資源簡介

2025年甘肅省隴南市武都區(qū)部分學(xué)校中考三模語文試題
學(xué)校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________
一、基礎(chǔ)知識綜合
2025年5月30日是五卅運(yùn)動一百周年紀(jì)念日，為引導(dǎo)同學(xué)們銘記歷史，展望未來，學(xué)校開展“建黨百年偉業(yè)·傳承紅色精神”主題活動，請你閱讀下列材料，完成任務(wù)。
●【搜集·整理】
1．閱讀下面語段，完成題目。
1931年5月1日，枝葉婆娑的鳳凰樹zhàn kāi著一朵朵火紅的花。這一天，中國工農(nóng)紅軍第二獨(dú)立師第三團(tuán)女子軍特務(wù)連在今瓊海市陽江鎮(zhèn)成立。__________的瓊崖大地上，百名女戰(zhàn)士頭戴八角帽，腰挎椰殼水壺，臂纏白布縫制的“女子軍”袖章，在烽火中開啟了紅色娘子軍的光榮歷史。
九十余載，時(shí)光流逝，人們再次提起紅色娘子軍，無不對這批在瓊崖革命中流血犧牲的英雄________。在短短一年多的時(shí)間里，她們轉(zhuǎn)戰(zhàn)五個縣，創(chuàng)造了“伏擊沙帽嶺”“火燒文市炮樓”“拔除陽江據(jù)點(diǎn)”“文魁嶺保衛(wèi)戰(zhàn)”等輝煌戰(zhàn)績，在瓊崖革命斗爭史上寫下了_________的一筆。紅色娘子軍精神是時(shí)光里qū zhú黑暗的曙光，是大海里指引方向的綠洲，是沙漠里帶來希望的燈塔，鼓舞著我們以飽滿的熱情投身于中國特色社會主義建設(shè)中。
（摘自《海南日報(bào)》，有刪改）（1）給加點(diǎn)字注音并根據(jù)拼音寫漢字。
婆娑__________ 九十余載__________
zhàn kāi qū zhú
（2）依次填入橫線處的詞語，正確的一項(xiàng)是（ ）
A．風(fēng)起云涌 感同身受 光彩照人 B．風(fēng)起云涌 肅然起敬 濃墨重彩
C．風(fēng)生水起 肅然起敬 光彩照人 D．風(fēng)生水起 感同身受 濃墨重彩
（3）畫線句有語病，請?zhí)岢鲂薷囊庖姟?br/>2．在語段橫線上填寫句子，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
中國共產(chǎn)黨百余年來的發(fā)展史，銘刻著中國共產(chǎn)黨的卓越領(lǐng)導(dǎo)、卓越功勛；_________；_________；_________；_________。①預(yù)示著國家民族的燦爛前程、美好未來
②承載著中國人民的偉大夢想、光榮奮斗
③記錄著馬克思主義、社會主義在中國的落地生根、枝繁葉茂
④展現(xiàn)著中華民族的浴火重生、奮發(fā)崛起
A．③②④① B．②④①③ C．③④①② D．②③①④●【設(shè)計(jì)·邀請】
3．學(xué)校設(shè)計(jì)了如下活動。請你仿照活動一，為本次活動再設(shè)計(jì)兩種活動形式。
活動一：召開“百年偉業(yè)·紅色傳承”學(xué)習(xí)活動
活動二：
活動三：
4．學(xué)校將于本周五下午三點(diǎn)在大禮堂召開以“百年偉業(yè)·紅色傳承”為主題的學(xué)習(xí)活動，邀請“抗聯(lián)”戰(zhàn)士李爺爺為同學(xué)們講述“紅色故事”，你作為學(xué)生會會長去邀請李爺爺，你將怎樣說？
●【采訪·誦讀】
5．如果你是校報(bào)記者，活動結(jié)束后，請?jiān)O(shè)計(jì)兩個問題采訪參加活動的小林同學(xué)。
問題一：
問題二：
二、名句名篇默寫
6．填寫古詩文名句。
畢業(yè)在即，驪歌響起，我們將各奔前程。離別不必傷感，我們的真摯友誼，不受距離遠(yuǎn)近的影響，正如王勃所說“（1） ，（2） ”（《送杜少府之任蜀州》）；未來的人生之路，我們可能會遇到一些困難，但無論如何，一定要有面對困難的勇氣，正如王安石所說“（3） ，（4） ”（《登飛來峰》）；今日的離別或許痛苦，明朝的前程必定燦爛，正如龔自珍所說“（5） ，（6） ”[《己亥雜詩》（其一）]；讓我們一起向過去的自己告別，無論何時(shí)，都不要忘記“單是周圍的短短的泥墻根一帶，（7） ”（《從百草園到三味書屋》）的百草園，它不僅是魯迅的童年樂園，也是存放我們純真美好記憶的載體。
