資源簡(jiǎn)介

期末綜合素質(zhì)提升卷
時(shí)間：120 分鐘 滿分：120分
第一部分(1～3題 14分)
學(xué)期末，班級(jí)開(kāi)展學(xué)習(xí)交流會(huì)，請(qǐng)你參加。
1. 下面是小冀針對(duì)本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)所寫(xiě)的一段感悟，請(qǐng)你閱讀，回答問(wèn)題。(共10分)
①同學(xué)，不知細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有□七年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容非常豐富，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的天地非常廣闊。
②我們可以走進(jìn)自然，觀賞世間美景。不必說(shuō)春天歡快的鳥(niǎo)兒，清脆地呼 朋引伴；也不必說(shuō)__________________________________________；更不必說(shuō)__________________________________________；單是冬天可愛(ài)的水藻，把終年貯蓄的綠色奉獻(xiàn)給濟(jì)南，就讓人柔情頓生。
③我們可以體察親情，享受溫暖盛宴。癱瘓的史鐵生與母親(jué bié)后，用□好好兒活□表達(dá)對(duì)母親的懷念□莫懷戚巧妙解決散步中的分歧，傳承中華民族尊老愛(ài)幼的美德；徘徊的冰心面對(duì)勇敢慈憐的荷葉，散盡了不寧的心緒。
④我們還可以了解人生，品位人格力量。以身殉職的白求恩同志，沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)，對(duì)中國(guó)人民滿腔熱忱；雙目失明的海倫·凱勒，在莎莉文老師的引領(lǐng)下，以頑強(qiáng)勤奮的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力走向光明。
⑤我們更可以展開(kāi)想象，感悟世間百態(tài)。炫耀新裝的皇帝，在眾人隨聲附和的稱贊中卻被小孩揭開(kāi)什么也沒(méi)穿的愚蠢；庇護(hù)商人的赫耳墨斯，化作凡人問(wèn)價(jià)卻落得個(gè)愛(ài)慕虛榮的名聲；而神通廣大的女?huà)z，用黃泥創(chuàng)造(péng bó)的生命，讓人類得以綿延。
⑥七年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之旅，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。沉浸其中，相信你會(huì)有更多的收獲，更大的成長(zhǎng)。
(1)根據(jù)文段中的拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)，并給文段中加點(diǎn)的詞語(yǔ)注音。(4分)
①(jué bié) ____________ ②(péng bó) ____________
③分歧____________ ④庇護(hù)____________
(2)文段中加黑的詞語(yǔ)，運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是(2分)( )
A．呼朋引伴 B．心緒
C．品位 D．隨聲附和
(3) 依次填入文段中□處的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，完全正確的一項(xiàng)是(2分) ( )
A．？ ‘ ’ ！ B．？ “ ” ；
C．： “ ” ！ D．： ‘ ’ ，
