可學提供了新動能。
③中國教育數字化已駛入快車道。國家中小學智慧教育平臺自2022年上線至2023年底，平臺連接了51.9萬所學校，輻射1880萬名教師、2.93億名在校生及社會學習者，訪問用戶覆蓋全球200多個國家和地區，平臺累計注冊用戶突破1億，瀏覽量超過367億次。根據教育部要求，2025年底前，海南省將實現國家中小學智慧教育平臺全域全員全流程應用，成為智慧教育島。
（部分內容摘編自《海南省推進國家中小學智慧教育平臺深化應用行動計劃》2024年5月11日）
16．下列對三則材料的理解和分析，正確的一項是（　　）
A．社會各領域推動科技賦能的目的是助力青少年熱愛、崇尚科學的新風尚。
B．“天空地”監測體系用信息化、智能化的設備提升了生態環境監測能力。
C．只要消除城鄉發展鴻溝，就可以實現人人皆學、處處能學、時時可學。
D．“人機共舞”、“智”護雨林、數字化教育說明海南智慧島建設初見成效。
17．下面適合作材料三中第一段結束語的一項是（　　）
A．這說明紅色娘子軍具有豐富的網絡資源。
B．這說明同學們喜歡老師教的歌曲和舞蹈。
C．這是數字技術虛擬的海南中小學紅色教育的課堂。
D．這是數字化助力海南中小學課堂紅色教育的場景。
18．材料二中，作者是如何做到將深奧難懂的科技話題變得淺顯易懂的？請結合具體內容談談
19．現實生活中，家長限制我們使用手機，學校不允許帶手機進校園，請結合材料一及生活實際說說理由
【答案】16．B
17．D
18．示例：材料二通過具體場景描述和形象化比喻來簡化科技話題。例如，通過描繪護林員拍照上傳以及大數據記錄的過程，呈現信息化的便捷性，用“天空地”和“電子圍欄”的比喻形象地展示科技手段，幫助讀者直觀理解復雜的生態監測技術。
19．示例：限制使用手機是因為不當使用會給未成年人帶來危害，如材料一所述，部分未成年人在網絡上遭遇不良信息和安全事件。因此，在生活中，過度使用手機可能影響學習，接觸不良內容，學校和家長的限制意在建立健康的生活與學習環境。
【知識點】新聞、材料類文本；理解概括材料主要內容；篩選新聞材料關鍵信息
【解析】【點評】（1）（2）本題考查根據材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，理解和分析材料內容，將選項和文章內容進行比較、辨別，確認正確選項。一定要忠實于原文。
（3）本題考查材料探究。多則材料內容的探究：①要概括出每則材料的大意，分條闡述；②分析材料之間的邏輯關系，找準中心話題，找出各材料之間的邏輯關系，同中求異，異中求同；③圍繞話題，提出自己的觀點、結論或解決問題的措施、辦法。
（4）本題考查結合材料談自己的看法。解答時應在充分把握各個材料內容的基礎上靈活的聯系生活，聯系社會實際，用文本材料的知識來解決生活的實際問題。同時在表述中應做到用簡潔、流暢的語言來表達自己的觀點和見解。
16．A.材料一第①段明確指出 “當前，各個領域正以喜聞樂見的形式推動科技賦能，助力科學的種子在公眾特別是青少年心中萌芽，營造熱愛科學、崇尚科學的社會風尚”。這里強調的是 “公眾特別是青少年”，說明推動科技賦能的目的不僅是針對青少年，還包括廣大公眾，A 選項僅提及青少年，表述片面，所以 A 選項錯誤。
B.材料二第①段提到 “海南熱帶雨林國家公園 ——4269 平方公里的奇幻王國，如今啟動了‘天空地’一體化綜合監測體系，以信息化、智能化設備提升生態環境監測能力，為雨林生態保護注入新的活力，實現了‘智’護雨林”。B 選項表述與原文一致，準確概括了 “天空地” 監測體系的作用，所以 B 選項正確。
C.材料三第②段說 “一根網線、一個平臺，消除城鄉數字鴻溝，匯聚海量課程資源。數字化賦能，為實現人人皆學、處處能學、時時可學提供了新動能”。這表明消除城鄉數字鴻溝是實現人人皆學等目標的一個重要因素，但不是唯一條件，C 選項中 “只要…… 就……” 的表述過于絕對，所以 C 選項錯誤。
D.材料一重點論述了科技產品使用中存在的問題，通過 “人機共舞” 說明科技產品需要合理使用，并非是在體現海南智慧島建設的成效；而 “智” 護雨林、數字化教育能體現海南在相關領域的科技應用成果，但僅靠 “人機共舞” 不能說明海南智慧島建設初見成效，所以 D 選項錯誤。
故答案為：B
17．A.材料重點在于展示數字化技術助力紅色教育的過程，而非強調紅色娘子軍的網絡資源豐富，A 選項偏離了段落核心，所以 A 選項錯誤。
B.雖然提到同學們邊唱邊跳，但這只是數字化課堂紅色教育的一部分內容，不能全面概括整段，B 選項表述片面，所以 B 選項錯誤。
C.課堂中的活動是真實借助數字化手段開展的，并非虛擬場景，C 選項中 “虛擬” 表述不準確，所以 C 選項錯誤。
D.“這是數字化助力海南中小學課堂紅色教育的場景” 準確概括了該段通過數字化技術開展海南中小學紅色教育課堂的核心內容，與上文銜接緊密，所以 D 選項正確。
故答案為：D
18．本題考查對材料表達技巧的理解，材料二在闡述科技話題時，主要運用了以下兩種方式使其變得通俗易懂：具體場景描述：材料二第②段描寫 “護林員隨即上山巡邏，路遇罕見草木，隨手打開巡護 App 拍照上傳。幾乎同一時間，圖片以及拍攝地點等信息被詳細記錄在大數據中心平臺” ，通過描述護林員日常工作中使用巡護 App 的具體操作和信息記錄過程，讓讀者直觀地感受到信息化設備在生態監測中的便捷應用；第③段對 “海南長臂猿從畫面的一端蕩出來摘取果實，靈巧的海南坡鹿群聚嬉耍……” 等實時監測畫面的描寫，生動展現了實時監測攝像頭的工作效果，使讀者能更形象地理解科技設備如何監測雨林生態情況 。形象化比喻：材料二將實時監測攝像頭比作 “天眼”，把雨林的防護體系比喻為 “天羅地網”，把卡口監控相機和相關技術構成的防護措施喻為 “電子圍欄” 。這些比喻將抽象復雜的科技設備和防護體系轉化為日常生活中熟悉易懂的形象，讓讀者更容易理解其功能和作用，降低了理解難度。
故答案為：示例：材料二通過具體場景描述和形象化比喻來簡化科技話題。例如，通過描繪護林員拍照上傳以及大數據記錄的過程，呈現信息化的便捷性，用“天空地”和“電子圍欄”的比喻形象地展示科技手段，幫助讀者直觀理解復雜的生態監測技術。
19．材料一角度：材料一指出 “形形色色的科技產品給我們的生活帶來了便利，但不當使用，‘人機共舞’也會對我們造成傷害。據報道，未成年網民在過去半年內遭遇過網絡安全事件的比例為 25.5%。部分短視頻創作者為博人眼球，刻意設計一些不良內容，甚至專門‘套路’未成年人” 。這表明手機作為未成年人主要上網設備，存在諸多風險：一方面，網絡安全事件頻發，未成年人容易接觸到不良信息、遭遇網絡詐騙等；另一方面，不良短視頻內容會對未成年人的價值觀和行為習慣產生負面影響。生活實際角度：在學習方面，學生可能在課堂上偷偷玩手機，分散注意力，影響聽課效果；課后沉迷手機游戲、社交媒體，減少學習時間，導致學習成績下降，甚至可能利用手機作弊，破壞考試公平性。在身心健康方面，長時間使用手機會損害視力，引發頸椎問題；過度沉迷虛擬網絡世界，會減少現實社交互動，影響社交能力發展和心理健康。在安全方面，走路玩手機容易引發交通事故等意外情況。
故答案為：示例：限制使用手機是因為不當使用會給未成年人帶來危害，如材料一所述，部分未成年人在網絡上遭遇不良信息和安全事件。因此，在生活中，過度使用手機可能影響學習，接觸不良內容，學校和家長的限制意在建立健康的生活與學習環境。
20．（2024·海南）按要求作文。
臨近畢業，班級“心愿墻”上五彩斑斕，彩色的卡紙寫滿了同學們的心愿。
甲：最近遇到了一些事情，幸好已經過去啦！能夠繼續追夢，真好！
乙：我希望自己再自律些，再認真點，不斷完善自己，讓自己越來越優秀！
丙：謝謝你！初中三年，因為有你，我的人生才變得多姿多彩，愿你一切安好！
丁：航天員桂海潮“特別能吃苦，特別能攻關”，永不言敗！我要像他一樣，早日實現“摘星星”的愿望。
……
從以上四位同學的心愿中，任選一個角度，自主立意，自定文體（詩歌除外），寫一篇文章。可敘述經歷，可闡述觀點，還可以用書信、演講稿、發言稿等形式交流自己的認識和感悟。
要求：①自擬題目，字數不少于 500 字；②書寫工整，卷面整潔；③不得泄露個人相關信息，凡涉及真實地名、校名、人名，請用xx代替；④不得抄襲試卷中的材料及他人作品。
【答案】例文：
以自律為帆，駛向成功的彼岸
在這個充滿朝氣與夢想的畢業季，大家在心愿墻上書寫下對未來的期許和勇敢的愿望，而在所有心愿中，我被乙同學的話深深觸動：“我希望自己再自律些，再認真點，不斷完善自己，讓自己越來越優秀。”這是一個極具智慧的啟示，更是我愿與大家分享的生活態度。
