資源簡介

第一單元集體備課
本單元以“尋訪多彩校園，留下歡樂印跡”為主題，編排了《大青樹下的小學》《花的學校》《不懂就要問》三篇課文，前兩篇是精讀課文，第三篇是略讀課文。《大青樹下的小學》描寫了一所邊疆小學歡樂祥和的校園生活，體現了我國各民族兒童之間的友愛和團結；《花的學校》是散文詩，通過豐富的想象，把童真書寫得淋漓盡致，表現了孩子和媽媽之間深厚的感情；《不懂就要問》通過孫中山小時候向私塾先生提問的故事，讓學生養成不懂就要問的學習習慣。
單元語文要素在課時中的梯度序列
內容 教學要點
字詞識寫 ◎認識20個生字，讀準2個多音字，會寫21個字，會寫21個詞語。
語言積累 ◎能關注文中有新鮮感的詞句并與同學交流。◎能交流在課內外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句，知道要主動積累這樣的詞句。◎積累“飄揚、表揚”等詞語。能說出“搖頭晃腦、面紅耳赤”等成語的特點。◎能根據興趣小組的特點，使用有個性的詞語為其取名字。◎朗讀、背誦古詩《所見》。
閱讀理解 ◎正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。◎能根據語義表達的需要，讀出恰當的重音。◎默讀課文《不懂就要問》，能初步了解略讀課文基本的學習要求，了解課文的主要內容，并簡單表達對這件事的看法。
口頭表達 ◎借鑒課文的表達進行仿說。◎分享自己暑假生活中的新鮮事，選擇別人可能感興趣的內容講述。◎要講清楚自己的經歷，講的時候可以借助圖片或實物，幫助別人理解。
書面表達 ◎借鑒課文的表達進行仿寫。◎能選擇一兩點特別的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學。◎能注意寫一段話時開頭空兩格。
1 大青樹下的小學
1.認識“絨、漢”等6個生字，會寫“坡、球”等10個字，會寫“山坡、敬禮”等11個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學交流。3.能用自己的話說出“大青樹下的小學”特別的地方。能借助提示，說出自己學校生活的某個場景。積累“飄揚、表揚”等詞語。1.能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學交流。2.能用自己的話說出“大青樹下的小學”特別的地方。能借助提示，說出自己學校生活的某個場景。2課時
第1課時
課型：新授 執行時間： 月 日 執教：
1.認識“絨、漢”等6個生字，會寫“坡、球”等10個字，會寫“山坡、敬禮”等11個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學交流。板塊一　單元導讀，發現“新鮮”1.聚焦“單元篇章頁”。（1）（課件出示二年級下冊語文教材封面、對應目錄、第一單元的內容）學生對比三年級上冊語文教材，說說自己的發現。（2）介紹篇章頁：從本冊開始，每個單元課文前都多編排了一頁，這一頁叫“篇章頁”。2.揭示主題，發現“新鮮”。（1）朗讀篇章頁上半部分的句子，說一說：第一單元的主題是什么？（尋訪多彩校園，留下歡樂印跡）（2）畫出提示本單元課文學習要求的語句，交流：你認為什么是“新鮮感”？（沒有見過的、有趣的……）（3）揭示課題：讓我們走進第1課《大青樹下的小學》，找出課文中你覺得有新鮮感的詞句，說說它們“新鮮”在哪里。（師板書課題，生齊讀課題。）板塊二　初讀課文，感知“新鮮”1.學生自由讀課文，初步感知課文內容。（1）學生自由讀課文，要求讀準生字詞，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（2）邊讀邊標出自然段的序號，畫出自己認為有新鮮感的詞語和句子。2.緊扣“新鮮感”，分類學習生字新詞。（1）學習“新鮮”的字詞：文中哪些詞語讓你覺得有新鮮感？（指名回答，課件相機分類出示詞語。）①將民族名稱的詞語歸為一類，引導學生說說對這些民族的了解，并欣賞相關圖片。②將“坪壩、絨球花、孔雀舞、摔跤、邊疆、鳳尾竹”歸為一類，引導學生感知這些有新鮮感的詞語。③（課件出示本課會認字）學生認讀本課會認字，分享識字好方法。（2）學習“新鮮”的短語：將“飄揚的國旗、可愛的小學、古老的銅鐘、粗壯的枝干、鳳尾竹的影子”歸為一類，引導學生了解除了沒見過的詞語，熟悉的詞語進行新的組合，也能給大家帶來不一樣的、新鮮的感受。（指名讀“新鮮”的短語） 3.再讀課文，思考：這所學校給你留下了怎樣的印象？課文是按照什么順序敘述的？（生默讀后交流）教師小結：課文是按照時間順序敘述的。