資源簡介

浙江省金華市金東區2023-2024學年四年級下學期語文期末試卷
1．（2024四下·金東期末）請將下面的句子工整抄寫在方框里。
飛來峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發黑，深極了，濃極了；有的綠得發藍，淺極了，亮極了。
————宗璞《西湖漫筆》
【答案】飛來峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發黑，深極了，濃極了；有的綠得發藍，淺極了，亮極了。
————宗璞《西湖漫筆》
【知識點】漢字書寫
【解析】【分析】基本筆畫要求：
橫畫：平穩舒展，如 “一”“木” 的橫畫略向右上傾斜；
豎畫：挺直有力，如 “峰”“樹” 的豎畫不歪斜；
撇捺：舒展流暢，如 “層”“極” 的撇捺收筆利落。
難字書寫技巧：
疊：上中下結構，注意 “又” 字的穿插避讓，避免上部過寬；
綠：左右結構，絞絲旁緊湊，“錄” 字橫畫等距；
藍：草字頭寬扁，“皿” 部底橫長而平穩。
標點占格：
逗號（，）、分號（；）、句號（。）占一格，寫在格子左下角；
破折號（——）占兩格，居中書寫，連接緊密不斷開。
特殊注意：
引用句末標點在引號內（如 “亮極了。”）；
作者標注用破折號連接，與正文空一格（如 “—— 宗璞《西湖漫筆》”）。
【點評】本題考查漢字規范書寫與標點運用。需注意：①“疊”“綠”等難字結構要端正，筆畫不粘連；②逗號、分號占格正確，破折號占兩格；③整體布局均勻，字間距適中，按原文準確抄寫，保持卷面整潔。
2．（2024四下·金東期末）根據語境，讀拼音寫詞語。
學校即將舉辦跳蚤市場，在班長zhǐ huī　 　下，同學們在各自的gǎng wèi　 　上忙碌著。有的同學zhuāng shì　 　店鋪；有的同學yì sī bù gǒu　 　地擺放商品；還有的同學大聲吆喝，十分jìn zhí　 　。在大家的努力下，班級店鋪終于開張了，店鋪前jù jí　 　了許多同學，生意十分紅火。
【答案】指揮；崗位；裝飾；一絲不茍；盡職；聚集
【知識點】看拼音寫漢字
【解析】【分析】zhǐ huī（指揮）：指發號施令、組織行動，如 “班長指揮同學布置攤位”。
易誤寫 “指輝”，需注意 “揮” 右部為 “軍”（如 “軍隊”），而非 “光”。
gǎng wèi（崗位）：指工作職位，如 “每個同學都有固定崗位”。
誤寫 “岡位”，需牢記 “崗” 左側為 “山”（象征職位如 “山” 穩固）。
zhuāng shì（裝飾）：指布置、美化，如 “用彩帶裝飾店鋪”。
混淆 “裝” 與 “妝”——“裝飾” 側重整體布置（如 “裝修”），“妝” 僅用于容貌（如 “化妝”）。
yì sī bù gǒu（一絲不茍）：形容做事嚴謹，連細節都不馬虎，如 “擺放商品一絲不茍”。
誤寫 “一絲不荀”，需注意 “茍” 下半部為 “句”（非 “旬”），可聯想 “茍且偷生” 的 “茍”。
jìn zhí（盡職）：指盡力做好本職工作，如 “吆喝同學十分盡職”。
筆畫混淆，“盡” 下半部為 “灬”（四點底），非 “皿”。
jù jí（聚集）：指集合、湊在一起，如 “店鋪前聚集很多同學”。
“聚” 上半部分 “取” 的右部為 “又”，下半部 “耳” 需注意橫畫等距，避免寫成 “娶”。
故答案為：指揮；崗位；裝飾；一絲不茍；盡職；聚集
【點評】本題側重考查三方面能力：拼音拼讀準確性：需精準識別聲母、韻母及聲調，如 “zhǐ” 的翹舌音、“jù jí” 的去聲與陽平調。語境理解與詞語匹配：結合 “跳蚤市場” 場景推斷詞語，例如 “班長 zhǐ huī” 應對應 “指揮”（組織活動），“大聲吆喝” 體現 “jìn zhí”（盡職）。漢字規范書寫：避免結構錯誤（如 “聚” 上半部分 “取” 的 “又” 不可寫成 “欠”）和筆畫疏漏（如 “茍” 下半部 “句” 不能少 “口”）。
3．（2024四下·金東期末）把正確的選項填入括號內（填寫序號）。加點字注音完全正確的一項是（　　）。
A．解剖（pōu） 奢侈（chǐ） 遭殃（yāng） 一剎（shà）那間
B．不懈（xiè） 暈皺（yùn） 哺育（bǔ） 前俯后仰（fǔ）
C．澎湃（bài） 琥珀（pō） 可惡（wù） 豐富多腔（qiāng）
D．窺伺（sì） 開辟（pì） 乒乓（pīn） 一聲不吭（kēng）
【答案】B
【知識點】字音
【解析】【分析】選項 A：解剖（pōu）：正確，“剖” 讀第一聲，無翹舌。
奢侈（chǐ）：正確，“侈” 讀第三聲，注意與 “移（yí）” 區分。
遭殃（yāng）：正確，“殃” 為后鼻音，讀第一聲。
錯誤點：一剎（shà）那間 → 正確讀音為 “chà”（“剎” 作 “極短時間” 講時讀 chà，如 “剎那”；讀 shà 時僅用于 “剎車”）。
選項 B：不懈（xiè）：正確，“懈” 讀第四聲，注意與 “解（jiě）” 區分。
暈皺（yùn）：正確，“暈” 作 “光圈、褶皺” 講時讀第四聲（如 “暈車”“暈染”）。
哺育（bǔ）：正確，“哺” 讀第三聲，避免誤讀為 “pǔ”。
前俯后仰（fǔ）：正確，“俯” 讀第三聲，指低頭。
選項 C：錯誤點 1：澎湃（bài） → 正確讀音為 “pài”（“湃” 為開音節，讀第四聲，如 “滂湃”）。
錯誤點 2：琥珀（pō） → 正確讀音為 “pò”（“珀” 讀第四聲，注意與 “泊（pō）” 區分，“琥珀” 為礦物，故從 “王” 字旁）。
可惡（wù）：正確，“惡” 作 “討厭” 講時讀 wù（如 “厭惡”“深惡痛絕”）。
豐富多腔（qiāng）：正確，“腔” 讀第一聲，指聲音的調子。
選項 D：窺伺（sì）：正確，“伺” 讀第四聲，“窺伺” 指暗中觀察（讀 cì 時僅用于 “伺候”）。
開辟（pì）：正確，“辟” 讀第四聲，指打開、開拓（讀 pī時如 “劈柴”，讀 bì 時如 “復辟”）。
錯誤點：乒乓（pīn） → 正確讀音為 “pīng”（“乒” 為第一聲，注意 “乒乓” 擬聲詞，雙字均為后鼻音）。
一聲不吭（kēng）：正確，“吭” 讀第一聲，指出聲（讀 háng 時如 “引吭高歌”）。
故答案為：B
【點評】本題考查字音辨析能力，需關注聲母、韻母及聲調的準確性，尤其注意多音字和易誤讀字。
4．（2024四下·金東期末）下列詞語中，沒有錯別字的一組是（　　）。
A．銳利 膨大 隱形 振耳欲聾
B．倘若 敏捷 侍侯 勢不可當
C．槍栓 分辨 艱 巨 心急如焚
D．踐行 廉價 發愣 臨危不俱
【答案】C
【知識點】詞形辨析
【解析】【分析】選項 A：銳利、膨大、隱形：均正確。
振耳欲聾 → 震耳欲聾（“震” 指震動，與 “耳朵被震響” 的語境匹配；“振” 側重 “揮動、奮起”，如 “振臂高呼”）。
選項 B：倘若、敏捷：均正確。
侍侯 → 侍候（“候” 指等待、伺候，偏旁為 “亻”；“侯” 讀 hóu，指爵位或姓氏，如 “王侯”）。
勢不可當：正確，“當” 指阻擋（注意與 “勢不可擋” 通用，但規范寫法為 “當”）。
選項 C：槍栓、分辨、艱巨、心急如焚：全部正確。
“分辨” 的 “辨” 中間為 “點撇”（如 “辨別”），非 “辯”（言字旁，如 “辯論”）；
“艱巨” 的 “艱” 左部為 “又”，右部 “艮” 注意筆順（橫折、橫、橫、豎提、撇、捺）。
選項 D：踐行、廉價、發愣：均正確。
臨危不俱 → 臨危不懼（“懼” 指害怕，偏旁為 “忄”；“俱” 指全、都，如 “俱樂部”）。
故答案為：C
【點評】本題考查字形辨析，需關注偏旁與詞義的關聯性。答題時可通過偏旁表意和詞義匹配判斷正誤。
5．（2024四下·金東期末）下列加點詞解釋不正確的一項是（　　）。
A．過是溪，逢老媼方磨鐵杵。（正在）
B．胤恭勤不倦，博學多通。（肅敬勤勉）
C．只留清氣滿乾坤。（天地間）
D．太白感其意，還卒業。（完成學業）
【答案】B
【知識點】詞語含義的理解