自律，是一種內心的秩序，是對自我的管理和約束。我們常常希望能在學業、工作乃至生活中取得長足的進步，然而，很多時候我們陷于拖延與懶散中，最終也只能抱怨自身未能全力以赴。自律的人卻不一樣，他們懂得如何規劃時間，設定目標，并為之不懈努力。
回顧我的成長歷程，自律一直是幫助我不斷進步的力量。曾記得在初中時，我總是因為作業拖延而熬到深夜，第二天又疲倦不堪。那段時間，成績自然也有所下滑。我意識到這種狀態不能再繼續下去，于是開始嘗試每天為自己制定學習計劃，嚴格按時完成任務，并堅持鍛煉以保證良好的體力。這個過程并不容易，起初也遭遇過很多挫折和懈怠，但隨著時間的推移，我看到了自律帶來的改變：成績逐漸提升，整個人也變得更加有精神。
自律不僅僅是學習的法寶，更是我們人生航程中的一面風帆。無論是追求夢想的道路，還是日常生活的點滴，自律都能引導我們走向更優秀的自己。正如乙同學所說的不斷完善自己，這一過程需要毅力和恒心，歸根結底取決于我們對自律的堅持。
在日新月異的現代社會中，自律是一種競爭優勢。成功的人往往都是能夠自律的人。他們在日復一日的堅持中實現目標，積累了別人無法企及的厚度。我深知，不可能每一天都充滿斗志，但重要的是即便在無數個平凡的日子中，也能保持對自己的約束和期望。
畢業在即，我們將步入一個全新的階段。在這個充滿未知和挑戰的未來里，我希望每一個人都能夠如乙同學所愿，追求自律，提升自我。讓我們以自律為帆，駛向心中理想的彼岸，書寫出屬于自己的人生華章。
【知識點】材料作文
【解析】【分析】這是一道以畢業心愿為核心的材料作文題，材料通過四位同學在 “心愿墻” 上的留言，呈現出不同的心愿方向，為寫作提供了豐富的切入點。
【題干分析】
材料意義解讀： 甲同學提到 “能夠繼續追夢，真好”，強調了夢想的重要性以及克服困難后堅守夢想的可貴，突出夢想是前行的動力，無論遭遇何種挫折，都不應放棄追夢。 乙同學希望 “再自律些，再認真點，不斷完善自己”，聚焦于個人成長，體現了通過自我約束和努力，實現自我提升、追求優秀的積極態度。 丙同學表達 “因為有你，我的人生才變得多姿多彩，愿你一切安好”，著重體現了友情、感恩等情感在人生中的重要意義，傳遞出對他人陪伴與幫助的感激之情。 丁同學表示要像航天員桂海潮一樣，早日實現 “摘星星” 的愿望，展現了以榜樣為力量，激勵自己勇敢追夢，勇于挑戰自我、突破極限的精神。 寫作思路闡述：從 “是什么” 角度，可以闡述夢想、自我完善、感恩、榜樣力量等概念的內涵；從 “為什么” 角度，可論述擁有夢想、追求自我完善、心懷感恩、學習榜樣的重要性和意義；從 “怎么做” 角度，能分享追夢的方法、實現自我提升的途徑、表達感恩的方式以及向榜樣學習的具體行動。在寫作過程中，學生易出現事例空洞、情感表達不真摯的問題。開頭可采用引用名言、設置懸念等方式引出主題，如 “夢想，是人生大海上的燈塔，指引著我們前行的方向”；事例素材可選取名人故事、自身經歷，像馬云創辦阿里巴巴追逐電商夢想，自己通過自律提升成績等；結尾可進行總結升華，呼應開頭與主題，例如 “讓我們懷揣夢想，以感恩之心前行，在榜樣的激勵下，不斷完善自我，書寫屬于自己的精彩人生” 。
【立意提取】
1.以夢為馬，不負韶華
2.自律自強，成就更好的自己
3.感恩有你，一路同行
4.榜樣如光，照亮追夢之路【點評】緊扣材料中乙同學關于自律的心愿，立意明確，將自律與個人成長、追求優秀緊密結合，具有積極的現實意義。開篇引出話題，中間闡述自律的內涵，結合自身經歷進行論證，再拓展到人生和社會層面，最后回歸畢業場景，首尾呼應，層次分明。以自身克服拖延、提升成績的經歷為論據，真實可信，增強了文章的說服力，讓讀者能直觀感受到自律的力量。語言簡潔流暢，比喻恰當，如 “以自律為帆，駛向成功的彼岸”，生動形象地表達出自律對人生的重要作用，富有感染力。
21．（2024·海南）按要求作文。
2024年6月4日，嫦娥六號著陸器攜帶的用巖石“繡”出來的五星紅旗在月球背面成功展開，閃耀著鮮艷的“中國紅”。這是中華民族創新智慧的又一見證，舉國歡慶！如果有一天，你能登上月球，將會做出哪些創舉？是科學研究、改造環境、搭橋筑路，還是建校辦學……又會發生怎樣的故事？
請發揮想象，寫一篇記敘文。
要求：①自擬題目，字數不少于500 字；②書寫工整，卷面整潔；③不得泄露個人相關信息，凡涉及真實地名、校名、人名，請用xx代替；④不得抄襲試卷中的材料及他人作品。
【答案】例文：
月球生命生態實驗室
我作為一名科學家，有機會參與一次人類登月計劃。登上月球后，我和團隊一起選擇了一處地形較為平坦的區域，開始搭建我們的實驗室。經過無數個日夜的緊張工作，“月球生命生態實驗室”終于建成。
這是一個封閉的透明穹頂，能夠模擬地球環境，有著適宜的溫度和氧氣。現在的月球就像地球上沙漠一般荒蕪，我們必須要將它改造為一個宜居的家園。我們從地球帶來了一些種子和微生物，開始在實驗室內種植和培養。當然，在這個研究過程中，我們面臨著諸多挑戰。比如，月球的溫差極大，缺乏水源，輻射強烈。這些環境無一不在顯示：這里不太適宜這些植物的生長，但我們依舊耐心培育。一次次的失敗似乎在勸我們團隊放棄培育。但我們相信每一次失敗都會讓我們更接近成功，有時在長時間的實驗后，我們看到實驗有一點微小的進展，這些進展便能讓我們歡呼雀躍。
終于，功夫不負有心人，當我親眼在實驗室里見證了第一株植物在月球的土壤中破土而出，緩慢地生長著。那株黃綠色的嫩芽在告訴我，謝謝你，因為你們不懈的培育，才會有它們的身影出現，那那一刻，我感受到了一種從未有過的激動，因為這不僅僅是一株植物的生命開始，更是人類在宇宙中邁出的又一大步。
為了提升實驗的多樣性，我們還計劃引入一些小型動物，觀察它們在這樣的環境下如何生存。動物的實驗和植物的差不多，不少小動物因為無法適應月球惡劣的環境而喪失生命，幸虧，我們最后找到了新的方案，這些小動物們才漸漸適應這里的環境。如今在我們不懈的努力下，月球漸漸有了生機，它不再是我們一開始來到的那個荒蕪的世界了，這里有淡淡的綠色，有動聽的鳥聲，又可愛的小山羊的身影……
看到月球喜人的變化，我的心里對未來有著無限的憧憬，期待有一天人類可以在月球上建立永久的定居點。把這里變成人類在宇宙上第二個溫暖的家。月球生命生態實驗室，你不僅僅是學術上的前沿突破，更是對人類未來的深刻探索！
【知識點】材料作文
【解析】【分析】這是一道以月球探索為背景的想象類記敘文寫作題，題目圍繞 “登上月球后的創舉與故事” 展開，旨在激發想象力與創造力，展現對未來月球探索的憧憬與思考。
【題干分析】材料意義解讀：材料以嫦娥六號在月球背面展開五星紅旗這一真實事件為引，強調其是中華民族創新智慧的見證，營造出濃厚的民族自豪感與科技探索氛圍。在此基礎上，題目引導將想象延伸至未來登上月球的場景，要求圍繞在月球上的創舉及相關故事進行創作，核心在于通過想象展現對月球的探索、開發與建設，體現人類的智慧、勇氣與創造力 。寫作思路闡述：從 “是什么” 角度，需明確在月球上具體實施的創舉，如建立生態實驗室、打造月球農場、構建星際通訊站等；從 “為什么” 角度，可闡述進行這些創舉的原因，比如探索宇宙奧秘、解決地球資源危機、拓展人類生存空間等；從 “怎么做” 角度，要詳細描述創舉實施的過程，包括克服月球特殊環境（低重力、溫差大、無大氣等）帶來的困難，與團隊協作完成任務等。學生寫作時易陷入空想，導致內容空洞，或故事缺乏情節起伏。開頭可采用懸念式，如 “當我穿上特制的宇航服，踏上通往月球的飛船時，從未想過這次月球之旅會徹底改變人類對宇宙的認知”；事例素材可結合航天科技知識，想象利用先進設備與技術進行創舉；結尾可升華主題，如通過創舉展現人類對未知的不懈追求，或呼吁珍惜地球家園等。
【立意提取】
1.月球科研新篇：解碼宇宙的奧秘
2.月球家園：為人類未來而戰
3.改造月球環境：讓荒蕪綻放生機【點評】圍繞 “月球生命生態實驗室” 這一創舉，展現人類探索宇宙、改造月球的偉大愿景，體現出對人類未來發展的思考，立意積極向上。文章按時間順序，講述實驗室搭建、克服困難培育植物和動物、見證月球變化的過程，情節連貫，其中培育過程中遭遇的挫折與成功后的喜悅形成對比，增添故事張力。對月球惡劣環境的描寫，以及實驗成功時的激動心情刻畫細膩，如 “那株黃綠色的嫩芽在告訴我，謝謝你”，讓讀者身臨其境感受探索的艱辛與成就。語言平實自然，通俗易懂，雖無華麗辭藻，但真摯地表達出對科學探索的熱情與對未來的美好期待 。
1 / 1海南省2024年中考語文真題
1．（2024·海南）2024年4月2日，活動啟動儀式在海南省博物館舉行。在“蘇軾主題文物展·身行萬里”展區，師生了解到蘇東坡曾任八州太守，所任之地社會安定、百姓和樂，呈現出一片祥和景象。如果用一幅行書作品來描繪這一景象，下邊作品最恰當的一項是（　　）
