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/ 讓教學更有效 精品試卷 | 語文學科
廣安市2025年初中學業水平考試試題
語文
注意事項：
1.本試卷分為試題卷（1—8頁）和答題卡兩部分。考試時間120分鐘，滿分150分（A卷100分，B卷50分）。
2.考生答題前，應認真按準考證核對條形碼，若無誤，在答題卡的規定區域用0.5毫米黑色墨跡簽字筆填寫姓名、準考證號和座位號。
3.請將選擇題答案用2B鉛筆填涂在答題卡上題號對應位置，非選擇題直接用0.5毫米黑色墨跡簽字筆在答題卡上題號對應的答題區域內作答，超出答題區域作答的、未在題號對應答題區域內作答的不得分。在試題卷、草稿紙上答題無效。
4.考試結束，監考員必須將參考學生和缺考學生的答題卡、試題卷、草稿紙一并收回。
A卷（共100分）
第Ⅰ卷（選擇題，共24分）
一、基礎知識積累（1—4題，每小題3分，共12分）
美麗廣安我們的家，風景如畫。春天，岳池翠屏湖畔，楊柳婀娜，俯仰生恣，花團錦簇，真是美不勝收；夏天，武勝嘉陵江面，一碧萬頃（qīn），龍舟競發，人聲鼎沸，令人心馳神往；秋天，鄰水五華山巔，萬山紅遍，層林盡染，蒼茫遼闊，讓人目不窺園；冬天，華鎣寶鼎之上，白雪皚皚，峭璧林立，佇（chù）立其上，敬畏之情油然而生。春的生機嫵媚，夏的熱烈粗獷（kuàng），秋的多情蕭瑟，冬的沉穩敦厚，①如此勝景怎會讓你流連忘返？
②清晨，映入眼簾的是東門碼頭裊繞的霧氣，是田疇（chóu）河灘邊撒歡的牛犢，是鄉間小路旁蹦跳的孩童。躺在草地上，③我們仿佛聽到了一曲舒緩悠揚的田園牧歌。④傍晚，我們漫步在代市老街，品味著老街人恬淡閑適的寧靜生活，真有恍入世外桃源的佁然自得啊！
1. 文段中詞語注音正確的一項是（ ）
A. 一碧萬頃（qīn） B. 佇（chù）立
C. 粗獷（kuàng） D. 田疇（chóu）
2. 文段中加點詞語書寫正確的一項是（ ）
A. 俯仰生恣 B. 人聲鼎沸 C. 峭璧林立 D. 佁然自得
3. 文段中畫波浪線詞語使用不恰當的一項是（ ）
A. 美不勝收 B. 心馳神往 C. 目不窺園 D. 油然而生
4. 文段中畫橫線句子有語病的一項是（ ）
A. ① B. ② C. ③ D. ④
【答案】1. D 2. B 3. C 4. A
【解析】
【1題詳解】
本題考查字音。
A.一碧萬頃（qīn）——qǐng；
B.佇（chù）立——zhù；
C.粗獷（kuàng）——guǎng；
故選D。
【2題詳解】
本題考查字形。
A.俯仰生恣——俯仰生姿：指無論俯視還是仰視都會形成美好的姿態；
C.峭璧林立——峭壁林立：形容陡峭的山崖如同墻壁般密集聳立，多用來描繪險峻、壯觀的自然地貌；
D.佁然自得——怡然自得：指非常高興、滿足；
故選B。
【3題詳解】
本題考查成語運用。
A.美不勝收：美好的事物太多，一時看不過來。形容春天翠屏湖畔“楊柳婀娜、花團錦簇”的美景，使用恰當；
B.心馳神往：心神飛到向往的地方，形容非常向往。夏天嘉陵江面“龍舟競發、人聲鼎沸”的熱鬧場景令人向往，使用恰當；
C.目不窺園：形容埋頭讀書，專心治學。文中用于形容秋天五華山“萬山紅遍、層林盡染”的景色，望文生義，屬誤用，使用不恰當；
D.油然而生：某種情感自然而然地產生。冬天站在華鎣寶鼎上，面對“白雪皚皚”的景象，敬畏之情自然產生，使用恰當；
故選C。
【4題詳解】
本題考查病句辨析及修改。
A.根據①句“如此勝景怎會讓你流連忘返”可知，存在邏輯錯誤。該句表達的是反問語氣，意思是這樣的美景不會讓你流連忘返，與前文對廣安四季美景的贊美以及想要表達的美景讓人留戀之意相悖，屬于否定不當。在“怎會”后加“不”，改為“如此勝景怎會不讓你流連忘返？”
故選A。
二、現代文閱讀（5—8題，每小題3分，共12分）
①在湖南株洲，人們可以看到一道特殊的風景線：一輛輛酷似火車的列車在城市交通道路上行駛著，它們沒有軌道，不用天線牽引，甚至從側面都看不到車輪，整輛車猶如懸浮在地面上一樣，極具科幻感。這就是新型的智軌列車。
②智軌列車是利用我國自主研發的“虛擬軌道跟隨控制”技術，以車載傳感器識別路面虛擬軌道，通過中央控制單元指令，在既定虛擬軌道上行駛，能夠被精準控制的列車。
③看到這里，很多人不免會產生疑惑：智軌列車沒有鐵軌就“懸浮”在公路上行駛，這是如何做到的呢？其實它看似無軌，實際上是有軌的，它的軌道是地面上畫的白色虛線，這些白色虛線的涂料并不特殊，跟平常的路面涂料完全相同。智軌列車識別地面的虛線軌道靠的是攝像頭——智軌列車上一共安裝了十幾個攝像頭，攝像頭就像列車的“眼睛”，通過它們可以感知周邊的環境，從而測定和鎖定白色的虛擬軌道，然后列車會沿著虛擬軌道自動行駛。總之，智軌列車通過車載攝像頭和各類傳感器，識別路面虛擬軌道線路和周邊情況，將運行信息傳送至列車“大腦”（中央控制單元），根據“大腦”的指令，在保證列車實現牽引、制動、轉向等正常動作的同時，能夠精準控制列車行駛在既定“虛擬軌跡”上，實現智能運行。
④智軌列車有哪些優點呢？
⑤首先，建造成本低、建設周期短。智軌列車的造價很低，據了解，我國地鐵造價約為4～7億元/千米，現代有軌電車線路造價約為1.5～2億元/千米，而智軌列車僅需要4000萬元/千米左右，大大降低了建造成本。而且，智軌列車的建設周期也短，一條運行線僅需一年的建設周期就能快速投入使用。
⑥其次，可以提高運力。雖然智軌列車是在地面上行駛的，但是和普通公交車還是有區別的。在平時上下班高峰期，我們會發現公交車不僅行駛速度慢，而且車廂內十分擁擠。智軌列車具有城市交通大數據集成系統，可以根據客流變化調節客運能力，像地鐵一樣進行編組，當遇到高峰期時，可以將多節車廂進行編組，增加載客量。它可根據不同線路、不同時段的具體運營情況進行靈活調控，大大提高運力。
⑦再次，有利于節能環保。智軌列車充電10分鐘，可以滿載續航25千米。智軌列車具有輕軌、地鐵等軌道列車零排放、無污染的特性，并支持多種供電方式。智軌列車借助電力運行，既可以使用無觸網的快速智能充電供電技術自行管理能源消耗和運行效率，還可以使用快充鈦酸鋰電池進行供電。快速充電供電技術不僅能對電能質量進行監測，還能避開電能質量風險。
⑧第四，具有地面通信信號系統。智軌列車快要到達紅綠燈路口時，會向紅綠燈基站提出優先口令，紅燈會立馬變綠燈，保障智軌列車優先通行，并且保證智軌列車的運行速度。
（選自《百科知識》，有刪改）
5. 請為本文選擇一個最合適的標題（ ）
A. 什么是智軌列車 B. 沒有鐵軌的列車——智軌列車
C. 智軌列車是怎樣運行的 D. 智軌列車的優點
6. 下列選項對說明方法及作用判斷錯誤的一項是（ ）
A. 第②段畫線句運用作詮釋的說明方法，形象說明了什么是智軌列車。
B. 第③段畫線句運用打比方的說明方法，將攝像頭比作“眼睛”，生動說明了智軌列車攝像頭的作用。
C. 第⑥段運用了作比較的說明方法，將智軌列車和普通公交車比較，突出說明了智軌列車運力高的優點。
D. 第⑦段畫線句運用了列數字的說明方法，準確說明了智軌列車節能環保的優點。
7. 下列選項表述正確的一項是（ ）
A. 本文的說明結構是總分總。
B. 第⑤段中加點的“左右”一詞可以刪掉。
C. 本文的說明順序是邏輯順序。
D. ⑤⑧段可以交換順序。
8. 下列選項說法符合文意的一項是（ ）
A. 酷似火車的智軌列車“懸浮”在公路上行駛，是沒有軌的。
B. 智軌列車是通過車載攝像頭和各類傳感器，識別路面虛擬軌道線路和周邊情況的。
C. 因為支持多種供電方式，所以智軌列車具有輕軌、地鐵等軌道列車零排放、無污染的特性。
D. 智軌列車快要到達紅綠燈路口時，會向紅綠燈基站提出優先口令，這樣就可以保證高速通過。
【答案】5. B 6. A 7. C 8. B
【解析】
【導語】這篇說明文以智軌列車為核心，采用邏輯順序展開。開篇以具象描寫吸引讀者，隨后通過技術原理、運行機制、四大優勢的遞進式結構，將高新科技轉化為通俗易懂的科普內容。語言兼具準確性與生動性，數字說明與比喻手法相得益彰，展現了我國軌道交通的創新成果。
【5題詳解】
本題考查說明對象。
第①段：描述湖南株洲智軌列車“無軌道、無天線、看似懸浮”的奇特外觀，引出說明對象。
第②段：解釋智軌列車定義，強調其利用“虛擬軌道跟隨控制”技術行駛。
第③段：詳細說明智軌列車的運行原理，即通過攝像頭識別地面虛擬軌道（白色虛線）。
第④-⑧段：從建造成本、運力、節能環保、通信信號系統等方面介紹智軌列車的優點。
A.僅概括第②段“智軌列車的定義”，未涉及運行原理（第③段）和優點（第④-⑧段），內容片面；
B.“沒有鐵軌”直接呼應第①段“沒有軌道”“看似懸浮”的視覺特征，以及第③段“虛擬軌道”的技術特點，抓住讀者好奇心；標題前半部分“沒有鐵軌的列車”點明智軌列車的最大差異化特征，后半部分“智軌列車”引出說明對象，后續段落（運行原理、優點）均圍繞這一核心特征展開；用“沒有鐵軌”與“列車”形成矛盾感，引發讀者探究“如何行駛”的興趣，與原文第③段的“疑惑-解答”結構相呼應；
C.主要概括第③段“運行原理”，忽略了第①②段引入和第④-⑧段的優點分析，覆蓋范圍不足；
D.僅對應第④-⑧段，缺失前半部分對智軌列車“無軌特性”和運行原理的介紹，無法體現全文結構；
故選B。
【6題詳解】
本題考查說明方法。
A.根據第②段中“智軌列車是利用我國自主研發的‘虛擬軌道跟隨控制’技術，以車載傳感器識別路面虛擬軌道，通過中央控制單元指令，在既定虛擬軌道上行駛，能夠被精準控制的列車”可知，是下定義的說明方法。下定義是用簡明扼要的語言對事物的本質特征進行概括，強調“是什么”；而作詮釋是對事物進行解釋，側重“怎么樣”。此句通過“智軌列車是……的列車”的句式，精準界定了智軌列車的技術原理和本質屬性，符合下定義的特征；
