資源簡介

浙江省杭州市臨平區2023-2024學年五年級下學期語文期末試卷
1．（2024五下·臨平期末）繪中華榜樣譜，感受星光璀璨。我能根據拼音寫詞語。
學校“繪中華榜樣譜”活動正火熱進行中。同學們cù yōng　 　在一起，xìng zhì bóbó　 　地討論著榜樣譜的制作：穿越時空，shén jī miào suàn　 　的諸葛亮，wǔ yì　 　高強的打虎英雄武松，騎著駿馬fēi chí　 　在liáo kuò　 　戈壁上的戍邊將士，讓人sù rán qǐ jìng　 　的軍神劉伯承……大家討論著，感動著，yóuzhōng　 　地zàn tàn　 　著。他們都是中華杰出好兒郎，是我們心中永遠追尋的“光”！
【答案】簇擁；興致勃勃；神機妙算；武藝；飛馳；遼闊；肅然起敬；由衷；贊嘆
【知識點】看拼音寫漢字
【解析】【分析】簇擁：“簇” 是上下結構，上面 “ ”，下面 “族” ?！皳怼?是左右結構，扌旁，右邊 “用” ；興致勃勃：“興” 注意筆畫順序，“致” 左右結構，右邊 “至” ?！安?的 “勃” 是左右結構，力字旁，右邊 “孛” ；神機妙算：“神” 左右結構，礻旁，右邊 “申” ?！皺C” 左右結構，木字旁，右邊 “幾” ?！懊睢?左右結構，女字旁，右邊 “少” ?！八恪?上下結構，上面 “ ”，下面 “具” ；武藝：“武” 注意斜鉤的寫法 ?！八嚒?上中下結構，上面 “艸”，中間 “乙”，下面 “一” ；飛馳：“飛” 是獨體字，注意筆畫?！榜Y” 左右結構，馬字旁，右邊 “也” ；遼闊：“遼” 半包圍結構，辶旁 ?！伴煛?半包圍結構，門字框，里面 “活” ；肅然起敬：“肅” 注意筆順，中間是豎 ?！叭弧?上下結構，下面 “灬” ?！捌稹?左右結構，走字旁，右邊 “己” ?！熬础?左右結構，左邊 “茍” 變形，右邊 “攵” ；由衷：“由” 獨體字 ?！爸浴?上中下結構，中間 “口”，下面 “衣” 變形 ；贊嘆：“贊” 上下結構，上面兩個 “先”，下面 “貝” ?！皣@” 左右結構，口字旁，右邊 “又” 。
故答案為：簇擁；興致勃勃；神機妙算；武藝；飛馳；遼闊；肅然起敬；由衷；贊嘆
【點評】本題考查對拼音的準確認讀及漢字的規范書寫能力，涵蓋多種漢字結構，涉及生字的筆畫順序、部首等知識，檢驗對字詞拼寫和書寫規范的掌握程度。
2．（2024五下·臨平期末）一舉一動顯性情。下列人物描寫中，加點字注音全部正確的一項是(　　)
A．停泊(bó)的船走了，祖父駐足凝望，風撩(liāo)亂了他整齊的銀發。
B．刷子李舉著蘸(zhān)了漿(jiāng)的毛刷，手臂在墻面上悠然擺動。
C．在供(gōng)給短缺的情況下，朱德率軍在深山塢(wù)中和敵人頑強抵抗。
D劉伯承疼得青筋暴起卻一聲不吭(hēng)，這讓沃克醫生雙手顫(chàn)抖起來。
【答案】C
【知識點】字音
【解析】【分析】A“撩” 在此處應讀 “liáo”，表示擾亂、撩動，讀 “liào” 時如 “撩起” 等意思 ，A錯誤；
B“蘸” 讀音為 “zhàn” ，“漿” 讀音為 “jiāng” ，該選項中 “蘸” 讀音錯誤 ，B錯誤；
C“供” 讀 “gōng” 時，有供給、供應等意思，“供（gōng）給” 讀音正確；“塢” 讀音為 “wù” ，C正確；
D“哼” 在此處表示發出痛苦的聲音，應讀 “hng” ，讀 “hēng” 時一般表示哼唱等意思，D錯誤。
故答案為：C
【點評】本題主要考查漢字的正確讀音，涉及多音字、易讀錯字等知識點。需要準確掌握常見漢字在不同語境下的讀音，這要求平時注重字詞讀音的積累，尤其要關注多音字在具體詞語中的讀音。
3．（2024五下·臨平期末）一顰一笑皆成趣。下列人物表現中，加點字書寫全部正確的一項是(　　)
A．田忌將孫臏引鑒給齊威王，在此后的戰役中，再也無人能遮掩孫臏的軍事才華。
B．諸葛亮借船去取箭，軍士們個個摩拳擦掌，卻沒想到十萬支箭得來全不費功夫。
C．小嘎子和人摔跤，一向仗著手急眼快。你瞧，他想用腳腕子去勾對方的腿。
D．方志敏一向過著青貧的生活。面對國方兵士的威逼利誘，他始終輕蔑地笑著。
【答案】B
【知識點】詞形辨析
【解析】【分析】A“引鑒” 錯誤，應為 “引薦” ，“引薦” 指對人的推薦、薦舉 ，A錯誤；
B“摩拳擦掌” 書寫正確，“得來全不費功夫” 書寫也正確 ，B正確；
C“腳腕子” 書寫正確，但 “仗著手急眼快” 錯誤，應為 “仗著手疾眼快” ，“疾” 在這里是快速的意思 ，C錯誤；
D“青貪” 錯誤，應為 “清貧” ，“清貧” 指生活清寒貧苦 ，D。
故答案為：B
【點評】本題主要考查漢字的正確書寫，涵蓋了字形辨析、同音字和形近字的區分等知識點。需要準確記憶漢字的筆畫結構，以及理解不同字詞在詞語和語境中的正確寫法，避免因同音、形近等原因寫錯字。
4．（2024五下·臨平期末）一古一今相輝映。下列句子中，加點字詞古今同義的一項是(　　)
A．梁國楊氏子甚聰惠。 媽媽是一個非常賢惠的人。
B．未聞孔雀是夫子家禽。 禽流感的爆發使家禽業的損失慘重。
C．客舍青青柳色新。 健全的體魄是心靈的客舍。
D．或曰：“以子之矛陷子之盾，何如 ” 我沒有半點隱瞞或欺騙。
【答案】B
【知識點】字義
【解析】【分析】A“梁國楊氏子甚聰慧” 中 “聰慧” 指聰明而有智慧，是形容詞?！皨寢屖且粋€非常賢惠的人” 中 “賢惠” 指婦女心地善良，通情達理，對人和藹 ?！奥敾邸?與 “賢惠” 意義不同，不是古今同義。A錯誤；
B“未聞孔雀是夫子家禽” 中 “家禽” 指家中養的鳥 ，“禽” 古義指鳥。“禽流感的爆發使家禽業的損失慘重” 中 “家禽” 指人類為了經濟或其他目的而馴化和飼養的鳥類 ，古今意義相近，是古今同義。B正確；
C“客舍青青柳色新” 中 “客舍” 指旅館、供旅客住宿的房屋 ?！敖∪捏w魄是心靈的客舍” 中 “客舍” 這種表述不常見，這里把 “體魄” 比作心靈的住所，與古義不同 ，不是古今同義。C錯誤；
D或曰：‘以子之矛陷子之盾，何如？’” 中 “或” 意思是有的人 ?！拔覜]有半點隱瞞或欺騙” 中 “或” 是連詞，表示選擇關系 ，古今意義不同，不是古今同義。D正確
故答案為：B
【點評】本題考查古今異義詞，即詞語在古代和現代的意義有所不同。需要準確理解文言文中字詞的古義，并對比其在現代漢語中的意義，以此判斷是否為古今同義。
5．（2024五下·臨平期末）一言一語是心聲。下列人物話語中，畫線詞語運用恰當的一項是(　　)
A．武松心驚膽戰地對店家說：“你休說這話來嚇我!便有大蟲，我也不怕?！?br/>B．主席一針見血地說：“他是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民意愿吧?！?br/>C．“月是故鄉明，我何時才能再看到故鄉的月亮啊!”季羨林爺爺望著月亮哭笑不得地說。
D．東部戰區新聞發言人李熹胸有成竹地說：中國人民解放軍有信心，也有能力捍衛國家主權和領土完整，堅決打擊“臺獨”囂張氣焰。
【答案】D
【知識點】成語運用
【解析】【分析】A“心驚膽戰” 形容十分害怕的樣子。武松在景陽岡打虎前，面對店家說景陽岡有大蟲，表現出的是無畏和豪爽，并非害怕，“心驚膽戰” 用在此處不恰當 ，A錯誤；
B“一針見血” 比喻說話直截了當，切中要害。主席這句話表達的是一種深沉的家國情懷和對人民意愿的尊重，并非強調話語直接切中要害，“一針見血” 用詞不當，B錯誤；
C“哭笑不得” 形容處境尷尬，不知如何是好。季羨林爺爺望著月亮表達對故鄉的思念，用 “哭笑不得” 無法體現這種思念之情，用詞不合適，C錯誤；
D“胸有成竹” 原指畫竹子要在心里有一幅竹子的形象，后比喻在做事之前已經拿定主意。東部戰區新聞發言人表明解放軍捍衛國家主權和領土完整的決心和能力，“胸有成竹” 在此處能夠體現出其自信、有把握，運用恰當，D正確。
故答案為：D
【點評】本題考查詞語在語境中的恰當運用，涉及對詞語含義、感彩以及適用場景的理解。需要判斷每個選項中所使用的詞語能否準確表達人物話語的情境和情感。
6．（2024五下·臨平期末）一生一世為信仰。閱讀優秀人物名片，人物年齡與別稱相匹配的一項是(　　)
（一）劉胡蘭 （二）黃旭華 （三）毛岸英
正值 年華的劉胡蘭，被捕后堅貞不屈，英勇就義。犧牲時，年僅14歲。 1926年出生的黃旭華，是中國核潛艇之父。已近 之年，他依然堅持不懈地工作。 未過 之年的毛岸英，英勇犧牲，生命永遠定格在二十八歲。
A．而立 不惑 古稀
B．豆蔻 期頤 而立
C．豆蔻 古稀 而立
D．而立 古稀 不惑
【答案】C
【知識點】國學常識
【解析】【分析】劉胡蘭：犧牲時年僅14歲，“豆蔻年華” 指女子十三四歲，所以劉胡蘭正值 “豆蔻” 年華。 黃旭華：1924年出生，若按當下時間計算已近百歲，這里從常見年齡稱謂匹配角度，“古稀” （七十歲 ）相對合適，因為他已過七十，且 “期頤” 是一百歲，相比之下 “古稀” 更符合語境。 毛岸英：犧牲時28歲，未到三十歲，“而立之年” 是三十歲，說未過 “而立” 之年合理。
綜上，ABD錯誤；C正確。
故答案為：C
【點評】本題考查對古代年齡稱謂的理解與運用。需要熟知不同年齡稱謂所對應的年齡段，再結合人物的實際年齡來進行匹配選擇。常見年齡稱謂如：豆蔻指女子十三四歲 ；而立指三十歲 ；不惑指四十歲；古稀指七十歲；期頤指一百歲。
7．（2024五下·臨平期末）一筆一畫皆乾坤。中華民族不乏優秀書法作品，請在每幅作品下填上字體的序號。