三、現(xiàn)代文閱讀
閱讀下面文章，完成題目。
懷彭荊風(fēng)先生
衷龍達(dá)
①第一次讀到彭荊風(fēng)先生的文章是二十多年前的一個雪天，在我們縣城的一個小書店。銀發(fā)如雪的店主人見我在書柜前翻閱良久，便湊過來，笑瞇瞇地遞給我一本書：“‘薄薄子’（年輕人），一定讀了不少書吧？我推薦你讀一讀彭荊風(fēng)先生的文章《驛路梨花》。”我接過書，被文中的故事深深打動了，心想，彭荊風(fēng)先生是怎樣的一個人呢？
②多年后我從鄉(xiāng)間調(diào)進(jìn)縣城工作，結(jié)識了不少從事文藝工作和熱愛文學(xué)的朋友，對彭荊風(fēng)先生有了越來越多的了解：他是位蜚聲文壇的軍旅作家，創(chuàng)作了許多膾炙人口的作品；先生祖籍萍鄉(xiāng)，出生在鄱陽；他的父親彭復(fù)蘇先生擔(dān)任過我們鉛山縣的縣長，雙親都在鉛山終老；他小時(shí)候跟家人一起住在鉛山縣城河口鎮(zhèn)的小河沿，他一直把鉛山當(dāng)作自己的故鄉(xiāng)深愛著……由是，敬仰之外，在心底又添了親切之情和某種期盼。
③人說，有緣的人，總能夠相見。
④2009年11月的一個下午，縣文聯(lián)主席打電話告訴我，彭荊風(fēng)先生來鉛山了，現(xiàn)在在文廣局三樓為大家上文學(xué)課。我立即小跑著來到文廣局，會場里坐滿了人，講課已在進(jìn)行中。先生一頭銀發(fā)，面如暖日，目光如炬，聲音洪亮，完全看不出已年屆八旬。時(shí)值寒冬，窗外幾株懸鈴木的葉子在霏霏冷雨中打著寒戰(zhàn)，然而三樓的課堂沉浸在溫暖而熱烈的氛圍里。
⑤課后，彭荊風(fēng)先生把我們召集到一起，說：“沒想到鉛山有這么多喜歡文學(xué)的年輕人。我看可以開一個班，就叫鵝湖文學(xué)習(xí)作班。我和女兒每年抽出一些時(shí)間來上課?！庇谑?，我有幸成為班里的一員。此后三年的夏秋時(shí)節(jié)，老師都不遠(yuǎn)萬里，從昆明來到鉛山，義務(wù)給鵝湖文學(xué)習(xí)作班的學(xué)員上十天的課。他給我們講小說與散文的區(qū)別，講小說的結(jié)構(gòu)、取材、情節(jié)、色彩、意境、懸念，講文學(xué)與社會的關(guān)系，等等。他還為學(xué)員們列閱讀書單，讀上百篇的學(xué)員習(xí)作并逐一點(diǎn)評。
⑥2011年夏，我去云南出差，途經(jīng)昆明，心想怎么能錯過拜訪老師的機(jī)會！
⑦在電話里得知我要來，彭荊風(fēng)先生很高興，說我來昆明一趟不容易，不妨先到大觀樓、滇池幾個地方看看，再來接我。我按老師的建議一路漫游。昆明是一座色彩豐富的城市，印象最深的是花，紅的紫的黃的白的，千嬌百媚，馨香拂面，美得叫人心醉，許多花我都是頭一次看見。老師的作品為什么那么鮮活，富有色彩？我似乎找到了答案。
⑧那天下午，彭荊風(fēng)先生在他的書房接待了我。幾縷陽光透過窗戶照在書柜上，里面擺放著老師各個時(shí)期的戎裝照與生活照。照片上的老師和坐在木椅里的老師，都是那樣慈祥而溫和，暖陽裹身。第五屆魯迅文學(xué)獎的金色獎牌在陽光里分外耀眼。
⑨晚上，我們在一處環(huán)境清幽的飯店共進(jìn)晚餐，老師特意為我點(diǎn)了幾道云南的特色菜。吃飯的時(shí)候，我注意到他的額頰上不住地冒著虛汗，這才從他的女兒那里知曉那日他身體抱恙。盡管如此，他還是熱情地接待我這個晚輩，這讓我愧疚不安。
⑩時(shí)間是一個小偷，再美好的人，再美好的事，都會被它一一盜走。2018年7月24日，我在手機(jī)里得知彭荊風(fēng)先生仙逝的消息。未能前往昆明與敬愛的老師見最后一面，成了我心底抹不去的遺憾。
然而彭荊風(fēng)先生并未走遠(yuǎn)。晨起，面對朝暉，我會想到《太陽升起》；夜晚，遙望明月，我會默念起《今夜月色好》。入夜有夢，我與恩師重逢，相聚于驛路梨花下。
（選自《光明日報(bào)》，有改動）
