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(共30張PPT)
荒誕事中說現實，促織聲里嘆平生
——蒲松齡《促織》
你知道這首風靡網絡的歌曲的創作靈感來自于哪里嗎？
源自蒲松齡《聊齋志異》中的同名故事。
在《羅剎海市》中，他虛構了一個以丑為美的國度：耳朵垂肩、三孔鼻的宰相位高權重，而俊美的馬驥反被當作妖怪 。這種顛倒黑白的設定，與《促織》中“天子一跬步，皆關民命”的荒誕何其相似！一只蟋蟀能讓人傾家蕩產，也能讓人平步青云 。今天，讓我們一起走進蒲松齡的《促織》。
作家、作品
寫作背景
促織，又名“蟋蟀”、“蛐蛐”。因“謂其聲如急促也”“蟋蟀鳴，懶婦驚”而得名，性好斗。明宣德年間，宮中盛行斗促織之戲，風靡一時。《促織》是《聊齋》中的名篇，取材于明朝一段舊史。
故事原型——駿馬換蟲：
“宣宗酷愛促織之戲，遣使取之江南，價貴至數十金。楓橋一糧長，以郡督遣，覓得一最良者，用所乘駿馬易之。妻謂駿馬所易，必有異，竊視之，躍出為雞啄食。 懼，自縊死。夫歸，傷其妻，亦自經焉。”（《梅村詩集箋注》轉引呂毖《明朝小史》）
一、荒誕事中說現實
第1段：宣德間，宮中尚促織之戲，歲征民間。此物故非西產；有華陰令欲媚上官，以一頭進，試使斗而才，因責常供。令以責之里正。市中游俠兒得佳者籠養之，昂其直，居為奇貨。里胥猾黠，假此科斂丁口，每責一頭，輒傾數家之產。
1.請齊讀文中的第一段和最后一段，思考：本文的荒誕事是什么？
崇尚、喜好
征收
名作狀，每年
原來，本來
討好
進獻
讓
動詞，責令
名作狀，用籠子
使……高，抬高
通“值”，價值
囤積、儲存
憑借、利用
攤派、征收
人口
就、總是
使……傾盡/竭盡/破產
第9段：異史氏曰：“天子偶用一物，未必不過此已忘；而奉行者即為定例。加以官貪吏虐，民日貼婦賣兒，更無休止。故天子一跬步，皆關民命，不可忽也。獨是成氏子以蠹貧，以促織富，裘馬揚揚。當其為里正、受撲責時，豈意其至此哉？天將以酬長厚者，遂使撫臣、令尹，并受促織恩蔭。聞之：一人飛升，仙及雞犬。信夫！”
荒誕事：從家破人亡到飛黃騰達，全因一只蛐蛐。
偶爾
立即
常規
殘暴
抵押
唯獨這個
因為
蛀蟲
得意的樣子
杖擊的責罰
料想
恭謹寬厚
恩惠蔭庇
比喻一個人發達了，同他有關系的人都跟著得勢
確實、真的
2.第一段開篇說“宮中尚促織之戲”“歲征民間”有何深意
點題，開宗明義，指出禍源，揭示矛盾產生的總根由。“宮中”二字，作者把矛頭直指最高封建統治者。“此物故非西產”卻要“歲征”，可見封建統治者敲剝之殘，禍害之廣，亦暗示百姓生活之艱辛。
3.蒲松齡是清朝人，文中寫的卻是明宣德間的故事，作者有何用意
我朝宣宗，最嫻此戲，曾密詔蘇州知府況鐘進四個。一時語云:“促織瞿瞿叫，宣宗皇帝要。”此語至今猶存。(沈德符《萬歷野獲篇》)
蟋蟀盆清代以康熙、乾隆時制作最精。康熙、乾隆宮中當亦尚促織戲。(葉百豐《宮中尚促織之戲》)
創作意圖:借古諷今。實際上是在借講前朝“令主”當政的“治世”之事，來揭露“當時”“英主”當政的“盛世”的黑暗現實!
