資源簡介

課題:6、千人糕 課型: 新授課 任課教師 XX
教學內容簡析 本課以對話的形式說明了這樣一個道理：任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更加美好。
學生學情分析 現在的孩子大都是獨生子女，是家中的“小皇帝”“小公主”，全家總是圍著他們轉。因而，孩子們就滋生了嬌生慣養的習氣，只會汲取而不會付出，導致很多學生形成了孤僻、自私、不合群等不良心理。
教學重點難點 重點：懂得“米糕”被稱為“千人糕”的原因。難點：理解課文所蘊含的深刻道理。
教具學具及多媒體應用 多媒體課件；關于米糕的文字、圖片資料；搜集體現“合作”主題的名言警句 課時 1課時
教學目標 第一課時
1.認識“糕、特、嘛”等16個生字，會互“能、桌、味、買、具”5個生字。2.正確、流利地朗讀課文。3.感知課文的主要內容，初步了解米糕是如何做成的。
第一課時教學過程 教師活動 學生活動
一、談話創境，引出課題1.談話：孩子們，你們喜歡美食嗎？說該自己都喜歡吃哪些特色美食。2.學生自由交流，教師適時引入：老師今天要給大家帶來一道名字超霸氣的美食(板書課題：千人糕)。指導學生讀課題，注意讀準生字“糕”的讀音。 師生互動學生自由交流
第一課時教學過程 教師活動 學生活動
3.引導學生由課題質疑(千人糕是什么樣子的？它為什么會叫這樣的名字？······)，教師小結：看來大家對這道美食已經產生了濃厚的興趣，那好，接下來我們就一起去看一看課文是怎樣向我們介紹“千人糕”的吧!二、自主探究，了解課文1.學生自主朗讀課文，借助拼音讀準生字、讀通句子。2.檢查學生自主學習的情況：(1)出示課后雙橫線內的生字，同桌之間互相檢查生字的朗讀情況，注意及時進行朗讀糾正，特別在容易讀錯的生字旁做上記號，再進行反復練讀。(2)小組開火車朗讀生字，教師根據學生的朗讀情況適時進行部分生字的范讀指導，特別提醒注意“蔗、汁”是翹舌音；“應”是多音字，在文中讀第一聲；“的”也是多音字，在本課讀“dí”；“嘛”是語氣詞，讀輕聲。(3)課件出示田字格內的生字組成的詞語“才能、桌子、味道、買米”等，指名朗讀詞語，教師再次根據學生的朗讀進行字詞朗讀糾正指導。學生齊讀詞語。(4)指名逐段朗讀課文，教師根據學生的朗讀情況適時進行部分句段的范讀指導。3.再讀課文，想一想自己都對課文有了哪些了解了然后與同學和老師交流自己的讀書收獲。生：我知道了“千人糕”其實就是平時吃的普通的米糕。生：我知道米糕是由大米、糖等做成的。師適時板書：“大米、糖”，引導學生繼續交流。生：我還知道了米糕需要經過很多人的勞動后才能擺在我們的面前。師：好，對于課文大家知道了這么多有價值的內容，真不錯!那你們能告訴老師，跟其他課文相比，這篇課文主要是按照什么形式來介紹米糕的嗎？生：主要是用爸爸和孩子的對話來介紹的。師：你一下子就發現了這篇課文最有趣的地方，要是能夠再用自己的話說說爸爸與孩子對話的主要內容就更棒了。誰愿意試一試？ 學生互動學生自主朗讀課文，借助拼音讀準生字、讀通句子桌之間互相檢查生字的朗讀情況小組開火車朗讀生字同學和老師交流自己的讀書收獲師生互動
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4.師生共同概述課文的主要內容，教師引導學生說清楚爸爸和孩子主要說了米糕的哪些內容即可，同時簡單歸納課文通過爸爸與孩子的對話，寫出了“千人糕”是如何制成的，以及它的名字的來歷。三、鞏固生字，指導書寫1.鞏固生字：抽取課后田字格內的生字，指名朗讀并試著給生字組詞、擴詞，教師適時提醒學生“能”既是后鼻音，同時聲母又是鼻音“n”，發音要準確、到位。2.指導“能、桌、味、買、具”5個生字的書寫。四、探究交流，理解課文1.過渡引入：“一天，爸爸對孩子說：今天我們來吃千人糕吧?！焙⒆觽?，如果你就是這個孩子，聽到爸爸的提議，你會有什么反應？生：我會覺得非常奇怪，什么是千人糕呢？