作品
字體 ▲ ▲ ▲ ▲
①甲骨文 ②小篆 ③隸書 ④楷書 ⑤行書
【答案】④③②⑤
【知識點】書法作品
【解析】【分析】 第一個作品：若字體筆畫規整，結構嚴謹，符合楷書特點，對應④。 第二個作品：若字體有蠶頭燕尾、波折明顯，符合隸書特點，對應③ 。 第三個作品：若字體筆畫圓潤規整、結構對稱，符合小篆特點，對應② 。 第四個作品：若字體筆畫連綿、書寫流暢，符合行書特點，對應⑤ 。
故答案為：④③②⑤
【點評】本題考查對常見漢字字體特點的識別。需要了解甲骨文、小篆、隸書、楷書、行書這幾種字體的典型特征： 甲骨文：是刻在龜甲或獸骨上的文字，筆畫象形性強，線條瘦硬，形態古樸，多為單刀刻成，有明顯的刀刻痕跡 。 小篆：筆畫圓潤規整，結構對稱，線條粗細基本一致，呈長方形，具有端莊、典雅的美感 。 隸書：蠶頭燕尾，一波三折，筆畫比小篆更加簡化，橫畫和捺畫具有明顯的波折形態 。 楷書：筆畫規整，結構嚴謹，筆畫形態豐富，點、橫、豎、撇、捺等筆畫形態規范，是現代通行的漢字手寫正體字 。 行書：介于楷書和草書之間，筆畫連綿，書寫流暢便捷，有一定的連筆和簡化，兼具楷書的規整和草書的流暢 。
8．（2024五下·臨平期末）一詞一句皆學問。下列句子中，具體描述部分不能突出事物特點的一項是（　?。?br/>A．短繩隊員的動作真快呀！快得讓人眼花繚亂，心跳加速，拍手叫絕。
B．同桌讀書非常入迷！一會兒開心地笑著，一會兒傷心地落淚，一會兒又連連嘆氣。
C．他畫的山太逼真了！真得仿佛能看到翻滾的松濤，聽到鳥兒的鳴叫，聞到野花的芳香。
D．王明把教室打掃得很干凈，他先整理課桌，又去掃地、拖地，累得滿頭大汗。
【答案】D
【知識點】人物動作描寫；人物神態描寫
【解析】【分析】A“快得讓人眼花繚亂，心跳加速，拍手叫絕” 通過人們的直觀感受，從側面突出了短繩隊員動作“快”的特點，描述有效。A正確；
B“一會兒開心地笑著，一會兒傷心地落淚，一會兒又連連嘆氣” ，通過對同桌讀書時不同情緒表現的描寫，側面烘托出同桌讀書“入迷”的特點，描述有效。B正確；
C“仿佛能看到翻滾的松濤，聽到鳥兒的鳴叫，聞到野花的芳香” ，運用聯想，從視覺、聽覺、嗅覺等角度，生動地突出了他畫的山“逼真”的特點，描述有效。C正確；
D“他先整理課桌，又去掃地、拖地，累得滿頭大汗” ，只是陳述了王明打掃教室的過程和狀態，沒有針對“干凈”這一特點進行具體刻畫，不能突出教室打掃得“干凈”這一特點，D錯誤
故答案為：D
【點評】本題主要考查對句子中事物特點描述的有效性。需要判斷每個選項中具體描述部分是否能有力地突出所描述事物的特點，涉及到對描寫手法、內容與表達效果關系的理解。
9．（2024五下·臨平期末）小明為“中華榜樣譜”寫了一段序。檢查后發現下列語句有四處小錯誤，請細心的你運用正確的修改符號幫他改正過來吧。
榜樣是船，讓我楊起希望的帆，帶我駛向勝利的彼岸；榜樣是燈，照亮道路的人生，驅走黑暗的彷徨：榜樣是指南針，為我指引前進，讓我不再迷失自我。言而總之，綜上所述，榜樣是一種向上的力量!
【答案】榜樣是帆，讓我揚起希望的帆，帶我駛向勝利的彼岸；榜樣是燈，照亮人生的道路，驅走黑暗的彷徨；榜樣是指南針，為我指引前進的方向，讓我不再迷失自我。綜上所述，榜樣是一種向上的力量?。ɑ騽h去“，綜上所述” ，保留“總而言之” ，根據表達習慣選擇其一即可 ）
【知識點】修改病句
【解析】【分析】1. “掀起希望的帆”：“掀起”與“帆”搭配不當，用改正號，將“掀起”改為“揚起” ，因為“揚起帆”是符合語言習慣的表達，能準確體現借助榜樣力量開啟希望之旅的意思 。2. “照亮道路的人生”：語序不當，用調換號，改為“照亮人生的道路” ，這樣“照亮”與“道路”搭配合理，清晰表達榜樣為人生指引方向的作用 。3. “為我指引前進”：成分殘缺，用增補號，在“前進”后加“的方向” ，使句子表意完整，說明榜樣能明確前行方向 。4. “總而言之，綜上所述”：語義重復，用刪除號，刪去“總而言之，” （或刪去“，綜上所述” ），保留一個即可簡潔表達總結之意 。
故答案為：榜樣是帆，讓我揚起希望的帆，帶我駛向勝利的彼岸；榜樣是燈，照亮人生的道路，驅走黑暗的彷徨；榜樣是指南針，為我指引前進的方向，讓我不再迷失自我。綜上所述，榜樣是一種向上的力量！（或刪去“，綜上所述” ，保留“總而言之” ，根據表達習慣選擇其一即可 ）
【點評】本題考查病句修改，涉及搭配不當、成分殘缺、語義重復、語序不當等知識點。 搭配不當：詞語間搭配需符合語言習慣與邏輯，如“照亮道路的人生” ，“道路”與“人生”修飾關系不合理，應調整語序使搭配恰當。 成分殘缺：句子表意需完整，像“為我指引前進” ，缺少“前進”的對象，需補充讓句子完整。 語義重復：“總而言之”和“綜上所述”表意相近，在同一段落中同時使用造成冗余，需刪去其一 。 語序不當：“掀起希望的帆，帶我駛向勝利的彼岸” ，正常邏輯應是先“揚起帆” ，再借助帆的作用“駛向彼岸”，需調整動詞順序 。
10．（2024五下·臨平期末）請結合所學，完善“榜樣譜”題詞。
中華兒女機智聰慧，有情有義有擔當。你瞧，楊萬里筆下的孩童懂得制冰當樂器：“　 　，　 　?！贝笤娙死畎姿秃糜严聯P州，不舍之情溢于言表：“　 　，　 　?！笔卦诿Ｃ８瓯诘膶⑹總?，只要邊患仍在就絕不返鄉，立下“　 　，　 　?！钡腻P錚誓言。古人如此，今人亦如此。疫情期間，一些商家不在乎眼前利益，以道義為先，免費發放生活物資，正如《論語》中所言“　 　，　 　?！弊屛覀兿虬駱蛹橙×α?，追光而行!
【答案】稚子金盆脫曉冰；彩絲穿取當銀鉦；孤帆遠影碧空盡；唯見長江天際流；黃沙百戰穿金甲；不破樓蘭終不還；不義而富且貴；于我如浮云
【知識點】古詩詞運用
【解析】【分析】1. 第1 - 2空：“稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦” 出自楊萬里《稚子弄冰》 ，描繪了兒童早晨將金屬盆里的冰取出來，用彩絲穿起來當鉦玩耍的情景，符合“楊萬里筆下的孩童懂得制冰當樂器”的描述。2. 第3 - 4空：“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流” ，出自李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 ，通過描寫友人船只遠去，只留下長江水滾滾流向天際，表達了對友人的不舍之情，契合“李白送好友下揚州，不舍之情溢于言表” 。3. 第5 - 6空：“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還” ，出自王昌齡《從軍行七首·其四》 ，體現了邊疆將士在惡劣環境中歷經無數戰斗，立下不打敗敵人誓不還鄉的誓言，符合“守在茫茫戈壁的將士們，只要邊患仍在就絕不返鄉” 。4. 第7 - 8空：“不義而富且貴，于我如浮云” ，出自《論語》 ，意思是用不正當手段得來的富貴，對于我來說就像浮云一樣，體現了重道義輕利益，與“一些商家不在乎眼前利益，以道義為先”相符 。
故答案為：稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦；孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流；黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還；不義而富且貴，于我如浮云。
【點評】本題考查對古詩詞及文言文名句的記憶與理解。需要學生熟悉課本中要求背誦的古詩詞、文言文內容，準確把握詩句所表達的情境和情感。
（2024五下·臨平期末）閱讀短文，回答問題。
“她力量”閃耀中國空間站
在航天領域，“她力量”不可忽視。由于男性與女性在太空的生理變化和感受是不同的，只有女性航天員進入太空，才能獲得更全面的實驗數據。
【材料一】
王亞平是中國第一位進駐空間站、第一位出艙活動的女航天員，也是中國第一位“太空老師”。她出艙漫步，身著特制版艙外航天服，帶有“閃亮金”，這是國旗上星星的顏色。她創造了中國航天的新紀錄，也推動了空間站的技術升級。比如，空間站內設立了獨立的女性睡眠區，有男女分開的獨立衛生間等等。
在追夢飛天的路上，王亞平一次次挑戰自我。她知道，太空環境不會因為女性的到來而改變，也不會因為是女性就降低門檻。已數不清她給自己加訓了多少次，每一次都咬牙堅持著，從不去按手邊那個紅色的“暫?！卑存I。在她心里，這個按鍵根本不存在。
超重耐力訓練中，離心機旋轉模擬超重狀態。離心機上達到3個G的負荷，一般人就難以承受了，可她要承受8個G的重力加速度，相當于自身8倍的體重壓在胸口。她常常訓練到面部扭曲變形，呼吸困難，甚至連眼淚都甩了出來，還不肯停止。
她用自己的實力和堅持向祖國證明，中國女性同樣可前往太空完成偉大的航天任務。
【材料二】
在中國空間站的建設過程中，從臺前到幕后，其實有許多女性科技工作者擔重任、挑大梁，向全世界的女性傳遞出不畏艱難、追逐夢想的正能量。隨著中國空間站的建設，管關員系統急設計何總設計師容易長征二號F送意火箭專項指揮吳昊神舟十三號航天員乘煙首次太空出搶活動浩瀚宇宙之中，“她力量”定會更加閃耀。
11．讀材料，判斷下列說法是否正確，正確的打“√”，錯誤的打“X”。
①王亞平是中國第一位登上太空的女宇航員，也是中國第一位“太空老師”?！? 　