A． B． C． D．
2．（2024·海南）從四副作品中任選一幅，用簡體楷書，按現代漢語書寫順序，將作品內容正確、工整、規范地抄寫在米字格內。
A. B. C. D.
3．（2024·海南）“尋東坡足跡”研學活動在海口蘇公祠開展。聽了李文同學對蘇公祠的講解，同學們提出了若干問題，請你參與解決。
蘇東坡，這位千百年來受人敬仰的北宋文豪，一生屢遭貶謫，卻風起云涌，堪稱傳奇。早年眉山修身養志，弱冠出蜀入京，金榜題名，一舉成名天下知。正值盛年被貶黃州，人到暮年又被貶至惠州、儋州。世人眼中的天涯海角，在他眼里卻變得絢麗多姿、生機盎然。
蘇軾是千年一遇的 kuàng（　　）世奇才，他在詩、詞、書法、繪畫等文學方面無所不能。他是北宋中期文壇領袖，宋代的詩、詞、文在他手里達到了高峰。
他還是一位美食家，東坡肉、龍井蝦仁流傳至今……
蘇軾就是這樣的一個人：他的心態樂觀豁達，他的詩詞豪邁酒脫，_________。
（1）關于字音 同學1：“冠”字的音讀錯了，在《現代漢語詞典》中，“冠”讀guān音時，解釋為帽子；讀guàn音時，意思是把帽子戴在頭上（古代男子二十歲舉行冠禮，表示已成年）。“弱冠”指男子不到二十歲。 （1）我來正音： 加點字“冠”的讀音是：　 　
（2）關于字形 同學2：“kuàng世奇才”的“kuàng”不會寫。 （2）我來填字： kuàng　 　世奇才
（3）關于成語 同學3：畫雙橫線的成語使用不恰當。 （3）我來選詞：　 　 A.百折不撓 B.跌宕起伏
（4）關于句子 ①同學4：“他在詩、詞、書法、繪畫等文學方面無所不能。這句話有語病。 ②）班級進行仿寫接龍大賽：仿照畫橫線句再補寫一個句子。 （4） ①我來改句：　 　 ②我來接龍：　 　
（5）關于口語交際 同學5：李文同學因為出現錯誤感到很難過，我們怎么安慰她？ （5）我來安慰：　 　
4．（2024·海南）在橫線上填寫古詩文原句。
蘇軾六十二歲，被貶海南。海南獨特的自然風貌和地域文化使其心靈逐漸解脫枷鎖，達到沉穩平和。
船行海上，放眼望去，“　 　，山島竦峙”（《觀滄海》），此時的他百感交集。停駐臨高，舉目四望，家鄉遙不可及，“　 　，　 　”的思鄉情再次涌起。抵達儋州，他居無室、病無藥，更無“　 　，悠然見南山”（《飲酒》）的閑適生活。他始終心系百姓，懷“　 　，　 　”（《岳陽樓記》）之心，興修水利、修建學堂，為民造福；他登儋耳山，展“長風破浪會有時，　 　”（《行路難》其一）之志；他吃生蠔、喝美酒、賞明月，抒“但愿人長久，　 　”（《水調歌頭·明月幾時有》）之愿。正如他所言“海南萬里真吾鄉”！
（2024·海南）講“東坡故事”大賽于2024年6月底舉行，請你參與完成以下任務。
5．作為一名參賽選手，你將從確定主題、　 　、　 　等方面做準備。
6．張東同學因身體不適不能參加大賽彩排活動。下面是他的請假條，其中兩處有問題請你幫他解決。
請假條
尊敬的李老師：
我因為身體不舒服，特向您請假，懇請批準。
此致
敬禮！
張東
2024年6月25日
（1）這則請假條格式上有一處錯誤，請寫出修改意見。
（2）這則請假條內容不完整，請寫出修改意見。
（2024·海南）閱讀下面古詩，完成下面小題。
望岳
【唐】杜甫
岱宗夫如何？齊魯青未了。
造化鐘神秀，陰陽割昏曉。
蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。
會當凌絕頂，一覽眾山小。
7．下面是李楊同學的學習筆記，請你幫他補全表格中的內容。
詩句 易混淆字 詞義 探究結果
示例： 晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲（崔顥《黃鶴樓》） 萋（凄） 萋萋：草木茂盛的樣子。 凄：寂寞、冷落，凄慘。 “芳草萋萋鸚鵡洲”描繪的是鸚鵡洲綠樹成蔭，草木茂盛，一派生機盎然的自然景象，而“凄”的意思不符合此景，所以此處不能寫作“凄”。
蕩胸生曾云，決眥入歸鳥（杜甫《望岳》） 決（絕） 決：斷，斷裂（極言睜眼之大之久）。 絕：極、非常；最。 　
8．同學們集體朗誦《望岳》，你覺得哪種風格的音樂更適合作背景音樂？請選擇并說明理由。
A.歡快明朗 B.慷慨激昂
（2024·海南）閱讀下面兩篇文言文，完成下面小題。
【甲】
元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。
（蘇軾《記承天寺夜游》）
【乙】
吾始至瓊州，環視天水，橫無際涯，凄然傷之曰：“何時得出此島耶？”已而思之：天地在積水之中，九州在大瀛海①中，孰不在島者？覆②水于地，芥③浮于水，蟻附于芥，茫然不知所濟。少時，水涸，蟻徑去，見其友，出涕曰：“幾不復與子相見。”豈知頃刻間竟化險為夷？念此可以一笑。
（蘇軾《試筆自書》，有刪改）
【注釋】①大瀛（yíng）海：范圍最廣大的海。②覆：倒。③芥：小草。
9．借助《古代漢語詞典》《現代漢語詞典》，完成表格中的內容。
《古代漢語詞典》 《現代漢語詞典》 句子 I.字音（填字母） II.詞語理解（填序號） III.句子翻譯
A. héng ①門前的木柵欄。②與“縱”相對。③寬闊、廣遠。 B．hèng ①粗暴、不講理。②不吉利的、意外的。 （1）水中藻、荇交橫。
（2）環視天水，橫無際涯。
A.jǐ ①古水名。②姓 B. jì ①渡，過河。②通，貫通。 （3）茫然不知所濟。
感到迷茫，不知道如何渡過。
10．閱讀兩文，分別概括蘇軾是如何調整心態的。
11．（2024·海南）班級就“讀通、讀懂、讀透一本書”進行經驗分享。請從以下兩部名著中任選一部，結合你的閱讀體驗，和同學們分享（提示：①結合整本書，關聯上下文；②結合讀書方法；③結合具體人物、情節及主題等；④有自己的閱讀感悟。）
名著閱讀分享任務單
書名 選段 過程及感悟
西游記 羅剎又罵道：“潑猢猻！好沒道理，沒分曉！奪子之仇尚未報得；借扇之意，豈得如心！你不要走！吃我老娘一劍！”大圣公然不懼，使鐵棒劈手相迎。他兩個往往來來，戰經五七回合，羅剎女手軟難輪，孫行者身強善敵。他見事勢不諧，即取扇子，望行者扇了一扇，行者巍然不動。行者收了鐵棒，笑吟吟的道：“這番不比那番！任你怎么扇來，老孫若動一動，就不算漢子！”那羅剎又扇兩扇，果然不動。羅剎慌了，急收寶貝，轉回走入洞里，將門緊緊關上。 　
駱駝祥子 祥子呆呆的立在門外，看著這一老一少和那輛破車。老者一邊走還一邊說話，語聲時高時低；路上的燈光與黑影，時明時暗。祥子聽著，看著，心中感到向來沒有過的難受。在小馬兒身上，他似乎看見了自己的過去；在老者身上，似乎看到自己的將來！他向來沒有輕易撒手過一個錢，現在他覺得很痛快，為這一老一少買了十個包子。直到已看不見了他們，他才又進到屋中。大家又說笑起來，他覺得發亂，會了茶錢，又走了出來，把車拉到電影園門外去等候曹先生。 　
（2024·海南）閱讀下面文章，完成下面小題
_________“密謀”
①早上，媽媽說她有一個計劃。媽媽經常有計劃，小到清潔衛生，大到置辦房產。這次又是什么呢？
②我和媽媽在這里住了五年多，房子雖小，卻是屬于我們自己的家。曾記得，媽媽拖著行李箱拉著我：“走啦，我們探險去！”她的語氣似乎很輕松，可眼睛卻紅腫著。后來就是坐火車、租房、受冷遇、搬家……
③我已經九年沒見過爸爸了。每一個同桌都會問我，你爸媽離婚了？每一次我把這個問題丟給媽媽，她都肯定地回答：“沒有，你爸爸從事的是國家最高機密工作。我會在你十八歲的時候提出申請，讓你們父女見一面。”開始我對她的話深信不疑，后來就不信了。只是，我不愿意揭穿媽媽的謊言。
④“儀妹妹，我回來了。”“歡迎微姐姐！”我和媽媽經常“姐姐”“妹妹”地亂叫。“走逛逛去。”母親拉著我走到小區邊的一條小路，路不寬，是被人走出來的。“儀妹妹，快來看！”媽媽蹲下來，托起一個垂釣在莖稈上的“小燈籠”，“這叫‘燈籠果’，但我更喜歡它另一個名字‘菇娘果’，它不挑環境，易生長。這幾片皺巴巴的葉子，是它的表皮，很薄，很軟，但可以保護果實，防止鳥蟲侵害。”媽媽邊說邊剝開表皮，把果子塞到我嘴里，有些酸，有些澀，還有一點點甜。
⑤“微姐姐，這就是你的計劃？”我笑話她。媽媽捏了捏我的臉，“媽媽有話跟你說。每當她這么說話的時候，我就知道事情小不了。“我這里出了問題，也許要切掉。”她指了指胸部。我愣住了，一把抱住媽媽：“也許是誤診呢！”我的安慰聽起來一點都不理直氣壯。
⑥直到看著手術室門關上的那一刻，我的淚水決堤而出，整個人癱在角落里。
⑦媽媽提前一個小時從手術室出來了，“虛驚一場，不是癌，根本沒做手術。”媽媽很輕松似的說。我高興得跳起來。出院時，醫生一再叮囑“要隨時回診！”
⑧媽媽說這次生病給她敲了警鐘，她要鍛煉身體。媽媽把我接過來，紅著眼眶說：“你自理能力極差，等上高中寄宿了，可應付不了。還記得菇娘果嗎？媽媽希望你長成那樣的姑娘。”于是，我聽從了媽媽的安排，周末在她上班的診所做義工。白天很順利，晚上診所里空蕩蕩的。我好害怕，但還是硬著頭皮，打掃衛生、檢查門窗、打開折疊床，才瑟瑟發抖地鉆進被窩。第二天，診所老板讓我住她家，我堅決拒絕。我得成長啊！要知道“成長”這倆字長得很孤單，連個偏旁都沒有。
⑨中考，我考上了心儀已久的寄宿制高中。媽媽提議下館子慶祝，我說我來做！當四菜一湯端上飯桌時，媽媽流下了眼淚。喝著我給她盛的湯，不住地咂嘴，說這是她喝過最美味的湯。飯后，媽媽把我拽到沙發上，解開上衣，露出那道已經愈合的創口，“媽媽撒謊了，醫生說比預期的嚴重，不敢驚動它，它還在里面。不過前幾天去復診，醫生說它居然沒有擴散，還比原來小一些。當然，我們也不能太僥幸，也許有一天，它會打敗我，你必須……”沒等她說完，我已哭得看不清她的臉。
⑩“對不起，媽媽還有事情瞞著你。你爸爸是英雄，在一次行動中犧牲了。我不想讓你成為別人眼中沒有爸爸的孩子，所以帶你離開了原來的家……”我并沒有想象中的震驚，因為在潛意識里已經設想過這種可能。
媽媽又說：“現在的每一天都是老天賜給我的禮物，我又報了游泳班，我們必須要好好的……”她說話的神情像個小女孩，似菇娘果的女孩！陽光透進來，灑在七巧板似的屋子里，灑在媽媽身上。
（選自《青年文摘》，作者：筱綃。有刪改）
12．下面是李華同學初讀這篇文章時的筆記，請你幫他補全下面表格。
“密謀”內容 事情真相 暗示真相的細節 媽媽的形象
① 媽媽擔心我成為別人眼中沒有爸爸的孩子而搬家 眼睛卻紅腫著 ④
媽媽說爸爸正從事秘密工作 ② 每一次媽媽都肯定地回答說沒有離婚
媽媽說她沒有患癌 媽媽已經患癌 ③
媽媽說我應付不了高中寄宿生活而安排我做義工 媽媽擔心自己“離開”后我不能自立 媽媽把我摟過來，紅著眼眶
