資源簡介

2024年廣西省黑白卷（白卷）·語文
學校：______________ 班級：______________ 姓名：______________
考試時間：150分鐘 全卷總分：120分
請輸入注意事項
一、積累(21分)
1.所謂美學教育，就是要培養學生的審美觀。為此，班級開展了“美之發現”主題交流分享會，小語想在活動中介紹自己觀看2024年春節聯歡晚會時感受到的美，下面是介紹詞，請你閱讀并完成試題。
(一)婉約含蓄之美
①瓷影映青，淬煉出光潔溫潤的質感；以舞繪型，發揮出至簡色彩下的器型之美。舞蹈《瓷影》以青白瓷為載體，通過舞者的肢體語言再現了青白瓷跨越千年的獨特mèi(　　)力?！洞捎啊返闹鲃搱F隊充分考據，借助舞蹈傳達出青白瓷柔美含蓄的東方神韻，投射其背后源遠流長的瓷器文化。這部匠心獨運的作品體現了中國古典美學中淡泊寧靜、大美至簡的美學精神。
(二)精妙莊嚴之美
“紅日出東方，天地萬年長”。繁花似錦、寓意深厚的《年錦》將中國傳統服飾、紋樣等傳統文化之美展現得淋漓盡致?！赌赍\》亮相，【甲】________著人們對新年的祈福與美好祝愿的琳瑯滿目的紋樣依次浮現在熒幕上，這些紋樣大氣磅礴，錦繡奢華，完美地呈現了中國傳統文化的歷史底蘊與厚重莊嚴。②通過節目，使觀眾不僅欣賞了紋樣之美，還感受到傳統織繡之美和歷代華服之美。
(三)豪放灑脫之美
“以詩歌記錄盛唐于昨日，____________________。”③詩在盛唐，那是獨有的中華民族的驕傲與榮光?！渡胶釉婇L安》用現代科技手段，通過動畫AR，將歷史與當代、虛擬與現實聯結起來，既讓觀眾【乙】________到現代技術的創造之美，更使行神如空、行氣如虹的盛唐氣象撲面而來。④該節目包含了諸多文化元素，既是對中華文化偉大復興的向往，而是對傳統的致敬和神往。
1. 閱讀小語的介紹詞，給加點字注音，根據拼音寫漢字。
（1） 載(　　)體　　　　
（2） mèi (　　)力
2. 介紹詞(一)(二)中有不少成語，請寫出其中3個。
3. 下面依次填入【甲】【乙】兩處的詞語最恰當的一項是(　　)
A. 承載　領悟　　　 B. 承受　領悟　　　 C. 承載　領略　　　 D. 承受　領略
4. 小語打算用一副對聯總領介紹詞(三)的內容，他已經寫好了上聯，請你對出下聯并將其填寫在橫線上。
5. 同學們發現小語的介紹詞中畫橫線句有語病，并提出了修改意見，其中有誤的一項是(　　)
A. ①句搭配不當，應將“發揮”改為“展現”。
B. ②句缺少主語，可刪去“通過”和第一個“，”，或刪去“使”。
C. ③句語序不當，應將“中華民族”放至“獨有的”之前，并刪去后一個“的”。
D. ④句關聯詞搭配不當，應將“而是”改為“也是”。
6. 古詩文之美千古流傳。請根據下表提供的信息，按要求填寫內容。
詩詞之美 文學常識與名句 出處
美在畫面 ①________(人名)出使塞外，寫下“大漠孤煙直，②________________”，讓我們飽覽奇麗壯美的塞外風光。 《使至塞上》
美在情感 王績在傍晚時分遠眺山林，寫下“③______________，④______________”，以靜謐悠閑的景物，呈現出清冷的色彩。 《野望》
李商隱在“⑤________________，⑥______________”中運用比喻、雙關，道盡至死不渝的感情。 《無題》
面對困難，我們應該有杜甫“⑦______________，⑧______________”的不畏艱險、勇于攀登、積極進取的雄心和氣概。 《望岳》
文人情懷，心系家國，正如范仲淹“⑨________________，后天下之樂而樂”的以天下為己任的濟世擔當。 《⑩________》
美在哲思 王灣借“ ______________， ________________”傳達出新舊更替的哲理。 《次北固山下》
二、閱讀(39分)
2.閱讀下面的文字，完成試題。
【材料一】
