資源簡介

2025年初中畢業升學模擬檢測（二）
語文
考生注意：
1. 本試題卷共 6頁，滿分 120分（含書寫 3分）。考試時間 120分鐘。
2. 答題前，請在答題紙指定位置填寫校名、班級、姓名、座位號和準考證號。
3. 必須在答題紙相應位置上答題，寫在其它地方無效，答題方式詳見答題紙上的說明。 試題卷
一、積累與運用（18分）
班級正準備“ 行走江南” 研學活動，請你一起完成任務。 【完成手冊序言】
閱讀下面文字，完成下面小題。
我打江南走過，于煙雨中漫行：看堤岸桃紅柳綠，聞古寺晨 鐘暮鼓， ① 。指尖掠過汝窯天青的溫潤，眼前閃現勾欄 瓦舍的熱鬧。瘦金體的鋒芒在宣紙上流 tǎng ② ,交子的 墨香訴說著商貿的輝 huáng ③ 。文化記憶源遠流長，正 等待著我們細細珍藏——在青綠山水間讀懂江南風韻，在詩詞歌 賦中 ④ 千年回響。
1. 從下列選項中為①處選擇最合適的一個句子( )
A. 描繪濃墨重彩遠山 B. 賞深巷杏花微雨 C. 訪小橋流水人家
2. 根據拼音寫漢字。
②流 tǎng ③輝 huáng
3. 語段④處應填入哪個詞語？請從下列選擇正確的一項并說明理由。
A. 聆聽 B. 撫摸 【集錄詩文名句】
4. 根據表格提示整理詩文名句，領會詩意理趣。
江南印 跡 填寫名句 擬寫批注
第 1頁/共 12頁
富春江 從流飄蕩， ① 。（吳 均《與朱元思書》） 泛舟江上，自由隨心。
西湖 幾處早鶯爭暖樹，② 。（白居易《錢塘 湖春行》） 禽鳥爭春，一派生機盎然之 氣象。
飛來峰 ③ ,自緣身 最高 層。（王安石《登飛來 峰》） ④
山西村 山重水復疑無路，⑤ 。（陸游《游山西 村》） 山間水畔信步，疑若無路， 忽又開朗，在迷茫中又現前 途。
北固樓 天下英雄誰敵手？曹 劉。⑥ !（辛棄疾 《南鄉子 · 登京口北 固亭有懷》） 江南多才俊，文人士子亦有 家國天下之壯烈情懷。
【準備邀請函】
5. 班級準備邀請家長到校參加研學總結活動。下列擬用于邀請函中 句子，最恰當的一項是( )
A. 誠邀各位蒞臨我校，共話研學收獲。 B. 家校協同工作，務必準時參加。
C. 活動豐富多彩，懇請不吝賜教。
二、實用性閱讀與交流（14分） 閱讀下面材料，完成下面小題。
材料一
第 2頁/共 12頁
材料二
智能 AI 助手自我介紹 你好，Deepseek ！我是一位中學生，請你用一段簡潔準確 文字，讓我理解 “ 你” 究竟是什么？ DeepSeek 是由深度求索公司開發的人工智能工具，能夠通過 自然語言交互幫助用戶完成多種任務。其核心功能包括解答學科 問題、輔助文本創作（如寫作或報告生成）、編寫簡單代碼以及 解析用戶上傳的 PDF、Word 等格式文件內容（如提取關鍵信息 或總結文檔）。該系統支持處理長達 128 ，000 字的長文本，適合 處理復雜的學習或工作任務，例如分析論文、撰寫讀書筆記或解 決數學問題。目前該服務可免費使用。 內容由 AI 生成，請仔細甄別
材料三
生成式人工智能是指具有文本、圖片、音頻、視頻等內容生成能力的模型及相關技術。圍繞不同教育 階段、不同類型的學生學習成長的多樣化需求，面向特定場景應用生成式人工智能，提供個性化的支持和 指導，促進學生的全面發展和健康成長。
表 1 典型應用場景
場景 1：支持個性化學習。學生可通過生成式人工智能工具 自主管理學習進程，實時獲取個性化學習方案。
