資源簡介

廣東省汕頭市潮南區陳店鎮2023-2024學年七年級下學期道德與法治7月期末試卷
1．（2024七下·潮南期末）來自臨沂的中學生劉埕任，善于思考、勇于創新，尤其熱愛計算機和電腦編程，他敢于打破常規，帶著“一種可以根據擁堵情況自動疏導交通的智慧路口”專利項目，晉級第37屆青少年科技創新大賽省賽，榮獲2023年全國“新時代好少年”。向他學習，我們要（　　）
A．關注社會，開發創造潛力 B．敢于打破常規，創造無所不能
C．敢于質疑，不聽取任何意見 D．自信自強，一味追求獨特
【答案】A
【知識點】開發青春的創造潛力
【解析】【分析】A、正確。劉埕任的事跡體現了他關注社會問題，并運用自己的創造力和技術能力去解決這些問題。這正是我們在學習和生活中應該具備的素質，即關注社會，開發創造潛力；
B、錯誤。雖然劉埕任敢于打破常規，但他的創造并非“無所不能”。這個選項夸大了創造的力量，忽略了創造的實際限制和條件；
C、錯誤。質疑是科學精神和創新思維的重要組成部分，但并不意味著我們要不聽取任何意見。相反，我們應該在質疑的同時，也保持開放的心態，聽取和吸納他人的有益意見；
D、錯誤。自信自強和追求獨特都是積極的品質，但“一味追求獨特”可能會導致我們忽視問題的本質和實際需求，從而走向極端和片面。
故答案為：A。
【點評】本題考查了創新思維和創造力的相關知識。通過劉埕任的事跡，我們學習到要關注社會問題，勇于開發自己的創造潛力。同時，我們也要避免夸大創造的力量，保持開放的心態，聽取他人的意見，并避免走向極端和片面。在生活和學習中，我們應該努力培養自己的創新思維和創造力，為社會的發展貢獻自己的力量。
2．（2024七下·潮南期末）2024年教育部進一步鼓勵學校將心理健康教育納入課程體系，通過課堂教學、專題講座等形式，向青少年傳授心理健康知識和技能。這有助于青少年（　　）
①杜絕心理健康問題，促進身體心理全面發展
②正確處理青春期心理矛盾，克服青春期的煩惱，
③學習青春期心理健康常識，感受青春期的美好
④增強自控能力，掩蓋青春期心理矛盾
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
【答案】C
【知識點】青春期及青春期生理變化；青春期矛盾心理（心理變化）
【解析】【分析】A、錯誤。雖然教育部鼓勵學校加強心理健康教育對青少年有益，但“杜絕”心理健康問題這一說法過于絕對。心理健康教育更多的是幫助青少年預防、識別和應對心理健康問題，而不是完全杜絕它們；
B、錯誤。該選項中的①項與A選項中的解析相同，存在過于絕對的問題。而④項“增強自控能力，掩蓋青春期心理矛盾”則是不正確的。增強自控能力確實是心理健康教育的目標之一，但掩蓋心理矛盾并不是健康的方式，應該正視并處理這些矛盾；
C、正確。該選項中的②項“正確處理青春期心理矛盾，克服青春期的煩惱”和③項“學習青春期心理健康常識，感受青春期的美好”都是心理健康教育的積極成果。通過心理健康教育，青少年可以學會如何更好地處理青春期的心理變化和挑戰，同時也能更加積極地體驗和享受青春期的美好；
D、錯誤。該選項中的④項與B選項中的解析相同，存在不正確的問題。而③項雖然正確，但由于④項的錯誤，導致整個選項錯誤。
故答案為：C。
【點評】本題考查了心理健康教育對青少年的影響和意義。做這道題時，需要注意理解心理健康教育的真正目的和效果，避免被過于絕對或片面的選項所誤導。同時，也需要關注到青春期青少年的心理特點和需求，理解他們可能面臨的困惑和挑戰，以及如何通過心理健康教育來幫助他們更好地應對這些問題。
3．（2024七下·潮南期末）下列三幅漫畫共同體現的主題是（　　）
A．尊老愛幼 B．止于至善 C．誠實守信 D．平等自由
【答案】B
【知識點】如何做到止于至善
【解析】【分析】觀察三幅漫畫可知，漫畫中的同學拾金不昧、幫助老人、給老人讓座，共同體現的主題是止于至善，故B符合題意；
ACD、不符合題意，故排除ACD；
故答案為：B。
【點評】本題考查止于至善，考查理解能力。人無德不立，一個人的道德成長在于弘揚高尚的德行，在于關愛他人，在于明大德、守公德、嚴私德，在于不斷追求更高的道德境界。止于至善是人的一種精神境界，是一種“雖不能至，然心向往之”的實踐過程，是一種向往美好、永不言棄的精神狀態。解答此題需要認真審題，理解止于至善的內涵及要求，注意題干的關鍵詞“共同體現”，分析選項，做出正確選擇。
4．（2024七下·潮南期末）2024年春季開學，某校七年級(1)班勞動委員在分配勞動任務時，讓男同學搬運新書、搬桌椅、擦電風扇、掛窗簾，讓女同學統計人數、發課本、掃地、拖地。對此，下列評價正確的是（　　）
A．這能發揮男女同學各自的性別優勢
B．勞動委員受性別刻板印象的影響
C．這不利于男女同學互相學習，互相幫助
D．勞動委員重女輕男，想討好女同學
【答案】A
【知識點】男生女生的性別差異
【解析】【分析】A.勞動委員分配任務時讓男同學負責重體力活，女同學負責細致的、需要細心的工作，這樣安排可以促進男女同學各司其職，發揮各自的優勢，符合題意；
B.勞動委員的任務分配是根據實際情況做出的合理安排，不是受性別刻板印象的影響，不符合題意；
C.任務分配是根據男女同學的不同特點進行的，這樣的分工合作有助于男女同學互相學習，互相幫助更好地完成任務，不符合題意；
D.勞動委員分配任務是基于男女同學的身體差異和能力特長考慮的，不是重女輕男，想討好女同學，不符合題意；
故答案為：A.
【點評】本題考查男生女生的性別差異知識點。男生女生擁有各自的性別優勢。欣賞對方的優勢，有
助于我們不斷完善自己。因此，我們不僅要認識自己的優勢，而且要發現對方的優勢，相互取長補短，讓自己變得更加優秀。
5．（2024七下·潮南期末）小美和小剛都是班干部，兩人經常一起學習，一起參加集體活動，一起參與班級管理。最近有些同學總是在背后議論他們，甚至有同學覺得他倆互有好感。這些議論給他們帶來很大的困擾。為幫助他們擺脫這一困擾，你的建議是（　　）
①理智處理，不超越友情的界限
②我行我素，不必理會他人的議論
③交往做到內心坦蕩，言談得當
④不要繼續交往，以免被他人議論
A．①② B．①③ C．①④ D．②③
【答案】B
【知識點】異性朋友及異性情感
【解析】【分析】A、錯誤。雖然①項“理智處理，不超越友情的界限”是正確的建議，但②項“我行我素，不必理會他人的議論”并不完全恰當。在面對他人的議論時，雖然不應過分在意，但也不能完全忽視，因為適當的關注和反思有助于我們更好地調整自己的行為；
B、正確。①項“理智處理，不超越友情的界限”是解決問題的關鍵，小美和小剛應該明確彼此之間的友情關系，避免產生不必要的誤會和困擾。②項“交往做到內心坦蕩，言談得當”也是重要的建議，他們應該保持坦蕩的心態，以得體的方式與他人交往，以減少誤解和議論；
C、錯誤。雖然①項“理智處理，不超越友情的界限”是正確的，但④項“不要繼續交往，以免被他人議論”并不合理。小美和小剛作為班干部和同學，應該繼續保持良好的合作關系，共同為班級服務，而不是因為他人的議論就放棄交往；
D、錯誤。②項“我行我素，不必理會他人的議論”和④項“不要繼續交往，以免被他人議論”都是不合理的建議。前者過于自我，忽視了與他人的溝通和理解；后者則過于消極，放棄了與他人的正常交往。
故答案為：B。
【點評】本題考查了學生對友情與交往的理解和應用能力。做這道題時，需要注意理解友情與愛情的界限，以及如何在面對他人議論時保持理智和坦蕩。同時，也要認識到與他人交往的重要性，不應因為外界的議論而輕易放棄與他人的正常交往。
6．（2024七下·潮南期末）2024年是長征勝利88周年。毛澤東同志的“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑，更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”的詩句，表明了紅軍戰士革命的樂觀主義精神。正是由于這種精神，使紅軍戰勝重重困難，取得了長征的偉大勝利。這說明（　　）
A．情緒可能讓我們因為挫敗而止步不前
B．正面情緒可以幫助我們克服一切困難
C．只要有樂觀主義精神就能成功
D．正面情緒可以激勵我們克服困難、努力向上
【答案】D
【知識點】情緒及情緒的作用
【解析】【分析】A、錯誤。這個選項描述了情緒可能帶來的負面影響，即可能讓我們因為挫敗而止步不前。然而，題目中的詩句和情境主要強調的是紅軍戰士的正面情緒和精神狀態，即革命的樂觀主義精神，而非其可能帶來的負面影響；
B、錯誤。這個選項中的“克服一切困難”表述過于絕對。雖然正面情緒有助于我們面對和克服困難，但并不能保證克服所有困難，因為困難的性質和程度各不相同，還可能受到其他多種因素的影響；
C、錯誤。這個選項同樣存在過于絕對化的表述。“只要有樂觀主義精神就能成功”忽略了成功所需的其他多種因素，如努力、智慧、環境等。樂觀主義精神是成功的積極因素之一，但不是唯一因素；
D、正確。這個選項準確地反映了題目中詩句和情境所要表達的主旨。紅軍戰士的革命樂觀主義精神作為一種正面情緒，激勵他們克服困難、努力向上，最終取得了長征的偉大勝利。這充分說明了正面情緒在克服困難、促進成功方面的重要作用。
故答案為：D。
【點評】本題考查了情緒對人們行為的影響，特別是正面情緒在克服困難、促進成功方面的作用。做這道題時，需要注意理解題目中的情境和詩句所表達的含義，并將其與各個選項進行比對。同時，還需要注意避免過于絕對化的表述，因為情緒、困難和成功之間的關系是復雜而多樣的。
7．（2024七下·潮南期末）“突如其來的暴雨讓假期出行計劃只能取消，真是令人失望。但換個角度想，這也是個機會，可以安心地在家里看一部電影，讀一本好書。”這句話體現的情緒調節方法是（　　）
A．合理宣泄 B．無視負面情緒
C．放松訓練 D．改變認知評價
【答案】D
【知識點】情緒的調節
【解析】【分析】D表述正確：把打破出行計劃的暴雨想成是安心在家看電影的機會，是改變認知評價的方法；
AC排除：材料沒有涉及“合理宣泄”、“放松訓練”；
B表述錯誤：適度的負面情緒，可以幫我們適應突發事件，但持續地處于負面情緒，則可能危害我們身心健康，應積極面對負面情緒。
故答案為：D。
【點評】本題考查調節情緒的方法。合理地調節情緒的意義和方法
①意義：學會合理地調節情緒，使情緒在生理活動、主觀體驗、外顯表情等方面發生一定的變化，有助于我們更好地適應環境。
★★②方法：改變認知評價、轉移注意、合理宣泄和放松訓練等。
8．（2024七下·潮南期末）在學校軍訓期間，七年級(1)班同學團結一致，主動迎接訓練和考驗，多天的軍訓，沒有人掉隊，沒有人喊苦喊累，最終，他們在學校匯演中獲得了“軍訓先進集體”的榮譽稱號。這一榮譽稱號的獲得（　　）
①啟示我們要為集體榮譽犧牲自己的個性
②令集體成員驕傲、自豪，激勵他們不斷前進
③說明只要有集體榮譽感，我們就能獲得成功
④印證了集體榮譽是集體成員共同奮斗的結果
A．①② B．①③ C．②④ D．①④
【答案】C
【知識點】集體的含義及集體的溫暖；集體的力量
【解析】【分析】A、錯誤。選項①“啟示我們要為集體榮譽犧牲自己的個性”表述有誤。集體榮譽并不要求每個成員都犧牲自己的個性，而是鼓勵成員在保持個性的同時，為集體做出貢獻，共同實現集體目標；