②女性航天員要登上太空，付出的努力比男性航天員稍微少一點。　 　
③在空間站的建設過程中，有不少女性科研工作者擔重任、挑大梁。　 　
12．讀材料一，“離心機上達到3個G的負荷，一般人就難以承受了，可她要承受8個G的重力加速度，相當于自身8倍的體重壓在胸口。”這句話用了　 　和　 　的說明方法，選擇其中一種，談談這樣寫有什么好處。
13．綜合兩則材料，閃耀中國空間站的“她力量”，具體指的是(　　)【多選】
A．特指王亞平，因為她是第一位進入中國空間站的女性，有很重要的研究意義。
B．王亞平成為中國首位入艙以及出艙漫步的女宇航員，她推動了中國航天事業的發展。
C．王亞平的空間站之旅，促使中國航天科技工作者對空間站進行技術升級，她用自己的力量推動了航天科技的進步。
D．從臺前到幕后，有許多女性科技工作者擔重任、挑大梁，推動著中國太空事業的不斷發展與進步。
【答案】11．錯誤；錯誤；正確
12．列數字；作比較
13．D
【知識點】非連續性文本閱讀
【解析】【點評】（1）本題考查對文本信息的準確提取與判斷能力，需要仔細對比材料內容與題干表述。
（2）本題考查對說明方法的識別與理解能力，要求能判斷句子使用的說明方法并分析其作用。
（3）本題考查對文本整體內容的綜合理解與概括能力。首先要求審清題干，確定答題的方向，通過分析題干確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要鎖定區位，對段落進行簡單的劃分，分出層次，找到關鍵詞語。
11．①：材料中明確提到王亞平是中國第一位進駐空間站、第一位出艙活動的女航天員，也是中國第一位“太空老師” ，但未提及是中國第一位登上太空的女宇航員 ，所以該說法錯誤 。
②：材料中未提及女性航天員登上太空付出努力比男性少，且從王亞平的訓練等內容可知，女性航天員付出諸多努力 ，該說法錯誤 。
③：根據材料二“在中國空間站的建設過程中，從臺前到幕后，其實有許多女性科技工作者擔任重任、挑大梁” ，該說法正確。
故答案為：錯誤 ；錯誤 ；正確
12．說明方法：“離心機上達到3個G的負荷，一般人就難以承受了，可她要承受8個G的重力加速度”使用了列數字的說明方法 ；“相當于自身8倍的體重壓在胸口”使用了作比較的說明方法 。 作用分析：以列數字為例，通過具體的“3個G”“8個G”這些數字，準確直觀地展現出王亞平在超重耐力訓練中承受的負荷之大，突出了訓練的高強度以及她堅韌不拔的精神。（作比較可分析為：將一般人能承受的負荷和王亞平要承受的負荷作比較，突出王亞平訓練的艱難 ）
故答案為：列數字；作比較
13．A：“她力量”并非特指王亞平，還有眾多女性科技工作者 ，A錯誤；
B：王亞平作為中國首位入艙以及出艙漫步的女宇航員，推動了中國航天事業發展，屬于“她力量”體現 ，B正確；
C：王亞平的空間站之旅促使空間站技術升級，推動航天科技進步 ，C正確；
D：眾多女性科技工作者在空間站建設中擔重任，推動中國太空事業發展，D正確。
故答案為：BCD 。
（2024五下·臨平期末）閱讀以下短文，回答問題。
故鄉的“水墨畫”
①故鄉那些長滿菱角的池塘是散漫的，遠眺像一幅幅大大小小的水墨畫，零零散散地臥在村邊地頭，大的有幾十畝，小的僅半畝多。
②每年初春，過了一冬的池塘便漸漸有了生機。起初，細小的菱葉疏疏朗朗地漂浮在碧水間，靜謐而和諧。一過“黃梅”，菱葉們便爭先恐后地漲滿池塘，把水面擠得密密匝匝，微風一吹，泛起層層疊疊的綠浪。此時，一張張翠綠的菱葉被支棱得翹了起來，菱盤上綴滿了一叢叢白色的、淡紅色的小花。紅蜻蜒、花蝴蝶、小青蛇，還有鼓眼睛的青蛙……小動物們在菱盤上盡情地嬉戲。時常有幾個心急的孩子，放學后奔到池塘邊，拾一根樹枝，撥兩三塊菱盤過來，翻起來看結了菱角沒有。
③臨近中秋節，故鄉的采菱女便開始采“頭朝菱”了。穿著各色衣裙的采菱女有的劃一葉扁舟，有的蕩一只水盆，穿行在綠色的“水巷”里。她們一只手掀起水淋淋的菱盤，另一只手的兩個手指輕輕一掐，一只小小的菱角就采擷下來了。剛出水的菱角，鮮嫩、清甜，剝一只丟進嘴里，脆生生、涼津津的，勝似蘋果。站在岸邊的孩子們早已等不及了，走進涼冽冽的水里。采菱女見了，忙把“船”靠過去，抓一把菱角塞進孩子們的衣袋，孩子們這才歡天喜地地返回岸上。
④每當這個季節，故鄉的每一扇窗戶里，都會飄出撲鼻的菱香，芬芳濃郁，和著夜霧，彌漫整個村莊。家家灶上煮著菱，大人小孩剝著菱。第二天一早，故鄉的街頭，攤攤擔擔，那一堆堆溢著清香的菱角，就一個勁兒誘惑你了。
⑤而今，我依然愛吃菱角，每當菱角上市，總會買一些嘗嘗?？蛇@里的菱角再甜，也比不上故鄉的菱角來得脆甜清香。
14．故鄉的“水墨畫”指的是　 　。
15．細讀第②自然段，作者按照　 　順序，描繪的靜態畫面有　 　，動態畫面有　 　 (填序號，可多選)
①動物菱盤嬉戲
②菱葉泛起綠浪
③菱葉漂浮水面
④采菱女送菱
⑤孩子拔菱盤
在以上畫面中，我最喜歡第　 　幅畫面，理由是　 　
16．聯系上下文，寫寫你對“可這里的菱角再甜，也比不上故鄉的菱角來得脆甜清香?！边@句話的理解。
【答案】14．長滿菱角的池塘
15．①；②；⑤；①；生動展現了小動物們在菱盤上嬉戲的歡樂場景，充滿了生機與活力，讓人感受到鄉村生活的趣味
16．這里的“甜”不僅是指菱角本身的味道，更重要的是故鄉的菱角承載著作者對故鄉的思念之情。故鄉的菱角包含著作者對故鄉池塘、故鄉生活場景以及故鄉人們的回憶，這種情感上的眷戀使得故鄉的菱角在作者心中有著特殊的地位，是別處的菱角無法比擬的。
【知識點】散文閱讀
【解析】【點評】（1）本題考查對文中關鍵意象指代內容的理解，需要從文本中提取相關信息。
（2）本題考查對文本描寫順序、畫面分類的理解，以及對畫面的賞析能力。
（3）本題考查對文中關鍵語句深層含義的理解，要結合文章主旨和作者情感分析。
14．從文中“故鄉那些長滿菱角的池塘是散漫的，遠眺像一幅幅大大小小的水墨畫”可知，故鄉的“水墨畫”指的是長滿菱角的池塘 。
故答案為：長滿菱角的池塘 。
15．描寫順序：第②自然段中，從“起初，細小的菱葉疏疏朗朗地漂浮在碧水間”到“過了‘黃梅’，菱葉們便爭先恐后地漲滿池塘”等表述，可知作者按照時間順序描寫。 靜態畫面：菱葉漂浮水面是靜態的初始狀態，所以靜態畫面選③ ；菱葉泛起綠浪是風吹動后的動態變化，不屬于靜態。動態畫面：動物菱盤嬉戲、菱葉泛起綠浪、孩子撥菱盤都展現了動態的場景，所以動態畫面選①②⑤ 。 最喜歡的畫面及理由：答案不唯一。例如喜歡第①幅畫面，理由是“生動展現了小動物們在菱盤上嬉戲的歡樂場景，充滿了生機與活力，讓人感受到鄉村生活的趣味” 。
故答案為：①；②；⑤；喜歡第①幅畫面，理由是“生動展現了小動物們在菱盤上嬉戲的歡樂場景，充滿了生機與活力，讓人感受到鄉村生活的趣味” 。
16．核心是理解語句中“甜”的雙重含義： 味覺層面：字面意思，指菱角本身的味道 。 情感層面：故鄉的菱角關聯著故鄉的池塘、生活場景、故鄉人，承載著作者對故鄉深深的思念與眷戀，這種情感賦予故鄉菱角獨特價值，所以即便他鄉菱角味覺上再甜，在情感重量上也無法超越故鄉菱角 ，體現出作者對故鄉的濃厚情感與懷念。
故答案為：這里的“甜”不僅是指菱角本身的味道，更重要的是故鄉的菱角承載著作者對故鄉的思念之情。故鄉的菱角包含著作者對故鄉池塘、故鄉生活場景以及故鄉人們的回憶，這種情感上的眷戀使得故鄉的菱角在作者心中有著特殊的地位，是別處的菱角無法比擬的。
（2024五下·臨平期末）閱讀
真假李逵(節選)
李逵來到樹林邊廂，只見轉過一條大漢，喝道：“是會的留下買路錢，免得奪了包裹!”李逵看那人時，①戴一頂紅絹抓髯兒頭巾，穿一領粗布衲襖，手里拿著兩把板斧，把黑墨搽在臉上。李逵見了，大喝一聲：“你這廝是甚么人，敢在這里剪徑!”那漢道：“若問我名字，嚇碎你的心膽!老爺叫做黑旋風!你留下買路錢并包裹，便饒了你性命，容你過去!”李逵大笑道：“你這廝是甚么人，哪里來的，也學老爺名目，在這里胡行!李逵挺起手中樸刀奔那漢。那漢那里抵擋得住，待要走。早被李逵腿股上一樸刀，搠翻在地，一腳踏住胸脯，喝道：“認得老爺么 ”②那漢在地下叫道：“爺爺!饒你孩兒性命!”李逵道：“我正是江湖上的好漢黑旋風李逵便是!你這廝辱沒老爺名字!”那漢聽聞驚呼道：“小人雖然姓李，不是真的黑旋風；為是爺爺江湖上有名目，鬼也害怕，因此孩兒盜學爺爺名目胡亂在此剪徑，但有孤單客人經過，聽得說了‘黑旋風’三個字，便撇了行李逃奔了去。以此得這些利息，實不敢害人。小人自己的賤名叫李鬼，只在這前村住?！崩铄拥溃骸柏夏瓦@廝無禮，在這里奪人的包裹行李，壞我的名目，學我使兩把板斧!且教他吃我一斧!”劈手奪過一把斧來便砍。李鬼慌忙叫道：“爺爺!殺我一個，便是殺我兩個!孩兒本不敢剪徑，家中因有個九十歲的老母，無人養贍，因此孩兒單題爺爺大名唬嚇人，奪些單身的包裹；其實并不曾害了一個人。如今爺爺殺了孩兒，家中老母必是餓殺!”
