資源簡介

(共44張PPT)
說‘‘木葉’’
林庚
詩中作者為何不用“落葉”與“落花”，而用“落木”與“落紅”呢？
芳草鮮美，落英繽紛
說“落花”
“落花”是詩人們鐘愛的形象。
“落花”的使用，有用其本意的，也有引申義和象征義的。“落花”在運用出，又出現了“落紅”“亂花”“殘紅”“亂紅”等意象，它們的使用，各有區別。
語言建構與運用：
品味文中詩句意蘊，比較“木”與“樹”的不同，從而把握“木”的藝術特征。
思維發展與提升：
品味文中詩句，理解古代詩歌中“木葉” 意象的意蘊；比較 “（落）木（葉）”與“樹（葉）”的不同，把握“木”的藝術特征。
審美鑒賞與創造：
初步培養學生感悟詩歌中意象所表現出的豐富意蘊，提高詩歌的閱讀欣賞能力。
文化傳承與理解：
培養學生把握詩歌中意象所表現出的感彩，提高詩歌的賞析能力，掌握從小處著手的鑒賞詩歌的方法。
教學目標
林庚（1910— ）字靜希。我國現當代著名學者，詩人，文史學家。1933年畢業于清華大學中文系。1933年出版了第一本自由體詩集《夜》。
林庚先生歷任廈門大學，燕京大學，北京大學中文系教授，出版過《春野與窗》《問路集》等六部新詩集及古典文學專著《詩人李白》《中國文學簡史》等。
走近作者
清華大學中文系教授，既是詩人，又是學者。在唐詩和楚辭的研究中卓有建樹，提出了著名的“盛唐氣象”和“少年精神”。
作者簡介
（1933年）
字靜希，我國現當代著名學者，詩人，文史學家。在唐詩和楚辭的研究中卓有建樹，提出了著名的“盛唐氣象”。年少時“清華四劍客”（吳組緗、李長之、季羨林）之一；年老時 “北大中文四老” （吳組緗、王瑤、季鎮淮）之一。 北大詩歌中心主任。知行合一的學者詩人。“喧鬧時代的隱退者”。
——吳組緗
作者介紹
他純真、率真、赤誠，就像一個真正的孩子。而這是做一個大師最大的特點。
他首先是一位詩人，是一位追求超越的詩人，超越平庸以達到精神的自由和美的極致。他有博大的胸懷和兼容的氣度……他有童心，毫不世故；他對宇宙和人生有深邃的思考，所以他總能把握住自己人生的方向。
錢理群
袁行霈
作者評價
他抬起頭，微微含笑，望著屋宇的東方，目光中有堅毅，有安詳，有回憶，有思索，有自足，有憧憬。
凡是見過林庚先生的人，都說他仙風道骨，從里到外透出一股清氣。他的確是遠離塵囂。他的超然似乎是因為無須介入世俗的紛爭……盡管本世紀不乏兼備詩才和學力的通人，但像林先生這樣詩性和理性交互滲透在創作和學問之中，并形成鮮明特色的大家卻很罕見。
北大學子
談林庚
葛曉音
作者評價
解題：說“木葉”
“說……”適合文體是：議論文，“說”，屬于議論文體，本文是文化隨筆（文藝短評）；
“木葉”：“說”屬于議論文體，本文是文化隨筆（文藝短評）；
《說“木葉”》屬于文藝評論。
“說木葉”：就古詩中“木葉”意象進行分析說理。
識詞釋義
1.詞語認讀
裊裊
灼灼
涔陽
窸窣
褒寒
砧
言筌
(niǎo)
(zhuó)
(cén)
(xī sū)
照浦
亭皋
萬應錠
迢遠
(tiáo)
(pǔ)
(gāo)
(dìng)
(bāo)
(zhēn)
(quán)
裊裊——形容微風吹拂的樣子。
灼灼——明亮鮮艷的樣子。
寒砧——秋后的搗衣聲。詩詞中常用來象征凄
涼蕭瑟的景象。砧，搗衣石。
亭皋——水邊的平地。亭，平；皋，水旁地。
窸窣——象聲詞。此處指葉落的細小的聲音。
冉冉——形容枝條柔弱下垂的樣子。
2．詞語理解
說明從屈原開始，“木葉”成為詩人鐘愛的形象。
古代詩歌中很少用“樹葉”，后又發展到用“落木”。
說明“木葉”“落木”與“樹葉”“落葉”的不同，關鍵在于“木”字。在詩歌中，概念相同的詞語，也有可能在形象上大有區別。
說明“木”的第一個藝術特征：含有落葉的因素。
說明為什么會有這個特征。（有暗示性）
第二個藝術特征：有落葉的微黃與干燥之感，帶來疏朗的秋天氣息。
說明“木葉”與“樹葉”在概念上相差無幾，在藝術形象上的差別幾乎是一字千里。
一、（1-3）陳述現象、提出疑問：
“木葉”為何被詩人鐘愛。發現問題
二、（4-6）解答疑問：“木”與“樹”不同的兩個藝術特征。分析問題
三、（7）作出結論：“木”與“樹”一字千里。總結全文
結構梳理
閱讀1-3段，思考：
作者談了一個怎樣的文學現象？
現象
1、‘‘木葉’’是歷代詩人筆下鐘愛的對象。
2、“木葉”一用再用，且有所發展（落木）產生過許多精彩的詩句；
3、“樹葉”“落葉”卻無人過問。
質疑