第 3頁/共 12頁
場景 2 ：提供互動式探究。學生可利用生成式人工智能技術 構建的交互式探究環境，開展互動式學習實踐，系統性提升自身 邏輯推理、批判性思維與創新思維等。
場景 3 ：強化深度閱讀體驗。學生可依托生成式人工智能構 建多維閱讀場景，傳承文化經典，培養深度閱讀能力。
場景 4 ：提升心理健康水平。學生可在教師與家長引導監督 下使用生成式人工智能進行適度心理調適。
場景 5 ：支持無障礙使用。特殊需求學生可以借助生成式人 工智能應用技術突破生理或文化障礙，獲得平等學習機會。
學生應更好地學習并理解生成式人工智能的技術原理與應用場景，探索符合自身學習需求、生活實踐 和個人發展愿望的生成式人工智能工具，更好地規劃自身發展，養成獨立思考與解決問題的能力，學會批 判性使用生成式人工智能。小學階段禁止學生獨自使用開放式內容生成功能，教師可在課內適當使用輔助 教學；初中階段可適度探索生成內容的邏輯性分析；高中階段允許結合技術原理開展探究性學習。
（摘自《中小學生成式人工智能使用指南（2025年版）》）
材料四
“ 如果人工智能在 10到 15年的時間里將替代50%以上的人類工作崗位，人類該何去何從呢？
“ 過分依賴人工智能作為認知世界的手段，會不會導致人類的思維能力逐漸退化？
“ 現在的人工智能還會犯錯，而基礎教育面對的是一群判斷力不健全的未成年人，他們真的需要人工 智能？能用好人工智能嗎？
（摘自《三聯生活周刊》公眾號）
6. 根據材料一 ，概括我國在 “ 數字中國” 建設方面取得的突出成就。
7. 材料二是某中學生與 Deepseek 的對話，請結合材料三內容，分析 Deepseek 如何幫助學生學習。
8. 下列是中小學生使用生成式人工智能的情景，請選擇其中一項，結合材料內容勸說同學合理使用人工智 能。
①五年級同學小濱利用 AI 畫圖繪制美術作品，并將其投稿參與原創繪畫大賽。
②初二同學小江用Deepseek 生成文章《江南研學一日》，當作自己的作文完成寫作任務。
9. 人工智能會是我們可靠的 “ 良師益友” 嗎？請結合上述材料及生活實際，提出你的看法并說明理由。
三、文學作品閱讀（35分）
第 4頁/共 12頁
（一）（18分）
閱讀下面文章，完成下面小題。
父親的夏天 謝志強
①鄭疆生的容貌長得像母親，唯獨眼睛跟父親如出一轍，濃眉大眼。其父彌留之際，錄了一盤磁帶， 都是參軍后唱過的歌，以軍歌為主。錄畢，父親說：“ 你用你的眼睛替我去看一看我第一次墾荒的那片地方。
”
②其父所說的“ 第一次墾荒的那片地方” ，就是我所在的綠洲——農場。我和鄭疆生考入同一所師范 學校。畢業后，他從事軍墾史研究，我當教師，都離開了童年生活過的農場。現在我們已退休，約定這個 夏末，我陪同他前往，了卻他父親的遺愿。起先，我還建議選擇秋天，因為秋天是成熟的季節，大地把所 有的成果都呈現出來了。但他堅持夏天行。
③我所在的綠洲，因為土壤鹽堿重，上世紀五十年代曾被蘇聯農業專家斷言，不適合種莊稼，得放棄， 后改為種水稻，挖排堿渠。據說，如今已種棉花，采用滴灌。
④我想象不出，那片綠洲，早先還是一片人跡罕至的戈壁荒漠，連鳥兒也不愿逗留。我喜歡被稱為“ 東 方小夜曲” 的《草原之夜》，因為那首歌反映了墾荒生活。我發現新疆的歌，尤其是民歌，唱的都是現實中 沒有的景象。鄭疆生告訴我，其父錄的歌中，唯有《草原之夜》不是軍歌。
