資源簡介

第五單元集體備課
本單元圍繞“思維方法”這個主題編排了《坐井觀天》《寒號鳥》《我要的是葫蘆》三篇課文。《坐井觀天》這則寓言通過青蛙和小鳥對天的大小的辯論，告訴我們看問題不要目光短淺，要學會接受別人的意見，全面地看問題。《寒號鳥》講的是冬天快要到來的時候，懶惰的寒號鳥不聽勸告，不做窩，最后凍死在寒冷的冬夜里的故事，告訴我們做事不能得過且過，要用辛勤的勞動創造美好的生活。《我要的是葫蘆》講了一個人種葫蘆，葉子上長了蚜蟲也不治，結果葫蘆都掉光了的故事，告訴我們看問題要注意事物之間的聯系。單元語文要素在課文中的梯度序列
內容 教學要點
字詞識寫 ◎認識41個生字，讀準2個多音字，會寫30個字，會寫23個詞語。 ◎能借助拼音和圖片識記常見的車輛和船只的名字。 ◎能根據詞語的意思判斷多音字的讀音。 ◎了解漢字“左短右長”“左長右短”的間架結構，在田字格中練習書寫。
語言積累 ◎積累帶“言、語”的四字詞語，能猜測詞語的意思。 ◎積累三句關于勤奮讀書的名言警句。
閱讀理解 ◎能分角色朗讀課文，讀好對話；讀出不同句子的語氣。 ◎能根據提示簡單復述故事，并初步體會課文講述的道理。 ◎能結合課后習題，初步感受課文語言的表達效果，學習表達。 ◎閱讀《刻舟求劍》，體會故事的寓意。
口頭表達 ◎用合適的語氣和別人商量事情，并把自己的想法說清楚。
書面表達 ◎能仿照例句，把句子寫具體。
實踐活動 ◎開展故事會：結合圖畫大膽想象，續編故事《坐井觀天》 《我要的是葫蘆》。
11 坐井觀天
【教學目標】 1.認識“沿、渴”等8個生字，會寫“沿、答”等8個字，會寫“坐井觀天、井沿”等6個詞語。 2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。 3.能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道他們的說法不一致的原因，體會故事寓意。 4.能發揮想象，和同學交流青蛙跳出井口后看到的景象。【教學重難點】1.能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。 2.能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道他們的說法不一致的原因，體會故事寓意。 【教學準備】多媒體課件。【教學課時】 2課時
第1課時
課型：新授 執行時間：　月　 日 執教：
【課時目標】1.認識“沿、渴”等8個生字，會寫“沿、渴、喝、話、抬、信”6個字。 2.讀通小鳥和青蛙的三組對話，初步感知課文大意。 【教學過程】板塊一 故事導入，了解寓言1.通過青蛙和小鳥的故事導入，簡介寓言是蘊含道理的文體。 2.板書并齊讀課題，引導學生初步思考其中蘊含的道理。 板塊二　初讀感知，隨文識記1.自由讀、同桌互讀，讀準字音，讀通課文。學習第1自然段，走進故事。 （1）教師范讀，了解課文中的兩個主人公——青蛙和小鳥。 （2）結合課文插圖，明確青蛙和小鳥的位置。 （3）指導學生隨文認讀“井沿”：①教師畫井，學生上臺指認；②交流記住“沿”字的方法（換一換：鉛-钅+氵=沿看圖識記：井沿、窗沿、河沿）；③指名學生在水井圖上指出青蛙和小鳥的位置，并說一說理由。 2.學習第2～7自然段，讀通青蛙和小鳥的三組對話。 （1）師生合作讀，教師讀旁白，指名讀青蛙和小鳥說的話，借助課件出示的三組對話隨文識字：①順口溜識記“渴”；②加一加識記“話”；③提示“弄”的聲母； ④結合生活實際識記“錯”；⑤結合字典中的字義識記“際”；⑥做動作識記“抬”；⑦組詞識記“信”。 （2）同桌分角色朗讀，進入情境，再讀課文。 3.整體感知課文，完成練習：青蛙坐在（井里），看到的天只有（井口大）。小鳥落在（井沿上），看到的天（無邊無際）。 板塊三　指導書寫，鞏固基礎1.指導書寫“渴、喝”：（1）出示田字格中的范字“渴、喝”，引導發現這兩個字均是左右結構，左窄右寬，右邊的部件相同。（2）教師范寫并提示“渴”右下部分的“人”捺改點，豎折最后寫，“喝”左邊的“口”要寫得小且偏上。（3）學生先描紅臨寫，教師展評，再自主練寫，同桌互評。2.指導書寫“沿、話、抬、信”：（1）和“渴、喝”比較，明確均為左窄右寬的左右結構。（2）提示“沿”右上第二筆是橫折彎，“信”右部“言”的三橫平行，第一橫最長，“口”上寬下窄。（3）學生自主練寫，同桌互評后教師展評。