B、錯誤。選項③“說明只要有集體榮譽感，我們就能獲得成功”表述過于絕對。集體榮譽感是獲得成功的一個重要因素，但并非唯一因素。成功還需要努力、智慧、合作等多方面的因素共同作用；
C、正確。選項②“令集體成員驕傲、自豪，激勵他們不斷前進”和選項④“印證了集體榮譽是集體成員共同奮斗的結果”均符合題意。集體榮譽的獲得讓成員們感到自豪和驕傲，這種積極的情感會激勵他們繼續努力，為集體爭取更多的榮譽。同時，這一榮譽的獲得也證明了集體成員在軍訓期間共同努力、共同奮斗的結果；
D、錯誤。雖然選項④“印證了集體榮譽是集體成員共同奮斗的結果”是正確的，但選項①“啟示我們要為集體榮譽犧牲自己的個性”表述有誤，因此D選項整體錯誤。
故答案為：C。
【點評】本題考查了學生對集體榮譽的理解和應用能力。做這道題時，需要注意理解集體榮譽的含義和重要性，以及集體榮譽與集體成員個人努力之間的關系。同時，還需要注意避免過于絕對化的表述，如“只要有...就...”等，因為成功和榮譽的獲得往往涉及多種因素的綜合作用。此外，本題也提醒我們在集體中要珍惜和維護集體榮譽，為集體做出自己的貢獻。
9．（2024七下·潮南期末）以下生活畫面共同表達的觀點是（　　）
在小組合作學習中，我的視野更開闊，思維更活躍了 到了初中，寄宿生活大大提高了我的生活自理能力 班里活動有聲有色，內向、怯懦的我，變得越來越活潑
A．集體生活成就我 B．努力實現共同愿景
C．集體生活邀請我 D．我為集體發光發熱
【答案】A
【知識點】集體對個人涵養品格的作用；集體對個人發展個性的作用
【解析】【分析】A：漫畫在小組合作學習中，我的視野更開闊，思維更活躍；寄宿生活大大提高了我的生活自理能力；班里活動使內向、怯懦的我，變得越來越活潑等，都體現了集體生活成就了我們，故A說法正確；
BCD：努力實現共同愿景、集體生活邀請我、我為集體發光發熱，在題干中沒體現，故BCD不符合題意；
故答案為：A。
【點評】本題考查集體生活成就我。在集體生活中，我們可以發展個性，可以涵養品格。認真觀察四個圖片中的文字和人物行為，抓住關鍵信息，找到三幅漫畫共同體現的內容即可。
10．（2024七下·潮南期末）2024年4月25日，神舟十八號載人飛船發射成功。在中國載人航天事業發展的過程中，直接或配合參與的研究機構、基地、單位有三千余個。眾志成城的中國航天人發揮每個人的優勢，猶如捆綁。式火箭，匯成托舉神丹飛天的強大力量。這突出體現了（　　）
A．美好集體中每個人都必須展現自己的英雄主義
B．集體的力量來源于成員共同的目標和團結協作
C．實現集體共同目標并不能為個人發展提供條件
D．集體生活可以培養人際交往的基本態度和能力
【答案】B
【知識點】集體的力量
【解析】【分析】A、錯誤。選項A中“每個人都必須展現自己的英雄主義”表述過于絕對，且與題目中強調的集體力量和團結協作不符。在美好集體中，更重要的是成員之間的合作與貢獻，而非個人英雄主義；
B、正確。題目中描述了在中國載人航天事業發展過程中，眾多研究機構、基地、單位共同參與，眾志成城，發揮各自優勢，形成了強大的集體力量。這正好體現了集體的力量來源于成員共同的目標和團結協作；
C、錯誤。選項C“實現集體共同目標并不能為個人發展提供條件”與事實相悖。在集體中，個人可以通過參與集體活動、實現集體目標來提升自己的能力、拓展視野、獲得成長機會；
D、錯誤。雖然集體生活確實可以培養人際交往的基本態度和能力，但這一選項并未直接回應題目中強調的集體力量和團結協作的主題。
故答案為：B。
【點評】本題考查了學生對集體力量和團結協作的理解。做這道題時，需要關注題目中描述的具體情境，并將其與選項進行比對。同時，還需要注意選項之間的邏輯關系，避免被與題目主題不直接相關的選項誤導。此外，本題也提醒我們在學習和生活中要注重集體合作與團結協作的重要性。
11．（2024七下·潮南期末）學校嚴令穿校服，可是校服的顏色、款式我實在不喜歡；我想帶手機上學，可學校不允許；學校籃球隊吸納我為新隊員，但考慮到球隊有嚴格的訓練規定，我不愿參加。針對上述材料，說法正確的是（　　）
A．為了滿足個人意愿，必須改變集體規則
B．個人意愿與集體規則之間有時存在矛盾
C．我們要調整自己的節奏，積極融入集體
D．我們要放棄個人利益，堅持集體主義
【答案】B
【知識點】個人意愿與集體規則的關系；正確認識個人利益與集體利益的關系
【解析】【分析】A、錯誤。這個選項表達了一種極端的觀點，即為了滿足個人意愿就必須改變集體規則。然而，在實際生活中，集體規則是為了維護整個集體的秩序和利益而制定的，不能輕易因為個別人的意愿而改變。此外，改變集體規則需要經過集體的討論和決策，而不是個人單方面決定的。
B、正確。題目中描述了幾個情境，如學生不喜歡校服的顏色和款式、想帶手機上學但學校不允許、不愿參加有嚴格訓練規定的籃球隊等，這些都體現了個人意愿與集體規則之間的矛盾。學生作為集體的一員，需要遵守集體的規則，但這并不意味著他們的個人意愿要被完全忽視。因此，B選項正確地指出了個人意愿與集體規則之間有時存在矛盾這一事實。
C、錯誤。雖然這個選項強調了融入集體的重要性，但它并沒有直接回應題目中描述的個人意愿與集體規則之間的矛盾。此外，題目中的情境更多是在探討個人與集體之間的沖突，而不是如何調整自己的節奏來融入集體；
D、錯誤。這個選項的表述過于絕對，要求人們放棄個人利益來堅持集體主義是不現實的。在實際生活中，個人利益與集體利益往往是相輔相成的，個人在追求自己利益的同時也在為集體做出貢獻。因此，我們不能簡單地要求人們放棄個人利益來堅持集體主義。
故答案為：B。
【點評】本題考查了學生對個人意愿與集體規則之間關系的理解。做這道題時，需要注意理解題目中描述的情境，并將其與選項進行比對。同時，還需要注意選項之間的邏輯關系，避免被錯誤選項誤導。此外，本題也提醒我們在集體生活中要正確處理個人與集體的關系，既要遵守集體規則，又要尊重和維護自己的個人利益。
12．（2024七下·潮南期末）在2024年冬青奧會短道速滑女子1500米決賽中，中國隊楊婧茹沖刺領跑，隊友李金恣負責后方壓陣，放慢自己的速度牽制其他國家的選手，為隊友守住領先優勢，完美運用“兔子戰術”力保金牌屬于中國隊。最終楊婧茹獲得金牌，李金恣獲得銀牌。對此，理解有誤的是（　　）
A．兩名隊員在比賽中包攬冠亞軍離不開團隊合作
B．集體利益的實現必定要以犧牲個人利益為代價
C．兔子戰術的成功需要隊員們發揚集體主義精神
D．李金恣具有大局意識，把集體利益放在第一位
【答案】B
【知識點】個人意愿與集體規則的關系；正確認識個人利益與集體利益的關系
【解析】【分析】A、錯誤。從題目描述中可以看出，楊婧茹和李金恣在比賽中展現了高度的團隊合作，通過分工合作，共同為團隊爭取了勝利。楊婧茹沖刺領跑，而李金恣則負責后方壓陣，牽制對手，這種默契的配合是她們能夠包攬冠亞軍的重要原因；
B、正確。題目中并沒有明確表明集體利益的實現必須以犧牲個人利益為代價。實際上，李金恣雖然放慢了速度牽制對手，但她最終也獲得了銀牌，這是對她個人努力和貢獻的肯定。因此，不能簡單地認為集體利益的實現必須以犧牲個人利益為代價；
C、錯誤。兔子戰術的成功需要隊員們之間的高度默契和協作，這正是集體主義精神的體現。在比賽中，每個隊員都要以團隊利益為重，發揚集體主義精神，才能取得最終的勝利；
D、錯誤。李金恣在比賽中選擇放慢自己的速度牽制對手，為隊友守住領先優勢，這充分體現了她的大局意識和以集體利益為重的精神。
故答案為：B。
【點評】本題考查了學生對團隊合作、集體主義精神以及個人與集體關系等知識點的理解和應用。做這道題時，需要仔細分析題目中的情境和選項內容，理解團隊合作和集體主義精神在比賽中的重要性，并準確判斷哪個選項的理解是錯誤的。同時，也需要注意避免將集體利益與個人利益對立起來，認識到它們之間是可以相互促進的。
13．（2024七下·潮南期末）在集體生活中，一些志趣相投、個性相似，或者生活背景類似的同學，往往自覺或不自覺地形成小群體。有同學認為“小群體發揮的都是消極作用”。對于這一觀點，你的看法是（　　）
①正確，小群體和極端個人主義只是形式上的區別，沒有本質上的不同
②錯誤，小群體中的成員可以在與同伴的互學共進中增長自己的才干
③正確，集體中的小群體必然會與集體的共同要求產生矛盾和沖突
④錯誤，小群體的節奏與集體的旋律一致時，有利于推動集體建設
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【答案】C
【知識點】個人意愿與集體規則的關系；正確認識個人利益與集體利益的關系；正確處理在集體生活中與他人的關系
【解析】【分析】A、錯誤。①項中“小群體和極端個人主義只是形式上的區別，沒有本質上的不同”這一說法是不準確的。小群體并不等同于極端個人主義，小群體是基于共同的興趣、性格或背景等自然形成的，而極端個人主義則是一種極端的個人主義思想，兩者在本質上是不同的。同時，②項雖然表述正確，即小群體中的成員可以在與同伴的互學共進中增長自己的才干，但由于A選項中包含了錯誤的①項，因此A選項整體錯誤；
B、錯誤。B選項同樣包含了錯誤的①項，即“小群體和極端個人主義只是形式上的區別，沒有本質上的不同”，這是不準確的。此外，雖然②項表述正確，但僅憑此一項并不能使B選項成為正確答案，因為還需要考慮其他選項的正確性；
C、正確。②項指出小群體中的成員可以在與同伴的互學共進中增長自己的才干，這是小群體積極作用的體現之一。同時，④項也正確指出了當小群體的節奏與集體的旋律一致時，它有利于推動集體建設，這是小群體在集體生活中可以發揮的積極作用；
D、錯誤。③項中“集體中的小群體必然會與集體的共同要求產生矛盾和沖突”這一說法過于絕對，且不符合事實。小群體并不一定會與集體的共同要求產生矛盾和沖突，只要小群體能夠遵守集體的規則，與集體保持一致的方向，它就可以成為集體建設的有益力量。因此，D選項中的③項是錯誤的，導致D選項整體錯誤。
故答案為：C
【點評】本題考查了學生對小群體在集體生活中作用的理解。做這道題時，需要準確理解小群體的定義和特性，以及它在集體生活中可能發揮的積極作用和消極作用。同時，還需要注意選項中的表述是否準確、全面，避免被錯誤選項誤導。在解答這類題目時，可以逐一分析每個選項的正確性，并找出符合題目要求的正確答案。
14．（2024七下·潮南期末）小杰是德智體美勞全面發展的“活躍分子”，他是班長，是校學生會主席，是籃球隊中鋒，是愛心社志愿者，是省書法協會會員。對此理解正確的是（　　）
①每個人都有自己的生活節奏，無法融入集體
②一個人參與的集體越多，對他成長的助益越大
③在不同的集體中，扮演不同的角色，承擔不同的責任
④一個人可以屬于多個集體，每個集體都有自己的旋律
A．①② B．②③ C．①④ D．③④
【答案】D
【知識點】排解在不同集體中的角色的沖突；正確處理小群體與集體間的矛盾和沖突
【解析】【分析】A、錯誤。①項“每個人都有自己的生活節奏，無法融入集體”這一說法過于絕對，且與題目描述的小杰積極參與多個集體活動并擔任重要職務的情況不符。小杰能夠同時參與多個集體并發揮重要作用，說明他能夠融入集體并適應不同的生活節奏；
B、錯誤。②項“一個人參與的集體越多，對他成長的助益越大”雖然在一定程度上有道理，但并非絕對。一個人參與的集體是否對其成長有益，還取決于他在這些集體中的表現和所承擔的責任。此外，B選項并未包含題目中所有正確的理解，因此不是最佳答案；