【解析】【分析】選項 A：“過是溪，逢老媼方磨鐵杵。”
“方” 解釋為 “正在”：正確。句意為 “路過這條小溪，遇見老婦人正在磨鐵棒”，“方” 表動作正在進行。
選項 B：“胤恭勤不倦，博學多通。”
“恭勤” 解釋為 “肅敬勤勉”：錯誤。
“恭” 指恭敬（態度謙遜），“勤” 指勤奮（做事努力），二者為并列關系，正確解釋應為 “恭敬勤勉”。
“肅敬” 側重 “嚴肅尊敬”，與 “恭” 的 “謙遜” 語義有別，此處 “恭勤” 更強調態度與行為的勤勉。
選項 C：“只留清氣滿乾坤。”（王冕《墨梅》）
“乾坤” 解釋為 “天地間”：正確。“乾” 指天，“坤” 指地，“乾坤” 泛指天地或世間萬物。
選項 D：“太白感其意，還卒業。”
“卒業” 解釋為 “完成學業”：正確。“卒” 意為 “完成、終結”，句指李白被老婦人感動，返回完成了學業。
故答案為：B
【點評】本題考查文言實詞解釋，需結合語境分析。答題時要注意文言詞語的古今異義及語境義，避免望文生義。
6．（2024四下·金東期末）下面句子運用的說明方法與其他不同的一項是（　　）。
A．地球上的第一種恐龍和狗一般大小，兩條后腿粗壯有力，能夠支撐起整個身體。
B．狗的嗅覺十分靈敏，有研究表明普通犬類的嗅覺大約是人類的40倍以上。
C．蘋果富含維生素C，對人體健康非常有益。
D．有一種叫作“碳納米管”的神奇材料，比鋼鐵結實百倍。
【答案】C
【知識點】列數字說明方法；作比較說明方法
【解析】【分析】選項 A：句子將 “地球上的第一種恐龍” 與 “狗” 的大小作比較，突出恐龍體型特征。
說明方法：作比較（通過兩種事物的對比說明特征）。
選項 B：用 “40 倍以上” 這一具體數字，說明犬類嗅覺與人類的差異。
說明方法：列數字（用數據準確說明事物特征）。
選項 C：直接陳述 “蘋果富含維生素 C” 的事實，未使用具體說明方法（如作比較、列數字等）。
說明方法：無（僅為一般性陳述）。
選項 D：將 “碳納米管” 的結實程度與 “鋼鐵” 對比，強調材料特性。
說明方法：作比較（通過對比突出事物特點）。
故答案為：C
【點評】本題考查說明方法辨析。需注意區分作比較、列數字等方法與普通陳述的不同。
7．（2024四下·金東期末） 下列說法錯誤的一項是（　　）。
A．《貓》和《白鵝》的作者分別是老舍和豐子愷，從文字上看，作者好像并不喜歡這些動物，但字里行間卻藏著對它們深深的愛。
B．《巨人的花園》是英國作家王爾德的作品，故事中冷酷的巨人在孩子們的感化下變得和善、無私，我們也要學會與別人分享快樂。
C．《白樺》這首詩，展現了白樺的高潔之美，流露出詩人對家鄉和大自然的熱愛之情。
D．辛棄疾的《清平樂·村居》中，“最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬”讓我們感受到了作者喜歡懶散的孩子。
【答案】D
【知識點】文章大意理解
【解析】【分析】選項 A：《貓》作者老舍，《白鵝》作者豐子愷。文中看似用 “古怪”“架子大” 等詞調侃動物，實則通過欲揚先抑的手法暗藏喜愛，表述正確。
選項 B：《巨人的花園》確為英國王爾德作品，巨人因孩子改變，主題指向分享，表述正確。
選項 C：《白樺》以白樺樹象征高潔，字里行間滲透對自然與家鄉的熱愛，表述正確。
選項 D：“最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬” 中，“亡賴” 是古今異義，此處指小兒天真頑皮，而非 “懶散”。詩句通過孩童躺臥剝蓮的憨態，展現鄉村生活的童趣與作者的喜愛，選項將 “亡賴” 曲解為 “懶散”，表述錯誤。
故答案為：D
【點評】本題考查文學常識與詩句理解。需注意文言詞語的古今異義及語境義。
（2024四下·金東期末）按要求寫句子。
8．體會加點詞語的表達效果，仿照例句寫一寫。
例：它板正的姿勢啦，步態啦，和別的公鵝攀談時的腔調啦，全是海軍上將的派頭。
9．仿照例句，注意加點的部分，寫一寫秋天的美景。
例：春天到了，花兒競相開放。那桃花的紅，紅得嬌羞；那梨花的白，白得神圣；那迎春花的黃，黃得溫暖。
10．找出下面這段話中的三處錯誤，并用修改符號在原句上修改。
【答案】8．它靈動的眼神啦，尾巴擺動的姿態啦，和同伴嬉戲時的模樣啦，全是活潑小精靈的派頭 。
9．秋天來了，大地換上盛裝。那楓葉的紅，紅得熱烈；那稻谷的黃，黃得飽滿；那松柏的綠，綠得堅韌 。
10．“”——《》；刪去“讓”
【知識點】修改病句；仿寫
【解析】【點評】本題是一道語文綜合題，包含句子仿寫與語段修改，保證語句規范和仿寫貼合要求 。要是還有更細的 “注意” 點，比如字數、風格等。
8．例句中 “啦” 字的運用，讓句子表述更具口語化、活潑感，把公鵝的不同方面用這種活潑的語氣呈現 。它靈動的眼神啦，尾巴擺動的姿態啦，和同伴嬉戲時的模樣啦，全是活潑小精靈的派頭 。（用 “啦” 字，從不同方面展現所寫對象特點，體現活潑語氣 ）
故答案為：它靈動的眼神啦，尾巴擺動的姿態啦，和同伴嬉戲時的模樣啦，全是活潑小精靈的派頭 。
9．例句圍繞春天花兒，用 “那…… 的……，…… 得……” 結構，從色彩及給人的感受角度描寫，且運用擬人、排比。
秋天來了，大地換上盛裝。那楓葉的紅，紅得熱烈；那稻谷的黃，黃得飽滿；那松柏的綠，綠得堅韌 。（圍繞秋天美景，用相同結構，從色彩及特質角度描寫，運用排比、擬人 ）
故答案為：秋天來了，大地換上盛裝。那楓葉的紅，紅得熱烈；那稻谷的黃，黃得飽滿；那松柏的綠，綠得堅韌 。
10．錯誤一：“灰塵的旅行” 是書名，應把引號改為書名號 ，即 “《灰塵的旅行》” 。
錯誤二：“這本書是著名科普作家高士奇” 成分殘缺，應在 “高士奇” 后加 “寫的” ，改為 “這本書是著名科普作家高士奇寫的” 。
錯誤三：“讀了這本書，讓我不僅認識了許多細菌” 句式雜糅，可刪去 “讓” ，改為 “讀了這本書，我不僅認識了許多細菌” 。 （用相應修改符號，如改正號、增補號等在原句修改 ）
故答案為：“”——《》；刪去“讓”
（2024四下·金東期末）按要求填空。
11．小金讀書不能持之以恒，我會用格言“一日讀書一日功，　 　”來提醒他；小華面對挫折整天抱怨，我會用“不怨天，　 　。”來勸告他；小東學習基礎弱，覺得努力也來不及，我會用“學習不怕根底淺，　 　”鼓勵他。
12．本學期，我們跟隨　 　爺爺的腳步，來到了金華的雙龍洞，沿著山路，先來到　 　，由外洞進入　 　，接著到了　 　，走了一圈，仰臥在小船里，出了洞，真是不虛此行。
13．我們在“兒童急走追黃蝶，　 　”中感受孩童嬉戲的童趣，在“寒雨連江夜入吳，　 　”中感悟送別友人的不舍；在“已是懸崖百丈冰，　 　”中領略梅花的精氣神；在“　 　，大雪滿弓刀”中體會戍邊戰士的豪情。
【答案】11．一日不讀十日空；不尤人；只要邁步總不遲
12．葉圣陶；洞口；孔隙；內洞
13．飛入菜花無處尋；平明送客楚山孤；猶有花枝俏；欲將輕騎逐
【知識點】古詩詞填空；古詩詞運用
【解析】【點評】這些內容都來自課本經典積累，平時要多誦讀、理解記憶，答題時注意書寫準確，像 “不尤人” 的 “尤” 、“只要邁步總不遲” 的 “邁” ，以及古詩詞里的字詞，避免寫錯影響得分 。
11．第1空：“一日讀書一日功，一日不讀十日空” ，強調讀書需持續，中斷會遺忘，用于勸小金堅持。
第 2 空：“不怨天，不尤人” ，出自《論語》，教導遇挫折不抱怨外界，勸小華積極面對。
第 3 空：“學習不怕根底淺，只要邁步總不遲” ，鼓勵基礎弱的人別怕，開始努力就不晚，激勵小東。
故答案為：一日不讀十日空；不尤人；只要邁步總不遲
12．第 1 空：“葉圣陶” ，《記金華的雙龍洞》作者是葉圣陶，跟隨他的文字游覽。
第 2 空：“洞口” ，游覽路線是先到洞口，再進外洞等。
第 3 空：“孔隙” ，外洞之后通過孔隙進入內洞。
第 4 空：“內洞” ，經孔隙到達內洞游覽，符合課文游覽順序。
故答案為：葉圣陶；洞口；孔隙；內洞