7．文中第②段說“由是，敬仰之外，在心底又添了親切之情和某種期盼”，請分別解釋“我”產(chǎn)生“敬仰”“親切之情”以及“期盼”的原因。
8．第⑦段說“老師的作品為什么那么鮮活，富有色彩？我似乎找到了答案”?！拔摇钡玫降拇鸢甘鞘裁?？
9．任選角度，賞析下列句子。
幾縷陽光透過窗戶照在書柜上，里面擺放著老師各個時(shí)期的戎裝照與生活照。照片上的老師和坐在木椅里的老師，都是那樣慈祥而溫和，暖陽裹身。第五屆魯迅文學(xué)獎的金色獎牌在陽光里分外耀眼。
10．本文已被校報(bào)“群星閃耀”專欄選用，此專欄旨在用文字展現(xiàn)名人們的閃亮人生。請你再推薦一篇初中學(xué)過的課文給該專欄，并結(jié)合文章的內(nèi)容與主題說明推薦理由。
閱讀下面的評論，完成下面小題。
書法教育如何平衡“技”與“道”
劉善軍
①新媒體、新技術(shù)的出現(xiàn)，對書法教育的意義和方式提出了挑戰(zhàn)。如何將傳統(tǒng)書法的技能、觀念、理論等，在現(xiàn)代教育體制模式下進(jìn)行轉(zhuǎn)換，顯得尤為關(guān)鍵。這也是現(xiàn)階段書法教育中較為突出的問題，在筆者看來，書法教育要“技”“道”并重。
②“技”指技法，包括書寫者對材料、工具、筆墨、書體等技術(shù)層面的掌握；“道”指書寫者從技法上升至精神層面，拓展至藝術(shù)、文化乃至人生、社會、自然、宇宙的一系列思考與體悟。中國古人從不將書法視為單純的技能，而是賦予更高的精神意旨。書畫于文人而言，并不僅僅是遣興玩樂的雅興，而是作為修身悟道的媒介。然而，在現(xiàn)代教育體制下，無法用標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)據(jù)測定和衡量。如今的書法教育也明顯呈現(xiàn)出重技輕道的特點(diǎn)。
③清末學(xué)者魏源說：“技可進(jìn)乎道，藝可通乎神；中人可易為上智，凡夫亦可祁天永年；造化自我立焉?！睍ń逃龖?yīng)加強(qiáng)對“道”的關(guān)注，卻也不能忽略書法的技能訓(xùn)練。對于“技”和“道”的看法，其實(shí)他是綜合了中國傳統(tǒng)觀念與當(dāng)時(shí)社會現(xiàn)實(shí)而作出的判斷，但時(shí)至今日，仍然對我們具有深刻的啟發(fā)。因此，書法教育重“道”，必須建立在“技”的基礎(chǔ)上。
④學(xué)習(xí)書法基本是以前人為師，以經(jīng)典為師，這種學(xué)習(xí)模式與繪畫有所不同。學(xué)習(xí)繪畫除了向經(jīng)典范本學(xué)習(xí)以外，還以自然為師，以造化為師，依靠寫生來訓(xùn)練基礎(chǔ)技能，但書法必須依靠對經(jīng)典作品的反復(fù)臨習(xí)來提高技法。此外，古人的書法學(xué)習(xí)往往注重個人的領(lǐng)悟，無論臨帖或讀書，其學(xué)習(xí)歷程大多呈現(xiàn)散點(diǎn)式。歷代書法家教導(dǎo)其弟子，也不作過多理論的闡發(fā)，或者親身示范，或者寥寥數(shù)語點(diǎn)撥，重在啟發(fā)學(xué)習(xí)者自我開悟。
⑤與古代的書法教育不同，當(dāng)今書法教育要求學(xué)生在短期內(nèi)掌握一定的技能和理論知識。在具體的技法方面，將復(fù)雜的書法技術(shù)拆分講解，構(gòu)造出一套技法速成的體系。因此，很多學(xué)?？偨Y(jié)出相應(yīng)的程式和方法，這些速成式的教學(xué)方法雖然很容易出成果，但其中也存在一些弊端。過分精細(xì)、機(jī)械化的訓(xùn)練易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，也使書法技法缺乏自然的氣韻和生機(jī)，抹殺了學(xué)生的天性和個性，造成千人一面的藝術(shù)風(fēng)格。書法教師應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生提供自我選擇的空間，根據(jù)其喜好提供不同的學(xué)習(xí)范本和臨摹方式。