C、錯誤。C選項只包含了題目中部分正確的理解（④項），而忽略了③項這一關鍵信息。小杰在多個集體中扮演不同的角色并承擔不同的責任，這是題目描述中的一個重要特點，也是理解他全面發展的關鍵所在；
D、正確。③項“在不同的集體中，扮演不同的角色，承擔不同的責任”和④項“一個人可以屬于多個集體，每個集體都有自己的旋律”都準確地描述了小杰的情況。他作為班長、校學生會主席、籃球隊中鋒、愛心社志愿者和省書法協會會員，確實在不同的集體中扮演了不同的角色并承擔了不同的責任；同時，他也屬于多個集體，并適應了每個集體獨特的旋律和規則。
故答案為：D。
【點評】本題考查了學生對個人與集體關系的理解以及在不同集體中角色和責任的認識。做這道題時，需要仔細閱讀題目描述并準確理解每個選項的含義。同時，還需要注意選項之間的邏輯關系以及它們與題目描述的匹配程度。在解答這類題目時，可以逐一分析每個選項的正確性，并找出符合題目要求的正確答案。
15．（2024七下·潮南期末）2024年1月5日，廣東省高級人民法院發布了打擊農村家族宗族黑惡勢力犯罪典型案例，包括依法嚴懲危害農村基層組織建設、農村產業發展、農民生活秩序等方面的犯罪行為。由此可見（　　）
①法律可以維護社會秩序
②法律杜絕違法犯罪發生
③農村違法犯罪率比較高
④法治保障社會公平正義
A．①② B．②③ C．①④ D．③④
【答案】C
【知識點】生活與法律息息相關；法治及其意義；法律的產生和本質
【解析】【分析】A、錯誤。②項“法律杜絕違法犯罪發生”這一說法過于絕對。法律雖然具有規范社會行為、預防犯罪的作用，但并不能完全杜絕違法犯罪的發生。因為違法犯罪行為的產生往往受到多種因素的影響，如個人道德品質、社會環境等。同時，A選項中的①項雖然正確，但由于②項錯誤，因此A選項整體錯誤；
B、錯誤。②項“法律杜絕違法犯罪發生”同樣過于絕對，如上所述，法律不能完全杜絕違法犯罪。此外，B選項中的③項“農村違法犯罪率比較高”在題干中并未提及，且無法從題干信息中推斷出來，因此B選項錯誤；
C、正確。①項“法律可以維護社會秩序”與題干中廣東省高級人民法院打擊農村家族宗族黑惡勢力犯罪、維護農村基層組織建設、農村產業發展和農民生活秩序的行為相符。法律通過制裁違法犯罪行為，可以維護社會的正常秩序和穩定。同時，④項“法治保障社會公平正義”也是正確的，因為法治社會強調法律的權威性和公正性，通過法律手段來保障社會的公平正義；
D、錯誤。③項“農村違法犯罪率比較高”在題干中并未提及，且無法從題干信息中推斷出來。此外，D選項雖然包含了部分正確的理解（如法治保障社會公平正義），但由于包含了錯誤的③項，因此D選項錯誤。
故答案為：C。
【點評】本題考查了學生對法律在社會秩序維護和社會公平正義保障方面的作用的理解。做這道題時，需要準確理解題干信息并把握各個選項的含義及其與題干信息的關聯性。同時，還需要注意避免過于絕對化的表述和與題干信息不符的推斷。在解答這類題目時，可以逐一分析每個選項的正確性，并找出符合題目要求的正確答案。
16．（2024七下·潮南期末）2024年3月11日，第十四屆全國人民代表大會第二次會議表決通過了新修訂的《中華人民共和國國務院組織法》。這體現了（　　）
A．法律是由國家制定或認可的
B．法律對全體社會成員具有普遍約束力
C．公民在法律面前一律平等
D．法律是由國家強制力保證實施的
【答案】A
【知識點】法律的特征和作用
【解析】【分析】A表述正確：第十四屆全國人民代表大會第二次會議表決通過了新修訂的《中華人民共和國國務院組織法》，全國人民代表大會是我國最高國家權力機關和立法機關，這體現了法律是由國家制定或認可的；
BCD與題意無關：材料沒有體現法律對全體社會成員具有普遍約束力， 公民在法律面前一律平等，法律是由國家強制力保證實施的。
故答案為：A。
【點評】本題考查法律的特征。法律的特征：（重點）
①法律是由國家制定或認可的。
②法律是由國家強制力保證實施的（最主要的特征）。
③法律對全體社會成員具有普遍約束力。
17．（2024七下·潮南期末）下面漫畫說明了（　　）
①法律讓我們的生活更加美好
②網絡詐騙要受到刑罰的處罰
③法律由國家強制力保障實施
④不能在網上填寫個人資料
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【答案】B
【知識點】生活與法律息息相關；法治及其意義；法律的特征和作用
【解析】【分析】A、錯誤。雖然漫畫確實展示了法律在保護百姓財產方面的作用，但“法律讓我們的生活更加美好”這一表述過于寬泛，沒有直接針對漫畫中反電信網絡詐騙的特定情境；
B、正確。①項“法律讓我們的生活更加美好”在廣義上是正確的，但在此題的上下文中，它更多地是通過③項“法律由國家強制力保障實施”來體現的，即法律通過其強制力來保障公民的財產安全，從而間接使生活更加美好。漫畫中的“反電信網絡詐騙法”正是法律保障公民權益的一個具體例子。②項“網絡詐騙要受到刑罰的處罰”雖然在現實中是正確的，但漫畫中并未直接提及網絡詐騙必然受到刑罰處罰，而是強調了法律的存在和其對詐騙行為的威懾作用。因此，B選項通過①和③兩項更準確地捕捉了漫畫的主旨；
C、錯誤。②項“網絡詐騙要受到刑罰的處罰”如前所述，雖然正確但非漫畫直接強調的內容。而④項“不能在網上填寫個人資料”則是對漫畫信息的曲解，漫畫并未建議或禁止在網上填寫個人資料，而是強調了法律對詐騙行為的打擊力度；
D、錯誤。D選項忽略了漫畫中法律對詐騙行為的預防和打擊作用，僅強調了法律的強制性和對網上填寫個人資料的限制，這與漫畫的實際內容不符。
故答案為：B。
【點評】本題考查了學生對漫畫中法律作用的理解和分析能力。做這道題時，需要準確理解漫畫的寓意，并將其與給定的選項進行比對。同時，還需要注意選項之間的邏輯關系，避免被過于寬泛或偏離漫畫主旨的選項誤導。此外，本題也考查了學生對法律保障公民權益、法律強制力等知識點的理解和應用。
18．（2024七下·潮南期末）廣東省公安機關深入開展打擊賭博違法犯罪“清風2024”專項行動。專項行動開展以來，全省公安機關共破獲涉賭刑事案件470余起、刑事拘留770余人，徹底搗毀了一批隱藏深、危害大的地下賭場和賭博窩點。深入開展打擊賭博違法犯罪“清風2024”專項行動（　　）
①有利于發揮法律的調解作用
②有利于規范引導人們的行為
③有利于維護法律的權威
④是人們生活需要法律的體現
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
【答案】D
【知識點】生活與法律息息相關；法治及其意義；法律的特征和作用
【解析】【分析】A、錯誤。在此情境下，打擊賭博違法犯罪“清風2024”專項行動主要體現的是法律的制裁和懲罰功能，而非調解作用。調解作用通常用于解決民事糾紛，而此行動是針對刑事犯罪的嚴厲打擊；
B、錯誤。雖然此選項中的“有利于規范引導人們的行為”是正確的，但包含了錯誤的①項，即“有利于發揮法律的調解作用”，因此B選項整體錯誤；
C、錯誤。此選項同樣包含了錯誤的①項，即“有利于發揮法律的調解作用”，而正確的應該是法律的制裁和懲罰功能在打擊賭博犯罪中的體現，因此C選項錯誤；
D、正確。深入開展打擊賭博違法犯罪“清風2024”專項行動，通過嚴厲打擊賭博犯罪，可以規范引導人們的行為，避免參與賭博等違法活動；同時，也彰顯了法律的權威和力量，維護了社會的和諧穩定。此外，這一行動也反映了在打擊違法犯罪方面，法律是不可或缺的重要工具，是人們生活需要法律的直接體現。
故答案為：D。
【點評】本題考查了學生對法律在打擊違法犯罪方面作用的理解和分析能力。做這道題時，需要準確理解每個選項的含義，并將其與題目中的具體情境進行比對。同時，還需要注意選項之間的邏輯關系，避免被錯誤選項誤導。此外，本題也考查了學生對法律權威、法律作用等知識點的理解和應用。在做題時，應注重對題目信息的全面把握和深入分析。
19．（2024七下·潮南期末）2024年1月1日起，《未成年人網絡保護條例》正式施行，廣西各地各學校廣泛學習宣傳，積極貫徹落實，通過學習條例、開展主題活動、強化共治、家校協同等呵護未成年人健康成長。作為未成年人，我們要（　　）
A．拒絕使用網絡，遠離網絡侵害
B．健全未成年人網絡保護機制
C．加強對網絡內容的審核、監督
D．增強自我保護意識，合理利用網絡資源
【答案】D
【知識點】未成年人需要特殊保護的原因；樹立法律信仰
【解析】【分析】A、錯誤。此選項建議未成年人“拒絕使用網絡，遠離網絡侵害”是過于極端的做法。網絡在現代社會中扮演著重要角色，是獲取信息、學習、交流的重要平臺。未成年人應學會正確使用網絡，而不是完全拒絕；
B、錯誤。此選項提到“健全未成年人網絡保護機制”是政府部門、學校、家庭等應共同承擔的責任，而非未成年人個體所能直接做到的。未成年人更多的是作為保護的對象，而非保護機制的建立者；
C、錯誤。此選項“加強對網絡內容的審核、監督”同樣是政府部門、網絡平臺等應負的責任，而非未成年人能夠直接參與的工作。未成年人可以通過提出反饋和建議來影響網絡內容的健康性，但直接進行審核和監督并不現實；
D、正確。作為未成年人，增強自我保護意識，學會辨別網絡信息的真偽，合理利用網絡資源進行學習、交流等是十分重要的。這不僅有助于避免網絡侵害，還能讓網絡成為自己成長道路上的助力。
故答案為：D。
【點評】本題考查了未成年人如何正確使用網絡并保護自己免受網絡侵害的知識點。做這道題時，需要理解網絡在現代社會中的重要作用，以及未成年人如何在使用網絡時保持警惕并合理利用資源。同時，還需要明確不同主體在保護未成年人免受網絡侵害方面的不同職責和作用。在解答此類題目時，應注意區分哪些行為是未成年人可以做到的，哪些是需要其他主體來完成的。
20．（2024七下·潮南期末）2023年12月11日，大方縣公安局對江派出所接到群眾報警，稱轄區內某建材廠拖欠工人全某的工資，全某上門討要工資未果。經過民警的耐心協調，建材廠負責人將拖欠全某的工資全額支付給了全某。全某維權的過程啟示我們（　　）
A．要通過法治方式表達自身合法的訴求和愿望
B．要自覺維護他人、集體和社會的合法權益
C．要在學習法律過程中掌握法治精神和原則
D．要采取一切手段來維護自身的合法權益
【答案】A
【知識點】依法辦事；樹立法律信仰
【解析】【分析】A、正確。在此案例中，全某通過報警并依賴警方的介入，成功討回了被拖欠的工資。這體現了全某通過法治方式（即法律途徑）來表達自己的合法訴求和愿望，是合法且有效的維權方式；
B、錯誤。雖然維護他人、集體和社會的合法權益是重要的，但此選項并未直接關聯到全某維權的具體方式和過程。全某主要是為自己的權益而斗爭，而非為了維護他人、集體或社會的權益；
C、錯誤。此選項雖然強調了學習法律的重要性，但并未直接回應全某維權的具體啟示。全某的案例主要展示了如何通過法治方式維權，而非在學習法律過程中掌握法治精神和原則；
D、錯誤。此選項表述過于絕對和模糊。“一切手段”可能包括非法手段，而法律鼓勵我們通過合法途徑來維護自己的權益。全某選擇報警并依賴警方的介入，是合法且合理的維權方式。
故答案為：A。