近年來，人工智能正深刻改變著生產、生活、學習方式，推動人類社會進入智能時代。教育作為面向未來的事業，也攜手人工智能，共同形塑著教育新范式和新形態。
在《2022人工智能教育藍皮書》中，研究團隊面向全國25個省(區)市的16萬余名中小學生、2.8萬余名教師進行調查。調研發現，在學校方面，近一半學校使用人工智能技術輔助課堂教學，其中超過六成的學校使用“智能電子白板”，超半數學校有“交互式一體機”，使用“自適應學習系統”的占比近三成；智能測評系統使用率也超過20%。
在學生方面，有5萬余名學生使用過人工智能學習工具，其中使用智能翻譯和智能答題工具的學生超半數，使用智能語言訓練工具、智能寫作分析工具的比率也較高。
在教師方面，有1.5萬名教師在進行學科教學時使用過人工智能技術，占比達58%。其中，運用計算機視覺技術進行圖譜識別的教師占比最多，達72%，自然語言處理和語音識別也有超過一半教師使用。此外，75%的教師使用智能備課工具，超半數教師使用智能作業布置、智慧課堂、智能學情分析等相關工具。
實踐中，“人工智能＋教育”正不斷碰撞出新的火花，為教育變革創新注入強勁動能。一個人機協同、共創分享、融通開放、多元個性的智能教育時代已“曙光乍現”。
(刊載于2024年3月2日，有刪改)
【材料二】

ChatGPT的潛在教育應用(刊載于2023年第14期，有刪改)
【材料三】
人工智能技術能夠改進人才培養方式。過去，老師不大關注學生平時在看什么書、研究什么具體問題，但其實學生的每一次提問都反映了他們所想、所關注的。現在，老師可以通過大模型分析學生在思考什么問題，提出了什么問題，在圖書館閱讀了什么資料，在網上下載了什么內容，從而找到學生的興趣點和難點，更好地解決教師精準輔導學生的問題。過去有點‘大水漫灌’，現在可以‘精準滴灌’，這對教育來說是非常有意義的。
人工智能教育能讓青年人在應用人工智能的過程中認識到科技創造的價值，激發他們的內生學習動力，能更好地培養學生的創新意識，而不是停留在簡單地獲取知識、解決作業這些問題上。
人工智能雖然使人的交流可以在虛擬環境下順暢進行，但絕不能替代真人教育。專家認為，教育本質上是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云追逐另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂，是一種從思想、理念、方法、技術等全方位配置的全面教育。老師需要用愛、用真情實感去培養人，眼神交流、情感互動、肢體語言，使得教育更具有親和力與感染力，該動手的還要動手，該互動還要互動，該一塊兒娛樂的還要一塊兒娛樂，否則，人與人的交流就變成了機器跟機器的交流，這與教育的初心是不相吻合的。
(刊載于2024年2月19日，有刪改)
1. 下列說法與材料一、三意思不相符的一項是(　　)
A. 近年來，人工智能正應用于教育領域，形塑著教育新范式和新形態。
B. 在參與調研的學校中，有超過六成的學校使用了“智能電子白板”。
C. 智能教育時代的特征有人機協同、共創分享、融通開放、多元個性。
D. 教育本質上是從思想、理念、方法、技術等全方位配置的全面教育。
2. 下列對材料分析有誤的一項是(　　)
A. 材料一中加點詞“余”的意思是“多”，表示使用過人工智能學習工具的學生比5萬多一點，語言嚴謹。
B. 材料三畫線句運用打比方、作比較的說明方法，形象地說明傳統教育方式和人工智能教育方式的不同。
C. 材料三最后一段介紹了人工智能教育相較于真人教育的不足之處，為未來的人工智能發展提供了方向。
D. 三則材料按照邏輯順序，由淺入深地介紹了“人工智能＋教育”的發展現狀、應用方式、現實意義等信息。
3. “人工智能＋教育”已成為教育領域的發展趨勢，請結合材料二、三，分析教育領域積極擁抱人工智能的原因。
3.閱讀下面的文字，完成試題。
為關閉的窗注入一道光
吳秀艷