故選A。
【7題詳解】
本題考查說明順序、說明結構、說明文語言。
A.文章第①段引出“智軌列車”這一說明對象，第②③段介紹其運行原理，第④至⑧段從建造成本、運力、節能環保、通信信號系統等方面說明優點。整體結構為“總（引出對象）—分（原理+優點）”，并非“總分總”結構；
B.根據第⑤段中“而智軌列車僅需要4000萬元/千米左右”可知，“左右”一詞不能刪掉。“左右”表示概數，說明智軌列車每千米的造價大約是4000萬元，并不是一個精確的數值。如果刪掉“左右”，就變成了智軌列車每千米的造價就是4000萬元，這與實際情況不符，體現了說明文語言的準確性、嚴謹性；
C.第①②段：介紹智軌列車的外觀和定義（是什么）；第③段：解釋運行原理（怎么運行）；第④至⑧段：分點說明優點（有什么優勢）。各部分內容按“認知邏輯”展開，而非時間或空間順序。本文的說明順序是邏輯順序；
D.⑤⑧段不可以交換順序。第⑤段介紹的是智軌列車建造成本低、建設周期短的優點，第⑧段介紹的是智軌列車具有地面通信信號系統，能優先通行保證運行速度的優點。這兩段內容分別從不同角度介紹智軌列車的優點，且是按照由淺入深、由易到難的邏輯順序排列的，如果交換順序，會使文章的邏輯混亂，不利于讀者理解；
故選C。
【8題詳解】
本題考查內容理解。
A.根據第③段中“其實它看似無軌，實際上是有軌的，它的軌道是地面上畫的白色虛線”可知，智軌列車并非“沒有軌”，而是以地面虛線作為虛擬軌道，選項表述與原文矛盾；
C.根據第⑦段中“智軌列車具有輕軌、地鐵等軌道列車零排放、無污染的特性，并支持多種供電方式”可知，兩者是并列關系，而非因果關系。選項將并列關系曲解為因果邏輯，與原文不符；
D.根據第⑧段中“智軌列車快要到達紅綠燈路口時，會向紅綠燈基站提出優先口令，紅燈會立馬變綠燈，保障智軌列車優先通行，并且保證智軌列車的運行速度”可知，但文中未提及“保證高速通過”，選項“高速”屬于無中生有；
故選B。
第Ⅱ卷（非選擇題，共76分）
三、詩文積累（共6分）
9. 請在橫線上填寫詩句。（①—④句，任選兩句作答：如作答超過兩句，按前兩句判；⑤⑥句必答）
詩歌，是中華民族優秀傳統文化的載體。它不僅讓我們領略到祖國河山的獨特風光，還讓我們感受到仁人志士的萬丈豪情。在《次北固山下》中，王灣用“①____________，風正一帆懸”描寫了北固山下江面視野開闊，波平浪靜的景象；在《山坡羊·潼關懷古》中，張養浩用“峰巒如聚，②____________”寫出了潼關的險要地勢；在《浣溪沙》中，納蘭性德用“一抹晚煙荒戍壘，③____________”描繪了充滿蕭索之氣的戰地風光。毛澤東在《沁園春·雪》中，抒發了“數風流人物，④____________”的革命豪情；辛棄疾在《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中，用“⑤____________，____________”表達了詞人渴望殺敵報國的雄心壯志；文天祥在《過零丁洋》中更是發出了“⑥____________？____________”的愛國誓言。
【答案】 ①. 潮平兩岸闊 ②. 波濤如怒 ③. 半竿斜日舊關城 ④. 還看今朝 ⑤. 了卻君王天下事 ⑥. 贏得生前身后名 ⑦. 人生自古誰無死 ⑧. 留取丹心照汗青
【解析】
【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“岸、闊、怒、竿、斜、贏得、汗青”等字詞容易寫錯。
四、現代文閱讀（10—12題，共10分）
文風貴在“誠”
郭杰
①如果說，文章是通過組織嚴謹的書面語言記述事實、表達情感、闡發思想，那么，由此形成的風格特點，就是“文風”。不同時代、不同文體、不同用途，文風要求當然不同。但千百年來綿亙于中國文化傳統中關于文風的共識，就是“誠”。孔子說：“修辭立其誠。”這是關于文風問題的指南。《說文解字》云：“誠，信也。從言，成聲。”可見，所謂“誠”，就是主客統一、心口統一的語言表達。“誠”字作為文風要求，至少體現在三方面：
②首先，文風貴在“誠”，要求事實記述的真實性。中國有著輝煌燦爛的悠久歷史，具有完備嚴謹的歷史著述體系，從先秦史籍到二十五史，都特別重視歷史記述的真實性。浩如煙海的史部著述以及數量眾多的傳狀譜牒、碑銘序跋等敘述性文體，強調事實記述的真實性，而且在議論、說明、抒情等各類文體中，真實性同樣是必不可少的前提。
③其次，文風貴在“誠”，要求情感表達的真實性。要想感動別人，先要感動自己；既要符合事實，更要由衷而發。李白詩作《北風行》，其名句“燕山雪花大如席”，以夸張手法敘寫大雪嚴寒，情景交融，真實蘊乎其間。魯迅先生《漫談“漫畫”》文中說：“‘燕山雪花大如席’，是夸張，但燕山究竟有雪花，……如果說‘廣州雪花大如席’，那就變成笑話了。”無數文學作品以其真摯之情，產生了感人肺腑的藝術效果，正如劉勰《文心雕龍》中謂：“昔詩人什篇，為情而造文。”同時，還有更多非文學的實用性文章，如李斯《諫逐客書》、賈誼《過秦論》、諸葛亮《出師表》等，也表現出文風之“誠”，以真情實感引人共鳴，成為千古名篇。
④再次，文風貴在“誠”，要求思想闡發的真實性。好的文章，不是簡單浮泛的論說，而能緊緊抓住問題，在思想闡發中閃耀智慧火花。毛澤東同志高度重視文風問題。1942年2月，他在中共中央黨校開學典禮上指出：“馬克思列寧主義理論和中國革命實際，怎樣互相聯系呢？拿一句通俗的話來講，就是‘有的放矢’。‘矢’就是箭，‘的’就是靶，放箭要對準靶。”圍繞實際問題，避免空洞無物，理論與實際相結合，從歷史中發現規律，在現實中提煉智慧，以言簡意賅的形式，把深刻思想闡發出來，正是文風之“誠”的要義所在。
（選自《光明日報》2025年4月20日）
10. 簡述第④段的論證過程。
11. 下列材料可以作為第幾段的論據，請說明理由。
《左傳》所載太史三兄弟對史實秉筆直書、寧死不屈的事跡，就典型反映了堅持真實、以“誠”為貴的求實精神。
12. 結合選文內容，談談你在寫作時應該怎樣體現文風的“誠”。
【答案】10. 首先，擺出分論點：文風貴在“誠”，要求思想闡發的真實性；然后，用毛澤東的事例論證這個分論點；最后，總結強調“誠”的要義就是要理論與實際相結合，以言簡意賅的形式，闡發深刻思想。
11. 第2段。第2段論述的觀點是“文風貴在‘誠’，要求事實記述的真實性”；材料舉太史三兄弟的事例就反映了堅持真實，以“誠”為貴的求實精神，與第2段的分論點非常契合。
12. 圍繞“寫作要記述真實的事實”“寫作要表達真實的情感”“寫作要闡發真實的思想”三個分論點進行闡述。
【解析】
【導語】這篇文章以“誠”為核心，從事實記述、情感表達、思想闡發三個維度展開論述，層層遞進。作者引經據典，既有《說文解字》的釋義，又有李白、魯迅等文學實例，還結合毛澤東的實踐論述，論證充分。全文結構清晰，語言典雅，體現了“修辭立其誠”的寫作理念。
【10題詳解】
本題考查論證思路。
根據第④段“再次，文風貴在‘誠’，要求思想闡發的真實性”可知，用“再次”承接前文“事實記述”“情感表達”的論述，形成遞進結構；直接點明本段分論點，將“誠”的要求聚焦于“思想闡發的真實性”，為后文論證劃定范圍。
根據第④段“好的文章，不是簡單浮泛的論說，而能緊緊抓住問題，在思想闡發中閃耀智慧火花”可知，從“是什么”角度解釋“思想闡發真實性”的內涵——反對“浮泛論說”，強調“抓住問題、閃耀智慧”，為舉例做鋪墊。根據第④段“毛澤東同志高度重視文風問題。1942年2月，他在中共中央黨校開學典禮上指出：‘馬克思列寧主義理論和中國革命實際，怎樣互相聯系呢？拿一句通俗的話來講，就是“有的放矢”。“矢”就是箭，“的”就是靶，放箭要對準靶’”可知，選取毛澤東在黨校講話的事例，屬于權威論證；引用“有的放矢”的比喻，將“理論聯系實際”的抽象思想轉化為通俗表達，直接體現“思想闡發的真實性”——即思想需貼合現實問題，而非空洞理論。
根據第④段“圍繞實際問題，避免空洞無物，理論與實際相結合，從歷史中發現規律，在現實中提煉智慧，以言簡意賅的形式，把深刻思想闡發出來，正是文風之‘誠’的要義所在”可知，用“圍繞實際問題”“理論與實際結合”等短語，總結毛澤東事例的核心啟示；通過“從歷史中發現規律，在現實中提煉智慧”進一步拓展“思想真實性”的內涵；最終以“言簡意賅”“闡發深刻思想”收束，既呼應分論點，又提升到“文風要義”的高度。
11題詳解】
本題考查論據補充。
題目要求判斷材料可作為文中哪一段的論據，并闡述理由。需先明確材料核心內容，再對照文章各段落的論點，分析其匹配性。
材料核心：《左傳》中太史三兄弟“秉筆直書、寧死不屈”的事跡，體現“堅持真實、以‘誠’為貴的求實精神”。“史實”“秉筆直書”“真實”“求實精神”，強調對事實的忠實記錄。
第②段論點：“文風貴在‘誠’，要求事實記述的真實性”，核心論述“事實記述”的真實性，并舉歷史著述（如二十五史）、傳狀譜牒等為例，強調“事實記述”是各類文體的前提。
第③段圍繞“情感表達的真實性”，關鍵詞為“情感”“由衷而發”，與材料無關。
第④段圍繞“思想闡發的真實性”，關鍵詞為“思想”“理論與實際結合”，與材料無關。
該材料可作為第②段的論據。理由：材料通過《左傳》中太史三兄弟堅守史實、秉筆直書的事例，具體論證了第②段“文風貴在‘誠’，要求事實記述的真實性”這一論點，二者在“事實真實性”的核心主張上完全一致，能有力支撐段落觀點。
【12題詳解】
本題考查論據概括。
根據第②段中“文風貴在‘誠’，要求事實記述的真實性。中國有著輝煌燦爛的悠久歷史，具有完備嚴謹的歷史著述體系，從先秦史籍到二十五史，都特別重視歷史記述的真實性”可知，作者以歷史著述為例，強調“事實真實性”是文風之“誠”的基礎，寫作中需避免虛構事實或歪曲真相。