13．結合語境，請任選一句，從描寫或修辭的角度賞析。
（1）看著手術室門關上的那一刻，我的淚水決堤而出，整個人癱在角落里。
（2）陽光透進來，灑在七巧板似的屋子里，灑在媽媽身上。
14．結合文章內容，說說“菇娘果”在文中多次出現的作用。
15．同學們對于文章使用哪個題目產生了分歧。請選擇你認為恰當的一個，并說明理由。
A.《成長，是媽媽的一場精心“密謀”》
B.《媽媽的“密謀”》
（2024·海南）閱讀下面材料，完成下面小題
【材料一】
①新時代以來，我國科技創新實力躍上新臺階。以云計算、大數據、人工智能等為核心元素的科技革命，把人們引入了一個全新的數字生態，給人類生產生活帶來深遠的影響。當前，各個領域正以喜聞樂見的形式推動科技賦能，助力科學的種子在公眾特別是青少年心中萌芽，營造熱愛科學、崇尚科學的社會風尚。
②《第5次全國未成年人互聯網使用情況調查報告》顯示，手機一直是未成年人最主要的上網設備，使用率達91.3%，已成為未成年人了解世界、學習知識、休閑娛樂、交流交往的主要渠道。形形色色的科技產品給我們的生活帶來了便利，但不當使用，“人機共舞”也會對我們造成傷害。據報道，未成年網民在過去半年內遭遇過網絡安全事件的比例為25.5%。部分短視頻創作者為博人眼球，刻意設計一些不良內容，甚至專門“套路”未成年人。程先生告訴記者，前段時間，他發現讀中學的兒子使用某款私密聊天軟件，聊天界面上有幾張“閱后銷毀”字樣的圖片和幾個英文字母簡寫。他上網搜索這些英文內容，發現都是低俗用語的縮寫。
③應用不等于濫用，合理使用，才能使“人機共舞”更加和諧、更為精彩。
（部分內容摘編自《人民日報》2024年5月28日）
【材料二】
①海南熱帶雨林國家公園——4269平方公里的奇幻王國，如今啟動了“天空地”一體化綜合監測體系，以信息化、智能化設備提升生態環境監測能力，為雨林生態保護注入新的活力，實現了“智”護雨林。
②“咔嚓”，陣雨過后，護林員隨即上山巡邏，路遇罕見草木，隨手打開巡護App拍照上傳。幾乎同一時間，圖片以及拍攝地點等信息被詳細記錄在大數據中心平臺。
③一塊碩大的LED顯示屏上正實時播放著大自然的一舉一動——海南長臂猿從畫面的一端蕩出來摘取果實，靈巧的海南坡鹿群聚嬉耍……這些畫面由架設在棲息地的“天眼”——實時監測攝像頭自動抓取、實時傳送。
④針對外來入侵，雨林也有“天羅地網”來守護。據介紹，公園的關鍵點位架設了卡口監控相機，通過多種技術交叉應用拉起了公園的“電子圍欄”，逐漸實現對“白名單”以外的人、車24小時監控。
（摘編自《海南日報》2024年5月21日）
【材料三】
①海南省一所學校的教室里，同學們正目不轉睛地盯著電子屏幕，“小時候，叔婆（朱昌英）給我們講她們在槍林彈雨中的戰斗故事，小小的我覺得她們好勇敢……紅色娘子軍戰士們用生命換來現在的好日子，我們要好好珍惜，要將她們的精神傳承下去……”紅色娘子軍戰士朱昌英的后人蔡興蓮正在屏幕里給同學們講紅色娘子軍的故事。故事結束，屏幕又切換到XX歌舞劇院，在老師的指導下，同學們邊唱邊跳《紅色娘子軍》……40分鐘的課剛結束，課堂智能反饋系統立即生成一份課堂熱力圖和報告。___________。
②一根網線、一個平臺，消除城鄉數字鴻溝，匯聚海量課程資源。數字化賦能，為實現人人皆學、處處能學、時時可學提供了新動能。
③中國教育數字化已駛入快車道。國家中小學智慧教育平臺自2022年上線至2023年底，平臺連接了51.9萬所學校，輻射1880萬名教師、2.93億名在校生及社會學習者，訪問用戶覆蓋全球200多個國家和地區，平臺累計注冊用戶突破1億，瀏覽量超過367億次。根據教育部要求，2025年底前，海南省將實現國家中小學智慧教育平臺全域全員全流程應用，成為智慧教育島。
（部分內容摘編自《海南省推進國家中小學智慧教育平臺深化應用行動計劃》2024年5月11日）
16．下列對三則材料的理解和分析，正確的一項是（　　）
A．社會各領域推動科技賦能的目的是助力青少年熱愛、崇尚科學的新風尚。
B．“天空地”監測體系用信息化、智能化的設備提升了生態環境監測能力。
C．只要消除城鄉發展鴻溝，就可以實現人人皆學、處處能學、時時可學。
D．“人機共舞”、“智”護雨林、數字化教育說明海南智慧島建設初見成效。
17．下面適合作材料三中第一段結束語的一項是（　　）
A．這說明紅色娘子軍具有豐富的網絡資源。
B．這說明同學們喜歡老師教的歌曲和舞蹈。
C．這是數字技術虛擬的海南中小學紅色教育的課堂。
D．這是數字化助力海南中小學課堂紅色教育的場景。
18．材料二中，作者是如何做到將深奧難懂的科技話題變得淺顯易懂的？請結合具體內容談談
19．現實生活中，家長限制我們使用手機，學校不允許帶手機進校園，請結合材料一及生活實際說說理由
20．（2024·海南）按要求作文。
臨近畢業，班級“心愿墻”上五彩斑斕，彩色的卡紙寫滿了同學們的心愿。
甲：最近遇到了一些事情，幸好已經過去啦！能夠繼續追夢，真好！
乙：我希望自己再自律些，再認真點，不斷完善自己，讓自己越來越優秀！
丙：謝謝你！初中三年，因為有你，我的人生才變得多姿多彩，愿你一切安好！
丁：航天員桂海潮“特別能吃苦，特別能攻關”，永不言敗！我要像他一樣，早日實現“摘星星”的愿望。
……
從以上四位同學的心愿中，任選一個角度，自主立意，自定文體（詩歌除外），寫一篇文章。可敘述經歷，可闡述觀點，還可以用書信、演講稿、發言稿等形式交流自己的認識和感悟。
要求：①自擬題目，字數不少于 500 字；②書寫工整，卷面整潔；③不得泄露個人相關信息，凡涉及真實地名、校名、人名，請用xx代替；④不得抄襲試卷中的材料及他人作品。
21．（2024·海南）按要求作文。
2024年6月4日，嫦娥六號著陸器攜帶的用巖石“繡”出來的五星紅旗在月球背面成功展開，閃耀著鮮艷的“中國紅”。這是中華民族創新智慧的又一見證，舉國歡慶！如果有一天，你能登上月球，將會做出哪些創舉？是科學研究、改造環境、搭橋筑路，還是建校辦學……又會發生怎樣的故事？
請發揮想象，寫一篇記敘文。
要求：①自擬題目，字數不少于500 字；②書寫工整，卷面整潔；③不得泄露個人相關信息，凡涉及真實地名、校名、人名，請用xx代替；④不得抄襲試卷中的材料及他人作品。
答案解析部分
1．【答案】C
【知識點】書法
【解析】【分析】內容：AB.書法作品內容為 “厚德載物”，此詞強調品德高尚之人能承擔重大責任，重視品德如同大地容納萬物，其核心在于品德修養與責任擔當，與題目中所描述的社會安定、百姓和樂的景象并無直接關聯。CD.書法作品內容是 “政通人和”，意思為政事順利通達，百姓和睦相處，精準契合了 “所任之地社會安定、百姓和樂，呈現出一片祥和景象” 的題意，從內容層面，CD選項更符合要求。字體：BD.作品筆畫規整、結構嚴謹，每個筆畫獨立，無連筆現象，字體形態方正，這些特征符合楷書的典型特點，楷書以其工整、規范常用于正式文書和莊重場合，并非題目要求的行書字體。AC.作品筆畫之間存在勾連，書寫流暢自然，如同行云流水，展現出行書的靈動與飄逸，這是行書區別于楷書等字體的顯著特征，符合題目對行書字體的要求 。
故答案為：C
【點評】本題考查書法字體的識別和鑒賞。解答時結合書法字體的特點和作品的特點進行辨析選擇。
2．【答案】厚德載物 或 政通人和
【知識點】字體書寫
【解析】【分析】題目明確規定使用簡體楷書進行書寫。楷書具有筆畫規整、結構嚴謹、字體端正的特點，筆畫之間相互獨立，形態清晰易讀，在書寫時要注重筆畫的起筆、行筆和收筆，保持橫平豎直、撇捺舒展 。需按照現代漢語的書寫順序，即從左到右、從上到下、先外后內、先中間后兩邊等規則進行書寫，以保證文字書寫的規范性。AB書法作品的內容為 “厚德載物”。“厚德” 指深厚的德行，“載物” 表示承載萬物，此詞常用來形容人具有高尚的品德，能夠包容和承擔重任，體現了一種崇高的道德境界和精神品質。CD書法作品的內容是 “政通人和”。“政通” 意味著政事順利通達，各項政策能夠有效推行；“人和” 表示人與人之間和睦相處，社會和諧穩定，描繪出一種政治清明、社會安定的理想狀態。從 “厚德載物” 和 “政通人和” 這兩組詞語中任選其一。在米字格內，根據所選詞語中每個字的結構特點，確定起筆位置。例如 “厚” 字，先寫上面的橫，在米字格上半部分中間偏左的位置起筆；“德” 字雙人旁在米字格左側，右邊部分合理分布在右側空間。按照楷書的筆畫規則，一筆一劃認真書寫每個字，注意筆畫的長短、粗細變化，以及筆畫之間的間距和呼應關系，使每個字都符合楷書規范。書寫完成后，觀察整個詞語在米字格中的布局，檢查字與字之間的間距是否均勻，字體大小是否一致，若有不規整之處，進行適當調整。
故答案為：厚德載物或政通人和
【點評】本題考查漢字的抄寫。做本題時，注意正楷書法要筆劃平正，結構整齊，工妙于點畫，神韻于結構。標點符號各占一格。
3．【答案】guàn；曠；A；示例：他在詩、詞、書法、繪畫等藝術領域無所不能。；示例：他的書法行云流水，瀟灑自如。；示例：李文同學，從錯誤中學習是最好的成長方式，我們都可以從中受益，別太在意了。
【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；常見易混成語辨析；套用式仿寫；搭配不當
【解析】【分析】①本題考查 “冠” 字的讀音。“冠” 是個多音字，在《現代漢語詞典》中，讀guān音時，意為帽子，如 “皇冠”“桂冠”；讀guàn音時，有 “把帽子戴在頭上”（古代男子二十歲舉行冠禮，表示已成年）的意思，也可引申為位居第一等含義。“弱冠” 指男子到了 20 歲，此時行冠禮表示成年，結合 “冠” 字讀guàn音時的釋義可知，“弱冠” 的 “冠” 應讀作guàn。②“kuàng 世奇才” 應寫作 “曠世奇才”。“曠” 有廣闊、空曠之意，“曠世” 表示當世沒人比得上，當代少見。“曠世奇才” 指當今世上少見的杰出人才。③百折不撓：意思是雖然受到很多挫折，但仍不動搖、退縮或屈服，形容意志堅強。蘇軾一生屢遭貶謫，卻始終保持樂觀豁達的心態，用 “百折不撓” 能很好地體現他面對困境不屈服的精神，符合語境。跌宕起伏：形容事物多變，不穩定，也比喻音樂聲忽大忽小和故事情節的曲折。該詞主要強調變化，沒有突出蘇軾在困境中的堅持，不太能準確表達原句想要體現的精神品質。④“他在詩、詞、書法、繪畫等文學方面無所不能” 存在語病。“文學” 的范疇主要包括詩歌、散文、小說、戲劇等文字作品，而書法和繪畫屬于藝術領域，不屬于文學范疇。所以應將 “文學方面” 改為 “藝術領域”，修改后的句子為 “他在詩、詞、書法、繪畫等藝術領域無所不能”。⑤仿寫時要注意與例句的結構、語氣和修辭手法保持一致，同時內容要與蘇軾相關且合理。例句 “他的心態樂觀豁達，他的詩詞豪邁灑脫”，結構為 “他的 + 名詞 + 形容詞，他的 + 名詞 + 形容詞”。 ⑥安慰李文同學時，要先理解她因犯錯難過的心情，給予共情，再用積極的語言引導她正確看待錯誤。