⑤當時，鄭疆生的父親是第一支墾荒隊隊長。整個冬天，墾荒隊頂著風寒，兩頭不見太陽，創造了墾
荒的奇跡。他時常想象夏天時的青紗帳，可是沒到夏天，師部就調他去另一片荒原墾荒。后來，他成了墾 荒先鋒，開墾出一片荒原，他就奔赴另一處。開墾出土地就移交給其他連隊種，他沒重返過第一次墾荒的 那片土地。
⑥鄭疆生說：“ 父親有個心愿，要看一看第一次墾荒的土地。夏天，那也是父親缺席的夏天。”
⑦我終于明白，他為何堅持選擇夏天——他的父親要看夏天的綠洲，夏天是莊稼生長的季節。鄭疆生 的兒子駕車。我想聽一聽歌曲。我盯著鄭疆生的挎包，里邊裝著那盤磁帶。他把挎包抱在懷里，說：“ 到了 地方再放。” 我問：“ 你的父親，嗓子一定好吧？
⑧鄭疆生搖頭，說：“ 你聽聽我的嗓子，就知道我父親的嗓子怎么樣了——莫合煙嗓子，還跑調，所以， 他從來不在公開場合唱歌，至多跟著別人哼一哼。” 我沒見過他那老八路父親。鄭疆生的兒子倒是說，老爺 子常常在沒別人在場的時候哼一哼老歌，這標志著他的心情不錯，或者有什么心事。那歌，像放飛鴿子，
把信捎到遠方。
⑨鄭疆生的兒子喜歡聽打仗的故事。老爺子總是淡淡地說：“ 就那么回事，沒啥好講的。” 可是，說起 墾荒，就興致十足，一副隨時準備出征的樣子。
第 5頁/共 12頁
⑩我知道，各個團場曾抽調青年骨干，包括上海支邊青年去墾荒。 ——那時，我在上小學。 一位老紅 軍點兵點將，率領一批青年要去戈壁沙漠建一個 “ 幸福城” ，其中就有鄭疆生的父親。 一到地方，青年們 失望——那么荒涼。鄭疆生的父親說：“ 沒有，才召喚我們來建，幸福是用汗水澆灌出來的嘛。”
⑩記憶中的機耕路，車一開過，塵土飛揚。而我們現在駛入的是柏油路，像墨色的輸送帶。打電話給 還在農場的中學同學，叫他找一塊苞谷地。鄭疆生的父親當年墾荒時，已備好了苞谷種子，可他沒親手播 種。他有夏天情結，總是選擇夏天去看曾經開墾的 “ 處女地” 。
@柏油路兩旁是林帶，林帶外是寂靜的棉田，棉花已開花。放眼望去，遠處也有一片高高的林帶，那 是綠洲和沙漠的分界。當年，鄭疆生的父親開墾荒地的同時，已聯系好了樹苗，那批栽種下的樹苗是農場 的第一條林帶。
⑥隨著車的行駛，林帶仿佛在生長，漸漸高起。同學選的苞谷地就在林帶旁邊，苞谷稈已高過頭，結 了嫩嫩的穗。
⑩我們一行四人走進青紗帳，我想起《游擊隊之歌》。鄭疆生的父親臨終前錄的歌里，就有這首。鄭疆 生按了播放鍵，顫巍巍的歌聲飄出來：“ 我的家在東北松花江上 ……” 接著：“ 風在吼，馬在叫，黃河在咆 哮 ……” 隨后是：“ 我們都是神槍手，每一顆子彈消滅一個敵人，在那密密的 ……” 緊接著是屯墾戍邊的歌： “ 勞動的歌聲漫山遍野，勞動的熱情高又高 ……” 最后一首《草原之夜》，是新疆墾荒故事紀錄片《綠色的 原野》的插曲。鄭疆生父親墾荒的足跡遍及南疆荒漠。
⑥鄭疆生抱著錄音機，他父親粗獷、沙啞的歌聲無比清晰地傳出來，歌聲和著青紗帳和林帶的陣陣喧
響。周圍的苞谷葉子在風中唰唰作響 ，像是鼓掌。
⑩鄭疆生仿佛是帶著父親的眼睛，在描述所見的綠洲夏天的景象。當然，語言已不足以表達夏天田野 的豐富、神秘，解說已多余了。
⑦陪同我們的同學說：“ 每一年，農場都保留著一片青紗帳，紀念第一塊開墾出的土地。我有幸聽到了 第一代墾荒者最后的聲音。”
⑩鄭疆生說：“ 這里就是父親的夏天，是我們父輩的夏天。”