⑥當(dāng)下，高清的復(fù)制品使書法學(xué)習(xí)者擁有古人無法比擬的便利和優(yōu)勢。新媒體技術(shù)的發(fā)展也使教師對學(xué)生的教學(xué)方式更加多樣化。視頻教學(xué)、線上教學(xué)等形式已呈普及之勢。雖然技術(shù)的發(fā)展使書法技法的教授方式更加便捷和高效，但也替代不了教師對學(xué)生親身示范的重要性。在大多數(shù)學(xué)校中，書法教師的親身示范一直是書法教育中的重要內(nèi)容。雖然視頻教學(xué)可以為學(xué)生展示書法技法，甚至可以放大、放慢技法的細(xì)節(jié)，但無法對學(xué)生的現(xiàn)場提問作出解答，也難以因材施教。因此，對于書法的技法教學(xué)而言，教師的親身示范仍然有著極為重要的意義。
⑦不僅古代書法之“技”在當(dāng)代書法教育中面臨著現(xiàn)代化轉(zhuǎn)換的問題，書法之“道”亦面臨著同樣的局面。書法的“道”從狹義上來說，是指對書法的學(xué)術(shù)研究。書法家叢文俊指出：“通過這種學(xué)術(shù)的努力，從具體技法的考察復(fù)原，到理論的提升概括，都不難做到，而以學(xué)術(shù)來帶動藝術(shù)實(shí)踐和批評、理論研究，堪稱時(shí)代之必然的選擇。”對書法理論的研究只是書道的淺層，而書法教育中的“道”，并非狹義上的書道，也不局限于古人的“天地萬物之道”，而是引申為與書法相關(guān)的文化、思想以及觀念。古人學(xué)書，所求之道或許千差萬別，但終究不離修身養(yǎng)性，以求個人境界之提升。而在今天的書法教育領(lǐng)域，古人所求之“道”仍然是書法教育中不可忽視的一部分，其豐富的精神內(nèi)涵在飛速發(fā)展的當(dāng)代社會仍然有不可低估的價(jià)值。書法不再是知識分子必備的技能，因此，“道”的傳授也需要轉(zhuǎn)型、轉(zhuǎn)變。
⑧古人云：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！眰鞯?，是為師者最重要和高層次的任務(wù)。當(dāng)下，書法教育之傳 “道”，已變換為復(fù)雜而多元的思想觀念，需要為師者對當(dāng)代文化和傳統(tǒng)文化的深入研究?，F(xiàn)代的書法教育體系還需要教師之間的分工合作，完全以書法藝術(shù)家作為書法教育工作者的做法已經(jīng)受到了質(zhì)疑。
（選自2019年12月9日《中國文化報(bào)》，有刪改）
11．本文的中心論點(diǎn)是 。
12．選文第③段劃線句子運(yùn)用了什么論證方法？有何作用？
13．下列對選文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．學(xué)習(xí)書法的主要途徑是以自然為師，以造化為師，其次是以前人為師，以經(jīng)典為師。
B．選文從書法教育“‘技’是基礎(chǔ)”和“‘道’也重要”兩個方面論證了中心論點(diǎn)。
C．書法不再是知識分子必備的技能，書法教育工作不能完全依靠書法藝術(shù)家。
D．第⑦段“所求之道或許千差萬別”中“或許”一詞，體現(xiàn)了議論文語言的嚴(yán)密性。
14．作者在第⑥段說“對于書法的技法教學(xué)而言，教師的親身示范仍然有著極為重要的意義”，你同意這個說法嗎？結(jié)合你學(xué)習(xí)書法的實(shí)際，談?wù)勀愕目捶ā?br/>四、文言文閱讀
閱讀下面文言文，完成題目。
【甲】
愛蓮說
水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。【乙】
自古人知貴蘭，不待楚之逐臣①而后貴之也。蘭甚似乎君子：生于深山薄叢②之中，不為無人而不芳；雪霜凌厲而見殺，來歲不改其性也。是所謂遁世無悶，不見是而無悶者也。蘭雖含香體潔，平居與蕭艾不殊。清風(fēng)過之，其香藹然，在室滿室，在堂滿堂，所謂含章以時(shí)發(fā)者③也。
（節(jié)選自黃庭堅(jiān)《書幽芳亭記》）
【注釋】①楚之逐臣：即屈原。②薄叢：貧瘠的叢林。③含章以時(shí)發(fā)者：藏善以待時(shí)機(jī)施展自己。
15．解釋下列加點(diǎn)詞。
