資源簡介

(共47張PPT)
蘇州園林
部編版初中語文八年級上冊
Suzhou gardens
課前導入
蘇州園林，名聞全國，譽滿世界。蘇州現存的園林近則四五百年，遠則上千年，可謂源遠流長。蘇州現存園林近二百處，無怪乎人們稱蘇州為“園林城市”。今天，就讓我們跟隨葉圣陶先生一起品賞蘇州園林之美。
課前導入
我們一起來欣賞幾幅畫，看一下這美麗的畫面，體會美麗的不同內涵 ……
懶云仙，蓬萊深處恣高眠。
古宮閑地少，水巷小橋多。
作者名片
Ye Shengtao
葉圣陶（1894—1988），原名葉紹鈞，字秉臣、圣陶，江蘇蘇州人，現代作家、教育家、文學出版家和社會活動家，有“優秀的語言藝術家”之稱。代表作有長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》，文選《葉紹鈞選集》等。
寫作背景
Ye Shengtao
本文選自《百科知識》1979年第4期。略有刪節。原題為《拙政諸園寄深眷——談蘇州園林》。1979年初，香港一家出版社打算出一本介紹蘇州園林的攝影集，便邀請葉圣陶寫一篇序文，葉圣陶欣然允諾。后因故攝影集未出版，序文被《百科知識》所用，題為“拙政諸園寄深眷——談蘇州園林”，這正是葉圣陶對蘇州園林眷戀深情的自然流露和生動描寫。
文體知識
（1）“總—分”式：或由總到分，或由分到總，或總分總。
（2）并列式：各段落層次之間的關系是并列的。
（3）遞進式：各層之間的關系是由淺入深，由表及里，由現象到本質。
說明文的結構常見的形式
分析文章結構，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語　
文體知識
說明文中常用的說明順序
即按照事理發展過程的先后來介紹某一事物的說明順序。
凡是事物的發展變化都離不開時間，如說明生產技術、產品制作、工作方法、歷史發展、文字演變、人物成長、動植物生長等等，都應以時間為序。
時間順序
空間順序
即按照事物空間存在的方式，或從外到內，或從上到下，或從整體到局部來加以介紹，這種說明順序有利于全面說明事物各方面的特征。
一般說明某一靜態實體（如建筑物等），常用這種順序。
文體知識
邏輯順序
即按照事物、事理的內在邏輯關系，或由個別到一般，或由具體到抽象，或由主要到次要，或由現象到本質，或由原因到結果等一一介紹說明。
不管是實體的事物，如山川、江河、花草、樹木、器物等，還是抽象的事理，如思想、觀點、概念、原理、技術等，都適用于以邏輯順序來說明。
文體知識
邏輯順序 ：
①從現象到本質(或從本質到現象)；
②從原因到結果(或從結果到原因)；
③從特點到用途(或從用途到特點)；
④從整體到部分(或從部分到整體)；
⑤從概括到具體(或從具體到概括)；
⑥從主要到次要(或從次要到主要)。
文體知識
說明文的說明方法
舉例子、作比較、打比方。
舉例子。是通過列舉有代表性的、恰當的事例來說明事物特征的說明方法。舉例說明的好處是使文章更加具體，更有說服力，更客觀地說明事物。使比較抽象、復雜的事理或事物變得通俗易懂，讓人信服。
文體知識
作比較。作比較是將兩種類別相同或不同的事物、現象加以比較來說明事物特征的說明方法。說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較對說明對象有具體而鮮明的印象。
文體知識
打比方。打比方是通過比喻的修辭手法來說明事物特征的一種說明方法。是將兩種不同事物之間的相似之處作比，以突出某一事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法。用這個方法，可以使文章更具體、準確、生動、形象、通俗易懂。
知識鏈接
蘇州園林是建筑、山水、花木、雕刻、書畫的綜合藝術，集自然美和藝術美于一體，構成了曲折迂回、步移景換的畫面。全市現有園林60多個，其中拙政園和留園列入全國四大名園（其余兩園是：北京頤和園，承德避暑山莊），并同網師園、環秀山莊一起于97年12月被聯合國教科文組織列入《世界遺產名錄》。
知識鏈接
1961年，拙政園、留園被國務院列入全國首批重點文物保護單位。
1997年，蘇州古典園林中的拙政園、留園、網師園和環秀山莊列入了世界文化遺產名錄。
2000年，滄浪亭、獅子林、耦園、藝圃和退思園作為蘇州古典園林的擴展項目也被列為世界文化遺產 。
2018年，“天堂蘇州·園林之城”保護管理工程，被聯合國人居署亞太辦事處授予“亞洲都市景觀獎”。
2019年“百園之城”可園修復獲得聯合國教科文組織亞太地區文化遺產保護獎 。
字詞正音
Ye Shengtao