具體做法：寫人敘事時，引用具體人物事跡或事件細節需有據可查。如寫“抗日英雄楊靖宇”，應準確記述其“在冰天雪地中堅持戰斗至最后一刻”的史實，而非編造夸張情節。引用數據或文獻時，需核對來源。如引用“抗戰期間中國軍民傷亡超3500萬”，應注明數據出處，確保事實準確。
根據第③段中“文風貴在‘誠’，要求情感表達的真實性。要想感動別人，先要感動自己；既要符合事實，更要由衷而發。”“無數文學作品以其真摯之情，產生了感人肺腑的藝術效果”可知，作者以李白“燕山雪花大如席”的夸張為例，強調情感需“由衷而發”。
具體做法：抒情類文章。結合個人真實經歷觸發情感。如寫“親情”，可通過“父親深夜為我修自行車”的細節，而非套用“父愛如山”的空泛表述。議論或說明文中的情感融入。如寫“環保”主題，可結合親眼所見的“家鄉河流從清澈變渾濁”的經歷，讓呼吁更具感染力，而非單純羅列數據。
根據第④段中“文風貴在‘誠’，要求思想闡發的真實性。好的文章，不是簡單浮泛的論說，而能緊緊抓住問題，在思想闡發中閃耀智慧火花。”“圍繞實際問題，避免空洞無物，理論與實際相結合”可知，作者以毛澤東“有的放矢”的論述為例，強調思想需貼合現實，避免空談。
具體做法：議論文寫作。論點需立足現實問題。如討論“青少年閱讀”，可針對“碎片化閱讀泛濫”的現狀提出“深度閱讀不可或缺”，而非泛談“閱讀很重要”；思想表達形式。用通俗語言闡釋深刻道理。如解釋“文化傳承”，可類比“老樹嫁接新枝”，而非堆砌“文化基因”“歷史脈絡”等抽象術語。據此回答即可。
五、作文（60分）
13. 自與文字初遇，閱讀便伴我們啟程。從讀一行字，到讀一本書；從讀一個道理，到讀人生與世界的遼闊。閱讀，是一種旅程，而人生的旅程又何嘗不是一種閱讀。有的書，要一頁頁讀；有的書，要一步步讀。我們從書中汲取智慧，也把走過的路，標記進人生的字里行間。
這段話是CCTV關于“閱讀·生活”的公益文案，它引發了你怎樣的感觸與思考？請聯系自己的學習和生活經歷，任選角度，自擬題目，寫一篇文章。
要求：①除詩歌、戲劇外，文體不限；②不得抄襲、套作；③書寫規范，字跡工整，不少于600字：④文中不出現真實人名、地名、校名。
【答案】例文：
以閱讀為筆，繪人生畫卷
自與文字初逢，閱讀便如潺潺溪流，淌入我的心田，潤澤著我的靈魂。它是我人生旅程中不可或缺的伙伴，伴我走過歲歲年年，讓我在知識的海洋中遨游，在人生的畫卷上添彩。
小時候，閱讀是一幅絢麗的童話拼圖。在那些靜謐的夜晚，我依偎在媽媽懷里，聽她講述《白雪公主》的故事。我仿佛置身于那片神秘的森林，與七個小矮人一起嬉戲，為白雪公主的遭遇而揪心，又為她最終與王子過上幸福生活而歡呼雀躍。《小紅帽》里，我跟著小紅帽的腳步，感受著森林的奇妙，也為她的粗心大意捏一把汗。這些童話故事，如同一顆顆璀璨的星星，點綴著我童年的天空，讓我在純真的世界里，學會了善良、勇敢和分辨是非。
隨著年齡的增長，閱讀成了一座通往歷史與文化的橋梁。翻開《史記》，我仿佛穿越時空，回到了那個波瀾壯闊的時代。我看到了項羽在巨鹿之戰中破釜沉舟的豪邁，感受到了他“力拔山兮氣蓋世”的英雄氣概；也看到了劉邦在鴻門宴上的機智周旋，明白了成大事者需有隱忍和謀略。讀《唐詩三百首》，我領略到了李白“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的豪情壯志，感受到了杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的憂國憂民情懷。這些經典著作，讓我在歷史的長河中汲取智慧，在文化的熏陶中提升素養。
然而，閱讀對我的影響遠不止于此。它更像是一位無聲的導師，在我迷茫時為我指引方向。記得有一次，我在學校組織的演講比賽中失利，心情低落到了極點。我覺得自己付出了那么多努力，卻換來這樣的結果，開始懷疑自己的能力。就在我陷入自我否定的深淵時，我讀到了海倫·凱勒的《假如給我三天光明》。海倫·凱勒在失明失聰的情況下，憑借著頑強的毅力和對知識的渴望，學會了閱讀、寫作和說話，成為了著名的作家和社會活動家。她的故事如同一束光，照亮了我黑暗的內心。我意識到，一次的失敗并不能代表什么，只要我不放棄，繼續努力，就一定能夠實現自己的夢想。于是，我重新振作起來，更加刻苦地練習演講，終于在后來的比賽中取得了優異的成績。
人生如書，每一頁都寫滿了故事；閱讀如筆，每一筆都描繪著精彩。我們在閱讀中汲取力量，在人生中書寫華章。讓我們以閱讀為筆，蘸取歲月的墨香，在人生的畫卷上繪出絢麗多彩的圖案，書寫屬于自己的輝煌人生。
【解析】
【詳解】本題考查材料作文。
一、審題。
“閱讀·生活”明確了主題范疇，將閱讀與生活緊密相連，強調二者之間的相互關系。“閱讀，是一種旅程，而人生的旅程又何嘗不是一種閱讀”是關鍵語句，點明了閱讀與人生旅程的相似性，提示我們可以從這一角度切入，思考閱讀對人生的影響以及人生經歷對閱讀理解的促進。“有的書，要一頁頁讀；有的書，要一步步讀”形象地說明閱讀的方式和深度不同，“一頁頁讀”可能指對普通書籍的常規閱讀，“一步步讀”則暗示對人生這本“大書”需要親身經歷、逐步領悟。“我們從書中汲取智慧，也把走過的路，標記進人生的字里行間”進一步強調了閱讀與生活的相互交融，閱讀為生活提供智慧，生活經歷又豐富了對閱讀的理解。
二、立意。
從閱讀對人生的啟迪角度：閱讀可以讓我們在有限的生命里體驗無限的人生，拓寬視野，豐富內心世界。例如，通過閱讀歷史書籍，我們可以了解不同時代的風云變幻，感受古人的智慧和情感，從而更好地理解當下，規劃未來。閱讀能為我們提供應對生活挑戰的智慧和勇氣。當我們在生活中遇到困難和挫折時，書中的故事和哲理可以給予我們啟示，讓我們學會堅強和樂觀。
從人生經歷對閱讀理解的促進角度：隨著年齡的增長和人生閱歷的豐富，我們對同一本書的理解會不斷深化。小時候讀《小王子》，可能只看到其中的奇幻故事；長大后再讀，卻能體會到關于友情、愛情和成長的深刻內涵。生活中的經歷可以讓我們對書中的內容產生共鳴，使閱讀更加生動和有意義。比如，經歷過離別的人，讀到關于離別的詩句或文章時，會有更深的感觸。
從閱讀與生活的相互交融角度：閱讀和生活是相輔相成的，閱讀為生活增添色彩，生活為閱讀提供素材。我們可以在閱讀中尋找生活的答案，也可以在生活中驗證閱讀的智慧。將閱讀所學運用到生活中，實現知識的轉化和實踐能力的提升。例如，從閱讀中學習到的溝通技巧、學習方法等，都可以應用到實際生活中。
三、選材構思。
記敘文：可以講述自己閱讀某一本特定書籍的經歷，以及這本書對自己人生的影響。比如，閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，主人公保爾·柯察金的堅韌不拔精神激勵自己在面對學習困難時不放棄，努力克服困難，取得進步。描述自己在不同人生階段閱讀同一本書的不同感受，體現人生經歷對閱讀理解的影響。例如，小時候讀《魯濱遜漂流記》，只覺得魯濱遜在荒島上的生活很刺激；長大后經歷了一些挫折，再讀這本書，感受到了魯濱遜在困境中頑強生存的勇氣和智慧，從而更加珍惜生活，勇敢面對困難。開頭可以通過回憶與閱讀的初次相遇，引出要講述的故事或感悟。中間詳細敘述閱讀經歷或人生事件，注重細節描寫，如閱讀時的場景、內心的感受等，使文章生動形象。結尾總結閱讀與生活的聯系，表達自己對閱讀和生活的熱愛，以及對未來的展望。
議論文：列舉古今中外名人通過閱讀改變人生的事例，如匡衡鑿壁偷光、車胤囊螢夜讀，最終成為有學問的人；馬克思為了寫作《資本論》，在大英博物館的圖書館里閱讀了大量書籍，留下了深深的腳印。引用名人名言來支持自己的觀點，如“書籍是人類進步的階梯”“讀萬卷書，行萬里路”等。開頭提出中心論點，如“閱讀是人生的指南針，引領我們走向美好的未來”。中間從不同角度進行論證，如閱讀可以豐富知識、培養品德、提升能力等，每個角度可以用一個或多個事例和名言來支撐。結尾總結全文，強調閱讀的重要性，呼吁人們熱愛閱讀，讓閱讀成為生活的一部分。
散文：可以選取閱讀過程中的一些美好瞬間，如在一個寧靜的午后，坐在窗前，沐浴著陽光，沉浸在書的世界里；或者與朋友分享一本好書時的喜悅和感動。描寫生活中的一些場景，如漫步在古老的街道，聯想到曾經讀過的關于這座城市的歷史書籍，感受歷史與現實的交融。開頭可以用優美的語言描繪閱讀或生活的場景，營造出一種溫馨、美好的氛圍。中間以細膩的筆觸抒發自己對閱讀和生活的感悟，運用比喻、擬人、排比等修辭手法，增強文章的感染力。結尾升華主題，表達對閱讀和生活的熱愛，以及對美好未來的憧憬。
B卷（共50分）
一、詩詞鑒賞（1—2題，共4分）
于郡城①送明卿之江西
李攀龍
青楓颯颯雨凄凄，秋色遙看入楚②迷。
誰向孤舟憐逐客③，白云相送大江西。
【注釋】①郡城：地名。②楚：地名。③逐客：被貶逐的官員，這里指明卿。
14. 首句以“青楓”“雨”兩種意象起筆，有什么作用？
15. 三、四句與“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”有異曲同工之妙，請從表現手法的角度賞析其妙處。
【答案】14. 營造了凄涼冷清的送別氛圍，奠定了全詩憂愁感傷的基調，烘托了對好友離別時依依不舍的情感。（答到兩點，言之有理即可）
15. 示例1：都運用借景抒情的表現手法，借明月、白云送朋友，都表達了詩人對友人的不舍之情。
示例2：都運用了擬人的修辭手法，將明月、白云人格化，都表達了詩人對友人的不舍之情。
【解析】
【導語】此詩以颯颯青楓、凄凄秋雨起興，勾勒出蕭瑟迷離的楚地秋色。后兩句筆鋒一轉，以孤舟逐客與白云相送的虛實對照，將詩人對友人的不舍與牽掛，化作超越時空的深情陪伴，意境空靈而情韻悠長。
【14題詳解】