（1）可愛者甚蕃 （2）菊之愛，陶后鮮有聞
（3）不為無人而不芳 （4）來歲不改其性也
16．下列句子中加點(diǎn)的“雖”和“蘭雖含香體潔”中的“雖”意義和用法相同的一項(xiàng)是（ ）
A．故余雖愚，卒獲有所聞（《送東陽馬生序》） B．雖千里不敢易也（《唐雎不辱使命》）
C．雖我之死，有子存焉（《愚公移山》） D．雖乘奔御風(fēng)，不以疾也（《三峽》）
17．翻譯下列句子。
（1）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
（2）是所謂遁世無悶，不見是而無悶者也。
18．閱讀文章，回答下面問題。
（1）【甲】文中，作者寫“牡丹”和“菊花”的目的是什么？
（2）請結(jié)合【甲】【乙】兩文，簡要分析“蓮”與“蘭”具有的君子品性的共同點(diǎn)。
五、詩歌鑒賞
19．蝶戀花·上巳召親族①
李清照
永夜懨懨歡意少?？諌糸L安，認(rèn)取長安道。為報(bào)今年春色好，花光月影宜相照。
隨意杯盤雖草草。酒美梅酸，恰稱人懷抱②。醉里插花花莫笑，可憐春似人將老。
【注釋】①本詞作于李清照南渡后，當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者安于現(xiàn)狀。②懷抱：心意。
賞析古詩，完成對話。
小文：上巳節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，在農(nóng)歷三月初三。人們在這一天會與親友結(jié)伴到水邊洗沐，去垢除災(zāi)。
小藝：是啊，你看，詞人李清照和親友相聚時(shí)把酒品梅，從“（1） ”一句可見她心情愉悅。
小文：但是，我們還能夠感受到她心中那揮之不去的愁緒，你看“醉里插花花莫笑，可憐春似人將老”就是在訴說她“（2） ”的心情。
小藝：對。她身處江南，仍夢憶長安。此處“長安”指的是北宋都城（3） 。
小文：是啊。李清照對“長安”魂?duì)繅艨M，實(shí)際上是希望南宋統(tǒng)治者（4） 。
小藝：可見，許多文人心中都有一座長安”，這個“長安”看似是一座城，實(shí)則是深藏在文人心中的（5） 。
六、名著閱讀
20．閱讀下面選段，回答問題。
“我跟你說，我非走不可！”我有點(diǎn)兒生氣地反駁道，“你認(rèn)為我會留下來，成為一個對你來說無足輕重的人嗎？你認(rèn)為我只是一架機(jī)器——一架沒有感情的機(jī)器？你認(rèn)為我能忍受讓人把我的一口面包從嘴里搶走，讓人把我的一滴活命水從杯子里潑掉嗎？你以為因?yàn)槲邑毟F、低微、不美、矮小，我就沒有靈魂，沒有心嗎？—你想錯了！—我跟你一樣有靈魂，—也完全一樣有一顆心！要是上帝賜給了我一點(diǎn)兒美貌和大量財(cái)富，我也會讓你感到難以離開我，就像我現(xiàn)在難以離開你一樣。我現(xiàn)在不是憑著習(xí)俗、常規(guī)，甚至也不是憑著肉體凡胎跟你說話，而是我的心靈在跟你的心靈說話，就好像我們都已離開人世，兩人平等地一同站在上帝跟前——因?yàn)槲覀儽緛砭褪瞧降鹊?！?br/>(1)選段中的“我”此時(shí)在 （地點(diǎn)）做家庭教師。
(2)從選段的精彩對白中可以看出女主人公“我”具有怎樣的精神品質(zhì)？
21．名著閱讀，回答問題。
好的書名往往內(nèi)涵豐富。請仿照示例，從下面名著中任選一部，解讀其書名。
《朝花夕拾》
《鋼鐵是怎樣煉成的》
《駱駝祥子》
示例《紅星照耀中國》：“紅星”本指紅軍戰(zhàn)士帽子上的紅五角星，象征著中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的紅色革命猶如一顆閃亮的紅星。它不僅照耀著中國的西北，而且必將照耀全中國。
七、作文
22．根據(jù)要求，完成寫話。
微信上有些帖子，以“我們被騙了N年”為幌子，一本正經(jīng)說歪理。例如，某某老先生從不鍛煉身體，活了九十多歲。再如，那個勸我戒煙戒酒的人先我而去了。又如，千萬別去體檢，體檢是沒病找病……
鄰居奶奶看到這些每每信以為真，請你擬寫一段話勸說鄰居奶奶。要求：有理有據(jù)，表達(dá)得體，150字左右。