李逵雖是個殺人不眨眼的魔君，③聽得說了這話，自肚里尋思道：“我特地歸家來取娘，倒殺了一個養娘的人，天地也不容我一-罷!罷!我饒了你這廝性命!”放將起來，李鬼手提著斧，納頭便拜。李逵道：“只我便是真黑旋風，你從今已后休要壞了俺的名目！”
通過① 方法，我猜測“名目”的意思是② 。
李鬼道：“孩兒今番得了性命，自回家改業，再不敢倚著爺爺名目在這里剪徑。李逵道：“你有孝順之心，我與你十兩銀子做本錢，便去改業?！崩铄颖闳〕鲆诲V銀子，把與李鬼。李逵自笑道：“既然他是個孝順的人，必去改業。我若殺了他，也不合天理?！蔽乙沧匀バ?。
17．選文是根據事情發展的順序安排故事情節的，將情節補充完整。
真李逵 路過樹林 ②　 　 把斧來砍 ④　 　
假李逵 ①　 　 震驚 ③　 　 感激
18．請用上本學期閱讀古典名著的方法，在文中的框里寫一寫你的理解。
19．文章中有①②③三處畫線的句子，請你任選一句，分析這句話從哪些角度對人物進行了刻畫，體現了人物的什么特點。
我選擇第　 　句，這句話　 　
20．有人評價李逵“是一個莽夫，卻讓人討厭不起來”。你贊同嗎 請結合選文內容，談談你的看法。
21．本文選自四大名著之一的《____》。漫步中國古典名著長廊，我們被書中人物鮮明的個性吸引著。根據以下三則信息依次判斷人物，正確的一項是(　　)
朋友圈 萱萱 西天取經萬里路，
歷經磨難多艱辛。
菩薩心腸慈悲心， 不改初衷得真經。 人物名片 綽號：“鳳辣子”
外貌：身量苗條，體格風騷；一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。
職務：賈府大管家
性格：八面玲瓏、能言善辯、機智多才、潑辣、干練果斷
A．孫悟空 王熙鳳 關羽
B．唐僧 林黛玉 張飛
C．豬八戒 林黛玉 張飛
D．唐僧 王熙鳳 關羽
【答案】17．真李逵怒起搏斗；真李逵贈銀放走；假李逵剪徑勒索；假李逵乞求饒命
18．聯系上下文；名聲、名號
19．①；從“戴一頂紅絹抓髻兒頭巾，穿一領粗布衲襖，手里拿著兩把板斧，把黑墨搽在臉上”可知，運用了外貌描寫 ，生動形象地展現出假李逵假扮李逵的裝扮，突出其冒充好漢行劫的形象特點 。
20．贊同。李逵確實有魯莽的一面，如看到假李逵冒用自己名字，立刻挺樸刀去搏斗，行事較為沖動。但他也有善良的一面，聽到李鬼說家中有九十歲老母，無人養贍，便心軟饒了李鬼性命，還贈銀讓他改業，這種善良和對孝道的敬重讓人討厭不起來 。
21．D
【知識點】《水滸傳》
【解析】【點評】（1）本題考查對故事情節的梳理與概括能力，需根據文本內容按事情發展順序提煉關鍵情節。
（2）本題考查運用古典名著閱讀方法理解字詞含義，如聯系上下文、結合語境等方法。
（3）本題考查對人物描寫方法及其作用的分析能力，需判斷句子使用的描寫手法并分析體現的人物特點。
（4）本題考查對人物形象的理解與評價能力，要結合文本內容分析人物的優缺點。
（5）本題考查對四大名著中人物形象的了解，通過人物特征、事跡等信息判斷人物。
17．這類題要緊扣“情節發展順序”，梳理文本中事件脈絡。先找起始“假李逵剪徑劫勒” ，接著是李逵遇假李逵（① ），然后假李逵身份暴露后的“謊稱姓名”（③ ，因想蒙混），之后李逵聽其遭遇（④ ，李鬼說家中有老母等），再是李逵的反應“放走李鬼”（對應已知情節邏輯 ），按照故事“相遇 - 沖突 - 了解 - 結局”的流程，提取關鍵行為填空。
故答案為：①假李逵剪徑勒索；②真李逵怒起搏斗；③假李逵乞求饒命；④真李逵贈銀放走。
18．用“聯系上下文”法，看文中“壞了俺的名目”“奪你爺名目在這里剪徑” ，結合語境能明白是說損害、冒用名聲，所以“名目”理解為“名聲、名號” ，就是從周邊語句表意推導詞語含義。
故答案為：聯系上下文；名聲、名號
19．以選①句為例，先判斷描寫方法，“戴一頂…… ，穿一領…… ，手里拿著…… ，把黑墨搽在臉上” 是外貌描寫。外貌描寫作用是展現人物外在特征，這里突出假李逵刻意模仿李逵外形，為“冒充打劫”做鋪墊，體現他弄虛作假、想借李逵名號行惡的特點，從“怎么寫（描寫方法）”到“寫什么（人物行為 / 特征）”分析。選①句：從“戴一頂紅絹抓髻兒頭巾，穿一領粗布衲襖，手里拿著兩把板斧，把黑墨搽在臉上”可知，運用了外貌描寫 ，生動形象地展現出假李逵假扮李逵的裝扮，突出其冒充好漢行劫的形象特點 。 選②句：“那漢在地下叫道：‘爺爺！饒你孩兒性命！’”運用了語言描寫 ，體現出假李逵被李逵制服后，貪生怕死、急于求饒的怯懦形象 。 選③句：“自肚里尋思道：‘我特地歸家來取娘，倒殺了一個養娘的人，天地也不容我……’”運用了心理描寫 ，表現出李逵內心的善良和對孝道的重視，他因李鬼提及老母而心生不忍 。
故答案為：①；從“戴一頂紅絹抓髻兒頭巾，穿一領粗布衲襖，手里拿著兩把板斧，把黑墨搽在臉上”可知，運用了外貌描寫 ，生動形象地展現出假李逵假扮李逵的裝扮，突出其冒充好漢行劫的形象特點 。
20．要“結合選文內容”論證?！懊Х颉?體現在聽到有人冒用自己名，立刻 “挺起樸刀” 就砍，行事沖動；“討厭不起來” 是因為聽李鬼說有九十歲老母無人養，就 “饒了性命” 還 “贈銀子讓改業” ，展現善良、有同情心，從 “沖動” 和 “善良” 兩個對立又統一的角度，結合文中具體情節（動作、語言等）分析人物復雜性格，說明評價合理。
故答案為：贊同。李逵確實有魯莽的一面，如看到假李逵冒用自己名字，立刻挺樸刀去搏斗，行事較為沖動。但他也有善良的一面，聽到李鬼說家中有九十歲老母，無人養贍，便心軟饒了李鬼性命，還贈銀讓他改業，這種善良和對孝道的敬重讓人討厭不起來 。
21．從“西天取經萬里路，歷經磨難多艱辛。菩薩心腸慈悲心，不改初衷得真經”可知是唐僧 。 從“綽號‘鳳辣子’，身量苗條，體格風騷：一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。賈府大管家，性格：八面玲瓏、能言善辯、機智多才、潑辣、干練果斷”可知是王熙鳳 。 從“他用的是青龍偃月刀，騎的是赤兔馬，神勇無比。‘桃園三結義’‘過五關斬六將’都和他有關”可知是關羽 。第一空，文本是《水滸傳》情節，所以填《水滸傳》 。判斷人物時，看 “朋友圈” 里 “西天取經”“菩薩心腸” 對應唐僧；“人物名片” 中 “身量苗條、體格風騷”“管家奶奶” 風格是王熙鳳；“交流群” 里 “青龍偃月刀”“過五關斬六將” 是關羽，所以選 D ，依據是對《西游記》《紅樓夢》《三國演義》中人物典型特征（經歷、外貌、兵器 / 事跡 ）的記憶匹配。
故答案為：D
22．（2024五下·臨平期末）習作：
翻開中華榜樣譜，聰慧幽默的楊氏之子，讓我們佩服；第一位登入空間站的中國女性王亞平，讓我們引以為傲；經典名著中心懷慈悲的李逵，讓我們為之動容。同學們，你的身邊一定也有一些讓你佩服，并想要成為他的“榜樣”人物，寫一寫吧。
請你以“ ，我想成為你”為題，運用學過的描寫人物的方法，選擇典型的事例，寫出那個讓你佩服的特點。記得把題目補充完整哦，字數不少于400字，文中不出現真實的姓名、班級和校名，可以另編代替。
【答案】 同桌，我想成為你 在我的學習生活中，有一個人猶如明亮的燈塔，照亮我前行的路，他就是我的同桌。每當看到他，我都在心底默默許愿：同桌，我想成為你。
我的同桌是個勤奮刻苦的人。課堂上，他總是全神貫注地聽講，那雙眼睛緊緊跟隨著老師，仿佛被磁石吸引。記得那次上數學課，老師講解一道復雜的幾何題，很多同學聽得云里霧里，開始交頭接耳，或是眼神游離。可他卻始終坐姿端正，時而緊鎖眉頭認真思考，時而快速記錄關鍵步驟。課后，他也從不放松。每天放學回家，他總是先完成作業，然后主動找課外題練習。有一回，為了攻克一道奧數難題，他放棄了課間休息，時而低頭沉思，時而在草稿紙上寫寫畫畫，反復嘗試不同的解法。最終，經過不懈努力，他成功解開難題，臉上露出了欣慰的笑容。
他不僅學習努力，還極具責任心。作為學習委員，他總是認真負責地收發作業，督促同學們按時完成任務。有一次，小組作業臨近截止日期，可還有幾個同學沒交。他沒有抱怨，而是挨個去詢問情況，耐心地給同學講解作業要求，甚至主動幫忙解決他們遇到的問題。在他的努力下，小組作業按時高質量完成。
他的善良也深深打動著我。有一次，一位同學不小心摔倒受傷，他毫不猶豫地沖過去，小心翼翼地扶起同學，陪著他去醫務室，還一直安慰同學不要害怕。
同桌，你身上這些美好的品質，就像璀璨的星光，令我向往。我渴望像你一樣，擁有勤奮的態度、負責的精神和善良的心腸。我會以你為榜樣，不斷努力，成為像你一樣優秀的人。
【知識點】寫人類作文
【解析】【分析】立意：圍繞“我想成為你”，通過同桌勤奮、負責、善良的品質，表達對同桌的敬佩與向其學習的決心，立意積極向上，貼合“身邊榜樣”主題 。 結構：總分總結構。開篇以比喻引出同桌，點題“我想成為你”；中間分三個段落，分別從勤奮、責任心、善良三個方面，用典型事例（如攻克數學難題、督促小組作業、幫扶受傷同學 ）刻畫同桌；結尾總結同桌品質，表明學習決心，呼應開頭。 人物描寫：運用多種方法。如“全神貫注地聽講，那雙眼睛緊緊跟隨老師，仿佛被磁石吸引”等外貌、神態描寫，展現專注；“放棄課間休息，在草稿紙上寫寫畫畫，反復嘗試不同解法”等動作描寫，突出勤奮；通過具體事例，體現負責與善良，讓人物形象飽滿。 語言：較為流暢自然，用比喻（“如明亮的燈塔，照亮我前行的路” ）增添文采，事例敘述清晰，符合五年級學生寫作水平，能把對同桌的情感融入文字。 若提升可在細節描寫、語言文采（如運用更多修辭、優美語句 ）上再加強，讓文章更出彩。
【點評】 本題考查記敘文寫作。需要通過具體事例，將自己的情感（傷心、失落、成功時的不同感受）與他人給予的話語相融合，以敘事為基礎，展現話語對自己情感和心態的影響。要理解人物語言在推動情節、表達情感、塑造人物形象方面的作用，通過對關鍵話語的描寫，突出其對自己的激勵或引導價值。強調情感的真實性，從自身經歷出發，讓讀者能感同身受，引起共鳴。
1 / 1浙江省杭州市臨平區2023-2024學年五年級下學期語文期末試卷
1．（2024五下·臨平期末）繪中華榜樣譜，感受星光璀璨。我能根據拼音寫詞語。
學校“繪中華榜樣譜”活動正火熱進行中。同學們cù yōng　 　在一起，xìng zhì bóbó　 　地討論著榜樣譜的制作：穿越時空，shén jī miào suàn　 　的諸葛亮，wǔ yì　 　高強的打虎英雄武松，騎著駿馬fēi chí　 　在liáo kuò　 　戈壁上的戍邊將士，讓人sù rán qǐ jìng　 　的軍神劉伯承……大家討論著，感動著，yóuzhōng　 　地zàn tàn　 　著。他們都是中華杰出好兒郎，是我們心中永遠追尋的“光”！