本題考查意象、畫面與意境。
“青楓颯颯雨凄凄，秋色遙看入楚迷”的意思是陣陣寒風，綿綿細雨將江邊青楓吹打得颯颯作響，遙看水天相接處的楚天，雨中秋色，一片迷蒙。“青楓”與“雨”是描寫送別地自然風物的，交代了送別的時間和天氣狀況，營造了凄涼冷清的送別氛圍。“颯颯”“凄凄”描寫風雨聲的，這種凄清的天氣也奠定了全詩憂愁感傷的基調。有情人見秋色，必生離別之情，增添了人生別離感傷的愁緒。
【15題詳解】
本題考查表現手法。
“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”的意思是我把我憂愁的心思寄托給明暖的月亮，希望它能隨著風一直陪著您到夜郎以西。詩人李白通過豐富的想象，用男女情愛的方式以抒寫志同道合的友情，給予抽象的“愁心”以物的屬性，它竟會隨風逐月到夜郎西。本來無知無情的明月擬人化，竟變成了一個了解自己，富于同情的知心人，她能夠而且愿意接受自己的要求，將自己對朋友的懷念和同情帶到遼遠的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者。借此表達了詩人對王昌齡的同情和慰藉。
“誰向孤舟憐逐客，白云相送大江西”的意思是有誰會到這孤舟上可憐被放逐的你呢，只有白云一路相伴，送你到大江以西。詩人李攀龍以白云“相送”的形式描述，將白云人格化，賦予它人的情感和動作。這種手法使得原本無生命的白云仿佛有了靈性，能夠主動陪伴明卿，直至大江西。這種擬人化的手法不僅增強了詩歌的抒情性，也使得情感表達更加含蓄而深沉。同時，也表達了詩人對友人的不舍之情。
因此，從表現手法上看，這兩句詩都運用了借景抒情和擬人的表現手法，寄情于景，把明月、白云人格化，借明月、白云送朋友，表達了對朋友的不舍之情。據此回答即可。
二、名著閱讀（3—4題，共5分）
學校開展關于“《西游記》——孫悟空的成長”讀書交流活動，請你完成以下任務。
16. 任務一：交流孫悟空成長中的稱號及其來歷
稱號 來歷
石猴 因其是由花果山上的一塊仙石所生，所以稱其為“石猴”。
①___________ 因其發現“水簾洞”，帶領猴群進入洞內快樂生活，眾猴猻送了他這個稱號。
孫悟空 學藝拜師于菩提老祖門下，因其無名無姓，菩提老祖給他取名“孫悟空”。
弼馬溫 ②_____________
齊天大圣 孫悟空從天宮回到花果山，二獨角鬼王建議他自封為“齊天大圣”。玉皇大帝命托塔天王帶兵鎮壓失敗后，無奈之下封孫悟空為“齊天大圣”。
斗戰勝佛 取經成功，功德圓滿，被封為“斗戰勝佛”。
17. 任務二：交流成長感悟
有同學說：孫悟空本領高強，為什么不翻一個筋斗直接到西天取經，卻要歷經九九八十一難呢？請結合成長話題談談你的看法。
【答案】16. ①. 美猴王（答猴王也可） ②. 孫悟空隨太白金星初上天庭，玉皇大帝封他為“弼馬溫”，讓他在御馬監管理天馬。
17. 可以圍繞“磨難促進成長”“人生很多時候過程比結果更重要”等觀點闡述，言之有理即可。
【解析】
【16題詳解】
本題考查人物形象。
第一空：在《西游記》中，石猴發現水簾洞后，眾猴依約拜其為王，孫悟空將“石”字隱去，遂稱“美猴王”。就稱其為“美猴王”，這是猴群對他發現安身之所的認可與尊崇。故填寫：美猴王。
第二空：孫悟空被招安到天庭，玉帝授給他的官職是“弼馬溫”，負責管理御馬監馬匹，這一官職起初讓孫悟空以為是多大的官，后得知是小官才反下天庭，是他在天庭任職經歷的體現。故填寫：孫悟空隨太白金星初上天庭，玉皇大帝封他為“弼馬溫”，讓他在御馬監管理天馬。
【17題詳解】
本題考查內容理解。
本題圍繞“孫悟空的成長”這一主題，聚焦于對孫悟空不直接翻筋斗到西天取經而要歷經八十一難這一情節的探討，要求結合成長話題談談自己的看法。這意味著需要從成長的角度去分析這一情節所蘊含的意義，不能僅僅停留在故事表面，而是要深入挖掘其與成長相關的內涵。
孫悟空本領高強，一個筋斗能十萬八千里，但他沒有選擇直接翻筋斗到西天取經，而是歷經九九八十一難，從成長的角度來看，有以下多方面原因：
成長需要過程：成長并非一蹴而就，就像一個人學習技能或知識，不可能瞬間就掌握。孫悟空直接到西天取經，就如同一個人沒有經過學習和實踐就獲得成果，這樣得來的“真經”對他自身并沒有真正的成長價值。歷經八十一難是一個逐步積累經驗、提升自我的過程。在每一次與妖魔鬼怪的斗爭中，他不斷磨煉自己的武藝、智慧和應變能力。例如在三打白骨精的情節中，他不僅要識別妖怪的偽裝，還要應對唐僧的誤解和驅逐，這讓他學會了在困境中堅持自己的判斷，同時也更加懂得如何與團隊成員相處，這種成長是翻筋斗無法實現的。
挫折是成長的必經之路：八十一難中充滿了各種挫折和困難。挫折在成長中起著至關重要的作用，它能讓人更加深刻地認識自己和世界。如果孫悟空直接到達西天，他就無法經歷這些挫折，也就難以真正成熟。比如在遇到紅孩兒時，紅孩兒的三昧真火讓孫悟空吃了大虧，幾乎喪命。但正是這次挫折，讓他意識到自己的不足，促使他去尋找解決辦法，從而提升了自己應對危機的能力。這種在挫折中不斷調整、不斷進步的過程，是成長不可或缺的部分。
責任與擔當的培養：取經是一項偉大的事業，需要承擔起拯救眾生、傳播佛法的責任。歷經八十一難可以讓孫悟空更好地理解這份責任的重量。在面對各種艱難險阻時，他不能逃避，必須挺身而出保護唐僧和師弟們，這培養了他的責任感和擔當精神。如果直接翻筋斗到西天，他就無法真正體會到取經路上的艱辛和責任，也就難以完成從一只頑皮的猴子到有擔當的斗戰勝佛的轉變。
心靈的成長與升華：八十一難不僅是身體上的考驗，更是心靈上的磨煉。在與不同人物的交往和經歷中，孫悟空的內心逐漸變得成熟和善良。他從一個只顧自己的“潑猴”，逐漸學會了關愛他人、尊重生命。例如在收服沙僧的過程中，他不僅要戰勝妖怪，還要協調團隊內部的關系，這讓他的心靈得到了成長和升華。而直接到達西天，無法讓他經歷這些心靈的洗禮，也就無法實現真正的成長。
示例：孫悟空不直接翻筋斗到西天取經而歷經八十一難，是因為成長需要過程。直接取經無法讓他獲得真正的成長，就像人學本領不能一蹴而就。挫折是成長的必經之路，八十一難中的困難能讓他認識自身不足，提升應對危機的能力，如應對紅孩兒的三昧真火。歷經磨難還能培養他的責任與擔當，讓他明白取經事業的重量，從只顧自己變得會關愛他人。同時，這也是心靈成長升華的過程，使他從頑劣變得成熟善良。所以，成長不能走捷徑，需在經歷中進步。
三、現代文閱讀（5—8題，共16分）
窗臺那棵向日葵
許鋒
①莫艷輝展開信，“要做莫老師那樣的向日葵，籽實埋在土里，花盤朝著娃們”。這是考上大學的學生寫來的。
②廣東西北部有個瑤族自治縣叫連南，連南從前有個鄉叫盤石。許多年前莫艷輝轉學到盤石小學讀三年級時，父親是那所小學的語文老師。小艷輝沒見過父親上課，父親也沒給她上過課，但隱隱的，她就想當老師，玩“過家家”時總扮先生。母親打趣：“用絲瓜花搓手，長大就能當老師。”她當真，夏天總攥著絲瓜花，指甲縫里滲著黃汁，晚上睡覺都不肯洗。
③1992年夏天，不滿20歲的莫艷輝從師范畢業，哪兒都不愿去，只想去盤石——連南最偏遠的角落，也是父親守了一輩子的地方。她主動要求分配到盤石中學，離盤石小學不過一里路。下班回家很方便，家就是小學校園的一間平房，雖小卻溫暖。
④瑤鄉的課堂總比別處靜些。山里的孩子靦腆。近半瑤族孩子說普通話時，該送氣的聲音總含在喉嚨里——瑤語本無送氣音。她不急，慢慢磨。每日課前騰三分鐘練嘴皮子。順口溜打頭陣，“四是四，十是十”脆生生響滿屋；接著有孩子紅著臉講新聞，或說段瑤寨傳說。漸漸地，朗讀聲傳出教室，孩子們的臉像初春的杜鵑花，一茬茬紅起來。
⑤春末夏初，她利用周末帶著學生去寨子里尋訪傳統手藝人。老人坐在門檻上繡瑤錦，長針穿來繞去，講起盤王節的故事。學生舉著本子記，清風拂來陣陣蘭花的幽香。
⑥2016年春天，莫艷輝被評為“特級教師”。因為教得好，珠三角的學校來請，她總說：“瑤鄉孩子更需要我。”有私立學校開幾倍工資“挖”，她指指操場邊的桂花樹：“挪了根，這花就不香了。”行政部門要調她，她頭搖得像撥浪鼓，轉頭去指導年輕教師。
⑦擔任副校長那年，蘭花開得早。校長說：“你管初中部就夠忙了，可以不上課。”她攥著課程表，執拗地說：“我喜歡教語文！”最后討價還價，從兩個班減到一個班。
⑧她的辦公桌抽屜里總備著小零食。發現有男生蹲在辦公室門口，她牽他：“來，別怕，吃塊糖，這里就是你的加油站。”學生有心事，總愛找她傾訴。周末，即便下雨，她也深一腳淺一腳走一兩個小時山路去家訪。一次她生病，在鄰縣住院，十幾個學生跋山涉水來看她，帶來枇杷花，說這花煮水止咳，一旁的病友無不羨慕。
⑨“她是一縷光，讓我對未來充滿希望。”學生們說。“用青春丈量父輩走過的山路，被需要的感覺很幸福。”她說。師生情像寨子里的火塘，暖洋洋。有一年中考前，一名學生因家庭矛盾欲棄考，她得知后立即趕往調解，母女和好，學生參加考試，以語文滿分的成績摘取全縣桂冠。
⑩那毛線鉤的向日葵，是女兒贈給莫艷輝的，一直放在辦公室窗臺上。花盤有碗口大，金黃金黃的，莖葉仍是綠油油。女兒說，媽媽特別像這棵向日葵。
（選自《人民日報》2025年4月14日，有刪改）
18. 請概括②—⑥段的主要情節，將相應內容填在（1）（2）（3）處。
19. 賞析文中畫線句。
（1）漸漸地，朗讀聲傳出教室，孩子們的臉像初春的杜鵑花，一茬茬紅起來。（從修辭手法角度賞析）
（2）周末，即便下雨，她也深一腳淺一腳走一兩個小時山路去家訪。（從人物描寫角度賞析）
20. 文章最后一段再次提到向日葵，有何作用？請簡要分析。
21. 請在《植樹的牧羊人》《藤野先生》兩篇課文中任選一篇，概括和本文的相似點。
【答案】18. （1）三年級時，立志當老師。
（2）師范畢業，主動要求分配到盤石中學。
（3）利用周末時間帶學生尋訪傳統手藝人。