軒 榭 丘 壑 嶙 峋
鏤 空 薔 薇 池 沼
相 間 著 眼 重巒疊嶂
xuān xiè
luán zhànɡ
hè
lín xún
lòu
qiánɡ wēi
zhǎo
jiàn
zhuó
詞語解釋
雷同
指不該相同而相同
敗筆
繪畫中畫的不好的部分
鏤空
雕刻出穿透物體的花紋或文字
閱歷
由親自體驗、經歷而得來的知識
自出心裁
獨創一格，與眾不同
重巒疊嶂
重重疊疊的山峰
內容劃分
劃分層次結構，理清文章思路
第一部分
概括蘇州園林的地位、價值以及總體特征——圖畫美。
第二部分
作者從園林建筑設施的各個方面，說明了蘇州園林圖畫美的總的特征。
第三部分
指出蘇州園林的美還不止以上說的這些。
課文研讀
我想，用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的。
亭臺軒榭的布局
運用打比方、作比較的說明方法，把蘇州園林比作是美術畫，把對稱的建筑和蘇州園林進行比較，準確而形象地說明了蘇州園林不講究對稱的特點。
課文研讀
除以上的兩種說明方法外，該段落還運用了什么說明方法？
我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的。
運用舉例子的說明方法，以我國古代宮殿到近代住房為例，更準確、具體地說明蘇州園林的不對稱是設計者有意為之。
課文研讀
②池沼里養著金魚或各色鯉魚，夏秋季節荷花或睡蓮開放，游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。
運用舉例子的說明方法，以不同園林的布置和動植物安置為例，說明蘇州園林的特點是從各個角度看都成一幅畫，既有自然美，又有藝術美。
第④段中運用了哪些說明方法？
①有些園林池沼寬敞，就把池沼作為全園的中心……布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草。
假山池沼的配合
課文研讀
1.第⑤段的哪些語句緊扣蘇州園林圖畫美這一特征？
①蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。
②有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。
2.第⑤段中運用了哪些說明方法來說明蘇州園林花草樹木栽種的特點？有什么作用？
有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。
運用打比方、舉例子的說明方法，把盤曲嶙峋的藤蘿比作一幅畫且以幾個園里的古藤為例，生動形象地說明蘇州園林栽種和修剪樹木著眼于畫意。
花草樹木的映襯
課文研讀
沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹。
運用作比較的說明方法，將蘇州園林里的花草樹木與板正嚴肅的松柏和道旁樹作比較，生動形象地說明蘇州園林栽種和修剪樹木著眼于畫意。
高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。
運用摹狀貌的說明方法，描摹高樹與低樹俯仰生姿，落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間的情景，生動、具體地說明了園林的景觀。
課文研讀
1.蘇州園林是怎樣做到近景遠景層次豐富的？
利用花墻、廊子或鏡子來增加園林的景致的層次和深度。
2.第⑥段用了什么說明方法來說明蘇州園林層次豐富的特點？
有幾個園林還在適當的位置裝上一面大鏡子，層次就更多了，幾乎可以說把整個園林翻了一番。
運用舉例子的說明方法，用幾個園里裝上一面大鏡子的例子，更準確、具體地說明了蘇州園林講究層次豐富的特點。
近景遠景的層次
課文解讀
作者從哪幾個方面說明蘇州園林的特征？
亭臺軒榭的布局
假山池沼的配合
花草樹木的映襯
近景遠景的層次
角落重裝飾
門窗重圖案
色調重配合
課文解讀
本文哪些句子緊扣“圖畫美”這一特征？
The text interpretation
蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。
有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。
課文解讀
The text interpretation
舉例子
作比較
園林的細節特點
角落的構圖美
門窗的圖案美
建筑的色彩美
語言品析