(4)請(qǐng)你仿照文段中畫(huà)波浪線的句子，聯(lián)系上下文，再續(xù)寫(xiě)兩句，使之構(gòu)成排比。(2分)
2. 小冀還對(duì)下面這段文字進(jìn)行了朗讀技巧的分析，其中分析有誤的一項(xiàng)是(2分) ( )
輕輕打開(kāi)語(yǔ)文課本，美麗的四季向我們走來(lái)。①春天里花團(tuán)錦簇，美不勝收；②夏季的雨熱烈粗獷，萬(wàn)物爭(zhēng)先恐后地生長(zhǎng)；③秋天的落葉中既有“斷腸人”的秋思，風(fēng)中還有“歌以詠志”的豪邁；④冬天里還有把終年貯蓄的綠色奉獻(xiàn)給濟(jì)南的可愛(ài)的水藻。
A. ①句宜把“花團(tuán)錦簇，美不勝收”加重音，來(lái)突出春花的特點(diǎn)和作者驚喜、贊嘆的心理。
B. ②句宜在“爭(zhēng)先恐后”后面加停頓符號(hào)，突出萬(wàn)物的生長(zhǎng)狀態(tài)。
C. ③句宜把“斷腸人”“歌以詠志”加重音，引用詩(shī)句傳達(dá)出秋天既會(huì)帶給人憂思也會(huì)帶來(lái)豪放之情。
D. ④句宜把“把終年貯蓄的綠色奉獻(xiàn)給濟(jì)南的可愛(ài)的水藻”讀得略微激昂，表現(xiàn)出濟(jì)南冬天生機(jī)盎然的情狀。
3. 在交流活動(dòng)中，小冀同學(xué)感覺(jué)誦讀技巧有欠缺，請(qǐng)你與他分享至少一種朗讀技巧。(2分)
第二部分(4～19題 56分)
為探究詩(shī)詞中“自然景物”和“作者情感”的關(guān)系，小冀和朋友們制作了有聲手抄報(bào)，請(qǐng)你閱讀，回答問(wèn)題。
一、古詩(shī)文閱讀
(一)默寫(xiě)(共8分)
4. 根據(jù)手抄報(bào)中的圖文提示，完成①～⑧處填空。(8分)
①_______________________________ ②_______________________________
③_______________________________ ④_______________________________
⑤_______________________________ ⑥_______________________________
⑦_(dá)______________________________ ⑧_______________________________
(二)古代詩(shī)歌閱讀(共7分)
5. (1)在手抄報(bào)的甲、乙兩處分別填寫(xiě)表現(xiàn)作者情感的詞語(yǔ)。(2分)
(2)同樣寫(xiě)秋，馬致遠(yuǎn)和劉禹錫作品中的情感卻大不相同。結(jié)合手抄報(bào)的內(nèi)容，分析探究“自然景物”和“作者情感”的關(guān)系。(3分)
(3)參照示例，從唐代王績(jī)《秋夜喜遇王處士》中選擇連續(xù)的兩句，從重音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等角度做朗讀設(shè)計(jì)和說(shuō)明。(2分)
北場(chǎng)蕓藿①罷，東皋刈②黍歸。
相逢秋月滿，更值夜螢飛。
①蕓藿：鋤豆。蕓，同“耘”。②刈：割。
示例：星漢燦爛，若出其里。
設(shè)計(jì)和說(shuō)明：“燦爛”重讀，突顯群星輝映，意境開(kāi)闊；“其里”語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，讀出大海吞吐星河、包容萬(wàn)物的胸懷，體現(xiàn)詩(shī)人偉大的抱負(fù)。
(三)閱讀下面的文言文，回答6 ～10 題。(共14 分)
【甲】子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”(《學(xué)而》)
曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”(《學(xué)而》)