13．第 1 空：“飛入菜花無處尋” ，出自楊萬里《宿新市徐公店》，描繪孩童追蝶入菜花的童趣。
第 2 空：“平明送客楚山孤” ，王昌齡《芙蓉樓送辛漸》中，寒雨連江后，平明送客見楚山孤，表不舍。
第 3 空：“猶有花枝俏” ，毛澤東《卜算子 詠梅》，懸崖百丈冰時梅花仍綻放，顯精氣神。
第 4 空：“欲將輕騎逐” ，盧綸《塞下曲》，“欲將輕騎逐，大雪滿弓刀” 展現戍邊戰士追敵的豪情。
故答案為：飛入菜花無處尋；平明送客楚山孤；猶有花枝俏；欲將輕騎逐
（2024四下·金東期末）閱讀理解
月球的起源之謎
①月球是地球唯一的天然衛星。它的形成和演化一直是天文學家們關注的熱點問題。關于月球的起源，天文學家們提出了多種假設。
②月球的平均密度是每立方厘米3.34克，相當于地球的五分之三，而且兩者的化學成分又大不相同。因此有天文學家推測：當46 億年以前，太陽系從一大團星云物質脫胎而出時，月球和地球分別處在不同部位，由不同物質形成。另外，月球的平均密度又與小行星乃至隕星的密度十分相近。所以，它原先很可能是一顆小行星。在它圍繞太陽運行的過程中一度接近地球，并被地球的引力俘獲，成為地球的衛星。這種學說稱為“俘獲說”。若真的如此，那將地球與月球比作天作之合的夫妻，豈不是再妙不過了嗎？
③但是，地球的直徑只有月球的3.7倍，像地球這樣并不很大的行星，要俘獲一個像月球這么大的行星并非易事。于是，有一部分天文學家認為：在太陽系形成之際，地球和月球由同一塊塵埃云凝聚而成。它們的平均密度和化學成分之所以不同，是因為原始星云中的金屬成分在行星形成之前已先行凝聚成團。地球形成之初便以大團的鐵作為核心，在外圍吸積了許多密度較小的石物質。月球的形成稍晚于地球，由地球周圍殘余的非金屬物質聚集而成，因而密度較小。這種學說稱為“同源說”。如此看來，月亮豈不就是地球的妹妹？
④最后一種推測更有趣：在太陽系形成之初，地球、月球原為一體。當時地球處于高溫熔融狀態，自轉很快。天長日久，便從其赤道區飛出一大塊物質，形成了月球，太平洋便是月球分裂出去的殘跡。你看，月亮豈不又成了地球的女兒？不過，這種理論卻面臨著許多質疑。比如，它有一個必然的推論，即月球的位置應該處在地球的赤道上，而實際并非如此。現在，贊成這種“分裂說”的人已經比較少了。
⑤可愛的月亮啊，你究竟是誰？人類總有一天會掀開你神秘的面紗，把真相查個水落石出。
（文章有刪改）
14．根據文章完成下面的表格。
月球起源的學說 依據
俘獲說 月球被地球的引力所俘獲，成為地球的衛星。
　 　 　 　
　 　 　 　
15．“因此，它原先很可能是一顆小行星。”中的“很可能”可以刪去嗎？為什么？
16．關于月球起源的真相，你還有什么疑問？你想用什么方法解決？
我的疑問：　 　
我的解決方法：　 　
【答案】14．同源說；以塵埃云凝聚理論為基礎，解釋地球與月球因物質聚集順序不同而產生的差異；分裂說；基于地球早期物理狀態，猜想月球由地球赤道區物質分裂形成，但面臨位置矛盾的質疑
15．“很可能”屬于模態副詞，限定了 “月球是小行星” 的推測性質。科學研究中，未經完全驗證的結論需保留不確定性，若刪去，句子變為確定性判斷，違背 “俘獲說” 仍屬假說的事實（類似 “火星可能存在液態水” 中 “可能” 不可刪）。
16．若月球由 “忒伊亞” 撞擊地球形成（大碰撞說），為何月球核心如此小？；查閱權威文獻；對比模擬實驗；分析探測器數據
【知識點】科學小品文閱讀
【解析】【點評】本題考查學生對于說明文的理解，作答時應充分理解文章。
14．俘獲說：從密度與化學成分差異出發，推測月球原是小行星，被地球引力俘獲。
同源說：以塵埃云凝聚理論為基礎，解釋地球與月球因物質聚集順序不同而產生的差異。
分裂說：基于地球早期物理狀態，猜想月球由地球赤道區物質分裂形成，但面臨位置矛盾的質疑。
故答案為：同源說；以塵埃云凝聚理論為基礎，解釋地球與月球因物質聚集順序不同而產生的差異；分裂說；基于地球早期物理狀態，猜想月球由地球赤道區物質分裂形成，但面臨位置矛盾的質疑。
15．詞語性質與作用：“很可能” 是表推測的副詞，說明 “月球原先為小行星” 是基于密度和化學成分的推斷，而非確鑿結論。
科學嚴謹性體現：
天文學中，未被完全驗證的假說需保留不確定性。若刪去，句子變為 “它原先就是一顆小行星”，將推測變為定論，違背科學論述的審慎原則。
與后文邏輯呼應：
后文提到 “俘獲說” 中 “地球俘獲月球并非易事”，說明該假說存在爭議，“很可能” 的表述與這一語境一致。
故答案為：“很可能”屬于模態副詞，限定了 “月球是小行星” 的推測性質。科學研究中，未經完全驗證的結論需保留不確定性，若刪去，句子變為確定性判斷，違背 “俘獲說” 仍屬假說的事實（類似 “火星可能存在液態水” 中 “可能” 不可刪）。
16．查閱權威文獻：檢索《自然》《科學》等期刊中關于月球形成的最新研究，如 NASA 對月核成分的分析報告。
對比模擬實驗：
參考天體物理實驗室的撞擊模擬（如使用超級計算機模擬 “忒伊亞” 撞擊過程），觀察撞擊后物質分布規律。
分析探測器數據：
研究嫦娥五號、阿波羅任務帶回的月壤樣本，對比地幔與月巖的同位素比例，驗證撞擊說的物質來源假設。
故答案為：若月球由 “忒伊亞” 撞擊地球形成（大碰撞說），為何月球核心如此小？查閱權威文獻；對比模擬實驗；分析探測器數據
（2024四下·金東期末）閱讀理解
快樂王子
①快樂王子的眼睛里噙 （qín）滿淚水，淚水順著他的臉頰往下淌。月光下，他的臉那么美，小燕子對他充滿了同情。
（一）____
②“燕子，燕子，燕子，”王子懇求燕子，“請你做一回我的使者。在一條街上，有一戶貧苦的人家。我看見一個雙手粗糙發紅，布滿了針眼的女人正在為王后最可愛的侍女繡禮服。她發燒的兒子想吃柑橘，她卻沒有錢。你愿意把我劍柄上的紅寶石送過去給她嗎？”
③燕子爽快地答應了，啄下紅寶石，飛向那戶貧苦人家。他把紅寶石放在桌上，并用翅膀給男孩扇風。“好涼快，”男孩說，“我一定是好些了。”
（二）____
④“燕子，燕子，燕子，”王子說，“在城的那一邊，我看見一個年輕人埋頭在一張書桌上寫一出戲，寫成后賣給戲院。但是爐子里沒有火，他的手凍得寫不了字。可我只剩下一對用珍奇的藍寶石做成的眼睛。請你取出一顆給他送去，讓他換錢買木柴，寫完戲。”
⑤燕子心疼極了，不肯啄他的眼睛。王子再三央求，燕子才取出王子的一只眼睛，往頂樓飛去，將那顆美麗的藍寶石放在桌上。
⑥年輕人快樂得叫道：“我現在可以寫完戲了！”
（三）____
⑦“燕子，燕子，小燕子，”王子說，“這廣場上，有一個賣火柴的小女孩。她不小心把火柴丟在溝里了。如果她不帶錢回家，她父親會打她的。你把我另一只眼睛也取下來，拿去給她。”
⑧燕子說，“可我不能再取你的眼睛了，你會變成瞎子的。”
⑨“你就照我吩咐你的話做吧！”王子連聲央求道。
⑩燕子無奈地取下王子的另一只眼睛，飛到女孩面前，把寶石放在她手心。“我現在可以回家了！”小女孩笑著跑回家去。
燕子回到王子那兒，說：“你失去了雙眼，我要永遠陪伴你。”
（文章有刪改）
17．用“抓主要事件”的方法給文章（一）（二）（三）部分寫小標題。
18．讀短文，根據要求將下圖補充完整。
　 第一次 第二次 第三次
燕子 爽快 ①　 　 ④　 　
　 劍柄上的紅寶石 ②　 　 ⑤　 　
快樂王子 懇求 ③　 　 ⑥　 　
19．畫橫線的句子是對快樂王子的　 　描寫，從中我感受到他是一個　 　的人。
20．失去雙眼的快樂王子接下來會經歷什么？請發揮想象，寫一寫。
21．請給同學推薦本學期你在課外看到的一位最喜歡的童話人物，并說說推薦理由。
【答案】17．快樂王子懇求燕子送紅寶石救病孩；快樂王子央求燕子送藍寶石助青年；快樂王子央求燕子送藍寶石救女孩
18．心疼；無奈；藍寶石；藍寶石；央求；連聲央求
19．語言；善良無私、關愛他人、舍己為人