故答案為：guàn；曠；A；示例：他在詩、詞、書法、繪畫等藝術領域無所不能；示例：他的書法行云流水，瀟灑自如；示例：李文同學，從錯誤中學習是最好的成長方式，我們都可以從中受益，別太在意了。
【點評】①本題考查字音的辨析。考題中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學生在平時的學習中注意對字音的識記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下注釋”，特別是多音字、同音字和形近字，拼讀時應結合其在不同語境中的詞性或意義加以區分和掌握。②本題考查根據拼音寫漢字。解答這類問題時，關鍵在于平時要做好字詞的積累，答題時聯系前后文認真辨析，規范書寫。③本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。④本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。⑤本題考查學生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點，如句式，修辭等方面，再就是注意語意通順連貫。⑥本題考查語言表達中的勸說。對于勸說類的語言表述，學生應在明確勸說對象的基礎上做到表述的“簡明、準確、連貫、得體”即可。
4．【答案】水何澹澹；示例：夕陽西下；斷腸人在天涯；采菊東籬下；先天下之憂而憂；后天下之樂而樂；直掛云帆濟滄海；千里共嬋娟
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】1. “水何澹澹，山島竦峙” 此句出自曹操的《觀滄海》，描繪了大海水波蕩漾，海中島嶼高高聳立的壯觀景象。當蘇軾船行海上，放眼望去，眼前波濤起伏、島嶼巍峨的畫面，與 “水何澹澹，山島竦峙” 所展現的雄渾壯闊之景高度契合，因此此處應填此句，生動展現出蘇軾在海上所見的宏大場景，也暗合他當時復雜的心境。 2. （示例）“夕陽西下，斷腸人在天涯” 第二、三空要求體現蘇軾停駐臨高時的思鄉之情。馬致遠《天凈沙 秋思》中的 “夕陽西下，斷腸人在天涯”，以夕陽西下為背景，勾勒出漂泊在外的游子極度思念家鄉的凄涼畫面。蘇軾被貶海南，遠離家鄉，舉目四望皆是陌生之地，那份思鄉之情如潮水般涌上心頭，此句通過描繪黃昏時刻的蕭瑟景象，將他內心的孤寂與對家鄉的深切思念之情表達得淋漓盡致。當然，只要是圍繞 “遠離故鄉，思念故鄉” 主題的詩句均可，如李白的 “舉頭望明月，低頭思故鄉” ，借明月寄托思鄉之情；杜甫的 “露從今夜白，月是故鄉明”，以白露、明月為意象，抒發對故鄉的眷戀，這些詩句都能與蘇軾當時的心境相呼應。 3. “采菊東籬下，悠然見南山” 該句出自陶淵明的《飲酒》，描繪了詩人在東籬下采摘菊花，不經意間望見南山的閑適悠然之態，體現了一種寧靜、自在的田園生活情趣。而蘇軾抵達儋州后，面臨居無室、病無藥的困境，生活艱難困苦，完全沒有陶淵明那種悠然自得的閑適生活，所以此處用 “采菊東籬下，悠然見南山” 形成鮮明對比，突出蘇軾在海南生活的窘迫與無奈。 4. “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂” 此句出自范仲淹的《岳陽樓記》，體現了一種以天下為己任，在天下人憂愁之前先憂愁，在天下人快樂之后才快樂的高尚情懷。蘇軾雖身處困境，但始終心系百姓，他在海南興修水利、修建學堂，積極為當地百姓謀福祉，這種行為和精神與 “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂” 所表達的濟世情懷高度一致，所以此處填寫此句，精準概括了蘇軾心懷天下、為民奉獻的偉大抱負。 5. “直掛云帆濟滄海” 李白《行路難》其一的 “長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，表達了詩人盡管遭遇重重困難，但依然堅信終有一天能夠乘風破浪，實現理想的堅定信念。蘇軾登儋耳山時，雖被貶謫，卻未被困境打倒，心中依然懷有遠大志向，此句充分展現了他不屈不撓、勇往直前，對未來充滿希望的精神風貌。 6. “千里共嬋娟” 蘇軾《水調歌頭 明月幾時有》中的 “但愿人長久，千里共嬋娟”，借明月表達了對親人、友人的美好祝愿，希望即便相隔千里，也能共享這美好的月光。蘇軾在海南吃生蠔、喝美酒、賞明月時，將這份對親人朋友的思念與美好祝愿融入其中，體現了他樂觀豁達的人生態度，即便身處異鄉，依然心懷溫情與希望 。
故答案為：水何澹澹；示例：夕陽西下；斷腸人在天涯；采菊東籬下；先天下之憂而憂；后天下之樂而樂；直掛云帆濟滄海；千里共嬋娟
【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。
【答案】5．收集素材；撰寫講稿
6．（1）格式上“此致”“敬禮！”的位置不對，應“此致”空兩格寫，“敬禮！”換行頂格寫。
（2）內容上缺少請假的具體時間期限，可改為“我因為身體不舒服，特向您請假X天，懇請批準”。
【知識點】活動設計；語言得體
【解析】【點評】（1）本題考查學生設計活動的能力。對于設計活動類型的題目，我們一般從平時掌握的幾種常見的主題活動中做出選擇即可。只是需要在表達時注意考題對于句子形式上的要求。
（2）本題考查語言表達。解答語言表達類的題目，要做到“準確、簡明、連貫、得體”四個方面，同時還應掌握一些生活中常見的實用類文體的基本寫作方法和技巧。
5．本題考查參加講故事大賽的準備工作流程。收集素材：收集素材是講述精彩故事的基礎。蘇東坡一生經歷豐富，在文學、藝術、政治等領域都有卓越成就，留下了眾多典故和軼事。我們可以通過多種途徑收集素材，比如查閱歷史文獻，像《宋史 蘇軾傳》，從中了解他的生平事跡、仕途經歷；閱讀各類蘇東坡傳記，如林語堂的《蘇東坡傳》，能更深入地感受他的性格特點和精神世界；還可以參考學術研究資料，探究他在詩詞、書法、繪畫等方面的創作風格與成就。此外，也可以從網絡平臺、紀錄片中獲取一些生動有趣的故事細節，讓素材更加豐富多元 。撰寫講稿：有了豐富的素材，接下來就要撰寫講稿。講稿的結構至關重要，開頭部分可以采用設置懸念、引用經典詩句、講述有趣故事片段等方式，快速抓住聽眾的注意力，引出要講述的東坡故事主題，比如 “你知道‘東坡肉’的由來和蘇東坡有著怎樣的淵源嗎？今天我就來為大家揭曉”。中間部分圍繞主題，按照一定的邏輯順序，詳細講述蘇東坡的故事，運用生動形象的語言描述情節，穿插具體事例展現他的形象特點，如在講述他被貶黃州的經歷時，可以描述他如何在困境中開墾東坡、樂觀生活，創作出眾多經典詩詞。結尾部分進行總結升華，將東坡故事的意義與現實生活聯系起來，引發聽眾共鳴，例如 “蘇東坡的豁達樂觀精神，就像一盞明燈，照亮我們在困境中前行的道路”。
故答案為：收集素材；撰寫講稿
6．本題考查對請假條格式和內容規范的掌握。格式錯誤及修改：在張東同學的請假條中，“此致”“敬禮！” 的位置不符合規范。按照正確格式，“此致” 應空兩格寫在正文之后另起一行，“敬禮！” 則換行頂格書寫。這樣的格式體現了對被請假者的尊重，也符合公文書寫的規范要求。內容不完整及修改：內容方面，請假條僅說明了請假原因是身體不舒服，但未提及請假的具體時間期限，這會給老師安排工作和活動帶來不便。應補充明確的請假天數，比如 “我因為身體不舒服，特向您請假一天，懇請批準”，或者根據實際情況填寫具體天數，讓老師能清楚知曉請假時長，以便合理安排相關事宜。
故答案為：（1）格式上“此致”“敬禮！”的位置不對，應“此致”空兩格寫，“敬禮！”換行頂格寫。（2）內容上缺少請假的具體時間期限，可改為“我因為身體不舒服，特向您請假X天，懇請批準”。
【答案】7．“蕩胸生曾云，決眥入歸鳥”描繪了詩人望見層層云氣升騰，心胸為之蕩漾，張大眼睛遠望歸鳥入山的景象。而“絕”的意思不符合此景，所以此處不能寫作“絕”。
8．B慷慨激昂。理由：《望岳》一詩表達了詩人俯瞰眾山的壯志豪情。慷慨激昂的音樂能夠更好地烘托出詩歌所傳達的豪邁、壯闊的情感氛圍，與詩歌的主題和情感相契合。
【知識點】把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲作者表達的思想感情；寄情山水
【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情.當然還要注意聯系作者的寫作背景和個人遭遇。
7．本題聚焦于 “蕩胸生曾云，決眥入歸鳥” 一句中 “決” 字的理解與辨析。詩句含義解讀：“蕩胸生曾云，決眥入歸鳥” 生動描繪出這樣的畫面：層層疊疊的云霧在泰山山間升騰而起，仿佛能滌蕩人的心胸；詩人目不轉睛地凝望，幾乎要將眼眶撐裂，只為目送歸鳥飛入山林深處。這兩句詩細膩地展現出泰山景色的壯美與深邃，以及詩人被眼前景象深深吸引、沉醉其中的狀態。字詞含義辨析：“決” 在詩中意為 “斷，斷裂”，這里極言詩人睜眼之大、凝望之久。當詩人面對泰山雄渾壯闊的景色，內心震撼不已，不自覺地極力睜大雙眼，想要將這美景盡收眼底，“決” 字精準地體現出詩人對泰山景色的癡迷與驚嘆，也與整首詩所營造的宏大、震撼的意境相契合。而 “絕” 表示 “極、非常；最”，若將 “決眥” 寫作 “絕眥”，從語義和意境上都無法準確表達詩人全神貫注凝望歸鳥的狀態，無法傳遞出那種因景色壯美而引發的強烈情感沖擊，所以此處不能寫作 “絕” 。
故答案為：“蕩胸生曾云，決眥入歸鳥”描繪了詩人望見層層云氣升騰，心胸為之蕩漾，張大眼睛遠望歸鳥入山的景象。而“絕”的意思不符合此景，所以此處不能寫作“絕”。
8．本題考查對詩歌情感的把握，詩歌情感分析：《望岳》全詩圍繞泰山展開描寫，“岱宗夫如何？齊魯青未了” 以設問開篇，展現泰山連綿不絕的磅礴氣勢；“造化鐘神秀，陰陽割昏曉” 描繪泰山神奇秀麗與巍峨高大；“蕩胸生曾云，決眥入歸鳥” 進一步刻畫詩人觀山時的內心感受；“會當凌絕頂，一覽眾山小” 直抒胸臆，表達詩人渴望登上泰山之巔，俯瞰群山的壯志豪情，這種豪情壯志貫穿全詩，體現出詩人積極向上、勇于挑戰、追求卓越的精神風貌。A. 歡快明朗：此類音樂風格節奏輕快、旋律活潑，通常用于營造輕松愉悅、歡樂活潑的氛圍，比如描繪春日郊游、節日慶典等場景。但《望岳》所表達的并非輕松愉快的情感，而是豪邁壯闊的壯志，所以 “歡快明朗” 的音樂風格與詩歌情感基調不符。B. 慷慨激昂：這種音樂風格具有強烈的節奏感、宏大的氣勢和激昂的旋律，能夠充分展現出力量感與激情。其特點與《望岳》中詩人想要攀登絕頂的豪情壯志相呼應，當朗誦詩歌時搭配 “慷慨激昂” 的音樂，音樂的節奏和氣勢能夠烘托出詩歌的豪邁氛圍，增強詩歌的感染力，使聽眾更能深刻體會到詩人的壯志情懷，二者相得益彰，因此選擇 B “慷慨激昂” 的音樂更適合作為《望岳》朗誦的背景音樂。