4.小說最后一段（第9段）“異史氏曰”的文字是蒲松齡對故事的評論，這是筆記小說常用的一種形式，通過評語直接表達自己觀點。這段評論的主要觀點有幾層 請分析概括。
① 從官貪吏虐追溯到天子宮廷，指出“天子一跬步，皆關民命，不可忽也”，寄諷諫之旨；
②就成名的一貧一富說明是“天將酬長厚者”，反映了“善惡有報”的宿命論思想；
③針對撫臣、令尹蒙受促織“恩蔭”，證實“一人飛升，仙及雞犬'的說法，生動地表明封建官僚的升遷發跡是建立在百姓苦難之上的，在此作者抒發了憤懣不平之感。
5.本文如果去除第一段和最后一段，其實也不影響整個故事的完整性。那么，這兩段話能否刪去呢？
第1段：序幕/起因，朝廷征促織。 （交代背景）
第9段：尾聲，作者評促織。（痛斥官吏警戒天子）
不能刪去。
第2段：邑有成名者，操童子業，久不售。為人迂訥，遂為猾胥報充里正役，百計營謀不能脫。不終歲，薄產累盡。會征促織，成不敢斂戶口，而又無所賠償，憂悶欲死。妻曰：“死何裨益？不如自行搜覓，冀有萬一之得。”成然之。早出暮歸，提竹筒絲籠，于敗堵叢草處，探石發穴，靡計不施，迄無濟。即捕得三兩頭，又劣弱不中于款。宰嚴限追比，旬余，杖至百，兩股間膿血流離，并蟲亦不能行捉矣。轉側床頭，惟思自盡。
6.《促織》到底是一個怎樣的故事？請齊讀2-8段，疏通文言重點字詞句。
從事
賣出，這里指考取秀才
迂拙而又不善于言辭
被
牽累，這里指受牽累
恰巧，正好
征斂
百姓
希望
殘破的墻垣
摸取
無
最終
成功
規格
大腿
形容液體濕淋淋往下滴的樣子
做，從事
被動句
第3段：時村中來一駝背巫，能以神卜。成妻具資詣問。見紅女白婆，填塞門戶。入其舍，則密室垂簾，簾外設香幾。問者爇香于鼎，再拜。巫從旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何詞。各各竦立以聽。少間，簾內擲一紙出，即道人意中事，無毫發爽。成妻納錢案上，焚拜如前人。食頃，簾動，片紙拋落。拾視之，非字而畫：中繪殿閣，類蘭若；后小山下，怪石亂臥，針針叢棘，青麻頭伏焉；旁一蟆，若將躍舞。展玩不可曉。然睹促織，隱中胸懷。折藏之，歸以示成。
準備
到，前往
禱告
開合
恭敬地站著
差錯
貢獻，繳納
一頓飯的工夫，形容時間很短
像，相似
知道，明白
心事
狀后
狀后
判斷句
第4段：成反復自念，得無教我獵蟲所耶？細瞻景狀，與村東大佛閣真逼似。乃強起扶杖，執圖詣寺后，有古陵蔚起。循陵而走，見蹲石鱗鱗，儼然類畫。遂于蒿萊中側聽徐行，似尋針芥。而心目耳力俱窮，絕無蹤響。冥搜未已，一癩頭蟆猝然躍去。成益愕，急逐趁之，蟆入草間。躡跡披求，見有蟲伏棘根。遽撲之，入石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，狀極俊健。逐而得之。審視，巨身修尾，青項金翅。大喜，籠歸，舉家慶賀，雖連城拱璧不啻也。上于盆而養之，蟹白栗黃，備極護愛，留待限期，以塞官責。
成名自己反復思考，該不會是告訴我捕獵促織的地方吧？
非常相似
勉強
拿著
草木茂盛的樣子
順著，沿著
仿佛，宛然
然而心力、視力、耳力都用盡了，結果完全沒有蹤跡和響動。