20．失去雙眼的快樂王子，仍堅持讓燕子講述世間苦難。寒冬里，燕子用體溫溫暖王子的鉛心。百姓發現王子變得灰暗，紛紛獻上自己的首飾、燈火，用愛重新點亮他。上帝派天使降臨，將王子與燕子接入天堂，讓他們的善舉永遠閃耀 。
21．推薦《夏洛的網》里的夏洛！它是一只聰明勇敢的蜘蛛，為救朋友威爾伯，用蛛網織出 “王牌豬” 等字，幫小豬成為農場明星。它生命將盡仍堅守承諾，這份忠誠與智慧超動人，讓我懂得友誼可以創造奇跡～
【知識點】童話故事閱讀
【解析】【點評】本題考查學生對于文章內容的理解。緊扣 “人物 + 關鍵動作 + 核心事件”。
17．（一）部分：關鍵信息是快樂王子看到貧苦人家的困境，懇求燕子把劍柄上紅寶石送給發燒孩子的母親，所以聚焦 “人物（快樂王子、燕子） + 核心動作（懇求、送紅寶石） + 目的（救病孩）” 來擬題。
（二）部分：快樂王子發現年輕人因寒冷無法寫作，央求燕子取自己一只藍寶石眼睛送去，幫助年輕人買木柴完成戲，圍繞 “人物 + 動作（央求、送藍寶石） + 目的（助青年）” 提煉。
（三）部分：快樂王子瞧見賣火柴小女孩的遭遇，央求燕子取自己另一只藍寶石眼睛給女孩，讓她能回家免受父親打罵，按照 “人物 + 動作（央求、送藍寶石） + 目的（救女孩）” 總結。
故答案為：快樂王子懇求燕子送紅寶石救病孩；快樂王子央求燕子送藍寶石助青年；快樂王子央求燕子送藍寶石救女孩
18．二次精讀文本，定位三次事件里燕子、物品、快樂王子的表現：
第二次事件：從④ - ⑥段找，燕子 “心疼極了，不肯啄他的眼睛” 體現態度①“心疼（或‘不肯’ ）”；物品是王子 “一只用珍奇的藍寶石做成的眼睛” 即②“藍寶石（一只眼睛）”；王子 “再三央求” 對應③“央求” 。
第三次事件：從⑦ - ⑩段找，燕子 “無奈地取下王子的另一只眼睛” 顯態度④“無奈（或‘不忍’ ）”；物品是 “另一只用珍奇的藍寶石做成的眼睛” 即⑤“藍寶石（另一只眼睛）”；王子 “連聲央求道” 對應⑥“連聲央求” 。
故答案為：①心疼；②藍寶石；③央求； ④無奈；⑤藍寶石；⑥連聲央求
19．畫橫線句子是快樂王子說的話，屬于語言描寫。從王子的話語 “燕子，燕子，燕子” 的呼喚，以及請求燕子幫助貧苦人（讓病孩吃到柑橘、幫青年取暖寫作、救小女孩免被打 ），能看出他心系底層苦難者，愿意犧牲自己（用身上寶石 ）去幫助他人，所以體現善良無私、關愛他人、舍己為人的品質。
故答案為：語言；善良無私、關愛他人、舍己為人
20．遵循童話主題：快樂王子一直是 “犧牲自我、傳遞愛與善良” 的形象，續寫要延續這一精神。
關聯現有情節：燕子說 “要永遠陪伴你”，可圍繞兩人后續互動（如燕子講述人間故事溫暖王子，王子雖失明仍關心他人 ）；也可加入外界反饋（百姓發現王子變化后的行動，像感恩、回報 ）；甚至引入超自然元素（上帝、天使回應他們的善舉 ），讓故事合理延伸。
故答案為：失去雙眼的快樂王子，仍堅持讓燕子講述世間苦難。寒冬里，燕子用體溫溫暖王子的鉛心。百姓發現王子變得灰暗，紛紛獻上自己的首飾、燈火，用愛重新點亮他。上帝派天使降臨，將王子與燕子接入天堂，讓他們的善舉永遠閃耀 。
21．選課外童話人物（不能是課本內《快樂王子》相關，體現 “課外” ），比如《夏洛的網》夏洛、《綠野仙蹤》多蘿西、《木偶奇遇記》匹諾曹等。
講清推薦理由：結合人物事跡（夏洛用蛛網救威爾伯、多蘿西勇敢闖關 ），突出品質（智慧、勇敢、成長 ）和打動自己的點（友誼、勇氣、蛻變 ），讓推薦有內容、有情感。
故答案為：推薦《夏洛的網》里的夏洛！它是一只聰明勇敢的蜘蛛，為救朋友威爾伯，用蛛網織出 “王牌豬” 等字，幫小豬成為農場明星。它生命將盡仍堅守承諾，這份忠誠與智慧超動人，讓我懂得友誼可以創造奇跡～
22．（2024四下·金東期末）回顧以往的旅程，你一定有難忘的景，難忘的人，請選擇其中一個話題進行習作。
話題一：向大家推薦一個你游覽過的地方，按照一定的游覽順序寫下來。 話題二：記錄一次旅行中，讓你印象深刻的人，從他/她身上，你學到了什么？
習作要求：⑴題目自擬，語句通順、意思連貫，字數在350字左右。
⑵習作中不出現真實地名、校名和人名等。
【答案】推薦游覽翠云山
假期里，我游覽了翠云山，強烈推薦大家去看看。
一進山門，就見蜿蜒的石板路伸向山林深處。沿著路走，首先映入眼簾的是大片茂密的樹林，陽光透過樹葉縫隙灑下，像金色的絲帶。繼續前行，潺潺溪流出現了，清澈的水歡快流淌，偶爾能看到小魚游過。
爬到半山腰，一座古樸的亭子藏在樹蔭里，在這兒休息，能聽到風吹樹葉的 “沙沙” 聲和鳥兒的歌聲。再往上，快到山頂時，云海奇觀太震撼了，白色的云霧像大海的波浪，把山巒半遮半掩。
按這樣的順序游覽，能充分感受翠云山的美，快來體驗吧！
旅行中遇到的修車師傅
那次旅行，讓我難忘的是一位修車師傅。
騎行時，我的自行車突然爆胎，前不著村后不著店，我急得不行。這時，一位皮膚黝黑的師傅出現，他戴著灰布帽，拿著工具包就來幫忙。
師傅修車很專注，先用扳手卸下輪胎，仔細找漏洞，再用補丁補上，充氣、安裝，動作熟練。我和他聊天，他說干這行多年，就想幫路人解決難題。修好車，他只收了成本費，還叮囑我路上小心。
從他身上，我學到了敬業和善良，遇到他人有難，要盡力幫忙，平凡人也能傳遞溫暖。
【知識點】寫人類作文；寫景類作文
【解析】【分析】本題為二選一的話題作文題，要求圍繞 “難忘的景” 或 “難忘的人” 展開，側重考查以下能力：
話題一 “推薦游覽地”
核心要求：
“推薦” 本質：需突出地點的獨特性與吸引力，而非單純寫景；
“游覽順序”：必須按空間移動（如 “入口→中段→終點”）或時間推進（如 “清晨→午后→傍晚”）組織內容，避免雜亂；
隱含要求：可結合個人體驗（如 “在湖邊野餐的樂趣”），讓推薦更具說服力。
寫作要點提示：
結構模板：
開頭（推薦總述）→ 中間（按順序分述景點，每處加入感官描寫）→ 結尾（總結推薦理由，呼吁行動）；
易失分點：若僅羅列景點名稱，缺乏 “為什么美” 的細節（如 “溪水冰涼清澈，適合夏日踩水”），會導致內容空洞。
話題二 “印象深刻的人”
核心要求拆解：
“印象深刻”：需通過具體事件（如迷路時被幫助、陌生人的善意舉動）體現人物的獨特性；
“學到什么”：感悟需基于人物行為，如從修車師傅身上學到 “敬業”，從旅伴身上學到 “樂觀”；
敘事重點：事件需有起因（如遇到困難）、經過（人物如何幫助）、結果（問題解決 + 個人感悟）。
寫作要點提示：
人物刻畫技巧：
外貌描寫：避免籠統（如 “他很高”），可聚焦細節（如 “戴舊手套的手布滿油污”）；
語言描寫：引用人物原話（如 “別急，我幫你看看”），比轉述更生動；
感悟升華原則：感悟需自然銜接事件，避免生硬拔高（如從 “遞水” 行為引出 “善意無大小” 更合理）。
【點評】《推薦游覽翠云山》
結構與順序：
嚴格按 “山門→石板路→樹林→溪流→半山腰亭子→山頂云海” 的空間順序展開，每段以 “進入”“繼續前行”“爬到” 等引導詞銜接，游覽動線清晰，符合 “按順序寫景” 的要求。
首尾呼應：開頭 “強烈推薦” 與結尾 “快來體驗” 形成閉環，增強感染力。
景物描寫：
善用感官細節：陽光 “像金色的絲帶”（視覺）、溪流 “歡快流淌”（聽覺）、風吹樹葉 “沙沙” 聲（聽覺），讓畫面可感。
用詞精準：“蜿蜒的石板路”“古樸的亭子”“半遮半掩的山巒” 等短語，簡潔勾勒景物特征。
《旅行中遇到的修車師傅》
人物塑造：
細節刻畫生動：“皮膚黝黑”“灰布帽” 的外貌描寫，“卸下輪胎”“找漏洞” 的動作描寫，以及 “只收成本費” 的行為，凸顯修車師傅的樸實與敬業。
對話點睛：“就想幫路人解決難題” 直接點明人物品質，自然引出 “學到善良” 的感悟，避免說教感。
情節邏輯：
矛盾設置合理：“前不著村后不著店” 的困境與師傅的出現形成對比，修車過程（卸胎→補胎→安裝）的細節寫實，增強故事可信度。
情感表達：
結尾升華自然：從具體事件延伸到 “平凡人傳遞溫暖” 的感悟，貼合 “從人物身上學到什么” 的要求，情感真摯不突兀。
1 / 1浙江省金華市金東區2023-2024學年四年級下學期語文期末試卷