【點評】本題考查了學生對如何通過法治方式表達自身合法訴求和愿望的理解。做這道題時，需要仔細分析每個選項與案例的關聯性，并判斷哪個選項最準確地反映了全某維權的啟示。同時，還需要注意避免選擇過于絕對或偏離案例主題的選項。此外，本題也提醒我們在日常生活中要增強法律意識，學會通過法律途徑來維護自己的合法權益。
21．（2024七下·潮南期末）閱讀材料， 回答問題。
材料一：
材料二：某校將舉辦校園文化藝術節活動，同學們踴躍報名參加。小林很擅長攝影，但他不愿意參加，他認為“參加這樣的活動與提高成績無關，少他一個人也沒有關系”。
（1）材料一兩幅漫畫分別體現了美好集體應具有怎樣的良好氛圍
（2）請你對材料二小林的觀點進行辨別與分析。
【答案】（1）漫畫一體現了美好集體應充滿關懷與友愛：漫畫二體現了美好集體應是民主的、公正的。
（2）小林的觀點是錯誤的，①集體的建設需要每個人的智慧和力量。集體的事務需要每個人去分擔，集體中沒有旁觀者，人人都要積極參與。②集體榮譽是我們共同的利益和榮譽，需要我們悉心呵護。③承擔責任既是個人有所成就的基礎，也是集體發展的必要前提。④因此，小林應該積極參加校園文化藝術節活動，發揮自己的攝影特長，使集體活動得以有序開展。
【知識點】美好集體的特點；承擔建設集體責任
【解析】【分析】(1) 對于這個問題，首先需要理解漫畫中的信息。漫畫一展示了同學們之間的關懷與友愛，而漫畫二則通過黑板前教師的講解和學生們專注聽講的場景，暗示了集體決策的民主性和公正性。因此，答案應該分別對應這兩個方面的氛圍。
(2) 在分析材料二中小林的觀點時，首先要明確他的觀點是錯誤的。接著，從集體建設需要每個人的參與、集體榮譽的重要性、承擔責任的意義等角度進行反駁。通過闡述這些觀點，可以明確小林應該積極參與集體活動，為集體做出貢獻。
故答案為：(1)漫畫一體現了美好集體應充滿關懷與友愛：漫畫二體現了美好集體應是民主的、公正的。
(2)小林的觀點是錯誤的，①集體的建設需要每個人的智慧和力量。集體的事務需要每個人去分擔，集體中沒有旁觀者，人人都要積極參與。②集體榮譽是我們共同的利益和榮譽，需要我們悉心呵護。③承擔責任既是個人有所成就的基礎，也是集體發展的必要前提。④因此，小林應該積極參加校園文化藝術節活動，發揮自己的攝影特長，使集體活動得以有序開展。
【點評】(1) 本題考查了美好集體應具有的良好氛圍。解答時，需要仔細觀察漫畫內容，理解其背后的含義，并結合美好集體的特征進行回答。 這提醒我們在學習和生活中，要注重培養這些品質，以構建和諧美好的集體環境。
(2) 本題考查了個人與集體的關系、承擔責任的意義等知識點。它告訴我們，每個人都是集體的一份子，都應為集體的建設和發展貢獻自己的力量。同時，也提醒我們要珍惜集體榮譽，積極承擔責任，以實現個人與集體的共同發展。在解答此類題目時，需要注意將個人與集體的關系緊密結合起來，以全面、深入地理解問題。
22．（2024七下·潮南期末）閱讀材料， 回答問題。
材料一：2024年3月，廣州組織中小學生開展“英雄花開英雄城”傳承弘揚紅色文化系列活動。學生們參加紅棉研習，探尋廣州紅色史跡，聆聽紅色故事，用腳步文量這座英雄的城市，通過活動，內心激發起更多愛國情懷。他們從紅色文化聆聽者轉變為傳承者、傳播者。同學們紛紛表示：“請黨放心，強國必有我們！我們將從現在做起，努力學習文化知識，以實際行動踐行英烈精神，為國家發展做更大貢獻。”
材料二：2024年2月5 日，魏亮在充電站為車輛充電時，發現黃河邊躺著一名落水女孩，他立刻展開救援，幫助女孩脫離了生命危險。魏亮始終滿懷對生命的珍愛，17歲時他奮不顧身勇救落水同學，事后記者問魏亮，在救人之前有沒有想到這樣做很危險，他回答說：“當時根本來不及想什么，只是想到救人要緊。”此外，魏亮還熱心公益事業。他給孤兒學校捐贈物資，帶給孩子們歡樂和溫暖。2024年第一季度，魏亮獲評“蘭州見義勇為好人”榮譽稱號。
（1）運用“情感的作用”的相關知識，分析廣州開展“英雄花開英雄城”系列紅色文化活動的意義。
（2）我們應怎樣向魏亮學習，傳遞情感正能量
【答案】（1）①在社會生活中，情感是人最基本的精神需求。開展“英雄花開英雄城”系列紅色文化活動有利于滿足同學們的情感需要。②情感反映著我們對人和對事的態度、觀念，影響我們的判斷和選擇，促使我們作出行動。開展“英雄花開英雄城”系列紅色文化活動有利于促進同學們向英雄學習。③情感伴隨著我們的生活經歷不斷積累、發展，這正是我們生命成長的體現。開展“英雄花開英雄城”系列紅色文化活動有利于促進同學們的成長。
（2）①用自己的熱情和行動來影響環境。②在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。③我們在生活中不斷創造美好的情感體驗，傳遞情感正能量。
【知識點】情感的作用；傳遞情感正能量
【解析】【分析】(1) 在回答此題時，首先要注意從材料中提取關鍵信息，如“愛國情懷”、“從現在做起，努力學習文化知識”、“踐行英烈精神”等，這些都與美好集體的共同愿景和良好氛圍緊密相關。然后，將這些信息與美好集體的特征相對照，分析出材料所體現的具體特點。
(2) 對于材料二的分析，首先要明確魏亮的行為是見義勇為、珍愛生命和無私奉獻的具體表現。接著，結合中學生的身份和道德要求，闡述學習魏亮精神的重要性和必要性。
故答案為：(1)①在社會生活中，情感是人最基本的精神需求。開展“英雄花開英雄城”系列紅色文化活動有利于滿足同學們的情感需要。②情感反映著我們對人和對事的態度、觀念，影響我們的判斷和選擇，促使我們作出行動。開展“英雄花開英雄城”系列紅色文化活動有利于促進同學們向英雄學習。③情感伴隨著我們的生活經歷不斷積累、發展，這正是我們生命成長的體現。開展“英雄花開英雄城”系列紅色文化活動有利于促進同學們的成長。
(2)①用自己的熱情和行動來影響環境。②在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。③我們在生活中不斷創造美好的情感體驗，傳遞情感正能量。
【點評】(1) 本題考查了共同愿景、美好集體的特點等知識點。在做這類題時，學生需要仔細閱讀材料，準確提取關鍵信息，并將其與所學知識相結合，從而得出正確的答案。同時，還需要注意理解美好集體的內涵和特征，以便更好地分析材料。
(2)本題考查了珍愛生命、見義勇為、無私奉獻等知識點。 本題通過具體事例引導學生認識和理解珍愛生命、見義勇為、無私奉獻等美德的重要性。在解答時，學生應緊密結合材料內容，分析魏亮的行為所體現的美德，并思考如何將這些美德融入到自己的日常生活中去。此外，還應注意培養學生的社會責任感和道德意識，引導他們積極為社會做出貢獻。
23．（2024七下·潮南期末）閱讀材料， 回答問題。
材料一：未成年人的成長需要特殊保護。
情境 對未成年人的特殊保護
示例： 武漢博物館、美術館、科技館等場所免費向未成年人開放 ①社會保護
教育部印發《關于開展校園欺凌專項治理的通知》， 要求各地對校園欺凌進行專項治理 ②
小麗所在的學校加強法治教育， 預防校園欺凌和暴力事件 ③
材料二：2024年3月25日是第29個全國中小學安全教育日，今年的主題是“普及安全知識，提高避險能力”，旨在加深青少年對欺凌行為的認識，增強法治觀念，提高青少年預防學生欺凌的意識和能力。為打造平安校園，預防和處置校園欺凌事件的發生，某校制定了校園欺凌的預防和處理制度、措施，全面完善校內防控體系；當地公安局主動走進學校，開展形式多樣的“預防校園欺凌、拒絕校園暴力”系列活動；當地社區邀請律師為社區青少年開展“預防校園欺凌，為青春護航”法律講座。
材料三：聽了公安局“預防校園欺凌、拒絕校園暴力”的法治宣講，很多同學在日記反思自身的行為，以下是部分日記片段：
以前“好友”說欺負同學才是“酷”，我就傻傻地跟著欺負同學，真是后悔；上次為了發泄自己煩躁的情緒而對同學破口大罵真是不應該；我們不能像那些人一樣沒有底線，要遵紀守法……
（1）材料一表格中的情景體現了對未成年人的特殊保護。請你在表格橫線處填上恰當的內容。
（2）結合材料二及漫畫，談談為什么要預防校園欺凌，保護青少年健康成長。
（3）結合材料三的日記片段，談談怎樣做才能防止校園欺凌現象的發生。
【答案】（1）②政府保護③學校保護
（2）①校園欺凌侵犯了未成年人的合法權益，不利于未成人健康成長。②未成年人身心發育尚不成熟，自我保護能力較弱，辨別是非能力和自我控制能力不強，容易受到不良因素的影響和不法侵害。③保護未成年人的合法權益，是人類的共識，是人類文明和社會進步的應有之義
（3）①我們要有知恥之心，不斷提高辨別“恥”的能力。②學會獨立思考，不人云亦云。③了解自己的情緒，接受并學會以恰當的方式表達。④我們要知廉恥，懂榮辱，有所為，有所不為，樹立道德和法律的底線意識。
【知識點】保護未成年人的法律；未成年人需要特殊保護的原因
【解析】【分析】(1) 本題通過表格形式直接考察了未成年人保護體系中的政府保護與學校保護兩個核心要素。考生需要準確理解每個情景背后的保護類型及其重要性，并結合自身知識儲備進行綜合分析。
(2) 本題要求考生結合材料二及漫畫內容深入分析校園欺凌問題的危害性及預防的緊迫性。考生需要從多個角度出發進行闡述包括未成年人身心特點、社會環境因素以及法律法規等方面并結合具體案例進行說明以增強說服力。
(3) 本題則側重于引導考生從個人層面出發思考如何防止校園欺凌現象的發生。考生需要結合自身生活和學習經驗提出具體可行的措施和建議同時注重培養自身的道德觀念、法律意識以及自我保護能力等方面以更好地應對校園欺凌問題。
故答案為：(1)②政府保護③學校保護
(2)①校園欺凌侵犯了未成年人的合法權益，不利于未成人健康成長。②未成年人身心發育尚不成熟，自我保護能力較弱，辨別是非能力和自我控制能力不強，容易受到不良因素的影響和不法侵害。③保護未成年人的合法權益，是人類的共識，是人類文明和社會進步的應有之義
(3)①我們要有知恥之心，不斷提高辨別“恥”的能力。②學會獨立思考，不人云亦云。③了解自己的情緒，接受并學會以恰當的方式表達。④我們要知廉恥，懂榮辱，有所為，有所不為，樹立道德和法律的底線意識。
【點評】(1) 本題主要考查政府保護與學校保護等知識點。考生在分析過程中，不僅需要對這兩個概念有清晰的理解，還需要能夠準確識別出每個情景所對應的保護類型。這一過程不僅考察了考生對知識點的掌握程度，還檢驗了他們的應用能力和分析能力。
(2) 本題考查了未成年人的合法權益的知識點。在解答第二小題時，考生需要從多個維度出發，深入分析校園欺凌問題的危害性、未成年人的身心特點、社會環境因素以及法律法規對校園欺凌的規制等。這一過程不僅要求考生具備扎實的法律基礎知識和社會常識，還需要他們具備綜合運用這些知識進行問題分析的能力。通過對校園欺凌問題的多維度分析，考生能夠更全面地認識到預防校園欺凌的重要性和緊迫性。
(3)本題考查了行己有恥的知識點。第三小題從個人層面出發，引導考生思考如何防止校園欺凌現象的發生。在解答過程中，考生需要結合自身生活和學習經驗，提出具體可行的措施和建議。這一過程不僅有助于培養考生的自我反思能力和問題解決能力，更重要的是，它強化了考生的個人責任感和道德法律意識。考生通過思考如何避免參與欺凌行為、如何幫助受害者以及如何遵守校規校紀等問題，能夠更深刻地認識到自己在防止校園欺凌中的角色和責任。
1 / 1廣東省汕頭市潮南區陳店鎮2023-2024學年七年級下學期道德與法治7月期末試卷