19. （1）運用比喻的修辭手法，將孩子們紅潤的臉比作杜鵑花，生動形象地寫出了孩子們在莫老師的課堂上充滿生機活力，贊美了莫老師教學有方。
（2）運用動作描寫，“深一腳淺一腳走”準確形象地寫出了莫老師周末冒雨家訪行走的艱難，贊揚了莫老師關愛學生、對工作認真負責的精神。
20. ①結構上，照應開頭，使文章前后呼應，渾然一體。②內容上，再次強調了莫老師像向日葵一樣“籽實埋在土里，花盤朝著娃們”，像一縷光讓孩子對未來充滿希望；主題上，點明了中心，贊美了莫老師對教育的執著堅守、無私奉獻的精神。
21. 示例1：我選《植樹的牧羊人》，兩篇文章都寫的是平凡人物對事業的執著堅守、無私奉獻，都取得了不俗的成績。
示例2：我選《藤野先生》，兩篇文章都寫的是老師對教學工作的認真負責，對學生的關心關愛。
【解析】
【導語】本文以“向日葵”為象征，通過莫艷輝扎根瑤鄉教育的事跡，展現了一位鄉村教師的奉獻精神。作者運用細節描寫、比喻修辭等手法，生動刻畫了師生間的溫暖互動，突出主題——教育者如向日葵般扎根鄉土、心向學生。
【18題詳解】
本題考查內容理解。
第一空：根據第②段“許多年前莫艷輝轉學到盤石小學讀三年級時，父親是那所小學的語文老師。小艷輝沒見過父親上課，父親也沒給她上過課，但隱隱的，她就想當老師，玩‘過家家’時總扮先生。母親打趣：‘用絲瓜花搓手，長大就能當老師。’她當真，夏天總攥著絲瓜花，指甲縫里滲著黃汁，晚上睡覺都不肯洗”可知，這段文字詳細描述了莫艷輝在三年級時就萌生了當老師的想法，并且因為母親的一句打趣話，她當真地攥著絲瓜花，表現出她對當老師這一志向的堅定和執著。據此可概括為：三年級時，立志當老師。
第二空：根據第③段“1992年夏天，不滿20歲的莫艷輝從師范畢業，哪兒都不愿去，只想去盤石——連南最偏遠的角落，也是父親守了一輩子的地方。她主動要求分配到盤石中學，離盤石小學不過一里路。下班回家很方便，家就是小學校園的一間平房，雖小卻溫暖”可知，此段講述了莫艷輝師范畢業后，主動選擇到連南最偏遠的盤石中學任教，體現出她對家鄉教育的熱愛和奉獻精神。據此可概括為：師范畢業，主動要求分配到盤石中學。
第三空：根據第⑤段“春末夏初，她利用周末帶著學生去寨子里尋訪傳統手藝人。老人坐在門檻上繡瑤錦，長針穿來繞去，講起盤王節的故事。學生舉著本子記，清風拂來陣陣蘭花的幽香”可知，這段文字描繪了莫艷輝利用周末時間帶領學生去寨子里尋訪傳統手藝人的情景，通過這一活動，不僅讓學生了解了瑤族傳統文化，還增進了師生之間的感情，豐富了學生的學習體驗。據此可概括為：利用周末時間帶學生尋訪傳統手藝人。
【19題詳解】
本題考查句子賞析。
（1）根據第④段中“漸漸地，朗讀聲傳出教室，孩子們的臉像初春的杜鵑花，一茬茬紅起來”可知，該句運用了比喻的修辭手法，將“孩子們紅潤的臉”比作“初春的杜鵑花”。“初春的杜鵑花”通常給人鮮艷、充滿生機與活力的感覺，通過這一比喻，生動形象地描繪出孩子們在莫老師的課堂上逐漸變得積極主動，臉上洋溢著紅潤與朝氣的狀態。側面贊美了莫老師教學有方，能夠激發孩子們的學習熱情，讓原本靦腆的孩子們在課堂上展現出蓬勃的活力。
（2）根據第⑧段中“周末，即便下雨，她也深一腳淺一腳走一兩個小時山路去家訪”可知，此句運用了動作描寫，“深一腳淺一腳走”這一動作描寫十分細膩。“深一腳淺一腳”準確形象地寫出了莫老師在周末冒雨家訪時行走的艱難，山路本就崎嶇，再加上下雨，行走的困難程度可想而知。通過這一動作描寫，贊揚了莫老師關愛學生、對工作認真負責的精神，她不顧路途艱難，堅持去家訪，體現了她對學生的關心和對教育事業的執著。
【20題詳解】
本題考查句段作用。
結構上：與文章開頭相照應。文章第①段提到學生來信中“要做莫老師那樣的向日葵，籽實埋在土里，花盤朝著娃們”，最后一段寫“那毛線鉤的向日葵……一直放在辦公室窗臺上”“女兒說，媽媽特別像這棵向日葵”，使文章前后呼應，結構更加嚴謹，渾然一體。
內容上：進一步強調莫老師的形象。以“花盤有碗口大，金黃金黃的，莖葉仍是綠油油”的向日葵為喻，再次突出莫老師如同向日葵般，將根“埋在”瑤鄉教育事業中，始終把“花盤”（關懷與愛）朝向學生，就像文中她堅持在偏遠瑤鄉教學、耐心教導學生、冒雨家訪等行為，都體現了她對學生的全心付出。
主題上：點明并深化中心。通過向日葵的象征意義，贊美了莫老師對瑤鄉教育的執著堅守與無私奉獻精神。就像她拒絕珠三角學校的邀請、不愿離開教學崗位等舉動，都如同向日葵始終朝著陽光一樣，她始終將自己的精力投入到瑤鄉孩子的教育中，深化了文章對鄉村教師奉獻精神的歌頌這一主題。
【21題詳解】
本題考查內容理解。
選《植樹牧羊人》：
根據《植樹的牧羊人》中“想真正了解一個人，要長期觀察他所做的事。如果他慷慨無私，不圖回報，還給這世界留下了許多，那就可以肯定地說，這是一個難得的好人”可知，此句為后文介紹牧羊人植樹這一偉大事業做鋪墊，暗示牧羊人將長期堅持做一件了不起的事。根據“牧羊人還活著，而且，身體還很硬朗。現在，他不再放羊。他說，羊吃樹苗，就不養羊了，只留下了四只母羊。他添置了一百來個蜂箱，改養蜜蜂了。戰爭并沒有擾亂他的生活。他一直在種樹。種橡樹，種山毛櫸，還種白樺樹”可知，通過描述牧羊人放棄養羊改養蜜蜂，但始終堅持種樹的行為，體現出他對植樹事業的執著堅守。
根據《窗臺那棵向日葵》第③段中“1992年夏天，不滿20歲的莫艷輝從師范畢業，哪兒都不愿去，只想去盤石——連南最偏遠的角落，也是父親守了一輩子的地方。她主動要求分配到盤石中學，離盤石小學不過一里路”可知，莫艷輝畢業后主動選擇到偏遠的盤石中學任教，開啟了她對瑤鄉教育事業的堅守之路。根據第⑥段“2016年春天，莫艷輝被評為‘特級教師’。因為教得好，珠三角的學校來請，她總說：‘瑤鄉孩子更需要我。’有私立學校開幾倍工資‘挖’，她指指操場邊的桂花樹：‘挪了根，這花就不香了。’行政部門要調她，她頭搖得像撥浪鼓，轉頭去指導年輕教師”可知，面對外界的誘惑，莫艷輝堅決拒絕，依然堅守在瑤鄉教育崗位上，體現出她對教育事業的執著。
根據《植樹的牧羊人》中“昔日的荒地如今生機勃勃，成為一片沃土。1913年我來時見到的廢墟上，建起了干凈的農舍，看得出人們生活得幸福、舒適。樹林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人們挖了水渠，農場邊上，楓樹林里，流淌著源源不斷的泉水，澆灌著長在周圍的鮮嫩薄荷。那些廢棄的村子一點點重建起來。從地價昂貴的城市搬到這里安家的人帶來了青春和活力，還有探索新生活的勇氣。一路上，我碰到許多健康的男男女女，孩子們的笑聲又開始在熱鬧的鄉村聚會上飄蕩。一直住在這里的老一輩人，已經被舒適的新生活改變了。加上新來的居民，一萬多口人的幸福生活，都源于這位叫艾力澤·布菲的老人”可知，詳細描述了牧羊人通過多年植樹，將荒地變成沃土，使當地人們生活幸福、舒適，取得了巨大的成就，體現出他的無私奉獻。
根據《窗臺那棵向日葵》第④段“瑤鄉的課堂總比別處靜些。山里的孩子靦腆。近半瑤族孩子說普通話時，該送氣的聲音總含在喉嚨里——瑤語本無送氣音。她不急，慢慢磨。每日課前騰三分鐘練嘴皮子。順口溜打頭陣，‘四是四，十是十’脆生生響滿屋；接著有孩子紅著臉講新聞，或說段瑤寨傳說。漸漸地，朗讀聲傳出教室，孩子們的臉像初春的杜鵑花，一茬茬紅起來”可知，莫艷輝耐心教導瑤鄉孩子，讓原本靦腆的孩子變得積極開朗，在她的教導下孩子們有了進步。第⑨段中“有一年中考前，一名學生因家庭矛盾欲棄考，她得知后立即趕往調解，母女和好，學生參加考試，以語文滿分的成績摘取全縣桂冠”可知，莫艷輝幫助學生解決家庭矛盾，讓學生順利參加考試并取得優異成績，為瑤鄉教育做出了貢獻，體現了她的無私奉獻和取得的不俗成績。
選《藤野先生》：
根據《藤野先生》中“原來我的講義已經從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。這樣一直繼續到教完了他所擔任的功課：骨學、血管學、神經學”可知，藤野先生認真批改魯迅的講義，對脫漏和文法錯誤都一一訂正，體現出他對教學工作的認真負責。根據“可惜我那時太不用功，有時也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：‘你看，你將這條血管移了一點位置了——自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術，實物是那么樣的，我們沒法改換它。現在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫’”可知，藤野先生發現魯迅解剖圖有誤后，耐心地指出并教導，再次體現了他對教學工作的嚴謹和負責。
根據《窗臺那棵向日葵》第④段中“瑤鄉的課堂總比別處靜些。山里的孩子靦腆。近半瑤族孩子說普通話時，該送氣的聲音總含在喉嚨里——瑤語本無送氣音。她不急，慢慢磨。每日課前騰三分鐘練嘴皮子。順口溜打頭陣，‘四是四，十是十’脆生生響滿屋；接著有孩子紅著臉講新聞，或說段瑤寨傳說”可知，莫艷輝針對瑤鄉孩子說普通話存在的問題，不急不躁，通過每日課前練嘴皮子等方式耐心教導，體現出她對教學工作的認真負責。根據第⑦段中“擔任副校長那年，蘭花開得早。校長說：‘你管初中部就夠忙了，可以不上課。’她攥著課程表，執拗地說：‘我喜歡教語文！’最后討價還價，從兩個班減到一個班”可知，莫艷輝即使擔任副校長，依然堅持要上課，對語文教學充滿熱情，認真負責地對待教學工作。