追逐
追隨
撥開
立刻、馬上
輕輕撥動
仔細察看
即使
比不上
充抵
狀后
第5段：成有子九歲，窺父不在，竊發盆。蟲躍擲徑出，迅不可捉。及撲入手，已股落腹裂，斯須就斃。兒懼，啼告母。母聞之，面色灰死，大驚曰：“業根，死期至矣！而翁歸，自與汝覆算耳！”兒涕而出。
第6段：未幾，成歸，聞妻言，如被冰雪。怒索兒，兒渺然不知所往。既得其尸于井，因而化怒為悲，搶呼欲絕。夫妻向隅，茅舍無煙，相對默然，不復聊賴。日將暮，取兒藁葬。近撫之，氣息惙然。喜置榻上，半夜復蘇。夫妻心稍慰，但蟋蟀籠虛，顧之則氣斷聲吞，亦不敢復究兒。
私自
一會兒
禍種，惹禍的東西
你父親
算賬
不久
覆蓋
不久
指望
氣息微弱的樣子
不久在井里找到了他的尸體，于是化怒氣為悲痛，頭撞地，口呼天，幾乎要絕命。
夫妻二人面對著墻角（哭泣），茅屋里沒有炊煙，面對面坐著，不說一句話，不再有所指望。
狀后
第6段：自昏達曙，目不交睫。東曦既駕，僵臥長愁。忽聞門外蟲鳴，驚起覘視，蟲宛然尚在。喜而捕之，一鳴輒躍去，行且速。覆之以掌，虛若無物；手裁舉，則又超忽而躍。急趨之，折過墻隅，迷其所往。徘徊四顧，見蟲伏壁上。審諦之，短小，黑赤色，頓非前物。成以其小，劣之。惟彷徨瞻顧，尋所逐者。壁上小蟲忽躍落衿袖間，視之，形若土狗，梅花翅，方首，長脛，意似良。喜而收之。將獻公堂，惴惴恐不當意，思試之斗以覘之。
窺視、窺探
就
同“才”，剛剛
形容跳得輕快而高
（成名）仔細地看它，個兒短小，黑紅色，立刻覺得它不像先前那只，
成名因它個兒小，看不上它。
狀后
第7段：村中少年好事者，馴養一蟲，自名“蟹殼青”，日與子弟角，無不勝。欲居之以為利，而高其直，亦無售者。徑造廬訪成，視成所蓄，掩口胡盧而笑。因出己蟲，納比籠中。成視之，龐然修偉，自增慚怍，不敢與較。少年固強之。顧念蓄劣物終無所用，不如拼博一笑，因合納斗盆。小蟲伏不動，蠢若木雞。少年又大笑。試以豬鬣毛撩撥蟲須，仍不動。少年又笑。屢撩之，蟲暴怒，直奔，遂相騰擊，振奮作聲。俄見小蟲躍起，張尾伸須，直龁敵領。少年大駭，急解令休止。蟲翹然矜鳴，似報主知。
成大喜。
買
直接
到
從喉嚨里發出的笑聲
慚愧
堅持、一定
強迫、迫使
但，只是
咬
脖子
舉，指鼓起翅膀
得意，驕傲
定后
第7段：方共瞻玩，一雞瞥來，徑進以啄。成駭立愕呼，幸啄不中，蟲躍去尺有咫。雞健進，逐逼之，蟲已在爪下矣。成倉猝莫知所救，頓足失色。旋見雞伸頸擺撲，臨視，則蟲集冠上，力叮不釋。成益驚喜，掇置籠中。
第8段：翼日進宰，宰見其小，怒呵成。成述其異，宰不信。試與他蟲斗，蟲盡靡。又試之雞，果如成言。乃賞成，獻諸撫軍。撫軍大悅，以金籠進上，細疏其能。既入宮中，舉天下所貢蝴蝶、螳螂、油利撻、青絲額一切異狀遍試之，莫出其右者。
突然而來
一尺多。咫，八寸
止
次日。“翼”同“翌”
倒下
兼詞，“之于”
省略句，又試之（以）雞
第8段：每聞琴瑟之聲，則應節而舞。益奇之。上大嘉悅，詔賜撫臣名馬衣緞。撫軍不忘所自，無何，宰以卓異聞。宰悅，免成役。又囑學使俾入邑庠。后歲余，成子精神復舊，自言身化促織，輕捷善斗，今始蘇耳。撫軍亦厚賚成。不數年，田百頃，樓閣萬椽，牛羊蹄躈各千計；一出門，裘馬過世家焉。