故答案為：B慷慨激昂。理由：《望岳》一詩表達了詩人俯瞰眾山的壯志豪情。慷慨激昂的音樂能夠更好地烘托出詩歌所傳達的豪邁、壯闊的情感氛圍，與詩歌的主題和情感相契合。
【答案】9．（1）A②（2）A③（3）B①
10．在甲文中，蘇軾通過欣賞月色、與友人共游于庭，沉浸于大自然的美景，從而轉變心境，體會到曲高和寡的悠閑和欣慰。乙文中，蘇軾以比喻開導自己，通過“蟻附于芥”的生動比喻，理解到天地遼闊，以寬廣的視野看待困境，進而心懷樂觀來化解憂愁。
【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。
（2）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。
【參考譯文】
【甲】元豐六年十月十二日的夜晚，我脫去衣服準備睡覺，月光從門窗灑入屋內，我愉快地起來走動。心想沒有人陪我共享這美好月色，于是就去承天寺找張懷民。懷民也沒有睡覺，我倆一起在庭院中散步。庭院中似乎積水般的空明清澈，水中藻荇交錯縱橫，原來是竹子和柏樹的影子。哪一個晚上沒有月亮呢？哪里沒有竹子和柏樹呢？只不過少有像我們兩個人這樣清閑的人罷了。
【乙】我剛到瓊州時，環視天地和海水，都是那么寬廣無邊，心里感到凄涼傷感地說：“我什么時候才能走出這個島呢？”不久而后，我又想道：天地就如同在一片無邊的水中，九州大地也不過是在大海之中，誰不是在島上呢？假如水灑到地上，一根小草在水上漂浮，一只螞蟻附著在小草上，茫然不知漂泊到哪里。不久水干了，螞蟻順路離去，見到它的朋友，流淚說道：“差一點就再也見不到你了。”怎么能知道在瞬息之間竟然是化險為夷呢？想到這個也可以一笑了。
9．（1）“交橫” 描述藻荇在水中相互交錯的樣子。（2）：“橫無際涯” 意思是廣闊得沒有邊際，“橫” 取 “寬闊、廣遠” 之意。（3）：結合 “茫然”（迷茫的樣子）和 “所濟”（渡過的地方），“濟” 應是 “渡，過河” 的意思。
故答案為： （1）A②（2）A③（3）B①
10．本題旨在探究蘇軾在兩篇文章中調整心態的具體方法，甲文《記承天寺夜游》：蘇軾在 “解衣欲睡” 時，因 “月色入戶” 而 “欣然起行”，這一轉變體現出他對自然美景的敏銳感知和熱愛。當意識到 “無與為樂者”，他主動前往承天寺尋找張懷民，二人 “相與步于中庭”，共同欣賞 “庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也” 的美妙月色。在這個過程中，蘇軾從起初的孤獨寂寞，通過與友人同游、沉浸于清幽月色之中，感受到了自然之美和友情之樂，心境逐漸變得悠然自得。這種與友人共享美好時光、陶醉于自然景致的方式，使他擺脫了世俗的煩憂，體會到了一種曲高和寡的悠閑與欣慰，實現了心態的調整。乙文《試筆自書》：蘇軾初到瓊州，面對 “環視天水，橫無際涯” 的景象，心生 “何時得出此島耶” 的悲傷與迷茫。但他隨后通過 “覆水于地，芥浮于水，蟻附于芥” 的生動比喻，將自己比作依附在小草上、漂浮于水中的螞蟻，深刻認識到在廣闊的天地間，自己如同螞蟻般渺小，所處的困境也不過是暫時的。當想到螞蟻 “水涸，蟻徑去”，頃刻間 “化險為夷” 的情景，蘇軾從中領悟到生活中的困境看似難以逾越，但或許在不經意間就會迎來轉機。這種以小見大、通過形象比喻進行的理性思考，讓他以寬廣的視野看待眼前的困境，不再局限于一時的悲傷，而是心懷樂觀，成功化解了憂愁，展現出他豁達超脫的人生態度 。
故答案為：在甲文中，蘇軾通過欣賞月色、與友人共游于庭，沉浸于大自然的美景，從而轉變心境，體會到曲高和寡的悠閑和欣慰。乙文中，蘇軾以比喻開導自己，通過“蟻附于芥”的生動比喻，理解到天地遼闊，以寬廣的視野看待困境，進而心懷樂觀來化解憂愁。
11．【答案】示例：我選擇分享《駱駝祥子》這部名著。
《駱駝祥子》是老舍先生的一部經典小說，講述了北京一位年輕車夫祥子的悲劇人生。整本書通過描寫祥子從一個有理想、有干勁的年輕人，逐步淪落為失去目標和希望的失敗者，揭示了當時社會對普通勞動者的壓榨和摧殘。
在讀這本書時，我采取了“分層法”讀書方法。首先，我了解了作品的背景知識，對書中涉及的歷史和社會環境有初步的了解，為理解人物性格和情節發展提供了重要參考。然后，我仔細閱讀每一個重要情節，特別是祥子初入城市的朝氣，到他的幾次買車失利，以及材料中老馬和小馬命運對祥子的影響，再到最后的徹底頹廢等變遷。結合這些情節，我常常停下來思考，圍繞祥子的變化，分析造成他命運轉折的原因。
小說中的人物塑造鮮明，祥子代表著那個時代底層人民的勤勉與無奈。他既是夢想追逐者，也是社會的悲劇產物。比如，在他第一次買車后被士兵強奪，又在積攢第二輛車時被狡詐的廠主和奸詐的官僚欺騙，逐漸耗盡了精力和希望，這一人物的命運如此悲劇，讓我深感社會的冷酷無情。
細細品味整本書，我感悟到，老舍不僅僅在講一個個人的故事，而是在揭露社會性問題。在祥子的身上，我看到了那一時代普通勞動者的艱辛和被剝削的無奈。這讓我深刻理解到看似個人的不幸，背后往往有著更深層次的社會原因。這樣的閱讀，讓我不僅讀懂了故事，也理解了老舍要傳達的更廣闊的社會批判與反思。讀通、讀懂、讀透這本書，讓我真正領會到閱讀經典的意義和價值。
【知識點】對作品的體驗感受
【解析】【分析】《西游記》是明代吳承恩創作的長篇神魔小說，講述唐僧師徒四人歷經九九八十一難，前往西天取經的傳奇故事。初讀時，采用 “泛讀” 法，快速瀏覽全書，把握整體框架，如取經團隊的組建過程、主要經歷的劫難地點等，像 “三打白骨精”“真假美猴王”“三借芭蕉扇” 等經典情節串聯起整個取經之路，讓我們對故事的發展走向有清晰認知，順利讀通這部充滿奇幻色彩的名著。閱讀方法：針對精彩情節，運用 “精讀” 法，逐字逐句品味細節。以選段中孫悟空與羅剎女的戰斗為例，仔細研讀雙方的語言、動作描寫。人物分析：孫悟空 “公然不懼，使鐵棒劈手相迎”“笑吟吟的道：‘這番不比那番！任你怎么扇來，老孫若動一動，就不算漢子！’”，這些語句生動展現出他勇敢機智、自信豪邁的性格特點；而羅剎女因 “奪子之仇” 對孫悟空充滿怨恨，“潑猢猻！好沒道理，沒分曉！奪子之仇尚未報得；借扇之意，豈得如心！” 其憤怒的言辭凸顯出她作為母親對孩子的深切關愛以及因仇恨而產生的偏執。通過精讀此類情節，我們能深入讀懂書中人物豐富立體的形象。主題挖掘：從孫悟空一次次降妖除魔的經歷中，我們可以領悟到作品傳達出的 “不畏艱難，勇往直前” 的主題。取經路上的妖魔鬼怪如同生活中的種種困難與挑戰，孫悟空面對它們從不退縮，不斷磨礪自身，最終成功取得真經。現實意義：聯系現實生活，我們在學習和成長過程中也會遭遇各種挫折，《西游記》啟示我們要學習孫悟空的精神，不輕言放棄，把困難當作成長的墊腳石，通過不懈努力實現目標。同時，取經團隊成員間相互扶持、團結協作的精神，也讓我們明白在集體中合作的重要性，讀透這部作品能讓我們獲得深刻的人生啟示 。《駱駝祥子》以 20 世紀 20 年代的北京為背景，講述人力車夫祥子的悲劇人生。閱讀前，先查閱相關歷史資料，了解當時軍閥混戰、社會動蕩不安的時代背景，這有助于我們理解祥子所處的生存環境。閱讀時，按照祥子 “三起三落” 的人生軌跡，梳理故事發展脈絡：祥子初到北京，懷揣著買車的夢想努力拉車；第一次買車后被士兵搶走；辛苦攢錢準備第二次買車時，錢又被敲詐；與虎妞結婚后，雖有了車，但虎妞難產去世，祥子不得不賣車料理后事，最終徹底墮落。通過這樣的梳理，我們能清晰讀通祥子悲慘的一生。閱讀方法：采用 “分層閱讀法”，深入分析關鍵情節。以選段中祥子看到老馬和小馬的情節為例，結合上下文，思考這一情節對祥子產生的影響。人物命運解讀：祥子在小馬兒身上看到自己的過去，在老者身上看到自己的將來，這一情節深刻揭示了祥子內心的恐懼與絕望。此前，祥子一直努力奮斗，渴望通過自己的勞動改變命運，但老馬和小馬祖孫倆的悲慘遭遇，讓他意識到在黑暗的社會中，無論怎樣努力，底層勞動者都難以擺脫貧困和苦難的命運。從最初的勤勞、善良、有夢想，到后來的懶惰、狡猾、自私，祥子的性格轉變在一系列情節的沖擊下發生，我們通過剖析這些情節，能讀懂造成祥子悲劇命運的社會根源和個人因素。主題領悟：老舍通過祥子的悲劇，深刻揭露了舊中國社會的黑暗和對底層人民的殘酷剝削。祥子的墮落不僅是個人的悲劇，更是整個社會的悲劇，反映出在那個時代，普通勞動者無法掌握自己的命運，被黑暗的社會現實無情吞噬。現實啟示：讀透這部作品，我們能更加珍惜當下和平、美好的生活，同時也明白個人的命運與社會環境緊密相連。在現代社會中，我們要關注社會問題，努力營造公平、公正的社會環境，避免類似的悲劇重演。并且，無論面對怎樣的困境，都要保持積極向上的心態，不被困難打倒 。
故答案為：示例：我選擇分享《駱駝祥子》這部名著。《駱駝祥子》是老舍先生的一部經典小說，講述了北京一位年輕車夫祥子的悲劇人生。整本書通過描寫祥子從一個有理想、有干勁的年輕人，逐步淪落為失去目標和希望的失敗者，揭示了當時社會對普通勞動者的壓榨和摧殘。在讀這本書時，我采取了“分層法”讀書方法。首先，我了解了作品的背景知識，對書中涉及的歷史和社會環境有初步的了解，為理解人物性格和情節發展提供了重要參考。然后，我仔細閱讀每一個重要情節，特別是祥子初入城市的朝氣，到他的幾次買車失利，以及材料中老馬和小馬命運對祥子的影響，再到最后的徹底頹廢等變遷。結合這些情節，我常常停下來思考，圍繞祥子的變化，分析造成他命運轉折的原因。小說中的人物塑造鮮明，祥子代表著那個時代底層人民的勤勉與無奈。他既是夢想追逐者，也是社會的悲劇產物。比如，在他第一次買車后被士兵強奪，又在積攢第二輛車時被狡詐的廠主和奸詐的官僚欺騙，逐漸耗盡了精力和希望，這一人物的命運如此悲劇，讓我深感社會的冷酷無情。細細品味整本書，我感悟到，老舍不僅僅在講一個個人的故事，而是在揭露社會性問題。在祥子的身上，我看到了那一時代普通勞動者的艱辛和被剝削的無奈。這讓我深刻理解到看似個人的不幸，背后往往有著更深層次的社會原因。這樣的閱讀，讓我不僅讀懂了故事，也理解了老舍要傳達的更廣闊的社會批判與反思。讀通、讀懂、讀透這本書，讓我真正領會到閱讀經典的意義和價值。
