資源簡(jiǎn)介

2 花的學(xué)校
1.認(rèn)識(shí)“轟、濕”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“假”，會(huì)寫“校、轟”等11個(gè)字，會(huì)寫“轟響、陣雨”等10個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文。能想象花“在綠草上跳舞，狂歡”等情景。3.能找出課文中有新鮮感的詞句，說說自己的體會(huì)。能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達(dá)寫句子。1.正確、流利地朗讀課文。能想象花“在綠草上跳舞，狂歡”等情景。2.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達(dá)寫句子。2課時(shí)
第1課時(shí)
課型：新授 執(zhí)行時(shí)間： 月 日 執(zhí)教：
1.認(rèn)識(shí)“轟、濕”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“假”，會(huì)寫“校、轟”等11個(gè)字，會(huì)寫“轟響、陣雨”等10個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文。能初步想象花“在綠草上跳舞，狂歡”等情景。板塊一　談話激趣，揭示課題1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們的學(xué)校是什么樣的？（課件出示學(xué)校場(chǎng)景圖片）2.花兒有自己的學(xué)校嗎？他們的學(xué)校是什么樣子的呢？讓我們帶著這些疑問一起走進(jìn)課文《花的學(xué)?！?。（師板書課題，生齊讀課題。）板塊二　初讀課文，把握內(nèi)容1.學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫出自己認(rèn)為新鮮、難讀的詞語(yǔ)和句子，多讀幾遍。2.識(shí)記生字：（1）（課件出示本課會(huì)認(rèn)字）反復(fù)認(rèn)讀生字。（2）找規(guī)律識(shí)記生字，認(rèn)讀多音字“假”。3.開展小小“朗誦花”比賽：出示難讀的句子，如第1、2自然段，學(xué)生比賽讀。4.默讀課文，初步感知課文大意：（1）全文共9個(gè)自然段，描繪了一幅幅生動(dòng)的畫面。你能根據(jù)課文內(nèi)容想象出哪些畫面？邊讀課文邊畫出文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。（2）交流反饋。（四幅畫面：陣雨落下，跳舞狂歡；地下上學(xué)，雨來放假；身著彩衣，雨中沖出；急忙回家，擁抱媽媽。）5.還有不懂的問題嗎？針對(duì)不懂的問題，開展小組討論活動(dòng)，集中質(zhì)疑。6.全班交流，分小組提問，教師針對(duì)不同的問題進(jìn)行梳理，難點(diǎn)問題可以放到后面的課時(shí)解決。7.教師范讀課文，讀好長(zhǎng)句子的停頓、重音。一名學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生齊讀課文。板塊三　書寫指導(dǎo)，拓展延伸1.（課件出示本課會(huì)寫字）學(xué)生觀察本課要求會(huì)寫的字，按結(jié)構(gòu)將會(huì)寫字分類識(shí)記。2.學(xué)生交流如何利用學(xué)過的方法進(jìn)行輔助識(shí)記會(huì)寫字。（加一加、換一換、編謎語(yǔ)等）3.教師范寫重點(diǎn)字，指導(dǎo)學(xué)生觀察筆順、練習(xí)書寫。如，“潤(rùn)”的右部里面是“王”；“罰”的上部是“罒”，不要寫成“四”；“互”是獨(dú)體字，上橫短，下橫長(zhǎng)。4.（課件出示本課要求會(huì)寫的詞語(yǔ)）練寫10個(gè)新詞：轟響、陣雨、濕潤(rùn)、風(fēng)笛等。
第2課時(shí)
課型：新授 執(zhí)行時(shí)間： 月 日 執(zhí)教：