沒多久
使……聞，上報
使
贈送，賞賜
超過
定后
7.小說第2-8段圍繞“促織”講述了一個荒誕故事，請梳理故事情節。
第2段：開端，成名被攤派交納促織，尋覓促織。（山窮水盡）
第3-4段：發展，成名妻子占卜促織，成名按圖尋得促織。（柳暗花明）
第5-7段：高潮，斃促織、化促織、斗促織。（大起大落）
第8段：結局，成名獻促織得富貴。（因禍得福）
8.這些荒誕情節的背后，反映了怎樣的社會現實？
這些荒誕情節的背后，深刻地反映了封建社會的黑暗現實。
通過成名一家因促織而經歷的悲歡離合，揭示了封建統治者荒淫無道、官貪吏虐、民不聊生的社會現象。例如，華陰令為了媚上求榮，進獻促織，導致里胥科斂丁口，百姓傾家蕩產；成名因無法交納促織而遭受杖責，差點喪命，這些都體現了封建官僚制度對百姓的殘酷壓迫。
共有4只促織：
（1）華陰令進獻的促織（上貢促織）
（2）成名所捕的促織（青麻頭）
（3）村中少年好事者馴養的促織（蟹殼青）
（4）成名之子魂化的促織（魂化促織）
二、促織聲里嘆平生
1.小說以“促織”為線索，請你再次閱讀文本，整理一下，文本中共出現了幾只促織？請找出來并分別給它們命個名字。
2.請從文中找到依據，分析這四只促織的特征。
促織名字 特征 結論
上貢促織
青麻頭 蟹殼青 魂化促織 “故非西產”，“假此科斂丁口”
神卜得來，“狀極俊健，巨身修尾，青項金翅”
“日與子弟角，無不勝”“龐然修偉”
“短小，黑赤色，形若土狗，梅花翹，方首，長脛”“試與他蟲斗，蟲盡靡，又試之雞，果如成言”“舉天下所貢一切異狀遍試之，無出其右者”“聞琴瑟之聲，應節而舞”
魂化促織很反常。作者將虛幻與現實相結合，采用異化的手段陡轉情節，給人以所謂的希望。荒唐的社會，總能制造出反常的故事。
3.在找尋與得、失促織的過程中，成名的心理發生了怎樣的變化，這樣寫有什么作用？
①家產耗盡又抓不到促織無法交差時：
②抓到“青麻頭”時：
③兒子誤斃促織投井自殺時：
④兒子“半夜復蘇”時：
⑤又抓到一只小促織時：
⑥將獻公堂時：
⑦小促織斗勝，氣焰囂張時：
⑧小促織斗勝雞時：
⑨交了差得了賞賜時：
憂悶欲死，惟思自盡
大喜
先怒后悲
喜
又驚又喜
大喜
驚喜
皆大歡喜
恐
作用：①成名心理變化起伏，使整個過程錯落有致，既真實又使人物的形象更加豐滿。
②將成名這樣的老實人精神折磨至此，有力地揭示了當時統治階級的荒淫，社會的黑暗使人民深受災難禍害。
4.一只小小的促織竟然能攪動著主人公的心，把持著主人公的命運。那么，主人公成名究竟是一個怎樣的人？請從身份、性格、遭遇、命運等角度分析。
身份：一直希望考取秀才的讀書人。
性格：為人迂腐木訥，不善言辭；不善變通，正直善良，嚴守底線。
遭遇：百計營謀不能脫。
旬余，杖至百，兩股間膿血流離。
兒子投井
撫軍厚賚
命運：操童子業，久不售——俾入邑庠
報充里正役——免成役
薄產累盡，憂悶欲死——田百頃，樓閣萬椽
5.成名之子又是一個怎樣的人？
身份：九歲的孩子
性格：天真調皮、懂事
遭遇：投井、化蟲
命運：歲余，精神復舊