【點評】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。
【答案】12．①媽媽說一起出去探險；②爸爸在一次行動中犧牲了；③媽媽說話很輕松，醫生一再叮囑“要隨時回診！”④堅強勇敢、智慧果敢、教子有方。
13．（1）運用比喻修辭和動作描寫，表達“我”在媽媽做手術時的悲傷與無助。
（2）運用比喻修辭和環境描寫，營造溫馨氛圍，暗示著媽媽和“我”的生活將會充滿陽光。
14．菇娘果作為線索貫穿全文，使文章結構更加緊湊，同時也象征著媽媽對“我”的期望，媽媽希望 “我” 像菇娘果一樣獨立、堅強、勇敢地面對生活。
15．選擇 A《成長，是媽媽的一場精心“密謀”》更恰當。理由：這個題目直接點明了文章的主題，即媽媽通過一系列的 “密謀” 促使“我”成長。“精心”一詞體現了媽媽的用心良苦，突出了媽媽對“我”深沉的愛。同時，這個題目更具吸引力，能引發讀者的好奇心，讓讀者想了解媽媽是如何通過“密謀”讓“我”成長的。而 B《媽媽的 “密謀”》相對比較籠統，沒有明確指出“密謀”的目的和意義。
【知識點】散文；文章標題及其作用；概括文章主要內容；理解文章關鍵語句意思；分析文段、人物、情節的作用
【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。
（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。
（3）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。
（4）本題考查標題的含義與作用。分析文章標題的含義可以從以下幾個方面入手：1、分析標題的修辭義。2、分析標題的象征義。3、理解標題的雙關義。4把握作者的情感出發點。
12．“密謀” 內容與事情真相：①從文章第②段 “曾記得，媽媽拖著行李箱拉著我：‘走啦，我們探險去！’她的語氣似乎很輕松，可眼睛卻紅腫著” 可知，媽媽最初提出 “一起出去探險”，這便是第一個 “密謀” 內容 。結合后文第⑩段媽媽所說 “我不想讓你成為別人眼中沒有爸爸的孩子，所以帶你離開了原來的家”，可以明確媽媽此舉是擔心 “我” 成為別人眼中沒有爸爸的孩子而選擇搬家。②依據第③段 “媽媽說爸爸正從事秘密工作”，到第⑩段媽媽的坦白 “對不起，媽媽還有事情瞞著你。你爸爸是英雄，在一次行動中犧牲了”，能夠得出事情真相是爸爸在一次行動中犧牲了。③第⑦段中媽媽說 “虛驚一場，不是癌，根本沒做手術”，但從 “媽媽很輕松似的說” 和 “出院時，醫生一再叮囑‘要隨時回診！’” 這些細節，可暗示出媽媽實際已經患癌，“輕松” 的態度和醫生嚴肅的叮囑形成反差，透露出事情并非媽媽所說那么簡單。④從媽媽獨自帶著 “我” 面對生活的艱辛，如 “后來就是坐火車、租房、受冷遇、搬家……”，卻依然保持樂觀，說出 “走啦，我們探險去！” 這樣的話語，能看出她堅強勇敢。媽媽編造爸爸從事機密工作的謊言，還為了不讓 “我” 成為別人眼中沒有爸爸的孩子選擇搬家，體現出她智慧果敢，懂得用巧妙的方式保護孩子的心靈。媽媽深知 “我” 自理能力差，以 “我應付不了高中寄宿生活” 為由安排 “我” 做義工，讓 “我” 在實踐中成長，這一行為展現出她教子有方，為 “我” 的未來發展提前謀劃 。
故答案為：①媽媽說一起出去探險；②爸爸在一次行動中犧牲了；③媽媽說話很輕松，醫生一再叮囑“要隨時回診！”④堅強勇敢、智慧果敢、教子有方。
13．本題從描寫和修辭角度考查對語句的賞析能力，（1）“我的淚水決堤而出” 運用了比喻的修辭手法，把 “淚水” 比作決堤的洪水，形象地寫出淚水不受控制地大量涌出；“整個人癱在角落里” 則是動作描寫。結合前文媽媽說胸部可能要切除，此刻手術室門關上，“我” 面臨著可能失去媽媽的巨大恐懼和擔憂，這些描寫生動地表達了 “我” 在媽媽做手術時內心的極度悲傷與無助，讓讀者能深切感受到 “我” 對媽媽的擔憂和愛。（2）“灑在七巧板似的屋子里” 運用比喻，將 “屋子” 比作 “七巧板”，同時這也是環境描寫。陽光灑在屋內，營造出一種溫馨、寧靜的氛圍。聯系后文媽媽說 “現在的每一天都是老天賜給我的禮物，我又報了游泳班，我們必須要好好的……”，媽媽積極樂觀地面對生活，這句話暗示著媽媽和 “我” 的生活將會充滿陽光，也象征著媽媽積極向上的生活態度和對未來的希望 。
故答案為：（1）運用比喻修辭和動作描寫，表達“我”在媽媽做手術時的悲傷與無助。（2）運用比喻修辭和環境描寫，營造溫馨氛圍，暗示著媽媽和“我”的生活將會充滿陽光。
14．本題考查文中物象的作用，結構上：文章開篇第④段媽媽向 “我” 介紹 “菇娘果”，引出下文，之后在第⑧段媽媽以 “菇娘果” 為喻表達對 “我” 的期望，結尾第 段再次提到媽媽似 “菇娘果” 的女孩，“菇娘果”貫穿全文，成為文章的線索，使文章結構更加緊湊，情節連貫自然。內容上：媽媽說 “媽媽希望你長成那樣的姑娘”，結合 “它不挑環境，易生長。這幾片皺巴巴的葉子，是它的表皮，很薄，很軟，但可以保護果實，防止鳥蟲侵害”，“菇娘果” 象征著媽媽對 “我” 的期望，媽媽希望 “我” 像菇娘果一樣，無論處于怎樣的環境，都能獨立、堅強、勇敢地面對生活，保護好自己，不被困難打倒。
故答案為：菇娘果作為線索貫穿全文，使文章結構更加緊湊，同時也象征著媽媽對“我”的期望，媽媽希望 “我” 像菇娘果一樣獨立、堅強、勇敢地面對生活。
15．本題考查對文章標題的理解和選擇，選擇 A《成長，是媽媽的一場精心 “密謀”》的理由：點明主題：文章圍繞媽媽一系列的 “密謀” 展開，這些 “密謀” 的最終目的都是促使 “我” 成長，如搬家讓 “我” 免受他人異樣眼光、隱瞞病情安排 “我” 做義工鍛煉自理能力、隱瞞爸爸去世真相保護 “我” 的心靈等，該標題直接點明了文章主題。突出情感：“精心” 一詞體現了媽媽在這些 “密謀” 中花費的心思和精力，突出了媽媽對 “我” 深沉而無私的愛，讓讀者能深刻感受到母愛的偉大。吸引讀者：該標題設置懸念，“精心‘密謀’” 引發讀者好奇，激發讀者閱讀興趣，讓讀者想要了解媽媽具體是如何通過 “密謀” 讓 “我” 成長的。B《媽媽的 “密謀”》的不足：此標題僅指出媽媽有 “密謀”，比較籠統，沒有明確體現出 “密謀” 與 “我” 成長之間的聯系，無法突出文章的核心主題和媽媽的良苦用心，在吸引讀者方面也相對較弱 。
故答案為：選擇 A《成長，是媽媽的一場精心“密謀”》更恰當。理由：這個題目直接點明了文章的主題，即媽媽通過一系列的 “密謀” 促使“我”成長。“精心”一詞體現了媽媽的用心良苦，突出了媽媽對“我”深沉的愛。同時，這個題目更具吸引力，能引發讀者的好奇心，讓讀者想了解媽媽是如何通過“密謀”讓“我”成長的。而 B《媽媽的 “密謀”》相對比較籠統，沒有明確指出“密謀”的目的和意義。
【答案】16．B
17．D
18．示例：材料二通過具體場景描述和形象化比喻來簡化科技話題。例如，通過描繪護林員拍照上傳以及大數據記錄的過程，呈現信息化的便捷性，用“天空地”和“電子圍欄”的比喻形象地展示科技手段，幫助讀者直觀理解復雜的生態監測技術。
19．示例：限制使用手機是因為不當使用會給未成年人帶來危害，如材料一所述，部分未成年人在網絡上遭遇不良信息和安全事件。因此，在生活中，過度使用手機可能影響學習，接觸不良內容，學校和家長的限制意在建立健康的生活與學習環境。
【知識點】新聞、材料類文本；理解概括材料主要內容；篩選新聞材料關鍵信息
【解析】【點評】（1）（2）本題考查根據材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，理解和分析材料內容，將選項和文章內容進行比較、辨別，確認正確選項。一定要忠實于原文。
（3）本題考查材料探究。多則材料內容的探究：①要概括出每則材料的大意，分條闡述；②分析材料之間的邏輯關系，找準中心話題，找出各材料之間的邏輯關系，同中求異，異中求同；③圍繞話題，提出自己的觀點、結論或解決問題的措施、辦法。
（4）本題考查結合材料談自己的看法。解答時應在充分把握各個材料內容的基礎上靈活的聯系生活，聯系社會實際，用文本材料的知識來解決生活的實際問題。同時在表述中應做到用簡潔、流暢的語言來表達自己的觀點和見解。
16．A.材料一第①段明確指出 “當前，各個領域正以喜聞樂見的形式推動科技賦能，助力科學的種子在公眾特別是青少年心中萌芽，營造熱愛科學、崇尚科學的社會風尚”。這里強調的是 “公眾特別是青少年”，說明推動科技賦能的目的不僅是針對青少年，還包括廣大公眾，A 選項僅提及青少年，表述片面，所以 A 選項錯誤。
B.材料二第①段提到 “海南熱帶雨林國家公園 ——4269 平方公里的奇幻王國，如今啟動了‘天空地’一體化綜合監測體系，以信息化、智能化設備提升生態環境監測能力，為雨林生態保護注入新的活力，實現了‘智’護雨林”。B 選項表述與原文一致，準確概括了 “天空地” 監測體系的作用，所以 B 選項正確。
C.材料三第②段說 “一根網線、一個平臺，消除城鄉數字鴻溝，匯聚海量課程資源。數字化賦能，為實現人人皆學、處處能學、時時可學提供了新動能”。這表明消除城鄉數字鴻溝是實現人人皆學等目標的一個重要因素，但不是唯一條件，C 選項中 “只要…… 就……” 的表述過于絕對，所以 C 選項錯誤。
D.材料一重點論述了科技產品使用中存在的問題，通過 “人機共舞” 說明科技產品需要合理使用，并非是在體現海南智慧島建設的成效；而 “智” 護雨林、數字化教育能體現海南在相關領域的科技應用成果，但僅靠 “人機共舞” 不能說明海南智慧島建設初見成效，所以 D 選項錯誤。
故答案為：B
17．A.材料重點在于展示數字化技術助力紅色教育的過程，而非強調紅色娘子軍的網絡資源豐富，A 選項偏離了段落核心，所以 A 選項錯誤。
B.雖然提到同學們邊唱邊跳，但這只是數字化課堂紅色教育的一部分內容，不能全面概括整段，B 選項表述片面，所以 B 選項錯誤。
C.課堂中的活動是真實借助數字化手段開展的，并非虛擬場景，C 選項中 “虛擬” 表述不準確，所以 C 選項錯誤。
D.“這是數字化助力海南中小學課堂紅色教育的場景” 準確概括了該段通過數字化技術開展海南中小學紅色教育課堂的核心內容，與上文銜接緊密，所以 D 選項正確。
故答案為：D