（選自《小小說選刊》）
10. 梳理小說中關于 “ 鄭疆生的父親” 的故事，將下面表格補充完整。
時期 身份 相關故事
① 老人 錄制軍歌磁帶，囑托兒子用眼睛 代他看第一次墾荒的綠洲。
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墾荒時期 墾荒先鋒 ②
墾荒前 青年骨干 ③
11. 品味文中畫橫線的句子，回答問題。
可是，說起墾荒，就興致十足，一副隨時準備出征的樣子。
( 出征的樣子” 寫出了父親怎樣的心理？請結合上下文簡要回答。）
12. 這篇小說以“ 我” 的視角來敘述故事。這樣寫有什么好處？
13. “ 父親的夏天” 在文章題目及結尾處均有出現。請結合全文內容，探究“ 父親的夏天” 的豐富內涵。
14. 名著作品中也有像文中的“ 父親” 這樣的人物。請從下列選擇其中一項，結合名著內容闡述你對人物形 象的理解。
A. 毛澤東《紅星照耀中國》 B. 保爾《鋼鐵是怎樣煉成的》 C. 孫少平《平凡的世界》
（二）（17分）
閱讀下面古詩文，完成下面小題 【甲】
顧覬之，字偉仁，吳郡吳人也。謝晦為荊州，為晦衛軍參軍①。晦愛其雅素，深相知待。時大將軍義康 秉權② ,覬之不欲接事， 乃辭腳疾自免歸。在家每夜常于床上行腳 ③ ,家人竊 異之，而莫曉其意。后義康徙
廢，朝廷多以異同受禍。復為山陰令，山陰民戶三萬，海內劇邑④ ,前后官長，晝夜不得休，事猶不舉。覬
之理繁以約，縣用無事，晝日垂簾，門階閑寂。務簡而績修，莫能尚⑤ 也。還為揚州從事史。 嘗坐論江左人 物，言及顧榮⑥ ,袁淑⑦ 謂覬之曰：“ 卿南人怯懦，豈敢作賊。 ” 覬之正色曰：“ 卿乃復以忠義笑人 ！” 淑有愧 色。
太宗泰始初，覬之家尋陽，尋陽王子房⑧ 加以位號，覬之不受 ，曰：“ 禮年六十不服戎，以其筋力衰謝， 非復軍旅之日，況年將八十，殘生無幾，守盡家門，不敢聞命。” 時普天叛逆，莫或自免，唯覬之心跡清全， 獨無所與。太宗甚嘉之，既平，以為左將軍。
（節選自《宋書 · 列傳》，有刪改）
【注釋】①衛軍參軍：為后文的“ 山陰令” “ 從事史” “ 左將軍” 等均為官名。②秉權：掌權。 ③行腳： 抬腳活動。④劇邑：最難治理的大縣。 ⑤尚：超過。 ⑥顧榮：西晉末年大臣、名士。 ⑦袁淑：南朝宋大臣。
⑧尋陽王子房：南朝宋時期的宗室成員，名為劉子房。
【乙】
舟中雜紀（其二）
第 7頁/共 12頁
王冕
舟行知牽穩，恰得打頭風。 更喜青山出，寧辭白發窮 ？ 江楓緣岸赤，河蓼雜煙紅。 回首東南景，樓臺杳靄中。
15. 根據語境，解釋【甲】文句中的加點詞。
（ 1 ）家人竊 異之 （ 2 ）嘗坐論江左人物 （ 3 ）既平
16. 聯系上下文，推斷【甲】文中畫橫線句中顧覬之為何 “ 正色” 。 覬之正色 曰：“ 卿乃復以忠義笑人！
17. 史傳體作品擅長運用對比和側面烘托的寫法刻畫人物形象。請從下列提示中任選一個角度，結合【甲】 文內容進行分析。
◎ 對比手法 至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。 天子先驅至，不得入。《周亞夫軍細柳》
◎ 側面烘托 其鄉人曰：“ 肉食者謀之，又何間焉？” 《曹劌論戰》
18. 詩句 “ 江楓緣岸赤，河蓼雜煙紅” 中，“ 緣” 字極具表現力，請賞析。
