資源簡介

/ 讓教學(xué)更有效 精品試卷 | 小學(xué)數(shù)學(xué)
【教材解讀】教科版（2024）科學(xué)一年級上冊
1.我們的身體
(一)教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)觀念目標(biāo)
●知道我們身體的基本結(jié)構(gòu)分為頭、頸、軀干和四肢，身體外形具有左右對稱的特點(diǎn)。
●知道我們身體內(nèi)部有很多看不到的結(jié)構(gòu)，如骨骼、肌肉、心臟等。
科學(xué)思維目標(biāo)
●能夠運(yùn)用耳聽、手摸、眼看等方式收集信息,據(jù)此推測身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。
探究實(shí)踐目標(biāo)
●能夠觀察并描述身體的外部結(jié)構(gòu)，并用畫圖的方式記錄。
態(tài)度責(zé)任目標(biāo)
●能夠如實(shí)將自己觀察到的身體特征記錄下來，養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致記錄的習(xí)慣。
(二)教學(xué)內(nèi)容分析
本課為單元第1課，對應(yīng)課標(biāo)1~2年級學(xué)習(xí)內(nèi)容“5.1 生物具有區(qū)別于非生物的特征”的第一點(diǎn)“舉例說明動(dòng)物和植物都是生物”和“5.5 人體由多個(gè)系統(tǒng)組成”的第四點(diǎn)“識別人的眼、耳、鼻、舌、皮膚等器官,列舉這些器官的功能與保護(hù)方法”。在第一單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生認(rèn)識了植物，本單元將把研究對象轉(zhuǎn)為我們自己。作為單元的起始課，本課將引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用觀察植物的方法，觀察、認(rèn)識自己身體外部和內(nèi)部的基本結(jié)構(gòu)，并在觀察的過程中初步體會(huì)感覺器官的基本功能，為后幾課深入研究感覺器官奠定基礎(chǔ)。
本課內(nèi)容分為四個(gè)板塊。聚焦板塊，通過鍛煉身體的情境，引起學(xué)生對自己身體的關(guān)注，進(jìn)而聚焦身體的組成部分。探索板塊，引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察身體結(jié)構(gòu)，并畫圖記錄。第一個(gè)活動(dòng)是通過耳聽、手摸、眼看等方法觀察、推測身體內(nèi)部有很多結(jié)構(gòu)。第二個(gè)活動(dòng)是通過眼看的方法觀察身體外部的基本結(jié)構(gòu)。觀察后，讓學(xué)生用畫圖的方式記錄。研討板塊，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納身體結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化觀察方法，初步體會(huì)感覺器官的作用。拓展板塊，引導(dǎo)學(xué)生思考身體內(nèi)部的樣子，指導(dǎo)他們通過閱讀科普書的方法來探索奧秘，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)研究自己身體的好奇心，培養(yǎng)他們對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
一年級學(xué)生對自己身體的外部結(jié)構(gòu)有一定的了解，但他們往往會(huì)把眼睛、鼻子、耳朵等五官與身體結(jié)構(gòu)混淆，同時(shí)對身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的了解比較少。因此，在本課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生將遷移使用觀察植物的方法來觀察、認(rèn)識自己的身體。雖然觀察的對象和方法都是學(xué)生所熟悉的，但他們?nèi)孕枰處熢谡n堂上進(jìn)行準(zhǔn)確地觀察示范和指導(dǎo)。畫圖作為一種記錄方式，不僅能激發(fā)學(xué)生的記錄興趣，還能促進(jìn)他們仔細(xì)觀察，創(chuàng)造性地對事物進(jìn)行準(zhǔn)確地描述。但是，一年級的學(xué)生繪畫能力較弱，用圖畫表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)還存在一定難度， 需要教師在課堂上進(jìn)行有效指導(dǎo)，幫助他們準(zhǔn)確記錄，將觀察和思考有效外化。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):通過感官觀察，認(rèn)識我們身體外部的基本結(jié)構(gòu)，并如實(shí)記錄。
難點(diǎn):運(yùn)用聽、摸、看等方法觀察身體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并提出合理推測。
探索1:引導(dǎo)學(xué)生像圖中那樣觀察、認(rèn)識我們身體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
