資源簡介

語文園地一
1.聯系生活，學習與天氣有關的9個詞語，認識“朗、霧”等7個生字，會寫“轉、夾”2個字。2.通過演一演的方式，理解動詞的意思，感受動詞運用的準確。3.能聯系日常生活，用“有時候……有時候……”“在……在……在……在……”說句子。4.寫好左右結構的字，注意有的字左邊窄、右邊寬，有的字左邊寬、右邊窄，養成良好的寫字習慣。5.背誦古詩《梅花》。6.聯系生活經驗，清楚地介紹一種動物，能講出有趣之處。7.閱讀科普童話《企鵝寄冰》，明白故事中的科學常識，體會閱讀的樂趣。1.能聯系日常生活，用“有時候……有時候……”“在……在……在……在……”說句子。2.寫好左右結構的字，注意有的字左邊窄、右邊寬，有的字左邊寬、右邊窄，養成良好的寫字習慣。3.聯系生活經驗，清楚地介紹一種動物，能講出有趣之處。4.閱讀科普童話《企鵝寄冰》，明白故事中的科學常識，體會閱讀的樂趣。1.多媒體課件。2.生字卡片。3課時
第1課時
課型：新授 執行時間： 月 日 執教：
1.聯系生活，學習與天氣有關的9個詞語，認識“朗、霧”等7個生字，會寫“轉、夾”2個字。2.通過演一演的方式，理解動詞的意思，感受動詞運用的準確。3.能聯系日常生活，學習用“有時候……有時候……”“在……在……在……在……”說句子。4.寫好左右結構的字，注意有的字左邊窄、右邊寬，有的字左邊寬、右邊窄，養成良好的寫字習慣。板塊一　聯系生活，學習字詞1.（出示表示不同天氣的圖片）圖片導入：請同學們說一說這些圖片分別表示什么天氣？2.引導學生用多種方式認讀“識字加油站”的9個詞語。認讀“朗、霧”等7個生字。3.指導寫字：“車”＋“專”＝“轉”?！胺颉弊旨由稀暗拱恕本褪恰皧A”。學生描紅、練寫。4.拓展練習：你們還知道哪些與天氣有關的詞語？這些天氣有什么特點呢？板塊二　詞句積累，遷移運用1.讀一讀。對比體會動詞表達的效果。（課件出示“字詞句運用”第一題）2.教師宣布“我說你做”的游戲規則：教師說詞語，學生做動作。3.引導區分動作的不同。迎：面對著，走過去。追：緊跟在后面趕上去。穿：把衣物穿在身上。披：把衣物蓋在肩背上。甩：掄，扔，動作幅度大，比較用力。搖：擺動，動作幅度小，用力也小一些。4.（出示“字詞句運用”第二題第1句）讀句子，說一說：“我”有什么特點？要點：用“有時候……有時候……”的句式，寫出了“我”在不同時間內的變化，包括活動和狀態的變化。5.你能用上“有時候……有時候……”說說你的日常生活嗎？6.（出示“字詞句運用”第二題第2句）讀句子，說一說：水做了哪些事？7.你能用“誰在什么地方做什么”的句式說一句話嗎？8.誰能把這樣的句子連起來說一句話？提示：要引導學生把在同一個地方做的不同事情放在最后說。板塊三　書寫提示，比較練寫1.讀一讀，這幾個字你都認識嗎？誰能給它們組一組詞？（出示：海、作、都、別）2.觀察：這四個字都是什么結構的字？（預設：都是左右結構的字，一類是左窄右寬，一類是左寬右窄。）3.教師范寫并指導要點。海：左低右高，右邊的“每”占整個字的三分之二，第二橫是主筆，靠著橫中線寫。作：左右兩個撇長短差不多，右邊的撇要穿過豎中線；右邊的豎是主筆，要寫得舒展，比左邊的豎長；三橫間隔要均勻。都：左高右低，“者”的撇要舒展，包住下邊的“日”，“阝”的豎要舒展。別：左右基本等高，左邊的撇要舒展，右邊立刀旁的豎鉤要舒展。
第2課時
課型：新授 執行時間： 月 日 執教：
1.背誦古詩《梅花》。2.閱讀科普童話《企鵝寄冰》，明白故事中的科學常識，體會閱讀的樂趣。板塊一　日積月累，學習古詩1.（出示一組梅花的圖片）引發思考：邊看邊觀察，你們發現梅花有什么特點？學生交流。2.過渡：梅花在冬天開放，它不畏嚴寒，受到了很多人的喜愛。古往今來，很多文人都寫下了關于梅花的詩歌，今天我們就來學習宋代詩人王安石所寫的一首《梅花》。3.教師指名朗讀，就讀音進行指導，強調“數、為”在詩中的讀音。4.借助插圖，邊讀邊悟。（1）（出示插圖）學生邊觀察邊讀詩。（2）師生交流對古詩的大致理解：墻角的幾枝梅花，冒著嚴寒獨自盛開。為什么遠望就知道潔白的梅花不是雪呢？因為有梅花淡淡的香氣飄來。