2．（2024五下·臨平期末）一舉一動顯性情。下列人物描寫中，加點字注音全部正確的一項是(　　)
A．停泊(bó)的船走了，祖父駐足凝望，風撩(liāo)亂了他整齊的銀發。
B．刷子李舉著蘸(zhān)了漿(jiāng)的毛刷，手臂在墻面上悠然擺動。
C．在供(gōng)給短缺的情況下，朱德率軍在深山塢(wù)中和敵人頑強抵抗。
D劉伯承疼得青筋暴起卻一聲不吭(hēng)，這讓沃克醫生雙手顫(chàn)抖起來。
3．（2024五下·臨平期末）一顰一笑皆成趣。下列人物表現中，加點字書寫全部正確的一項是(　　)
A．田忌將孫臏引鑒給齊威王，在此后的戰役中，再也無人能遮掩孫臏的軍事才華。
B．諸葛亮借船去取箭，軍士們個個摩拳擦掌，卻沒想到十萬支箭得來全不費功夫。
C．小嘎子和人摔跤，一向仗著手急眼快。你瞧，他想用腳腕子去勾對方的腿。
D．方志敏一向過著青貧的生活。面對國方兵士的威逼利誘，他始終輕蔑地笑著。
4．（2024五下·臨平期末）一古一今相輝映。下列句子中，加點字詞古今同義的一項是(　　)
A．梁國楊氏子甚聰惠。 媽媽是一個非常賢惠的人。
B．未聞孔雀是夫子家禽。 禽流感的爆發使家禽業的損失慘重。
C．客舍青青柳色新。 健全的體魄是心靈的客舍。
D．或曰：“以子之矛陷子之盾，何如 ” 我沒有半點隱瞞或欺騙。
5．（2024五下·臨平期末）一言一語是心聲。下列人物話語中，畫線詞語運用恰當的一項是(　　)
A．武松心驚膽戰地對店家說：“你休說這話來嚇我!便有大蟲，我也不怕?！?br/>B．主席一針見血地說：“他是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民意愿吧。”
C．“月是故鄉明，我何時才能再看到故鄉的月亮啊!”季羨林爺爺望著月亮哭笑不得地說。
D．東部戰區新聞發言人李熹胸有成竹地說：中國人民解放軍有信心，也有能力捍衛國家主權和領土完整，堅決打擊“臺獨”囂張氣焰。
6．（2024五下·臨平期末）一生一世為信仰。閱讀優秀人物名片，人物年齡與別稱相匹配的一項是(　　)
（一）劉胡蘭 （二）黃旭華 （三）毛岸英
正值 年華的劉胡蘭，被捕后堅貞不屈，英勇就義。犧牲時，年僅14歲。 1926年出生的黃旭華，是中國核潛艇之父。已近 之年，他依然堅持不懈地工作。 未過 之年的毛岸英，英勇犧牲，生命永遠定格在二十八歲。
A．而立 不惑 古稀
B．豆蔻 期頤 而立
C．豆蔻 古稀 而立
D．而立 古稀 不惑
7．（2024五下·臨平期末）一筆一畫皆乾坤。中華民族不乏優秀書法作品，請在每幅作品下填上字體的序號。
作品
字體 ▲ ▲ ▲ ▲
①甲骨文 ②小篆 ③隸書 ④楷書 ⑤行書
8．（2024五下·臨平期末）一詞一句皆學問。下列句子中，具體描述部分不能突出事物特點的一項是（　?。?br/>A．短繩隊員的動作真快呀！快得讓人眼花繚亂，心跳加速，拍手叫絕。
B．同桌讀書非常入迷！一會兒開心地笑著，一會兒傷心地落淚，一會兒又連連嘆氣。
C．他畫的山太逼真了！真得仿佛能看到翻滾的松濤，聽到鳥兒的鳴叫，聞到野花的芳香。
D．王明把教室打掃得很干凈，他先整理課桌，又去掃地、拖地，累得滿頭大汗。
9．（2024五下·臨平期末）小明為“中華榜樣譜”寫了一段序。檢查后發現下列語句有四處小錯誤，請細心的你運用正確的修改符號幫他改正過來吧。
榜樣是船，讓我楊起希望的帆，帶我駛向勝利的彼岸；榜樣是燈，照亮道路的人生，驅走黑暗的彷徨：榜樣是指南針，為我指引前進，讓我不再迷失自我。言而總之，綜上所述，榜樣是一種向上的力量!
10．（2024五下·臨平期末）請結合所學，完善“榜樣譜”題詞。
中華兒女機智聰慧，有情有義有擔當。你瞧，楊萬里筆下的孩童懂得制冰當樂器：“　 　，　 　。”大詩人李白送好友下揚州，不舍之情溢于言表：“　 　，　 　?！笔卦诿Ｃ８瓯诘膶⑹總儯灰吇既栽诰徒^不返鄉，立下“　 　，　 　?！钡腻P錚誓言。古人如此，今人亦如此。疫情期間，一些商家不在乎眼前利益，以道義為先，免費發放生活物資，正如《論語》中所言“　 　，　 　?！弊屛覀兿虬駱蛹橙×α?，追光而行!
（2024五下·臨平期末）閱讀短文，回答問題。
“她力量”閃耀中國空間站
在航天領域，“她力量”不可忽視。由于男性與女性在太空的生理變化和感受是不同的，只有女性航天員進入太空，才能獲得更全面的實驗數據。
【材料一】
王亞平是中國第一位進駐空間站、第一位出艙活動的女航天員，也是中國第一位“太空老師”。她出艙漫步，身著特制版艙外航天服，帶有“閃亮金”，這是國旗上星星的顏色。她創造了中國航天的新紀錄，也推動了空間站的技術升級。比如，空間站內設立了獨立的女性睡眠區，有男女分開的獨立衛生間等等。
在追夢飛天的路上，王亞平一次次挑戰自我。她知道，太空環境不會因為女性的到來而改變，也不會因為是女性就降低門檻。已數不清她給自己加訓了多少次，每一次都咬牙堅持著，從不去按手邊那個紅色的“暫?！卑存I。在她心里，這個按鍵根本不存在。
超重耐力訓練中，離心機旋轉模擬超重狀態。離心機上達到3個G的負荷，一般人就難以承受了，可她要承受8個G的重力加速度，相當于自身8倍的體重壓在胸口。她常常訓練到面部扭曲變形，呼吸困難，甚至連眼淚都甩了出來，還不肯停止。
她用自己的實力和堅持向祖國證明，中國女性同樣可前往太空完成偉大的航天任務。
【材料二】
在中國空間站的建設過程中，從臺前到幕后，其實有許多女性科技工作者擔重任、挑大梁，向全世界的女性傳遞出不畏艱難、追逐夢想的正能量。隨著中國空間站的建設，管關員系統急設計何總設計師容易長征二號F送意火箭專項指揮吳昊神舟十三號航天員乘煙首次太空出搶活動浩瀚宇宙之中，“她力量”定會更加閃耀。
11．讀材料，判斷下列說法是否正確，正確的打“√”，錯誤的打“X”。
①王亞平是中國第一位登上太空的女宇航員，也是中國第一位“太空老師”?！? 　
②女性航天員要登上太空，付出的努力比男性航天員稍微少一點?！? 　
③在空間站的建設過程中，有不少女性科研工作者擔重任、挑大梁?！? 　
12．讀材料一，“離心機上達到3個G的負荷，一般人就難以承受了，可她要承受8個G的重力加速度，相當于自身8倍的體重壓在胸口?！边@句話用了　 　和　 　的說明方法，選擇其中一種，談談這樣寫有什么好處。
13．綜合兩則材料，閃耀中國空間站的“她力量”，具體指的是(　　)【多選】
A．特指王亞平，因為她是第一位進入中國空間站的女性，有很重要的研究意義。
B．王亞平成為中國首位入艙以及出艙漫步的女宇航員，她推動了中國航天事業的發展。
C．王亞平的空間站之旅，促使中國航天科技工作者對空間站進行技術升級，她用自己的力量推動了航天科技的進步。
D．從臺前到幕后，有許多女性科技工作者擔重任、挑大梁，推動著中國太空事業的不斷發展與進步。
（2024五下·臨平期末）閱讀以下短文，回答問題。
故鄉的“水墨畫”
①故鄉那些長滿菱角的池塘是散漫的，遠眺像一幅幅大大小小的水墨畫，零零散散地臥在村邊地頭，大的有幾十畝，小的僅半畝多。
②每年初春，過了一冬的池塘便漸漸有了生機。起初，細小的菱葉疏疏朗朗地漂浮在碧水間，靜謐而和諧。一過“黃梅”，菱葉們便爭先恐后地漲滿池塘，把水面擠得密密匝匝，微風一吹，泛起層層疊疊的綠浪。此時，一張張翠綠的菱葉被支棱得翹了起來，菱盤上綴滿了一叢叢白色的、淡紅色的小花。紅蜻蜒、花蝴蝶、小青蛇，還有鼓眼睛的青蛙……小動物們在菱盤上盡情地嬉戲。時常有幾個心急的孩子，放學后奔到池塘邊，拾一根樹枝，撥兩三塊菱盤過來，翻起來看結了菱角沒有。
③臨近中秋節，故鄉的采菱女便開始采“頭朝菱”了。穿著各色衣裙的采菱女有的劃一葉扁舟，有的蕩一只水盆，穿行在綠色的“水巷”里。她們一只手掀起水淋淋的菱盤，另一只手的兩個手指輕輕一掐，一只小小的菱角就采擷下來了。剛出水的菱角，鮮嫩、清甜，剝一只丟進嘴里，脆生生、涼津津的，勝似蘋果。站在岸邊的孩子們早已等不及了，走進涼冽冽的水里。采菱女見了，忙把“船”靠過去，抓一把菱角塞進孩子們的衣袋，孩子們這才歡天喜地地返回岸上。
④每當這個季節，故鄉的每一扇窗戶里，都會飄出撲鼻的菱香，芬芳濃郁，和著夜霧，彌漫整個村莊。家家灶上煮著菱，大人小孩剝著菱。第二天一早，故鄉的街頭，攤攤擔擔，那一堆堆溢著清香的菱角，就一個勁兒誘惑你了。
⑤而今，我依然愛吃菱角，每當菱角上市，總會買一些嘗嘗?？蛇@里的菱角再甜，也比不上故鄉的菱角來得脆甜清香。
14．故鄉的“水墨畫”指的是　 　。
15．細讀第②自然段，作者按照　 　順序，描繪的靜態畫面有　 　，動態畫面有　 　 (填序號，可多選)
①動物菱盤嬉戲
②菱葉泛起綠浪
③菱葉漂浮水面
④采菱女送菱
⑤孩子拔菱盤
在以上畫面中，我最喜歡第　 　幅畫面，理由是　 　
16．聯系上下文，寫寫你對“可這里的菱角再甜，也比不上故鄉的菱角來得脆甜清香。”這句話的理解。
（2024五下·臨平期末）閱讀
真假李逵(節選)
李逵來到樹林邊廂，只見轉過一條大漢，喝道：“是會的留下買路錢，免得奪了包裹!”李逵看那人時，①戴一頂紅絹抓髯兒頭巾，穿一領粗布衲襖，手里拿著兩把板斧，把黑墨搽在臉上。李逵見了，大喝一聲：“你這廝是甚么人，敢在這里剪徑!”那漢道：“若問我名字，嚇碎你的心膽!老爺叫做黑旋風!你留下買路錢并包裹，便饒了你性命，容你過去!”李逵大笑道：“你這廝是甚么人，哪里來的，也學老爺名目，在這里胡行!李逵挺起手中樸刀奔那漢。那漢那里抵擋得住，待要走。早被李逵腿股上一樸刀，搠翻在地，一腳踏住胸脯，喝道：“認得老爺么 ”②那漢在地下叫道：“爺爺!饒你孩兒性命!”李逵道：“我正是江湖上的好漢黑旋風李逵便是!你這廝辱沒老爺名字!”那漢聽聞驚呼道：“小人雖然姓李，不是真的黑旋風；為是爺爺江湖上有名目，鬼也害怕，因此孩兒盜學爺爺名目胡亂在此剪徑，但有孤單客人經過，聽得說了‘黑旋風’三個字，便撇了行李逃奔了去。以此得這些利息，實不敢害人。小人自己的賤名叫李鬼，只在這前村住?！崩铄拥溃骸柏夏瓦@廝無禮，在這里奪人的包裹行李，壞我的名目，學我使兩把板斧!且教他吃我一斧!”劈手奪過一把斧來便砍。李鬼慌忙叫道：“爺爺!殺我一個，便是殺我兩個!孩兒本不敢剪徑，家中因有個九十歲的老母，無人養贍，因此孩兒單題爺爺大名唬嚇人，奪些單身的包裹；其實并不曾害了一個人。如今爺爺殺了孩兒，家中老母必是餓殺!”