子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”(《為政》) (節(jié)選自《〈論語(yǔ)〉十二章》)
【乙】王充①少孤，鄉(xiāng)里稱孝。后到京師②，受業(yè)③太學(xué)④，師事扶風(fēng)班彪⑤。好博覽⑥而不守章句。家貧無(wú)書(shū)常游洛陽(yáng)市肆閱所賣書(shū)一見(jiàn)輒⑦能誦憶。日久，遂博通眾流百家之言。后歸鄉(xiāng)里，屏居教授⑧。
(選自《后漢書(shū)》，有刪改)
①王充：字仲任，東漢著名學(xué)者。②京師：首都。③受業(yè)：跟隨老師學(xué)習(xí)。④太學(xué)：東漢時(shí)的最高學(xué)府。⑤班彪：漢代著名學(xué)者，史學(xué)家，班固的父親。《漢書(shū)》是他草創(chuàng)的。⑥博覽：廣泛地閱覽。⑦輒：就。⑧屏居教授：隱居從事教學(xué)。
6. 解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(3 分)
(1)不亦說(shuō)乎 說(shuō)：____________________________________
(2)為人謀而不忠乎 忠：____________________________________
(3)好博覽而不守章句 好：____________________________________
7. 把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(4 分)
(1)人不知而不慍，不亦君子乎？
(2)七十而從心所欲，不逾矩。
8. 用“/”給乙文中畫(huà)波浪線的部分?jǐn)嗑洹?限斷三處)(3 分)
家 貧 無(wú) 書(shū) 常 游 洛 陽(yáng) 市 肆 閱 所 賣 書(shū) 一 見(jiàn) 輒 能 誦 憶
9. 做到甲文中曾子所說(shuō)的“吾日三省吾身”，對(duì)我們有怎樣的好處？(2 分)
10. 從乙文王充讀書(shū)的事跡中，你得到了什么啟示？(2 分)
二、現(xiàn)代文閱讀
(一)閱讀下面文字，回答11～13 題。(共9 分)
“充電中”的春天
仇士鵬
①和同學(xué)聚會(huì)，結(jié)束后騎共享電動(dòng)車離開(kāi)。我沒(méi)開(kāi)導(dǎo)航，跟著感覺(jué)走，結(jié)果走岔了，在電動(dòng)車快沒(méi)電時(shí)，到了一處公園。來(lái)都來(lái)了，秉承著隨遇而安的原則，我走了進(jìn)去。
②冬天的公園沒(méi)什么好看的。樹(shù)禿頂了，水結(jié)冰了，我的腳步聲像是突然落入空缸的小石頭，對(duì)這份清冷的寂靜而言略顯冒昧。不過(guò)看到墻壁上散亂的樹(shù)影時(shí)，我便釋然了。這是被美遺棄的地方，隨意點(diǎn)也無(wú)妨。一年四季，由春到冬，所有的裝飾都用完了，樹(shù)也累了，甩掉繁重的花與葉，落得一身輕松后，便擺出慵懶的姿態(tài)，不拘小節(jié)。在太陽(yáng)下，它們像是搬著小板凳低著頭曬太陽(yáng)的老人，稍不注意就開(kāi)始打盹。
③前方是湖，水不深，透過(guò)結(jié)冰的湖面，能看見(jiàn)湖中一蓬蓬的水草，毛茸茸的，似是久不通風(fēng)后發(fā)了霉。一些桿子伸出水面，細(xì)長(zhǎng)的，和岸邊的垂柳等高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去不分彼此，莫非它想混入柳條的大家庭，為水下發(fā)霉的弟兄們提早探聽(tīng)春天的消息？　
④湖后，是大塊草地。黃與褐的色塊隨意地分布著，如同放置久了的蛋糕，部分表皮變得暗淡。沒(méi)有人躺在草地上，很多喜歡在綠草上席地而坐的人，不會(huì)多看枯草一眼。但枯草卻溫柔地托住了我的腳步，笨重的鞋子踩不出一點(diǎn)聲響。