（1）倘若要我說說總的印象,我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本……(“標本”在這里是什么意思 )
“標本”在這里是樣本的意思，說明蘇州園林具有廣泛的代表性。
（2）對稱的建筑是圖案畫,不是美術畫,而園林是美術畫……(“圖案畫”和“美術畫”有什么區別 )
圖案畫更類似數學中的“幾何圖形”,看上去工工整整,大部分是對稱的,比較刻板。而美術畫是藝術創造,更注重個性,不講究對稱,有自然之趣和藝術之美。
語言品析
“藝術”是強調個人獨創性的活動,其成果能給人以審美愉悅,并且無法被復制;“技術”,意味著有固定的程序和手法,其成果是具有實際效用的東西,一般可以大量復制。
（3）假山的堆疊,可以說是一項藝術而不僅是技術。(“藝術”和“技術”有什么區別 )
語言品析
詞語（概念）的使用
“隔而不隔,界而未界”的意思是,盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了,但因為墻壁是鏤空的,廊子兩邊無所依傍,所以景致并沒有被真正隔開,而只是緩沖了一下視線,使得景物不是一覽無余地呈現在游覽者眼前,而是逐次展開,這樣就使游覽者在心理上覺得園林中景觀眾多、極有層次了。
（4）可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案,廊子大多是兩邊無所依傍的,實際是隔而不隔,界而未界,因而更增加了景致的深度。(“隔而不隔,界而未界”是什么意思 結合課文插圖描述一下這是怎樣的情形。)
整體感知
務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。
1.課文中哪一句最能說明蘇州園林的整體特征？
2.作者是從哪幾方面來具體展開說明的？
從游覽者的角度來概括蘇州園林的特點:“務必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。主體部分先從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次四個主要方面來說明蘇州園林的特點,又補充說明了蘇州園林每一個角落的構圖美,門窗的圖案美,建筑的色彩美,這些都與前邊的總括句密切相關。
整體感知
文中哪句話能概括蘇州園林的特點？
務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。
整體感知
說明文語言的特點是準確、嚴謹，你是否還能在文中找出一些具體例子來佐證。
①總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。
②東邊有了一個亭子或者一道回廊，西邊決不會來一個同樣的亭子或者一道同樣的回廊。
作者用語不留余地。斬釘截鐵，體現了說明文語言的準確嚴謹。
整體感知
③我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。
限定性詞語
④至于池沼，大多引用活水。
⑤蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。
作者用語很有分寸，留有余地，不把話說死，也體現了說明文語言的準確嚴謹。
整體感知
（1）從文體特點來看,說明文的作者總是希望讀者直接、準確地了解自己所寫的內容。因此說明文常在文章的顯要處“設路標”“給提示”,幫助讀者更快更方便地理解文章。
（2）本文所要說明的蘇州園林的特征,是一種高度概括的審美特征,看似簡單,其實不易理解,需要從多個層次、多個角度加以說明。從第4段開始,段首句都是本段的中心句,起到了提示層次和角度的作用,從游覽者無法不關注的主要景物(假山池沼、花草樹木),到游覽者比較容易關注的園林建筑(花墻與廊子),
課文多數段的首句是對本段內容的概括,說說這種寫法的好處。
整體感知
再到游覽者不容易關注到的園林細節（園林角落、門窗、色彩),條理清晰,層次井然。我們還可以注意到作者遣詞造句的精心:第4、5段段首句均以“蘇州園林”開始;第6段段首句以“游覽”開始,用“必然會”點出花墻與廊子的常見;第7段段首句也以“游覽”開始,卻用“必然也不會”(其實意思是“很有可能會”)翻出一層,提示讀者注意蘇州園林角落的美;第8、9段接續第7段講細節,段首句又均以“蘇州園林”開始。文心周密,層次極為清晰。
整體感知
本文為什么運用邏輯順序介紹蘇州園林，而不運用空間順序？
本文介紹的不是蘇州的某一個園林的情況，而是蘇州所有園林的共同特點，因此它不能像介紹某個地方的說明文那樣按照游覽順序來說明，而要在高度概括的基礎上從整體到局部，從大的顯眼的事物到小的不顯眼的事物，分項進行說明，所以運用邏輯順序。