①邵主任腳步匆匆地走進校園，突然看見教學樓門口的地上躺著一個男孩：“快起來，地上涼?！焙⒆記]理他，于是他伸手想把他拉起來，孩子一滾，躲到一邊繼續躺著。“太不像話了！”邵主任邊生氣邊匆匆上樓了。
②校長室里幾位領導都在，邵主任說：“躺在門口的學生很面生，是誰呀？”校長說：“新轉來的。肖帥同學從小患有自閉癥，很難與人溝通，同意他在這里讀書我們也是要承擔一定風險的，目前還不確定他是否會對其他學生產生嚴重影響。如果大家沒有異議，明天就可以讓孩子入學試讀?！贝蠹耶惪谕暎骸巴狻！?br/> ③邵主任對這位學生格外關注。課間操時間，全校集會，校長站在臺上講話。肖帥站在班級最后邊，有時，他會突然喊一嗓子，嚇別人一跳。站著時他一會兒身體朝東，一會兒身體朝后，一會用手扯扯前邊同學的頭發，一會拽拽身邊同學的衣角，嘴里還不時發出聲響?！続】集會時，班主任老師總會站在他身邊，一會兒用手摸摸他的頭，一會兒捋順他的胳膊，但他只能穩當一小會兒。
④來校頭一年，每次活動時間，肖帥手里總是拿著字典或書，然后在操場邊邊角角的地方自言自語，自得其樂。
⑤邵主任夾著課本走進教室，他對肖帥在課堂的表現十分好奇。讓他失望的是整堂課肖帥都沒有認真聽課。
⑥第一個學期的期末考試成績出來了，肖帥數學考了100分，語文98分?？粗某煽儯蠹叶挤艘乃肌Ｉ壑魅胃歉械侥涿?，沒想到，在接下來幾個學期的考試中，他的成績都是名列前茅。
⑦肖帥雖然不合群，但他那胖乎乎的臉蛋加上愛笑的大眼睛雙眼皮，很討人喜歡。在班主任老師的引導下，班級同學都對他很好。
⑧一次，學校舉行朗讀比賽，邵主任為獲獎者頒發獎品。肖帥突然跑到前面，用手拽住字帖不松手?！澳阆胍?？”肖帥笑著不說話也不松手。“你等等，我發完獎品，你到我辦公室去拿一盒好嗎？”肖帥把手松開了。頒獎結束，他果然跟著邵主任來到辦公室。邵主任給了他一盒。他高興地一直擺弄字帖。邵主任再次企圖和他溝通，但是他依然沉浸在自己的世界中開心著，仿佛身邊根本沒人。
⑨2022年，肖帥已經讀五年級了。有一次，邵主任準備了一節心理健康課，由全校學生參加。當邵主任說：“我要找一名同學讀讀屏幕上的繞口令，看誰的口齒伶俐，讀得快?！薄拔??！薄綛】邵主任先是一愣，然后馬上高興地說：“太好了，請肖帥同學朗讀繞口令?！彼缓芰鲿车刈x了出來。他的繞口令給了大家一個驚喜，但是之后嘗試語言溝通還是沒有成功。
⑩肖帥非常依賴他的班主任老師。每天晚上放學，肖帥都用手拉著老師的手下樓，一直到坐上爸爸接他的車。這位剛參加工作三年的年輕老師很有耐心，尤其是對待肖帥，可以說無微不至。課間活動時，她總是安排學生照顧肖帥。
不知不覺，肖帥已經在學校學習了六年，七月即將小學畢業。教學樓門口的地上再也看不到隨地亂躺的身影了。集會時，他雖然還是不能一直認認真真站著聽講，還是會左顧右盼，但是不會突然大聲喊叫了，規矩了很多。每天放學，你仍舊會看到他用手挽著老師的手走出校園。你如果問他“你最喜歡哪位老師”，他會說出一串兒老師的名字。看著他的變化，你會感嘆，教育雖然無形，但卻是有力量的！教育是一片沃土，任何種子都有生長的權利。
陽光毫不掩飾地將溫暖散布在房頂、街道、草坪、樹梢，當然，也照到了肖帥那天真的臉上。他抬頭看著天空，誰也不知道他在想些什么。
(刊載于2024年第2期，有刪改)
1. 閱讀文章后，有同學梳理了肖帥的成長經歷和老師們的做法，并將其做成了導圖，請你將導圖補充完整。
2. 請按照括號中的提示，結合上下文內容，從【A】【B】兩處任選一句簡要賞析。
【A】集會時，班主任老師總會站在他身邊，一會兒用手摸摸他的頭，一會兒捋順他的胳膊，但他只能穩當一小會兒。(從人物描寫角度)
【B】邵主任先是一愣，然后馬上高興地說：“太好了，請肖帥同學朗讀繞口令?！?從詞語運用角度)
3. 同學們對“文中的主人公是誰”產生了爭議，有人認為是“邵主任”，有人認為是“肖帥”。請你結合文章發表觀點并闡明理由。
4. 文章結尾段意蘊豐富，請你結合小說內容和主旨加以探究。
4.閱讀下面這首唐詩，完成試題。
春　望
杜　甫