李逵雖是個殺人不眨眼的魔君，③聽得說了這話，自肚里尋思道：“我特地歸家來取娘，倒殺了一個養娘的人，天地也不容我一-罷!罷!我饒了你這廝性命!”放將起來，李鬼手提著斧，納頭便拜。李逵道：“只我便是真黑旋風，你從今已后休要壞了俺的名目！”
通過① 方法，我猜測“名目”的意思是② 。
李鬼道：“孩兒今番得了性命，自回家改業，再不敢倚著爺爺名目在這里剪徑。李逵道：“你有孝順之心，我與你十兩銀子做本錢，便去改業。”李逵便取出一錠銀子，把與李鬼。李逵自笑道：“既然他是個孝順的人，必去改業。我若殺了他，也不合天理?！蔽乙沧匀バ?。
17．選文是根據事情發展的順序安排故事情節的，將情節補充完整。
真李逵 路過樹林 ②　 　 把斧來砍 ④　 　
假李逵 ①　 　 震驚 ③　 　 感激
18．請用上本學期閱讀古典名著的方法，在文中的框里寫一寫你的理解。
19．文章中有①②③三處畫線的句子，請你任選一句，分析這句話從哪些角度對人物進行了刻畫，體現了人物的什么特點。
我選擇第　 　句，這句話　 　
20．有人評價李逵“是一個莽夫，卻讓人討厭不起來”。你贊同嗎 請結合選文內容，談談你的看法。
21．本文選自四大名著之一的《____》。漫步中國古典名著長廊，我們被書中人物鮮明的個性吸引著。根據以下三則信息依次判斷人物，正確的一項是(　　)
朋友圈 萱萱 西天取經萬里路，
歷經磨難多艱辛。
菩薩心腸慈悲心， 不改初衷得真經。 人物名片 綽號：“鳳辣子”
外貌：身量苗條，體格風騷；一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。
職務：賈府大管家
性格：八面玲瓏、能言善辯、機智多才、潑辣、干練果斷
A．孫悟空 王熙鳳 關羽
B．唐僧 林黛玉 張飛
C．豬八戒 林黛玉 張飛
D．唐僧 王熙鳳 關羽
22．（2024五下·臨平期末）習作：
翻開中華榜樣譜，聰慧幽默的楊氏之子，讓我們佩服；第一位登入空間站的中國女性王亞平，讓我們引以為傲；經典名著中心懷慈悲的李逵，讓我們為之動容。同學們，你的身邊一定也有一些讓你佩服，并想要成為他的“榜樣”人物，寫一寫吧。
請你以“ ，我想成為你”為題，運用學過的描寫人物的方法，選擇典型的事例，寫出那個讓你佩服的特點。記得把題目補充完整哦，字數不少于400字，文中不出現真實的姓名、班級和校名，可以另編代替。
答案解析部分
1．【答案】簇擁；興致勃勃；神機妙算；武藝；飛馳；遼闊；肅然起敬；由衷；贊嘆
【知識點】看拼音寫漢字
【解析】【分析】簇擁：“簇” 是上下結構，上面 “ ”，下面 “族” 。“擁” 是左右結構，扌旁，右邊 “用” ；興致勃勃：“興” 注意筆畫順序，“致” 左右結構，右邊 “至” ?！安?的 “勃” 是左右結構，力字旁，右邊 “孛” ；神機妙算：“神” 左右結構，礻旁，右邊 “申” 。“機” 左右結構，木字旁，右邊 “幾” 。“妙” 左右結構，女字旁，右邊 “少” 。“算” 上下結構，上面 “ ”，下面 “具” ；武藝：“武” 注意斜鉤的寫法 。“藝” 上中下結構，上面 “艸”，中間 “乙”，下面 “一” ；飛馳：“飛” 是獨體字，注意筆畫?！榜Y” 左右結構，馬字旁，右邊 “也” ；遼闊：“遼” 半包圍結構，辶旁 。“闊” 半包圍結構，門字框，里面 “活” ；肅然起敬：“肅” 注意筆順，中間是豎 ?！叭弧?上下結構，下面 “灬” ?！捌稹?左右結構，走字旁，右邊 “己” ?！熬础?左右結構，左邊 “茍” 變形，右邊 “攵” ；由衷：“由” 獨體字 ?！爸浴?上中下結構，中間 “口”，下面 “衣” 變形 ；贊嘆：“贊” 上下結構，上面兩個 “先”，下面 “貝” ?！皣@” 左右結構，口字旁，右邊 “又” 。
故答案為：簇擁；興致勃勃；神機妙算；武藝；飛馳；遼闊；肅然起敬；由衷；贊嘆
【點評】本題考查對拼音的準確認讀及漢字的規范書寫能力，涵蓋多種漢字結構，涉及生字的筆畫順序、部首等知識，檢驗對字詞拼寫和書寫規范的掌握程度。
2．【答案】C
【知識點】字音
【解析】【分析】A“撩” 在此處應讀 “liáo”，表示擾亂、撩動，讀 “liào” 時如 “撩起” 等意思 ，A錯誤；
B“蘸” 讀音為 “zhàn” ，“漿” 讀音為 “jiāng” ，該選項中 “蘸” 讀音錯誤 ，B錯誤；
C“供” 讀 “gōng” 時，有供給、供應等意思，“供（gōng）給” 讀音正確；“塢” 讀音為 “wù” ，C正確；
D“哼” 在此處表示發出痛苦的聲音，應讀 “hng” ，讀 “hēng” 時一般表示哼唱等意思，D錯誤。
故答案為：C
【點評】本題主要考查漢字的正確讀音，涉及多音字、易讀錯字等知識點。需要準確掌握常見漢字在不同語境下的讀音，這要求平時注重字詞讀音的積累，尤其要關注多音字在具體詞語中的讀音。
3．【答案】B
【知識點】詞形辨析
【解析】【分析】A“引鑒” 錯誤，應為 “引薦” ，“引薦” 指對人的推薦、薦舉 ，A錯誤；
B“摩拳擦掌” 書寫正確，“得來全不費功夫” 書寫也正確 ，B正確；
C“腳腕子” 書寫正確，但 “仗著手急眼快” 錯誤，應為 “仗著手疾眼快” ，“疾” 在這里是快速的意思 ，C錯誤；
D“青貪” 錯誤，應為 “清貧” ，“清貧” 指生活清寒貧苦 ，D。
故答案為：B
【點評】本題主要考查漢字的正確書寫，涵蓋了字形辨析、同音字和形近字的區分等知識點。需要準確記憶漢字的筆畫結構，以及理解不同字詞在詞語和語境中的正確寫法，避免因同音、形近等原因寫錯字。
4．【答案】B
【知識點】字義
【解析】【分析】A“梁國楊氏子甚聰慧” 中 “聰慧” 指聰明而有智慧，是形容詞。“媽媽是一個非常賢惠的人” 中 “賢惠” 指婦女心地善良，通情達理，對人和藹 。“聰慧” 與 “賢惠” 意義不同，不是古今同義。A錯誤；
B“未聞孔雀是夫子家禽” 中 “家禽” 指家中養的鳥 ，“禽” 古義指鳥?！扒萘鞲械谋l使家禽業的損失慘重” 中 “家禽” 指人類為了經濟或其他目的而馴化和飼養的鳥類 ，古今意義相近，是古今同義。B正確；
C“客舍青青柳色新” 中 “客舍” 指旅館、供旅客住宿的房屋 ?！敖∪捏w魄是心靈的客舍” 中 “客舍” 這種表述不常見，這里把 “體魄” 比作心靈的住所，與古義不同 ，不是古今同義。C錯誤；
D或曰：‘以子之矛陷子之盾，何如？’” 中 “或” 意思是有的人 ?！拔覜]有半點隱瞞或欺騙” 中 “或” 是連詞，表示選擇關系 ，古今意義不同，不是古今同義。D正確
故答案為：B
【點評】本題考查古今異義詞，即詞語在古代和現代的意義有所不同。需要準確理解文言文中字詞的古義，并對比其在現代漢語中的意義，以此判斷是否為古今同義。
5．【答案】D
【知識點】成語運用
【解析】【分析】A“心驚膽戰” 形容十分害怕的樣子。武松在景陽岡打虎前，面對店家說景陽岡有大蟲，表現出的是無畏和豪爽，并非害怕，“心驚膽戰” 用在此處不恰當 ，A錯誤；
B“一針見血” 比喻說話直截了當，切中要害。主席這句話表達的是一種深沉的家國情懷和對人民意愿的尊重，并非強調話語直接切中要害，“一針見血” 用詞不當，B錯誤；
C“哭笑不得” 形容處境尷尬，不知如何是好。季羨林爺爺望著月亮表達對故鄉的思念，用 “哭笑不得” 無法體現這種思念之情，用詞不合適，C錯誤；
D“胸有成竹” 原指畫竹子要在心里有一幅竹子的形象，后比喻在做事之前已經拿定主意。東部戰區新聞發言人表明解放軍捍衛國家主權和領土完整的決心和能力，“胸有成竹” 在此處能夠體現出其自信、有把握，運用恰當，D正確。
故答案為：D
【點評】本題考查詞語在語境中的恰當運用，涉及對詞語含義、感彩以及適用場景的理解。需要判斷每個選項中所使用的詞語能否準確表達人物話語的情境和情感。
6．【答案】C
【知識點】國學常識
【解析】【分析】劉胡蘭：犧牲時年僅14歲，“豆蔻年華” 指女子十三四歲，所以劉胡蘭正值 “豆蔻” 年華。 黃旭華：1924年出生，若按當下時間計算已近百歲，這里從常見年齡稱謂匹配角度，“古稀” （七十歲 ）相對合適，因為他已過七十，且 “期頤” 是一百歲，相比之下 “古稀” 更符合語境。 毛岸英：犧牲時28歲，未到三十歲，“而立之年” 是三十歲，說未過 “而立” 之年合理。
綜上，ABD錯誤；C正確。
故答案為：C
【點評】本題考查對古代年齡稱謂的理解與運用。需要熟知不同年齡稱謂所對應的年齡段，再結合人物的實際年齡來進行匹配選擇。常見年齡稱謂如：豆蔻指女子十三四歲 ；而立指三十歲 ；不惑指四十歲；古稀指七十歲；期頤指一百歲。
7．【答案】④③②⑤
【知識點】書法作品
【解析】【分析】 第一個作品：若字體筆畫規整，結構嚴謹，符合楷書特點，對應④。 第二個作品：若字體有蠶頭燕尾、波折明顯，符合隸書特點，對應③ 。 第三個作品：若字體筆畫圓潤規整、結構對稱，符合小篆特點，對應② 。 第四個作品：若字體筆畫連綿、書寫流暢，符合行書特點，對應⑤ 。
故答案為：④③②⑤