根據《藤野先生》中“解剖實習了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚的聲調對我說道：‘我因為聽說中國人是很敬重鬼的，所以很擔心，怕你不肯解剖尸體。現在總算放心了，沒有這回事’”可知，藤野先生擔心魯迅因敬重鬼而不肯解剖尸體，主動詢問并表示放心，體現出他對魯迅的關心。根據“但他也偶有使我很為難的時候。他聽說中國的女人是裹腳的，但不知道詳細，所以要問我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，‘總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢’”可知，藤野先生對中國女人裹腳這一現象好奇并詢問魯迅，表現出他對中國文化的關注和對魯迅的關心，希望從魯迅這里了解更多。
根據《窗臺那棵向日葵》第⑧段中“她的辦公桌抽屜里總備著小零食。發現有男生蹲在辦公室門口，她牽他：‘來，別怕，吃塊糖，這里就是你的加油站。’學生有心事，總愛找她傾訴”可知，莫艷輝在辦公桌抽屜備小零食，安慰蹲在辦公室門口的男生，讓學生把辦公室當作“加油站”，體現出她對學生的關心關愛。根據第⑧段中“周末，即便下雨，她也深一腳淺一腳走一兩個小時山路去家訪。一次她生病，在鄰縣住院，十幾個學生跋山涉水來看她，帶來枇杷花，說這花煮水止咳，一旁的病友無不羨慕”可知，莫艷輝周末冒雨家訪，生病住院時學生也來看望她，從側面體現出她平時對學生的關心關愛，贏得了學生的信任和喜愛。據此回答即可。
四、文言文閱讀（9—12題，共16分）
【甲】元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。
（選自蘇軾《記承天寺夜游》）
【乙】方山子①，光、黃②間隱人也。余謫居于黃，過岐亭，適見焉。曰：“嗚呼！此吾故人陳慥季常也。何為而在此？”方山子亦矍然，問余所以至此者。余告之故。俯而不答，仰而笑，呼余宿其家。環堵蕭然，而與妻子奴婢皆有自得之意。余既聳然異之。晚年庵③居蔬食，不與世相聞。棄車馬，毀冠服，徒步往來山中，人莫識也。
（節選自蘇軾《方山子傳》，有刪改）
【注釋】①方山子：即陳慥（zào），字季常，北宋文士，太常少卿陳希亮之子。②光：光州，今河南省潢川縣一帶。黃：黃州，今湖北省黃岡市一帶。③庵：草房。
22. 解釋加點詞的含義。
（1）念無與為樂者 念：______
（2）但少閑人 但：______
（3）余告之故 故：______
（4）聳然異之 異：______
23. 下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是（ ）
A. 欣然起行 然則北通巫峽
B. 相與步于中庭 告之于帝
C. 自得之意 公與之乘
D. 問余所以至此者 此先漢所以興隆也
24. 用現代漢語翻譯下列句子。
（1）庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。
（2）俯而不答，仰而笑，呼余宿其家。
25. 【甲】【乙】文段中的張懷民、方山子都是蘇軾被貶黃州時的朋友，請概括張懷民、方山子人物形象的異同。
【答案】22. ①. 考慮，想到 ②. 只是 ③. 緣故，原因 ④. 對……感到驚異 23. D
24. （1）庭院中的月光如積水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交錯其中，大概是竹子和柏樹的影子吧。
（2）他低著頭不作回應，又仰起頭笑，邀請我到他家住宿。
25. 相同點：兩人在生活中都保持豁達樂觀的人生態度。
不同點：張懷民是“閑人”，是被貶謫后成了清閑無比的人：方山子是“隱人”，是主動放棄榮華富貴，隱居在黃州。
【解析】
【導語】這篇閱讀材料選取了蘇軾的兩篇散文《記承天寺夜游》和《方山子傳》的節選，展現了蘇軾在黃州貶謫期間的生活片段和交友經歷。兩篇文章都體現了蘇軾在逆境中保持豁達樂觀的人生態度，以及對隱逸生活的向往。甲文通過月夜尋友的雅事，描繪出清幽的意境和閑適的心境；乙文則通過刻畫方山子這個隱士形象，反映了對超脫世俗生活的贊賞。
【22題詳解】
本題考查文言實詞。
（1）句意：考慮到沒有和我一起游樂的人。念：考慮，想到；
（2）句意：只是缺少（像我們兩個這樣）清閑的人罷了。但：只是；
（3）句意：我把原因告訴了他。故：原因、緣故；
（4）句意：我對此感到十分驚異。異：對……感到驚異。
【23題詳解】
本題考查一詞多義。
A.助詞，……的樣子/連詞，表承接，既然這樣，那么；
B.介詞，表地點，在/介詞，向；
C.助詞，的/代詞，代指曹劌；
D.都是連詞，表原因，……的原因；
故選D。
【24題詳解】
本題考查翻譯語句。注意關鍵詞：
（1）積水空明：形容月光如水般澄澈；藻、荇交橫：竹柏影子交錯的動態； 蓋：表推測，大概是。
（2）呼：邀請；宿：留宿，補出賓語 “我”。
【25題詳解】
本題考查分析人物。
相同點：豁達樂觀的人生態度。
結合甲文“懷民亦未寢，相與步于中庭”分析，被貶黃州的張懷民，夜晚未眠，與蘇軾一同在庭院漫步賞月。在貶謫的境遇里，能有此閑情，體現他隨遇而安，以豁達心態面對處境。結合乙文“環堵蕭然，而與妻子奴婢皆有自得之意”分析，方山子家中四壁簡陋、生活清貧，可他和家人都有怡然自得的神態，彰顯其在清苦生活里，依舊保持內心平靜，是豁達樂觀的體現。
不同點：結合甲文“念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢”分析，張懷民和蘇軾一樣，因仕途不順被貶黃州，無奈成為“閑人”。“亦未寢”能看出他深夜難眠，側面暗示被貶后內心苦悶，其“閑”是仕途受挫后的被動結果。結合乙文“棄車馬，毀冠服，徒步往來山中，人莫識也”分析，方山子主動舍棄車馬、官服這些代表榮華富貴的事物，隱居在黃州山中，和外界不相往來，人們都不認識他。可見他是主動選擇隱居，做自覺遠離塵世的“隱人”，與張懷民被動“閑居”不同。
【點睛】參考譯文：
【甲】元豐六年十月十二日夜晚，我正準備脫衣入睡，月光從門戶照進來，于是高興地起身出門。考慮到沒有和我一起游樂的人，就到承天寺尋找張懷民。張懷民也還沒有入睡，就一同在庭院里散步。月光照在庭院里像積滿的清水一樣澄澈透明。水中水藻、水草縱橫交錯，原來是院中竹柏的影子。哪一個夜晚沒有月亮？又有哪個地方沒有竹子和柏樹呢？只是缺少像我們兩個這樣清閑的人罷了。
【乙】方山子，是光州、黃州一帶的隱士。我因貶官居住在黃州，有一次經過岐亭時，正巧碰見了他。我說：“哎，這是我的老朋友陳慥陳季常呀，怎么會在這里呢？”方山子也很驚訝，問我到這里來的原因。我把原因告訴了他，他低頭不回答，繼而仰天大笑，請我住到他家去。他的家里四壁蕭條，然而他的妻子兒女奴仆都顯出怡然自得的樣子。我對此感到十分驚異。（方山子）晚年住在草房里，吃素食，不與社會（外界）交往。他放棄了車馬，毀掉了官帽官服，徒步在山里來來往往，人們都不認識他 。
五、語言運用（共9分）
26. 今年是中國人民抗日戰爭勝利八十周年，學校將舉行“緬懷革命英烈，繼承先輩遺志”的主題演講比賽。作為參賽者，你需要完成以下任務。
（1）制定演講比賽計劃。請你根據圖示補充完整。
（2）撰寫演講稿結語。將空缺內容補充完整，注意語意連貫。
八十年前，他們拋頭顱、灑熱血，取得抗日戰爭的勝利；八十年前，他們嘔心瀝血、殫精竭慮，迎來黎明的曙光；八十年前，①_______________。當代中學生②___________？我們要努力學習文化知識，以實際行動報答社會、報效祖國。親愛的同學們，讓我們銘記歷史、不忘國恥，踏著先輩足跡，書寫無愧于歷史、無愧于時代的華彩篇章！
（3）模擬演講現場答辯。評委老師提問：“有同學認為，現在‘拋頭顱、灑熱血’所體現的革命精神有些遠離我們的生活。你怎樣反駁這種觀點？”
【答案】（1）①參加演講比賽②要寫好開頭③好的結語要點明主題，給聽眾留下深刻印象，調動聽眾情緒，引發聽眾思考。（答到任意一點即可）
（2） ①. 他們舍生忘死、前赴后繼，換來今天的幸福生活。 ②. 應該怎樣繼承先輩的革命遺志呢？
（3）“拋頭顱、灑熱血”所體現的革命精神沒有遠離我們。只是革命精神在不同的時代有不同的表現，如老師們教書育人、愛生如子；醫務人員舍身忘死沖在抗疫第一線；邊防戰士負重前行、堅守邊疆……他們都是現實生活中革命精神的繼承者，是我們學習的榜樣。（觀點正確，能聯系實際進行反駁，言之有理即可）
【解析】
【小問1詳解】
本題考查活動設計。
這是一道關于演講比賽計劃梳理與內容補充的題目，解題關鍵在于理解演講準備各環節邏輯，結合演講知識和主題來填空。
①處。看框架整體邏輯：“演講計劃”包含“重溫演講詞—撰寫演講稿—①—現場比賽”。“撰寫演講稿”是準備階段，之后需通過“參加演講比賽”這一環節，才能進入“現場比賽”實踐，形成“準備→參賽”的完整鏈條，故填寫：參加演講比賽。
②處：看“撰寫演講稿”分支邏輯：“要有針對性—②—要觀點明確—要寫好結語”，根據右側說明“好的開頭可拉近與聽眾距離……”可知，對應演講稿撰寫中“開頭設計”的要點，故填寫：要寫好開頭。
③處：依據“要寫好結語”的邏輯，演講結語作用是總結、升華，結合“緬懷革命英烈”主題，需升華愛國/傳承遺志的主題，用感染力語言激發聽眾共鳴，或發出繼承遺志的呼吁，比如“讓我們銘記英烈，傳承精神，以青春之我續寫時代華章！”這樣的表達，能收束演講并強化情感。故填寫：好的結語要點明主題，給聽眾留下深刻印象，調動聽眾情緒，引發聽眾思考。
【小問2詳解】
本題考查仿寫、續寫、補寫句子。
本題聚焦演講稿結語補寫，需緊扣“緬懷革命英烈，繼承先輩遺志”主題，與前文“八十年前，他們……”的排比結構銜接，同時完成對當代中學生的設問與號召，讓結語邏輯連貫、情感飽滿，契合演講感染力需求。