18．本題考查對材料表達技巧的理解，材料二在闡述科技話題時，主要運用了以下兩種方式使其變得通俗易懂：具體場景描述：材料二第②段描寫 “護林員隨即上山巡邏，路遇罕見草木，隨手打開巡護 App 拍照上傳。幾乎同一時間，圖片以及拍攝地點等信息被詳細記錄在大數據中心平臺” ，通過描述護林員日常工作中使用巡護 App 的具體操作和信息記錄過程，讓讀者直觀地感受到信息化設備在生態監測中的便捷應用；第③段對 “海南長臂猿從畫面的一端蕩出來摘取果實，靈巧的海南坡鹿群聚嬉耍……” 等實時監測畫面的描寫，生動展現了實時監測攝像頭的工作效果，使讀者能更形象地理解科技設備如何監測雨林生態情況 。形象化比喻：材料二將實時監測攝像頭比作 “天眼”，把雨林的防護體系比喻為 “天羅地網”，把卡口監控相機和相關技術構成的防護措施喻為 “電子圍欄” 。這些比喻將抽象復雜的科技設備和防護體系轉化為日常生活中熟悉易懂的形象，讓讀者更容易理解其功能和作用，降低了理解難度。
故答案為：示例：材料二通過具體場景描述和形象化比喻來簡化科技話題。例如，通過描繪護林員拍照上傳以及大數據記錄的過程，呈現信息化的便捷性，用“天空地”和“電子圍欄”的比喻形象地展示科技手段，幫助讀者直觀理解復雜的生態監測技術。
19．材料一角度：材料一指出 “形形色色的科技產品給我們的生活帶來了便利，但不當使用，‘人機共舞’也會對我們造成傷害。據報道，未成年網民在過去半年內遭遇過網絡安全事件的比例為 25.5%。部分短視頻創作者為博人眼球，刻意設計一些不良內容，甚至專門‘套路’未成年人” 。這表明手機作為未成年人主要上網設備，存在諸多風險：一方面，網絡安全事件頻發，未成年人容易接觸到不良信息、遭遇網絡詐騙等；另一方面，不良短視頻內容會對未成年人的價值觀和行為習慣產生負面影響。生活實際角度：在學習方面，學生可能在課堂上偷偷玩手機，分散注意力，影響聽課效果；課后沉迷手機游戲、社交媒體，減少學習時間，導致學習成績下降，甚至可能利用手機作弊，破壞考試公平性。在身心健康方面，長時間使用手機會損害視力，引發頸椎問題；過度沉迷虛擬網絡世界，會減少現實社交互動，影響社交能力發展和心理健康。在安全方面，走路玩手機容易引發交通事故等意外情況。
故答案為：示例：限制使用手機是因為不當使用會給未成年人帶來危害，如材料一所述，部分未成年人在網絡上遭遇不良信息和安全事件。因此，在生活中，過度使用手機可能影響學習，接觸不良內容，學校和家長的限制意在建立健康的生活與學習環境。
20．【答案】例文：
以自律為帆，駛向成功的彼岸
在這個充滿朝氣與夢想的畢業季，大家在心愿墻上書寫下對未來的期許和勇敢的愿望，而在所有心愿中，我被乙同學的話深深觸動：“我希望自己再自律些，再認真點，不斷完善自己，讓自己越來越優秀。”這是一個極具智慧的啟示，更是我愿與大家分享的生活態度。
自律，是一種內心的秩序，是對自我的管理和約束。我們常常希望能在學業、工作乃至生活中取得長足的進步，然而，很多時候我們陷于拖延與懶散中，最終也只能抱怨自身未能全力以赴。自律的人卻不一樣，他們懂得如何規劃時間，設定目標，并為之不懈努力。
回顧我的成長歷程，自律一直是幫助我不斷進步的力量。曾記得在初中時，我總是因為作業拖延而熬到深夜，第二天又疲倦不堪。那段時間，成績自然也有所下滑。我意識到這種狀態不能再繼續下去，于是開始嘗試每天為自己制定學習計劃，嚴格按時完成任務，并堅持鍛煉以保證良好的體力。這個過程并不容易，起初也遭遇過很多挫折和懈怠，但隨著時間的推移，我看到了自律帶來的改變：成績逐漸提升，整個人也變得更加有精神。
自律不僅僅是學習的法寶，更是我們人生航程中的一面風帆。無論是追求夢想的道路，還是日常生活的點滴，自律都能引導我們走向更優秀的自己。正如乙同學所說的不斷完善自己，這一過程需要毅力和恒心，歸根結底取決于我們對自律的堅持。
在日新月異的現代社會中，自律是一種競爭優勢。成功的人往往都是能夠自律的人。他們在日復一日的堅持中實現目標，積累了別人無法企及的厚度。我深知，不可能每一天都充滿斗志，但重要的是即便在無數個平凡的日子中，也能保持對自己的約束和期望。
畢業在即，我們將步入一個全新的階段。在這個充滿未知和挑戰的未來里，我希望每一個人都能夠如乙同學所愿，追求自律，提升自我。讓我們以自律為帆，駛向心中理想的彼岸，書寫出屬于自己的人生華章。
【知識點】材料作文
【解析】【分析】這是一道以畢業心愿為核心的材料作文題，材料通過四位同學在 “心愿墻” 上的留言，呈現出不同的心愿方向，為寫作提供了豐富的切入點。
【題干分析】
材料意義解讀： 甲同學提到 “能夠繼續追夢，真好”，強調了夢想的重要性以及克服困難后堅守夢想的可貴，突出夢想是前行的動力，無論遭遇何種挫折，都不應放棄追夢。 乙同學希望 “再自律些，再認真點，不斷完善自己”，聚焦于個人成長，體現了通過自我約束和努力，實現自我提升、追求優秀的積極態度。 丙同學表達 “因為有你，我的人生才變得多姿多彩，愿你一切安好”，著重體現了友情、感恩等情感在人生中的重要意義，傳遞出對他人陪伴與幫助的感激之情。 丁同學表示要像航天員桂海潮一樣，早日實現 “摘星星” 的愿望，展現了以榜樣為力量，激勵自己勇敢追夢，勇于挑戰自我、突破極限的精神。 寫作思路闡述：從 “是什么” 角度，可以闡述夢想、自我完善、感恩、榜樣力量等概念的內涵；從 “為什么” 角度，可論述擁有夢想、追求自我完善、心懷感恩、學習榜樣的重要性和意義；從 “怎么做” 角度，能分享追夢的方法、實現自我提升的途徑、表達感恩的方式以及向榜樣學習的具體行動。在寫作過程中，學生易出現事例空洞、情感表達不真摯的問題。開頭可采用引用名言、設置懸念等方式引出主題，如 “夢想，是人生大海上的燈塔，指引著我們前行的方向”；事例素材可選取名人故事、自身經歷，像馬云創辦阿里巴巴追逐電商夢想，自己通過自律提升成績等；結尾可進行總結升華，呼應開頭與主題，例如 “讓我們懷揣夢想，以感恩之心前行，在榜樣的激勵下，不斷完善自我，書寫屬于自己的精彩人生” 。
【立意提取】
1.以夢為馬，不負韶華
2.自律自強，成就更好的自己
3.感恩有你，一路同行
4.榜樣如光，照亮追夢之路【點評】緊扣材料中乙同學關于自律的心愿，立意明確，將自律與個人成長、追求優秀緊密結合，具有積極的現實意義。開篇引出話題，中間闡述自律的內涵，結合自身經歷進行論證，再拓展到人生和社會層面，最后回歸畢業場景，首尾呼應，層次分明。以自身克服拖延、提升成績的經歷為論據，真實可信，增強了文章的說服力，讓讀者能直觀感受到自律的力量。語言簡潔流暢，比喻恰當，如 “以自律為帆，駛向成功的彼岸”，生動形象地表達出自律對人生的重要作用，富有感染力。
21．【答案】例文：
月球生命生態實驗室
我作為一名科學家，有機會參與一次人類登月計劃。登上月球后，我和團隊一起選擇了一處地形較為平坦的區域，開始搭建我們的實驗室。經過無數個日夜的緊張工作，“月球生命生態實驗室”終于建成。
這是一個封閉的透明穹頂，能夠模擬地球環境，有著適宜的溫度和氧氣。現在的月球就像地球上沙漠一般荒蕪，我們必須要將它改造為一個宜居的家園。我們從地球帶來了一些種子和微生物，開始在實驗室內種植和培養。當然，在這個研究過程中，我們面臨著諸多挑戰。比如，月球的溫差極大，缺乏水源，輻射強烈。這些環境無一不在顯示：這里不太適宜這些植物的生長，但我們依舊耐心培育。一次次的失敗似乎在勸我們團隊放棄培育。但我們相信每一次失敗都會讓我們更接近成功，有時在長時間的實驗后，我們看到實驗有一點微小的進展，這些進展便能讓我們歡呼雀躍。
終于，功夫不負有心人，當我親眼在實驗室里見證了第一株植物在月球的土壤中破土而出，緩慢地生長著。那株黃綠色的嫩芽在告訴我，謝謝你，因為你們不懈的培育，才會有它們的身影出現，那那一刻，我感受到了一種從未有過的激動，因為這不僅僅是一株植物的生命開始，更是人類在宇宙中邁出的又一大步。
為了提升實驗的多樣性，我們還計劃引入一些小型動物，觀察它們在這樣的環境下如何生存。動物的實驗和植物的差不多，不少小動物因為無法適應月球惡劣的環境而喪失生命，幸虧，我們最后找到了新的方案，這些小動物們才漸漸適應這里的環境。如今在我們不懈的努力下，月球漸漸有了生機，它不再是我們一開始來到的那個荒蕪的世界了，這里有淡淡的綠色，有動聽的鳥聲，又可愛的小山羊的身影……
看到月球喜人的變化，我的心里對未來有著無限的憧憬，期待有一天人類可以在月球上建立永久的定居點。把這里變成人類在宇宙上第二個溫暖的家。月球生命生態實驗室，你不僅僅是學術上的前沿突破，更是對人類未來的深刻探索！
【知識點】材料作文
【解析】【分析】這是一道以月球探索為背景的想象類記敘文寫作題，題目圍繞 “登上月球后的創舉與故事” 展開，旨在激發想象力與創造力，展現對未來月球探索的憧憬與思考。
【題干分析】材料意義解讀：材料以嫦娥六號在月球背面展開五星紅旗這一真實事件為引，強調其是中華民族創新智慧的見證，營造出濃厚的民族自豪感與科技探索氛圍。在此基礎上，題目引導將想象延伸至未來登上月球的場景，要求圍繞在月球上的創舉及相關故事進行創作，核心在于通過想象展現對月球的探索、開發與建設，體現人類的智慧、勇氣與創造力 。寫作思路闡述：從 “是什么” 角度，需明確在月球上具體實施的創舉，如建立生態實驗室、打造月球農場、構建星際通訊站等；從 “為什么” 角度，可闡述進行這些創舉的原因，比如探索宇宙奧秘、解決地球資源危機、拓展人類生存空間等；從 “怎么做” 角度，要詳細描述創舉實施的過程，包括克服月球特殊環境（低重力、溫差大、無大氣等）帶來的困難，與團隊協作完成任務等。學生寫作時易陷入空想，導致內容空洞，或故事缺乏情節起伏。開頭可采用懸念式，如 “當我穿上特制的宇航服，踏上通往月球的飛船時，從未想過這次月球之旅會徹底改變人類對宇宙的認知”；事例素材可結合航天科技知識，想象利用先進設備與技術進行創舉；結尾可升華主題，如通過創舉展現人類對未知的不懈追求，或呼吁珍惜地球家園等。
【立意提取】
1.月球科研新篇：解碼宇宙的奧秘
2.月球家園：為人類未來而戰
3.改造月球環境：讓荒蕪綻放生機【點評】圍繞 “月球生命生態實驗室” 這一創舉，展現人類探索宇宙、改造月球的偉大愿景，體現出對人類未來發展的思考，立意積極向上。文章按時間順序，講述實驗室搭建、克服困難培育植物和動物、見證月球變化的過程，情節連貫，其中培育過程中遭遇的挫折與成功后的喜悅形成對比，增添故事張力。對月球惡劣環境的描寫，以及實驗成功時的激動心情刻畫細膩，如 “那株黃綠色的嫩芽在告訴我，謝謝你”，讓讀者身臨其境感受探索的艱辛與成就。語言平實自然，通俗易懂，雖無華麗辭藻，但真摯地表達出對科學探索的熱情與對未來的美好期待 。
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