23．（1）閱讀下面材料，完成作文。
面對即將到來的中考，同學(xué)們的壓力變大，學(xué)習(xí)氛圍越來越緊張，因此班級擬召開“在學(xué)習(xí)中‘乘風(fēng)破浪’”主題班會。同學(xué)們圍繞主題展開了討論，并分享了自己在讀書學(xué)習(xí)中的一些故事。
請結(jié)合你的感受和思考，自擬題目，寫一篇發(fā)言稿，完成一篇不少于600字。
24．請以“勇氣是青春的禮物”為題目，自選文體，寫一篇作文。
要求：①不得抄襲、套作；②書寫工整，卷面整潔，完成一篇不少于600字；③不得泄露個人相關(guān)信息，如需出現(xiàn)本市人名、地名、校名，請用XX代替。
《2025年甘肅省隴南市武都區(qū)部分學(xué)校中考三模語文試題》參考答案
1．（1）suō zǎi 綻開 驅(qū)逐
（2）B
（3）將“燈塔”和“綠洲”互換位置。 2．A 3． 示例：活動二：開展“聽黨課，學(xué)黨史”的學(xué)習(xí)活動 活動三：開展“傳承紅色基因，弘揚(yáng)時(shí)代主旋律”的紅色觀影活動 4．示例：李爺爺您好！我是XX中學(xué)學(xué)生會會長，我校于本周五下午三點(diǎn)在本校大禮堂召開以“百年偉業(yè)·紅色傳承”為主題的學(xué)習(xí)活動，想邀請您為同學(xué)們講述“紅色故事”，您可以來參加嗎？ 5． 示例：問題一：小林同學(xué)，參加這次活動，你有什么收獲？ 問題二：小林同學(xué)，你覺得青少年應(yīng)如何傳承紅色精神？
6． 海內(nèi)存知己 天涯若比鄰 不畏浮云遮望眼 自緣身在最高層 浩蕩離愁白日斜 吟鞭東指即天涯 就有無限趣味
7．敬仰之情來源于彭荊風(fēng)先生的文學(xué)成就和《驛路梨花》這篇文章帶給“我”的震撼和感動；親切之情來源于彭荊風(fēng)先生的父親擔(dān)任過“我”的家鄉(xiāng)鉛山縣的縣長，先生幼時(shí)的生長環(huán)境和“我”相同；期盼之情來源于“我”希望能有機(jī)會見到彭荊風(fēng)先生，并得到他的指導(dǎo)。 8．彭荊風(fēng)先生的作品之所以鮮活且富有色彩，是因?yàn)樗畹沫h(huán)境豐富多彩，這影響了他的創(chuàng)作。 9．運(yùn)用環(huán)境描寫，生動而具體地寫出了彭荊風(fēng)先生書房內(nèi)的環(huán)境，借此進(jìn)一步表明彭荊風(fēng)先生“軍旅作家”的身份，表現(xiàn)彭荊風(fēng)先生的慈祥、溫和、謙遜的人格魅力，以及他在文學(xué)上的成就，突出“群星閃耀”的主題。（言之有理即可） 10．示例：我推薦《鄧稼先》。理由：《鄧稼先》是一篇描寫著名核物理學(xué)家鄧稼先的人物特寫，文章通過描述鄧稼先的工作態(tài)度、科研成果和對國家、民族的貢獻(xiàn)，展現(xiàn)了他在科學(xué)領(lǐng)域的卓越成就和偉大的人格魅力。鄧稼先先生的科研精神和愛國情懷具有很強(qiáng)的感染力，他的事跡可以激勵人們追求科學(xué)真理，為國家的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。這篇課文與“群星閃耀”專欄的主題相契合，旨在展現(xiàn)名人們的閃亮人生，而鄧稼先先生正是這樣一位在不同領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱的人物。他的故事不僅在學(xué)術(shù)領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，還能激勵更多的人為實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興貢獻(xiàn)自己的一份力量。
11．書法教育要“技”“道”并重。 12．道理論證（引用論證）。引用清末學(xué)者魏源的話，有力地證明了“書法教育重‘道’，必須建立在‘技’的基礎(chǔ)上”這一論點(diǎn)，使論證更有說服力和權(quán)威性。 13．A 14．示例一：我同意這個觀點(diǎn)。因?yàn)槲以趯W(xué)習(xí)書法的過程中感受到了教師親身示范的重要性。比如我學(xué)習(xí)顏真卿的楷書時(shí)，一直抓不住筆法頓挫（運(yùn)筆）的要領(lǐng)，通過老師手把手的教導(dǎo)，我有了很大的進(jìn)步。（以技法（材料、工具、筆墨、書體等技術(shù)）為例，言之有理即可）
