資源簡(jiǎn)介

語(yǔ)文園地七
1.認(rèn)識(shí)“漱、餓”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“餓、庫(kù)”2個(gè)字；識(shí)記由相同部件的漢字組成的詞語(yǔ)，說(shuō)出更多這樣的詞語(yǔ)。2.會(huì)用部首查字法查找獨(dú)體字。3.展示交流改正錯(cuò)別字的方法，復(fù)習(xí)鞏固易錯(cuò)字和易混淆的字。4.積累并運(yùn)用描寫(xiě)天氣現(xiàn)象的8個(gè)四字詞語(yǔ)。5.從語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)中體會(huì)表達(dá)的有趣。6.背誦、積累古詩(shī)《夜宿山寺》。7.能觀察圖畫(huà)，展開(kāi)想象，把故事寫(xiě)完整。8.閱讀繞口令《分不清是鴨還是霞》，感受說(shuō)繞口令的樂(lè)趣，激發(fā)閱讀繞口令的興趣。1.會(huì)用部首查字法查找獨(dú)體字。2.展示交流改正錯(cuò)別字的方法，復(fù)習(xí)鞏固易錯(cuò)字和易混淆的字。3.從語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)中體會(huì)表達(dá)的有趣。4.能觀察圖畫(huà)，以“貓與小老鼠”為話題，展開(kāi)想象，創(chuàng)編故事。3課時(shí)
第1課時(shí)
課型：新授 執(zhí)行時(shí)間： 月 日 執(zhí)教：
1.識(shí)記由含有相同部件的漢字組成的詞語(yǔ)，說(shuō)出更多這樣的詞語(yǔ)。2.會(huì)用部首查字法查找獨(dú)體字。3.展示交流改正錯(cuò)別字的方法，復(fù)習(xí)鞏固易錯(cuò)字和易混淆的字。4.積累并運(yùn)用描寫(xiě)天氣現(xiàn)象的8個(gè)四字詞語(yǔ)。板塊一　識(shí)字加油站1.（出示“識(shí)字加油站”習(xí)題）觀察“識(shí)字加油站”的詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（預(yù)設(shè)：①第一行的每個(gè)詞語(yǔ)中兩個(gè)漢字偏旁相同。②第二行的每個(gè)詞語(yǔ)中都包含相同的部件。）指生讀，相機(jī)正音。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)類似的其他詞語(yǔ)。2.認(rèn)讀生字，指導(dǎo)識(shí)記：“漱、沼、褥、閘”是翹舌音；“澤”是平舌音；“杠、棟、蝗”是后鼻音。3.生齊讀詞語(yǔ)，在語(yǔ)境中再次識(shí)記生字。4.（出示“餓、庫(kù)”）觀察結(jié)構(gòu)：“餓”是左右結(jié)構(gòu)，“庫(kù)”是半包圍結(jié)構(gòu)。（1）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“餓”字右部的“我”不要漏寫(xiě)右上一點(diǎn)；“庫(kù)”字“廣”的長(zhǎng)撇要略高于“車”的長(zhǎng)豎。（2）生練寫(xiě)，展示評(píng)價(jià)。板塊二 查找獨(dú)體字1.（出示獨(dú)體字“虧、申、丹”）開(kāi)展“查字典小達(dá)人”活動(dòng)，比比誰(shuí)最先用部首查字法找到它們。2.學(xué)生查字典，教師巡視。3.你還知道哪些部首？學(xué)生把自己知道的部首寫(xiě)在語(yǔ)文本上。比賽說(shuō)，看誰(shuí)知道的部首多。板塊三 易錯(cuò)字交流1.寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)。（出示“字詞句運(yùn)用”第二題中的第一組詞語(yǔ)）（1）讓學(xué)生默寫(xiě)6個(gè)加點(diǎn)的字。展示、交流這些字易錯(cuò)的地方，交流識(shí)記方法。（2）分組寫(xiě)出作業(yè)中經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)的字，展示、交流，再把正確的字歸類寫(xiě)在積累本上。2.比一比，認(rèn)一認(rèn)。（課件出示：紙——低 士——土 今——令）（1）學(xué)生認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字義想象，記住字形，如“口令”的“令”，說(shuō)話多一點(diǎn)，所以有點(diǎn)。