⑤走了一圈，感覺(jué)整個(gè)公園也像是耗盡了體力，連風(fēng)都有些無(wú)精打采，人的衣領(lǐng)都鉆不進(jìn)了。這樣想來(lái)，或許季節(jié)也是一輛電動(dòng)車，人間一遍遍地從春天騎到冬天，在一條無(wú)止境的道路上前進(jìn)。而前進(jìn)是不間斷的過(guò)程，換一輛滿電的車，并不是換一個(gè)方向。所以舊冬與新春必然不是割裂的，只有在冬天的痕跡尚未褪去時(shí)就開(kāi)始給春天充電，才能在燕子揮動(dòng)剪子時(shí)，讓人間無(wú)縫銜接地?fù)Q上新車。
⑥公園里，還真有一些春天“充電中”的證據(jù)。
⑦一些沒(méi)禿的樹(shù)上，葉子顯出和諧的三色。無(wú)論是喝醉酒后的深紅，還是頑強(qiáng)抵抗的綠色和閉眼發(fā)呆的淺黃，都讓樹(shù)擁有了奇妙的景致。綠色再少，只要有，就足以立得住對(duì)枯木逢春的信心。我不知道它們最終是會(huì)被新生的嫩葉頂?shù)簦€是其中固守的綠色能收復(fù)失地？無(wú)論如何，都是綠的勝利。所以我看著它，就像看著一節(jié)電池，正努力點(diǎn)亮未點(diǎn)亮的部分。
⑧湖被一條巨石小徑切成上下兩半，都被冰封著。但石頭間隙里，有細(xì)小的水流暢快地流動(dòng)，讓我想到人體內(nèi)的毛細(xì)血管。于是，我就聽(tīng)見(jiàn)了湖的胸腔內(nèi)，心臟有力的跳動(dòng)聲。
⑨草地上，一塊塊的綠意零星地探出頭，被碩大的灰黃色襯得像補(bǔ)丁一樣。遲子建說(shuō)，春天是一點(diǎn)一點(diǎn)化開(kāi)的；我想，春天是一塊一塊染成的。給土地一點(diǎn)綠意，它必定日夜趕工，還你一條秀美的長(zhǎng)毯。
⑩突然，一個(gè)足球滾到了我的腳下，原來(lái)是一對(duì)父子在踢球。他們笑著和我打了聲招呼。我下意識(shí)地環(huán)顧四周，公園里三三兩兩地有了不少人，或遠(yuǎn)或近的嬉笑、交談聲讓公園多了些生氣。想來(lái)，人的到來(lái)，留下的不安分的腳印和胡思亂想，也屬于春天的躁動(dòng)和蓬勃吧。
那么，我給公園的春天充了幾格電呢？
(有刪改)
11. 請(qǐng)從文章第⑥～⑩段中找一找，“春天‘充電中’的證據(jù)”有哪些？(3 分)
12. 文章第①段看似閑筆，卻不可刪去。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)為什么。(2 分)
13. 結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)“我給公園的春天充了幾格電呢？”這句話的理解。(4 分)
(二)閱讀下面文字，回答14 ～17 題。(共11 分)
同學(xué)們打算將以下文本排演成一幕情景劇，探討“教子之道”，為此開(kāi)展了劇本研討活動(dòng)，請(qǐng)你參加。
①那年，他隨父親去狩獵，不慎掉進(jìn)陷阱。突如其來(lái)的黑暗，使他無(wú)法適應(yīng)。他拼命掙扎，拼命呼喊父親，但這一切都是徒勞。他清楚，不久前，父親出獵時(shí)，耳朵受了傷，一直沒(méi)康復(fù)。他所有的呼喊，父親可能真的聽(tīng)不到。
②可是，他居然看見(jiàn)陷阱口邊，父親正在伸頭探望。他喜出望外，揮動(dòng)雙手，大聲地喊著：“爹，我在這兒！爹，我在這兒！”父親還是沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。也許是陷阱內(nèi)的光線太暗，父親看了一會(huì)兒，沒(méi)發(fā)現(xiàn)他，就轉(zhuǎn)身離開(kāi)了。那一刻，他急得哭了。