示例二：我不同意這個觀點(diǎn)。我學(xué)習(xí)書法的時(shí)候，身邊沒有合適的老師當(dāng)面指導(dǎo)我，我就去書店買來柳公權(quán)的字帖臨摹，還經(jīng)常在網(wǎng)上觀看書法家們書寫的視頻，學(xué)習(xí)他們提、按、頓、挫的筆法，堅(jiān)持了一年以后，我也取得了很大的進(jìn)步。我覺得學(xué)習(xí)書法，興趣和毅力更重要。（以技法（材料、工具、筆墨、書體等技術(shù)）為例，言之有理即可）
15． 多 少 因?yàn)? 本性 16．A 17．（1）（只）可以從遠(yuǎn)處觀賞，卻不能靠近賞玩啊。
（2）這就是所說的避世而內(nèi)心無憂，不被任用而內(nèi)心無煩悶。 18．（1）用牡丹和菊花來對比，襯托出蓮花的高潔品質(zhì)，表現(xiàn)作者對蓮花的喜愛。
（2）示例：蓮生長在污泥之中卻不被污染，經(jīng)過清水的洗滌后，卻不顯得妖媚，中間通達(dá)，外形筆直，香氣遠(yuǎn)播；蘭生長在深山和貧瘠的叢林里，不因?yàn)闆]有人知道就不發(fā)出香味，遭受雪霜?dú)埧岬拇輾埡?，來年也不改變自己的本性?？梢娝鼈兌季哂袧嵣碜院谩?jiān)守本心、品德高尚的特點(diǎn)。
19． 恰稱人懷抱 惜春悲己、悲嘆國家命運(yùn) 汴梁（汴京） 收復(fù)失地 家國情懷（對國家的熱愛，對國家的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，對國家命運(yùn)的關(guān)心等）
20．(1)桑菲爾德莊園
(2)追求精神平等，人格獨(dú)立，自尊自愛，坦率真誠，能夠勇敢地追求愛情。
21．示例1：《朝花夕拾》：“朝”表示早晨，這里指早年時(shí)候，“夕”表示傍晚，這里指晚年時(shí)期。書名的意思是早晨盛開的鮮花，傍晚的時(shí)候摘掉或撿起，這里指魯迅先生在晚年回憶童年時(shí)期、少年時(shí)期、青年時(shí)期中不同生活經(jīng)歷和體驗(yàn)的文字。
示例2：《鋼鐵是怎樣煉成的》：鋼鐵在烈火里燒、高度冷卻中煉成的。鋼鐵指信念、意志和毅力。小說主人公保爾堅(jiān)強(qiáng)的革命意志和堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念，就是在斗爭和艱苦考驗(yàn)中鍛煉出來。
示例3：《駱駝祥子》：祥子是書中的靈魂人物，在他的人生經(jīng)歷中，還曾與駱駝有過一段故事，并因此而得名“駱駝祥子”。他善良淳樸，老實(shí)堅(jiān)忍，吃苦耐勞，忍辱負(fù)重，對生活具有駱駝一般的積極性和堅(jiān)韌的精神。
22．示例：奶奶，微信上有些帖子，如“某某從不鍛煉身體，活了九十多歲”“千萬別去體檢，體檢是沒病找病”這一類的都是混淆視聽，都是“歪理邪說”，您老可不能信。我們一定要注意鍛煉，同時(shí)定期去體檢，這樣才能使我們身體保持健康。我們一定要堅(jiān)定科學(xué)信仰，秉持正確的價(jià)值理念，切不可被那些歪理邪說帶到溝里去。您說，是不是呀？
23．例文：
以奮斗之楫，破學(xué)習(xí)之浪
親愛的老師、同學(xué)們：
大家好！很榮幸能在這次“在學(xué)習(xí)中‘乘風(fēng)破浪’”的主題班會上發(fā)言。中考的戰(zhàn)鼓已然擂響，緊張的氛圍如潮水般將我們包圍，但我們要以奮斗之楫，破學(xué)習(xí)之浪。
“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金?！睂W(xué)習(xí)之路，從來都不是一帆風(fēng)順的，它充滿了挑戰(zhàn)與艱辛，但正是這些困難，鑄就了我們堅(jiān)韌不拔的意志。