Further study of
整體感知
以怎樣的結構，展現了蘇州園林這一幅完美的圖畫？
無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫
近景遠景層次
園林角落的配置
亭臺軒榭
色彩
搭配
門窗
雕琢
花草樹木
假山
池沼
主旨歸納
本文是一篇富有藝術性的說明文。文章通過介紹蘇州園林景色如畫的特點，再現了它的美麗精巧，顯示了我國園林藝術的高超水平，贊頌了設計者和匠師們杰出的藝術創造能力。
板書設計
完美的圖畫
亭臺軒榭的布局——自然之趣假山池沼的配合——自然美
花草樹木的映襯——圖畫美
近景遠景的層次——景致美
局部
總體
細部
主
次
角落的布置——圖畫美
門窗的雕琢——圖案美
油漆的調配——色彩美
分述
藝術特色
Further study of
1.文章總說分說緊密結合，思路清晰，特征分明。
文章采用先總后分式的結構展開，先總括蘇州園林從整體上呈現出的特點，再從各個方面分別加以說明；園林建筑 特點的概括介紹和分類說明互相照應，前后提挈； “圖畫美”這一對客觀事物的認識作為線索貫穿全篇。
藝術特色
Further study of
2.運用多種說明方法突出蘇州園林的特征。
文章多次運用了作比較的說明方法，使蘇州園林的每一個具體特色都能在讀者心中留下深刻的印象。文中還運用了打比方的說明方法，形象具體地說明了蘇州園林的特征。除此之外，文中還運用了舉例子、引資料等說明方法，這些說明方法的運用都有效地突出了蘇州園林的特征。
拓展延伸
有關“蘇州園林”的詩句、對聯
1.江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。（俗語）
2.人道我居城市里，我疑身在萬山中。（譚惟則《獅子林即景》）
3.清風明月本無價，近水遠山皆有情。（滄浪亭對聯）
4.蒼松翠竹真佳客，明月清風是故人。（獅子林立雪堂對聯）
5.城中佳處是獅林，細雨輕風此首尋。
豈不居然鬧市里，致生邈爾濮濠心。(乾隆《游獅子林即景雜詠》）
課后小練
1.下列詞語沒有錯別字的一項是( )
A.回廊 蔓廷 玲瓏 俯仰生姿
B.堆疊 芭蕉 簡樸 自出心材
C.明艷 寬敞 布置 因地制宜
D.敗筆 依傍 雷同 重巒疊嶂
解析：A.“廷”應為“延”；B.“材”應為“裁”；C.“治”應為“制”；D.正確。
D
課后小練
2.根據語境，填入下面句子空格處的詞語，合適的一項是( )
為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的( )，講究假山池沼的( )，講究花草樹木的( )，講究近景遠景的( )。
A.映襯 層次 布局 配合
B.布局 配合 映襯 層次
C.配合 映襯 層次 布局
D.層次 布局 配合 映襯
B
解析：根據具體句意，“近景遠景”的高低層次，“花草樹木”的顏色的相互映襯，故選B。
課后小練
3.下面句子標點符號運用不恰當的一項是( )
A.似乎設計者和匠師們一致追求的是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。
B.風來了，荷葉為什么就不能迎風招展？誰規定了它的下場非得是寧折不彎？風讓它歡欣、雨也讓它喜悅，荷盤中的一汪水，被荷葉搖成一顆亮晶晶的玉珠。
C.沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的。
D.四扇，八扇，十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖案美。
解析：B.頓號不能用于兩個短句之間，應改為逗號。故選B。
B
課后小練
4.下列對課文《蘇州園林》內容的分析，不正確的一項是( )
A.本文的作者葉圣陶，原名葉紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人。
B.為了說明蘇州園林的總特征，作者主要從四個方面加以介紹，突出了它的布局，配合，映襯和層次等多方面的特點。
C.課文對蘇州園林的介紹有總說，有分說，總說和分說緊密結合，思路清晰。
D.課文在分說蘇州園林的特征時采用由次要到主要的邏輯順序進行介紹。
D
解析：ABC正確。D.有誤，課文在分說蘇州園林的特征時采用的是由主要到次要的邏輯順序。故選D。
謝謝大家
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