③他沿著陷阱壁走了一圈，沒(méi)發(fā)現(xiàn)任何能攀緣的地方，要想離開(kāi)陷阱，憑他的能力，幾乎是不可能的。他絕望地坐在地上，等待救援。時(shí)間一分一秒地過(guò)去，他期待著父親能早點(diǎn)再找到這里，并能發(fā)現(xiàn)他。
④陷阱下昏暗潮濕，坐在陷阱底，他感到了陣陣寒意。更糟糕的是，他感覺(jué)肚子前所未有的饑餓。父親一時(shí)找不到他，可能回村里喊救兵了。他意識(shí)到，即使父親能以最快的速度趕回來(lái)，也需要兩天的時(shí)間，那么，他能堅(jiān)持兩天嗎？他現(xiàn)在唯一能做的，只有耐心地等待。
⑤周邊非常安靜，他知道，夜幕開(kāi)始降臨了。忽然，他聽(tīng)到一陣窸窸窣窣的聲音，好像是陷阱邊的草叢在響。可能是危險(xiǎn)動(dòng)物向陷阱靠近了。他無(wú)法想象，即使是一只常見(jiàn)的獾子，跟他同時(shí)窩在一個(gè)陷阱內(nèi)，后果也難以預(yù)料。更何況在森林里，危險(xiǎn)的動(dòng)物不計(jì)其數(shù)。
⑥他提起警覺(jué)，掏出那把獵刀，做好了隨時(shí)跟動(dòng)物拼命的準(zhǔn)備。幸運(yùn)的是，那聲音一會(huì)兒又消失了——?jiǎng)游锟赡苻D(zhuǎn)個(gè)方向離開(kāi)了。他松了一口氣，再次坐到地上。
⑦沒(méi)多久，困意向他襲來(lái)，他閉上了眼睛。忽然那聲音再次響起，他重新提高了警惕。他意識(shí)到，在陷阱內(nèi)比在任何地方都危險(xiǎn)。他沒(méi)有退路，他必須時(shí)刻保持清醒。但是堅(jiān)持了沒(méi)多久，他又松懈了，只有聽(tīng)到陷阱口的聲音，他才又振作起來(lái)。
⑧夜深了，他不再指望父親能來(lái)救他。對(duì)于他來(lái)說(shuō)，等待或許才是最危險(xiǎn)的。想到這里，他再次站起來(lái)，沿著陷阱壁尋找出路。他發(fā)現(xiàn)，陷阱壁其實(shí)都是些松軟的泥土，他掏出獵刀，在陷阱壁上挖出階梯，挖一步，向上爬一步。他相信，只要他能堅(jiān)持住，不久就可以爬出陷阱。
⑨他終于成功了！當(dāng)他爬到陷阱口時(shí)，黎明的霞光正照射過(guò)來(lái)，森林內(nèi)透下斑斑金光，明亮而美麗。他幾乎耗盡了所有力氣，一屁股坐在草地上。
⑩突然，他一躍而起，好像踩上了毒蛇一般——他發(fā)現(xiàn)了父親！父親竟然就站在一棵大樹(shù)后面，靜靜地看著他，身邊的草叢凌亂不堪。那一刻，他幾乎氣暈了——父親竟然一直守在陷阱口，任由他在陷阱內(nèi)痛苦地掙扎。他沒(méi)想到父親竟然如此冷漠絕情。
父親滿臉憔悴，看到他，顯得非常興奮，趕忙跑過(guò)來(lái)?yè)肀?br/> 他一把將父親推開(kāi)，氣急敗壞地說(shuō)：“我沒(méi)有你這個(gè)見(jiàn)死不救的父親！”
父親伸出的手僵住了，愣了愣，顯得很愧疚。父親說(shuō)：“對(duì)不起。”
他說(shuō)：“你知道，我在陷阱里多么期盼著你來(lái)救我；而你，竟然就一直守在陷阱口看著我痛苦。”
父親說(shuō)：“我知道你掉入陷阱，但是，我也知道，憑你的能力，能順利爬出陷阱。因?yàn)橄葳灞诘耐临|(zhì)很松軟，只要有把獵刀就能順利爬出來(lái)，而你身上就有一把獵刀。整個(gè)晚上，我守在陷阱口，一步不敢離開(kāi)，因?yàn)殡S時(shí)會(huì)有動(dòng)物靠近陷阱。為了提醒你，我不得不用腳踩草叢，制造聲音。幸運(yùn)的是，昨天晚上一直沒(méi)有任何動(dòng)物出現(xiàn)。我知道，你習(xí)慣了等待救助，但是，更多的情況下，你等不到救援。你必須學(xué)會(huì)自救！這便是我挖這口陷阱的初衷。”
他的雙眼濕潤(rùn)了，他理解了父親的苦心。他撲進(jìn)父親懷里，說(shuō)：“爹，對(duì)不起！”父親擁抱著他，開(kāi)心地笑了。