1．（2024七下·潮南期末）來自臨沂的中學生劉埕任，善于思考、勇于創新，尤其熱愛計算機和電腦編程，他敢于打破常規，帶著“一種可以根據擁堵情況自動疏導交通的智慧路口”專利項目，晉級第37屆青少年科技創新大賽省賽，榮獲2023年全國“新時代好少年”。向他學習，我們要（　　）
A．關注社會，開發創造潛力 B．敢于打破常規，創造無所不能
C．敢于質疑，不聽取任何意見 D．自信自強，一味追求獨特
2．（2024七下·潮南期末）2024年教育部進一步鼓勵學校將心理健康教育納入課程體系，通過課堂教學、專題講座等形式，向青少年傳授心理健康知識和技能。這有助于青少年（　　）
①杜絕心理健康問題，促進身體心理全面發展
②正確處理青春期心理矛盾，克服青春期的煩惱，
③學習青春期心理健康常識，感受青春期的美好
④增強自控能力，掩蓋青春期心理矛盾
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
3．（2024七下·潮南期末）下列三幅漫畫共同體現的主題是（　　）
A．尊老愛幼 B．止于至善 C．誠實守信 D．平等自由
4．（2024七下·潮南期末）2024年春季開學，某校七年級(1)班勞動委員在分配勞動任務時，讓男同學搬運新書、搬桌椅、擦電風扇、掛窗簾，讓女同學統計人數、發課本、掃地、拖地。對此，下列評價正確的是（　　）
A．這能發揮男女同學各自的性別優勢
B．勞動委員受性別刻板印象的影響
C．這不利于男女同學互相學習，互相幫助
D．勞動委員重女輕男，想討好女同學
5．（2024七下·潮南期末）小美和小剛都是班干部，兩人經常一起學習，一起參加集體活動，一起參與班級管理。最近有些同學總是在背后議論他們，甚至有同學覺得他倆互有好感。這些議論給他們帶來很大的困擾。為幫助他們擺脫這一困擾，你的建議是（　　）
①理智處理，不超越友情的界限
②我行我素，不必理會他人的議論
③交往做到內心坦蕩，言談得當
④不要繼續交往，以免被他人議論
A．①② B．①③ C．①④ D．②③
6．（2024七下·潮南期末）2024年是長征勝利88周年。毛澤東同志的“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑，更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”的詩句，表明了紅軍戰士革命的樂觀主義精神。正是由于這種精神，使紅軍戰勝重重困難，取得了長征的偉大勝利。這說明（　　）
A．情緒可能讓我們因為挫敗而止步不前
B．正面情緒可以幫助我們克服一切困難
C．只要有樂觀主義精神就能成功
D．正面情緒可以激勵我們克服困難、努力向上
7．（2024七下·潮南期末）“突如其來的暴雨讓假期出行計劃只能取消，真是令人失望。但換個角度想，這也是個機會，可以安心地在家里看一部電影，讀一本好書。”這句話體現的情緒調節方法是（　　）
A．合理宣泄 B．無視負面情緒
C．放松訓練 D．改變認知評價
8．（2024七下·潮南期末）在學校軍訓期間，七年級(1)班同學團結一致，主動迎接訓練和考驗，多天的軍訓，沒有人掉隊，沒有人喊苦喊累，最終，他們在學校匯演中獲得了“軍訓先進集體”的榮譽稱號。這一榮譽稱號的獲得（　　）
①啟示我們要為集體榮譽犧牲自己的個性
②令集體成員驕傲、自豪，激勵他們不斷前進
③說明只要有集體榮譽感，我們就能獲得成功
④印證了集體榮譽是集體成員共同奮斗的結果
A．①② B．①③ C．②④ D．①④
9．（2024七下·潮南期末）以下生活畫面共同表達的觀點是（　　）
在小組合作學習中，我的視野更開闊，思維更活躍了 到了初中，寄宿生活大大提高了我的生活自理能力 班里活動有聲有色，內向、怯懦的我，變得越來越活潑
A．集體生活成就我 B．努力實現共同愿景
C．集體生活邀請我 D．我為集體發光發熱
10．（2024七下·潮南期末）2024年4月25日，神舟十八號載人飛船發射成功。在中國載人航天事業發展的過程中，直接或配合參與的研究機構、基地、單位有三千余個。眾志成城的中國航天人發揮每個人的優勢，猶如捆綁。式火箭，匯成托舉神丹飛天的強大力量。這突出體現了（　　）
A．美好集體中每個人都必須展現自己的英雄主義
B．集體的力量來源于成員共同的目標和團結協作
C．實現集體共同目標并不能為個人發展提供條件
D．集體生活可以培養人際交往的基本態度和能力
11．（2024七下·潮南期末）學校嚴令穿校服，可是校服的顏色、款式我實在不喜歡；我想帶手機上學，可學校不允許；學校籃球隊吸納我為新隊員，但考慮到球隊有嚴格的訓練規定，我不愿參加。針對上述材料，說法正確的是（　　）
A．為了滿足個人意愿，必須改變集體規則
B．個人意愿與集體規則之間有時存在矛盾
C．我們要調整自己的節奏，積極融入集體
D．我們要放棄個人利益，堅持集體主義
12．（2024七下·潮南期末）在2024年冬青奧會短道速滑女子1500米決賽中，中國隊楊婧茹沖刺領跑，隊友李金恣負責后方壓陣，放慢自己的速度牽制其他國家的選手，為隊友守住領先優勢，完美運用“兔子戰術”力保金牌屬于中國隊。最終楊婧茹獲得金牌，李金恣獲得銀牌。對此，理解有誤的是（　　）
A．兩名隊員在比賽中包攬冠亞軍離不開團隊合作
B．集體利益的實現必定要以犧牲個人利益為代價
C．兔子戰術的成功需要隊員們發揚集體主義精神
D．李金恣具有大局意識，把集體利益放在第一位
13．（2024七下·潮南期末）在集體生活中，一些志趣相投、個性相似，或者生活背景類似的同學，往往自覺或不自覺地形成小群體。有同學認為“小群體發揮的都是消極作用”。對于這一觀點，你的看法是（　　）
①正確，小群體和極端個人主義只是形式上的區別，沒有本質上的不同
②錯誤，小群體中的成員可以在與同伴的互學共進中增長自己的才干
③正確，集體中的小群體必然會與集體的共同要求產生矛盾和沖突
④錯誤，小群體的節奏與集體的旋律一致時，有利于推動集體建設
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
14．（2024七下·潮南期末）小杰是德智體美勞全面發展的“活躍分子”，他是班長，是校學生會主席，是籃球隊中鋒，是愛心社志愿者，是省書法協會會員。對此理解正確的是（　　）
①每個人都有自己的生活節奏，無法融入集體
②一個人參與的集體越多，對他成長的助益越大
③在不同的集體中，扮演不同的角色，承擔不同的責任
④一個人可以屬于多個集體，每個集體都有自己的旋律
A．①② B．②③ C．①④ D．③④
15．（2024七下·潮南期末）2024年1月5日，廣東省高級人民法院發布了打擊農村家族宗族黑惡勢力犯罪典型案例，包括依法嚴懲危害農村基層組織建設、農村產業發展、農民生活秩序等方面的犯罪行為。由此可見（　　）
①法律可以維護社會秩序
②法律杜絕違法犯罪發生
③農村違法犯罪率比較高
④法治保障社會公平正義
A．①② B．②③ C．①④ D．③④
16．（2024七下·潮南期末）2024年3月11日，第十四屆全國人民代表大會第二次會議表決通過了新修訂的《中華人民共和國國務院組織法》。這體現了（　　）
A．法律是由國家制定或認可的
B．法律對全體社會成員具有普遍約束力
C．公民在法律面前一律平等
D．法律是由國家強制力保證實施的
17．（2024七下·潮南期末）下面漫畫說明了（　　）
①法律讓我們的生活更加美好
②網絡詐騙要受到刑罰的處罰
③法律由國家強制力保障實施
④不能在網上填寫個人資料
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
18．（2024七下·潮南期末）廣東省公安機關深入開展打擊賭博違法犯罪“清風2024”專項行動。專項行動開展以來，全省公安機關共破獲涉賭刑事案件470余起、刑事拘留770余人，徹底搗毀了一批隱藏深、危害大的地下賭場和賭博窩點。深入開展打擊賭博違法犯罪“清風2024”專項行動（　　）
①有利于發揮法律的調解作用
②有利于規范引導人們的行為
③有利于維護法律的權威
④是人們生活需要法律的體現
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
19．（2024七下·潮南期末）2024年1月1日起，《未成年人網絡保護條例》正式施行，廣西各地各學校廣泛學習宣傳，積極貫徹落實，通過學習條例、開展主題活動、強化共治、家校協同等呵護未成年人健康成長。作為未成年人，我們要（　　）
A．拒絕使用網絡，遠離網絡侵害
B．健全未成年人網絡保護機制
C．加強對網絡內容的審核、監督
D．增強自我保護意識，合理利用網絡資源
20．（2024七下·潮南期末）2023年12月11日，大方縣公安局對江派出所接到群眾報警，稱轄區內某建材廠拖欠工人全某的工資，全某上門討要工資未果。經過民警的耐心協調，建材廠負責人將拖欠全某的工資全額支付給了全某。全某維權的過程啟示我們（　　）
A．要通過法治方式表達自身合法的訴求和愿望
B．要自覺維護他人、集體和社會的合法權益
C．要在學習法律過程中掌握法治精神和原則
D．要采取一切手段來維護自身的合法權益
21．（2024七下·潮南期末）閱讀材料， 回答問題。
材料一：
材料二：某校將舉辦校園文化藝術節活動，同學們踴躍報名參加。小林很擅長攝影，但他不愿意參加，他認為“參加這樣的活動與提高成績無關，少他一個人也沒有關系”。
（1）材料一兩幅漫畫分別體現了美好集體應具有怎樣的良好氛圍
（2）請你對材料二小林的觀點進行辨別與分析。
22．（2024七下·潮南期末）閱讀材料， 回答問題。
材料一：2024年3月，廣州組織中小學生開展“英雄花開英雄城”傳承弘揚紅色文化系列活動。學生們參加紅棉研習，探尋廣州紅色史跡，聆聽紅色故事，用腳步文量這座英雄的城市，通過活動，內心激發起更多愛國情懷。他們從紅色文化聆聽者轉變為傳承者、傳播者。同學們紛紛表示：“請黨放心，強國必有我們！我們將從現在做起，努力學習文化知識，以實際行動踐行英烈精神，為國家發展做更大貢獻。”
材料二：2024年2月5 日，魏亮在充電站為車輛充電時，發現黃河邊躺著一名落水女孩，他立刻展開救援，幫助女孩脫離了生命危險。魏亮始終滿懷對生命的珍愛，17歲時他奮不顧身勇救落水同學，事后記者問魏亮，在救人之前有沒有想到這樣做很危險，他回答說：“當時根本來不及想什么，只是想到救人要緊。”此外，魏亮還熱心公益事業。他給孤兒學校捐贈物資，帶給孩子們歡樂和溫暖。2024年第一季度，魏亮獲評“蘭州見義勇為好人”榮譽稱號。
（1）運用“情感的作用”的相關知識，分析廣州開展“英雄花開英雄城”系列紅色文化活動的意義。
（2）我們應怎樣向魏亮學習，傳遞情感正能量
23．（2024七下·潮南期末）閱讀材料， 回答問題。
材料一：未成年人的成長需要特殊保護。
情境 對未成年人的特殊保護
示例： 武漢博物館、美術館、科技館等場所免費向未成年人開放 ①社會保護
教育部印發《關于開展校園欺凌專項治理的通知》， 要求各地對校園欺凌進行專項治理 ②
小麗所在的學校加強法治教育， 預防校園欺凌和暴力事件 ③