國破山河在，城春草木深。
感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
1. 下列對這首詩的理解和分析，有誤的一項是(　　)
A.首聯“國破”和“城春”形成了強烈的反差，更加增添了悲涼的氣氛。
B.頷聯以樂景“花”“鳥”寫詩人的哀情，表現了詩人感時傷世的情感。
C.頸聯運用了比喻的修辭手法，寫出了詩人久盼音訊而不得的迫切心情。
D.本詩是一首五言律詩，語言極為精練，卻包含著豐富、深刻的思想內容。
2. 朱光潛在《無言之美》中說“言所以達意，然而意決不是完全可以言達的”，請你結合詩歌尾聯談談本詩的“無言之意”。
5.閱讀下面的文言文，完成試題。
【甲】十年春，齊師伐我。公將戰，曹劌請見。其鄉人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀?！蹦巳胍?。問：“何以戰？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對曰：“小惠未遍，民弗從也?！惫唬骸盃奚癫ジ壹右玻匾孕??！睂υ唬骸靶⌒盼存冢窀ジＲ病！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情。”對曰：“忠之屬也?？梢砸粦?。戰則請從?！?br/> 公與之乘，戰于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可?！饼R人三鼓。劌曰：“可矣?！饼R師敗績。公將馳之。劌曰：“未可?！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：“可矣?！彼熘瘕R師。
既克，公問其故。對曰：“夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！?br/> (選自《曹劌論戰》)
【乙】主之所求于民者二：求民為之勞也，欲民為之死也。民之所望于主者三：饑者能食之，勞者能息之，有功者能德①之。民以償其二積，而上失其三望，國雖大，人雖眾，兵猶且弱也，若苦者必得其樂，勞者必得其利，斬首之功必全，死事之后必賞，四者既信于民矣，主雖射云中之鳥，而釣深淵之魚，彈琴瑟，聲鐘竽，敦六博，投高壺，兵猶且強，令猶且行也。是故上足仰，則下可用也；德足慕，則威可立也。
(選自《淮南子》，有刪減)
【注釋】①德：恩惠，恩德。
1. 下列各組句子中加點詞含義或用法相同的一項是(　　)
A.乃入見　　　　　　　　　 于是入朝見威王
B.必以信 講信修睦
C.欲民為之死也 七十而從心所欲
D.主雖射云中之鳥 故逐之
2. 下列對甲、乙兩文的理解分析，有誤的一項是(　　)
A.甲文“肉食者鄙，未能遠謀”是曹劌“請見”的原因，可見他對目光短淺的權貴們的蔑視。
B.甲文詳寫曹劌的言論，卻絲毫不提戰斗經過，是為了突出曹劌的政治才能和軍事才能。
C.乙文作者認為若不能滿足民之所望，那么即使國家大，人口多，軍隊兵力仍然是弱的。
D.兩文表達方式不同。甲文主要采用記敘的表達方式；乙文則是以議論為主，條理清晰。
3. 將文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
(1)吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。
(2)是故上足仰，則下可用也；德足慕，則威可立也。
4. 甲文篇幅不長，卻將曹劌的形象刻畫得鮮明獨特。請你結合甲文內容簡要概括曹劌的形象。
5. 甲、乙兩文認為戰爭勝利、國家強大的共同“條件”是什么？怎樣才能達到這一條件？請結合兩文分別概括。
三、綜合(10分)
6.為提高同學們的藝術審美能力，班級召開了“探尋藝術之美”主題班會。請你參與并完成任務。
1. 【任務一：探究名著中的藝術】小語在探究名著中的藝術成就時制作了一份學習筆記，請你補充完整。