第2課時
課型：新授 執行時間：　月　 日 執教：
【課時目標】1.會寫“答、能”2個字，會寫“坐井觀天、井沿”等6個詞語。 2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。 3.能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道他們的說法不一致的原因，體會故事寓意。 4.能發揮想象，和同學交流青蛙跳出井口后看到的景象。【教學過程】板塊一　復習鞏固，導入新課1.復習生字：（課件出示由生字組成的詞語）同桌相互認讀，訂正。 2.導入新課：讀完課文，你知道課文主要寫了什么內容嗎？ 板塊二　朗讀品味，讀懂寓意1.學習青蛙和小鳥的第一組對話。（課件出示第2～3自然段） （1）多種形式朗讀，思考青蛙和小鳥的生活環境：①理解“一百多里”，感受天之大；②教師范讀，指導讀好兒化音“哪兒”，讀出問句上揚的語調；③師生合作讀，男女生分角色表演讀。 （2）想象青蛙和小鳥的生活環境：小鳥飛過高山，飛過大海，而青蛙始終待在井里。2.學習青蛙和小鳥的第二組對話。（課件出示第4～5自然段） （1）同桌合作讀，思考青蛙和小鳥爭論的內容。小組討論交流，教師相機板書“天有多大？”。 （2）讀懂青蛙的觀點，相機板書“青蛙：井口大”：①對比朗讀課件出示的兩個句子，教師引導學生交流更喜歡哪個句子及其原因。②總結感嘆句和反問句更能突出青蛙的自以為是。 （3）讀懂小鳥的觀點，相機板書“小鳥：無邊無際”：①課件出示“無邊無際”,鞏固“際”的意思；②想象并交流小鳥還飛過哪些無邊無際的地方。 （4）分角色朗讀，讀好對話：①指導讀好反問句，重讀“別”“井口”“那么遠”，語調上揚，讀出青蛙不相信的語氣；②指導讀好感嘆句，重讀“弄錯”“無邊無際”“大得很哪”，讀出勸告的語氣；③加上神態、動作，同桌分角色朗讀。 3.學習青蛙和小鳥的第三組對話。（課件出示第6～7自然段） （1）小組合作讀，思考青蛙和小鳥的說法不一致的原因。 （2）指名回答青蛙認為天只有井口大的原因。通過紙筒模擬實驗，讓學生明白井壁限制了青蛙視野。 （3）小組討論二者“笑”的不同，歸納出青蛙的“笑”是自以為是的笑，小鳥的“笑”是無奈的笑。 （4）指導朗讀：重讀“天天”“一……就……”“不會”等詞語，讀出青蛙非常自信的語氣；重讀“是”，讀出小鳥肯定的語氣。 4.整體感悟，理解寓意。 （1）交流對青蛙和小鳥的看法，小結指出人們常用“坐井觀天”來形容眼光狹小、見識短淺的人。 （2）聯系生活實際，說一說：你有沒有遇到過像青蛙一樣坐井觀天的人？你是怎么面對他的？ （3）總結：要多學習、多閱讀、多外出開拓視野，努力成為見多識廣的人。 5.展開想象，續編故事：假如你是那只青蛙，當你跳出井口后，你會看到什么？想說些什么？ 課件出示：青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，看見了一望無邊的藍天，他一下子驚呆了，于是對小鳥說：“我真的弄錯了，天真的無邊無際。”小鳥說：“是啊，你到處去看看，會發現更廣闊的天地。” 板塊三　指導書寫，布置作業1.（課件出示“答、能”）觀察“答、能”在田字格中的位置，交流怎樣寫才美觀。2.教師范寫并強調：“答”，上窄下寬，竹字頭要寫得緊湊，“合”撇、捺舒展；“能”，右部兩個“匕”上下疊放，下面“匕”的豎彎鉤適當寫大些。 3.學生自由練寫 ，教師展評。聽寫“坐井觀天、井沿、回答、口渴、大話、抬頭”6個詞語。 4.拓展作業：把《坐井觀天》的故事講給爸爸媽媽聽。 【板書設計】【教學反思】在《坐井觀天》的教學中，為了幫助學生理解青蛙認為天只有井口那么大的原因，我組織學生做紙筒模擬實驗，讓學生在實驗中動手動腦，從而明白青蛙視野受限的原因。?我還通過比較讀、表演讀等多種形式的朗讀，加深學生對故事情節、人物心理的理解,引導學生交流對青蛙和小鳥的看法，并延伸至生活實際，讓學生加深了對故事寓意的理解。? 最后我引導學生動腦想象青蛙跳出井口后的反應，續編故事，既加深了對文本的理解，又鍛煉了語言表達能力。?整個過程注重將語文學習與生活經驗結合，讓學生在動手、觀察、朗讀和想象中提升語文素養。

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