材料二：2024年3月25日是第29個全國中小學安全教育日，今年的主題是“普及安全知識，提高避險能力”，旨在加深青少年對欺凌行為的認識，增強法治觀念，提高青少年預防學生欺凌的意識和能力。為打造平安校園，預防和處置校園欺凌事件的發生，某校制定了校園欺凌的預防和處理制度、措施，全面完善校內防控體系；當地公安局主動走進學校，開展形式多樣的“預防校園欺凌、拒絕校園暴力”系列活動；當地社區邀請律師為社區青少年開展“預防校園欺凌，為青春護航”法律講座。
材料三：聽了公安局“預防校園欺凌、拒絕校園暴力”的法治宣講，很多同學在日記反思自身的行為，以下是部分日記片段：
以前“好友”說欺負同學才是“酷”，我就傻傻地跟著欺負同學，真是后悔；上次為了發泄自己煩躁的情緒而對同學破口大罵真是不應該；我們不能像那些人一樣沒有底線，要遵紀守法……
（1）材料一表格中的情景體現了對未成年人的特殊保護。請你在表格橫線處填上恰當的內容。
（2）結合材料二及漫畫，談談為什么要預防校園欺凌，保護青少年健康成長。
（3）結合材料三的日記片段，談談怎樣做才能防止校園欺凌現象的發生。
答案解析部分
1．【答案】A
【知識點】開發青春的創造潛力
【解析】【分析】A、正確。劉埕任的事跡體現了他關注社會問題，并運用自己的創造力和技術能力去解決這些問題。這正是我們在學習和生活中應該具備的素質，即關注社會，開發創造潛力；
B、錯誤。雖然劉埕任敢于打破常規，但他的創造并非“無所不能”。這個選項夸大了創造的力量，忽略了創造的實際限制和條件；
C、錯誤。質疑是科學精神和創新思維的重要組成部分，但并不意味著我們要不聽取任何意見。相反，我們應該在質疑的同時，也保持開放的心態，聽取和吸納他人的有益意見；
D、錯誤。自信自強和追求獨特都是積極的品質，但“一味追求獨特”可能會導致我們忽視問題的本質和實際需求，從而走向極端和片面。
故答案為：A。
【點評】本題考查了創新思維和創造力的相關知識。通過劉埕任的事跡，我們學習到要關注社會問題，勇于開發自己的創造潛力。同時，我們也要避免夸大創造的力量，保持開放的心態，聽取他人的意見，并避免走向極端和片面。在生活和學習中，我們應該努力培養自己的創新思維和創造力，為社會的發展貢獻自己的力量。
2．【答案】C
【知識點】青春期及青春期生理變化；青春期矛盾心理（心理變化）
【解析】【分析】A、錯誤。雖然教育部鼓勵學校加強心理健康教育對青少年有益，但“杜絕”心理健康問題這一說法過于絕對。心理健康教育更多的是幫助青少年預防、識別和應對心理健康問題，而不是完全杜絕它們；
B、錯誤。該選項中的①項與A選項中的解析相同，存在過于絕對的問題。而④項“增強自控能力，掩蓋青春期心理矛盾”則是不正確的。增強自控能力確實是心理健康教育的目標之一，但掩蓋心理矛盾并不是健康的方式，應該正視并處理這些矛盾；
C、正確。該選項中的②項“正確處理青春期心理矛盾，克服青春期的煩惱”和③項“學習青春期心理健康常識，感受青春期的美好”都是心理健康教育的積極成果。通過心理健康教育，青少年可以學會如何更好地處理青春期的心理變化和挑戰，同時也能更加積極地體驗和享受青春期的美好；
D、錯誤。該選項中的④項與B選項中的解析相同，存在不正確的問題。而③項雖然正確，但由于④項的錯誤，導致整個選項錯誤。
故答案為：C。
【點評】本題考查了心理健康教育對青少年的影響和意義。做這道題時，需要注意理解心理健康教育的真正目的和效果，避免被過于絕對或片面的選項所誤導。同時，也需要關注到青春期青少年的心理特點和需求，理解他們可能面臨的困惑和挑戰，以及如何通過心理健康教育來幫助他們更好地應對這些問題。
3．【答案】B
【知識點】如何做到止于至善
【解析】【分析】觀察三幅漫畫可知，漫畫中的同學拾金不昧、幫助老人、給老人讓座，共同體現的主題是止于至善，故B符合題意；
ACD、不符合題意，故排除ACD；
故答案為：B。
【點評】本題考查止于至善，考查理解能力。人無德不立，一個人的道德成長在于弘揚高尚的德行，在于關愛他人，在于明大德、守公德、嚴私德，在于不斷追求更高的道德境界。止于至善是人的一種精神境界，是一種“雖不能至，然心向往之”的實踐過程，是一種向往美好、永不言棄的精神狀態。解答此題需要認真審題，理解止于至善的內涵及要求，注意題干的關鍵詞“共同體現”，分析選項，做出正確選擇。
4．【答案】A
【知識點】男生女生的性別差異
【解析】【分析】A.勞動委員分配任務時讓男同學負責重體力活，女同學負責細致的、需要細心的工作，這樣安排可以促進男女同學各司其職，發揮各自的優勢，符合題意；
B.勞動委員的任務分配是根據實際情況做出的合理安排，不是受性別刻板印象的影響，不符合題意；
C.任務分配是根據男女同學的不同特點進行的，這樣的分工合作有助于男女同學互相學習，互相幫助更好地完成任務，不符合題意；
D.勞動委員分配任務是基于男女同學的身體差異和能力特長考慮的，不是重女輕男，想討好女同學，不符合題意；
故答案為：A.
【點評】本題考查男生女生的性別差異知識點。男生女生擁有各自的性別優勢。欣賞對方的優勢，有
助于我們不斷完善自己。因此，我們不僅要認識自己的優勢，而且要發現對方的優勢，相互取長補短，讓自己變得更加優秀。
5．【答案】B
【知識點】異性朋友及異性情感
【解析】【分析】A、錯誤。雖然①項“理智處理，不超越友情的界限”是正確的建議，但②項“我行我素，不必理會他人的議論”并不完全恰當。在面對他人的議論時，雖然不應過分在意，但也不能完全忽視，因為適當的關注和反思有助于我們更好地調整自己的行為；
B、正確。①項“理智處理，不超越友情的界限”是解決問題的關鍵，小美和小剛應該明確彼此之間的友情關系，避免產生不必要的誤會和困擾。②項“交往做到內心坦蕩，言談得當”也是重要的建議，他們應該保持坦蕩的心態，以得體的方式與他人交往，以減少誤解和議論；
C、錯誤。雖然①項“理智處理，不超越友情的界限”是正確的，但④項“不要繼續交往，以免被他人議論”并不合理。小美和小剛作為班干部和同學，應該繼續保持良好的合作關系，共同為班級服務，而不是因為他人的議論就放棄交往；
D、錯誤。②項“我行我素，不必理會他人的議論”和④項“不要繼續交往，以免被他人議論”都是不合理的建議。前者過于自我，忽視了與他人的溝通和理解；后者則過于消極，放棄了與他人的正常交往。
故答案為：B。
【點評】本題考查了學生對友情與交往的理解和應用能力。做這道題時，需要注意理解友情與愛情的界限，以及如何在面對他人議論時保持理智和坦蕩。同時，也要認識到與他人交往的重要性，不應因為外界的議論而輕易放棄與他人的正常交往。
6．【答案】D
【知識點】情緒及情緒的作用
【解析】【分析】A、錯誤。這個選項描述了情緒可能帶來的負面影響，即可能讓我們因為挫敗而止步不前。然而，題目中的詩句和情境主要強調的是紅軍戰士的正面情緒和精神狀態，即革命的樂觀主義精神，而非其可能帶來的負面影響；
B、錯誤。這個選項中的“克服一切困難”表述過于絕對。雖然正面情緒有助于我們面對和克服困難，但并不能保證克服所有困難，因為困難的性質和程度各不相同，還可能受到其他多種因素的影響；
C、錯誤。這個選項同樣存在過于絕對化的表述。“只要有樂觀主義精神就能成功”忽略了成功所需的其他多種因素，如努力、智慧、環境等。樂觀主義精神是成功的積極因素之一，但不是唯一因素；
D、正確。這個選項準確地反映了題目中詩句和情境所要表達的主旨。紅軍戰士的革命樂觀主義精神作為一種正面情緒，激勵他們克服困難、努力向上，最終取得了長征的偉大勝利。這充分說明了正面情緒在克服困難、促進成功方面的重要作用。
故答案為：D。
【點評】本題考查了情緒對人們行為的影響，特別是正面情緒在克服困難、促進成功方面的作用。做這道題時，需要注意理解題目中的情境和詩句所表達的含義，并將其與各個選項進行比對。同時，還需要注意避免過于絕對化的表述，因為情緒、困難和成功之間的關系是復雜而多樣的。
7．【答案】D
【知識點】情緒的調節
【解析】【分析】D表述正確：把打破出行計劃的暴雨想成是安心在家看電影的機會，是改變認知評價的方法；
AC排除：材料沒有涉及“合理宣泄”、“放松訓練”；
B表述錯誤：適度的負面情緒，可以幫我們適應突發事件，但持續地處于負面情緒，則可能危害我們身心健康，應積極面對負面情緒。
故答案為：D。
【點評】本題考查調節情緒的方法。合理地調節情緒的意義和方法
①意義：學會合理地調節情緒，使情緒在生理活動、主觀體驗、外顯表情等方面發生一定的變化，有助于我們更好地適應環境。
★★②方法：改變認知評價、轉移注意、合理宣泄和放松訓練等。
8．【答案】C
【知識點】集體的含義及集體的溫暖；集體的力量
【解析】【分析】A、錯誤。選項①“啟示我們要為集體榮譽犧牲自己的個性”表述有誤。集體榮譽并不要求每個成員都犧牲自己的個性，而是鼓勵成員在保持個性的同時，為集體做出貢獻，共同實現集體目標；
B、錯誤。選項③“說明只要有集體榮譽感，我們就能獲得成功”表述過于絕對。集體榮譽感是獲得成功的一個重要因素，但并非唯一因素。成功還需要努力、智慧、合作等多方面的因素共同作用；
C、正確。選項②“令集體成員驕傲、自豪，激勵他們不斷前進”和選項④“印證了集體榮譽是集體成員共同奮斗的結果”均符合題意。集體榮譽的獲得讓成員們感到自豪和驕傲，這種積極的情感會激勵他們繼續努力，為集體爭取更多的榮譽。同時，這一榮譽的獲得也證明了集體成員在軍訓期間共同努力、共同奮斗的結果；
D、錯誤。雖然選項④“印證了集體榮譽是集體成員共同奮斗的結果”是正確的，但選項①“啟示我們要為集體榮譽犧牲自己的個性”表述有誤，因此D選項整體錯誤。
故答案為：C。
【點評】本題考查了學生對集體榮譽的理解和應用能力。做這道題時，需要注意理解集體榮譽的含義和重要性，以及集體榮譽與集體成員個人努力之間的關系。同時，還需要注意避免過于絕對化的表述，如“只要有...就...”等，因為成功和榮譽的獲得往往涉及多種因素的綜合作用。此外，本題也提醒我們在集體中要珍惜和維護集體榮譽，為集體做出自己的貢獻。
9．【答案】A
【知識點】集體對個人涵養品格的作用；集體對個人發展個性的作用
【解析】【分析】A：漫畫在小組合作學習中，我的視野更開闊，思維更活躍；寄宿生活大大提高了我的生活自理能力；班里活動使內向、怯懦的我，變得越來越活潑等，都體現了集體生活成就了我們，故A說法正確；
BCD：努力實現共同愿景、集體生活邀請我、我為集體發光發熱，在題干中沒體現，故BCD不符合題意；
故答案為：A。
【點評】本題考查集體生活成就我。在集體生活中，我們可以發展個性，可以涵養品格。認真觀察四個圖片中的文字和人物行為，抓住關鍵信息，找到三幅漫畫共同體現的內容即可。
10．【答案】B
【知識點】集體的力量
【解析】【分析】A、錯誤。選項A中“每個人都必須展現自己的英雄主義”表述過于絕對，且與題目中強調的集體力量和團結協作不符。在美好集體中，更重要的是成員之間的合作與貢獻，而非個人英雄主義；
B、正確。題目中描述了在中國載人航天事業發展過程中，眾多研究機構、基地、單位共同參與，眾志成城，發揮各自優勢，形成了強大的集體力量。這正好體現了集體的力量來源于成員共同的目標和團結協作；
C、錯誤。選項C“實現集體共同目標并不能為個人發展提供條件”與事實相悖。在集體中，個人可以通過參與集體活動、實現集體目標來提升自己的能力、拓展視野、獲得成長機會；
D、錯誤。雖然集體生活確實可以培養人際交往的基本態度和能力，但這一選項并未直接回應題目中強調的集體力量和團結協作的主題。
故答案為：B。