曾記得，為了攻克數(shù)學(xué)難題，我常常在臺燈下苦思冥想，草稿紙用了一張又一張，思路卻依舊混亂。無數(shù)次想要放棄，可心中總有一個聲音在吶喊：“再堅(jiān)持一下，你一定可以！”于是，我重新振作，查閱資料，請教老師，經(jīng)過無數(shù)次的嘗試，終于找到了解題的關(guān)鍵。那一刻，心中的喜悅?cè)绯彼阌縼?，所有的辛苦都化作了甜蜜?br/>“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。”蘇軾的這句話，如同一盞明燈，照亮了我們前行的道路。在學(xué)習(xí)的征程中，我們會遇到各種各樣的挫折，可能是成績的不理想，可能是知識的難理解，但只要我們擁有堅(jiān)定的信念和不屈的精神，就沒有克服不了的困難。
匡衡鑿壁偷光，車胤囊螢夜讀，他們在艱苦的環(huán)境中依然堅(jiān)持學(xué)習(xí)，最終成就了一番事業(yè)。他們的故事告訴我們，無論環(huán)境多么惡劣，只要我們心中有夢想，并為之努力奮斗，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的目標(biāo)。
如今，中考的腳步越來越近，我們就像即將駛向彼岸的船只，面臨著洶涌的波濤。但我們不能退縮，不能畏懼。我們要揚(yáng)起奮斗的風(fēng)帆，握緊手中的船槳，勇敢地迎接挑戰(zhàn)。每一次的挫折都是一次成長的機(jī)會，每一次的努力都是向成功邁進(jìn)的一步。
“長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！蓖瑢W(xué)們，讓我們以奮斗為筆，以汗水為墨，書寫屬于我們的輝煌篇章。讓我們在學(xué)習(xí)中乘風(fēng)破浪，勇往直前，向著中考的勝利奮勇前進(jìn)！
最后，祝愿我們都能在中考中取得優(yōu)異的成績，實(shí)現(xiàn)自己的夢想！
謝謝大家！
24．例文：
勇氣是青春的禮物
站在初三的尾巴上回望，青春像一本夾著蟬鳴的相冊，而勇氣是其中最亮的那頁書簽。它讓我在跌跌撞撞里撕開迷茫，把每個平凡日子都釀成發(fā)光的故事。
記得第一次參加演講比賽那天，禮堂的燈光像融化的金子潑在講臺上。攥著演講稿的手心沁出冷汗，稿紙上的字在顫抖的視線里游成模糊的墨團(tuán)?！跋乱晃弧敝鞒秩说穆曇粝褡茬姡液鋈幌肫鸢嘀魅握f的：“勇氣不是不害怕，是害怕時(shí)還往前走?！鄙钗豢跉膺~上臺階，聚光燈驟然將影子釘在背板上，可當(dāng)開口說出第一句時(shí)，胸腔里的鼓點(diǎn)竟?jié)u漸化成了節(jié)奏。那天我忘了鞠躬時(shí)有沒有歪頭，只記得下臺時(shí)同桌遞來的薄荷糖，在舌尖漾開的清涼里，嘗到了勇氣的甜。
勇氣也藏在解不開的數(shù)學(xué)題里。當(dāng)函數(shù)圖像和輔助線在草稿紙上絞成亂麻，當(dāng)深夜臺燈把筆尖的影子拉得細(xì)長，我總想起物理老師說的“錯題是給勇氣的邀請函”。于是擦掉第十遍解題步驟，用紅筆在錯題本上畫個倔強(qiáng)的笑臉。當(dāng)月考卷上的紅勾爬上最后一道大題，晨光正漫過窗臺，把練習(xí)冊上的咖啡漬照成琥珀——原來勇氣早把熬夜的苦，熬成了破土的光。
上周參加運(yùn)動會的800米決賽，發(fā)令槍響時(shí)我被甩在隊(duì)伍末尾。胸腔里的火焰燒得喉嚨發(fā)緊，跑道旁的加油聲遠(yuǎn)得像海浪?？僧?dāng)?shù)诙β舆^班級方陣，看見后排男生舉著“跑錯也沒關(guān)系”的歪扭紙牌，忽然想起開學(xué)時(shí)摔進(jìn)泥坑卻笑著站起來的自己。最后沖刺的二十米，風(fēng)在耳邊扯著嗓子喊，我聽見心跳比腳步聲更響——沖過終點(diǎn)線時(shí)，夕陽正把影子拉成驕傲的旗幟。
青春是場自帶風(fēng)沙的旅行，而勇氣是行囊里的星光。它讓我們在跌進(jìn)深淵時(shí)攥住藤蔓，在迷路時(shí)相信腳印會織成地圖?；蛟S十年后會忘記演講的題目、數(shù)學(xué)題的解法，但一定記得：那些與勇氣相遇的瞬間，怎樣讓平凡的日子，都成了青春最珍貴的禮物。

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