那年，他才13歲，卻一夜間成熟得像個(gè)老獵人。
14. ［研讀劇情］從“不慎掉進(jìn)陷阱”到“爬出陷阱”，“他”經(jīng)歷了困難的過(guò)程，請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，完成表格。(3分)
階段 掉進(jìn)陷阱 ① 應(yīng)對(duì)危險(xiǎn) ② 爬出陷阱
心情 驚慌 絕望 ③ 堅(jiān)定 欣喜
15. ［選景布景］故事中有多處需要選景布景，請(qǐng)從第⑤段或第⑨段中任選一處，參考示例，分析這一選景布景的重要性。(3分)
示例：陷阱下昏暗潮濕，坐在陷阱底，他感到了陣陣寒意。
分析：這一選景布景可以交代陷阱底的情況，渲染陰森、恐怖的氣氛，烘托出“他”身陷陷阱時(shí)的恐懼，為后來(lái)“他”久等救援的絕望和設(shè)法自救的行為作鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。
16. ［剖析角色］為了更好演繹故事中的“他”，請(qǐng)你結(jié)合故事內(nèi)容分析“他”的人物形象。(2分)
17. ［導(dǎo)演闡述］在確定情景劇的題目時(shí)，同學(xué)們各執(zhí)一詞，有的認(rèn)為《父愛(ài)陷阱》好，有的則認(rèn)為《陷阱里的一課》好。作為劇組導(dǎo)演，你認(rèn)為哪個(gè)題目更好？請(qǐng)結(jié)合故事內(nèi)容闡述理由。(3分)
三、整本書(shū)閱讀
為了更全面地了解魯迅與孫悟空的成長(zhǎng)經(jīng)歷，同學(xué)們探究了魯迅人生道路與孫悟空取經(jīng)道路中的三次“離”，請(qǐng)你參與，并結(jié)合對(duì)整本書(shū)的閱讀，回答18～19題。(共7分)
《朝花夕拾》目錄 小引 Ⅰ 狗·貓·鼠 Ⅱ 阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》 Ⅲ 《二十四孝圖》 Ⅳ 五猖會(huì) Ⅴ 無(wú)常 Ⅵ 從百草園到三味書(shū)屋 Ⅶ 父親的病 Ⅷ 瑣記 Ⅸ 藤野先生 Ⅹ 范愛(ài)農(nóng) 后記
圖 1 坐標(biāo)軸：魯迅人生道路中的“離”
第一次 第二次 第三次
“離” 的 表現(xiàn) 原來(lái)這猴子一生受不得人氣。他見(jiàn)三藏只管緒緒叨叨，按不住心頭火發(fā)道：“你既是這等，說(shuō)我做不得和尚，上不得西天，不必恁般緒咶惡我，我回去便了！” 悟空噙淚叩頭辭長(zhǎng)老，含悲留意囑沙僧。你看他忍氣別了師父，縱筋斗云，徑回花果山水簾洞去了。 大圣疼痛難忍，見(jiàn)師父更不回心，沒(méi)奈何，只得又駕筋斗云，起在空中。忽然省悟道：“這和尚負(fù)了我心，我且向普陀崖告訴觀音菩薩去來(lái)。”
離隊(duì) 之因 打死了六個(gè)強(qiáng)盜，被唐僧訓(xùn)斥。 ③______________ ________________ 打死了幾個(gè)賊盜，被唐僧趕離。
表 1 悟空取經(jīng)道路中的“離”
18. 閱讀圖1、表1，結(jié)合名著相關(guān)內(nèi)容，在橫線處補(bǔ)全①②③處的信息。(3分)
19. 結(jié)合圖1與表1的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)人物是如何在幾次“離”的過(guò)程中逐漸成長(zhǎng)的。
(4分)
第三部分(20 題 50 分)
20. 閱讀下面文字，根據(jù)要求寫(xiě)作。(50 分)
“取經(jīng)”一詞本指求取佛經(jīng)，現(xiàn)在指吸取經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)人都有自己的“取經(jīng)”之路要走，孫悟空是九九八十一難，魯迅是一次次別離、探索。你有怎樣的“取經(jīng)故事”？你取的“真經(jīng)”又是什么？