（2）請(qǐng)學(xué)生再另寫(xiě)兩組易混淆的字考考大家。（一個(gè)學(xué)生展示，另一個(gè)學(xué)生認(rèn)讀并組詞。）3.讀一讀，想一想。（出示“字詞句運(yùn)用”第二題中第三組同音字和第四組形近同音字）（1）齊讀，總結(jié)特點(diǎn)：這組詞語(yǔ)讀音相同。引導(dǎo)交流識(shí)記方法：根據(jù)意思來(lái)區(qū)分它們。（2）（出示最后一組詞）這些同音字也可以用字義來(lái)區(qū)分。同桌互相出同音字組詞檢查掌握情況。板塊四 積累四字詞語(yǔ)1.（出示教材中8個(gè)四字詞語(yǔ)）請(qǐng)學(xué)生邊讀邊想象這些詞語(yǔ)描繪的景象，選一兩個(gè)說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景。2.借助相關(guān)天氣的圖片，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。
第2課時(shí)
課型：新授 執(zhí)行時(shí)間： 月 日 執(zhí)教：
1.從語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)中體會(huì)表達(dá)的有趣。2.背誦、積累古詩(shī)《夜宿山寺》。3.閱讀繞口令《分不清是鴨還是霞》，感受說(shuō)繞口令的樂(lè)趣，激發(fā)閱讀繞口令的興趣。板塊一 佳句賞析亭，讀中享情趣1.霧是個(gè)淘氣的孩子，你瞧！（課件出示句子：“我要把大海藏起來(lái)。”于是，霧把大海藏了起來(lái)。）2.學(xué)生讀這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)從哪里讀出了霧的淘氣。同桌互相交流對(duì)句子的體會(huì)。3.檢查交流情況。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“藏”字寫(xiě)出了霧的淘氣。4.不光霧淘氣，還有更淘氣的孩子呢，它是誰(shuí)呢？（出示第2個(gè)句子）（1）指名讀，其他學(xué)生想一想：哪些地方寫(xiě)得特別有意思？同桌交流。（2）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)有趣：抓住風(fēng)的動(dòng)作“拿、擦、扔”，把風(fēng)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。最有趣的是把妹妹的圓帽子當(dāng)作鐵環(huán)。可見(jiàn)風(fēng)真是太淘氣、太可愛(ài)了。（全班齊讀）（3）小結(jié)：把霧和風(fēng)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，讓它們動(dòng)起來(lái)，賦予它們思想感情，這就是擬人的修辭手法。（4）積累運(yùn)用：（出示蝴蝶飛舞、花兒綻放的圖片）讓學(xué)生仿照例句進(jìn)行生動(dòng)地表述。板塊二 日積月累1.導(dǎo)入：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)李白的一首古詩(shī)《夜宿山寺》。（板書(shū)詩(shī)題）2.理解詩(shī)題。（1）指名讀詩(shī)題，強(qiáng)調(diào)“宿、寺”為平舌音。全班齊讀。（2）猜測(cè)李白寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)間和地點(diǎn)。（時(shí)間：夜晚。地點(diǎn)：山中寺廟。）理解“宿”。（住）（3）教師介紹：李白在外游玩，晚上借宿在寺廟里。夜深人靜，他登上山頂寺廟的高樓，寫(xiě)下了這首詩(shī)。3.自讀古詩(shī)。（出示：①讀準(zhǔn)字音。②同桌互讀，讀正確，讀通順。③讀出節(jié)奏。）4.教師范讀，讀出五言詩(shī)的節(jié)奏與韻律。學(xué)生再次練習(xí)朗讀，讀出恰當(dāng)?shù)耐ｎD。5.指導(dǎo)背誦古詩(shī)。（借助板書(shū)、對(duì)照插圖背誦；把自己想象成詩(shī)人，想象畫(huà)面背誦。）板塊三 趣味繞口令1.復(fù)習(xí)舊知。（課件出示一年級(jí)上冊(cè)第39頁(yè)的繞口令）指名讀。2.學(xué)習(xí)新內(nèi)容：今天我們?cè)賮?lái)讀一則繞口令《分不清是鴨還是霞》。（1）學(xué)生自由讀，把繞口令讀正確、流利。圖文對(duì)照，想象這首繞口令描寫(xiě)的有趣情景。學(xué)生交流。（2）多種方式讀繞口令。教師強(qiáng)化讀準(zhǔn)“鴨”和“霞”。學(xué)生結(jié)合插圖，嘗試背誦。