1．（2024四下·金東期末）請將下面的句子工整抄寫在方框里。
飛來峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發黑，深極了，濃極了；有的綠得發藍，淺極了，亮極了。
————宗璞《西湖漫筆》
2．（2024四下·金東期末）根據語境，讀拼音寫詞語。
學校即將舉辦跳蚤市場，在班長zhǐ huī　 　下，同學們在各自的gǎng wèi　 　上忙碌著。有的同學zhuāng shì　 　店鋪；有的同學yì sī bù gǒu　 　地擺放商品；還有的同學大聲吆喝，十分jìn zhí　 　。在大家的努力下，班級店鋪終于開張了，店鋪前jù jí　 　了許多同學，生意十分紅火。
3．（2024四下·金東期末）把正確的選項填入括號內（填寫序號）。加點字注音完全正確的一項是（　　）。
A．解剖（pōu） 奢侈（chǐ） 遭殃（yāng） 一剎（shà）那間
B．不懈（xiè） 暈皺（yùn） 哺育（bǔ） 前俯后仰（fǔ）
C．澎湃（bài） 琥珀（pō） 可惡（wù） 豐富多腔（qiāng）
D．窺伺（sì） 開辟（pì） 乒乓（pīn） 一聲不吭（kēng）
4．（2024四下·金東期末）下列詞語中，沒有錯別字的一組是（　　）。
A．銳利 膨大 隱形 振耳欲聾
B．倘若 敏捷 侍侯 勢不可當
C．槍栓 分辨 艱 巨 心急如焚
D．踐行 廉價 發愣 臨危不俱
5．（2024四下·金東期末）下列加點詞解釋不正確的一項是（　　）。
A．過是溪，逢老媼方磨鐵杵。（正在）
B．胤恭勤不倦，博學多通。（肅敬勤勉）
C．只留清氣滿乾坤。（天地間）
D．太白感其意，還卒業。（完成學業）
6．（2024四下·金東期末）下面句子運用的說明方法與其他不同的一項是（　　）。
A．地球上的第一種恐龍和狗一般大小，兩條后腿粗壯有力，能夠支撐起整個身體。
B．狗的嗅覺十分靈敏，有研究表明普通犬類的嗅覺大約是人類的40倍以上。
C．蘋果富含維生素C，對人體健康非常有益。
D．有一種叫作“碳納米管”的神奇材料，比鋼鐵結實百倍。
7．（2024四下·金東期末） 下列說法錯誤的一項是（　　）。
A．《貓》和《白鵝》的作者分別是老舍和豐子愷，從文字上看，作者好像并不喜歡這些動物，但字里行間卻藏著對它們深深的愛。
B．《巨人的花園》是英國作家王爾德的作品，故事中冷酷的巨人在孩子們的感化下變得和善、無私，我們也要學會與別人分享快樂。
C．《白樺》這首詩，展現了白樺的高潔之美，流露出詩人對家鄉和大自然的熱愛之情。
D．辛棄疾的《清平樂·村居》中，“最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬”讓我們感受到了作者喜歡懶散的孩子。
（2024四下·金東期末）按要求寫句子。
8．體會加點詞語的表達效果，仿照例句寫一寫。
例：它板正的姿勢啦，步態啦，和別的公鵝攀談時的腔調啦，全是海軍上將的派頭。
9．仿照例句，注意加點的部分，寫一寫秋天的美景。
例：春天到了，花兒競相開放。那桃花的紅，紅得嬌羞；那梨花的白，白得神圣；那迎春花的黃，黃得溫暖。
10．找出下面這段話中的三處錯誤，并用修改符號在原句上修改。
（2024四下·金東期末）按要求填空。
11．小金讀書不能持之以恒，我會用格言“一日讀書一日功，　 　”來提醒他；小華面對挫折整天抱怨，我會用“不怨天，　 　。”來勸告他；小東學習基礎弱，覺得努力也來不及，我會用“學習不怕根底淺，　 　”鼓勵他。
12．本學期，我們跟隨　 　爺爺的腳步，來到了金華的雙龍洞，沿著山路，先來到　 　，由外洞進入　 　，接著到了　 　，走了一圈，仰臥在小船里，出了洞，真是不虛此行。
13．我們在“兒童急走追黃蝶，　 　”中感受孩童嬉戲的童趣，在“寒雨連江夜入吳，　 　”中感悟送別友人的不舍；在“已是懸崖百丈冰，　 　”中領略梅花的精氣神；在“　 　，大雪滿弓刀”中體會戍邊戰士的豪情。
（2024四下·金東期末）閱讀理解
月球的起源之謎
①月球是地球唯一的天然衛星。它的形成和演化一直是天文學家們關注的熱點問題。關于月球的起源，天文學家們提出了多種假設。
②月球的平均密度是每立方厘米3.34克，相當于地球的五分之三，而且兩者的化學成分又大不相同。因此有天文學家推測：當46 億年以前，太陽系從一大團星云物質脫胎而出時，月球和地球分別處在不同部位，由不同物質形成。另外，月球的平均密度又與小行星乃至隕星的密度十分相近。所以，它原先很可能是一顆小行星。在它圍繞太陽運行的過程中一度接近地球，并被地球的引力俘獲，成為地球的衛星。這種學說稱為“俘獲說”。若真的如此，那將地球與月球比作天作之合的夫妻，豈不是再妙不過了嗎？
③但是，地球的直徑只有月球的3.7倍，像地球這樣并不很大的行星，要俘獲一個像月球這么大的行星并非易事。于是，有一部分天文學家認為：在太陽系形成之際，地球和月球由同一塊塵埃云凝聚而成。它們的平均密度和化學成分之所以不同，是因為原始星云中的金屬成分在行星形成之前已先行凝聚成團。地球形成之初便以大團的鐵作為核心，在外圍吸積了許多密度較小的石物質。月球的形成稍晚于地球，由地球周圍殘余的非金屬物質聚集而成，因而密度較小。這種學說稱為“同源說”。如此看來，月亮豈不就是地球的妹妹？
④最后一種推測更有趣：在太陽系形成之初，地球、月球原為一體。當時地球處于高溫熔融狀態，自轉很快。天長日久，便從其赤道區飛出一大塊物質，形成了月球，太平洋便是月球分裂出去的殘跡。你看，月亮豈不又成了地球的女兒？不過，這種理論卻面臨著許多質疑。比如，它有一個必然的推論，即月球的位置應該處在地球的赤道上，而實際并非如此。現在，贊成這種“分裂說”的人已經比較少了。
⑤可愛的月亮啊，你究竟是誰？人類總有一天會掀開你神秘的面紗，把真相查個水落石出。
（文章有刪改）
14．根據文章完成下面的表格。
月球起源的學說 依據
俘獲說 月球被地球的引力所俘獲，成為地球的衛星。
　 　 　 　
　 　 　 　
15．“因此，它原先很可能是一顆小行星。”中的“很可能”可以刪去嗎？為什么？
16．關于月球起源的真相，你還有什么疑問？你想用什么方法解決？
我的疑問：　 　
我的解決方法：　 　
（2024四下·金東期末）閱讀理解
快樂王子
①快樂王子的眼睛里噙 （qín）滿淚水，淚水順著他的臉頰往下淌。月光下，他的臉那么美，小燕子對他充滿了同情。
（一）____
②“燕子，燕子，燕子，”王子懇求燕子，“請你做一回我的使者。在一條街上，有一戶貧苦的人家。我看見一個雙手粗糙發紅，布滿了針眼的女人正在為王后最可愛的侍女繡禮服。她發燒的兒子想吃柑橘，她卻沒有錢。你愿意把我劍柄上的紅寶石送過去給她嗎？”
③燕子爽快地答應了，啄下紅寶石，飛向那戶貧苦人家。他把紅寶石放在桌上，并用翅膀給男孩扇風。“好涼快，”男孩說，“我一定是好些了。”
（二）____
④“燕子，燕子，燕子，”王子說，“在城的那一邊，我看見一個年輕人埋頭在一張書桌上寫一出戲，寫成后賣給戲院。但是爐子里沒有火，他的手凍得寫不了字。可我只剩下一對用珍奇的藍寶石做成的眼睛。請你取出一顆給他送去，讓他換錢買木柴，寫完戲。”
⑤燕子心疼極了，不肯啄他的眼睛。王子再三央求，燕子才取出王子的一只眼睛，往頂樓飛去，將那顆美麗的藍寶石放在桌上。
⑥年輕人快樂得叫道：“我現在可以寫完戲了！”
（三）____
⑦“燕子，燕子，小燕子，”王子說，“這廣場上，有一個賣火柴的小女孩。她不小心把火柴丟在溝里了。如果她不帶錢回家，她父親會打她的。你把我另一只眼睛也取下來，拿去給她。”
⑧燕子說，“可我不能再取你的眼睛了，你會變成瞎子的。”
⑨“你就照我吩咐你的話做吧！”王子連聲央求道。
⑩燕子無奈地取下王子的另一只眼睛，飛到女孩面前，把寶石放在她手心。“我現在可以回家了！”小女孩笑著跑回家去。
燕子回到王子那兒，說：“你失去了雙眼，我要永遠陪伴你。”
（文章有刪改）