強烈的諷刺效果 鮮活的人物形象
《儒林外史》 通過對胡屠戶在范進中舉前后態度、言行等的對比，諷刺其庸俗勢利的市儈嘴臉。 塑造了很多栩栩如生的人物，如正面的典型——王冕。作者通過講述他①______________________等情節，將其不慕名利的形象刻畫得豐滿立體。
《朝花夕拾》 《②__________》一篇中，作者講述兒時為父親延醫看病的情節，通過寫“名醫”的態度、作風、荒誕的藥方等諷刺了庸醫故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命的丑惡本質。 在作者的回憶中，有善良淳樸的長媽媽，她給“我”講故事、給“我”買帶畫兒的《山海經》……還有正直倔強的③____________(人名)，他一心報國，卻屢遭打壓和迫害，最后“落水”而死。
2. 【任務二：籌備文藝專題月刊】有同學提議制作專題月刊《文學之美》，同學們紛紛贊同并初步擬定了制作流程。請你協助將流程圖補充完整。

3. 【任務三：探討文藝現象利害】如今，短視頻盛行，有同學認為短視頻存在諸多問題，如語言不規范、信息錯誤等，應抵制。也有同學認為，短視頻內容豐富，利于傳播，有其存在的價值。你如何看待這種現象？請用一段80字以內的議論性文字闡明觀點。要求：觀點明確，有理有據。
四、寫作(50分)
7.閱讀下面的材料，根據要求寫作。
美在春花秋月、夏雨冬雪里，美在琴棋書畫、詩詞歌賦里，美在砥礪奮進、拼搏向上里，美在溫暖的人間真情里……美能給我們以思考和啟迪，給予我們力量。
請以“藏在________里的美”為題目，寫一篇記敘文。
要求：①在橫線上把題目補充完整，并把題目謄抄到答題卡指定位置；②不要套作，不得抄襲；③不得透露真實的校名、人名等信息；④不少于600字。
語文試卷 第1頁（共2頁） 語文試卷 第2頁（共2頁）2024年廣西省黑白卷（白卷）·語文
詳解詳析
一、積累(21分)
1. 1.（1） Zài
（2） 魅
2. 源遠流長 匠心獨運 繁花似錦 淋漓盡致 琳瑯滿目 大氣磅礴
3. C
4. 示例：憑科技重現輝煌在今朝(符合對聯的規則，切合主題即可。)
5. B
6. ①王維 ②長河落日圓 ③樹樹皆秋色 ④山山唯落暉 ⑤春蠶到死絲方盡 ⑥蠟炬成灰淚始干 ⑦會當凌絕頂 ⑧一覽眾山小 ⑨先天下之憂而憂⑩岳陽樓記 海日生殘夜 江春入舊年
【解析】 3. “承載”的意思是“托著物體，承受它的重量”?！俺惺堋钡囊馑际恰敖邮?，禁受；繼承(財產、權利等)”。【甲】處與祈福、祝愿搭配，應使用“承載”。“領悟”的意思是“領會；理解”?！邦I略”的意思是“了解事物的情況，進而認識它的意義，或者辨別它的滋味”?！疽摇刻幹竿ㄟ^現代科技手段，可以讓觀眾感受到現代技術的創造之美，應使用“領略”。
4. 內容上，閱讀介紹詞“(三)豪放灑脫之美”可知，語段重在介紹科技在重現傳統文化方面的應用，因此，下聯可圍繞科技與文化擬寫。結構上，上聯的結構為“介賓短語＋動賓短語＋介賓短語”，下聯的結構應與上聯保持一致。韻律上，要符合對聯仄起平收的規則，最后一個字為一聲或二聲。
5. B項“通過”“使”兩個介詞連用導致缺主語，且句中關聯詞“不僅”在“觀眾”后，說明后兩個分句主語相同，為“觀眾”。若刪去“通過”和第一個“，”，則句子主語為“節目”，不符合句意，故應刪去“使”。
二、閱讀(39分)
2. 1. B
2. C
3. ①人工智能可以應用于教育的四個環節，提高教師教學和學生學習的效率；②人工智能技術能夠改進人才培養方式，更好地解決教師精準輔導學生的問題；③人工智能教育能讓學生在應用人工智能的過程中認識到科技創造的價值，從而激發學生的內生學習動力，培養其創新意識。
【解析】 1. 根據材料一第二段“近一半學校使用人工智能技術輔助課堂教學，其中超過六成的學校使用‘智能電子白板’”可知，句意為“使用人工智能技術輔助課堂教學的學校中，超過六成學校使用‘智能電子白板’”。B項偷換概念，與材料意思不相符。
