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(共27張PPT)
夢回繁華
課前導入
在北京故宮博物院里珍藏著一件享譽古今中外的傳世杰作。問世以來，它被無數收藏家和鑒賞家把玩、欣賞。
它是后世帝王權貴巧取豪奪的“獵物”，曾五次進入宮廷、四次被盜出宮，它輾轉飄零，幾經戰火，歷盡劫難……演繹出了許多傳奇故事。
它是中國十大傳世名畫之一，為“故宮百寶”之首。
素養目標
壹
貳
肆
體會文章典雅而富有韻味的語言特色
感受《清明上河圖》的藝術價值和歷史價值
把握說明順序
理清課文思路
叁
壹
基礎知識
作者簡介
毛寧，1975年生，浙江財經大學藝術學院副教授，主講中外美術史、美術鑒賞等課程。研究領域主要有藝術史及藝術理論。代表論著有《龍門石窟天王力士造像——兼論中國佛教藝術的本土化與世俗化》《從女神頭像到鐘虡銅人——試論先秦人物雕塑的風格演變》等。
走進作品
毛寧，1975年生，浙江財經大學藝術學院副教授，主講中外美術史、美術鑒賞等課程。研究領域主要有藝術史及藝術理論。代表論著有《龍門石窟天王力士造像——兼論中國佛教藝術的本土化與世俗化》《從女神頭像到鐘虡銅人——試論先秦人物雕塑的風格演變》等。
人物介紹
張擇端(約1085年—1145年) ，字正道，漢族，瑯琊東武(今山東諸城)人，居住于東京(今河南開封)，北宋繪畫大師。宣和年間任翰林待詔，擅畫樓觀、屋宇、林木、人物。所作風俗畫市肆、橋梁、街道、城郭刻畫細致，界畫精確，豆人寸馬，形象如生。自幼好學，早年游學汴京(今河南開封)，后習繪畫。
宋徽宗時供職翰林圖畫院，專攻界畫宮室，尤擅繪舟車、市肆、橋梁、街道、城郭。后“以失位家居，賣畫為生，寫有《西湖爭標圖》《清明上河圖》”。存世作品有《清明上河圖》《金明池爭標圖》等，皆為我國古代的藝術珍品。
課前導入
汴京（ ）
田疇（ ）
題跋（ ）
料峭（ ）
絹本（ ）
簇擁（ ）
翰林（ ）
漕運（ ）
舳艫（ ）
摩肩接踵（ ）
biàn
bá
juàn
hàn
chóu
qiào
cù
cáo
zhú lú
zhǒng
貳
課文研讀
（1-2）
介紹《清明上河圖》作者及創作背景，為下文做鋪墊。
分三個方面具體介紹《清明上河圖》。
層次劃分
（3-5）
課文研讀
創作背景
1.本文圍繞《清明上河圖》，介紹了哪些方面的內容？
主題內容
基本信息
畫卷作者
歷史價值
課文研讀
2.這幅圖為什么叫《清明上河圖》？“上河”什么意思呢？
畫中的場景是清明時節的場景，“上河”有兩個意思，第一個是“汴河”的意思，第二個是清明時節，各地的商販來到汴河兩岸趕集的意思。“上河”是個動詞，類似于我們現在所說的“趕集”“趕圩”等。
課文研讀
1.第一、二自然段主要寫了什么內容？
第一自然段介紹了《清明上河圖》的歷史背景；第二自然段介紹了畫的作者——張擇端，引出本文說明的對象——《清明上河圖》，介紹了這幅畫作背后蘊含的歷史意義，反映了當時宋朝的盛世假象。
課文研讀
2.第三自然段寫了什么？有何作用？
簡單介紹了《清明上河圖》的基本信息和畫面主要內容。
作用：內容上起到了提綱挈領的作用。結構上承上啟下，承接上文創作背景、作者的介紹，引出下一段對《清明上河圖》畫作的主體的介紹。
課文研讀
3.細讀課文第四段，回答問題：作者是按怎樣的順序介紹《清明上河圖》的？為什么這樣寫？
開卷
中段
后段
汴京近郊風光
汴河兩岸繁華景象
汴京市區街道
作者按空間順序進行介紹
課文研讀
原因：
可以清晰地展現畫面，使讀者思路清晰；
能恰當地把《清明上河圖》的雄偉、美麗及其能成為中國畫的驕傲的原因交代清楚。
課文研讀
4.第五自然段主要寫了什么內容？并由此說說《清明上河圖》成為故宮的鎮館之寶的原因？
主要介紹《清明上河圖》的藝術特性以及歷史價值。
《清明上河圖》采用了中國傳統繪畫特有的手卷形式，以移動的視點攝取對象，全圖內容龐大，卻繁而不亂，長而不冗，段落清晰，結構嚴謹。采用兼工帶寫的手法，線條遒勁，筆法靈動，有別于一般的界畫，可謂獨一無二。