17．用“抓主要事件”的方法給文章（一）（二）（三）部分寫小標題。
18．讀短文，根據要求將下圖補充完整。
　 第一次 第二次 第三次
燕子 爽快 ①　 　 ④　 　
　 劍柄上的紅寶石 ②　 　 ⑤　 　
快樂王子 懇求 ③　 　 ⑥　 　
19．畫橫線的句子是對快樂王子的　 　描寫，從中我感受到他是一個　 　的人。
20．失去雙眼的快樂王子接下來會經歷什么？請發揮想象，寫一寫。
21．請給同學推薦本學期你在課外看到的一位最喜歡的童話人物，并說說推薦理由。
22．（2024四下·金東期末）回顧以往的旅程，你一定有難忘的景，難忘的人，請選擇其中一個話題進行習作。
話題一：向大家推薦一個你游覽過的地方，按照一定的游覽順序寫下來。 話題二：記錄一次旅行中，讓你印象深刻的人，從他/她身上，你學到了什么？
習作要求：⑴題目自擬，語句通順、意思連貫，字數在350字左右。
⑵習作中不出現真實地名、校名和人名等。
答案解析部分
1．【答案】飛來峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發黑，深極了，濃極了；有的綠得發藍，淺極了，亮極了。
————宗璞《西湖漫筆》
【知識點】漢字書寫
【解析】【分析】基本筆畫要求：
橫畫：平穩舒展，如 “一”“木” 的橫畫略向右上傾斜；
豎畫：挺直有力，如 “峰”“樹” 的豎畫不歪斜；
撇捺：舒展流暢，如 “層”“極” 的撇捺收筆利落。
難字書寫技巧：
疊：上中下結構，注意 “又” 字的穿插避讓，避免上部過寬；
綠：左右結構，絞絲旁緊湊，“錄” 字橫畫等距；
藍：草字頭寬扁，“皿” 部底橫長而平穩。
標點占格：
逗號（，）、分號（；）、句號（。）占一格，寫在格子左下角；
破折號（——）占兩格，居中書寫，連接緊密不斷開。
特殊注意：
引用句末標點在引號內（如 “亮極了。”）；
作者標注用破折號連接，與正文空一格（如 “—— 宗璞《西湖漫筆》”）。
【點評】本題考查漢字規范書寫與標點運用。需注意：①“疊”“綠”等難字結構要端正，筆畫不粘連；②逗號、分號占格正確，破折號占兩格；③整體布局均勻，字間距適中，按原文準確抄寫，保持卷面整潔。
2．【答案】指揮；崗位；裝飾；一絲不茍；盡職；聚集
【知識點】看拼音寫漢字
【解析】【分析】zhǐ huī（指揮）：指發號施令、組織行動，如 “班長指揮同學布置攤位”。
易誤寫 “指輝”，需注意 “揮” 右部為 “軍”（如 “軍隊”），而非 “光”。
gǎng wèi（崗位）：指工作職位，如 “每個同學都有固定崗位”。
誤寫 “岡位”，需牢記 “崗” 左側為 “山”（象征職位如 “山” 穩固）。
zhuāng shì（裝飾）：指布置、美化，如 “用彩帶裝飾店鋪”。
混淆 “裝” 與 “妝”——“裝飾” 側重整體布置（如 “裝修”），“妝” 僅用于容貌（如 “化妝”）。
yì sī bù gǒu（一絲不茍）：形容做事嚴謹，連細節都不馬虎，如 “擺放商品一絲不茍”。
誤寫 “一絲不荀”，需注意 “茍” 下半部為 “句”（非 “旬”），可聯想 “茍且偷生” 的 “茍”。
jìn zhí（盡職）：指盡力做好本職工作，如 “吆喝同學十分盡職”。
筆畫混淆，“盡” 下半部為 “灬”（四點底），非 “皿”。
jù jí（聚集）：指集合、湊在一起，如 “店鋪前聚集很多同學”。
“聚” 上半部分 “取” 的右部為 “又”，下半部 “耳” 需注意橫畫等距，避免寫成 “娶”。
故答案為：指揮；崗位；裝飾；一絲不茍；盡職；聚集
【點評】本題側重考查三方面能力：拼音拼讀準確性：需精準識別聲母、韻母及聲調，如 “zhǐ” 的翹舌音、“jù jí” 的去聲與陽平調。語境理解與詞語匹配：結合 “跳蚤市場” 場景推斷詞語，例如 “班長 zhǐ huī” 應對應 “指揮”（組織活動），“大聲吆喝” 體現 “jìn zhí”（盡職）。漢字規范書寫：避免結構錯誤（如 “聚” 上半部分 “取” 的 “又” 不可寫成 “欠”）和筆畫疏漏（如 “茍” 下半部 “句” 不能少 “口”）。
3．【答案】B
【知識點】字音
【解析】【分析】選項 A：解剖（pōu）：正確，“剖” 讀第一聲，無翹舌。
奢侈（chǐ）：正確，“侈” 讀第三聲，注意與 “移（yí）” 區分。
遭殃（yāng）：正確，“殃” 為后鼻音，讀第一聲。
錯誤點：一剎（shà）那間 → 正確讀音為 “chà”（“剎” 作 “極短時間” 講時讀 chà，如 “剎那”；讀 shà 時僅用于 “剎車”）。
選項 B：不懈（xiè）：正確，“懈” 讀第四聲，注意與 “解（jiě）” 區分。
暈皺（yùn）：正確，“暈” 作 “光圈、褶皺” 講時讀第四聲（如 “暈車”“暈染”）。
哺育（bǔ）：正確，“哺” 讀第三聲，避免誤讀為 “pǔ”。
前俯后仰（fǔ）：正確，“俯” 讀第三聲，指低頭。
選項 C：錯誤點 1：澎湃（bài） → 正確讀音為 “pài”（“湃” 為開音節，讀第四聲，如 “滂湃”）。
錯誤點 2：琥珀（pō） → 正確讀音為 “pò”（“珀” 讀第四聲，注意與 “泊（pō）” 區分，“琥珀” 為礦物，故從 “王” 字旁）。
可惡（wù）：正確，“惡” 作 “討厭” 講時讀 wù（如 “厭惡”“深惡痛絕”）。
豐富多腔（qiāng）：正確，“腔” 讀第一聲，指聲音的調子。
選項 D：窺伺（sì）：正確，“伺” 讀第四聲，“窺伺” 指暗中觀察（讀 cì 時僅用于 “伺候”）。
開辟（pì）：正確，“辟” 讀第四聲，指打開、開拓（讀 pī時如 “劈柴”，讀 bì 時如 “復辟”）。
錯誤點：乒乓（pīn） → 正確讀音為 “pīng”（“乒” 為第一聲，注意 “乒乓” 擬聲詞，雙字均為后鼻音）。
一聲不吭（kēng）：正確，“吭” 讀第一聲，指出聲（讀 háng 時如 “引吭高歌”）。
故答案為：B
【點評】本題考查字音辨析能力，需關注聲母、韻母及聲調的準確性，尤其注意多音字和易誤讀字。
4．【答案】C
【知識點】詞形辨析
【解析】【分析】選項 A：銳利、膨大、隱形：均正確。
振耳欲聾 → 震耳欲聾（“震” 指震動，與 “耳朵被震響” 的語境匹配；“振” 側重 “揮動、奮起”，如 “振臂高呼”）。
選項 B：倘若、敏捷：均正確。
侍侯 → 侍候（“候” 指等待、伺候，偏旁為 “亻”；“侯” 讀 hóu，指爵位或姓氏，如 “王侯”）。
勢不可當：正確，“當” 指阻擋（注意與 “勢不可擋” 通用，但規范寫法為 “當”）。
選項 C：槍栓、分辨、艱巨、心急如焚：全部正確。
“分辨” 的 “辨” 中間為 “點撇”（如 “辨別”），非 “辯”（言字旁，如 “辯論”）；
“艱巨” 的 “艱” 左部為 “又”，右部 “艮” 注意筆順（橫折、橫、橫、豎提、撇、捺）。
選項 D：踐行、廉價、發愣：均正確。
臨危不俱 → 臨危不懼（“懼” 指害怕，偏旁為 “忄”；“俱” 指全、都，如 “俱樂部”）。
故答案為：C
【點評】本題考查字形辨析，需關注偏旁與詞義的關聯性。答題時可通過偏旁表意和詞義匹配判斷正誤。
5．【答案】B
【知識點】詞語含義的理解
【解析】【分析】選項 A：“過是溪，逢老媼方磨鐵杵。”
“方” 解釋為 “正在”：正確。句意為 “路過這條小溪，遇見老婦人正在磨鐵棒”，“方” 表動作正在進行。
選項 B：“胤恭勤不倦，博學多通。”
“恭勤” 解釋為 “肅敬勤勉”：錯誤。
“恭” 指恭敬（態度謙遜），“勤” 指勤奮（做事努力），二者為并列關系，正確解釋應為 “恭敬勤勉”。
“肅敬” 側重 “嚴肅尊敬”，與 “恭” 的 “謙遜” 語義有別，此處 “恭勤” 更強調態度與行為的勤勉。
選項 C：“只留清氣滿乾坤。”（王冕《墨梅》）
“乾坤” 解釋為 “天地間”：正確。“乾” 指天，“坤” 指地，“乾坤” 泛指天地或世間萬物。
選項 D：“太白感其意，還卒業。”
“卒業” 解釋為 “完成學業”：正確。“卒” 意為 “完成、終結”，句指李白被老婦人感動，返回完成了學業。