寫(xiě)一篇記敘性文章，描述你的經(jīng)歷，或發(fā)揮聯(lián)想和想象，創(chuàng)作一個(gè)故事。
要求：①內(nèi)容健康積極；②表達(dá)真情實(shí)感；③除詩(shī)歌外，文體不限；④不要套寫(xiě)、抄襲；⑤不少于500 字；⑥不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。
答案
1. (1)①訣別 ②蓬勃 ③ fēnqí ④ bìhù(每空1 分) (2)C(2 分) (3)B(2 分)
(4)示例：夏天綻放的紅蓮，幽幽地散發(fā)清香 秋天甜美的果子，累累地掛滿枝頭(每空1 分)
2. B(2 分)
3. 示例：要讀準(zhǔn)字音，字正腔圓；要注意停頓，讀出節(jié)奏；要抑揚(yáng)頓挫，讀出語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)；要讀出感情等。(答出一種即可，2 分)
4. ①斷腸人在天涯 ②我寄愁心與明月 ③峨眉山月半輪秋
④晴空一鶴排云上 ⑤便引詩(shī)情到碧霄 ⑥山入潼關(guān)不解平
⑦日月之行 ⑧若出其中(每空1 分，有錯(cuò)該空不給分)
5. (1)甲 關(guān)切(或：思念/ 憂愁) 乙 樂(lè)觀(或：豪邁)(每空1 分)
(2)融情于景，借景抒情。(1 分)馬致遠(yuǎn)借夕陽(yáng)這一蕭瑟的秋景，抒發(fā)了游子悲苦的思鄉(xiāng)之情；(1 分)劉禹錫借晴空、碧霄等明麗的秋景，抒發(fā)了積極樂(lè)觀的情懷。(1 分)
(3)示例：相逢秋月滿，更值夜螢飛。(1 分)設(shè)計(jì)和說(shuō)明：讀“相逢”時(shí)語(yǔ)氣輕快些，表達(dá)與朋友不期而遇的喜悅之情。“更值”重讀，讀出明月皎皎、流螢點(diǎn)點(diǎn)的山村秋夜里詩(shī)人對(duì)眼前美景的沉醉之情。(1 分)
6. (1)同“悅”，愉快 (2)竭盡自己的心力 (3)喜愛(ài)(每空1 分)
7. (1)人家不了解我，(我)并不因此惱怒，不也是君子嗎？(2 分)
(2)七十歲(我)能順從意愿，但不越過(guò)法度。(2 分)
8. 家貧無(wú)書(shū)/ 常游洛陽(yáng)市肆/ 閱所賣書(shū)/ 一見(jiàn)輒能誦憶(每處1 分)
9. “吾日三省吾身”是一種嚴(yán)于律己、勇于自我剖析和自我反省的表現(xiàn)。做到“吾日三省吾身”能夠不斷凈化我們的思想，使我們?cè)谧鍪隆⒔挥押颓髮W(xué)等方面獲得進(jìn)步。(2 分，意思對(duì)即可)
10. 示例：廣泛閱讀各種書(shū)籍，靈活吸取各種知識(shí)，不死守章句，不拘泥于教條。(2 分，言之有理即可)
【參考譯文】
【乙】王充小時(shí)候就失去了父親，在鄉(xiāng)里以孝順母親被稱贊。后來(lái)到了京城，在太學(xué)里跟隨老師學(xué)習(xí)，拜扶風(fēng)人班彪為老師。(王充)喜歡廣泛地閱覽(書(shū)籍)卻不死板地拘泥于文章的章句。(由于)家里窮，沒(méi)有書(shū)(可讀)，他經(jīng)常去逛洛陽(yáng)集市中的書(shū)鋪，看人家賣的書(shū)，看過(guò)一次后就能記住并背誦。時(shí)間久了，他就廣泛地通曉了諸子百家的著作。后來(lái)回到鄉(xiāng)里，隱居教書(shū)。
11. 一些沒(méi)禿的樹(shù)上，葉子顯出和諧的三色；石頭間隙里，有細(xì)小的水流暢快地流動(dòng)；草地上,一塊塊的綠意零星地探出頭，被碩大的灰黃色襯得像補(bǔ)丁一樣；一對(duì)父子在踢球；公園里三三兩兩地有了不少人。(寫(xiě)出三點(diǎn)即可，每點(diǎn)1 分)