教材出示了四張圖片，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用耳聽、手摸、眼看等方法觀察身體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。對話框中的文字引導(dǎo)學(xué)生要詳細(xì)觀察并描述耳朵、眼睛、皮膚收集到的信息。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合感覺器官收集到的信息推測我們的身體內(nèi)部有很多看不到的結(jié)構(gòu)，比如心臟、腸、氣管、血管、骨骼、肌肉等。
因?yàn)閷ι眢w內(nèi)部結(jié)構(gòu)的觀察有身體接觸，所以要盡量安排男生和男生一組、女生和女生一組進(jìn)行觀察。
探索2:引導(dǎo)學(xué)生觀察身體的外部結(jié)構(gòu),并用畫圖的方式記錄觀察結(jié)果。
引導(dǎo)學(xué)生觀察被遮住的一半身體和露出的一半身體，認(rèn)識我們的身體外形具有左右對稱的特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察同學(xué)的身體，認(rèn)識我們的身體外部由頭、頸、軀干和四肢組成。
給出了一個(gè)身體外部結(jié)構(gòu)的記錄例子，提示學(xué)生要重點(diǎn)觀察、記錄我們身體外部較為整體的結(jié)構(gòu)。
讓學(xué)生用畫圖的方式進(jìn)行記錄:一方面是促使學(xué)生更細(xì)致地觀察身體結(jié)構(gòu);另一方面是引導(dǎo)學(xué)生將觀察的方法、過程和結(jié)果外化出來，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識我們的身體，并初步體會(huì)感官的功能。
研討1:這一問題旨在引導(dǎo)學(xué)生有序觀察并總結(jié)我們身體的基本結(jié)構(gòu)。
我們的身體外部從上到下分為頭、頸、軀干和四肢;我們的身體內(nèi)部還有很多結(jié)構(gòu)，比如心臟、骨骼、肌肉、腸等。
研討2:這一問題旨在幫助學(xué)生通過觀察、比較，深化對觀察方法的掌握和對身體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，同時(shí)滲透我們和動(dòng)物一樣都是生物這一認(rèn)識。
我們與小貓、小狗一樣都有頭、頸、軀干和四肢，但小貓、小狗有尾巴，身上長滿濃密的毛發(fā)，我們的身體沒有尾巴和這樣濃密的毛發(fā);我們身體各部分的樣子也與小貓、小狗不相同，等等。
拓展:引導(dǎo)學(xué)生思考身體內(nèi)部的樣子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并指導(dǎo)他們閱讀科普書。
(五)教學(xué)準(zhǔn)備
教師:班級記錄單、多媒體課件。
學(xué)生:手電筒、簡易聽診器、人體輪廓圖、鉛筆、橡皮、彩筆、記錄本。
(六)課堂實(shí)施教學(xué)建議
1.聚焦
教師可以出示人們鍛煉身體的情境照片，將話題聚焦到“這樣能鍛煉身體的哪些部位 ”，調(diào)取學(xué)生對身體結(jié)構(gòu)的前概念，最終指向本課的核心問題:我們的身體包括哪些部分
在學(xué)生交流時(shí)，教師可以隨著學(xué)生的發(fā)言在黑板或班級記錄單上用畫圖的方式進(jìn)行記錄，比如畫出人體輪廓圖，在圖中畫出或用文字寫出學(xué)生說到的部分，對有疑惑的地方做好標(biāo)記等，啟發(fā)學(xué)生思考、碰撞，產(chǎn)生觀察身體的需求。為此，教師需要提前準(zhǔn)備一些人體輪廓圖(見圖)
和眼、耳、鼻、手、心臟、骨骼等結(jié)構(gòu)或器官的照片或簡筆畫，以及表示心跳、腸鳴等聲音的符號(見圖),并在課前練習(xí),保證課上能及時(shí)、有效地記錄。
人體輪廓圖 人體輪廓圖 人體各結(jié)構(gòu)圖
2.探索
本課作為單元的起始課，旨在激發(fā)- 年級學(xué)生對自己身體的好奇心和探究欲望，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定興趣基礎(chǔ)。因此，探索環(huán)節(jié)特別安排了先觀察身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)、后觀察身體外部結(jié)構(gòu)的活動(dòng)。教師也可以從培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的角度，調(diào)整活動(dòng)順序，先觀察身體外部結(jié)構(gòu),再觀察身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
探索活動(dòng)1是觀察身體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。本活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用耳聽、手摸、眼看等方法，觀察、感知平時(shí)可能未曾注意過的身體內(nèi)部的一些聲音和感覺，進(jìn)而有依據(jù)地推測身體內(nèi)部有很多結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和推理能力。需要注意的是，本活動(dòng)并不需要學(xué)生掌握身體內(nèi)部各結(jié)構(gòu)的名稱。另外，在這個(gè)活動(dòng)中難免會(huì)有身體接觸，教師盡量安排男生與男生一組、女生與女生一組進(jìn)行觀察。