故答案為：B
【點評】本題考查文言實詞解釋，需結合語境分析。答題時要注意文言詞語的古今異義及語境義，避免望文生義。
6．【答案】C
【知識點】列數字說明方法；作比較說明方法
【解析】【分析】選項 A：句子將 “地球上的第一種恐龍” 與 “狗” 的大小作比較，突出恐龍體型特征。
說明方法：作比較（通過兩種事物的對比說明特征）。
選項 B：用 “40 倍以上” 這一具體數字，說明犬類嗅覺與人類的差異。
說明方法：列數字（用數據準確說明事物特征）。
選項 C：直接陳述 “蘋果富含維生素 C” 的事實，未使用具體說明方法（如作比較、列數字等）。
說明方法：無（僅為一般性陳述）。
選項 D：將 “碳納米管” 的結實程度與 “鋼鐵” 對比，強調材料特性。
說明方法：作比較（通過對比突出事物特點）。
故答案為：C
【點評】本題考查說明方法辨析。需注意區分作比較、列數字等方法與普通陳述的不同。
7．【答案】D
【知識點】文章大意理解
【解析】【分析】選項 A：《貓》作者老舍，《白鵝》作者豐子愷。文中看似用 “古怪”“架子大” 等詞調侃動物，實則通過欲揚先抑的手法暗藏喜愛，表述正確。
選項 B：《巨人的花園》確為英國王爾德作品，巨人因孩子改變，主題指向分享，表述正確。
選項 C：《白樺》以白樺樹象征高潔，字里行間滲透對自然與家鄉的熱愛，表述正確。
選項 D：“最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬” 中，“亡賴” 是古今異義，此處指小兒天真頑皮，而非 “懶散”。詩句通過孩童躺臥剝蓮的憨態，展現鄉村生活的童趣與作者的喜愛，選項將 “亡賴” 曲解為 “懶散”，表述錯誤。
故答案為：D
【點評】本題考查文學常識與詩句理解。需注意文言詞語的古今異義及語境義。
【答案】8．它靈動的眼神啦，尾巴擺動的姿態啦，和同伴嬉戲時的模樣啦，全是活潑小精靈的派頭 。
9．秋天來了，大地換上盛裝。那楓葉的紅，紅得熱烈；那稻谷的黃，黃得飽滿；那松柏的綠，綠得堅韌 。
10．“”——《》；刪去“讓”
【知識點】修改病句；仿寫
【解析】【點評】本題是一道語文綜合題，包含句子仿寫與語段修改，保證語句規范和仿寫貼合要求 。要是還有更細的 “注意” 點，比如字數、風格等。
8．例句中 “啦” 字的運用，讓句子表述更具口語化、活潑感，把公鵝的不同方面用這種活潑的語氣呈現 。它靈動的眼神啦，尾巴擺動的姿態啦，和同伴嬉戲時的模樣啦，全是活潑小精靈的派頭 。（用 “啦” 字，從不同方面展現所寫對象特點，體現活潑語氣 ）
故答案為：它靈動的眼神啦，尾巴擺動的姿態啦，和同伴嬉戲時的模樣啦，全是活潑小精靈的派頭 。
9．例句圍繞春天花兒，用 “那…… 的……，…… 得……” 結構，從色彩及給人的感受角度描寫，且運用擬人、排比。
秋天來了，大地換上盛裝。那楓葉的紅，紅得熱烈；那稻谷的黃，黃得飽滿；那松柏的綠，綠得堅韌 。（圍繞秋天美景，用相同結構，從色彩及特質角度描寫，運用排比、擬人 ）
故答案為：秋天來了，大地換上盛裝。那楓葉的紅，紅得熱烈；那稻谷的黃，黃得飽滿；那松柏的綠，綠得堅韌 。
10．錯誤一：“灰塵的旅行” 是書名，應把引號改為書名號 ，即 “《灰塵的旅行》” 。
錯誤二：“這本書是著名科普作家高士奇” 成分殘缺，應在 “高士奇” 后加 “寫的” ，改為 “這本書是著名科普作家高士奇寫的” 。
錯誤三：“讀了這本書，讓我不僅認識了許多細菌” 句式雜糅，可刪去 “讓” ，改為 “讀了這本書，我不僅認識了許多細菌” 。 （用相應修改符號，如改正號、增補號等在原句修改 ）
故答案為：“”——《》；刪去“讓”
【答案】11．一日不讀十日空；不尤人；只要邁步總不遲
12．葉圣陶；洞口；孔隙；內洞
13．飛入菜花無處尋；平明送客楚山孤；猶有花枝俏；欲將輕騎逐
【知識點】古詩詞填空；古詩詞運用
【解析】【點評】這些內容都來自課本經典積累，平時要多誦讀、理解記憶，答題時注意書寫準確，像 “不尤人” 的 “尤” 、“只要邁步總不遲” 的 “邁” ，以及古詩詞里的字詞，避免寫錯影響得分 。
11．第1空：“一日讀書一日功，一日不讀十日空” ，強調讀書需持續，中斷會遺忘，用于勸小金堅持。
第 2 空：“不怨天，不尤人” ，出自《論語》，教導遇挫折不抱怨外界，勸小華積極面對。
第 3 空：“學習不怕根底淺，只要邁步總不遲” ，鼓勵基礎弱的人別怕，開始努力就不晚，激勵小東。
故答案為：一日不讀十日空；不尤人；只要邁步總不遲
12．第 1 空：“葉圣陶” ，《記金華的雙龍洞》作者是葉圣陶，跟隨他的文字游覽。
第 2 空：“洞口” ，游覽路線是先到洞口，再進外洞等。
第 3 空：“孔隙” ，外洞之后通過孔隙進入內洞。
第 4 空：“內洞” ，經孔隙到達內洞游覽，符合課文游覽順序。
故答案為：葉圣陶；洞口；孔隙；內洞
13．第 1 空：“飛入菜花無處尋” ，出自楊萬里《宿新市徐公店》，描繪孩童追蝶入菜花的童趣。
第 2 空：“平明送客楚山孤” ，王昌齡《芙蓉樓送辛漸》中，寒雨連江后，平明送客見楚山孤，表不舍。
第 3 空：“猶有花枝俏” ，毛澤東《卜算子 詠梅》，懸崖百丈冰時梅花仍綻放，顯精氣神。
第 4 空：“欲將輕騎逐” ，盧綸《塞下曲》，“欲將輕騎逐，大雪滿弓刀” 展現戍邊戰士追敵的豪情。
故答案為：飛入菜花無處尋；平明送客楚山孤；猶有花枝俏；欲將輕騎逐
【答案】14．同源說；以塵埃云凝聚理論為基礎，解釋地球與月球因物質聚集順序不同而產生的差異；分裂說；基于地球早期物理狀態，猜想月球由地球赤道區物質分裂形成，但面臨位置矛盾的質疑
15．“很可能”屬于模態副詞，限定了 “月球是小行星” 的推測性質。科學研究中，未經完全驗證的結論需保留不確定性，若刪去，句子變為確定性判斷，違背 “俘獲說” 仍屬假說的事實（類似 “火星可能存在液態水” 中 “可能” 不可刪）。
16．若月球由 “忒伊亞” 撞擊地球形成（大碰撞說），為何月球核心如此小？；查閱權威文獻；對比模擬實驗；分析探測器數據
【知識點】科學小品文閱讀
【解析】【點評】本題考查學生對于說明文的理解，作答時應充分理解文章。
14．俘獲說：從密度與化學成分差異出發，推測月球原是小行星，被地球引力俘獲。
同源說：以塵埃云凝聚理論為基礎，解釋地球與月球因物質聚集順序不同而產生的差異。
分裂說：基于地球早期物理狀態，猜想月球由地球赤道區物質分裂形成，但面臨位置矛盾的質疑。
故答案為：同源說；以塵埃云凝聚理論為基礎，解釋地球與月球因物質聚集順序不同而產生的差異；分裂說；基于地球早期物理狀態，猜想月球由地球赤道區物質分裂形成，但面臨位置矛盾的質疑。
15．詞語性質與作用：“很可能” 是表推測的副詞，說明 “月球原先為小行星” 是基于密度和化學成分的推斷，而非確鑿結論。
科學嚴謹性體現：
天文學中，未被完全驗證的假說需保留不確定性。若刪去，句子變為 “它原先就是一顆小行星”，將推測變為定論，違背科學論述的審慎原則。
與后文邏輯呼應：
后文提到 “俘獲說” 中 “地球俘獲月球并非易事”，說明該假說存在爭議，“很可能” 的表述與這一語境一致。
故答案為：“很可能”屬于模態副詞，限定了 “月球是小行星” 的推測性質。科學研究中，未經完全驗證的結論需保留不確定性，若刪去，句子變為確定性判斷，違背 “俘獲說” 仍屬假說的事實（類似 “火星可能存在液態水” 中 “可能” 不可刪）。
16．查閱權威文獻：檢索《自然》《科學》等期刊中關于月球形成的最新研究，如 NASA 對月核成分的分析報告。
對比模擬實驗：
參考天體物理實驗室的撞擊模擬（如使用超級計算機模擬 “忒伊亞” 撞擊過程），觀察撞擊后物質分布規律。
分析探測器數據：
研究嫦娥五號、阿波羅任務帶回的月壤樣本，對比地幔與月巖的同位素比例，驗證撞擊說的物質來源假設。
故答案為：若月球由 “忒伊亞” 撞擊地球形成（大碰撞說），為何月球核心如此小？查閱權威文獻；對比模擬實驗；分析探測器數據