【點評】本題考查了學生對集體力量和團結協作的理解。做這道題時，需要關注題目中描述的具體情境，并將其與選項進行比對。同時，還需要注意選項之間的邏輯關系，避免被與題目主題不直接相關的選項誤導。此外，本題也提醒我們在學習和生活中要注重集體合作與團結協作的重要性。
11．【答案】B
【知識點】個人意愿與集體規則的關系；正確認識個人利益與集體利益的關系
【解析】【分析】A、錯誤。這個選項表達了一種極端的觀點，即為了滿足個人意愿就必須改變集體規則。然而，在實際生活中，集體規則是為了維護整個集體的秩序和利益而制定的，不能輕易因為個別人的意愿而改變。此外，改變集體規則需要經過集體的討論和決策，而不是個人單方面決定的。
B、正確。題目中描述了幾個情境，如學生不喜歡校服的顏色和款式、想帶手機上學但學校不允許、不愿參加有嚴格訓練規定的籃球隊等，這些都體現了個人意愿與集體規則之間的矛盾。學生作為集體的一員，需要遵守集體的規則，但這并不意味著他們的個人意愿要被完全忽視。因此，B選項正確地指出了個人意愿與集體規則之間有時存在矛盾這一事實。
C、錯誤。雖然這個選項強調了融入集體的重要性，但它并沒有直接回應題目中描述的個人意愿與集體規則之間的矛盾。此外，題目中的情境更多是在探討個人與集體之間的沖突，而不是如何調整自己的節奏來融入集體；
D、錯誤。這個選項的表述過于絕對，要求人們放棄個人利益來堅持集體主義是不現實的。在實際生活中，個人利益與集體利益往往是相輔相成的，個人在追求自己利益的同時也在為集體做出貢獻。因此，我們不能簡單地要求人們放棄個人利益來堅持集體主義。
故答案為：B。
【點評】本題考查了學生對個人意愿與集體規則之間關系的理解。做這道題時，需要注意理解題目中描述的情境，并將其與選項進行比對。同時，還需要注意選項之間的邏輯關系，避免被錯誤選項誤導。此外，本題也提醒我們在集體生活中要正確處理個人與集體的關系，既要遵守集體規則，又要尊重和維護自己的個人利益。
12．【答案】B
【知識點】個人意愿與集體規則的關系；正確認識個人利益與集體利益的關系
【解析】【分析】A、錯誤。從題目描述中可以看出，楊婧茹和李金恣在比賽中展現了高度的團隊合作，通過分工合作，共同為團隊爭取了勝利。楊婧茹沖刺領跑，而李金恣則負責后方壓陣，牽制對手，這種默契的配合是她們能夠包攬冠亞軍的重要原因；
B、正確。題目中并沒有明確表明集體利益的實現必須以犧牲個人利益為代價。實際上，李金恣雖然放慢了速度牽制對手，但她最終也獲得了銀牌，這是對她個人努力和貢獻的肯定。因此，不能簡單地認為集體利益的實現必須以犧牲個人利益為代價；
C、錯誤。兔子戰術的成功需要隊員們之間的高度默契和協作，這正是集體主義精神的體現。在比賽中，每個隊員都要以團隊利益為重，發揚集體主義精神，才能取得最終的勝利；
D、錯誤。李金恣在比賽中選擇放慢自己的速度牽制對手，為隊友守住領先優勢，這充分體現了她的大局意識和以集體利益為重的精神。
故答案為：B。
【點評】本題考查了學生對團隊合作、集體主義精神以及個人與集體關系等知識點的理解和應用。做這道題時，需要仔細分析題目中的情境和選項內容，理解團隊合作和集體主義精神在比賽中的重要性，并準確判斷哪個選項的理解是錯誤的。同時，也需要注意避免將集體利益與個人利益對立起來，認識到它們之間是可以相互促進的。
13．【答案】C
【知識點】個人意愿與集體規則的關系；正確認識個人利益與集體利益的關系；正確處理在集體生活中與他人的關系
【解析】【分析】A、錯誤。①項中“小群體和極端個人主義只是形式上的區別，沒有本質上的不同”這一說法是不準確的。小群體并不等同于極端個人主義，小群體是基于共同的興趣、性格或背景等自然形成的，而極端個人主義則是一種極端的個人主義思想，兩者在本質上是不同的。同時，②項雖然表述正確，即小群體中的成員可以在與同伴的互學共進中增長自己的才干，但由于A選項中包含了錯誤的①項，因此A選項整體錯誤；
B、錯誤。B選項同樣包含了錯誤的①項，即“小群體和極端個人主義只是形式上的區別，沒有本質上的不同”，這是不準確的。此外，雖然②項表述正確，但僅憑此一項并不能使B選項成為正確答案，因為還需要考慮其他選項的正確性；
C、正確。②項指出小群體中的成員可以在與同伴的互學共進中增長自己的才干，這是小群體積極作用的體現之一。同時，④項也正確指出了當小群體的節奏與集體的旋律一致時，它有利于推動集體建設，這是小群體在集體生活中可以發揮的積極作用；
D、錯誤。③項中“集體中的小群體必然會與集體的共同要求產生矛盾和沖突”這一說法過于絕對，且不符合事實。小群體并不一定會與集體的共同要求產生矛盾和沖突，只要小群體能夠遵守集體的規則，與集體保持一致的方向，它就可以成為集體建設的有益力量。因此，D選項中的③項是錯誤的，導致D選項整體錯誤。
故答案為：C
【點評】本題考查了學生對小群體在集體生活中作用的理解。做這道題時，需要準確理解小群體的定義和特性，以及它在集體生活中可能發揮的積極作用和消極作用。同時，還需要注意選項中的表述是否準確、全面，避免被錯誤選項誤導。在解答這類題目時，可以逐一分析每個選項的正確性，并找出符合題目要求的正確答案。
14．【答案】D
【知識點】排解在不同集體中的角色的沖突；正確處理小群體與集體間的矛盾和沖突
【解析】【分析】A、錯誤。①項“每個人都有自己的生活節奏，無法融入集體”這一說法過于絕對，且與題目描述的小杰積極參與多個集體活動并擔任重要職務的情況不符。小杰能夠同時參與多個集體并發揮重要作用，說明他能夠融入集體并適應不同的生活節奏；
B、錯誤。②項“一個人參與的集體越多，對他成長的助益越大”雖然在一定程度上有道理，但并非絕對。一個人參與的集體是否對其成長有益，還取決于他在這些集體中的表現和所承擔的責任。此外，B選項并未包含題目中所有正確的理解，因此不是最佳答案；
C、錯誤。C選項只包含了題目中部分正確的理解（④項），而忽略了③項這一關鍵信息。小杰在多個集體中扮演不同的角色并承擔不同的責任，這是題目描述中的一個重要特點，也是理解他全面發展的關鍵所在；
D、正確。③項“在不同的集體中，扮演不同的角色，承擔不同的責任”和④項“一個人可以屬于多個集體，每個集體都有自己的旋律”都準確地描述了小杰的情況。他作為班長、校學生會主席、籃球隊中鋒、愛心社志愿者和省書法協會會員，確實在不同的集體中扮演了不同的角色并承擔了不同的責任；同時，他也屬于多個集體，并適應了每個集體獨特的旋律和規則。
故答案為：D。
【點評】本題考查了學生對個人與集體關系的理解以及在不同集體中角色和責任的認識。做這道題時，需要仔細閱讀題目描述并準確理解每個選項的含義。同時，還需要注意選項之間的邏輯關系以及它們與題目描述的匹配程度。在解答這類題目時，可以逐一分析每個選項的正確性，并找出符合題目要求的正確答案。
15．【答案】C
【知識點】生活與法律息息相關；法治及其意義；法律的產生和本質
【解析】【分析】A、錯誤。②項“法律杜絕違法犯罪發生”這一說法過于絕對。法律雖然具有規范社會行為、預防犯罪的作用，但并不能完全杜絕違法犯罪的發生。因為違法犯罪行為的產生往往受到多種因素的影響，如個人道德品質、社會環境等。同時，A選項中的①項雖然正確，但由于②項錯誤，因此A選項整體錯誤；
B、錯誤。②項“法律杜絕違法犯罪發生”同樣過于絕對，如上所述，法律不能完全杜絕違法犯罪。此外，B選項中的③項“農村違法犯罪率比較高”在題干中并未提及，且無法從題干信息中推斷出來，因此B選項錯誤；
C、正確。①項“法律可以維護社會秩序”與題干中廣東省高級人民法院打擊農村家族宗族黑惡勢力犯罪、維護農村基層組織建設、農村產業發展和農民生活秩序的行為相符。法律通過制裁違法犯罪行為，可以維護社會的正常秩序和穩定。同時，④項“法治保障社會公平正義”也是正確的，因為法治社會強調法律的權威性和公正性，通過法律手段來保障社會的公平正義；
D、錯誤。③項“農村違法犯罪率比較高”在題干中并未提及，且無法從題干信息中推斷出來。此外，D選項雖然包含了部分正確的理解（如法治保障社會公平正義），但由于包含了錯誤的③項，因此D選項錯誤。
故答案為：C。
【點評】本題考查了學生對法律在社會秩序維護和社會公平正義保障方面的作用的理解。做這道題時，需要準確理解題干信息并把握各個選項的含義及其與題干信息的關聯性。同時，還需要注意避免過于絕對化的表述和與題干信息不符的推斷。在解答這類題目時，可以逐一分析每個選項的正確性，并找出符合題目要求的正確答案。
16．【答案】A
【知識點】法律的特征和作用
【解析】【分析】A表述正確：第十四屆全國人民代表大會第二次會議表決通過了新修訂的《中華人民共和國國務院組織法》，全國人民代表大會是我國最高國家權力機關和立法機關，這體現了法律是由國家制定或認可的；
BCD與題意無關：材料沒有體現法律對全體社會成員具有普遍約束力， 公民在法律面前一律平等，法律是由國家強制力保證實施的。
故答案為：A。
【點評】本題考查法律的特征。法律的特征：（重點）
①法律是由國家制定或認可的。
②法律是由國家強制力保證實施的（最主要的特征）。
③法律對全體社會成員具有普遍約束力。
17．【答案】B
【知識點】生活與法律息息相關；法治及其意義；法律的特征和作用
【解析】【分析】A、錯誤。雖然漫畫確實展示了法律在保護百姓財產方面的作用，但“法律讓我們的生活更加美好”這一表述過于寬泛，沒有直接針對漫畫中反電信網絡詐騙的特定情境；
B、正確。①項“法律讓我們的生活更加美好”在廣義上是正確的，但在此題的上下文中，它更多地是通過③項“法律由國家強制力保障實施”來體現的，即法律通過其強制力來保障公民的財產安全，從而間接使生活更加美好。漫畫中的“反電信網絡詐騙法”正是法律保障公民權益的一個具體例子。②項“網絡詐騙要受到刑罰的處罰”雖然在現實中是正確的，但漫畫中并未直接提及網絡詐騙必然受到刑罰處罰，而是強調了法律的存在和其對詐騙行為的威懾作用。因此，B選項通過①和③兩項更準確地捕捉了漫畫的主旨；
C、錯誤。②項“網絡詐騙要受到刑罰的處罰”如前所述，雖然正確但非漫畫直接強調的內容。而④項“不能在網上填寫個人資料”則是對漫畫信息的曲解，漫畫并未建議或禁止在網上填寫個人資料，而是強調了法律對詐騙行為的打擊力度；
D、錯誤。D選項忽略了漫畫中法律對詐騙行為的預防和打擊作用，僅強調了法律的強制性和對網上填寫個人資料的限制，這與漫畫的實際內容不符。
故答案為：B。
【點評】本題考查了學生對漫畫中法律作用的理解和分析能力。做這道題時，需要準確理解漫畫的寓意，并將其與給定的選項進行比對。同時，還需要注意選項之間的邏輯關系，避免被過于寬泛或偏離漫畫主旨的選項誤導。此外，本題也考查了學生對法律保障公民權益、法律強制力等知識點的理解和應用。
18．【答案】D
【知識點】生活與法律息息相關；法治及其意義；法律的特征和作用
【解析】【分析】A、錯誤。在此情境下，打擊賭博違法犯罪“清風2024”專項行動主要體現的是法律的制裁和懲罰功能，而非調解作用。調解作用通常用于解決民事糾紛，而此行動是針對刑事犯罪的嚴厲打擊；
B、錯誤。雖然此選項中的“有利于規范引導人們的行為”是正確的，但包含了錯誤的①項，即“有利于發揮法律的調解作用”，因此B選項整體錯誤；
C、錯誤。此選項同樣包含了錯誤的①項，即“有利于發揮法律的調解作用”，而正確的應該是法律的制裁和懲罰功能在打擊賭博犯罪中的體現，因此C選項錯誤；