【點評】本題考查對常見漢字字體特點的識別。需要了解甲骨文、小篆、隸書、楷書、行書這幾種字體的典型特征： 甲骨文：是刻在龜甲或獸骨上的文字，筆畫象形性強，線條瘦硬，形態古樸，多為單刀刻成，有明顯的刀刻痕跡 。 小篆：筆畫圓潤規整，結構對稱，線條粗細基本一致，呈長方形，具有端莊、典雅的美感 。 隸書：蠶頭燕尾，一波三折，筆畫比小篆更加簡化，橫畫和捺畫具有明顯的波折形態 。 楷書：筆畫規整，結構嚴謹，筆畫形態豐富，點、橫、豎、撇、捺等筆畫形態規范，是現代通行的漢字手寫正體字 。 行書：介于楷書和草書之間，筆畫連綿，書寫流暢便捷，有一定的連筆和簡化，兼具楷書的規整和草書的流暢 。
8．【答案】D
【知識點】人物動作描寫；人物神態描寫
【解析】【分析】A“快得讓人眼花繚亂，心跳加速，拍手叫絕” 通過人們的直觀感受，從側面突出了短繩隊員動作“快”的特點，描述有效。A正確；
B“一會兒開心地笑著，一會兒傷心地落淚，一會兒又連連嘆氣” ，通過對同桌讀書時不同情緒表現的描寫，側面烘托出同桌讀書“入迷”的特點，描述有效。B正確；
C“仿佛能看到翻滾的松濤，聽到鳥兒的鳴叫，聞到野花的芳香” ，運用聯想，從視覺、聽覺、嗅覺等角度，生動地突出了他畫的山“逼真”的特點，描述有效。C正確；
D“他先整理課桌，又去掃地、拖地，累得滿頭大汗” ，只是陳述了王明打掃教室的過程和狀態，沒有針對“干凈”這一特點進行具體刻畫，不能突出教室打掃得“干凈”這一特點，D錯誤
故答案為：D
【點評】本題主要考查對句子中事物特點描述的有效性。需要判斷每個選項中具體描述部分是否能有力地突出所描述事物的特點，涉及到對描寫手法、內容與表達效果關系的理解。
9．【答案】榜樣是帆，讓我揚起希望的帆，帶我駛向勝利的彼岸；榜樣是燈，照亮人生的道路，驅走黑暗的彷徨；榜樣是指南針，為我指引前進的方向，讓我不再迷失自我。綜上所述，榜樣是一種向上的力量?。ɑ騽h去“，綜上所述” ，保留“總而言之” ，根據表達習慣選擇其一即可 ）
【知識點】修改病句
【解析】【分析】1. “掀起希望的帆”：“掀起”與“帆”搭配不當，用改正號，將“掀起”改為“揚起” ，因為“揚起帆”是符合語言習慣的表達，能準確體現借助榜樣力量開啟希望之旅的意思 。2. “照亮道路的人生”：語序不當，用調換號，改為“照亮人生的道路” ，這樣“照亮”與“道路”搭配合理，清晰表達榜樣為人生指引方向的作用 。3. “為我指引前進”：成分殘缺，用增補號，在“前進”后加“的方向” ，使句子表意完整，說明榜樣能明確前行方向 。4. “總而言之，綜上所述”：語義重復，用刪除號，刪去“總而言之，” （或刪去“，綜上所述” ），保留一個即可簡潔表達總結之意 。
故答案為：榜樣是帆，讓我揚起希望的帆，帶我駛向勝利的彼岸；榜樣是燈，照亮人生的道路，驅走黑暗的彷徨；榜樣是指南針，為我指引前進的方向，讓我不再迷失自我。綜上所述，榜樣是一種向上的力量?。ɑ騽h去“，綜上所述” ，保留“總而言之” ，根據表達習慣選擇其一即可 ）
【點評】本題考查病句修改，涉及搭配不當、成分殘缺、語義重復、語序不當等知識點。 搭配不當：詞語間搭配需符合語言習慣與邏輯，如“照亮道路的人生” ，“道路”與“人生”修飾關系不合理，應調整語序使搭配恰當。 成分殘缺：句子表意需完整，像“為我指引前進” ，缺少“前進”的對象，需補充讓句子完整。 語義重復：“總而言之”和“綜上所述”表意相近，在同一段落中同時使用造成冗余，需刪去其一 。 語序不當：“掀起希望的帆，帶我駛向勝利的彼岸” ，正常邏輯應是先“揚起帆” ，再借助帆的作用“駛向彼岸”，需調整動詞順序 。
10．【答案】稚子金盆脫曉冰；彩絲穿取當銀鉦；孤帆遠影碧空盡；唯見長江天際流；黃沙百戰穿金甲；不破樓蘭終不還；不義而富且貴；于我如浮云
【知識點】古詩詞運用
【解析】【分析】1. 第1 - 2空：“稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦” 出自楊萬里《稚子弄冰》 ，描繪了兒童早晨將金屬盆里的冰取出來，用彩絲穿起來當鉦玩耍的情景，符合“楊萬里筆下的孩童懂得制冰當樂器”的描述。2. 第3 - 4空：“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流” ，出自李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 ，通過描寫友人船只遠去，只留下長江水滾滾流向天際，表達了對友人的不舍之情，契合“李白送好友下揚州，不舍之情溢于言表” 。3. 第5 - 6空：“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還” ，出自王昌齡《從軍行七首·其四》 ，體現了邊疆將士在惡劣環境中歷經無數戰斗，立下不打敗敵人誓不還鄉的誓言，符合“守在茫茫戈壁的將士們，只要邊患仍在就絕不返鄉” 。4. 第7 - 8空：“不義而富且貴，于我如浮云” ，出自《論語》 ，意思是用不正當手段得來的富貴，對于我來說就像浮云一樣，體現了重道義輕利益，與“一些商家不在乎眼前利益，以道義為先”相符 。
故答案為：稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦；孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流；黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還；不義而富且貴，于我如浮云。
【點評】本題考查對古詩詞及文言文名句的記憶與理解。需要學生熟悉課本中要求背誦的古詩詞、文言文內容，準確把握詩句所表達的情境和情感。
【答案】11．錯誤；錯誤；正確
12．列數字；作比較
13．D
【知識點】非連續性文本閱讀
【解析】【點評】（1）本題考查對文本信息的準確提取與判斷能力，需要仔細對比材料內容與題干表述。
（2）本題考查對說明方法的識別與理解能力，要求能判斷句子使用的說明方法并分析其作用。
（3）本題考查對文本整體內容的綜合理解與概括能力。首先要求審清題干，確定答題的方向，通過分析題干確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要鎖定區位，對段落進行簡單的劃分，分出層次，找到關鍵詞語。
11．①：材料中明確提到王亞平是中國第一位進駐空間站、第一位出艙活動的女航天員，也是中國第一位“太空老師” ，但未提及是中國第一位登上太空的女宇航員 ，所以該說法錯誤 。
②：材料中未提及女性航天員登上太空付出努力比男性少，且從王亞平的訓練等內容可知，女性航天員付出諸多努力 ，該說法錯誤 。
③：根據材料二“在中國空間站的建設過程中，從臺前到幕后，其實有許多女性科技工作者擔任重任、挑大梁” ，該說法正確。
故答案為：錯誤 ；錯誤 ；正確
12．說明方法：“離心機上達到3個G的負荷，一般人就難以承受了，可她要承受8個G的重力加速度”使用了列數字的說明方法 ；“相當于自身8倍的體重壓在胸口”使用了作比較的說明方法 。 作用分析：以列數字為例，通過具體的“3個G”“8個G”這些數字，準確直觀地展現出王亞平在超重耐力訓練中承受的負荷之大，突出了訓練的高強度以及她堅韌不拔的精神。（作比較可分析為：將一般人能承受的負荷和王亞平要承受的負荷作比較，突出王亞平訓練的艱難 ）
故答案為：列數字；作比較
13．A：“她力量”并非特指王亞平，還有眾多女性科技工作者 ，A錯誤；
B：王亞平作為中國首位入艙以及出艙漫步的女宇航員，推動了中國航天事業發展，屬于“她力量”體現 ，B正確；
C：王亞平的空間站之旅促使空間站技術升級，推動航天科技進步 ，C正確；
D：眾多女性科技工作者在空間站建設中擔重任，推動中國太空事業發展，D正確。
故答案為：BCD 。
【答案】14．長滿菱角的池塘
15．①；②；⑤；①；生動展現了小動物們在菱盤上嬉戲的歡樂場景，充滿了生機與活力，讓人感受到鄉村生活的趣味
16．這里的“甜”不僅是指菱角本身的味道，更重要的是故鄉的菱角承載著作者對故鄉的思念之情。故鄉的菱角包含著作者對故鄉池塘、故鄉生活場景以及故鄉人們的回憶，這種情感上的眷戀使得故鄉的菱角在作者心中有著特殊的地位，是別處的菱角無法比擬的。
【知識點】散文閱讀
【解析】【點評】（1）本題考查對文中關鍵意象指代內容的理解，需要從文本中提取相關信息。
（2）本題考查對文本描寫順序、畫面分類的理解，以及對畫面的賞析能力。
（3）本題考查對文中關鍵語句深層含義的理解，要結合文章主旨和作者情感分析。
14．從文中“故鄉那些長滿菱角的池塘是散漫的，遠眺像一幅幅大大小小的水墨畫”可知，故鄉的“水墨畫”指的是長滿菱角的池塘 。
故答案為：長滿菱角的池塘 。