6.人之所以成為人，是因為他是有思想有靈魂的，從這方面說，人的生存意義是超越其他任何一種動物的。可是在這個故事里，人不愿成為人，而甘愿變成一只蟲子。這有什么深刻的意義呢
在人與蟋蟀的關系中，人是弱者，是蟋蟀把人折磨得走投無路，是蟋蟀緊緊地掐住人的脖子，人與蟋蟀是一場不對等的較量。人為了獲得生存的權利，寧愿自我否定，而魂化成一只蟋蟀。這種否定，是極其震撼人心的，它以寓言的形式影射了人的生存環境是多么惡劣。
異化
子須成蟲，父方成名
——諷刺
人的“異化”是指人、自然、社會以及人與人之間對于人的本質的改變和扭曲，使人變得不像人，行為脫離人的需要，使人和人之間的關系失去人性。
7.請思考：《促織》中寫了哪些異化的人？
人物 身份 原本角色 異化后角色
明宣宗
華陰令、里胥、撫軍
成名
成名之妻
成名之子
促織
皇帝
最高統治者
享樂者
官吏
上位者
媚上者、壓迫者
百姓
讀書人
捕蟲者
百姓
母親
絕望麻木者
孩子
幼子
拯救者
昆蟲
玩物
主宰者
8.明明是個悲劇故事，作者為何要給故事安排一個喜劇的結局？
悲劇的藝術效果:讓人悲痛，產生悲憫;給人啟迪，引發對悲劇命運的原因以及避免悲劇發生的方法，對社會與人生形成更深刻的反思，激發斗志。
喜劇的藝術效果:符合讀者的愿望，使讀者產生美好的閱讀體驗，產生愉悅感;給人希望，勸人向善，以官貧，以蟲富，強烈的對比形成有力的諷刺;虛化的喜劇結尾背后隱藏的是不可言說的巨大悲劇，讓人辛酸，無奈。
三、寫作特點齊欣賞
1.情節曲折離奇，引人入勝。整個故事情節由“征蟲——捉蟲——得蟲——化蟲”一條主線貫穿。
2.人物性格鮮明突出。比如寫成名捕捉促織時，根據具體情況作了有區別的描述，情節細膩，心理真切。
3.浪漫主義手法的運用。成名兒子死后“復活”，且化為促織，本屬于子虛烏有的事，但在作者筆下卻寫得繪聲繪色。
4.語言精練，詞匯豐富，句式多樣化。
5.借古諷今（借明朝喻清朝）的筆法。
6.細膩的心理描寫。
課堂總結
荒誕事中說現實，促織聲里嘆平生。那縈繞文本的促織聲，既是對帝王玩物的諷刺，亦是無數“貼婦賣兒”者的長嘆。在某些時候，我們也是“成名”，在尋找“促織”的路上，迷茫著，在絕望中又忽逢希望，在希望中又瞬間跌落谷底，滿懷期待卻事與愿違，陷入絕境卻在不經意間柳暗花明。
成名的悲劇性在于，他的迷茫從未被真正解答，而是被權力體系用虛幻的榮華掩蓋。但當我們承認“自己也是成名”時，已然開始對系統進行反思。如蒲松齡所暗喻：“迷茫不是弱點，而是對荒誕現實的清醒認知”。而真正的出路，或許不在找到那只“促織”，而在于拒絕成為被它奴役的人。在尋找的路上，愿我們既能直面深淵，亦不忘“草香幽幽，花枝顫顫”的初心 。
課后作業
以下作業二選一：
1. 成子蘇醒，也意味著皇帝失去了那只所向無敵、應節而舞的促織，那么后來又會發生什么呢 一家人真的可以皆大歡喜嗎 請你展開想象，續寫《促織》。
開頭:"土狗"入宮后，戰無不勝，天子大悅，賜名"蟲元帥"。然一夜風雨，籠中蟋蟀竟不翼而飛……
2.學完本文，你一定有不少的感悟。請你以“假如我是一只蟋蟀”為標題寫一首現代詩，體現你的思考和感受。

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