課文研讀
5.這篇課文哪些內容略寫，哪些內容詳寫？為什么？
一、二、三自然段是略寫，四、五自然段是詳寫。略寫了創作背景、畫的作者張擇端的生平，以及作者創作的動機。詳寫了畫卷描繪的內容、藝術特性及歷史價值等。
原因：詳寫畫作內容體現了作者的寫作目的，因為內容是畫作的核心；詳寫它的藝術特色和成就能突出《清明上河圖》的價值和歷史地位。這樣詳略得當，疏密有致，使文章中心和重點明確突出，使讀者很容易就學到知識，了解事物。
課文研讀
6.怎樣理解文章題目《夢回繁華》？
夢中回到某個地方
夢回繁華
繁榮熱鬧，通常形容地方經濟的發達
文題指明了本文要說明的內容不是現在的繁榮熱鬧的景象，而是北宋時期的繁華熱鬧的景象。
課文研讀
深層含義：①反映了南宋人民渴望國家統一，回到當年繁華太平年代的強烈愿望；②表達了對我國古代繁榮的經濟、文化的熱愛和贊美；③讓我們回憶古文明的燦爛，希望我們的下一代繼承并弘揚這種繁華。
本文通過對《清明上河圖》結構和內容的闡述，介紹了北宋汴京的生活面貌，描摹北宋時期繁華的市井風情，展現了一派繁榮景象，肯定了《清明上河圖》的文化價值和歷史價值，豐富了人們對當時社會風貌的認識，激發了人們對古代生活的想象，表達了作者對祖國文化的熱愛和贊美之情。
主旨歸納
板書設計
清明上河圖
（第1段）畫卷的創作背景
（第2段）畫卷的作者
（第3、4段）畫卷的內容
（第5段）畫卷的特色和價值
（第3段）
整體概括（總）
（第4段）
具體分說（分）
開卷汴京近郊的風光
中段汴河兩岸的繁華
后段汴京市區的街道
邏輯順序
邏輯順序、空間順序
叁
課后小練
課后小練
1.下列句子中標點使用有誤的一項是( )
A.在他們眼中，這幅圖卷必有其特殊的意義，正是他們回首故土、夢回繁華的寫照。
B.汴河上有一座規模宏敞的拱橋，其橋無柱，以巨木虛架而成，結構精美，宛如飛虹。
C.畫中的“孫羊店”“腳店”等，與《東京夢華錄》中所記的“曹婆婆肉餅”“正店七十二戶……其余皆謂之腳店等”，無有不符。
D.整個長卷猶如一部樂章，由慢板、柔板，逐漸進入快板、緊板，轉而進入尾聲，留下無盡的回味。
C
解析：ABD正確；C.有誤，應該把第二個“等”字移到引號的外邊。故選C。
課后小練
2.下列句子說法正確的一項是（ ）
A.忙碌的船工從停泊在河邊的糧船上卸下沉重的糧包。（這個句子的主干是：船工從糧船上卸下糧包）
B.我確實親眼看見過倒掛著還能開花的仙人掌。（這個句子的狀語是“確實親眼”，補語是“過”，定語是“倒掛著還能開花的”）
C.“《清明上河圖》采用了中國傳統繪畫特有的手卷形式，以移動的視點攝取對象。”“歷史，不可能被忘卻！”這兩個句子分別是陳述句和祈使句。
D.“旁逸斜出、連綿不斷、因地制宜、交頭接耳、滄海桑田、油光可鑒、南京大屠殺”這一組短語類型完全相同。
B
解析：A.這個句子的主干是：船工卸下糧包。C.“歷史，不可能被忘卻！”是感嘆句。D.這一組短語類型分別是：并列短語、并列短語、偏正短語、并列短語、并列短語、補充短語、偏正短語。
課后小練
3.下列句子排序最恰當的一項是（ ）
①三者的結合，構成了中國人對人生和宇宙的整體認識。
②畫家們在創作時會自覺體現“天人合一”的觀念，這是中國人對哲學思考的藝術表現，也體現了藝術的真諦。
③人物畫表現的是人類社會的生活風貌，山水畫表現的是人與自然的關系，花鳥畫則表現大自然的各種生命狀態。
④中國畫體現出中華民族的哲學思想。
A.②③①④ B.④②③① C.②④③① D.④③①②
D
解析：語段的觀點是“中國畫體現出中華民族的哲學思想”，很顯然第④句是總領句；第③句“人類社會的生活風貌”“人與自然的關系”“大自然的各種生命狀態”這些內容承接著第④句的“哲學思想”；第①句開頭“三者的結合”承接第③句中“人物畫”“山水畫”“花鳥畫”這三者；而第②句是個總結句，應放最后。
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