15．描寫順序：第②自然段中，從“起初，細小的菱葉疏疏朗朗地漂浮在碧水間”到“過了‘黃梅’，菱葉們便爭先恐后地漲滿池塘”等表述，可知作者按照時間順序描寫。 靜態畫面：菱葉漂浮水面是靜態的初始狀態，所以靜態畫面選③ ；菱葉泛起綠浪是風吹動后的動態變化，不屬于靜態。動態畫面：動物菱盤嬉戲、菱葉泛起綠浪、孩子撥菱盤都展現了動態的場景，所以動態畫面選①②⑤ 。 最喜歡的畫面及理由：答案不唯一。例如喜歡第①幅畫面，理由是“生動展現了小動物們在菱盤上嬉戲的歡樂場景，充滿了生機與活力，讓人感受到鄉村生活的趣味” 。
故答案為：①；②；⑤；喜歡第①幅畫面，理由是“生動展現了小動物們在菱盤上嬉戲的歡樂場景，充滿了生機與活力，讓人感受到鄉村生活的趣味” 。
16．核心是理解語句中“甜”的雙重含義： 味覺層面：字面意思，指菱角本身的味道 。 情感層面：故鄉的菱角關聯著故鄉的池塘、生活場景、故鄉人，承載著作者對故鄉深深的思念與眷戀，這種情感賦予故鄉菱角獨特價值，所以即便他鄉菱角味覺上再甜，在情感重量上也無法超越故鄉菱角 ，體現出作者對故鄉的濃厚情感與懷念。
故答案為：這里的“甜”不僅是指菱角本身的味道，更重要的是故鄉的菱角承載著作者對故鄉的思念之情。故鄉的菱角包含著作者對故鄉池塘、故鄉生活場景以及故鄉人們的回憶，這種情感上的眷戀使得故鄉的菱角在作者心中有著特殊的地位，是別處的菱角無法比擬的。
【答案】17．真李逵怒起搏斗；真李逵贈銀放走；假李逵剪徑勒索；假李逵乞求饒命
18．聯系上下文；名聲、名號
19．①；從“戴一頂紅絹抓髻兒頭巾，穿一領粗布衲襖，手里拿著兩把板斧，把黑墨搽在臉上”可知，運用了外貌描寫 ，生動形象地展現出假李逵假扮李逵的裝扮，突出其冒充好漢行劫的形象特點 。
20．贊同。李逵確實有魯莽的一面，如看到假李逵冒用自己名字，立刻挺樸刀去搏斗，行事較為沖動。但他也有善良的一面，聽到李鬼說家中有九十歲老母，無人養贍，便心軟饒了李鬼性命，還贈銀讓他改業，這種善良和對孝道的敬重讓人討厭不起來 。
21．D
【知識點】《水滸傳》
【解析】【點評】（1）本題考查對故事情節的梳理與概括能力，需根據文本內容按事情發展順序提煉關鍵情節。
（2）本題考查運用古典名著閱讀方法理解字詞含義，如聯系上下文、結合語境等方法。
（3）本題考查對人物描寫方法及其作用的分析能力，需判斷句子使用的描寫手法并分析體現的人物特點。
（4）本題考查對人物形象的理解與評價能力，要結合文本內容分析人物的優缺點。
（5）本題考查對四大名著中人物形象的了解，通過人物特征、事跡等信息判斷人物。
17．這類題要緊扣“情節發展順序”，梳理文本中事件脈絡。先找起始“假李逵剪徑劫勒” ，接著是李逵遇假李逵（① ），然后假李逵身份暴露后的“謊稱姓名”（③ ，因想蒙混），之后李逵聽其遭遇（④ ，李鬼說家中有老母等），再是李逵的反應“放走李鬼”（對應已知情節邏輯 ），按照故事“相遇 - 沖突 - 了解 - 結局”的流程，提取關鍵行為填空。
故答案為：①假李逵剪徑勒索；②真李逵怒起搏斗；③假李逵乞求饒命；④真李逵贈銀放走。
18．用“聯系上下文”法，看文中“壞了俺的名目”“奪你爺名目在這里剪徑” ，結合語境能明白是說損害、冒用名聲，所以“名目”理解為“名聲、名號” ，就是從周邊語句表意推導詞語含義。
故答案為：聯系上下文；名聲、名號
19．以選①句為例，先判斷描寫方法，“戴一頂…… ，穿一領…… ，手里拿著…… ，把黑墨搽在臉上” 是外貌描寫。外貌描寫作用是展現人物外在特征，這里突出假李逵刻意模仿李逵外形，為“冒充打劫”做鋪墊，體現他弄虛作假、想借李逵名號行惡的特點，從“怎么寫（描寫方法）”到“寫什么（人物行為 / 特征）”分析。選①句：從“戴一頂紅絹抓髻兒頭巾，穿一領粗布衲襖，手里拿著兩把板斧，把黑墨搽在臉上”可知，運用了外貌描寫 ，生動形象地展現出假李逵假扮李逵的裝扮，突出其冒充好漢行劫的形象特點 。 選②句：“那漢在地下叫道：‘爺爺！饒你孩兒性命！’”運用了語言描寫 ，體現出假李逵被李逵制服后，貪生怕死、急于求饒的怯懦形象 。 選③句：“自肚里尋思道：‘我特地歸家來取娘，倒殺了一個養娘的人，天地也不容我……’”運用了心理描寫 ，表現出李逵內心的善良和對孝道的重視，他因李鬼提及老母而心生不忍 。
故答案為：①；從“戴一頂紅絹抓髻兒頭巾，穿一領粗布衲襖，手里拿著兩把板斧，把黑墨搽在臉上”可知，運用了外貌描寫 ，生動形象地展現出假李逵假扮李逵的裝扮，突出其冒充好漢行劫的形象特點 。
20．要“結合選文內容”論證?！懊Х颉?體現在聽到有人冒用自己名，立刻 “挺起樸刀” 就砍，行事沖動；“討厭不起來” 是因為聽李鬼說有九十歲老母無人養，就 “饒了性命” 還 “贈銀子讓改業” ，展現善良、有同情心，從 “沖動” 和 “善良” 兩個對立又統一的角度，結合文中具體情節（動作、語言等）分析人物復雜性格，說明評價合理。
故答案為：贊同。李逵確實有魯莽的一面，如看到假李逵冒用自己名字，立刻挺樸刀去搏斗，行事較為沖動。但他也有善良的一面，聽到李鬼說家中有九十歲老母，無人養贍，便心軟饒了李鬼性命，還贈銀讓他改業，這種善良和對孝道的敬重讓人討厭不起來 。
21．從“西天取經萬里路，歷經磨難多艱辛。菩薩心腸慈悲心，不改初衷得真經”可知是唐僧 。 從“綽號‘鳳辣子’，身量苗條，體格風騷：一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。賈府大管家，性格：八面玲瓏、能言善辯、機智多才、潑辣、干練果斷”可知是王熙鳳 。 從“他用的是青龍偃月刀，騎的是赤兔馬，神勇無比?！覉@三結義’‘過五關斬六將’都和他有關”可知是關羽 。第一空，文本是《水滸傳》情節，所以填《水滸傳》 。判斷人物時，看 “朋友圈” 里 “西天取經”“菩薩心腸” 對應唐僧；“人物名片” 中 “身量苗條、體格風騷”“管家奶奶” 風格是王熙鳳；“交流群” 里 “青龍偃月刀”“過五關斬六將” 是關羽，所以選 D ，依據是對《西游記》《紅樓夢》《三國演義》中人物典型特征（經歷、外貌、兵器 / 事跡 ）的記憶匹配。
故答案為：D
22．【答案】 同桌，我想成為你 在我的學習生活中，有一個人猶如明亮的燈塔，照亮我前行的路，他就是我的同桌。每當看到他，我都在心底默默許愿：同桌，我想成為你。
我的同桌是個勤奮刻苦的人。課堂上，他總是全神貫注地聽講，那雙眼睛緊緊跟隨著老師，仿佛被磁石吸引。記得那次上數學課，老師講解一道復雜的幾何題，很多同學聽得云里霧里，開始交頭接耳，或是眼神游離。可他卻始終坐姿端正，時而緊鎖眉頭認真思考，時而快速記錄關鍵步驟。課后，他也從不放松。每天放學回家，他總是先完成作業，然后主動找課外題練習。有一回，為了攻克一道奧數難題，他放棄了課間休息，時而低頭沉思，時而在草稿紙上寫寫畫畫，反復嘗試不同的解法。最終，經過不懈努力，他成功解開難題，臉上露出了欣慰的笑容。
他不僅學習努力，還極具責任心。作為學習委員，他總是認真負責地收發作業，督促同學們按時完成任務。有一次，小組作業臨近截止日期，可還有幾個同學沒交。他沒有抱怨，而是挨個去詢問情況，耐心地給同學講解作業要求，甚至主動幫忙解決他們遇到的問題。在他的努力下，小組作業按時高質量完成。
他的善良也深深打動著我。有一次，一位同學不小心摔倒受傷，他毫不猶豫地沖過去，小心翼翼地扶起同學，陪著他去醫務室，還一直安慰同學不要害怕。
同桌，你身上這些美好的品質，就像璀璨的星光，令我向往。我渴望像你一樣，擁有勤奮的態度、負責的精神和善良的心腸。我會以你為榜樣，不斷努力，成為像你一樣優秀的人。
【知識點】寫人類作文
【解析】【分析】立意：圍繞“我想成為你”，通過同桌勤奮、負責、善良的品質，表達對同桌的敬佩與向其學習的決心，立意積極向上，貼合“身邊榜樣”主題 。 結構：總分總結構。開篇以比喻引出同桌，點題“我想成為你”；中間分三個段落，分別從勤奮、責任心、善良三個方面，用典型事例（如攻克數學難題、督促小組作業、幫扶受傷同學 ）刻畫同桌；結尾總結同桌品質，表明學習決心，呼應開頭。 人物描寫：運用多種方法。如“全神貫注地聽講，那雙眼睛緊緊跟隨老師，仿佛被磁石吸引”等外貌、神態描寫，展現專注；“放棄課間休息，在草稿紙上寫寫畫畫，反復嘗試不同解法”等動作描寫，突出勤奮；通過具體事例，體現負責與善良，讓人物形象飽滿。 語言：較為流暢自然，用比喻（“如明亮的燈塔，照亮我前行的路” ）增添文采，事例敘述清晰，符合五年級學生寫作水平，能把對同桌的情感融入文字。 若提升可在細節描寫、語言文采（如運用更多修辭、優美語句 ）上再加強，讓文章更出彩。
【點評】 本題考查記敘文寫作。需要通過具體事例，將自己的情感（傷心、失落、成功時的不同感受）與他人給予的話語相融合，以敘事為基礎，展現話語對自己情感和心態的影響。要理解人物語言在推動情節、表達情感、塑造人物形象方面的作用，通過對關鍵話語的描寫，突出其對自己的激勵或引導價值。強調情感的真實性，從自身經歷出發，讓讀者能感同身受，引起共鳴。
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