（3）集體背誦。板塊二　我愛閱讀——《企鵝寄冰》1.借助圖片認讀“企鵝”和“獅子”。要點：獅子生活在非洲，那里很熱；企鵝生活在南極，那里很冷。2.教師講故事，學生邊聽邊猜。提示：教師在故事的關鍵點處提問。例如：南極在哪兒？非洲在哪兒？獅子大王為什么讓企鵝給它寄冰？獅子大王收到了企鵝寄來的箱子，箱子里有冰嗎？企鵝收到了獅子大王寄回的箱子，箱子里是什么呢？為什么冰寄到獅子大王那里變成了水，退回來又變成了冰？3.你能學著老師的樣子也講講這個故事嗎？4.獅子大王和企鵝都感到很奇怪。同學們，你們弄明白了嗎？請你寄封信給獅子大王和企鵝，告訴它們原因。信里該寫什么呢？請你們想一想。5.小結：從《企鵝寄冰》這個科學童話故事中，同學們不僅知道了非洲熱和南極冷的氣候特點，還知道了冰遇熱化成水、水遇冷結成冰的科學常識。讀故事，不僅能收獲快樂，還能增長知識，開闊視野。
第3課時
課型：新授 執行時間： 月 日 執教：
1.聯系生活經驗，清楚地介紹一種動物，能講出有趣之處。2.能認真聽別人介紹有趣的動物，有不明白的地方，有禮貌地提問或補充。板塊一　打開思路，感受“有趣”1.導入：森林學校開學啦！已經有幾個同學早早地來到班級里了。它們每一個都有屬于自己的有趣的特點。誰能說出它們身上有趣的特點？（依次出示蛇、變色龍、長頸鹿、小蝸牛的插圖）2.學生交流。（預設：蛇沒有腳，卻可以爬得很快；變色龍能隨著環境的改變迅速改變皮膚的顏色，這樣可以保護自己；長頸鹿可以站著睡覺；小蝸牛一邊爬一邊分泌黏液……）3.（視頻播放《動物世界》剪輯片段）過渡：快看，都有誰來到森林學校？4.學生自主選擇要介紹的動物。啟發思考：你能簡單說說這個動物有趣的地方嗎？5.指導歸納：森林學校里太熱鬧啦！來了這么多有趣的動物，每一個都有自己有趣的特點，有的外形很有趣，有的有著特殊的生活習性，還有的擁有獨特的本領。（板書：外形、生活習性、獨特的本領）板塊二　示范引導，明確要求1.教師示范引導。激趣談話：同學們，你們能猜出我最喜歡的動物是什么嗎？（教師戴上大熊貓的頭飾）我現在變成大熊貓老師啦。我先給大家自我介紹一下吧！一邊聽一邊想一想：老師都介紹了哪些有趣的內容？要是我有哪些地方沒有介紹清楚，你們也可以提出來。2.提問：大熊貓老師介紹了大熊貓哪些方面的內容？（預設：走路時的姿勢，還有貪吃、貪睡的特點。）3.小結：介紹的時候，如果能抓住動物的一些有趣的特點，大家的印象就更深刻了。4.提問：大熊貓老師講得怎么樣？學生交流。5.小結：吐字要清楚。每個字都要發音準確，說話的速度也不能太快，這樣才能讓人聽清楚。板塊三　自主練習，補充提問1.學生練習。教師巡視，進行有針對性的指導。①要點指導：要把動物有趣的特點介紹出來，可以抓住動物的外形，比如大象的體重、長頸鹿的身高；可以抓住動物的生活習性，比如猴子吃食、海豹走路的樣子；可以抓住動物的脾氣，比如暴躁的老虎、溫柔的綿羊；還可以說說動物身上與眾不同的能力，比如螞蟻用氣味傳遞信息。②交際要求：聲音要洪亮，吐字要清楚，尤其是在全班同學面前，更要提高音量。有不明白的地方，要有禮貌地提問。2.小組內交流，互助修改。板塊四　展示交流，自主評價1.班級交流，預設采訪。教師示范：×××同學，你在介紹時，說袋鼠的媽媽會把自己的孩子放在胸前的袋子里，那請問它的孩子多大以后才會離開媽媽獨立生活呢？（被采訪學生回答問題）謝謝！其他同學也可以像老師一樣在認真傾聽的基礎上，大膽采訪，提出自己不明白的地方。2.學生采訪提問，教師引導：×××同學，請問你認為剛才哪個同學的問題最好，表現得最有禮貌？3.教師提問：你們還有什么可以補充的嗎？在傾聽的同時，如果有好的想法也可以幫忙補充。 “口語交際”環節，我為學生的交流創設了情境，把教室變成森林學校，我扮演大熊貓老師。通過大熊貓老師的自我介紹，引導學生圍繞“有趣”，從外形、習性、本領等方面介紹動物。然后進入小組交流，最后創設采訪情境。在生動的情境中展開交際，大大激發了學生們的表達欲望，學生們能暢所欲言。

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