本活動(dòng)可以基于“聚焦”環(huán)節(jié)中學(xué)生提出的有關(guān)身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)展開。教師可以提問:“同學(xué)們說到我們身體內(nèi)部有很多結(jié)構(gòu)，對于這些眼睛看不到的結(jié)構(gòu)，我們可以怎樣觀察 ”,引導(dǎo)學(xué)生遷移在植物單元學(xué)過的觀察方法，對身體內(nèi)部展開細(xì)致觀察。教師應(yīng)及時(shí)將學(xué)生提出的“用耳聽、用手摸、用眼看”等方法，通過畫圖或文字的方式記錄在黑板或班級記錄單中，以便學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中使用。
教材為我們提供了4個(gè)具體的觀察活動(dòng):聽腸鳴、聽呼吸聲、摸骨頭、觀察用手電筒照射的手指。對于一年級學(xué)生而言，本觀察活動(dòng)有一定的難度。在觀察前，教師要明確示范觀察方法和觀察位置,或錄制示范視頻供學(xué)生學(xué)習(xí)，還可以請有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生演示。聽腸鳴和呼吸聲時(shí),建議減少衣物阻隔，保持環(huán)境安靜，指導(dǎo)學(xué)生在腹部、背部變換位置去聽，以尋找到聽音的最佳位置，還可以指導(dǎo)學(xué)生使用實(shí)驗(yàn)材料中的簡易聽診器去聽?？醋尮馔高^的手指時(shí)，教師要提供光照強(qiáng)度合適的手電筒，指導(dǎo)學(xué)生像教材圖中那樣將手電筒緊貼住并攏的手指進(jìn)行觀察，并強(qiáng)調(diào)不可以用手電筒直接照射眼睛,確保安全。
除了教材中的活動(dòng)，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生看手背、小臂內(nèi)側(cè)的青色血管;捏前臂，感覺皮膚和肌肉下堅(jiān)硬的骨骼;在屈臂、展臂時(shí)摸上臂，感受皮膚下肌肉的松緊變化;用耳聽胸口的心跳聲(借助簡易聽診器效果更好)，或手摸胸口感受心跳等，幫助學(xué)生更好地收集身體內(nèi)部的信息，從而有依據(jù)地推理、認(rèn)識身體內(nèi)部有很多看不到的結(jié)構(gòu)。這樣的活動(dòng)不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，更能激發(fā)他們對身體內(nèi)部的好奇心和探究欲。
探索活動(dòng)2是觀察身體的外部結(jié)構(gòu)并畫圖記錄。本活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用眼睛這一感覺器官,仔細(xì)觀察身體外部的基本結(jié)構(gòu)，從而更全面地認(rèn)識自己身體的外部特征。
教材提供了兩個(gè)觀察活動(dòng)，旨在幫助學(xué)生深入探究身體外部的基本結(jié)構(gòu)。一是觀察被遮住的一半身體和露出的一半身體，二是觀察一名同學(xué)完整的身體外部結(jié)構(gòu)。
在第一個(gè)觀察活動(dòng)中，教師可以出示教科書中的圖片，或者現(xiàn)場用紙板等工具遮住一位同學(xué)的一半身體，讓同學(xué)們根據(jù)露出的一半身體，說出被遮住的那一半身體有哪些結(jié)構(gòu)，或是畫出其輪廓，教師也可以采用其他活動(dòng)形式，只要學(xué)生能在觀察和比較中發(fā)現(xiàn)我們的身體外形具有對稱性即可。
在第二個(gè)觀察活動(dòng)中，教師應(yīng)注意提問，如“從整體上看,我們的身體外部從上到下由哪幾大部分組成 ”，引導(dǎo)學(xué)生聚焦于身體外部的大的結(jié)構(gòu)，如頭、頸、軀干和四肢，幫助學(xué)生建立對身體整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，本活動(dòng)要避免過分關(guān)注眼、耳、鼻、舌等細(xì)節(jié)部分。需要注意的是，活動(dòng)的答案并非唯一，只要學(xué)生能夠在整體上概括出身體外部大的結(jié)構(gòu)組成即可。
記錄與觀察同等重要。從本課開始，在整個(gè)單元的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將一直使用畫圖來做記錄。在畫圖前，教師要強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn):第一，可以提供A4紙，也可以自備畫圖本，可以用鉛筆或水彩筆進(jìn)行記錄;第二，能夠畫出想表達(dá)的發(fā)現(xiàn)，構(gòu)圖飽滿、表現(xiàn)合理即可，不必要求畫面的形式美感;第三，當(dāng)遇到畫圖困難時(shí)，可以向伙伴或老師求助。
在學(xué)生畫圖記錄之前，教師需要指導(dǎo)學(xué)生記錄的方法和內(nèi)容，并給出詳細(xì)的范畫指導(dǎo)。以先觀察身體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)為例，教師可以先出示人體輪廓圖(可參考圖),隨著示范身體內(nèi)部的觀察方法，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生畫圖記錄的重點(diǎn)一使用的感官和收集到的信息。比如，學(xué)生在胸口處聽到“咚咚一咚咚”的聲音，這時(shí)可以指導(dǎo)他們在人體輪廓圖的對應(yīng)位置畫上簡筆畫標(biāo)注“咚咚”文字或拼音，表示用耳朵在這個(gè)位置聽到了“咚咚”的聲音。當(dāng)有學(xué)生能推測是心臟發(fā)出“咚咚” 聲時(shí)，教師可以指導(dǎo)他們在對應(yīng)位置寫上“心臟”或畫出“ ”，表示自己的推測結(jié)果。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，用自己想到的圖形或符號記錄發(fā)現(xiàn)。