為什么會有這種現象？
藝術特征
木
暗示
落葉
抓住關鍵詞句，篩選信息
比較“木”和“樹”各有什么特征？
木
樹
葉落
樹干
微黃
干燥
疏朗、秋風、
晴空的清秋氣息。
葉茂
枝葉
碧綠
濕潤
飽滿、繁茂、
濃陰的春夏氣息
樹
木
滿樹的葉子
濃陰
水分很充足
濃綠
木頭木料、木板
樹干
落葉
秋天
微黃
干燥
意象 場合 外形 顏色 質感 意味 聯想
(落) 木 (葉)
樹(葉)
春夏之交
秋風葉落
脫盡
葉子
枝葉繁茂
綠(葉)
褐綠
(干)
干燥
飽含水分
空闊疏朗
飽滿綿密
離人的嘆息
游子的漂泊
清秋的性格
密密層層
濃陰滿地
木葉
落葉
微黃
干燥
聯想
想象
嘆息
漂泊
清秋
高樹多悲風，
海水揚其波。
飽滿
秋月照層嶺，
寒風掃高木。
空闊
落
木
千
山
高樹多悲風，海水揚其波
秋月照層嶺，寒風掃高木
競技模式
歸納比較“（落）木（葉）”與 “樹葉”的不同意蘊。
木葉
疏朗綿密
后皇嘉樹，橘徠服兮。
桂樹叢生兮山之幽。
庭中有奇樹，綠葉發華滋。
樹：
葉：
葉密鳥飛得，風輕花落遲。
皎皎云間月，灼灼葉中華。
枝繁葉茂，濃陰匝地
樹葉
濃密繁華
讀詩，要讀出躲在概念后面的語言的暗示性，從概念領域進入到藝術形象領域，才能讀出詩歌豐富的內涵。
暗示
生活常識暗示
文化心理暗示
文化傳統：歷代文學作品、典故所構成的文化氛圍。
詩歌語言的暗示性
時令的暗示
色彩的暗示
溫度濕度的暗示
意境的暗示
感情的暗示
雙關義
情韻義
象征義
深層義
言外義
“做詩最忌太直、太露，讀詩最忌太滯、太鑿。一覽
無盡的作品算不上真正的藝術，拘守章句的讀者也不是真正的鑒賞家”。 ——袁行霈《言意與形神》
主 題
作者通過說“木葉”，告訴人們詩歌語言是富于暗示性的，提倡推敲用字用詞，更好的把握詩歌的內涵和意境。
月
美麗、憂愁、冷清、思念
舉頭望明月，低頭思故鄉。
露從今夜白，月是故鄉明。
海上生明月，天涯共此時。
但愿人長久，千里共嬋娟。
1：亭亭玉立，碧綠豐茂，枝條分披，細葉精致。詩人借詠柳 贊美春色的美麗和自然的活力。
2：女子纖柔輕盈，妖媚多情。
3：亂條狂舞，柳絮紛飛。諷刺攀附權貴、得勢猖狂的奸臣
4：其他：折柳送別
柳，姿態婀娜，搖曳多姿，受到歷代文人墨客的青睞，常用來作為抒情言志的對象。唐詩中的詠柳佳作更是不可勝數。
愁
問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。——李煜（亡國之愁）
試問閑愁都幾許，一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。（失意閑愁）
梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴，怎一個愁字了得？（孤獨之愁）
字典（概念解釋） ：憂傷的心情
詩歌（形象解釋） ：
梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴
羌笛何須怨楊柳,春風不度玉門關
憂愁情緒
離別之情
夜聞歸雁生相思，病入新年感物華
采菊東籬下，悠然見南山
期間旦暮為何物，杜鵑啼血猿哀鳴
怨恨之情
思念之情
脫俗之境
墻角數枝梅，凌寒獨自開
圣潔 堅貞
結束語
最后用一首小詩來結束今天的這堂課
風雅頌是詩，古樂府是詩；
三閭大夫的狂放是詩，詩仙太白的神游是詩；
大江東去是詩，把酒臨風也是詩；
詩，可以靜靜的坐下傾聽；也可以在微雨街頭溫柔吟唱…
愛詩，其實是在愛著我們的生活。
希望同學們在今天品味詩句的審美體驗之后，能更加熱愛我們的傳統文化，讀詩，學詩，愛詩，成為有激情，有修養的人。
松梅菊竹寓高潔，借月把雁寄鄉思。
杜鵑鷓鴣啼凄凄，梧桐落葉透悲意。
別時長亭柳依依，落花流水傳愁緒。
烏鴉燕子寓興衰，草木仍人事移。
古詩常見意象內涵
豪放類：雄渾開闊、雄奇瑰麗、浩瀚遼闊、廣袤高遠、曠達灑脫。
清幽類：清新明麗、寧靜恬淡、淡雅閑適、和諧靜謐、恬靜優美。
傷感類：凄清冷寂、孤寂冷清、哀怨低沉、凄慘蕭條、蒼涼悲壯。
婉約類：纏綿悱惻、哀婉動人、委婉含蓄、蘊藉風流、朦朧縹緲。
超脫類：超脫世俗、遠離塵囂、高雅脫俗、超凡脫塵、風致雅潔。
華美類：富麗堂皇、華美絢麗、華妙艷麗、瑰麗神奇、色彩斑斕。
古詩常見六種意境

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