19. 揣摩【甲】【乙】詩文中畫橫線的句子，結合詩文內容探究顧覬之與王冕辭官的原因。
四、表達與交流
20. 閱讀下面的材料，完成寫作任務。
“ 你要有自己的想法，不要讓他人的聲音淹沒了你的內心。”
“ 當你開始為自己的想法努力行動時，你的想法就變得特別有意義了。”
以上說法引發了你怎樣的聯想和思考？請根據材料自選角度，寫一篇文章，可以敘述事件，可以發表你的 觀點或看法，也可以進行想象創作。
要求：（ 1）自擬題目，除詩歌外，文體自選；（2）不少于 500字；（3）不得出現含考生個人真實信息的地 名、校名、人名等。
第 8頁/共 12頁
2025年初中畢業升學模擬檢測（二）
語文
考生注意：
1. 本試題卷共 6頁，滿分 120分（含書寫 3分）。考試時間 120分鐘。
2. 答題前，請在答題紙指定位置填寫校名、班級、姓名、座位號和準考證號。
3. 必須在答題紙相應位置上答題，寫在其它地方無效，答題方式詳見答題紙上的說明。 試題卷
一、積累與運用（18分）
班級正準備“ 行走江南” 研學活動，請你一起完成任務。 【完成手冊序言】
【 1~3 題答案】
【答案】 1. B 2. ① . 淌 ② . 煌
3. 示例一 ：選 A.聆聽，理由：“ 聆聽 ” 強調用心傾聽，適用于詩詞歌賦帶來的聽覺美感，如詩句的韻律、 吟誦的酬響，能體現江南文化的悠遠意境。
示例二：選 B.撫摸，理由：“ 撫摸” 從觸覺的角度強調與詩詞歌賦親近，生動表現通過詩詞歌賦與千年文化 產生直接接觸的體驗感，有畫面感和互動性。
【集錄詩文名句】
【4 題答案】
【答案】 ① . 任意東西 ② . 誰家新燕啄春泥 ③ . 不畏浮云遮望眼 ④ . 登高望遠，視野開闊，
蘊含站得高才能看得遠的哲理，表現了詩人高瞻遠矚的胸襟和抱負。 ⑤ . 柳暗花明又一村 ⑥ . 生子
當如孫仲謀
【準備邀請函】
【 5 題答案】 【答案】A
二、實用性閱讀與交流（14分）
【 6~9 題答案】
【答案】6. ① 我國發展 “ 數字中國 ” 基礎建設，促進人工智能與多行業深度融合。 ② “ 數字中國 ” 高質量 發展，數據生產量大，增速快。 ③ 我國人工智能專利在全球占比大，領先世界。 ④ 數字經濟核心產業增長 量大，占國內生產總值 10%，發展速度快。
第 9頁/共 12頁
7. Deepseek作為人工智能工具，能夠通過自然語言生成文本，在交互式場景中幫助用戶完成多種任務，在 互動中滿足學生的個性化需求。例如在材料二中 Deepseek能夠回應 “ 我” 的提問，滿足 “ 我” 的需求，幫 助 “ 我” 了解該人工智能的功能，促進學生的全面發展。
8. 示例一 ：選擇 A，小濱你好，你應當獨立完成美術作品參賽。小學階段禁止學生獨自使用開放式內容生 成功能，過度依賴也不利于你養成獨立思考與解決問題的能力。AI 創作的作品參加原創比賽也是不誠信的 行為。你可以在家長和老師的指導下使用人工智能，幫助你搜集繪畫靈感。
示例二：選擇 B，小江你好，你不能直接將 Deepseek生成的文章作為自己的作文，我們應該批判性地使用 人工智能，不能過度依賴，要培養獨立思考與解決問題的能力。你可以通過生成式人工智能強化深度閱讀 體驗，培養深度閱讀能力，從而提高寫作能力。