在交流時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生分享利用不同感覺器官所觀察到的發(fā)現(xiàn)。教師可以提供“我用什么方法，發(fā)現(xiàn)哪里有什么聲音或感覺，它可能是什么”這樣的句式，引導(dǎo)學(xué)生將觀察發(fā)現(xiàn)和推理外化出來。如圖是學(xué)生觀察身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)時(shí)完成的記錄單，供教師參考。
學(xué)生記錄單
在隨后記錄身體外部結(jié)構(gòu)時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式(如文字、拼音、序號等)在記錄單上直接標(biāo)畫基本結(jié)構(gòu)即可。
如果先觀察身體的外部結(jié)構(gòu)，再觀察身體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生按照從外到內(nèi)的順序依次畫出對身體外部結(jié)構(gòu)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的觀察發(fā)現(xiàn)，并用自己喜歡的方式標(biāo)注名稱。在學(xué)生畫圖記錄之前，教師務(wù)必要給出詳細(xì)的指導(dǎo),可以在黑板上先給出范畫和文字標(biāo)識，供學(xué)生參考。如圖是學(xué)生完成的記錄單,供教師參考。
學(xué)生記錄單
3.研討
研討1的問題應(yīng)在教學(xué)之初由教師明確提出，隨后結(jié)合兩個(gè)探索活動(dòng)及時(shí)研討，使學(xué)生明確“我們的身體外部從上到下有頭、頸、軀干和四肢;身體內(nèi)部還有很多我們看不到的結(jié)構(gòu)，比如心臟、骨骼、肌肉等”。
研討2在探索活動(dòng)后進(jìn)行，在比較中指向?qū)τ^察方法和身體結(jié)構(gòu)的掌握與應(yīng)用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的比較思維。教師可以出示小貓、小狗的圖片，引導(dǎo)學(xué)生按照從整體到局部、從上到下、從頭到尾等順序用眼睛觀察小貓、小狗身體的外部，與我們的身體外部進(jìn)行比較，找出我們和小貓、小狗身體外部的不同之處。課下，無論學(xué)生是否實(shí)際觀察小貓、小狗的身體，教師都要提醒學(xué)生“只有在家長的陪同下，才能觀察小動(dòng)物，注意安全!”
4.拓展
拓展環(huán)節(jié)向?qū)W生提問:“想知道我們身體內(nèi)部是什么樣的嗎 ”以此激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究身體內(nèi)部的好奇心?？梢宰寣W(xué)生通過閱讀科普書，繼續(xù)探索身體內(nèi)部的奧秘，培養(yǎng)探究興趣。
(七)教學(xué)評價(jià)建議
課堂教學(xué)評價(jià)分為教師評價(jià)和自我評價(jià)。
教師評價(jià)以班級小組為單位進(jìn)行，教師根據(jù)小組同學(xué)的課堂表現(xiàn)進(jìn)行小組加星，例如:安靜傾聽、認(rèn)真觀察、細(xì)致思考、樂于記錄、積極發(fā)言等。自我評價(jià)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)新課后，從“我會(huì)傾聽、我會(huì)觀察、我會(huì)記錄、我能表達(dá)”幾個(gè)維度對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，如表所示。實(shí)際評價(jià)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行調(diào)整，主要以鼓勵(lì)為主，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
“我們的身體” 自我評價(jià)
評價(jià)維度 評價(jià)內(nèi)容 能做到的打“√”
我會(huì)傾聽 能認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言
我會(huì)觀察 能用聽、摸、看等方法觀察身體結(jié)構(gòu)
能推測身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)
我會(huì)記錄 能用畫圖的方式記錄身體結(jié)構(gòu)
我能表達(dá) 敢于說出自己觀察到的現(xiàn)象
聚焦;直指本課的核心問題，引導(dǎo)學(xué)生思考我們身體的結(jié)構(gòu)組成。
本課情境:通過父子二人在鍛煉身體的情境圖片和文字，將本課的研究對象——“我們的身體”呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，引發(fā)學(xué)生對身體的關(guān)注，同時(shí)
滲透鍛煉身體與健康的關(guān)系。
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