師：文中的孩子跟你的感受一樣，所以他也問了同樣的問題(出示：“爸爸，什么是千人糕？”孩子好奇地問。)，誰能說說“好奇”是什么意思？生：就是“不理解，感到很奇怪”的意思。師：那你能用這樣的語氣來讀一讀這句話嗎學生朗讀句子，注意讀出疑問的語氣。師：那么，千人糕真的如爸爸說的那樣是由很多很多人才能做成的嗎？那它該有多大呀!老師有點兒不相信，孩子們，你們相信嗎？2.引導學生自主朗讀課文第5自然段，想一想自己從這段話中讀懂了什么。教師適時引導學生抓住“沒什么兩樣”明確千人糕實際上就是普通的米糕。隨文理解“平?！?平時)。同時抓住孩子的話體會他心中由“好奇”到“失望”的微妙變化。指導學生有感情地朗讀孩子的話，注意體會“嘛”所表達出來的毫無驚喜之感。3.質疑：看似平常的米糕，到底又是如何做成的呢？孩子們，讀一讀課文第7～10自然段，找出制作米糕的原料都有哪些。(1)學生讀書思考、交流，教師適時板書：大米、糖，同時引導學生再次深人思考大米和糖這兩種制作米糕的原料又是怎樣得來的呢？(2)指名學生回答，課件適時出示課文第8.9兩個自然段，引導學生明確大米、糖兩種原料的獲取方式，教師板書：種子、農具、肥料、水······熬制、包裝、送貨、銷售······引導學生結合文本插圖明確這些環節都需要很多人參與勞動。隨文理解“銷售”(指出售、售賣)。同時引導學生試著借助插圖，說說米糕是經過哪些勞動才能做成的。(3)討論交流：爸爸為什么要告訴孩子米糕是如何做成的？教師適時引導學生從中體會所有參與制作米糕的勞動者的辛勞，并讓孩子知道“一塊平平常常的糕，經過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前”。課件補充出示第10自然段，學生齊讀文段，注意強調重讀“很多很多人、才能”等詞語。(4)指導學生有感情地朗讀第8～10自然段，注意讀出爸爸話語中對勞動者的敬佩之情以及對孩子的諄諄教導之意。4.再讀課文最后一個自然段，說一說自己從中體會到了什么。教師適時引導學生抓住“仔細”一詞體會孩子的善于動腦思考，同時，抓住孩子的話體會他懂得了米糕的來之不易、明白了“千人糕”名字的來歷后的心情。指導學生感情朗讀孩子的話，注意讀出感嘆的語氣。5.拓展延伸出示課后練習第2題，引導學生選擇其中一個話題交流自己的認知，教師適時引導學生從中明白生活中的任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果。6.指導學生練習分角色朗讀課文，注意讀出爸爸和孩子說話時不同的語氣。五、課堂小結1.引導學生說說對“千人糕”名字的理解(是因為很多人共同付出勞動，我們才能吃到米糕······)。2.教師小結：其實不光是一塊平平常常的米糕擁有如此不平常的來歷，生活中的很多美好的事物、成果，哪一樣不是很多人共同勞動、相互合作的結果呢？補充板書(共同勞動、相互合作)，同時出示幾則關于合作的名言警句(A.團結就是力量B.眾人劃槳開大船C.眾人拾柴火焰高)，學生齊讀句子 師生互動指名學生朗讀并試著給生字組詞、擴詞學生觀察生字在田字格內的占格情況，說說在書寫這些生字時需要注意些什么學生書空、描紅、臨寫生字師生互動
板書設計 6.千人糕大米：種子、農具、肥料、水...糖：熬湯工具、火...熬制、包裝、送貨、銷售共同勞動、相互合作(共29張PPT)
糕
ɡāo
你們認識這個字嗎？怎么記住它呢？
“糕”的字源
米字旁，古體字象形米粒，表示用米等糧食制成的?！案帷北砺?，小羊，甲骨文的字形像羊在火上。“糕”指用面粉、米粉、豆粉等制成的食品。
你見過或吃過哪些糕點呢？
蛋糕
雪糕
糕點
千人糕
ɡāo
6
默讀課文，做到不出聲、不動唇、不指讀。
我會讀課文
面粉 甘蔗 的確
果汁 銷售 勞動
我會讀
的
這糕的確應該叫‘千人糕’啊！
這是我的東西！
dí
de
我們已經到達目的地。
我坐的士回學校。
dì
dī
一天，爸爸對孩子說：“今天我們來吃千人糕吧?！?br/>“爸爸，什么是千人糕？”孩子好奇地問。
“需要很多很多人才能做成的糕?！卑职只卮?。
