資源簡介

20 雪孩子
1.認(rèn)識“柴、堆”等15個生字，會寫“要、伙”等8個字，會寫“空地、伙伴”等9個詞語。2.朗讀課文，了解故事內(nèi)容，感受雪孩子的勇敢?善良?。3.朗讀比較兩組句子，體會如何把句子寫得更生動、具體。4.根據(jù)故事的結(jié)尾展開想象，寫一寫小白兔看到雪孩子變成白云后會想些什么。1.朗讀比較兩組句子，體會如何把句子寫得更生動、具體。2.根據(jù)故事的結(jié)尾展開想象，寫一寫小白兔看到雪孩子變成白云后會想些什么。2課時
第1課時
課型：新授 執(zhí)行時間： 月 日 執(zhí)教：
1.認(rèn)識“柴、堆”等15個生字，會寫“伙、伴、得、誰、物、汽”6個字。2.朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)課文第1～6自然段，通過朗讀體會雪孩子的可愛和小白兔的快樂。板塊一　復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑1.同學(xué)們，昨天我們學(xué)了《霧在哪里》這篇課文，知道了霧是水的一種形態(tài)。你們看，水會變魔法，他又變成了什么呢？（課件出示野外大雪的場景）看到這樣的場景，你們最想干什么？（堆雪人、打雪仗）2.讀課題，質(zhì)疑：（板書課題）看到題目你們想知道什么？（梳理有意思的問題）3.思考：雪孩子是怎么來的？發(fā)生了什么事情？雪孩子最后會怎么樣？板塊二 初讀課文，整體感知1.學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號。學(xué)生認(rèn)讀本課生字，教師檢查自讀效果，相機正音。2.再讀課文，利用填空梳理課文內(nèi)容。（出示課文主要內(nèi)容，并挖空。）板塊三 再讀課文，多樣識字1.（課件出示：兔媽媽/在門外的空地上/給小白兔/堆了個雪孩子。）指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子，讀好停頓。2.隨文識字。（課件出示帶有本課會認(rèn)字的句子）（1）多樣識記：①利用熟字加偏旁或形聲字特點識記“燒、哎、渾、淋”。②字理溯源識記“柴”。（課件出示圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，知道“柴”與樹木有關(guān)。強調(diào)讀準(zhǔn)翹舌音。③結(jié)合生活經(jīng)驗識記“旺”。④近義詞識記“漸”：漸漸——慢慢。⑤形近字、同音字辨一辨“誰—堆”“哇—娃”“曬—灑”“閉—閑”等。⑥組詞識字。（2）把生字藏到詞語和句子里面認(rèn)讀。板塊四 圖文結(jié)合，體會快樂1.朗讀課文第1～6自然段，（出示課文插圖）引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊想象情景。（1）圖中的雪孩子和小白兔在干什么？他們玩得怎么樣？（指名讀文段，其余學(xué)生畫出相關(guān)句子。）（2）（出示句子：小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。）引導(dǎo)學(xué)生體會小白兔開心的心情，指導(dǎo)學(xué)生讀出快樂的語氣。（3）想象：小白兔面對雪孩子，它可能還會做什么？（給雪孩子講故事、給雪孩子打扮等）2.（出示兒歌：下雪了，堆雪人，雪孩子，小白兔，跳跳舞，唱唱歌，一起玩耍真快樂?。┳x兒歌，感受快樂。板塊五 指導(dǎo)書寫，鞏固基礎(chǔ)1.（出示“伙、伴、得、誰、物、汽”）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這6個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，寫的時候注意左窄右寬。橫畫多的字要注意橫與橫之間的距離，關(guān)注哪一橫最長，哪一橫最短。2.教師示范書寫，學(xué)生交流這6個字的寫法：“伙”右邊“火”的撇和捺要對稱；“伴”右部的“半”要沿著長豎左右對稱；“得”右部的“日”要寫扁；“誰”右邊的“隹”撇起筆于豎中線上端右側(cè)，撇尖伸向言字旁，第二橫在橫中線上，第四橫較前三橫略長；“物”右邊“勿”的三撇需平行，橫折鉤的起筆位置在田字格中心點；“汽”右部“氣”的橫畫要平行且均勻，最后一筆的橫斜鉤要自然流暢。3.學(xué)生描紅，臨寫，練習(xí)書寫，同桌互評。