第3課時(shí)
課型：新授 執(zhí)行時(shí)間： 月 日 執(zhí)教：
1.抓住畫(huà)面中的主要事物進(jìn)行觀察，弄清事情的來(lái)龍去脈。2.展開(kāi)豐富的想象，創(chuàng)編故事。將故事完整、通順地?cái)⑹龀鰜?lái)，把故事寫(xiě)完整。板塊一 故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.課件播放十二生肖中《貓抓老鼠》的故事。2.說(shuō)一說(shuō)：貓為什么要抓老鼠？（學(xué)生自由交流）板塊二 觀察圖畫(huà)，了解圖意1.（課件出示課本中的插圖及提示語(yǔ)）引導(dǎo)學(xué)生觀察并交流。（1）仔細(xì)看圖，圖中畫(huà)了什么？（預(yù)設(shè)：小老鼠、電腦、屏幕中的貓。）（2）觀察屏幕中的貓，用合適的詞語(yǔ)填空。用上提供的詞語(yǔ)，完整地說(shuō)說(shuō)貓的樣子。（課件出示相關(guān)詞語(yǔ)：圓圓的、亮晶晶的、鋒利的、兇狠的）（3）引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面描述小老鼠的反應(yīng)。（動(dòng)作：站不穩(wěn)、拔腿就跑、偷偷摸摸；神態(tài)：面如土色、渾身發(fā)抖；語(yǔ)言：怎么回事、好可怕呀。）2.梳理故事，小結(jié)：小老鼠這么恐懼，到底發(fā)生了什么事呢？展開(kāi)豐富的想象，把小老鼠的經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)。板塊三 大膽想象，妙筆生花1.想象小老鼠和貓之間發(fā)生的故事。（1）再次仔細(xì)觀察圖中貓和小老鼠的表情和動(dòng)作，想象一下它們分別會(huì)想什么，說(shuō)什么，做什么。（2）提供支架，學(xué)生嘗試補(bǔ)充，說(shuō)出完整的句子。2.猜測(cè)最后的結(jié)果：圖中的小老鼠和貓最后發(fā)生了什么？（預(yù)設(shè)：貓吃了小老鼠；小老鼠虛驚一場(chǎng)……）3.創(chuàng)編故事。（1）講一講：小老鼠的經(jīng)歷特別有意思，大膽想象，把它的故事講給同桌聽(tīng)。（2）評(píng)一評(píng)：教師指名學(xué)生講，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。老師點(diǎn)評(píng)。（點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)：故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果講清楚了沒(méi)有？把貓和小老鼠的動(dòng)作、神情、心理和語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)了沒(méi)有？）4.寫(xiě)故事。學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)。寫(xiě)完分享，聽(tīng)聽(tīng)?zhēng)熒慕ㄗh。再次修改。在字詞句教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)，并著重講解易錯(cuò)字，給予學(xué)生充足的練習(xí)時(shí)間，鞏固學(xué)習(xí)效果。“想象”主要體現(xiàn)在教學(xué)“寫(xiě)話”中。起始階段的寫(xiě)話練習(xí)，重在培養(yǎng)學(xué)生書(shū)面表達(dá)的興趣。因此，我用故事導(dǎo)入，讓學(xué)生在故事中了解貓一見(jiàn)老鼠就抓的原因，接著鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，將貓與小老鼠之間的故事說(shuō)完整，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣一步步地引導(dǎo)想象，大大降低了寫(xiě)話的難度。

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