D、正確。深入開展打擊賭博違法犯罪“清風2024”專項行動，通過嚴厲打擊賭博犯罪，可以規范引導人們的行為，避免參與賭博等違法活動；同時，也彰顯了法律的權威和力量，維護了社會的和諧穩定。此外，這一行動也反映了在打擊違法犯罪方面，法律是不可或缺的重要工具，是人們生活需要法律的直接體現。
故答案為：D。
【點評】本題考查了學生對法律在打擊違法犯罪方面作用的理解和分析能力。做這道題時，需要準確理解每個選項的含義，并將其與題目中的具體情境進行比對。同時，還需要注意選項之間的邏輯關系，避免被錯誤選項誤導。此外，本題也考查了學生對法律權威、法律作用等知識點的理解和應用。在做題時，應注重對題目信息的全面把握和深入分析。
19．【答案】D
【知識點】未成年人需要特殊保護的原因；樹立法律信仰
【解析】【分析】A、錯誤。此選項建議未成年人“拒絕使用網絡，遠離網絡侵害”是過于極端的做法。網絡在現代社會中扮演著重要角色，是獲取信息、學習、交流的重要平臺。未成年人應學會正確使用網絡，而不是完全拒絕；
B、錯誤。此選項提到“健全未成年人網絡保護機制”是政府部門、學校、家庭等應共同承擔的責任，而非未成年人個體所能直接做到的。未成年人更多的是作為保護的對象，而非保護機制的建立者；
C、錯誤。此選項“加強對網絡內容的審核、監督”同樣是政府部門、網絡平臺等應負的責任，而非未成年人能夠直接參與的工作。未成年人可以通過提出反饋和建議來影響網絡內容的健康性，但直接進行審核和監督并不現實；
D、正確。作為未成年人，增強自我保護意識，學會辨別網絡信息的真偽，合理利用網絡資源進行學習、交流等是十分重要的。這不僅有助于避免網絡侵害，還能讓網絡成為自己成長道路上的助力。
故答案為：D。
【點評】本題考查了未成年人如何正確使用網絡并保護自己免受網絡侵害的知識點。做這道題時，需要理解網絡在現代社會中的重要作用，以及未成年人如何在使用網絡時保持警惕并合理利用資源。同時，還需要明確不同主體在保護未成年人免受網絡侵害方面的不同職責和作用。在解答此類題目時，應注意區分哪些行為是未成年人可以做到的，哪些是需要其他主體來完成的。
20．【答案】A
【知識點】依法辦事；樹立法律信仰
【解析】【分析】A、正確。在此案例中，全某通過報警并依賴警方的介入，成功討回了被拖欠的工資。這體現了全某通過法治方式（即法律途徑）來表達自己的合法訴求和愿望，是合法且有效的維權方式；
B、錯誤。雖然維護他人、集體和社會的合法權益是重要的，但此選項并未直接關聯到全某維權的具體方式和過程。全某主要是為自己的權益而斗爭，而非為了維護他人、集體或社會的權益；
C、錯誤。此選項雖然強調了學習法律的重要性，但并未直接回應全某維權的具體啟示。全某的案例主要展示了如何通過法治方式維權，而非在學習法律過程中掌握法治精神和原則；
D、錯誤。此選項表述過于絕對和模糊。“一切手段”可能包括非法手段，而法律鼓勵我們通過合法途徑來維護自己的權益。全某選擇報警并依賴警方的介入，是合法且合理的維權方式。
故答案為：A。
【點評】本題考查了學生對如何通過法治方式表達自身合法訴求和愿望的理解。做這道題時，需要仔細分析每個選項與案例的關聯性，并判斷哪個選項最準確地反映了全某維權的啟示。同時，還需要注意避免選擇過于絕對或偏離案例主題的選項。此外，本題也提醒我們在日常生活中要增強法律意識，學會通過法律途徑來維護自己的合法權益。
21．【答案】（1）漫畫一體現了美好集體應充滿關懷與友愛：漫畫二體現了美好集體應是民主的、公正的。
（2）小林的觀點是錯誤的，①集體的建設需要每個人的智慧和力量。集體的事務需要每個人去分擔，集體中沒有旁觀者，人人都要積極參與。②集體榮譽是我們共同的利益和榮譽，需要我們悉心呵護。③承擔責任既是個人有所成就的基礎，也是集體發展的必要前提。④因此，小林應該積極參加校園文化藝術節活動，發揮自己的攝影特長，使集體活動得以有序開展。
【知識點】美好集體的特點；承擔建設集體責任
【解析】【分析】(1) 對于這個問題，首先需要理解漫畫中的信息。漫畫一展示了同學們之間的關懷與友愛，而漫畫二則通過黑板前教師的講解和學生們專注聽講的場景，暗示了集體決策的民主性和公正性。因此，答案應該分別對應這兩個方面的氛圍。
(2) 在分析材料二中小林的觀點時，首先要明確他的觀點是錯誤的。接著，從集體建設需要每個人的參與、集體榮譽的重要性、承擔責任的意義等角度進行反駁。通過闡述這些觀點，可以明確小林應該積極參與集體活動，為集體做出貢獻。
故答案為：(1)漫畫一體現了美好集體應充滿關懷與友愛：漫畫二體現了美好集體應是民主的、公正的。
(2)小林的觀點是錯誤的，①集體的建設需要每個人的智慧和力量。集體的事務需要每個人去分擔，集體中沒有旁觀者，人人都要積極參與。②集體榮譽是我們共同的利益和榮譽，需要我們悉心呵護。③承擔責任既是個人有所成就的基礎，也是集體發展的必要前提。④因此，小林應該積極參加校園文化藝術節活動，發揮自己的攝影特長，使集體活動得以有序開展。
【點評】(1) 本題考查了美好集體應具有的良好氛圍。解答時，需要仔細觀察漫畫內容，理解其背后的含義，并結合美好集體的特征進行回答。 這提醒我們在學習和生活中，要注重培養這些品質，以構建和諧美好的集體環境。
(2) 本題考查了個人與集體的關系、承擔責任的意義等知識點。它告訴我們，每個人都是集體的一份子，都應為集體的建設和發展貢獻自己的力量。同時，也提醒我們要珍惜集體榮譽，積極承擔責任，以實現個人與集體的共同發展。在解答此類題目時，需要注意將個人與集體的關系緊密結合起來，以全面、深入地理解問題。
22．【答案】（1）①在社會生活中，情感是人最基本的精神需求。開展“英雄花開英雄城”系列紅色文化活動有利于滿足同學們的情感需要。②情感反映著我們對人和對事的態度、觀念，影響我們的判斷和選擇，促使我們作出行動。開展“英雄花開英雄城”系列紅色文化活動有利于促進同學們向英雄學習。③情感伴隨著我們的生活經歷不斷積累、發展，這正是我們生命成長的體現。開展“英雄花開英雄城”系列紅色文化活動有利于促進同學們的成長。
（2）①用自己的熱情和行動來影響環境。②在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。③我們在生活中不斷創造美好的情感體驗，傳遞情感正能量。
【知識點】情感的作用；傳遞情感正能量
【解析】【分析】(1) 在回答此題時，首先要注意從材料中提取關鍵信息，如“愛國情懷”、“從現在做起，努力學習文化知識”、“踐行英烈精神”等，這些都與美好集體的共同愿景和良好氛圍緊密相關。然后，將這些信息與美好集體的特征相對照，分析出材料所體現的具體特點。
(2) 對于材料二的分析，首先要明確魏亮的行為是見義勇為、珍愛生命和無私奉獻的具體表現。接著，結合中學生的身份和道德要求，闡述學習魏亮精神的重要性和必要性。
故答案為：(1)①在社會生活中，情感是人最基本的精神需求。開展“英雄花開英雄城”系列紅色文化活動有利于滿足同學們的情感需要。②情感反映著我們對人和對事的態度、觀念，影響我們的判斷和選擇，促使我們作出行動。開展“英雄花開英雄城”系列紅色文化活動有利于促進同學們向英雄學習。③情感伴隨著我們的生活經歷不斷積累、發展，這正是我們生命成長的體現。開展“英雄花開英雄城”系列紅色文化活動有利于促進同學們的成長。
(2)①用自己的熱情和行動來影響環境。②在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。③我們在生活中不斷創造美好的情感體驗，傳遞情感正能量。
【點評】(1) 本題考查了共同愿景、美好集體的特點等知識點。在做這類題時，學生需要仔細閱讀材料，準確提取關鍵信息，并將其與所學知識相結合，從而得出正確的答案。同時，還需要注意理解美好集體的內涵和特征，以便更好地分析材料。
(2)本題考查了珍愛生命、見義勇為、無私奉獻等知識點。 本題通過具體事例引導學生認識和理解珍愛生命、見義勇為、無私奉獻等美德的重要性。在解答時，學生應緊密結合材料內容，分析魏亮的行為所體現的美德，并思考如何將這些美德融入到自己的日常生活中去。此外，還應注意培養學生的社會責任感和道德意識，引導他們積極為社會做出貢獻。
23．【答案】（1）②政府保護③學校保護
（2）①校園欺凌侵犯了未成年人的合法權益，不利于未成人健康成長。②未成年人身心發育尚不成熟，自我保護能力較弱，辨別是非能力和自我控制能力不強，容易受到不良因素的影響和不法侵害。③保護未成年人的合法權益，是人類的共識，是人類文明和社會進步的應有之義
（3）①我們要有知恥之心，不斷提高辨別“恥”的能力。②學會獨立思考，不人云亦云。③了解自己的情緒，接受并學會以恰當的方式表達。④我們要知廉恥，懂榮辱，有所為，有所不為，樹立道德和法律的底線意識。
【知識點】保護未成年人的法律；未成年人需要特殊保護的原因
【解析】【分析】(1) 本題通過表格形式直接考察了未成年人保護體系中的政府保護與學校保護兩個核心要素。考生需要準確理解每個情景背后的保護類型及其重要性，并結合自身知識儲備進行綜合分析。
(2) 本題要求考生結合材料二及漫畫內容深入分析校園欺凌問題的危害性及預防的緊迫性。考生需要從多個角度出發進行闡述包括未成年人身心特點、社會環境因素以及法律法規等方面并結合具體案例進行說明以增強說服力。
(3) 本題則側重于引導考生從個人層面出發思考如何防止校園欺凌現象的發生。考生需要結合自身生活和學習經驗提出具體可行的措施和建議同時注重培養自身的道德觀念、法律意識以及自我保護能力等方面以更好地應對校園欺凌問題。
故答案為：(1)②政府保護③學校保護
(2)①校園欺凌侵犯了未成年人的合法權益，不利于未成人健康成長。②未成年人身心發育尚不成熟，自我保護能力較弱，辨別是非能力和自我控制能力不強，容易受到不良因素的影響和不法侵害。③保護未成年人的合法權益，是人類的共識，是人類文明和社會進步的應有之義
(3)①我們要有知恥之心，不斷提高辨別“恥”的能力。②學會獨立思考，不人云亦云。③了解自己的情緒，接受并學會以恰當的方式表達。④我們要知廉恥，懂榮辱，有所為，有所不為，樹立道德和法律的底線意識。
【點評】(1) 本題主要考查政府保護與學校保護等知識點。考生在分析過程中，不僅需要對這兩個概念有清晰的理解，還需要能夠準確識別出每個情景所對應的保護類型。這一過程不僅考察了考生對知識點的掌握程度，還檢驗了他們的應用能力和分析能力。
(2) 本題考查了未成年人的合法權益的知識點。在解答第二小題時，考生需要從多個維度出發，深入分析校園欺凌問題的危害性、未成年人的身心特點、社會環境因素以及法律法規對校園欺凌的規制等。這一過程不僅要求考生具備扎實的法律基礎知識和社會常識，還需要他們具備綜合運用這些知識進行問題分析的能力。通過對校園欺凌問題的多維度分析，考生能夠更全面地認識到預防校園欺凌的重要性和緊迫性。
(3)本題考查了行己有恥的知識點。第三小題從個人層面出發，引導考生思考如何防止校園欺凌現象的發生。在解答過程中，考生需要結合自身生活和學習經驗，提出具體可行的措施和建議。這一過程不僅有助于培養考生的自我反思能力和問題解決能力，更重要的是，它強化了考生的個人責任感和道德法律意識。考生通過思考如何避免參與欺凌行為、如何幫助受害者以及如何遵守校規校紀等問題，能夠更深刻地認識到自己在防止校園欺凌中的角色和責任。
1 / 1

展開更多......

收起↑