①處：前文用“拋頭顱、灑熱血”（戰斗犧牲）、“嘔心瀝血、殫精竭慮”（精神付出）展現先輩抗戰貢獻，需補充另一維度的奉獻。結合抗戰史實，先輩還有“舍小家、為大家，守護山河故土”的默默堅守，或“浴血奮戰、砥礪前行，換來和平曙光”，從“行動付出”角度延續排比，讓歷史畫面更立體。
示例：他們舍生忘死、浴血奮戰，捍衛民族尊嚴。
②處：前文回顧歷史，后文轉向“中學生行動”，需用設問搭建“歷史—現實”的橋梁，引發聽眾反思。緊扣“繼承遺志”主題，設問要聚焦“中學生如何傳承”，如“又該以怎樣的姿態傳承這份熱血與擔當”，用“姿態”呼應后文“努力學習、報答祖國”的行動，讓邏輯更緊密。
示例：又該如何傳承這份不朽的抗戰精神
【小問3詳解】
本題考查辯論詞。
需針對“革命精神遠離當下生活”這一錯誤觀點進行反駁，要結合生活實際，闡釋革命精神在當代的體現與價值，讓反駁有說服力、接地氣，契合演講答辯的交流場景。
先鮮明否定觀點，抓住革命精神的本質是家國擔當，用身邊小事對應革命精神，讓抽象變具體，結合現在的挑戰，說明革命精神的用武之地，最后呼吁踐行，讓反駁落地。
示例：這種想法不對！革命精神根本沒遠離，先輩“拋頭顱”是為家國拼命，這股對家國的熱愛與擔當，一直藏在我們生活里。你看，消防員沖進火海救人，是“舍生忘死”的延續；老師熬夜備課時，是“奉獻擔當”的體現；我們為了目標咬牙堅持，也是“奮斗精神”在閃光！現在雖然不打仗，但國際競爭、科技突破，都需要我們敢拼敢闖、團結一心，這就是革命精神的新戰場！遇到困難時，你心底那聲“不能退”，就是革命精神在給你力量！所以啊，革命精神一直陪著我們！讓我們帶著它，在學習、生活里繼續往前沖，這才是對先輩最好的傳承！
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廣安市2025年初中學業水平考試試題
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注意事項：
1.本試卷分為試題卷（1—8頁）和答題卡兩部分。考試時間120分鐘，滿分150分（A卷100分，B卷50分）。
2.考生答題前，應認真按準考證核對條形碼，若無誤，在答題卡的規定區域用0.5毫米黑色墨跡簽字筆填寫姓名、準考證號和座位號。
3.請將選擇題答案用2B鉛筆填涂在答題卡上題號對應位置，非選擇題直接用0.5毫米黑色墨跡簽字筆在答題卡上題號對應的答題區域內作答，超出答題區域作答的、未在題號對應答題區域內作答的不得分。在試題卷、草稿紙上答題無效。
4.考試結束，監考員必須將參考學生和缺考學生的答題卡、試題卷、草稿紙一并收回。
A卷（共100分）
第Ⅰ卷（選擇題，共24分）
一、基礎知識積累（1—4題，每小題3分，共12分）
美麗廣安我們的家，風景如畫。春天，岳池翠屏湖畔，楊柳婀娜，俯仰生恣，花團錦簇，真是美不勝收；夏天，武勝嘉陵江面，一碧萬頃（qīn），龍舟競發，人聲鼎沸，令人心馳神往；秋天，鄰水五華山巔，萬山紅遍，層林盡染，蒼茫遼闊，讓人目不窺園；冬天，華鎣寶鼎之上，白雪皚皚，峭璧林立，佇（chù）立其上，敬畏之情油然而生。春的生機嫵媚，夏的熱烈粗獷（kuàng），秋的多情蕭瑟，冬的沉穩敦厚，①如此勝景怎會讓你流連忘返？
②清晨，映入眼簾的是東門碼頭裊繞的霧氣，是田疇（chóu）河灘邊撒歡的牛犢，是鄉間小路旁蹦跳的孩童。躺在草地上，③我們仿佛聽到了一曲舒緩悠揚的田園牧歌。④傍晚，我們漫步在代市老街，品味著老街人恬淡閑適的寧靜生活，真有恍入世外桃源的佁然自得啊！
1. 文段中詞語注音正確的一項是（ ）
A. 一碧萬頃（qīn） B. 佇（chù）立
C. 粗獷（kuàng） D. 田疇（chóu）
2. 文段中加點詞語書寫正確的一項是（ ）
A. 俯仰生恣 B. 人聲鼎沸 C. 峭璧林立 D. 佁然自得
3. 文段中畫波浪線詞語使用不恰當的一項是（ ）
A. 美不勝收 B. 心馳神往 C. 目不窺園 D. 油然而生
4. 文段中畫橫線句子有語病的一項是（ ）
A. ① B. ② C. ③ D. ④
二、現代文閱讀（5—8題，每小題3分，共12分）
①在湖南株洲，人們可以看到一道特殊的風景線：一輛輛酷似火車的列車在城市交通道路上行駛著，它們沒有軌道，不用天線牽引，甚至從側面都看不到車輪，整輛車猶如懸浮在地面上一樣，極具科幻感。這就是新型的智軌列車。
②智軌列車是利用我國自主研發的“虛擬軌道跟隨控制”技術，以車載傳感器識別路面虛擬軌道，通過中央控制單元指令，在既定虛擬軌道上行駛，能夠被精準控制的列車。
③看到這里，很多人不免會產生疑惑：智軌列車沒有鐵軌就“懸浮”在公路上行駛，這是如何做到的呢？其實它看似無軌，實際上是有軌的，它的軌道是地面上畫的白色虛線，這些白色虛線的涂料并不特殊，跟平常的路面涂料完全相同。智軌列車識別地面的虛線軌道靠的是攝像頭——智軌列車上一共安裝了十幾個攝像頭，攝像頭就像列車的“眼睛”，通過它們可以感知周邊的環境，從而測定和鎖定白色的虛擬軌道，然后列車會沿著虛擬軌道自動行駛。總之，智軌列車通過車載攝像頭和各類傳感器，識別路面虛擬軌道線路和周邊情況，將運行信息傳送至列車“大腦”（中央控制單元），根據“大腦”的指令，在保證列車實現牽引、制動、轉向等正常動作的同時，能夠精準控制列車行駛在既定“虛擬軌跡”上，實現智能運行。
④智軌列車有哪些優點呢？
⑤首先，建造成本低、建設周期短。智軌列車的造價很低，據了解，我國地鐵造價約為4～7億元/千米，現代有軌電車線路造價約為1.5～2億元/千米，而智軌列車僅需要4000萬元/千米左右，大大降低了建造成本。而且，智軌列車的建設周期也短，一條運行線僅需一年的建設周期就能快速投入使用。
⑥其次，可以提高運力。雖然智軌列車是在地面上行駛的，但是和普通公交車還是有區別的。在平時上下班高峰期，我們會發現公交車不僅行駛速度慢，而且車廂內十分擁擠。智軌列車具有城市交通大數據集成系統，可以根據客流變化調節客運能力，像地鐵一樣進行編組，當遇到高峰期時，可以將多節車廂進行編組，增加載客量。它可根據不同線路、不同時段的具體運營情況進行靈活調控，大大提高運力。
⑦再次，有利于節能環保。智軌列車充電10分鐘，可以滿載續航25千米。智軌列車具有輕軌、地鐵等軌道列車零排放、無污染的特性，并支持多種供電方式。智軌列車借助電力運行，既可以使用無觸網的快速智能充電供電技術自行管理能源消耗和運行效率，還可以使用快充鈦酸鋰電池進行供電。快速充電供電技術不僅能對電能質量進行監測，還能避開電能質量風險。
⑧第四，具有地面通信信號系統。智軌列車快要到達紅綠燈路口時，會向紅綠燈基站提出優先口令，紅燈會立馬變綠燈，保障智軌列車優先通行，并且保證智軌列車的運行速度。
（選自《百科知識》，有刪改）
5. 請為本文選擇一個最合適的標題（ ）
A. 什么是智軌列車 B. 沒有鐵軌的列車——智軌列車
C. 智軌列車是怎樣運行的 D. 智軌列車的優點
6. 下列選項對說明方法及作用判斷錯誤的一項是（ ）
A. 第②段畫線句運用作詮釋的說明方法，形象說明了什么是智軌列車。
B. 第③段畫線句運用打比方的說明方法，將攝像頭比作“眼睛”，生動說明了智軌列車攝像頭的作用。
C. 第⑥段運用了作比較的說明方法，將智軌列車和普通公交車比較，突出說明了智軌列車運力高的優點。
D. 第⑦段畫線句運用了列數字的說明方法，準確說明了智軌列車節能環保的優點。
7. 下列選項表述正確的一項是（ ）
A. 本文的說明結構是總分總。
B. 第⑤段中加點的“左右”一詞可以刪掉。
C. 本文的說明順序是邏輯順序。
D. ⑤⑧段可以交換順序。
8. 下列選項說法符合文意一項是（ ）
A. 酷似火車智軌列車“懸浮”在公路上行駛，是沒有軌的。
B. 智軌列車是通過車載攝像頭和各類傳感器，識別路面虛擬軌道線路和周邊情況的。
C. 因為支持多種供電方式，所以智軌列車具有輕軌、地鐵等軌道列車零排放、無污染的特性。
D. 智軌列車快要到達紅綠燈路口時，會向紅綠燈基站提出優先口令，這樣就可以保證高速通過。
第Ⅱ卷（非選擇題，共76分）
三、詩文積累（共6分）
9. 請在橫線上填寫詩句。（①—④句，任選兩句作答：如作答超過兩句，按前兩句判；⑤⑥句必答）
詩歌，是中華民族優秀傳統文化載體。它不僅讓我們領略到祖國河山的獨特風光，還讓我們感受到仁人志士的萬丈豪情。在《次北固山下》中，王灣用“①____________，風正一帆懸”描寫了北固山下江面視野開闊，波平浪靜的景象；在《山坡羊·潼關懷古》中，張養浩用“峰巒如聚，②____________”寫出了潼關的險要地勢；在《浣溪沙》中，納蘭性德用“一抹晚煙荒戍壘，③____________”描繪了充滿蕭索之氣的戰地風光。毛澤東在《沁園春·雪》中，抒發了“數風流人物，④____________”的革命豪情；辛棄疾在《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中，用“⑤____________，____________”表達了詞人渴望殺敵報國的雄心壯志；文天祥在《過零丁洋》中更是發出了“⑥____________？____________”的愛國誓言。
四、現代文閱讀（10—12題，共10分）
文風貴在“誠”
郭杰
①如果說，文章是通過組織嚴謹的書面語言記述事實、表達情感、闡發思想，那么，由此形成的風格特點，就是“文風”。不同時代、不同文體、不同用途，文風要求當然不同。但千百年來綿亙于中國文化傳統中關于文風的共識，就是“誠”。孔子說：“修辭立其誠。”這是關于文風問題的指南。《說文解字》云：“誠，信也。從言，成聲。”可見，所謂“誠”，就是主客統一、心口統一的語言表達。“誠”字作為文風要求，至少體現在三方面：