2. 材料三最后一段介紹了人工智能教育相較于真人教育的不足之處，能夠令讀者更客觀地認識人工智能，從而更科學地利用人工智能，促進教育發展。并無“為未來的人工智能發展提供了方向”相關內容，C項無中生有，分析有誤。
3. 1. (1)活動時間拿著字典或書自言自語、自得其樂 (2)邵主任送給肖帥一盒字帖 (3)產生許多積極變化，規矩了很多
2. 示例一：【A】運用動作描寫，表現出班主任老師對肖帥的耐心與溫柔，表達對班主任老師的贊美之情，為下文肖帥對班主任老師的依賴埋下伏筆。
示例二：【B】通過對邵主任神態的轉變的描寫，表現了邵主任對肖帥主動朗讀繞口令的意外與驚喜之情。
3. 示例一：我認為本文的主人公是邵主任。本文由邵主任對肖帥的注意開篇，接著寫邵主任對肖帥的關注，展現了邵主任耐心、細心、關愛學生的形象，贊美像邵主任一樣熱愛教育、育人有方的教師。因此，本文的主人公是邵主任。
示例二：我認為本文的主人公是肖帥。本文通過對肖帥在入校前、在校時的不同表現的敘寫，展現了肖帥在老師們耐心幫助和引導下的成長變化，突出“教育無形，但有力量，任何種子都有生長的權利”的主旨。因此，本文的主人公是肖帥。
4. 本題采用分層賦分。
第一層級：分析其表層含義，理解單一，分析層次淺顯。
示例：既指陽光普照，溫暖了各個角落，也指邵主任及老師們的關愛、耐心溫暖了肖帥的內心。
第二層級：能多角度理解本段的含義，思維相對全面，但未能分析出深刻意蘊。
示例：既指自然界陽光的溫暖，也指邵主任及老師們對肖帥的耐心幫助與肖帥在六年學校生活中所感受到的溫暖，贊美了像邵主任一樣耐心、關愛學生的教育工作者們。
第三層級：從主旨層面理解，清晰表達文段的表層含義及背后蘊含的深刻內涵，揭示文章的主旨思想。
示例：既指陽光普照，溫暖了各個角落，也指邵主任及老師們對肖帥的耐心幫助像陽光一樣溫暖，為肖帥封閉的內心注入了溫暖的陽光，表達了對像邵主任及老師們一樣的教育工作者們的贊美，突出“教育無形，但有力量，任何人都有受教育的權利”的主旨，同時引導人們關注像肖帥一樣的弱勢群體，給他們的生活帶去溫暖。
【解析】 1. 觀察導圖可知，導圖上面是肖帥的舉動，下面是老師們對肖帥的做法?？筛鶕呀o事件，鎖定空缺處答題范圍，再總結概括。“邵主任好奇他的課堂表現，然后失望”對應文章第⑤段，根據第④段內容可知，第(1)空肖帥的行為應填“活動時間拿著字典或書自言自語、自得其樂”?！白ё∽痔凰墒帧睂恼碌冖喽?，根據“你想要？”“你等等，我發完獎品，你到我辦公室去拿一盒好嗎？”“頒獎結束，他果然跟著邵主任來到辦公室。邵主任給了他一盒”可知，第(2)空應填“邵主任送給肖帥一盒字帖”?！案锌逃牧α俊睂恼碌?段，根據“教學樓門口的地上再也看不到隨地亂躺的身影了……說出一串兒老師的名字”可知，第(3)空應填“產生許多積極變化，規矩了很多”。據此概括作答即可。
3. 此題是開放性試題，可從文章對這一人物的描寫篇幅，描寫這一人物的目的等角度分析。若認為本文的主人公是邵主任，可從文中描寫邵主任的相關內容入手，如開篇邵主任對肖帥的注意和關心，以及肖帥入校后，邵主任關注肖帥課堂表現、給肖帥送字帖、看到肖帥主動朗讀繞口令時的意外與驚喜等事件來分析，從中可見邵主任耐心、細心、關愛學生的形象。再結合第 段中“你如果問他‘你最喜歡哪位老師’，他會說出一串兒老師的名字。看著他的變化，你會感嘆，教育雖然無形，但卻是有力量的”等內容可知，本文贊美了像邵主任一樣熱愛教育、育人有方的老師們。若認為本文的主人公是肖帥，可從肖帥在學校受到的關心與幫助，以及在學校的成長的角度分析，結合第 段“教育雖然無形，但卻是有力量的！教育是一片沃土，任何種子都有生長的權利”可知，本文旨在強調教育的力量，引導大家關注像肖帥一樣的弱勢群體。據此分析作答即可。
【文章解構】
文章類型 小說·《為關閉的窗注入一道光》
文章線索 肖帥的成長