12. 結(jié)構(gòu)上，引起下文；內(nèi)容上，交代作者走入公園的無(wú)意與偶然，為下文表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)春天時(shí)的意外與驚喜蓄勢(shì)(作鋪墊)。(2 分)
13. 這句話照應(yīng)第⑤段，把季節(jié)比作電動(dòng)車；(1 分)人的到來(lái)，留下的不安分的腳印和胡思亂想，也屬于春天的躁動(dòng)和蓬勃，“我”的到來(lái)也給公園增添了春意；(1 分)問(wèn)句形式，使文章結(jié)尾活潑靈動(dòng)，耐人尋味；(1 分)照應(yīng)題目，表現(xiàn)了“我”發(fā)現(xiàn)公園里積蓄春意的喜悅，深化了主題。(1 分)
14. ①等待救援 ②設(shè)法自救 ③緊張(每空1 分)
15. 示例一：周邊非常安靜，他知道，夜幕開(kāi)始降臨了。忽然，他聽(tīng)到一陣窸窸窣窣的聲音，好像是陷阱邊的草叢在響。
分析：這一選景布景可以點(diǎn)明時(shí)間的變化和陷阱周圍的環(huán)境，渲染陰森、恐怖的氣氛，烘托出“他”的無(wú)助和恐懼，為后來(lái)“他”久等救援的絕望和設(shè)法自救的行為作鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。(選擇景物描寫(xiě)1分，分析其作用2 分)
示例二：當(dāng)他爬到陷阱口時(shí)，黎明的霞光正照射過(guò)來(lái)，森林內(nèi)透下斑斑金光，明亮而美麗。
分析：這一選景布景描繪了朝霞下森林的美麗景象，渲染了美好、安詳、輕松的氣氛，烘托出“他”憑借自己的努力成功脫險(xiǎn)后的欣喜。(選擇景物描寫(xiě)1 分，分析其作用2 分)
16. “他”在身陷陷阱求救無(wú)果時(shí)，冷靜自救并成功脫險(xiǎn)，可見(jiàn)“他”冷靜、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢；在得知自己誤解了父親的良苦用心時(shí)勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，可見(jiàn)“他”懂事、知錯(cuò)能改。(2 分)
17. 示例：我認(rèn)為《父愛(ài)陷阱》好。以《父愛(ài)陷阱》為題，設(shè)置懸念，可以吸引讀者的閱讀興趣；(1 分)“父愛(ài)陷阱”作為本文的線索，貫串全文；(1 分)題目中的“陷阱”表面指父親挖了一口陷阱，在兒子掉進(jìn)陷阱后有意不去救；實(shí)際上指父親為了讓兒子克服依賴思想，培養(yǎng)其自強(qiáng)自立的能力，讓其學(xué)會(huì)自救，突顯了父愛(ài)的深沉，點(diǎn)明中心。(1 分)
18. ①《瑣記》 ②學(xué)醫(yī)救國(guó) ③三打白骨精，被唐僧誤以為濫殺無(wú)辜。(每空1 分)
19. 魯迅的“離”：幼時(shí)求學(xué)離家，后來(lái)不滿于社會(huì)現(xiàn)狀，離開(kāi)故鄉(xiāng)到南京求學(xué)，最終為救國(guó)遠(yuǎn)赴日本求醫(yī)，從個(gè)人成長(zhǎng)中的求學(xué)需要逐步發(fā)展為民族危亡之際的救國(guó)需要，魯迅實(shí)現(xiàn)了由小我走向大我的成長(zhǎng)。
孫悟空的“離”：一開(kāi)始“受不得人氣”，性格桀驁不馴，后來(lái)在取經(jīng)道路中逐漸學(xué)會(huì)了忍耐，也擁有了人的感情，最后“向菩薩求助”則顯得更成熟穩(wěn)重，孫悟空實(shí)現(xiàn)了由猴性到人性的成長(zhǎng)。(每個(gè)人物的相關(guān)闡釋2 分，意思對(duì)即可)
20. 略(50 分)
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