（上學路上，上課時和下課后）板塊三　緊扣“可愛”，品讀“新鮮”1.感受校園“可愛”。（1）（課件出示課文第4自然段）指名讀第4自然段，提問：在作者眼里，這所學校的特點是什么？（可愛）你能試著讀出這所學校的可愛嗎？（指名讀）（2）默讀課文，找找畫畫，文中哪些地方能讓你覺得這所學校是“可愛”的？學生交流：上學路上的風景“可愛”。（課件出示句子“早晨，從山坡上……還有阿昌族和德昂族的。”）（3）引導學生結合偏旁識記、理解“坪壩”，并根據文字想象畫面，感受風景和小學生的“可愛”。（4）引導學生發揮想象：小學生還可能從哪些地方走來？試著用上“從……從……從……”的句式說一說。2.體會民族團結。（1）同學們到校后是怎么做的？（課件出示句子“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。”）（2）體會同學們的活潑可愛、文明有禮，讀好這句話。（3）相機指導學生用“向……向……向……”的句式說話。師指導學生有感情地朗讀第1自然段。板塊四　認寫指導，延伸“新鮮”1.回顧本課生字，多種方式練讀生字：指名讀、搶讀、齊讀。2.（課件出示本課會寫字）重點講解易錯字“坡”“球”等，分類范寫不同結構的漢字，學生反饋評議。3.（課件出示本課要求會寫的詞語）先認讀詞語，再說說詞語的含義，練習用詞語說話。4.練寫相關新詞：山坡、銅鐘、招引等。積累“飄揚、表揚”等詞語。5.拓展延伸：你對少數民族的哪些方面比較感興趣？可以跟同學合作，進行專題性的研究。
第2課時
課型：新授 執行時間： 月 日 執教：
1.邊讀邊想象畫面，能用自己的話說出“大青樹下的小學”特別的地方。2.能借助提示，說出自己學校生活的某個場景。板塊一　以舊引“新”，讀悟得法1.回顧舊知：認讀上節課學習的有新鮮感的詞語。2.導入新課：大青樹下的小學是一所可愛的小學。讓我們繼續到這所學校里走一走，看一看吧！3.默讀第3自然段，思考：本段中，作者分了幾個方面來敘述這所小學的“可愛”？（板書：上課時　下課后）4.學習“上課時”：哪些句子是講上課時的情景的呢？用筆畫一畫。（課件相機出示“上課時”的句子）（1）指名讀“上課了……是那樣好奇地聽著”這一部分，其他學生閉上眼睛，邊聽邊想象畫面。（2）學生交流：你看到了什么？在你的想象中，這個畫面最大的特點是什么？（安靜）引導學生結合初讀時對有新鮮感的詞句的體驗，想象樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，都在聽同學們讀課文的情形，感受“安靜”的氛圍。（3）“山林里的朋友”指誰？引導學生悟出表達的“新鮮”：可以運用擬人的修辭手法描寫上課時的安靜，這樣能讓文字更鮮活，引發讀者共鳴。5.學習“下課后”：文中哪些句子是講下課后的情景的呢？（課件相機出示“下課后”的句子）（1）回憶學習“上課時”的方法，根據提示自學“下課了……連松鼠也趕來看熱鬧”：邊讀邊想象課文描寫的畫面，試著用一個詞語概括你所想象的畫面特點。（熱鬧）（2）小結：作者緊緊抓住下課后的“熱鬧”這一特點，結合山林里的動物來體現，生動又有趣。6.指導男女生合作讀好第3自然段。板塊二　借助提示，仿說片段1.這所小學真特別。我們的學校是什么樣的？同學們在學校里做些什么？選擇一個場景說一說。（課件展示學校的不同場景，多鏡頭為學生打開思路：教室里、操場上、花壇邊、圖書室里、教學樓前、大樹下……）2.小組合作學習：先想一想自己學校的特點，再選擇一個場景，想想怎么表達出新鮮感。3．教師提示：可以按照課文描寫的先后順序說，如“上學路上……上課時……下課后……”；也可以選取自己印象深刻、特別感興趣的場景來說。（學生口頭表達）板塊三　點題升華，再品“可愛”1.帶著自己對這所學校的感受，齊讀第4自然段。2.學習第4自然段，想象畫面：結合插圖進一步體會這所學校的特別之處，如景物很特別，有“古老的銅鐘、粗壯的枝干、鳳尾竹、潔白的墻”。3.回歸整體，說一說“大青樹下的小學”有何特別之處。4.總結點題：大青樹下的小學是可愛的，更是特別的。5.有感情地朗讀課文，讀出作者的自豪之情和熱愛之情。6.拓展閱讀：找找同類型的文本進行閱讀，畫出你認為有新鮮感的詞句進行積累。本課的人文素養訓練點包括兩方面：一是讓學生熱愛自己的學校生活，二是引導學生認識到我國是一個多民族國家，理解民族團結的重要意義。為實現這兩個目標，教學時我分三步展開：先讓學生關注文中有新鮮感的詞句，接著遷移運用學習方法，最后根據圖示，抓住自己學校的特點，練習仿說，輸出有新鮮感的句子或段落。

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