層次劃分 第一部分(第①②段)：寫邵主任第一次見到肖帥，得知肖帥患有自閉癥，并即將在本校入學試讀。 第二部分(第③～○10段)：寫肖帥課間操集會時的表現、優異的成績、朗讀比賽頒發獎品時向邵主任要字帖、心理健康課上主動朗讀繞口令等事件，以及老師們對肖帥的照顧。 第三部分(第 段)：交代肖帥在校六年期間的成長變化，點明主旨，體現了教育對學生成長的重要作用。
主要內容 本文記敘了患有自閉癥的肖帥在老師、同學們的關愛和幫助下發生改變、健康成長的故事。
主題總結 本文通過寫肖帥在學校成長變化的經歷，突出了“教育無形，但有力量，任何種子都有生長的權利”的主旨，表達了對像邵主任、班主任這樣關愛學生的老師的贊美，引導大家關注像肖帥一樣的弱勢群體。
人物形象 老師們：關愛學生、熱愛教育、育人有方 肖帥：純真、善良、聰明
4. 1. C
2. 尾聯通過詩人白發難簪之“言”，刻畫出詩人年老憂思的形象，其“意”在表達詩人感時傷世、念家悲己的思想感情。
【解析】 1. 頸聯“抵萬金”運用夸張的修辭手法，表現家書的珍貴，表達了詩人對親人強烈的思念。C項“比喻”分析有誤。
5. 1. A
2. B
3. (1)我看他們的車輪碾出的痕跡混亂，軍旗也倒下了，所以才下令追擊他們。
(2)因此君王將帥足夠(令人)敬慕，那么百姓(士兵)可以(隨時聽候)使用；德政(施行得)足以(使人)敬仰，那么(君王的)威信(也)可以樹立了。
4. ①具有卓越的軍事才能和高超的作戰指揮才能。②有以天下為己任的獻身精神與愛國情懷。③心思縝密、行事謹慎。
5. 取信于民。①公正、合情合理地處理大小案件；②君主能滿足百姓“餓了能有食物吃，勞動的人能休息，有功的人能被施予恩惠”這三點期望。
【解析】 1. A項中“見”的意思均為“拜見”。B項中“信”的意思分別是“實情”“誠信”。C項中“欲”的意思分別是“想要”“意愿”。D項中“之”，前者是助詞，可譯為“的”；后者是代詞，代指“齊師”。
2. 甲文首段詳寫曹劌請戰，第二段略寫戰爭經過，第三段詳寫曹劌論戰，B項“絲毫不提戰斗經過”理解分析有誤。
【參考譯文】【乙】君王對百姓的要求有兩點：要求百姓為他勞作，想要百姓為他犧牲生命。(而)百姓對君王的期望有三點：饑餓的人能(有食物)吃，勞動的人能休息，有功勞的人能(被施予)恩惠。(假如)百姓已經滿足了君王(所要求)的兩點職責，而君王卻沒有滿足百姓的三點期望，(那么)國家即使(再)大，人口即使(再)多，軍隊的戰斗力還是弱的，假如辛苦的人一定能得到快樂，勞累的人一定能得到利益，以斬獲敵首計功的人一定能得到獎賞，為國犧牲者的后代一定能(得到)賞賜，(這)四方面都能取得百姓信任，(那么)君王即使去射獵天空中的飛鳥，垂釣深淵的游魚，彈琴鼓瑟，鳴鐘吹竽，擲六博，投高壺，(安逸清閑萬分，)(他的)軍隊還是一樣強大，命令還是一樣能被執行。因此君王將帥足夠(令人)敬慕，那么百姓(士兵)可以(隨時聽候)使用；德政(施行得)足以(使人)敬仰，那么(君王的)威信(也)可以樹立了。
三、綜合(10分)
6. 1. ①示例一：拒絕危素召見；示例二：不愿結交鄉紳，遠走山東；示例三：歸隱會稽山 ②父親的病 ③范愛農
2. 示例：①信息搜集 ②紙短而情長(言簡而意豐) ③將文字與插圖合理排布，并認真校對，糾正差錯
3. 示例一：短視頻的利弊取決于應用場景。短視頻能使新聞、廣告等得以廣泛傳播，但其中錯誤的信息也會對大眾，尤其是青少年產生誤導。正確分辨、合理利用才能發揮短視頻的積極作用。
示例二：使用短視頻要揚長避短。有的短視頻形式雷同，使觀眾審美疲勞。但好的短視頻可使創意、靈感等得到展示，從而激發出更多創意。取其精華，去其糟粕，才能發揮短視頻的價值。
四、寫作(50分)
7.【解析】【審題指導】