②首先，文風貴在“誠”，要求事實記述的真實性。中國有著輝煌燦爛的悠久歷史，具有完備嚴謹的歷史著述體系，從先秦史籍到二十五史，都特別重視歷史記述的真實性。浩如煙海的史部著述以及數量眾多的傳狀譜牒、碑銘序跋等敘述性文體，強調事實記述的真實性，而且在議論、說明、抒情等各類文體中，真實性同樣是必不可少的前提。
③其次，文風貴在“誠”，要求情感表達的真實性。要想感動別人，先要感動自己；既要符合事實，更要由衷而發。李白詩作《北風行》，其名句“燕山雪花大如席”，以夸張手法敘寫大雪嚴寒，情景交融，真實蘊乎其間。魯迅先生《漫談“漫畫”》文中說：“‘燕山雪花大如席’，是夸張，但燕山究竟有雪花，……如果說‘廣州雪花大如席’，那就變成笑話了。”無數文學作品以其真摯之情，產生了感人肺腑的藝術效果，正如劉勰《文心雕龍》中謂：“昔詩人什篇，為情而造文。”同時，還有更多非文學的實用性文章，如李斯《諫逐客書》、賈誼《過秦論》、諸葛亮《出師表》等，也表現出文風之“誠”，以真情實感引人共鳴，成為千古名篇。
④再次，文風貴在“誠”，要求思想闡發的真實性。好的文章，不是簡單浮泛的論說，而能緊緊抓住問題，在思想闡發中閃耀智慧火花。毛澤東同志高度重視文風問題。1942年2月，他在中共中央黨校開學典禮上指出：“馬克思列寧主義理論和中國革命實際，怎樣互相聯系呢？拿一句通俗的話來講，就是‘有的放矢’。‘矢’就是箭，‘的’就是靶，放箭要對準靶。”圍繞實際問題，避免空洞無物，理論與實際相結合，從歷史中發現規律，在現實中提煉智慧，以言簡意賅的形式，把深刻思想闡發出來，正是文風之“誠”的要義所在。
（選自《光明日報》2025年4月20日）
10. 簡述第④段的論證過程。
11. 下列材料可以作為第幾段的論據，請說明理由。
《左傳》所載太史三兄弟對史實秉筆直書、寧死不屈事跡，就典型反映了堅持真實、以“誠”為貴的求實精神。
12. 結合選文內容，談談你在寫作時應該怎樣體現文風的“誠”。
五、作文（60分）
13. 自與文字初遇，閱讀便伴我們啟程。從讀一行字，到讀一本書；從讀一個道理，到讀人生與世界的遼闊。閱讀，是一種旅程，而人生的旅程又何嘗不是一種閱讀。有的書，要一頁頁讀；有的書，要一步步讀。我們從書中汲取智慧，也把走過的路，標記進人生的字里行間。
這段話是CCTV關于“閱讀·生活”的公益文案，它引發了你怎樣的感觸與思考？請聯系自己的學習和生活經歷，任選角度，自擬題目，寫一篇文章。
要求：①除詩歌、戲劇外，文體不限；②不得抄襲、套作；③書寫規范，字跡工整，不少于600字：④文中不出現真實人名、地名、校名。
B卷（共50分）
一、詩詞鑒賞（1—2題，共4分）
于郡城①送明卿之江西
李攀龍
青楓颯颯雨凄凄，秋色遙看入楚②迷。
誰向孤舟憐逐客③，白云相送大江西。
【注釋】①郡城：地名。②楚：地名。③逐客：被貶逐的官員，這里指明卿。
14. 首句以“青楓”“雨”兩種意象起筆，有什么作用？
15. 三、四句與“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”有異曲同工之妙，請從表現手法的角度賞析其妙處。
二、名著閱讀（3—4題，共5分）
學校開展關于“《西游記》——孫悟空的成長”讀書交流活動，請你完成以下任務。
16. 任務一：交流孫悟空成長中的稱號及其來歷
稱號 來歷
石猴 因其是由花果山上的一塊仙石所生，所以稱其為“石猴”。
①___________ 因其發現“水簾洞”，帶領猴群進入洞內快樂生活，眾猴猻送了他這個稱號。
孫悟空 學藝拜師于菩提老祖門下，因其無名無姓，菩提老祖給他取名“孫悟空”。
弼馬溫 ②_____________
齊天大圣 孫悟空從天宮回到花果山，二獨角鬼王建議他自封為“齊天大圣”。玉皇大帝命托塔天王帶兵鎮壓失敗后，無奈之下封孫悟空為“齊天大圣”。
斗戰勝佛 取經成功，功德圓滿，被封為“斗戰勝佛”。
17. 任務二：交流成長感悟
有同學說：孫悟空本領高強，為什么不翻一個筋斗直接到西天取經，卻要歷經九九八十一難呢？請結合成長話題談談你的看法。
三、現代文閱讀（5—8題，共16分）
窗臺那棵向日葵
許鋒
①莫艷輝展開信，“要做莫老師那樣的向日葵，籽實埋在土里，花盤朝著娃們”。這是考上大學的學生寫來的。
②廣東西北部有個瑤族自治縣叫連南，連南從前有個鄉叫盤石。許多年前莫艷輝轉學到盤石小學讀三年級時，父親是那所小學的語文老師。小艷輝沒見過父親上課，父親也沒給她上過課，但隱隱的，她就想當老師，玩“過家家”時總扮先生。母親打趣：“用絲瓜花搓手，長大就能當老師。”她當真，夏天總攥著絲瓜花，指甲縫里滲著黃汁，晚上睡覺都不肯洗。
③1992年夏天，不滿20歲的莫艷輝從師范畢業，哪兒都不愿去，只想去盤石——連南最偏遠的角落，也是父親守了一輩子的地方。她主動要求分配到盤石中學，離盤石小學不過一里路。下班回家很方便，家就是小學校園的一間平房，雖小卻溫暖。
④瑤鄉的課堂總比別處靜些。山里的孩子靦腆。近半瑤族孩子說普通話時，該送氣的聲音總含在喉嚨里——瑤語本無送氣音。她不急，慢慢磨。每日課前騰三分鐘練嘴皮子。順口溜打頭陣，“四是四，十是十”脆生生響滿屋；接著有孩子紅著臉講新聞，或說段瑤寨傳說。漸漸地，朗讀聲傳出教室，孩子們的臉像初春的杜鵑花，一茬茬紅起來。
⑤春末夏初，她利用周末帶著學生去寨子里尋訪傳統手藝人。老人坐在門檻上繡瑤錦，長針穿來繞去，講起盤王節的故事。學生舉著本子記，清風拂來陣陣蘭花的幽香。
⑥2016年春天，莫艷輝被評為“特級教師”。因為教得好，珠三角的學校來請，她總說：“瑤鄉孩子更需要我。”有私立學校開幾倍工資“挖”，她指指操場邊的桂花樹：“挪了根，這花就不香了。”行政部門要調她，她頭搖得像撥浪鼓，轉頭去指導年輕教師。
⑦擔任副校長那年，蘭花開得早。校長說：“你管初中部就夠忙了，可以不上課。”她攥著課程表，執拗地說：“我喜歡教語文！”最后討價還價，從兩個班減到一個班。
⑧她的辦公桌抽屜里總備著小零食。發現有男生蹲在辦公室門口，她牽他：“來，別怕，吃塊糖，這里就是你的加油站。”學生有心事，總愛找她傾訴。周末，即便下雨，她也深一腳淺一腳走一兩個小時山路去家訪。一次她生病，在鄰縣住院，十幾個學生跋山涉水來看她，帶來枇杷花，說這花煮水止咳，一旁的病友無不羨慕。
⑨“她是一縷光，讓我對未來充滿希望。”學生們說。“用青春丈量父輩走過的山路，被需要的感覺很幸福。”她說。師生情像寨子里的火塘，暖洋洋。有一年中考前，一名學生因家庭矛盾欲棄考，她得知后立即趕往調解，母女和好，學生參加考試，以語文滿分的成績摘取全縣桂冠。
⑩那毛線鉤的向日葵，是女兒贈給莫艷輝的，一直放在辦公室窗臺上。花盤有碗口大，金黃金黃的，莖葉仍是綠油油。女兒說，媽媽特別像這棵向日葵。
（選自《人民日報》2025年4月14日，有刪改）
18. 請概括②—⑥段的主要情節，將相應內容填在（1）（2）（3）處。
19. 賞析文中畫線句。
（1）漸漸地，朗讀聲傳出教室，孩子們的臉像初春的杜鵑花，一茬茬紅起來。（從修辭手法角度賞析）
（2）周末，即便下雨，她也深一腳淺一腳走一兩個小時山路去家訪。（從人物描寫角度賞析）
20. 文章最后一段再次提到向日葵，有何作用？請簡要分析。
21. 請在《植樹的牧羊人》《藤野先生》兩篇課文中任選一篇，概括和本文的相似點。
四、文言文閱讀（9—12題，共16分）
【甲】元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。
（選自蘇軾《記承天寺夜游》）
【乙】方山子①，光、黃②間隱人也。余謫居于黃，過岐亭，適見焉。曰：“嗚呼！此吾故人陳慥季常也。何為而在此？”方山子亦矍然，問余所以至此者。余告之故。俯而不答，仰而笑，呼余宿其家。環堵蕭然，而與妻子奴婢皆有自得之意。余既聳然異之。晚年庵③居蔬食，不與世相聞。棄車馬，毀冠服，徒步往來山中，人莫識也。
（節選自蘇軾《方山子傳》，有刪改）
【注釋】①方山子：即陳慥（zào），字季常，北宋文士，太常少卿陳希亮之子。②光：光州，今河南省潢川縣一帶。黃：黃州，今湖北省黃岡市一帶。③庵：草房。
22. 解釋加點詞的含義。
（1）念無與為樂者 念：______
（2）但少閑人 但：______
（3）余告之故 故：______
（4）聳然異之 異：______
23. 下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是（ ）
A. 欣然起行 然則北通巫峽
B. 相與步于中庭 告之于帝
C. 自得之意 公與之乘
D. 問余所以至此者 此先漢所以興隆也
24. 用現代漢語翻譯下列句子。
（1）庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。
（2）俯而不答，仰而笑，呼余宿其家。
25. 【甲】【乙】文段中的張懷民、方山子都是蘇軾被貶黃州時的朋友，請概括張懷民、方山子人物形象的異同。
五、語言運用（共9分）
26. 今年是中國人民抗日戰爭勝利八十周年，學校將舉行“緬懷革命英烈，繼承先輩遺志”的主題演講比賽。作為參賽者，你需要完成以下任務。
（1）制定演講比賽計劃。請你根據圖示補充完整。
（2）撰寫演講稿結語將空缺內容補充完整，注意語意連貫。
八十年前，他們拋頭顱、灑熱血，取得抗日戰爭的勝利；八十年前，他們嘔心瀝血、殫精竭慮，迎來黎明的曙光；八十年前，①_______________。當代中學生②___________？我們要努力學習文化知識，以實際行動報答社會、報效祖國。親愛的同學們，讓我們銘記歷史、不忘國恥，踏著先輩足跡，書寫無愧于歷史、無愧于時代的華彩篇章！
（3）模擬演講現場答辯。評委老師提問：“有同學認為，現在‘拋頭顱、灑熱血’所體現的革命精神有些遠離我們的生活。你怎樣反駁這種觀點？”
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