你能讀出“好奇”的語氣嗎？
想一想：什么叫千人糕？
孩子想：這糕要很多很多人才能做成，一定特別大，也許比桌子還大吧
爸爸端來一塊糕，那糕看上去跟平時吃的糕沒什么兩樣。難道它的味道很特別嗎 孩子急忙嘗了嘗，笑了：“這就是平常吃過的米糕嘛！您給我買過。”
讀一讀，比一比。
一定特別大，也許比桌子還大吧
難道它的味道很特別嗎
非常、很
與眾不同、獨特
爸爸說：“是的，就是平常吃的米糕。你知道這糕是怎么做成的嗎？”
﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏
讀課文7-9自然段，找一找：
米糕要經過哪些勞動才能做成呢？
爸爸說：“是啊，大米是用農民種的稻子加工出來的。農民種稻子需要種子、農具、肥料、水……”
孩子說：“是把大米磨成粉做的，還加了糖?！?br/>大 米
爸爸接著說：“糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出來的。甘蔗、甜菜也要有人種。熬糖的時候，要有工具，還得有火……
糖
就算米糕做好了，還得要人包裝、送貨、銷售，這些又需要很多人的勞動?！?br/>米糕做好
包裝
送貨
銷售
借助插圖，和同桌說說米糕是經過哪些勞動做成的。
米糕是把大米磨成粉做的，還加了糖。大米 。糖 。
米糕做好了， 。
爸爸拿起面前的糕，說：“你看，一塊平平常常的糕，經過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前?！?br/>孩子聽了爸爸的話，仔細想了想，說：“爸爸，這糕的確應（yīnɡ）該叫‘千人糕’??！”
你知道為什么要叫“千人糕”了嗎？
因為一塊米糕的制作需要很多很多人的勞動，所以才叫“千人糕”。
你知道為什么爸爸把米糕叫做“千人糕”了嗎？
世界上很多東西都要許多人共同勞動，才能創造出來。團結合作才能創造美好生活！
書寫指導：中間的禿寶蓋要寫得寬一點，支撐起整個字的間架。
勞
láo
勞動
組詞：勞力 勞動
音序：L 部首：艸
結構: 上下
生活中還有哪些東西也要經過很多人的勞動呢？
它們需要經過哪些勞動呢？
書寫指導：右邊部分的“匕”要先寫撇，再寫豎彎鉤，層疊的兩個“匕”是上小下大。
能
néng
才能
組詞：能做 能夠
造句：我們要把能做的事情做好。
音序：N 部首：厶
結構: 左右
書寫指導：上窄下寬，第一筆是豎，第二筆是橫，第一筆豎與中間部分相連沒有間隙，“木”占下格。
桌
zhuō
桌子
組詞：桌子 課桌
造句：我家買了一張新桌子。
音序：Z 部首：卜
結構: 上中下
書寫指導：口字旁要寫在橫中線上面，右邊的“未”第二橫要比第一橫寫得略長。
味
wèi
味道
組詞：味道 味覺
造句：這個菜味道很香。
音序：W 部首：口
結構: 左右
書寫指導：注意下面“頭”的三點位置及大小的不同，橫壓橫中線。
買
mǎi
買過
組詞：買過 買賣
造句：爸爸給我買過這個玩具。
音序：M 部首：乛
結構: 上下
書寫指導：里面三短橫距離均等，不與橫折相連，第四個橫寫得略長，最后一筆是點。
具
jù
農具
組詞：農具 工具
造句：農民伯伯種地離不開農具。
音序：J 部首：八
結構: 上下
書寫指導：居田字格中央，右豎高于左豎，第一筆橫長而上斜。
甘
gān
甘蔗
組詞：甘蔗汁 甘雨
造句：我最喜歡的飲料
就是甘蔗汁。
音序：G 部首：甘
結構: 獨體字
書寫指導：結構緊湊，書寫時盡量向中間靠攏。第二筆從橫中線起筆，稍上斜。
甜
tián
甜菜
組詞：甜菜 甜水
造句：甜菜是一種可以
榨糖的植物。
音序：T 部首：舌
結構: 左右
書寫指導： “艸”的橫要寫得稍長一點兒，下面“采”的橫要緊靠橫中線，撇捺左右舒展。
菜
cài
甜菜
組詞：甜菜 蔬菜
造句：甜菜是一種可以
榨糖的植物。
音序：C 部首：艸
結構: 上下

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