9. 示例一 ：我認為人工智能是可靠的良師益友。①生成式人工智能能夠幫助我們解答問題，處理復雜的學 習或工作任務；②人工智能支持無障礙使用，個性化學習，不同的群體都能借助它來不斷學習，答疑解惑， 有利于個體發展；③ 學生可在教師與家長引導監督下使用生成式人工智能進行心理調適，提升心理健康水 平；④ “ 數字中國 ” 建設十年來人工智能技術飛速發展，這是人工智能進入中學生的生活是時代發展的必 然趨勢，人工智能能幫助中學生具備更廣闊的視野，面對更復雜多樣的世界。
示例二：我認為人工智能不是可靠的 “ 良師益友” ，①未成年人不能規范使用人工智能，《指南》中提到 “ 小 學階段禁止學生獨自使用開放式內容生成功能 ” ，正是因為學生容易過度賴人工智能；② 我們應該批判性 使用人工智能，例如使用 Deepseek時，它顯示 “ 請仔細甄別” ，因此它也不一定 “ 可靠” ；③在我的學習 生活中，人工智能能快速幫我獲取學科答案，會讓我變得更懶惰，因此它對我弊大于利，未必是可靠的 “ 良 師益友” 。
三、文學作品閱讀（35分）
（一）（18分）
【 10~14 題答案】
【答案】10. ① . 晚年/臨終前 ② . 輾轉多地開墾新荒原，移交土地后未重返故地 ③ . 被老紅軍
選為墾荒隊成員，參與建設 “ 幸福城”
11. 寫出了父親興奮、期待的心理，表現了父親始終對墾荒生活充滿熱愛。
12. ① “ 我” 是鄭疆生的朋友，一起在農場長大。通過 “ 我” 的視角，讀者可以更貼近地了解鄭疆生和他父 親的故事，增強故事的真實性和親切感。 ② “ 我 ” 是故事的旁觀者，由 “ 我 ” 講述的方式增加了故事的懸 念，推動了故事情節的發展。③ “ 我” 見證父輩的奉獻與綠洲的成長，這有利于表達對父輩精神的敬意。
13. ①夏天是莊稼生長的季節，綠洲呈現出生機勃勃的景象，與 “ 父親” 在墾荒歲月充滿斗志、努力奮斗的 精神相得益彰。 ② “ 父親的夏天 ” 象征著父輩的開拓與奉獻精神，如盛夏般熾烈不朽，應為后人所銘記和
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傳承。 @ “ 父親的夏天 ” 暗含父親臨終前渴望 “ 用眼睛看綠洲 ” 的遺愿，代表著父輩一生輾轉奮斗，付出 全部努力卻未能駐足享受成果的遺憾，令人動容。
14. 示例一 ：選 A ，毛澤東與父親一樣，勇于開拓，意志堅定。毛澤東始終堅信 “ 星星之火，可以燎原” ， 面對長征路上的艱險、國民黨軍隊的殘酷圍剿，意志信念毫不動搖。他還富有創見地提出 “ 北上抗日 ” 的 戰略方針，在中華民族存亡之際，率領抗戰軍民斗爭到底，最終取得勝利。
示例二：選 B ，保爾與父親一樣，都具有堅韌不拔 意志與奮斗精神。保爾在極端環境中修筑鐵路，始終 以鋼鐵般的意志堅持工作，甚至在雙目失明、全身癱瘓后，仍通過口述完成小說《暴風雨所誕生的》，將生 命融入革命事業。
示例三：選 C ，孫少平與父親一樣，都具有堅韌不屈的奮斗精神。他出身貧寒卻拒絕向命運低頭，從黃原 攬工到煤礦工人，始終在艱苦環境中咬牙堅持。即使井下工作危險重重，他依然以勞動為榮，用血汗證明 “ 苦難是人生的墊腳石” 。
（二）（17分）
【 15~19 題答案】
【答案】 15. （ 1 ）對 ……感到詫異 （ 2 ）曾經 （ 3 ）已經
16. 他認為袁淑不應該拿忠義之事嘲笑別人，可見他為人正直、具有忠義之心。