【答案】17．快樂王子懇求燕子送紅寶石救病孩；快樂王子央求燕子送藍寶石助青年；快樂王子央求燕子送藍寶石救女孩
18．心疼；無奈；藍寶石；藍寶石；央求；連聲央求
19．語言；善良無私、關愛他人、舍己為人
20．失去雙眼的快樂王子，仍堅持讓燕子講述世間苦難。寒冬里，燕子用體溫溫暖王子的鉛心。百姓發現王子變得灰暗，紛紛獻上自己的首飾、燈火，用愛重新點亮他。上帝派天使降臨，將王子與燕子接入天堂，讓他們的善舉永遠閃耀 。
21．推薦《夏洛的網》里的夏洛！它是一只聰明勇敢的蜘蛛，為救朋友威爾伯，用蛛網織出 “王牌豬” 等字，幫小豬成為農場明星。它生命將盡仍堅守承諾，這份忠誠與智慧超動人，讓我懂得友誼可以創造奇跡～
【知識點】童話故事閱讀
【解析】【點評】本題考查學生對于文章內容的理解。緊扣 “人物 + 關鍵動作 + 核心事件”。
17．（一）部分：關鍵信息是快樂王子看到貧苦人家的困境，懇求燕子把劍柄上紅寶石送給發燒孩子的母親，所以聚焦 “人物（快樂王子、燕子） + 核心動作（懇求、送紅寶石） + 目的（救病孩）” 來擬題。
（二）部分：快樂王子發現年輕人因寒冷無法寫作，央求燕子取自己一只藍寶石眼睛送去，幫助年輕人買木柴完成戲，圍繞 “人物 + 動作（央求、送藍寶石） + 目的（助青年）” 提煉。
（三）部分：快樂王子瞧見賣火柴小女孩的遭遇，央求燕子取自己另一只藍寶石眼睛給女孩，讓她能回家免受父親打罵，按照 “人物 + 動作（央求、送藍寶石） + 目的（救女孩）” 總結。
故答案為：快樂王子懇求燕子送紅寶石救病孩；快樂王子央求燕子送藍寶石助青年；快樂王子央求燕子送藍寶石救女孩
18．二次精讀文本，定位三次事件里燕子、物品、快樂王子的表現：
第二次事件：從④ - ⑥段找，燕子 “心疼極了，不肯啄他的眼睛” 體現態度①“心疼（或‘不肯’ ）”；物品是王子 “一只用珍奇的藍寶石做成的眼睛” 即②“藍寶石（一只眼睛）”；王子 “再三央求” 對應③“央求” 。
第三次事件：從⑦ - ⑩段找，燕子 “無奈地取下王子的另一只眼睛” 顯態度④“無奈（或‘不忍’ ）”；物品是 “另一只用珍奇的藍寶石做成的眼睛” 即⑤“藍寶石（另一只眼睛）”；王子 “連聲央求道” 對應⑥“連聲央求” 。
故答案為：①心疼；②藍寶石；③央求； ④無奈；⑤藍寶石；⑥連聲央求
19．畫橫線句子是快樂王子說的話，屬于語言描寫。從王子的話語 “燕子，燕子，燕子” 的呼喚，以及請求燕子幫助貧苦人（讓病孩吃到柑橘、幫青年取暖寫作、救小女孩免被打 ），能看出他心系底層苦難者，愿意犧牲自己（用身上寶石 ）去幫助他人，所以體現善良無私、關愛他人、舍己為人的品質。
故答案為：語言；善良無私、關愛他人、舍己為人
20．遵循童話主題：快樂王子一直是 “犧牲自我、傳遞愛與善良” 的形象，續寫要延續這一精神。
關聯現有情節：燕子說 “要永遠陪伴你”，可圍繞兩人后續互動（如燕子講述人間故事溫暖王子，王子雖失明仍關心他人 ）；也可加入外界反饋（百姓發現王子變化后的行動，像感恩、回報 ）；甚至引入超自然元素（上帝、天使回應他們的善舉 ），讓故事合理延伸。
故答案為：失去雙眼的快樂王子，仍堅持讓燕子講述世間苦難。寒冬里，燕子用體溫溫暖王子的鉛心。百姓發現王子變得灰暗，紛紛獻上自己的首飾、燈火，用愛重新點亮他。上帝派天使降臨，將王子與燕子接入天堂，讓他們的善舉永遠閃耀 。
21．選課外童話人物（不能是課本內《快樂王子》相關，體現 “課外” ），比如《夏洛的網》夏洛、《綠野仙蹤》多蘿西、《木偶奇遇記》匹諾曹等。
講清推薦理由：結合人物事跡（夏洛用蛛網救威爾伯、多蘿西勇敢闖關 ），突出品質（智慧、勇敢、成長 ）和打動自己的點（友誼、勇氣、蛻變 ），讓推薦有內容、有情感。
故答案為：推薦《夏洛的網》里的夏洛！它是一只聰明勇敢的蜘蛛，為救朋友威爾伯，用蛛網織出 “王牌豬” 等字，幫小豬成為農場明星。它生命將盡仍堅守承諾，這份忠誠與智慧超動人，讓我懂得友誼可以創造奇跡～
22．【答案】推薦游覽翠云山
假期里，我游覽了翠云山，強烈推薦大家去看看。
一進山門，就見蜿蜒的石板路伸向山林深處。沿著路走，首先映入眼簾的是大片茂密的樹林，陽光透過樹葉縫隙灑下，像金色的絲帶。繼續前行，潺潺溪流出現了，清澈的水歡快流淌，偶爾能看到小魚游過。
爬到半山腰，一座古樸的亭子藏在樹蔭里，在這兒休息，能聽到風吹樹葉的 “沙沙” 聲和鳥兒的歌聲。再往上，快到山頂時，云海奇觀太震撼了，白色的云霧像大海的波浪，把山巒半遮半掩。
按這樣的順序游覽，能充分感受翠云山的美，快來體驗吧！
旅行中遇到的修車師傅
那次旅行，讓我難忘的是一位修車師傅。
騎行時，我的自行車突然爆胎，前不著村后不著店，我急得不行。這時，一位皮膚黝黑的師傅出現，他戴著灰布帽，拿著工具包就來幫忙。
師傅修車很專注，先用扳手卸下輪胎，仔細找漏洞，再用補丁補上，充氣、安裝，動作熟練。我和他聊天，他說干這行多年，就想幫路人解決難題。修好車，他只收了成本費，還叮囑我路上小心。
從他身上，我學到了敬業和善良，遇到他人有難，要盡力幫忙，平凡人也能傳遞溫暖。
【知識點】寫人類作文；寫景類作文
【解析】【分析】本題為二選一的話題作文題，要求圍繞 “難忘的景” 或 “難忘的人” 展開，側重考查以下能力：
話題一 “推薦游覽地”
核心要求：
“推薦” 本質：需突出地點的獨特性與吸引力，而非單純寫景；
“游覽順序”：必須按空間移動（如 “入口→中段→終點”）或時間推進（如 “清晨→午后→傍晚”）組織內容，避免雜亂；
隱含要求：可結合個人體驗（如 “在湖邊野餐的樂趣”），讓推薦更具說服力。
寫作要點提示：
結構模板：
開頭（推薦總述）→ 中間（按順序分述景點，每處加入感官描寫）→ 結尾（總結推薦理由，呼吁行動）；
易失分點：若僅羅列景點名稱，缺乏 “為什么美” 的細節（如 “溪水冰涼清澈，適合夏日踩水”），會導致內容空洞。
話題二 “印象深刻的人”
核心要求拆解：
“印象深刻”：需通過具體事件（如迷路時被幫助、陌生人的善意舉動）體現人物的獨特性；
“學到什么”：感悟需基于人物行為，如從修車師傅身上學到 “敬業”，從旅伴身上學到 “樂觀”；
敘事重點：事件需有起因（如遇到困難）、經過（人物如何幫助）、結果（問題解決 + 個人感悟）。
寫作要點提示：
人物刻畫技巧：
外貌描寫：避免籠統（如 “他很高”），可聚焦細節（如 “戴舊手套的手布滿油污”）；
語言描寫：引用人物原話（如 “別急，我幫你看看”），比轉述更生動；
感悟升華原則：感悟需自然銜接事件，避免生硬拔高（如從 “遞水” 行為引出 “善意無大小” 更合理）。
【點評】《推薦游覽翠云山》
結構與順序：
嚴格按 “山門→石板路→樹林→溪流→半山腰亭子→山頂云海” 的空間順序展開，每段以 “進入”“繼續前行”“爬到” 等引導詞銜接，游覽動線清晰，符合 “按順序寫景” 的要求。
首尾呼應：開頭 “強烈推薦” 與結尾 “快來體驗” 形成閉環，增強感染力。
景物描寫：
善用感官細節：陽光 “像金色的絲帶”（視覺）、溪流 “歡快流淌”（聽覺）、風吹樹葉 “沙沙” 聲（聽覺），讓畫面可感。
用詞精準：“蜿蜒的石板路”“古樸的亭子”“半遮半掩的山巒” 等短語，簡潔勾勒景物特征。
《旅行中遇到的修車師傅》
人物塑造：
細節刻畫生動：“皮膚黝黑”“灰布帽” 的外貌描寫，“卸下輪胎”“找漏洞” 的動作描寫，以及 “只收成本費” 的行為，凸顯修車師傅的樸實與敬業。
對話點睛：“就想幫路人解決難題” 直接點明人物品質，自然引出 “學到善良” 的感悟，避免說教感。
情節邏輯：
矛盾設置合理：“前不著村后不著店” 的困境與師傅的出現形成對比，修車過程（卸胎→補胎→安裝）的細節寫實，增強故事可信度。
情感表達：
結尾升華自然：從具體事件延伸到 “平凡人傳遞溫暖” 的感悟，貼合 “從人物身上學到什么” 的要求，情感真摯不突兀。
1 / 1

展開更多......

收起↑