第2課時
課型：新授 執(zhí)行時間： 月 日 執(zhí)教：
1.鞏固本課生字，會寫“要、閉”2個字。2.品讀課文第7～14自然段，感受雪孩子的勇敢善良。3.朗讀比較兩組句子，體會如何把句子寫得更生動、具體。4.根據(jù)故事的結(jié)尾展開想象，寫一寫小白兔看到雪孩子變成白云后會想些什么。板塊一 品讀課文，感悟勇敢1.默讀課文，思考：小白兔家為什么會著火呢？雪孩子是怎么想、怎么做的？2.根據(jù)學(xué)生的交流適時出示句子。（1）（出示句子：雪孩子看見從小白兔家的窗戶里冒出黑煙，躥出火星。）①雪孩子看到當(dāng)時的情景，心里是怎么想的？②指導(dǎo)朗讀，體會雪孩子當(dāng)時的心理。（2）（出示句子：雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。）找出句子中的動詞，讀一讀，你從中讀出了一個怎樣的雪孩子？（勇敢的雪孩子）（3）（出示句子：小白兔得救了，雪孩子卻渾身水淋淋的。）雪孩子冒著危險救小白兔，這是一個怎樣的雪孩子？（不顧一切的雪孩子；奮不顧身的雪孩子。）（4）（出示第8～9自然段）體會雪孩子的勇敢、善良，指導(dǎo)朗讀。3.默讀課文第9～14自然段，講講故事的結(jié)果。（1）學(xué)生默讀后，讓學(xué)生試著用“最后……”說說自己默讀后腦海中浮現(xiàn)的畫面。（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第11～12自然段：①抓住“激動”，讀出兔媽媽的感激之情。②通過找近義詞的方法理解“激動”，文中是指誰激動了？③說一說生活中讓你激動的時刻。板塊二 想象說話，生動表達1.借助插圖，大膽想象。（1）（出示圖片：小白兔站在水淋淋的雪孩子旁邊）大火撲滅了，已經(jīng)水淋淋的雪孩子會怎么樣呢？（2）回顧課文《我是什么》，引導(dǎo)學(xué)生感知水蒸發(fā)變成水汽上升到空中變成云的過程。（3）（出示第14自然段）引導(dǎo)學(xué)生感受雪孩子的變化。2.對比朗讀，生動表達。（1）（出示課后習(xí)題中的兩組句子）學(xué)生對比讀兩組句子。說一說每組中哪個句子好，好在哪里。根據(jù)學(xué)生交流小結(jié)：把水汽寫成“很輕很輕的水汽”，把白云寫成“美麗的白云”，這樣更能體現(xiàn)它們的特點，語言更生動，朗讀時更有畫面感。（2）指導(dǎo)朗讀：我們在讀的時候，怎么讀出這種畫面感呢？（關(guān)鍵詞重讀，音調(diào)拉長。）（3）課文中還有一些句子也用了這樣的寫法，引導(dǎo)學(xué)生找出這樣的詞。（嗆人的煙、燙人的火）3.邊看插圖邊寫一寫：看著雪孩子變成了白云，小白兔心里會想些什么呢？（1）引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事：雪孩子還會回來嗎？回來后他會怎么說？怎么做？（2）寫完后，全班交流。板塊三 指導(dǎo)寫字，規(guī)范書寫1.（出示“要、閉”）觀察字形特點。2.教師范寫并指導(dǎo)：“要”的上部注意與“西”區(qū)分，下部的“女”要寫得扁平一些；“閉”書寫時要遵循“先外后內(nèi)”的原則。3.學(xué)生描紅，練習(xí)書寫;教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)寫字的“三個一”。投影講評，再指導(dǎo)練習(xí)書寫。我在本次教學(xué)中，采用多元方法識字，創(chuàng)設(shè)情境助力理解，讀寫結(jié)合培養(yǎng)能力。但也有不足，朗讀技巧指導(dǎo)欠深入，學(xué)生主體體現(xiàn)不足，小組合作參與不均且自主探究受限，教學(xué)時間把控欠佳，識字環(huán)節(jié)耗時久致后續(xù)倉促。后續(xù)我將強化朗讀指導(dǎo)，優(yōu)化小組合作突出學(xué)生主體，精細(xì)預(yù)設(shè)，精準(zhǔn)把控時間。

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