1.能具體、細(xì)致地想象花“在綠草上跳舞，狂歡”等情景。2.能找出課文中有新鮮感的詞句，說說自己的體會(huì)。能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達(dá)寫句子。板塊一　復(fù)習(xí)鞏固，以舊引“新”1.回顧舊知：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生多角度匯報(bào)自己的收獲）2.引出新知：大家應(yīng)該還有很多疑問，這節(jié)課我們將圍繞這些疑問繼續(xù)學(xué)習(xí)《花的學(xué)?！?。板塊二　以情促讀，豐富想象1.學(xué)習(xí)第1～2自然段，品讀“歡樂”?！ぎ?dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，濕潤(rùn)的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著風(fēng)笛。·于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞，狂歡。（1）找一找：這兩段話中能體現(xiàn)花兒歡樂的詞語(yǔ)有哪些？（跑出來、跳舞、狂歡）（2）說一說，演一演：花兒會(huì)怎樣跑出來？怎么跳舞？如何狂歡？（3）讀一讀，評(píng)一評(píng)：誰能試著讀讀這兩段話，讀出歡樂的感覺？2.學(xué)習(xí)第3～4自然段，品讀“神秘”。（1）邊讀第3～4自然段邊圈畫關(guān)鍵詞，圈出體現(xiàn)花兒在做什么的詞語(yǔ)。（上學(xué)、做功課）（2）（課件出示第3～4自然段）想象畫面，說說你仿佛看到了什么樣的畫面。3.學(xué)習(xí)第5～6自然段，品讀“自由”。（1）找出文中能體現(xiàn)花兒自由的語(yǔ)句讀一讀。（課件出示第5～6自然段）（2）讀第6自然段，思考：哪些詞句讓你感受到了花兒的自由？（穿各色衣裳、沖了出來等）（3）分小組扮演文中的“樹枝”“綠葉”“雷云”，做出相應(yīng)的動(dòng)作，比一比哪個(gè)小組的表演最精彩。4.學(xué)習(xí)第7～9自然段，品讀“依戀”。（1）花兒得到自由后都想去哪里？你是從哪里知道的？（2）（課件出示第7～9自然段）你從哪些詞句感受到花兒的“依戀”？（急急忙忙，揚(yáng)起雙臂）（3）指導(dǎo)學(xué)生帶著急切、依戀的語(yǔ)氣讀好這三段話。板塊三　拓展想象，仿寫句子1.從課文中發(fā)現(xiàn)“新鮮”。（1）介紹作者泰戈?duì)?。（課件出示泰戈?duì)柕南嚓P(guān)資料）（2）默讀課文，想一想：泰戈?duì)柕倪@篇散文詩(shī)中，哪些詞句讓你有新鮮感？（3）學(xué)生討論交流后，教師小結(jié)：閱讀時(shí)能給我們帶來新鮮感的詞句，既包括沒見過的詞語(yǔ)、組合奇特的短語(yǔ)，也包括把大自然的花兒當(dāng)成一群孩子來想象、描寫的擬人的修辭手法。2.結(jié)合修辭手法的“新鮮”，進(jìn)行句子仿寫。（課件出示課后第三題）教師啟發(fā)：運(yùn)用代入法，將自己想象成一朵花，站在花的角度去體會(huì)“清風(fēng)一吹”“蝴蝶一來”等情景發(fā)生時(shí)，“他們”有怎樣的表現(xiàn)。（點(diǎn)名仿說句子）3.課堂小結(jié)：用自己的心去感受生活，感受身邊的一草一木，就會(huì)發(fā)現(xiàn)萬事萬物都跟我們一樣，有著屬于自己的喜怒哀樂，以后的表達(dá)練習(xí)中，我們可以學(xué)習(xí)詩(shī)人，讓自己的表達(dá)更新鮮、更有趣。我將“邊讀邊想象畫面”“關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子”作為教學(xué)重點(diǎn)，圍繞這兩點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了“一課一得”。本課的難點(diǎn)在于發(fā)現(xiàn)修辭上的“新鮮”，進(jìn)行仿說練習(xí)。在教學(xué)時(shí)，我先是通過各種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生充分感受課文中花兒情感的變化，再讓學(xué)生結(jié)合情感體驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)想象畫面，發(fā)現(xiàn)把事物當(dāng)作人來寫的好處，進(jìn)行仿說練習(xí)。

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