(1)審導語。導語為作文提示了立意方向?！懊涝诖夯ㄇ镌隆⑾挠甓├铩碧崾究梢詮拇笞匀唤嵌惹腥?，觀察、感悟自然萬物、四季更替中蘊藏的美，如花草樹木、風霜雨雪、山河湖海等；“美在琴棋書畫、詩詞歌賦里”提示可以從文化藝術的角度入手，品味絲竹管弦、行草隸楷的美，琴音、棋局、藝術作品的創作與欣賞等，皆可成為發現美的途徑；“美在砥礪奮進、拼搏向上里”提示可以從自我實現的角度切入，如奮進路上的風景，拼搏時刻的收獲、突破時的感悟等；“美在溫暖的人間真情里”提示可以從“真情”角度著手，寫同學、師生、朋友、家人之間的美好情感，如同學之間互幫互助的攜手共進之美、師生之間的關心愛護之美、朋友之間的相助相扶之美……“美能給我們以思考和啟迪，給予我們力量”要求要寫出美對自我成長的啟示、引導等作用。
(2)審題目。題目中的關鍵詞有“藏”“美”?！安亍币笪恼滤鶎懼啦皇歉∮诒砻?、一眼可見的美，而是需要我們透過現象去品味、體會的內在美。如藏在人與人交往中的友好、善良、體諒之美，藏在美景后的園林工人的辛勤、奉獻之美，再如藏在被修復的物件背后人們惜物、寄情之美……由此可知，題目要求寫“發現所藏”，須寫出發現的原因、過程等?！懊馈币笪恼碌膶懽鲗ο笫呛玫?，令人心生愉悅的人、事、物。作文立意須積極向上。
(3)審寫作要求?！霸跈M線上把題目補充完整，并把題目謄抄到答題卡指定位置”要求先補寫題目，然后需將題目抄寫在答題卡指定位置，未補寫題目、題目寫錯位置均會被扣分?！安灰鬃鳎坏贸u”要求原創寫作，從自己的生活出發，不要套寫作模板，不要抄襲他人文章?！安坏猛嘎墩鎸嵉男Ｃ?、人名等信息”是保密要求，體現閱卷的公平公正?！安簧儆?00字”要求在充分表情達意、合理安排結構的基礎上，保證字數在600字及以上。
【補題示例及對應選材立意表】
補題示例 對應選材 對應立意
藏在書法里的美 爺爺溫柔地、語重心長地說：“寫字啊，要靜下心來，萬不可急躁?！睜敔敶植诙辛Φ拇笫治兆∥抑赡鄣男∈?，緩緩在紙上寫下：寧靜致遠。這行墨字雖不見筆鋒，但也端正整齊。爺爺仿佛是一盞海上明燈，指引我發現美，指引我向美而行，伴我成長。 書法里，藏著寧靜沉穩的美。
藏在春花里的美 我總是感動于早春重開的花兒，過去幾個月里，它們深藏于泥土與雪被之下，靜靜地汲取營養，積蓄力量。當暖陽鋪展開時，一鼓作氣破土而出，舒展在天地之間。春花之美，不在于鮮妍的色彩，而在于堅忍一冬后的厚積薄發，在于歷經嚴寒后的淋漓綻放——這是生命的蓬勃之美。就像現在的我，以日積月累的努力，準備著生命里的精彩盛放。 春花里，藏著生命的蓬勃之美。
藏在山林里的美 在沙漠邊緣，狂風一起，卷起的飛沙走石令村民寸步難行。我不曾體驗這樣的生活，只在照片里見過漫天黃土如濃霧。如今，沙漠已經變成一片綠洲。當年，先輩們從山清水秀、物阜民豐的地方遷徙到那里，帶著知識和技術，帶著奉獻、安民的心，將一棵棵樹苗栽種下去，精心照料，在沙漠與村莊之間筑起一道綠色屏障。美的何止是山林？更是老一輩人的奉獻與辛勤。 山林里，藏著老一輩人的無私奉獻之美。
藏在拼搏里的美 我翻來覆去地看運動會上拍攝的照片，被其中充滿拼搏力量的美深深震撼。跳遠運動員起跳的一剎那，巨大的力量從腿部鼓脹的肌肉里爆發出來，那隆 拼搏里，藏著動人心魄的美。
藏在拼搏里的美 起的肌肉線條，比任何藝術家手下的雕刻都要美；長跑運動員發間的汗水被風吹散在空中，在陽光的照耀下熠熠生輝，那剔透璀璨的光芒，比任何寶石都奪目。拼搏中的美，竟如此動人心魄。 拼搏里，藏著動人心魄的美。
藏在小菜里的美 我家常能收到鄰家張奶奶送來的腌蘿卜。如白玉、如南紅的兩色蘿卜條交錯掩映在瓷盤中，顯得可口誘人。忙碌的清晨，一碗白粥，一碟蘿卜，就能享受到美味的早餐，為我家的生活帶來了很多便捷。不止我家，左鄰右舍也都常常收到張奶奶送的小菜。張奶奶獨自生活，難免有不方便的時候，樓下的張叔叔幫她修過水管，樓上的姐姐幫她買過藥品，爸爸曾幫她換過燈泡…… 小菜里，藏著鄰里之間互相關照的真情之美。
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語文試卷 第頁（共頁）

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