17. 示例一 ：治官化繁為簡，精簡事務，高效治理，與前任官員 “ 晝夜不休” 形成反差，凸顯顧覬之治理政 務之能。
示例二：謝晦十分欣賞顧覬之，太宗對他的品行也嘉獎有加，側面烘托顧覬之品行高雅、為人忠義。
18. 示例：“ 緣” 意為 “ 沿著” ，寫江邊楓樹沿岸次扔染紅的景象，凸顯秋日江岸的濃烈絢爛，表現了詩人 對自然的熱愛。
19. 顧覬之辭官是因為他不喜歡卷入爭奪政治權利之爭，不愿意接受反叛勢力的拉攏，體現其忠義之品格。 王冕辭官因為喜愛青山、親近自然，表現其淡于世俗名利。
四、表達與交流
【 20 題答案】 【答案】例文：
堅守內心，逐夢前行
在人生的漫漫長路上，我們總會聽到形形色色的聲音，它們或來自家人，或來自朋友，亦或來自陌生 人。這些聲音交織在一起，如同洶涌的潮水，試圖將我們淹沒。然而，“ 你要有自己的想法，不要讓他人的 聲音淹沒了你的內心” ，這句話如同一座燈塔，在茫茫大海中為我們指引方向，讓我們明白堅守內心想法
的重要性。
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小時候，我對繪畫充滿了熱愛。每當拿起畫筆，我仿佛進入了一個五彩斑斕的世界，在那里，我可以 盡情地揮灑自己的想象。然而，我的父母卻認為繪畫沒有前途，他們希望我能把更多的時間和精力放在學 習上，將來考上一所好大學，找一份穩定的工作。面對父母的反對，我內心十分糾結。 一方面，我不想放 棄自己的繪畫夢想；另一方面，我又不想讓父母失望。
就在我猶豫不決 時候，我看到了 “ 當你開始為自己的想法努力行動時，你的想法就變得特別有意義 了” 這句話。它如同一束光，照亮了我內心黑暗的角落。我意識到，如果我一直聽從他人的意見，放棄自 己的夢想，那么我永遠都不會快樂。于是，我決定勇敢地追求自己的繪畫夢想。
我開始利用課余時間學習繪畫，參加各種繪畫培訓班。 一開始，我遇到了很多困難。我的繪畫技巧不 夠熟練，畫出來的作品總是差強人意。而且，學習繪畫需要花費大量的時間和金錢，這讓我感到壓力很大。 但是，我并沒有放棄。我告訴自己，只要堅持下去，就一定能夠取得進步。
為了提高自己的繪畫水平，我每天都會抽出時間練習繪畫。我會仔細觀察身邊的事物，用心去感受它 們的形態和色彩，然后將它們畫下來。我還經常向老師和同學請教，學習他們的繪畫技巧和經驗。在他們 的幫助下，我的繪畫水平有了很大的提高。
隨著繪畫水平的不斷提高，我開始參加各種繪畫比賽。每一次比賽都是一次挑戰，但也是一次成長的 機會。在比賽中，我遇到了很多優秀的選手，他們的作品讓我深受啟發。我不斷地學習和借鑒他們的優點， 改進自己的不足之處。經過多次比賽的磨練，我的繪畫作品逐漸得到了認可，我也獲得了一些獎項。
如今，我依然在堅持自己的繪畫夢想。雖然未來的路還很長，還會遇到很多困難和挑戰，但我相信， 只要我堅守內心的想法，勇敢地逐夢前行，就一定能夠實現自己的夢想。
在人生的道路上，我們會面臨很多選擇。有時候，他人的聲音會讓我們感到迷茫和無助。但是，我們 不能被這些聲音所左右，我們要有自己的想法，并且要為自己的想法努力行動。因為只有這樣，我們才能 在人生的舞臺上綻放出屬于自己的光芒。讓我們堅守內心，逐夢前行，去創造屬于我們自己的精彩人生！
第 12頁/共 12頁

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